Corriente Filosoficas De La Educacion
Fisica
Enviado por carlospruza • 12 de Diciembre de 2014 • 2.554 Palabras (11
Páginas) • 4.315 Visitas
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Índice
Introducción……………………………………………………….…1
Corrientes filosóficas que sustenten la educación física el deporte y la
recreación……………………………………………………………2-3
Historia de la educación física…………………………………….4-5
Fines, objetivos y medios de aptitud física………………………6-8
Velocidad, tipos…………………………………………………….9-10
Conclusión…………………………………………………………..11
Bibliografía…………………………………………………………..12
Introducción
La educación física es parte integral de la Educación. Se propone
lograr el desarrollo normal somato-psíquico-funcional del ser humano,
mediante la implementación ajustada del movimiento en sus
innumerables formas de aplicación.
La realización regular y sistemática de una actividad física ha
demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa el desarrollo de la
salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de
decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el
desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la vida
cotidiana.
Es importante conocer que la educación física no se basa solamente
en el cuerpo y en su motricidad, también tiene que ver con la mente, y
organismo y la forma de conocerlo más y mejor, por eso se dice que es una
materia físico-psicológica que nos forma integralmente.
En el siguiente trabajo presentaremos en forma breve pero concreta
los aspectos más importantes de la educación física, sus corrientes
filosóficas su proceso histórico, fines, objetivos y tocaremos puntos
relacionados con sus medios de aptitud física.
CORRIENTES FILOSOFICAS QUE SUSTENTAN LA EDUCACION
FÍSICA EL DEPORTE Y LA RECREACION
Analizar y revelar las múltiples corrientes filosóficas sobre las que se
ha venido sustentando la Educación Física, el Deporte y la Recreación
durante el surgimiento y la evolución histórica de las mismas. Además de
los razonamientos propios del autor, los estudios acerca del precitado
tema se basaron en la obtención y análisis de datos provenientes de
materiales impresos y electrónicos, y en una estrategia que implica el
enfoque histórico-crítico. Dicha estrategia permitió examinar
críticamente a los insignes filósofos Materialistas e Idealistas. Todo esto
dio lugar a conclusiones que se apoyan directa e inversamente:
1. esa filosofía propia, de la cual se ha tratado en este trabajo,
presenta marcadas carencias y esconde un gran fondo de reservas no
utilizadas, que si fuese develado sin duda alguna apuntaría hacia un
positivo desarrollo de la misma.
2. conocer el significado de la actividad físico-corporal y deportiva
desde el ángulo predominantemente filosófico; constituye un hecho
trascendental que permitirá a los cultores físicos valorar la importancia de
éstas en el en el desarrollo biopsicosociocultural del ser humano.
Corriente Filosoficas De La Educacion
Fisica
Enviado por carlospruza • 12 de Diciembre de 2014 • 2.554 Palabras (11
Páginas) • 4.315 Visitas
Página 1 de 11
Índice
Introducción……………………………………………………….…1
Corrientes filosóficas que sustenten la educación física el deporte y la
recreación……………………………………………………………2-3
Historia de la educación física…………………………………….4-5
Fines, objetivos y medios de aptitud física………………………6-8
Velocidad, tipos…………………………………………………….9-10
Conclusión…………………………………………………………..11
Bibliografía…………………………………………………………..12
Introducción
La educación física es parte integral de la Educación. Se propone
lograr el desarrollo normal somato-psíquico-funcional del ser humano,
mediante la implementación ajustada del movimiento en sus
innumerables formas de aplicación.
La realización regular y sistemática de una actividad física ha
demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa el desarrollo de la
salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de
decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el
desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la vida
cotidiana.
Es importante conocer que la educación física no se basa solamente
en el cuerpo y en su motricidad, también tiene que ver con la mente, y
organismo y la forma de conocerlo más y mejor, por eso se dice que es una
materia físico-psicológica que nos forma integralmente.
En el siguiente trabajo presentaremos en forma breve pero concreta
los aspectos más importantes de la educación física, sus corrientes
filosóficas su proceso histórico, fines, objetivos y tocaremos puntos
relacionados con sus medios de aptitud física.
CORRIENTES FILOSOFICAS QUE SUSTENTAN LA EDUCACION
FÍSICA EL DEPORTE Y LA RECREACION
Analizar y revelar las múltiples corrientes filosóficas sobre las que se
ha venido sustentando la Educación Física, el Deporte y la Recreación
durante el surgimiento y la evolución histórica de las mismas. Además de
los razonamientos propios del autor, los estudios acerca del precitado
tema se basaron en la obtención y análisis de datos provenientes de
materiales impresos y electrónicos, y en una estrategia que implica el
enfoque histórico-crítico. Dicha estrategia permitió examinar
críticamente a los insignes filósofos Materialistas e Idealistas. Todo esto
dio lugar a conclusiones que se apoyan directa e inversamente:
1. esa filosofía propia, de la cual se ha tratado en este trabajo,
presenta marcadas carencias y esconde un gran fondo de reservas no
utilizadas, que si fuese develado sin duda alguna apuntaría hacia un
positivo desarrollo de la misma.
2. conocer el significado de la actividad físico-corporal y deportiva
desde el ángulo predominantemente filosófico; constituye un hecho
trascendental que permitirá a los cultores físicos valorar la importancia de
éstas en el en el desarrollo biopsicosociocultural del ser humano.
Teorías:
• MILITARISTA:
La Educación Física es una disciplina que tiene por objeto el estudio
de los ejercicios físicos, y su especificidad es el desarrollo de las
capacidades físicas. Tiene como finalidad formar individuos fuertes,
potentes y resistentes, para prepararlos para defender a la nación,
conformando esto último, su fin.
• HIGENISTA:
Esta corriente concibe a la Educación Física como una disciplina
científica, la cual tiene como objeto de estudio al movimiento (al servicio
de la salud); su especificidad está centrada en el desarrollo de la condición
biológica del individuo por lo tanto tiene como finalidad lograr el
bienestar físico del mismo, y como fin la prevención de enfermedades el
desarrollo y preservación de su salud orgánica.
• PRAXIOLOGIA:
La Educación Física es entendida como una disciplina de
intervención pedagógica, donde su objeto de estudio es claro y preciso, y
son las acciones motrices, siendo su especificidad el desarrollo de las
mismas. La finalidad de la educación física es, entonces, ampliaren el
alumno la capacidad de toma de decisiones en diferentes situaciones, y así
llegar al fin último de alcanzar y expandir su personalidad.
• PSICOMOTRIZ:
La Educación Física es una disciplina, que toma como objeto de
estudio a las conductas motoras. El desarrollo de las capacidades tanto
motrices, como psicomotrices conforman su especificidad. Su finalidad, es
formar al alumno en relación con la percepción y concientización de su
propio cuerpo y de éste con el medio, dando lugar a un fin claro, que es
formar un hombre libre y autónomo.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FISICA
En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico para buscar
seguridad y sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía.
En Grecia, el fin de la educación física era formar hombres de acción. En
Esparta se buscaba la combinación de hombre de acción con hombre
sabio, programa educativo que más tarde se llamó Palestral. En cuanto a
Roma, la educación física era muy parecida a la espartana, ya que el
protagonista era el deportista.
El primero en proponer ejercicios específicos para cada parte del
cuerpo y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del
ejercicio físico fue Galeno. Durante la época Visigoda, ya se practicaban
deportes tales como: lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y esgrima.
La gimnasia moderna nació a principios del siglo XIX en Suiza y
Alemania con deportes como: saltos, carreras y luchas al aire libre,
natación, equilibrio, danza, esgrima, escalamiento y equitación. En
Inglaterra nacieron el fútbol, el rugby, el cricket y los deportes hípicos.
A fines del siglo XIX nacen los deportes de velocidad, tales como el
ciclismo y el automovilismo, los cuales combinan la habilidad física con la
eficiencia mecánica. La educación
...
NTRODUCCIÓN
La etimología es el estudio de la historia de las palabras:
cuándo son incorporadas a un idioma, de qué fuente, y cómo su forma y
significado han cambiado.
La mayoría de los docentes de Educación Física, entrenadores,
técnicos, médicos, fisioterapeutas, periodistas, etc, emplean
habitualmente un vocabulario específico y propio, relacionado con la
salud, la actividad física y el deporte, con un manifiesto origen
etimológico. Establecemos una taxonomía, basada en la terminología
empleada en: anatomía, enfermedades y patologías, especialidades
médicas, deporte, fisiología del ejercicio, marcas deportivas, editoriales
deportivas, etc.
El conocimiento, empleo y tratamiento de este léxico, nos permite
ampliar nuestro vocabulario, mejora la capacidad de expresión al facilitar
el origen de los auténticos significados de las palabras, nos ayuda a
escribir correctamente, pues nada facilita tanto la ortografía como el
conocimiento del origen de los vocablos y nos ayuda a la comprensión de
los contenidos de muchas ciencias y actividades, cuyos significados a
veces son incompresibles.
No hay duda, que el deporte y la actividad física en general,
provocan la aparición de imágenes y sensaciones que tienen la
capacidad de inspirar obra plástica, literaria e incluso musical a los
artistas (Balius, 2004). Ante esta afirmación, es necesario recordar que el
Barón de Coubertín, al restaurar los Juegos de la antigüedad defendía
que se favoreciesen de forma paralela concursos de arquitectura,
escultura, música, literatura y arte.
(DANY)
ETIMOLOGÍA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
El término educación viene del verbo latino educare, que quiere decir
enseñar, criar o proteger. La idea de educación ha tenido y tiene dos esferas
diferenciadas, una social y otra individual. Por otro lado, todo proceso
educativo se fundamenta en unos conocimientos humanísticos o científicos.
DURANTE SIGLOS LA ACTIVIDAD FÍSICA NO
FORMABA PARTE DE NINGUNA DISCIPLINA
ACADÉMICA, YA QUE LOS EJERCICIOS Y LAS
HABILIDADES QUE SE REALIZABAN CON EL
CUERPO NO ESTABAN INTEGRADOS NI EN LA
TRADICIÓN HUMANÍSTICA NI EN LA CIENTÍFICA
En otras palabras, era apreciado como un simple entretenimiento lúdico o
un espectáculo (esta idea tiene su germen en los ludi romanus).
En el siglo XlX los cambios tecnológicos fueron acompañados de
profundas transformaciones sociales. En las principales ciudades de todo el
mundo se fundan entidades y agrupaciones para practicar los nuevos
deportes (fútbol, baloncesto, natación, ciclismo...).
Algunos entrenadores se dieron cuenta de una cuestión importante: cada
actividad deportiva requiere de unos ejercicios específicos. Así, el auge de
los diferentes deportes y la necesidad de unas técnicas concretas para su
correcta ejecución son los fundamentos de una nueva disciplina, la
educación física.
El sistema de entrenamiento físico conocido como gimnasia sueca se
desarrolló en los primeros años del siglo XlX y su impulsor, Pehr Henrik
LIng, fue un profesor de esgrima y un experto en fisiología humana que
recibió la inspiración de las ideas educativas del filósofo Jean Jacques
Rousseau.
PRECEDENTES HISTÓRICOS
En el mundo clásico de Grecia y Roma hay abundantes referencias a la
educación física. Para Platón el cuerpo y el alma debían cultivarse de
manera equilibrada. Los atletas que participaban en los Juegos Olímpicos
seguían pautas muy similares a los deportistas actuales (una alimentación
sana, masaje para preparar la musculatura, ejercicios de entrenamiento
antes de la competición...).
Las principales actividades físicas en el mundo griego y romano son las
siguientes: salto de longitud, carreras, lanzamientos y lucha.
El médico y cirujano romano Galeno de Pérgamo fue el primero en
describir una serie de ejercicios concretos destinados a fortalecer el cuerpo
y, al mismo tiempo, introdujo el control del pulso para valorar el cansancio
del atleta.
UNA DISCIPLINA INTEGRAL
La educación física está integrada en el sistema educativo de la mayoría de
naciones. Se considera que esta formación aporta una visión integral del ser
humano (se aprenden ejercicios para fortalecer el cuerpo, pero
el alumno también aprende a llevar una vida saludable y a respetar a sus
compañeros).
