I.

INFORMACION GENERAL
ASIGNATURA QUÍMICA NIVEL PRIMERO
Unidad de
Organización BASICA CICLO ACADEMICO Abril–Septiembre 2021
Curricular
DOCENTE Ing. Freddy Roberto Lema C. M.Sc.
II. INFORMACION SOBRE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS
1. Tema:

CINETICA Y EQUILIBRIO QUIMICO

2. Objetivos:

✓ Determinar el efecto de la concentración y la temperatura en la velocidad de la reacción.

✓ Observar la respuesta de un sistema en equilibrio ante cambios de concentración, volumen y
temperatura.
✓ Calcular la constante de equilibrio (ley de acción de masas) de una reacción química.

3. Modalidad:

✓ Presencial

4. Tiempo de Duración:

✓ 8 horas

5. Instrucciones:

✓ Los estudiantes formaran grupos de trabajo.

✓ Aplicaran un procedimiento para llevar a cabo la resolución de ejercicios de cinética química y
equilibrio químico

6. Listado de Equipos, materiales y recursos

✓ Libros sugeridos en el Sílabo de Química vigente y los libros adjuntos a esta guía
✓ Tabla periódica
✓ Hoja guía de practica
✓ Lápiz, borrador Y calculadora

7. Actividades por desarrollar:

ANEXO

8. Resultados de aprendizaje:

✓ Los estudiantes interpretan las características de la cinética y equilibrio químico, determinan

los factores que afectan a la velocidad de una reacción.
✓ Explican y ejemplariza a el concepto de equilibrio químico e identifica los factores que afectan
al estado de equilibrio en una reacción.

9. Conclusiones:

✓ La Temperatura afecta a la velocidad de la reacción, una mayor temperatura implica una mayor
energía cinética de las moléculas, por lo que aumentará la probabilidad de que las colisiones

1
 sean productivas.

✓ Como hemos visto, el equilibrio químico representa un balance entre las reacciones directa e
inversa. Las variaciones en las condiciones experimentales pueden alterar este balance y
desplazar la posición de equilibrio, haciendo que se forme mayor o menor cantidad del
producto deseado.
✓ Cabe destacar también que el valor de la constante de equilibrio Kc corresponde a un equilibrio
expresado de forma determinada, de manera que, si varía el sentido de la reacción, o su ajuste
estequiométrico, también lo hace el valor de la constante.

10. Recomendaciones:

✓ Se recomienda realizar los grupos de forma que el estudiante que no entiende aún el tema
puede apoyarse en el compañero y docente.

11. Bibliografía:

VALIDACIÓN DE LA GUÍAS DE PRÁCTICA:

FECHA DE ELABORACIÓN: 19 abril 2021

_________________________________ ___________________________
Ing. Freddy Roberto Lema Chicaiza M.Sc. Ing. Mg. Cristina Isabel Reinoso
Docente Planificador UTA Astudillo
Coordinador de la Unidad de
Organización Curricular

___________________________________
Ing. Carlos Humberto Sánchez Rosero Mg.
Coordinador de Carrera

2
EQUILIBRIO QUÍMICO

Antes de resolver los ejercicios correspondientes a este capítulo, es importante, para afianzar sus
conocimientos, que realicen un recorrido por los siguientes contenidos teóricos:

Sistema en equilibrio; características del estado de equilibrio.

Expresión de la constante de equilibrio (Kc) para un sistema dado
e información que proporciona acerca del rendimiento de la
reacción.
Expresión del cociente de reacción (Qc) y análisis de la relación entre Qc
y K c.
Factores que perturban el estado de equilibrio de un sistema, aquellos
que hacen variar el valor de Kc y análisis de la evolución del sistema en
cada caso.
Importante
En la resolución de los ejercicios correspondientes a este tema, hay que tener en cuenta que
todas las reacciones propuestas se producen en recipientes cerrados y rígidos.
Al representar gráficamente la variación de las concentraciones o cantidades de reactivos y/o
productos en función del tiempo, indiquen:
los valores correspondientes al estado inicial y al estado de equilibrio;
las magnitudes (cantidad, concentración, tiempo) en cada eje cartesiano;
la/s curva/s que representa/n la variación solicitada.

1. En un recipiente se produce una reacción química hasta alcanzar el equilibrio. Indiquen si

las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I). Justifiquen las respuestas.

a) En el equilibrio, la concentración de una de las sustancias es cero.

b) A nivel submicroscópico, la reacción química se sigue produciendo en ambos
sentidos.

c) Una vez alcanzado el equilibrio, la velocidad de la reacción directa es mayor que la

velocidad de la reacción inversa.
d) La reacción es irreversible.
e) En el equilibrio se encuentran presentes todas las especies químicas.
f) En el equilibrio, la concentración de todas las especies químicas es la misma.
g) El valor de la constante de equilibrio depende solamente de la temperatura.
2. Las siguientes ecuaciones representan reacciones reversibles, a determinada temperatura:

A) H2 (g) + CO2 (g) ⇄ H2O (g) + CO (g) Kc= 4,00

B) 2 H2O (g) ⇄ 2 H2 (g) + O2 (g) Kc= 1,83.10-2

C) CO (g) + 2 H2 (g) ⇄ CH3OH (g) Kc= 6,25

D) 2 NOCl (g) ⇄ Cl2 (g) + 2NO (g) Kc= 2,7.10-9

a) Escriban la expresión de la constante de equilibrio para cada una.

b) Ordenen en forma creciente las reacciones de acuerdo con su tendencia a producir la
reacción completa.

3. En un recipiente de 100 cm3, a una temperatura de 400 K, se produce la descomposición del

NO2. La ecuación que representa la reacción es:

2 NO2 (g) ⇄ 2 NO (g) + O2 (g)

En el siguiente gráfico se representa la variación de las cantidades de reactivo y de productos en

función del tiempo.

a) Calculen el valor de Kc a esa temperatura.

b) Indiquen si el valor de Kc se modifica o no al triplicar, a temperatura constante, la
concentración inicial del reactivo.
4. En un matraz de 1,00 dm3 a 327 ºC, se produce la reacción entre monóxido de nitrógeno y
oxígeno, representada por la siguiente ecuación:

2 NO (g) + O2 (g) ⇄ 2 NO2 (g)

Una vez alcanzado el equilibrio, el sistema está formado por: 1,80.10-4 mol de NO,
3,00.10-3 mol de O2 y 7,90.10-3 mol de NO2. Calculen el valor de Kc a 327 ºC.

5. En un recipiente de 5,00 dm3 se produce la reacción representada por la siguiente ecuación:

2 CH2Cl2 (g) ⇄ CH4 (g) + CCl4 (g) Kc (T) = 1,08

Una vez alcanzado el equilibrio, la concentración de CH4 es de 0,642 M y la

concentración de CH2Cl2 es de 0,520 M. Calculen la cantidad, expresada en moles,
de CCl4 presente en el sistema.

6. En un recipiente de 1,50 dm3 a determinada temperatura, se introducen 1,20 mol de SO2 y

2,25 mol de O2. Una vez alcanzado el equilibrio, el sistema está formado por
0,360 mol de SO2; 1,83 mol de O2 y 0,840 mol de SO3. La ecuación que representa el
proceso es:
2 SO2 (g) + O2 (g) ⇄ 2 SO3 (g)
a) Calculen el valor de la constante de equilibrio a esa temperatura.
b) Completen el siguiente cuadro con la información solicitada.

2 SO2 (g) + O2 (g) ⇄ 2 SO3 (g)

Cantidad inicial
Cantidad que reacciona
Cantidad que se forma
Cantidad en equilibrio
Concentración molar en el
equilibrio

c) Representen gráficamente la evolución de las cantidades de todas las sustancias que

intervienen en la reacción, en función del tiempo.
7. La obtención industrial de amoníaco (NH3), denominada proceso Haber-Bosch, se realiza
por la reacción entre el nitrógeno y el hidrógeno gaseosos. La ecuación que representa la
reacción es:
N2 (g) + 3 H2 (g)  2 NH3 (g)

Se realizan los siguientes ensayos:

a) En un recipiente de 10,0 dm3 a determinada temperatura, se introducen

1,00 mol de N2 (g) y 2,00 mol de H2 (g) y reaccionan x mol de N2. La reacción se
produce hasta alcanzar el equilibrio. Completen la siguiente tabla según corresponda.

N2 (g) + 3 H2 (g)  2 NH3 (g)

Cantidad inicial 1,00 mol 2,00 mol 0
Cantidad que reacciona x
Cantidad que se forma

Cantidad en equilibrio

b) En un recipiente de 5,00 dm3 a determinada temperatura, se introducen

3,00 mol de NH3 (g). Una vez alcanzado el equilibrio, la cantidad de H2 (g) formada
es de 3x mol. Completen la siguiente tabla según corresponda.

N2 (g) + 3 H2 (g)  2 NH3 (g)

Cantidad inicial 0 0 3,00 mol
Cantidad que reacciona

Cantidad que se forma 3x

Cantidad en equilibrio

8. En un recipiente de 15,0 dm3, a determinada temperatura, se colocan 7,62 g de I2 (g) y

0,0300 g de H2 (g). La ecuación que representa la combinación de estas sustancias es:

H2 (g) + I2 (g) ⇄ 2 HI (g)

Una vez alcanzado el equilibrio se verifica que se han formado 0,0120 mol de HI.
a) Calculen el valor de la constante de equilibrio a esa temperatura.
 b) Representen gráficamente la variación de la cantidad de yodo en función del
tiempo.

9. En un recipiente, se introduce la misma cantidad de N2 (g) y de O2 (g), a determinada

temperatura. La ecuación que representa la reacción es:

N2 (g) + O2 (g) ⇄ 2 NO (g)

Una vez alcanzado el equilibrio se determina que la concentración de nitrógeno es: 2,00 M.

El valor de Kc a esa temperatura es de 16,0.

a) Calculen la concentración molar del NO en el equilibrio.
b) Representen gráficamente la variación de la concentración de NO en función del
tiempo.

10. En un matraz de 4,00 dm3, a 250 ºC, se introducen 1,00 mol de NOBr (g);
1,00 mol de NO (g) y 1,00 mol de Br2 (g). El valor de Kc( 523 K) es de 2,00 y la ecuación
que representa la reacción es:

2 NOBr (g) ⇄ 2 NO (g) + Br2 (g)

Indiquen:

a) si el sistema se encuentra en equilibrio o, de lo contrario, en qué sentido evoluciona

para alcanzarlo;
b) si la concentración del reactivo aumenta, disminuye o no cambia;
c) si la concentración de los productos aumenta, disminuye o no cambia.

11. La reacción de formación de SO3 (g) es exotérmica y tiene enorme importancia industrial.
La ecuación que representa la reacción es:
2 SO2 (g) + O2 (g) ⇄ 2 SO3 (g)
Indiquen cuál/es de las siguientes perturbaciones permite/n mejorar el rendimiento de la
reacción, justifiquen la respuesta:
a) disminución de la temperatura;
 b) aumento de la concentración de oxígeno a temperatura constante;
c) disminución de la concentración de óxido sulfuroso a temperatura constante.

12. En dos recipientes de 10,0 dm3 se colocan 5,00 mol de HI a distinta temperatura.
Recipiente 1: 673 K
Recipiente 2: 773 K
La descomposición del HI es una reacción endotérmica y se representa por la siguiente
ecuación:

2 HI (g) ⇄ I2 (g) + H2 (g)

En el recipiente 1 se determina que, una vez alcanzado el equilibrio, la cantidad de HI es de

3,97 mol.
a) Indiquen:
i) si en el recipiente 2, una vez alcanzado el equilibrio, la cantidad de HI será
mayor, igual o menor que 3,97 mol;
ii) cuál de las siguientes opciones es correcta:
A) Kc 673(K) < Kc (773 K).
B) A mayor temperatura, disminuye el rendimiento de la reacción.
C) La [I2]eq en el recipiente 1 es mayor que en el recipiente 2.
b) Representen en un gráfico la variación de las concentraciones de H2 y de I2, en
función del tiempo para el recipiente 1.

13. En un recipiente de 5,00 dm3 a una determinada temperatura, se introducen 187 g de

NH3 (g). La descomposición del amoníaco es una reacción reversible y se representa por la
siguiente ecuación:
2 NH3 (g) ⇄ 3 H2 (g) + N2 (g)

En el equilibrio la NH3 es de 2,00 M.

a) Calculen la concentración molar de H2 en el equilibrio.

b) Representen gráficamente la variación de las concentraciones molares de H2 y de N2
en función del tiempo.
c) Indiquen si la reacción es exotérmica o endotérmica si se sabe que al disminuir la
temperatura, el valor de Kc es menor. Justifiquen la respuesta.
14. En un recipiente de 2,00 dm3 a 60,0 ºC, se introducen 0,0200 mol de N2O4 (g). La reacción
de descomposición de N2O4 es endotérmica y se representa por la siguiente ecuación:
N2O4 (g) ⇄ 2 NO2 (g)

Una vez que el sistema alcanza el equilibrio, la N2O4 es de 1,80.10–3 M.

a) Calculen la concentración molar de NO2 en el equilibrio.
b) Representen gráficamente la variación de las cantidades de NO2 (g) y de N2O4 (g), en
función del tiempo.
c) Indiquen si la N2O4 aumenta, disminuye o no cambia, al elevarse la temperatura en
70,0 ºC. Justifiquen la respuesta.

1. En un recipiente de 2,50 dm3 a 448 ºC, se encuentran en equilibrio 1,92 g de pentacloruro

de antimonio; 4,57 g de tricloruro de antimonio y 1,42 g de cloro. La ecuación que
representa la descomposición del pentacloruro de antimonio es:

SbCl5 (g) ⇄ SbCl3 (g) + Cl2 (g)

Calculen el valor de la constante de equilibrio a esa temperatura.

2. En un recipiente de 10,0 dm3 se introduce, a determinada temperatura, 1,00 mol de D (g)

con una determinada cantidad de A (g). La descomposición de A es una reacción reversible
y se representa por la ecuación:

2 A (g) ⇄ 3 D (g)

En el siguiente gráfico, se representa la variación de la concentración de A en función del

tiempo.
a) Indiquen en qué sentido evoluciona la reacción.
b) Calculen el valor de la constante de equilibrio a esa temperatura.
Química en ejercicios 9. Equilibrio químico

3. En un recipiente de 5,00 dm3 que contiene CO (g), a determinada temperatura, se agregan

0,500 mol de O2 (g) y 0,500 mol de CO2 (g) y el sistema evoluciona hasta alcanzar el
equilibrio. La ecuación que representa la reacción es:

2 CO (g) + O2 (g) ⇄ 2 CO2 (g)

En el siguiente gráfico, se representa la variación de la concentración de CO en función del

tiempo. Calculen el valor de la constante de equilibrio a esa temperatura.

4. Se desea obtener HI (g), para lo cual se introducen en un recipiente de 2,00 dm3 a 490 ºC,
0,500 moles de H2 (g) y 0,500 moles de I2 (g). La ecuación que representa la síntesis del HI
es la siguiente:

H2 (g) + I2 (g) ⇄ 2HI (g)

Calculen las concentraciones molares de cada especie en el equilibrio.
Dato: Kc (763 K) = 45,9
Química en ejercicios 9. Equilibrio químico

5. En un recipiente de 500 cm3, a determinada temperatura, se colocan 0,500 mol de

NOCl (g); 0,500 mol de NO (g) y 0,250 mol de Cl2 (g). La ecuación que representa la
reacción es: 2NO (g) + Cl2 (g) ⇄ 2 NOCl (g)

Dato: Kc (T) = 85,7

Indiquen:

a) si el sistema se encuentra en equilibrio o, de lo contrario, en qué sentido evoluciona

para alcanzarlo;

b) cuál de las siguientes opciones se cumple antes de que el sistema alcance el equilibrio:
i) Kc < Qc ii) Kc > Qc iii) Kc = Qc iv) Qc < 0

6. En un recipiente rígido, se colocan 0,500 mol de N2 (g) y 1,00 mol de NO (g). La ecuación
que representa la reacción es:
2 NO (g)  N2 (g) + O2 (g)
a) Expliquen si es necesario calcular Qc para predecir el sentido de la reacción.
b) Completen la siguiente tabla en forma cualitativa:

2 NO (g)  N2 (g) + O2 (g)

Cantidad inicial

Cantidad en equilibrio

7. Los siguientes esquemas representan la composición de dos sistemas. Los dos recipientes
tienen el mismo volumen y se encuentran a la misma temperatura T.
Representa un átomo de A
Representa un átomo de J

(1) (2)
 El número de moléculas dibujadas es proporcional a la cantidad de moléculas, expresada en
moles.
El valor de la constante de equilibrio Kc de la descomposición de AJ a la temperatura T es
de 0,25.
a) Escriban la ecuación que representa la reacción.
b) Identifiquen si los sistemas se encuentran en equilibrio o, de lo contrario, en qué sentido
evolucionan para alcanzarlo.

8. La descomposición del SO3 es una reacción endotérmica. La ecuación que representa el

proceso es:

2 SO3 (g) ⇄ O2 (g) + 2 SO2 (g)

Indiquen cómo variar los siguientes factores para aumentar el rendimiento de la reacción:
a) temperatura
b) presión
c) cantidad de oxígeno
d) cantidad de SO3

9. Las siguientes ecuaciones representan reacciones reversibles:

Exotérmica
A) C2H4 (g) + Cl2 (g) C2H4Cl2 (g)
Endotérmica

Endotérmica
B) N2 (g) + O2 (g) 2NO (g)
Exotérmica

Predigan el efecto provocado sobre las concentraciones de los productos y el valor de la

constante de equilibrio de cada reacción, para cada uno de los siguientes cambios:
a) se reduce el volumen del recipiente (temperatura constante);
b) se eleva la temperatura del sistema;
c) se agrega uno de los reactivos (temperatura constante).
10. En un recipiente de 1,00 dm3 se introducen 2,00 mol de H2O (g); 2,00 mol de CO (g); 1,20
mol de H2 (g) y 1,20 mol de CO2 (g), a 600 ºC. La reacción se representa por la siguiente
ecuación:
H2O (g) + CO (g) ⇄ H2 (g) + CO2 (g)
a) Indiquen si el sistema se encuentra en equilibrio o, de lo contrario, en qué sentido
evoluciona para alcanzarlo. Justifiquen la respuesta. Dato: Kc (873 K) = 0,640.
b) Calculen la cantidad de CO2, expresada en moles, en el sistema final si la [H2O]eq es de
1,80 M.

11. En un recipiente de 2,00 dm3 a determinada temperatura, se colocan

36,0 g de HF (g). El sistema evoluciona hasta alcanzar el equilibrio. La ecuación
que representa el proceso es:
2 HF (g) ⇄ H2 (g) + F2 (g)
La concentración de HF en el equilibrio es de 0,400 M.
a) Calculen las concentraciones molares de H2 y de F2 en el equilibrio.
b) Representen gráficamente la variación de las concentraciones molares de HF y de
H2, en función del tiempo.
c) Indiquen si la concentración de F2 aumenta, disminuye o no cambia, al extraerle, al
sistema en equilibrio parte del H2 (g). Justifiquen la respuesta.

12. En un recipiente de 10,0 dm3 se colocan 10,0 moles de ozono (g), a una determinada
temperatura. El sistema evoluciona hasta alcanzar el equilibrio. La ecuación que representa
la reacción es: 2 O3 (g) ⇄ 3 O2 (g)
En el equilibrio se encuentran presentes 2,00 mol de ozono.
a) Calculen:
i) la concentración molar de O2 en el equilibrio;
ii) el valor de la constante de equilibrio.
b) Representen gráficamente la variación de la cantidad de O2, expresada en moles, en
función del tiempo.
c) Indiquen si el valor de Kc se modifica o no al agregar, a esa temperatura, una cierta
masa de oxígeno gaseoso al sistema en equilibrio. Justifiquen la respuesta.
 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS, ELECTRÓNICA E INDUSTRIAL
CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
Cdla. Universitaria (Predios Huachi) / Casilla 334 / Telefax: 03-2851894 – 2411537, Correo Electrónico: [email protected]
AMBATO-ECUADOR

REPORTE DE GUIA APRENDIZAJE PRACTICO/EXPERIMENTAL QUÍMICA

TEMA:__________________________________________________GUIA APE N°______________________________

NOMBRE: _________________________________________________________________________________________

GRUPO:___________________________________FECHA:__________________________________________________

OBJETIVOS:

1
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2
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3
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4
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BIBLIOGRAFÍA:

7
 I. INFORMACION GENERAL
ASIGNATURA QUÍMICA NIVEL PRIMERO
Unidad de
Organización BASICA CICLO ACADEMICO Abril–Septiembre 2021
Curricular
DOCENTE Ing. Freddy Roberto Lema C. M.Sc.
II. INFORMACION SOBRE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS
1. Tema:

QUÍMICA ORGANICA

2. Objetivos:

✓ Nombrar y formular compuestos orgánicos, conocer las características físico químicas y

aplicaciones de los hidrocarburos e identificar los grupos funcionales.

3. Modalidad:

✓ Presencial

4. Tiempo de Duración:

✓ 8 horas

5. Instrucciones:

✓ Los estudiantes formaran grupos de trabajo.

✓ Aplicaran un procedimiento para llevar a cabo la cinética y equilibrio químico

6. Listado de Equipos, materiales y recursos

✓ Libros sugeridos en el Sílabo de Química vigente y los libros adjuntos a esta guía
✓ Tabla periódica
✓ Hoja guía de practica
✓ Lápiz, borrador Y calculadora

7. Actividades por desarrollar:

ANEXO

8. Resultados de aprendizaje:

✓ Los estudiantes identifican las propiedades físico- químicas y aplicaciones de los hidrocarburos
alifáticos, aromáticos y grupos funcionales.
✓ Reconoce la estructura química de los compuestos orgánicos y los nombra utilizando
nomenclatura IUPAC

9. Conclusiones:

✓ La química orgánica ayuda saber las características de los componentes que nos rodean y nos
ayuda a explicar su estructura, y como se comportan las reacciones químicas que mezclamos.

✓ Por otra parte, la química orgánica nos ayuda a explicar el comportamiento de los compuestos
orgánicos obtenidos en un experimento de química. Y con respecto a la carrera nos ayuda a
saber darle un buen uso al petróleo, así como también a sus derivados.

1
✓ El fin principal de la nomenclatura química es simplemente proporcionar una metodología para
asignar descriptores (nombres y fórmulas) a las sustancias químicas de manera que puedan
identificarse sin ambigüedad, y de este modo facilitar la comunicación.

10. Recomendaciones:

✓ Se recomienda realizar los grupos de forma que el estudiante que no entiende aún el tema
puede apoyarse en el compañero y docente.

11. Bibliografía:

VALIDACIÓN DE LA GUÍAS DE PRÁCTICA:

FECHA DE ELABORACIÓN: 19 abril 2021

_________________________________ ___________________________
Ing. Freddy Roberto Lema Chicaiza M.Sc. Ing. Mg. Cristina Isabel Reinoso
Docente Planificador UTA Astudillo
Coordinador de la Unidad de
Organización Curricular

___________________________________
Ing. Carlos Humberto Sánchez Rosero Mg.
Coordinador de Carrera

2
QUÍMICA ORGÁNICA

Antes de resolver los ejercicios correspondientes a este capítulo, es importante, para afianzar sus
conocimientos, que realicen un recorrido por los siguientes contenidos teóricos:

• Tipos de fórmulas más utilizados para representar a las moléculas orgánicas.

• Cadena principal, radical alquilo y grupo funcional.
• Las reglas de nomenclatura de los distintos compuestos orgánicos.
• Isómero estructural, estereoisómeros, diasterómeros, enantiómeros y carbono quiral o
asimétrico.
• Relación entre la intensidad de las fuerzas de atracción, entre las partículas, y las
propiedades físicas de las sustancias.
• Forma de las moléculas orgánicas y su influencia en los puntos de ebullición de los
isómeros.
 Importante
Al explicar las propiedades de las sustancias orgánicas, comparamos la intensidad de las
fuerzas de atracción entre las moléculas, para lo cual es necesario:
• considerar el tamaño de la nube electrónica, la forma y la polaridad de las moléculas;
• indicar para cada sustancia el tipo de fuerzas de atracción entre las partículas que la
forman;
• comparar la intensidad de las fuerzas de atracción entre las partículas de distintas
sustancias.

1. a) Completen las siguientes cadenas carbonadas, indicando el símbolo de los átomos de

hidrógeno con la atomicidad correspondiente.

A) B) C)

D) E)

b) Marquen la cadena principal en cada fórmula semidesarrollada.

Química en ejercicios 7. Compuestos orgánicos

2. Escriban las fórmulas semidesarrolladas y las moleculares de las siguientes sustancias:

a) 3-etilhexano;
b) 2,3-dimetilpentano;
c) 2,2,3-trimetilpentano;
d) 2,3,4-trimetilpentano.

3. A partir de las siguientes fórmulas semidesarrolladas:

A) B) C)

D) E) F)

a) escriban el nombre de cada sustancia;

b) indiquen cuáles son isómeros estructurales.

4. A partir de los nombres de diferentes hidrocarburos no saturados, escriban sus fórmulas

semidesarrolladas.
a) 1-hexino;
b) 2,4-dimetil-2-hepteno;
c) 3-etil-1-pentino;
d) 2,4-hexadieno.

119
5. Para cada una de las fórmulas moleculares, C5H10 y C6H10, escriban las fórmulas
semidesarrolladas de:
a) una molécula de cadena lineal;
b) una molécula de cadena ramificada;
c) una molécula de cadena cerrada (ciclo).

6. Completen en el cuadro los casilleros en blanco, según corresponda.

Fórmula
Nombre Fórmula molecular Familia
semidesarrollada

CH2=CHCH2CH3
2-butino
cis-2-penteno
C2H2
metilciclohexano
(CH3)2CHCH2CH(CH3)2
1,3-ciclopentadieno
trans-3,4-dimetil-3-
hexeno

C3H6 cicloalcano

7. Expliquen la diferencia entre los puntos de ebullición de los siguientes pares de sustancias:
a) Hexano (69,0 ºC) y octano (126 ºC);
b) Propano (- 42,0ºC) y dimetilpropano (9,50 ºC).
8. Dadas las siguientes fórmulas semidesarrolladas:

A) B) C) D)

E) F) G) H)

a) identifiquen las que presentan el mismo grupo funcional;

b) recuadren y nombren el grupo funcional característico en cada una;
c) indiquen a qué familia de compuestos orgánicos pertenece cada una;
d) escriban el nombre de cada sustancia;
e) representen las estructuras de Lewis de las moléculas correspondientes a B y a H.

9. Nombren o escriban las fórmulas semidesarrolladas según corresponda, de las siguientes

sustancias:
a) trimetilamina
b) CH3CONH2
c) CH3CH2NHCH3
d) dietilamina
e) CH3CH2CONH2
f) 2-metilbutanamida
10. Dadas las siguientes fórmulas semidesarrolladas:
A) (CH3)3CCH2CH2OH B) CH3CH2CH(CH3)CH2CHO C) CH3OCH2(CH2)3CH3

D) CH3(CH2)2COCH2CH3 E) HCONH2 F) CH3CH2CH(CH3)CH2CH2OH

a) escriban el nombre y la fórmula molecular de cada una;

b) determinen cuáles son las fuerzas de atracción que actúan entre las moléculas de cada
sustancia;
c) indiquen cuáles son isómeros estructurales.

11. Dadas las siguientes fórmulas semidesarrolladas:

A) CH3(CH2)2CH(CH3)CH(CH3)CH2CH3 B) CH3CH2C≡CCH2CH(CH2CH3)CH(CH3)2

C) D)

E) CH3CH2CH(CH3)COCH2CH3 F) HCONHCH3

a) Escriban el nombre de cada una.

b) Indiquen el valor aproximado del ángulo de enlace de los átomos cuyos símbolos se
destacan en negrita:

i) α H-C-C en CH3(CH2)2CH(CH3)CH(CH3)CH2CH3
ii) α C-C-C en CH3CH2C≡CCH2CH(CH2CH3)CH(CH3)2
iii) α C-C-O en CH3CH2CH(CH3)COCH2CH3
iv) α H-N-C en HCONHCH3
12. Justifiquen las siguientes afirmaciones:
a) El metilbutanal tiene menor punto de ebullición que el pentanal.
b) El 1-noneno tiene mayor punto de ebullición que el etanol.
c) El 1-butino tiene menor punto de ebullición que la propanona.
d) El 1-pentanol tiene mayor punto de ebullición que el 2-pentanol.
e) El ácido butanoico tiene mayor punto de ebullición que el hexano.

13. Identifiquen las sustancias solubles en agua e indiquen cuáles son las fuerzas de atracción que se
establecen entre las moléculas de ambas sustancias (soluto y solvente):
a) etanol;
b) propilamina;
c) 1-pentino;
d) metiletiléter;
e) pentano.

14. Escriban la fórmula semidesarrollada y el nombre de:

a) un alcohol ópticamente activo de cinco átomos de carbono por molécula;
b) un éster derivado del ácido fórmico o metanoico;
c) una amida derivada del ácido propanoico;
d) todos los compuestos de fórmula C6H12 que posean isomería geométrica;
e) un isómero estructural que posea un átomo de carbono quiral, de una amida derivada del
ácido pentanoico.

15. A partir de las fórmulas de las siguientes sustancias:

A) CH3(CH2)5C≡CH B) CH3CH2CO(CH2)3CH3 C) CH3CH2COCH(CH3)CH2CH3
a) indiquen cuáles son isómeros estructurales y nombren el isómero de menor punto de
ebullición;
b) escriban la fórmula semidesarrollada de un isómero ópticamente activo del compuesto A y
marquen el símbolo del átomo de carbono quiral;
 c) indiquen qué fuerzas intermoleculares presenta el compuesto C en estado líquido;
d) nombren el compuesto de menor solubilidad en agua.

16. Se dispone de las siguientes sustancias:

A) 2-butanol B) butanal C) cis-4-metil-2-penteno
a) seleccionen la que en estado líquido solo presente fuerzas de London entre sus moléculas;
b) indiquen cuál de los compuestos es ópticamente activo y marquen el símbolo del
átomo de carbono quiral;
c) escriban la fórmula del isómero geométrico del compuesto C;
d) indiquen el valor aproximado del ángulo de enlace entre los átomos: H-C-O, de la
molécula del aldehído.

17. Elijan la/s opción/es correcta/s en cada uno de los siguientes enunciados:
a) El almidón es un biopolímero formado por unidades de: i) pentosa, ii) cetona,
iii) aminoácido, iv) glucosa.
b) En un dipéptido, el grupo funcional presente es: i) amida, ii) éster, iii) aldehído,
iv) hidroxilo.
c) La unión entre los monómeros que forman los polisacáridos se llama: i) unión glicosídica, ii)
unión peptídica, iii) unión puente de hidrógeno.
d) Los aminoácidos son compuestos: i) formados por moléculas polares, ii) insolubles en agua,
iii) cuyas moléculas presentan un grupo carboxilo y un grupo amino, iv) que pueden formar
disacáridos.
e) Los polisacáridos pueden sintetizarse a partir de: i) hidroxiácidos, ii) bases nitrogenadas, iii)
hexosas, iv) aminoácidos.
f) El tripalmitato de glicerilo es: i) un monosacárido, ii) una sustancia soluble en solventes no
polares, iii) una sustancia soluble en agua, iv) un éster.
g) En una solución acuosa de sacarosa las atracciones entre las moléculas de ambas sustancias
son: i) fuerzas de London, ii) ion-dipolo, iii) London, dipolo-dipolo y puente de hidrógeno,
iv) London y dipolo-dipolo.
1. Escriban las fórmulas semidesarrolladas y las moleculares de las siguientes sustancias:
a) 2- metilpentano;
b) 3-etil-2-metilhexano;
c) 2,2,3,3-tetrametilpentano.

2. A partir de los nombres de diferentes hidrocarburos no saturados, escriban sus fórmulas

semidesarrolladas:
a) 1-penteno;
b) metil-2-buteno;
c) 4-metil-2-pentino.

3. Indiquen cuál de estos solventes: octano o agua, consideran más conveniente para disolver un
pequeño volumen de nafta (mezcla de alcanos). Justifiquen la respuesta.

4. A partir de las siguientes fórmulas:

A) CH3CH=CHCH2CH3 B) CH2=CHCH(CH3)2

C) (CH3)2C=CHCH3 D) ClCH2CH2CH=CHCH3

E) CH3CH=C(CH3)CH2CH2CH3 F ) CH2=CHCH(Cl)CH2CH3

a) identifiquen a las que representan moléculas en las que es posible la existencia de

isómeros geométricos;
5. Escriban la fórmula semidesarrollada y el nombre de un hidrocarburo:
a) de igual fórmula molecular y que presente menor punto de ebullición que el
1-hepteno; justifiquen su elección;
b) que presente mayor punto de ebullición que el butano; justifiquen su elección.

6. Expliquen la diferencia entre los puntos de ebullición de los siguientes pares de sustancias:
a) 1-buteno (- 6,5 ºC) y 1-penteno (30,0 ºC)
b) Propino (- 23,0ºC) y 1-hexino: (72,0 ºC)

7. En el siguiente cuadro, completen los casilleros en blanco.

Fórmula Fórmula
Nombre Familia
semidesarrollada molecular

CH3CH(CH3)CH2COOH

2-butanol

CH2O

2,2-dimetilhexanal

(CH3)2CHCH2COCH(CH3)2

metilpropiléter

CH3(CH2)2COOCH3

C2H5Cl

CH3COCH2COCH3
8. Escriban las fórmulas semidesarrolladas y las fórmulas moleculares de las siguientes
sustancias:

a) 2-bromo-3-metilpentano b) 2-metil-1-butanol c) 2,2-dimetilbutanal

d) 1,2-dicloropropano e) 1,3-pentanodiol f) 3-etil-2-hexanol

g) butanona h) metil-2-propanol i) ácido metilpropanoico

j) propanoato de etilo k) butiletiléter l) ácido benzoico

m) 3-etil-3-metilhexanal n) 2,4-dimetil-3-hexanona o) etanoato de butilo

9. Escriban las fórmulas semidesarrolladas de moléculas que presenten en la cadena hidrocarbonada:

a) un átomo de halógeno;
b) un grupo hidroxilo unido a un átomo de carbono secundario;
c) un grupo carbonilo en el extremo de la cadena;
d) un grupo carboxilato;
e) un grupo carbonilo cetónico;
f) un grupo amino.

10. Escriban las fórmulas semidesarrolladas y los nombres de tres isómeros estructurales para cada
una de las siguientes fórmulas moleculares:
a) C8H16O2
b) C4H8O
c) C6H14O
d) C5H13N
e) C7H15NO
11. Dadas las siguientes fórmulas semidesarrolladas:

A) CH3(CH2)3CH2OH B) CH3(CH2)3NHCH2CH3 C) CH3CH2CH2NH2

D) (CH3CH2)3N E) (CH3)3CCl F ) CH3CH(CH3)CH2Cl

a) escriban el nombre y la fórmula molecular de cada una;

b) determinen cuáles son las fuerzas de atracción que actúan entre las moléculas de cada
sustancia;
c) indiquen cuáles son isómeros estructurales.

12. Dadas las siguientes fórmulas semidesarrolladas, escriban el nombre correspondiente.

A) B) (CH3)2CHCH2C(Br)(CH3)CH2CH3

C) CH3CH2CH(CH2CH3)COOH D) CH3(CH2)3COOCH2CH3

E) F) CH3CH(NH2)CH(CH2CH3)CH(CH3)CH2CH3

13. Escriban las fórmulas semidesarrolladas de las siguientes sustancias:

a) N,N-dimetilaminobenceno b) ácido cloroetanoico c)1,4-hexadiino

d) 1,4-clorofenol e) metil-1-bromopropano f) ácido butanodioico

g) 2,3-pentanodiona h) butilpropiléter i) 2-metilpentanodial

14. Se dispone de:

a) diferentes cetonas formadas por moléculas de cadena lineal, por ejemplo, propanona, butanona,
2-pentanona, etc.;
b) ácidos isómeros, por ejemplo, ácido 2-metilpentanoico, ácido 2,2- dimetilbutanoico, ácido
hexanoico.

Indiquen cuál de los siguientes factores se tiene en cuenta para explicar las diferencias de los puntos de
ebullición (PEb) en cada grupo de sustancias: la forma de las moléculas o el número de electrones por
molécula. Justifiquen las respuestas.

15.
a) Escriban las fórmulas semidesarrolladas y el nombre de:

i) un ácido de 3 átomos de carbono por molécula;

ii) dos isómeros de distintas familias de fórmula C6H14O;
iii) una amida de moléculas de cadenas ramificadas de 6 átomos de carbono;
iv) dos isómeros de fórmula C4H8O.

b) Indiquen cuál de todas las sustancias es la más soluble en un solvente polar como, por
ejemplo, el agua. Justifiquen su respuesta.

16. Expliquen las diferencias entre los puntos de ebullición en cada uno de los siguientes pares de
sustancias:

a) dietiléter (37 °C) y 1-butanol (118 °C);

b) etanol (78,5 °C) y dimetilamina (7,5 °C);
c) trimetilamina (3 °C) y propilamina (49 °C);
d) 1-clorobutano (101,6 °C) y 1- clorometilpropano (69 °C);
e) 1- pentanol (138 °C) y 1,2,3-propanotriol (glicerina), (290 °C).
17. Predigan el orden creciente de los puntos de ebullición de las siguientes sustancias:

a) propanona (acetona), propilamina, butano y 1-propanol;

b) etanoato de etilo, ácido butanoico y 1-butanol.

18. Dadas las siguientes fórmulas condensadas, escriban el nombre correspondiente.

A) BrCH2CH2CH2CH=CH2 B) CH3CH2COCH2CHO

C) HCO(CH2)2COOH D) CH3CH(CH3)CH=CHCH2Br

E) CH3CH2COCH(CH3)2 F) CH3CONH(CH3)

19. Para cada una de las sustancias que figuran a continuación, escriban la fórmula
semidesarrollada de un isómero estructural, que presente un solo grupo funcional:

a) 2-en-2-metil-1-pentanol;
b) 3-aminohexanal;
c) 5-hidroxi-2-hexanona;
d) 1,5 hexadieno.
21. Dadas las siguientes fórmulas condensadas:

A) CH3CH2CH(NH2)CH(OH)CH2CH3 B) CH3CH(OH)CH2COOCH2CH2CH3

C) CH3CH(Cl)CH(CH3)CONHCH2CH3 D) CH3CH2CH(OH)CH2C≡N

E) CH3CH2C(Cl)=CHCH(CH3)COCH3 F) CH3CH(OH)CH2CH2COOH

a) escriban el nombre de cada una;

22. Se dispone de las siguientes sustancias: A) propano; B) octano y C) etanol.

a) Escriban la fórmula semidesarrollada y el nombre de:

i) un isómero estructural de C;
ii) un isómero de B

b) Predigan cuál de las sustancias presenta mayor punto de ebullición. Justifiquen la

respuesta.

23. A partir de las fórmulas de las siguientes sustancias:

A) CH3CH2CHOHCH=CH2 B) CH2=CHCHOHCH2CH2OH C) CH3CH2CH=CHCOOH

a) indiquen si: i) solo A, ii) solo B, iii) solo C, iv) B y C, presenta/n isomería geométrica;


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REPORTE DE GUIA APRENDIZAJE PRACTICO/EXPERIMENTAL QUÍMICA

TEMA:__________________________________________________GUIA APE N°______________________________

NOMBRE: _________________________________________________________________________________________

GRUPO:___________________________________FECHA:__________________________________________________

OBJETIVOS:

1
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BIBLIOGRAFÍA:

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GUIA DE TRABAJO Y RUBRICA DE CALIFICACION DE APE PLATAFORMA VIRTUAL

Docente: Freddy Roberto Lema Unidad de Organización Curricular: Básica
Módulo: Química Fecha: Abril 2021
Ciclo Académico: Abril – Septiembre 2021

INSTRUCCIONES
1. Realizar los APE presenciales de acuerdo a las guías
2. Debe realizarse en el cuaderno
3. Scanear y transformar a PDF
4. El informe del APE deben enviarse al aula virtual de acuerdo al tema y cronograma
5. Cada página del cuaderno deberá tener nombres completos en la parte superior derecha (si no consta
reduce la nota 20%)
6. Mantener el encabezado de acuerdo a la guía.
7. El nombre del archivo de cada tarea a enviar consta en la Guía APE.
NOTA: Crear una carpeta en one drive (para organizar cada archivo)
MATERIALES Y RECURSOS
8. Cuaderno
9. Esferográfico
10. Lápiz
11. Calculadora
12. Portátil
13. Aplicación para escanear (móvil)
14. Materiales y reactivos que indican la guía

RUBRICA DE CALIFICACION
PRODUCTO ENTREGABLE METODO CALIFICACION PUNTAJE
Directo, entregado en el aula virtual, en la
hora y fecha de acuerdo al cronograma (La
1. APE resuelto, completo y organizado nota será proporcional tomando en cuenta 1,0
las características del producto entregable
auditado)
2. Evaluación de cualquier ítem del APE
(aplicando ejercicios y/o reactivos) Directa en la plataforma virtual 0,5
semanal
TOTAL 1,5

NOTA:
1. El ítem 1 de la rúbrica de calificación puede entregar máximo hasta 24 horas después de la fecha de
expiración, y se evaluará sobre el 50% del puntaje.
2. El ítem 2, no es recuperable, (se aplicará en el horario de APE)
3. La omisión bibliográfica, reduce el 30% el puntaje total
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2. Debe realizarse en el cuaderno
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4. El informe del APE deben enviarse al aula virtual de acuerdo al tema y cronograma
5. Cada página del cuaderno deberá tener nombres completos en la parte superior derecha (si no consta
reduce la nota 20%)
6. Mantener el encabezado de acuerdo a la guía.
7. El nombre del archivo de cada tarea a enviar consta en la Guía APE.
NOTA: Crear una carpeta en one drive (para organizar cada archivo)
MATERIALES Y RECURSOS
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10. Lápiz
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14. Materiales y reactivos que indican la guía

RUBRICA DE CALIFICACION
PRODUCTO ENTREGABLE METODO CALIFICACION PUNTAJE
Directo, entregado en el aula virtual, en la
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las características del producto entregable
auditado)
2. Evaluación de cualquier ítem del APE
(aplicando ejercicios y/o reactivos) Directa en la plataforma virtual 0,5
semanal
TOTAL 1,5

NOTA:
1. El ítem 1 de la rúbrica de calificación puede entregar máximo hasta 24 horas después de la fecha de
expiración, y se evaluará sobre el 50% del puntaje.
2. El ítem 2, no es recuperable, (se aplicará en el horario de APE)
3. La omisión bibliográfica, reduce el 30% el puntaje total