IES
“ALAMEDA DE OSUNA”
Programa de Convivencia
“EJEMPLO DE UTILIZACIÓNDE LA GUÍA PARA EL ANÁLISIS DEL CONFLICTO”
JORGE
“Tu eres Jorge. Estás en 2º de la E.S.O. Te cuesta mucho estudiar y desde que has
empezado la secundaria las notas son muy malas. Estás repitiendo 2º. En casa eres el
hijo pequeño y te llevas muchos años con tu única hermana; tus padres están siempre
muy pendientes de tí y no te dan ninguna autonomía. En el colegio y en el instituto
siempre te ha costado hacer amigos, por lo que siempre apareces como un chico muy
callado y que rehuye la relación con los compañeros. Todas las mañanas te planteas
cuanto te cuesta ir a clase, pero no queda más remedio. Desde hace meses las cosas
han empeorado, hay tres compañeros de clase que se meten contigo: a la hora del
recreo van a esperarte a la salida de la cafetería y te piden que les des lo que llevas,
chucherías, palmera, etc. Tu no quieres problemas con ellos y se lo das. No dices nada a
nadie, ni en el instituto, ni en casa; además, en las salidas y entradas o en algún
cambio de clase hacen como que se encuentran contigo y te empujan o te ponen la
zancadilla. No te gusta para nada esta situación, pero no sabes qué decir, ni a quién. Si
se lo cuentas a algún adulto y los chicos se enteran, van a decir que eres un chivato y
las cosas pueden empeorar”.
Para ti es muy importante que tus compañeros te acepten y que se acerquen de forma
tranquila, tu rehuyes el alboroto porque no te sientes seguro en los momentos de juego
del grupo.
Tu valoras sentirte acompañado, sin que te conviertan en el centro de atención, ni te
obliguen a participar.
MARCOS, ANTÓN Y RODRIGO
“Sois tres alumnos de 2º de la E.S.O. Marcos y Antón son repetidores. Nunca habéis
sido buenos estudiantes y la secundaria está pesando mucho. Acudís a clase, pero lo
importante no son los estudios, sino el compartir el tiempo con los compañeros. Jorge
es un chico “raro”, ya lo dicen todos los de la clase; nunca sabes lo que piensa y va por
libre. A lo mejor se cree superior y eso explicaría que , a veces, cuando el tutor nos da la
charla por algo que no hemos hecho bien , él se ríe por lo bajo y parece que se burla de
nosotros. No estamos dispuestos a que se sienta por encima, así que algunas veces
vamos en el recreo a comernos parte de su almuerzo. No queremos hacerle daño, solo
es un poco de broma y que no nos ignore. También es verdad que algunas veces le
hacemos alguna colleja, pero no lo estamos maltratando, los mayores son unos
exagerados”.
Sois tres alumnos que valoráis la lealtad de los compañeros y os gusta sentiros el
centro de atención. Os gusta que os hagan caso el resto de compañeros.
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LA CLASE
“Somos un grupo de 27 en 2º de la E.S.O. La verdad es que Jorge es un chico muy raro.
Nunca habla con nadie. Al principio alguno de nosotros nos acercábamos a él para
decirle algo, pero contestaba poco y al final nos cansamos. Es un chico que no molesta
y del que pasamos. Marcos, Antón y Rodrigo son tres buenos compañeros, siempre
tienen cosas graciosas que decir, aunque a veces se pasan un poco y ya se meten con la
gente. Alguno ha tenido algún parte por portarse mal en clase. Sabemos que con Jorge
se pasan, pero es que Jorge tampoco hace nada por integrarse en la clase”.
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“GUÍA PARA EL ANÁLISIS DEL CONFLICTO”
A continuación, os solicitamos que reflexionéis sobre el conflicto que acabáis de
observar y que tratéis de contestar a las siguientes preguntas:
Resume en pocas palabras, como si fuera un titular de prensa, el conflicto
Rellena las siguientes casillas
Elementos Parte “A” Parte”B”
Protagonistas
• ¿Quíenes son los
protagonistas?
• ¿Qué influencia
ejercen terceros?
Relación
• ¿Qué relación tienen
A con B y viceversa?
Poca relación/Mucha relación
Confianza/desconfianza
Amistad/Hostilidad
Huída/Enfrentamiento
Calma/Emocionalidad
Sentimientos
• ¿Cómo se siente?
Proceso y momento del
conflicto
• ¿Cuánto tiempo lleva
el conflicto?
• ¿El conflicto está :
Polarizado, latente
enquistado?
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Programa de Convivencia
Valores
• ¿Cuáles son sus
valores?
Elementos Parte “A” Parte “B”
[Link]
• ¿Qué le interesa
resolver
fundamentalmente?
• ¿Por qué o para qué
lo pide?
Posiciones
• ¿Qué posición
tienen, qué
demandan?
Soluciones
• ¿Qué propone para
resolverlo
