COLEGIO ALFREDO REBAZA ACOSTA.

SMP

MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
 Grado : 4to de secundaria
 Campo : Ciencias y Tecnología

II. PROPÓSITO:
Analiza, comprende y elabora dietas balanceadas con los requerimientos nutricionales por
edades (SHS).

III. EJE TEMATICO:

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Los alimentos y tipos de alimentos en una buena dieta consisten en proporcionar al cuerpo todo lo
necesario que necesita el organismo (sólidos o líquidos) que se han seleccionado y preparado
previamente

LOS ALIMENTOS

1. DEFINICIÓN: Alimento es aquello que los seres vivos comen y beben para su subsistencia. El
término procede del latín alimentum y permite nombrar a cada una de las sustancias sólidas o
líquidas que nutren a los seres humanos, las plantas o los animales. ... Los alimentos formadores,
que son ricos en calcio y proteínas.

2. LA ALIMENTACION: Alimentación es la ingestión de alimento por parte de los organismos

para proveerse de sus necesidades alimenticias, fundamentalmente para conseguir energía y
desarrollarse.

LOS ALIMENTOS.- La palabra alimentos derivan del verbo atlere que significa nutrir. Alude
a todos aquellos materiales que ingerimos para que el cuerpo pueda reparar sus pérdidas y obtener
energía necesaria para mantener las funciones vitales y la temperatura del cuerpo constante.

3. LOS NUTRIENTES: Son las sustancias químicas que, contenidas en los alimentos, permite al
organismo obtener energía, formar y mantener las estructuras corporales y regular los procesos
metabólicos.

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4. TIPOS DE NUTRIENTES
1) Carbohidratos o glúcidos.- Los hidratos de carbono (H de C) están formados por carbono,
hidrógeno y oxígeno.
Función
La principal función de los H de C es aportar energía al organismo. Este los usa como
combustible que al” quemarse” produce energía que nosotros medimos en calorías (1gr de H
de C = 4Kcal).
Clasificación:
Alimentos -vitaminas-composición-proteínas

HIDRATOS DE CARBONO

2) lípidos o grasas.- Están presentes en los aceites vegetales, ricos en ácidos grasos insaturados
(oliva, maíz, girasol, cacahuete, etc.) y las grasas animales, ricas en ácidos grasos saturados
(tocino, mantequilla, manteca de cerdo, etc.).

Función
Las grasas se utilizan en su mayor parte para aportar energía al organismo, y participan
en la absorción de vitaminas (liposolubles) y en la síntesis de hormonas. Además forman
parte de las membranas celulares y de las vainas de los nervios.
Alimentos-vitaminas-composición-proteínas

LIPIDOS

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3) Las proteínas.- Son moléculas de gran tamaño formadas por sus elementos constitutivos
propios, los aminoácidos.
Existen dos tipos de aminoácidos:
 Esenciales: El organismo no los puede formar y se toman por los alimentos.
 No esenciales: Los forman el organismo.
Función
Son biomolecular encargadas de formar las células del cuerpo que permiten crecer y
reparar tejidos y órganos como la piel, los dientes, los huesos y los músculos.

PROTEINAS:

4) Las vitaminas: Son el conjunto de substancias imprescindibles para el organismo, que no

pueden ser sintetizadas en las cantidades requeridas por cada ser, y que sin ser precisamente
alimentos, son en cambio indispensables para el desarrollo y funcionamiento normal del
organismo y su falta o deficiencia provoca las denominadas “avitaminosis”

VITAMINAS
VITAMINAS BENEFICIOS CARENCIA FUENTE
LIPOSOLUBLES
Interviene en la La carencia de esta Se puede encontrar en la
formación y desarrollo vitamina ocasiona yema de huevo, en los

A
de los tejidos, los sequedad cutánea, vegetales de coloración
huesos, la piel y la conjuntivitis y amarilla a roja y verde.
vista. problemas de visión. También está presente
en el durazno, damasco
y melón.
Interviene en la La falta de esta vitamina Presente en la leche, la

D
formación y desarrollo produce alteraciones yema de huevo y en los
de los huesos. musculares, problemas aceites de hígado de
dentales y raquitismo. pescado, también puede
ser sintetizada a través
de la luz solar.

E
Actúa en la formación La falta de vitamina E Está presente en el
de glóbulos rojos y produce problemas huevo, aceites vegetales
posee una acción musculares, atrofia y cereales.
antioxidante. testicular, etc.

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k
Es fundamental en la Su carencia produce Se obtiene de los
coagulación hemorragias. vegetales de hoja verde,
sanguínea. cereales y aceites,
aunque también es
segregada por bacterias
intestinales.
Vitaminas hidrosolubles
Actúa en el Su carencia produce La vitamina B1 se
metabolismo de los cansancio físico, pérdida encuentra
hidratos de carbono, del apetito, depresión, principalmente en
con el fin de obtener trastornos carnes, cereales,

B1
energía. Participa gastrointestinales e lácteos, yema de huevo
activamente en el inflamación de los y verduras.
funcionamiento del nervios.
sistema nervioso y
favorece el
mantenimiento de
piel.

B2
Actúa en los procesos La falta de ella produce La vitamina B2 se
enzimáticos, dermatitis, problemas encuentra en los lácteos,
participando en el oculares, cicatrización cereales y carnes.
metabolismo de los lenta y cansancio
hidratos de carbono y
grasas y a su vez está
relacionada con la
respiración celular. Es
fundamental para la
salud cutánea.

5) La rueda alimentaria, es un recurso gráfico que ciertas instituciones u organismos

proponen a la población para seguir una alimentación segura y equilibrada besándose en
clasificar los alimentos en varios grupos de características nutricionales similares.

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5. LA ALIMENTACIÓN SEGÚN LA EDAD

La alimentación de una persona varía según su edad, sus características biológicas y su actividad.
No es igual la alimentación que debe tener un niño que la de un adulto. Una dieta balanceada
debe contener proteínas, carbohidratos, grasas, minerales, agua y vitaminas.

Raciones
Por ración de alimento se entiende la cantidad habitual que consume de este una persona
adulta. La combinación de raciones de los diversos grupos de alimentos hace posible una dieta
equilibrada.

Ventajas de una alimentación Balanceada

Una dieta balanceada ofrece como ventajas:

 Mejora el estado general de la salud reflejado en un buen aspecto físico.
 Aumenta las defensas o anticuerpos del organismo, contribuyendo a evitar el contagio de
enfermedades.
 Favorece el crecimiento y la ejecución de los órganos.
 Previene enfermedades relacionadas con el exceso o deficiente consumo de nutrientes.

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APLICA LO APRENDIDO

1. Descubre lo que aprendiste completando el siguiente cruci-letra alimenticia:

VERTICALES:
1) Materiales que ingerimos para que el cuerpo pueda reparar sus pérdidas y obtener energía
necesaria para mantener las funciones vitales
2) Son las sustancias químicas que contenidas en los alimentos, nos permite tener energía,
crecer, etc.
HORIZONTALES:
3) Es el proceso que consiste en incorporar alimentos al organismo para obtener nutrientes y
realizar las funciones vitales en el organismo.

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4) Marca con una x en el casillero al grupo que pertenece cada alimento según su función;
formadores, energéticos y reguladores

5) Establece las diferencias de los siguientes términos a través de un cuadro comparativo:

6) Elabora platos balanceados (verdura, cereales, proteínas y frutas, productos lácteos) para un
adolescente de 15 años con eficiencia.
7) Analiza la importancia de los alimentos en la adolescencia, sus requerimientos nutricionales
en la conservación de la salud.
8) Elabora un plato alimenticio y que porcentaje de nutrientes colocarías.

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MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
 Grado : 4to Secundaria
 Campo : Ciencias: Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITOS:
Que los estudiantes conozcan sobre conceptos físicos y químicos y cómo estos influyen en
nuestra vida.

III. EJE TEMATICO:

CONCEPTOS FÍSICO QUÍMICOS

1. DENSIDAD (D):

Es una propiedad de la materia, considerada como intensiva.

𝑚𝑎𝑠𝑎
𝐷𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

1.1. Densidad relativa:

Es una relación entre las densidades de dos sustancias que se encuentran en el mismo estado.

𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 𝐴
𝐷𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑𝐴𝐵
𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 𝐵

Se lee: Densidad de A respecto a B

1.2. Densidad de una mezcla:

En una mezcla se unen cualquier número de masas sin alterar sus densidades.
Considerando 2 sustancias A y B.

𝑚𝑎𝑠𝑎𝐴 + 𝑚𝑎𝑠𝑎𝐵
𝐷𝑚𝑒𝑧𝑐𝑙𝑎
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝐴 + 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝐵

Si las masas son iguales, la densidad de la mezcla resulta un promedio ponderado de las
densidades de los componentes.
Si las densidades son iguales, la densidad de la mezcla resulta un promedio aritmético de las
densidades de los componentes.

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PROBLEMAS RESUELTOS
1) Halla la densidad de 2L de agua en 2kg de masa.
Solución:
Se sabe:

𝑚 2.10𝑔
𝐷= 𝑣
Reemplazo 𝐷= 2.10𝑚𝑙
= 1𝑔/𝑚𝑙

2) Halla la densidad de 3kg de una materia en un volumen de 6L.

Solución:
Se sabe:
𝑚 2.10𝑔
𝐷= 𝐷= = 1𝑔/𝑚𝑙
𝑣 2.10𝑚𝑙

3) Calcula el volumen que ocupo 60g de una sustancia cuya densidad es 5g/mL.
Solución:
𝑚 5𝑔 60𝑚
𝐷= 𝑣
𝐷= 𝑚𝑙
= 𝑣
v=12ml

4) Calcula la masa de 60mL de una sustancia cuya densidad es 1,5g/mL.

Solución:

𝑚 1.5𝑔 𝑚
𝐷= 𝑣
𝐷= 𝑚𝑙
= 60𝑚𝑙 m=90g

5) Un litro de una mezcla A y B pesa 1400 g. Se extrae 100mL de A y la densidad de la mezcla

disminuí en 0,2g/ml. Halla la densidad de A.
Solución:

𝒎𝑨 + 𝒎𝑩= 𝟏𝟒𝟎𝟎
Luego quedan:

𝒎𝑨 +𝒎𝑩−𝒙𝑨
𝟏. 𝟒 − 𝟎. 𝟐 = 𝟓𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟖𝟎 = 𝒎𝑨 + 𝒎𝑩 − 𝒙𝑨 𝒙𝑨 = 𝟑𝟐𝟎

1320𝑔
𝐷𝐴 = = 3.2𝑔/𝑚
100𝑚

MASA Y PESO

 Masa: Es la cantidad de materia contenida en un volumen cualquiera, la masa de un cuerpo es la

misma en cualquier parte de la Tierra o en otro planeta.
Dentro del Sistema Internacional, su unidad es el kilogramo (kg.)

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 Peso: Es la acción de la gravedad de la Tierra sobre los cuerpos. En los lugares donde la fuerza
de gravedad sea menor la gravedad.
 masa: es una medida de la cantidad de materia en un objeto es una propiedad extensiva de la
materia la masa se mide con balanza

PROBLEMAS RESUELTOS
1. Determina la masa de un átomo de azufre (S=32)
Solución:
1at-g = 32g = 6.1023 átomos

X 1 átomo
23
6. 10 x = 32g

x = 5,33. 10-23g

2. Determina la masa de una molécula de gas carbónico. M(CO2) =44

Solución:
6,023x1023at ------------> 44g
1at ------> x
44
𝑋= − −−→ 𝑥 = 7,3 𝑥10−23𝑔
6.023 𝑥1023

3. Determina el número de átomos de 10g de calcio (Ca = 40)

Solución:
at – g = 40g = 6 . 1023 átomos
10g x
23
40x = 10.6 . 10 átomos

x = 1,5. 1023 átomos

4. Si el átomo de un elemento pesa 1,2 x 1022g. Calcula su peso atómico correspondiente.

Solución:
1at – g = M.A. = 6 . 1023 átomos
1,2 . 10-22g 1 átomo
M.A. = 6 .1023. 1,2. 10-22g

M.A. = 72g

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RESUELVE AHORA TÚ
I. Escribe V o F según corresponda:
1) Un mol es igual a 6,023x1023. ( )
2) La masa molecular del H2O es 28. ( )
3) 1(at-g) contiene 6,023x1023 átomos. ( )
4) 1(mol-g) contiene 1 mol de átomos. ( )
5) El volumen molar es igual a 22,4L. ( )
6) 27°C es equivalente a 300k°. ( )
7) 1 u.m.a tiene de masa 1,66x10-24g. ( )
8) O2 es molécula triatómica. ( )
9) 1(at-g) de hierro contiene 56g. ( )
10) (mol-g) es igual al peso atómico expresado en grados. ( )
11) U.M.A es la doceava parte de la masa de un átomo de carbono. ( )

II. Relaciona:
a) 1mol ( ) 22,4L
b) (at-g) ( ) No
c) (mol-g) ( ) P.A(g)
d) Vm ( ) M (g)

a) O2 ( ) monoatómico
b) S8 ( ) diatómico
c) O3 ( ) triatómico
d) He ( ) tetraatómico
e) P5 ( ) pentaatómico
f) NH3 ( ) exaatómico
g) Cu(SO4) ( ) heptaatómico
h) C2H5 ( ) octoatómico

III. Resuelve:
1. Calcula el volumen que ocupo 80g de una sustancia cuya densidad es 8g/Ml
2. Calcula el volumen que ocupo 30g de una sustancia cuya densidad es 15g/Ml
3. Determina la masa de un átomo de Cu
4. Determina la masa de un átomo de P

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5. Determina la masa de un átomo de Al

¿Qué diferencia existe entre ellos?

El peso de un cuerpo depende de la aceleración de la gravedad del lugar donde se encuentre, y por
lo tanto varía al cambiar de lugar.
La masa no depende de nada más que la cantidad de materia que posee el cuerpo; y, por lo tanto, no
varía al cambiar de lugar.
En la siguiente tabla se indica cuándo vale g en distintos lugares:

Por ejemplo:
Una pelota posee una masa de 6 kg.
a) ¿Cambia su masa si la pelota está en la Tierra o en la Luna?
b) Calcula su peso en la tierra.
c) Calcula su peso en la Luna.

Empezamos contestando la pregunta:

a) La masa solo depende de la cantidad de materia del cuerpo, no del lugar donde se
encuentre. Por lo tanto no cambia su masa.

b) Lees el problema y extraes datos e incógnita (recuerda que la aceleración de gravedad g es

un dato que debes saber y que siempre que calcules el peso de un cuerpo lo necesitarás)
m = 6 kg.
g Tierra = 9,8 m/s2
P = ?.

Eliges la fórmula que te permite calcular la incógnita a partir de tus datos:

P = m. g
P = 6 kg . 9,8 m/s2
P = 58,8 N
El peso de la pelota es de 58,8 N en la Tierra.

c) Para calcular el peso de la pelota en la Luna necesitarás el valor de la aceleración de gravedad

g de la Luna que la puedes extraer de la tabla anterior:
m = 6 kg.
g Luna = 1,6 m/s2
P = ?.
P=m.g
P = 6 kg . 1,6 m/s2
P = 9,6 N
El peso de la pelota es de 9,6 N en la Luna.

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Finalmente has descubierto que la masa del cuerpo 6 kg se mantiene constante. En cambio
el peso del cuerpo varía de 60 N en la Tierra a 10 N en el otro planeta (aproximadamente)
debido a que cada planeta posee aceleraciones de gravedad g distintas.

1. ¿Qué diferencia hay entre masa y peso

2. Hallar el peso de un vehículo cuya masa es de 300kg
3. ¿Cuál es la masa de una persona que pesa 60kg
4. ¿Con qué se mide la masa?

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MODULO DE AUTOAPRENDIZAJE
LOS ACIDOS NUCLEICOS
I. DATOS GENERALES
 Grado: 4to de Secundaria
 Campo: Ciencias: Ciencia y Tecnología.
 Ciclo: Avanzado
II. PROPÓSITO:
 Establece, entiende y comunica la relación existente entre el ADN, el ambiente y la
generación de la diversidad de seres Vivientes.

III. EJE TEMATICO:

Observa el siguiente gráfico:

1. ¿Identifica que rama de la biología estudiaremos?

…………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué entiendes por genes?

……………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué relación existe entre las imágenes que observas?

…………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuáles son los tipos de ácidos nucleicos?

…………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué son cromosomas?

……………………………………………………………………………………………………
6. Sabes ¿Cuáles son las estructuras del ADN y ARN? Menciona.

……………………………………………………………………………………………………

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ACIDOS NUCLEICOS
Se llaman así porque fueron encontrados por 1era vez en el núcleo celular, de células de pus. Los
ácidos nucleicos son macromoléculas formadas por la unión de C, H, O, N, P.

TIPOS DE ACIDOS NUCLEICOS

1. ACIDO DESOXIRRIBONUCLEICO - ADN

¿Qué es el ADN?
El ADN es el Ácido Desoxirribonucleico. Es el tipo de molécula
más compleja que se conoce. Contiene la información necesaria
para poder controlar el metabolismo un ser vivo. El ADN es el
lugar donde reside la información genética de un ser vivo.

La estructura del ADN

Cada molécula de ADN está formada por dos cadenas con un elevado
número de compuestos químicos llamados nucleótidos. Estas cadenas
forman una doble hélice, cada nucleótido está formado por tres
unidades:
 Una molécula llamada desoxirribosa.
 Un grupo fosfato.
 Cuatro posibles compuestos nitrogenados: Adenina, timina, guanina y
citosina.

Daños del ADN

El conjunto de cambios en la molécula de ADN que conducen
a alteraciones en la replicación y transcripción con su
consecuente daño en la viabilidad celular.

GEN: Es un segmento de ADN

Genes
 Los genes son segmentos del ADN.
 El ADN es una secuencia de miles de millones de nucleótidos.
 Las secuencias de nucleótidos tienen un significado.

GEN, GENOTIPO Y FENOTIPO

 Gen: Factor hereditario que controla un carácter.
 Genotipo: Conjunto de factores heredados de los padres para un determinado carácter.

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 Fenotipo: Conjunto de caracteres hereditarios que se manifiestan externamente.

Los cromosomas y los genes

Son cadenas de ADN súper enrolladas, compuestas por moléculas

unidas como las cuencas de un collar. Cada cierto número de cuencas
constituye un gen, es decir, un determinado trozo de ADN.

Los genes portan la información que permitirá

crear un nuevo organismo y la transmiten
mediante un código químico. Existen genes para
el tamaño, el color, la forma, etc. Cada cromosoma contiene numerosos genes.

EL ADN
 Es el ácido desoxirribonucleico.
 Está en el núcleo de las células.
 Los genes son segmentos del ADN.

LOS GENES
 Sintetizan proteínas.
 Son la unidad de herencia biológica.
 Los genes transportan información biológica.

ÁCIDO RIBONUCLEICO
ARN
 Es un ácido nucleico formado por una cadena de ribonucleicos.
 Presente tanto en las células procariotas como en las eucariotas, y
es el único material genético de ciertos virus (Virus ARN).
 El ARN celular es lineal y de hebra sencilla, pero en el genoma de
algunos virus es de doble hebra.
 Es la molécula que dirige las etapas intermedias de la síntesis
proteica, transferir la información durante la síntesis de proteínas. Estructura del ARN

Existen 3 tipos de ARN:

 ARN mensajero (ARNm): Es copia exacta de la información del ADN.
 ARN ribosomal (ARNR): Se encuentra en los ribosomas, participa en la síntesis de proteínas.
 ARN transferencia (ARNT): Transporta aminoácidos hacia los ribosomas para sintetizar
proteínas.

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EN TU CUADERNO, REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

1. ¿Qué entiendes por ácidos nucleicos?

2. ¿Cuál es la estructura del ADN?
3. ¿Qué función cumplen los genes?
4. Completar según los ácidos nucleicos:
 __________________: Guanina
 __________________: Citosina
 __________________: Uracilo
 __________________: Timina

5. Completar las funciones de los siguientes tipos de ARN:

 ARN t: ……………………………………………………………………………………
 ARN r: ……………………………………………………………………………………
 ARN m: ………………………………………………………………………………….

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6. Relacionar:
A. Gen ------------- código genético
B. ADN ------------- fabricar proteínas
C. ARN ------------ segmento de ADN
D. Fenotipo ---------- conjunto de genes
E. Genotipo ---------- segmento de ADN
F. Gen ------------ características visible

7. Elabora un mapa conceptual del ADN

CONTESTA EN FORMA CLARA Y PRECISA:

1. ¿Por qué es importante conocer la estructura del ADN?
2. ¿Cuál es la función del ADN?
3. Realiza un mapa conceptual sobre los ácidos nucleicos

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE

¿Qué he ¿Cómo me sentí al ¿Me servirá haber aprendido sobre la

proporcionalidad? y en las operaciones de
aprendido? aprender?
números enteros.

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MODULO DE AUTOAPRENDIZAJE
EL SISTEMA NERVIOSO
DATOS GENERALES
 Grado: 4to de Secundaria
 Campo: Ciencias: Ciencia y Tecnología.
 Ciclo: Avanzado
PROPÓSITO:

 Establece, entiende y comunica las funciones del sistema nervioso.

EL SISTEMA NERVIOSO

Es el sistema más complejo y sofisticado del cuerpo. Tiene la importante misión de regular y
coordinar las funciones y actividades del cuerpo. El Sistema Nervioso (SN) es, junto con el Sistema
Endocrino, el rector y coordinador de todas las actividades conscientes e inconscientes del organismo.

1.1 Funciones del sistema nervioso:

El sistema nervioso tiene tres funciones básicas: la sensitiva, la
integradora y la motora.
 Sensorial: Percibe los cambios (estímulos) internos y externos con
los receptores u órganos receptivos. Los cambios incluyen una
amplia gama de factores físicos como la luz, presión o
concentración de sustancias químicas disueltas.

 Integradora: Analiza la información sensorial y toma las

decisiones apropiadas. Se activa o modifica por la información que
está almacenada y se recupera de la memoria.

 Motora: Provoca respuestas de músculos o glándulas. El sistema

nervioso puede estimular músculos y glándulas para que actúen o
inhibirlos.

1.2 Organización del sistema nervioso

Está formado por dos divisiones principales:

1) El sistema nervioso central.- Está integrado por el encéfalo y la médula espinal. Además,
está protegido por un conjunto de membranas, llamadas meninges y el líquido
cefalorraquídeo.
A. El encéfalo.- Es una masa nerviosa que se conoce como el centro de control del cuerpo.
Dentro de él existen más de 100 mil neuronas, que se organizan y examinan la
información entrante y guían al cuerpo en una infinita variedad de acciones.
Su trabajo requiere de mucha energía, lo que explica que use una quinta parte de todo el
oxígeno inspirado, aunque sólo represente el 2% del peso total del cuerpo.
El encéfalo consta de tres partes:

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a) Cerebro.- es la principal estructura del encéfalo, tanto por su tamaño como por la
complejidad de sus funciones. Lo integran el diencéfalo o cerebro medio y
los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho.

Se encuentra ubicado dentro del cráneo y constituye la masa principal del encéfalo.
Su superficie presenta numerosos repliegues, llamados circunvoluciones y ranuras
llamadas surcos. Las ranuras profundas se llaman cisuras y una de esas atraviesa el
centro del cerebro, dividiéndolo en los hemisferios derecho e izquierdo. Otros
surcos y cisuras delimitan las cinco áreas funcionales o lóbulos (parietal, occipital,
frontal, temporal e insular) en cada lado del cerebro.

En el centro del cerebro se encuentra el diencéfalo, está formado por el tálamo, el

hipotálamo y el epitálamo.

 El tálamo, recibe casi todos los impulsos sensitivos y motores provenientes de

otras estructuras del sistema nervioso central, y los distribuye a zonas específicas
de la corteza cerebral.
Está rodeada por un grupo de estructuras conocidas como sistema límbico, que
interviene en el comportamiento de supervivencia y en las emociones.

 El hipotálamo, se encuentra por debajo de del tálamo. su función es regular los

procesos fisiológicos, como las necesidades de alimento, bebida y sexo,
controlando también el sistema endocrino, constituido por una serie de glándulas
que segregan hormonas y que están distribuidas por distintas partes del
organismo.

 El epitálamo pertenece al sistema límbico, y tiene relación con los instintos y

las emociones y contiene a la glándula pineal, que regula los estados de sueño y
vigilia.

Los hemisferios cerebrales por otro lado, están formados por la sustancia gris y la
sustancia blanca.

Sustancia gris: La parte externa, o corteza cerebral, está formada por la sustancia
gris. Está hecha de grupos de neuronas, que corresponden a núcleos nerviosos, en
los que se genera y procesa la información relacionad con el control muscular, las
percepciones sensoriales (visión y audición), la memoria, las emociones y el
lenguaje.

Es decir, la corteza cerebral recibe la información procedente de los órganos de los

sentidos y elabora las órdenes de respuesta. Asimismo, almacena y procesa la
información.

Sustancia blanca: En la zona interna se encuentra la sustancia blanca. Está

compuesta por axones cubiertos de mielina o fibras nerviosas, que se extienden desde
los cuerpos neuronales. Se encarga de transmitir la información sensorial del resto

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del cuerpo a la corteza cerebral y de la regulación de las funciones autónomas

(involuntarias), como son la temperatura y la
frecuencia cardíaca.
Finalmente, inmersa en la sustancia blanca de los
hemisferios, hay tres agrupaciones que son,
los núcleos de la base, la amígdala y el
hipocampo, que se relacionan con funciones
motoras, la memoria y las emociones.

A pesar de tener aspectos semejantes, los

hemisferios se diferencian en su especialización
funcional. Del hemisferio izquierdo dependen los movimientos y sensaciones del
lado derecho del cuerpo, la habilidad numérica, el razonamiento lógico y el lenguaje
escrito y hablado, y del hemisferio derecho dependen los movimientos y las
sensaciones del lado izquierdo del cuerpo, la percepción tridimensional, el sentido
artístico y la imaginación. Además, en la corteza de cada hemisferio es posible
identificar cuatro lóbulos. En ellos, se encuentran las áreas sensitivas, que reciben
impulsos sensoriales; las áreas motoras, que controlan los movimientos voluntarios;
y las áreas de asociación, que intervienen en procesos de memoria, razonamiento,
lenguaje y emociones.

Sistema límbico: Es una unidad funcional que se encuentra en el cerebro y está

constituido por un conjunto de estructuras cuya función está relacionada con las
respuestas emocionales, el aprendizaje, la atención y la memoria. Está formada por
partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo (memorial), amígdala (alimentación,
rabia), mesencéfalo, corteza cingulada, entre otros.

b) Cerebelo.- Es otra parte del encéfalo que se encuentra detrás del cerebro, por debajo
de los hemisferios cerebrales
y pesa cerca de 120 gramos.
Tiene forma ovoide,
ligeramente aplanado y con
una hendidura central.
Coordina los movimientos de
los músculos al caminar,
ayuda a mantener el
equilibrio, entre otras
actividades motoras.
Consta de tres partes: La
vermis y Dos hemisferios o
lóbulos laterales

El cerebelo cumple tres

funciones:
 Controla la ejecución de
movimientos finos y
coordinados, como correr, caminar, escribir, enhebrar una aguja, trazar líneas, así
como los movimientos de la boca que permiten hablar.

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 Mantiene la tonicidad muscular y la postura corporal.

 Procesa la información proviene del oído interno relacionada con el equilibrio
del cuerpo.

c) Tronco encefálico o tallo cerebral.- Se ubica sobre la médula espinal y está

compuesto por el bulbo raquídeo, la protuberancia anular o puente y el mesencéfalo.
Desde él emergen diez de los doce pares de nervios craneales, a través de los cuales
recibe información sensorial del gusto, oído y equilibrio, además de la que proviene
de las articulaciones y la piel de la cabeza. Algunos nervios craneales también
transmiten información motora a los músculos del cuello y de la cabeza. También se
encuentra la sustancia blanca que conduce información sensorial y motora hacia y
desde los centros superiores del encéfalo.

El bulbo raquídeo interviene en el control de la presión sanguínea, a través de la

regulación de la frecuencia y fuera del latido cardíaco y del diámetro de los vasos
sanguíneos, interviniendo también en el control de la frecuencia del ritmo
respiratorio. Controla además, la deglución, el vómito, el estornudo, la tos y el hipo.

La protuberancia anular o puente contiene los núcleos que controlan los

movimientos respiratorios, y recibe información sensorial del gusto e información
táctil de la cara y el cuello, pues, envía información motora que controla la expresión
sensitiva. A través de la sustancia blanca que contiene, conduce información sensitiva
y motora desde y hacia los centros superiores del encéfalo.

Finalmente, el mesencéfalo o cerebro medio controla los movimientos de los globos

oculares, así como también la contracción de la pupila, pues, presenta núcleos que
participan en funciones sensoriales de la visión y la audición, ya que contiene centros
reguladores de reflejos de los ojos, la cabeza y el cuello.

B. La médula espinal.- Recorre el canal raquídeo de las vértebras, desde la base del cráneo
hasta la primera vértebra lumbar, un poco más arriba de la cintura. Tiene una función de
centro elaborador de reflejos y conductor de impulsos nerviosos desde y hacia el encéfalo.

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2) Sistema nervioso periférico.- Está

formado por ganglios o grupos de
somas neuronales y por nervios,
ubicados fuera del sistema nervioso
central, pero conectados a este. Su
función es transmitir información
sensitiva hacia el sistema nervioso
central e información motora, desde
este hacia los músculos y las
glándulas.

El sistema nervioso periférico, se

divide en sistema nervioso
somático y sistema nervioso
autónomo.

1.1 El sistema nervioso somático.- Está formado por los nervios craneales y espinales, que conducen
impulsos nerviosos desde el sistema nervioso central hasta la musculatura estriada, provocando
los movimientos voluntarios, y a su vez transmite información sensitiva desde el resto del cuerpo
al sistema nervioso central.

1.2 sistema nervioso autónomo.- Es independiente del control de la corteza cerebral, regulándose a
sí mismo, siendo responsable del movimiento de las vísceras y de la musculatura lisa, así como
también de la actividad de las glándulas exocrinas. Lo controla el hipotálamo, pues, éste entrega
información proveniente de otros elementos del sistema nervioso central, principalmente del
tronco encefálico. De su actividad depende la manifestación física de las emociones y la
mantención de la homeostasis frente a variaciones ambientales y del medio interno.

El sistema nervioso autónomo se divide en sistema nervioso entérico, sistema nervioso

simpático y sistema nervioso parasimpático.

a) El sistema nervioso entérico: es una red neuronal que controla la actividad de la

musculatura del tubo digestivo en la digestión de los alimentos, y además, es responsable
de las emociones que se sienten en el estómago, pues, está conectado con el sistema
límbico, como por ejemplo, “las mariposas en el estómago”.
b) El sistema nervioso simpático: está relacionado con actividades que requieren energía,
pues, actúa frente a situaciones de alerta o estrés, como las que se dan frente a una pelea
o a una huida, preparando al cuerpo para combatir o correr.

El sistema nervioso parasimpático: está relacionado con acciones que conservar la energía, ya
que, se conecta a los mismos órganos que el sistema nervioso simpático, pero sus acciones son
opuestas, es decir, vuelve al organismo a la sistema nervioso.

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APLICO LO AAPRENDIDO (Desarrolla en tu cuaderno)

1. Lee cuidadosamente y elabora un mapa mental sobre el sistema nervioso central.

2. Escribe 2 diferencias entre el cerebro y el cerebelo.
3. Elige 10 palabras nuevas y busca su significado en el diccionario.
4. ¿De qué se encarga el sistema nervioso central?
5. ¿Qué facultades maneja el hemisferio derecho del cerebro?
6. ¿Cuáles son las estructuras fundamentales del cerebro?
7. ¿Qué función cumple el cerebelo?
8. ¿De qué está constituido el tronco encefálico?
9. Explica la función que realiza la protuberancia anular.
10. ¿Cuál es la función de la medula espinal?
11. Dibuja el sistema nervioso

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ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL

I. DATOS GENERALES
 Grado : 4to de Secundaria
 Campo : CIENCIAS: Ciencia y Tecnología.

I. PROPÓSITOS:
Conocer las medidas preventivas contra las Enfermedades de transmisión sexual como o parte de
la salud individual y colectiva y la aplicación de ángulos trigonométricos en la solución de los
problemas.

II. EJE TEMÁTICO:

“VALORÉMONOS PARA SER PROTAGONISTAS DEL CAMBIO Y DEL FUTURO”

OBSERVA LAS IMÁGENES:

1. ¿Qué observas en las imágenes?

Imagen A:
.............................................................................................................................................
Imagen B:
……………………………………………………………………………………………………
Imagen C:
……………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo clasificarías a estas enfermedades?

……………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Cual ITS y las ETS?
ITS……………………………………………………………………………………………
ETS………………………………………………………………………………………………

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ETS

Las enfermedades de transmisión sexual o infecciones de transmisión sexual –ITS son aquellas que
pueden transmitirse de una persona a otra durante una relación sexual (vaginal, oral o anal). Muchos
las conocen como “enfermedades venéreas”.

Las ITS afectan tanto a las mujeres como a los hombres y no hay una edad específica para contraerlas.

Desde el comienzo de la vida sexual, las personas pueden verse expuestas a estas infecciones.

Las más frecuentes son: sífilis, gonorrea, clamidias, herpes simple, hepatitis B, HPV y
VIH.

INVESTIGA LAS CAUSAS, CONSECUENCIAS, TRATAMIENTO Y

PREVENCION DE LAS SIGUIENTES ENFERMEDADES:
Clamidia – Gonorrea - Hepatitis B - Herpes genital – Sífilis – VIH (SIDA) – VPH (Virus del Papiloma
Humano)

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SIDA

HISTORIA: La epidemia del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) ha planteado desde

su aparición un enorme desafío a la humanidad. Su amplia diseminación y el rápido crecimiento del
número de personas infectadas se explica primariamente porque la principal vía de transmisión del
Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH), involucra a la conducta humana más primitiva y más
difícil de modificar en el corto o mediano plazo: la conducta sexual. Adicionalmente, a diferencia de
otros grandes problemas de salud que han asolado al Mundo, sólo tendremos alguna oportunidad de
enfrentar exitosamente la epidemia del SIDA en la medida que la enfrentemos unidos, con
participación de todos y cada uno de los miembros y sectores de la sociedad.

El primer caso de SIDA en el país se diagnosticó en 1983, tres años después, el MINSA asumió el
reto de enfrentar la epidemia conformando para ello la Comisión Multisectorial de Lucha contra el
SIDA. Dicha Comisión fue el germen de lo que tres años más tarde sería el Programa Especial de
Control de SIDA (PECOS) cuyas líneas de acción estaban orientadas a elaborar estrategias de
prevención dirigidas especialmente a la población juvenil y adolescente y a capacitar al personal de
salud en consejería. Su campo de acción estuvo circunscrito básicamente a la prevención del
VIH/SIDA en el nivel hospitalario, no trabajando el abordaje de ninguna otra ITS.

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa SIDA?

2. ¿Cuándo se diagnosticó el primer caso de SIDA en el Perú?
3. ¿Qué significa PECOS y cuál es su principal función?
4. ¿Por qué el SIDA es considerado una ETS?
5. ¿Cómo se contagia ésta enfermedad?
6. ¿Qué debemos hacer si se detecta la enfermedad del SIDA?

Reflexión del Aprendizaje

¿Cómo me sentí al ¿Me servirá haber aprendido sobre la
¿Qué aprendí hoy? aprender? importancia de las enfermedades de
trasmisión sexual?

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COMUNIDAD GENERADORA

II. DATOS GENERALES

 Grado : 4to de Secundaria
 Campo : CIENCIAS: Ciencia y Tecnología.

III. PROPÓSITOS:
Conocer los mecanismos de acción de conservación del planeta y calcula áreas y volúmenes de
prismas, cilindros, pirámides, troncos de pirámides, conos y esferas

IV. EJE TEMÁTICO:

OBSERVA LAS IMÁGENES:

1. ¿Qué observas en las imágenes?

Imagen A:
..........................................................................................................................................................

Imagen B:
……………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Cuál es la diferencia entre la imagen A y la imagen B?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

3. ¿Por qué debemos cuidar nuestro planeta, Cuáles son las medidas de conservación que debemos
plantear? Menciona 3 medidas:
a) ………………………………………………………………………………………………
b) ………………………………………………………………………………………………
c) ………………………………………………………………………………………………
d) ………………………………………………………………………………………………

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COMUNIDAD GENERADORA

La comunidad generadora busca mejorar la calidad del medio ambiente en cuanto a su cuidado y
protección sin dañar la salud de las personas de un determinado lugar o distrito.

1. ¿Qué entendemos por Ecología?

La ecología es la ciencia que estudia los seres vivos, su ambiente, la distribución y abundancia,
cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente. El
ambiente incluye las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores
abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat
(factores bióticos).

2. Para pensar
Hablar de ecología en estas fechas ya no es exclusivo de especialistas o investigadores, es algo
que nos atañe a todos y que nos debería de empezar a interesar pues TODOS somos responsables
del daño que estamos causando a nuestro hogar, a nuestro planeta. Lo más grave del asunto es
que la mayoría de nosotros ni siquiera nos imaginamos del daño tan grave que estamos causando
diariamente con los desechos que producimos, todo lo que enterramos en los suelos o arrojamos
en los basureros, las sustancias que vertimos a las aguas de ríos y mares, y los gases contaminantes
que bombeamos al aire. Además para poder aprender a respetar algo primero tenemos que
conocer, que saber, darnos cuenta del problema para entonces tomar acción.

3. ¿Cómo vamos a separar nuestra basura o a cambiar de detergente si no sabemos por qué
lo hacemos o en qué vamos a ayudar con eso?
Por eso siempre el primer paso es tomar ponerlas en acción. Estamos más acostumbrados a
recibir, recibir y volver a recibir, de todos los recursos, de los vegetales, de los animales y del
planeta en general, pero nadie nos ha enseñado y estamos muy poco habituados a hacerlo en
sentido contrario, esto es; a dar o devolver algo a esas plantas, animales y al planeta. Y este tipo
de pensamiento tiene que cambiar, tiene que ser en ambos sentidos, tenemos que ser un poco más
agradecidos pues si continuamos como hasta ahora, todo para nosotros y los nuestros y nada hacia
el otro lado, entonces seguiremos viendo lo que hasta ahora, un desequilibrio cada vez mayor y
un planeta que se contamina y destruimos día a día. Si seguimos produciendo uniceles, plásticos
y materiales no degradables y tóxicos al mismo ritmo que hasta hoy, si continuamos tirando y
tirando nuestras bolsas de basura, junto con el crecimiento de la población, puede llegar el
momento en que los basureros sean insuficientes y la contaminación del suelo y del agua llegue
a niveles insospechados. De seguir vertiendo los desechos, detergentes y tóxicos de nuestras
ciudades y fábricas en ríos y mares, así como derramando nuestro petróleo, puede llegar un
momento en que el desequilibrio en las aguas del planeta haya ido demasiado lejos para ser
soportado por algunas o muchas especies y pasen a ser otras más en las listas de animales extintos,
y tal vez entonces el nadar en un río o en el mar se convierta solo en un recuerdo. Si nos
empecinamos en seguir arrojando al aire los gases contaminantes que retienen calor en el planeta,
procedentes de nuestros millones de autos y máquinas así como sustancias que acaban con la capa
de ozono, y seguimos cerrando los ojos a otros tipos de energías alternativas diferentes al petróleo,
nos puede tocar ver a un mundo sobrecalentado peligrosamente, con un sol que sin la capa de
ozono ahora nos queme la piel y nos pueda matar de cáncer, con árboles, plantas y lagos que se
secan, y con hambre, plagas y enfermedades que aumentan. Por eso necesario que primero
conozcamos los problemas que nosotros mismos estamos creando con nuestros desechos y
contaminantes, y después que aportemos ideas nuevas para minimizar o evitar estos desechos,
para revertir sus efectos y luego para restaurar los daños. De ahí la importancia de hacer que este
tipo de información sea conocida no solo por todos los adultos sino también por los niños de este

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planeta pues es más probable que a ellos sea a los que les toque vivir los efectos de nuestros
errores. Solo así, trabajando juntos, solo con la voluntad de un esfuerzo realizado por un gran
equipo, el equipo de la humanidad, podremos devolverle a ese gran organismo que es nuestro
planeta algo de lo que él nos ha dado, y así poder vivir en perfecta convivencia con los aires,
tierras, mares, plantas y animales que nos sostienen y nos alimentan.

4. Cómo cuidar el Medio Ambiente: empezar por casa

Para llevar a cabo esta misión de cuidar el entorno, una forma práctica es iniciar por tu casa, dale
una revisada para saber que le hace falta y que se está desperdiciando en ella. Invita a toda tu
familia para que también participen. Sugerencias de cómo cuidar el ambiente desde tu casa
Enséñales a reciclar la basura: Separen los componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos.

En los componentes inorgánicos se pondrá el papel,

cartón, vidrio y metales. Estos materiales al pasar por
un proceso químico o de fundición se vuelven a
formar productos como papel nuevo, envases y
objetos de adorno o juguetes. En la basura orgánica,
se pondrán los restos de alimentos, con los que se
puede hacer abono para las plantas. Siembra un
arbolito en el jardín de tu casa, recuerda que ellos
proporcionan oxígeno. Pídele a papá o mamá que
revisen la instalación del gas, las tuberías de agua y
en caso de fuga, arreglarla. Sugiéreles pintar el
interior de la casa con colores claros y abrir las
ventas para gozar de la luz natural que nos
proporciona el sol y no tener que usar focos. Cuida que si no se está utilizando el foco de alguna
habitación, este apagado. Desconecta los aparatos eléctricos que no se están usando. Debes ser
muy insistente en el cuidado del agua, por lo tanto no dejes que papá lave el coche con la
manguera y dile a mamá que riegue el jardín por las tardes o noches. Al lavarse las manos o los
dientes, pídeles que cierren la llave mientras se lavan. Proponles recopilar el agua fría que sale
de la regadera al bañarse, esa agua se puede utilizar para el baño o para regar las plantas. Cuando
acompañes a tu familia al súper, recomiéndales que compren sólo lo necesario, productos que
puedan ser reciclables y eviten comprar artículos que contaminan el ambiente como son los
aerosoles. Pídeles además que lleven una bolsa o carrito del mercado, así evitan que les den tantas
bolsas, lo que genera más basura. Si papá o mamá fuman, diles que tanto a ellos como a tí que
estas cerca, les hace daño el humo del cigarro, insísteles para que traten de dejarlo. Si tu hermana
o hermano escuchan música a todo volumen, pídeles por favor que le bajen, recuerda que también
el ruido contamina. No olvides el amor y respeto entre tu familia; seguir las normas y poner en
práctica los valores que tus padres te han enseñado es muy importante para el ambiente, por que
vives tranquilo y en armonía con los demás. Ah y no olvides que también las mascotas que tienes
en casa, merecen cuidados y respeto.

5. Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela.

Una vez que hallas logrado que en casa tanto tú como tu familia se vuelvan más cuidadosos de su
alrededor, entonces puedes continuar con tu escuela, ahí también puedes proponer soluciones muy
eficientes para cuidar el medio ambiente, como por ejemplo: Como cuidar el medio ambiente
desde tu escuela:

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 Organízate con tus compañeros y pide permiso a tu maestro para realizar una campaña del
cuidado del agua. Esto puede ser con carteles o designando a niños que vigilen el uso correcto
de este líquido. También puedes proponer que en tu escuela coloquen botes para separar la
basura y utilizar la orgánica para hacer composta (abono para las platas).Propone sembrar más
árboles en tu escuela y si es posible, solicitar un espacio en el que los niños aprendan a sembrar.
Organízate con tus compañeros para mantener tu salón limpio y colabora para limpiar y cuidar
toda la escuela, ya que es este el lugar donde asistes a diario para aprender. Recuerda que
respetar a tus maestros y compañeros, así como seguir las normas establecidas por la escuela,
son otras formas de cuidar el medio ambiente.

6. Cuida tu medio ambiente desde tu barrio o colonia.

Seguro que puedes hacer mucho por tu medio ambiente desde tu casa o la escuela, pero también
en tu barrio o colonia. Te proponemos lo siguiente:
 Únete con tus vecinos para limpiar los terrenos sin construcción.
 Limpien los ríos que halla en la colonia.
 Invita a todos en tu colonia, por medio de carteles a que cuiden el agua y vigila
constantemente que la gente no la desperdicie.

7. Da un recorrido por tu colonia de barrio en busca de fugas de agua y repórtala a la comisión del
agua de tu localidad.
8. Si observas que hay muy pocos botes de basura en la colonia, solicita junto con algunos de tus
vecinos a las autoridades, que coloquen más y realiza una campaña para que la gente deposite la
basura en los botes. Aunque en México no se tiene una cultura de separar la basura, tú puedes
comenzarla, enseñándoles por medio de carteles a tus vecinos.
a. Organízate con tus vecinos para cuidar y limpiar los parques y jardines de tu colonia.
9. También puedes solicitar a las autoridades de tu comunidad, árboles para sembrar.
a. Se amable y respetuoso con tus vecinos.
b. Vigila que no maltraten a los animales que hay en tu colonia.

Como puedes darte cuenta, aunque seas un niño puedes hacer muchísimo por el medio ambiente
desde los lugares en donde vives y frecuentas. Muchas personas creen que ellos por ser pequeños
no entienden acerca de lo importante que es cuidar el medio ambiente y mucho menos poner en
práctica algunas medidas para lograrlo, sin embargo son quienes les ponen el ejemplo a los
adultos, por ser más consientes, sensibles, y participativos en el cuidado de su entorno.

No dejes que el lugar en donde vives ahora y en un futuro se destruya y contamine, sigue
colaborando para tener un mundo mejor y más saludable.

Es necesario que el proceso de desarrollo de los países tenga en cuenta todos los elementos que
forman el entorno humano. Es decir, necesitamos un modelo de desarrollo en el que el
aprovechamiento de los recursos naturales no provoque daños irreparables; una forma de
progreso económico y social que favorezca la sana convivencia y respeto de cada persona; un
modelo basado en el comportamiento de la naturaleza, es decir, que considere su ciclo de
recuperación, y una organización del trabajo humano que garantice un progreso sostenido en el
tiempo, en armonía con la conservación del medio ambiente y con el bienestar de todas las
personas: el llamado desarrollo sustentable o sostenido.

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10. ¿Qué deberá hacer cada país para resolver los problemas ambientales?
a) Manejo de los bosques. Protección de los suelos y reforestación.
b) Contaminación de la atmósfera y cambio climático. Control de la concentración de
contaminantes atmosféricos, reduciendo las emisiones.
c) Protección de los océanos y áreas costeras. Control de los niveles de concentración de
contaminantes, reducción de la pesca excesiva y promoción del desarrollo sostenible.
d) Biodiversidad. Los Estados tienen derechos soberanos sobre su flora y fauna y los invita a
ser responsables de su conservación y a promover la investigación científica sobre ellos.

Investiga las medidas de acción que debemos tomar para mejorar el cuidado del
medio ambiente:
CONTESTA EN FORMA CLARA Y PRECISA (En tu cuaderno)
1. ¿Qué es el reciclaje?
2. ¿Por qué es importante el reciclaje?
3. ¿Cuáles son las medidas de acción que debemos tomar para el cuidado del ambiente?
4. ¿Qué programas de acción benefician el cuidado de nuestro distrito en cuanto al recojo de
basurea, orden y limpieza de las calles?
5. ¿Cómo prevenir la contaminación ambiental?
6. ¿Elabora un afiche del cuidado del ambiente?

Reflexión del Aprendizaje

¿Me servirá haber aprendido
¿Qué aprendí ¿Cómo me sentí al aprender?
sobre el cuidado del
hoy?
ambiente?

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