Programación Curricular Anual - 3º-2016

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “GUILLERMO BILLINGHURTS
1.2. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 3º A,B,C,D
1.4. Nº DE HORAS : Tres horas semanales.
1.5. DOCENTE : Gloria Carrasco Figueroa

2. Descripción general
El área de Formación Ciudadana y Cívica para el 3° de Secundaria tiene como propósitos, el aprendizaje fundamental del ejercicio pleno de la
ciudadanía en los adolescentes, lograr que los estudiantes desarrollen las dos competencias “Convive de manera democrática respetándose a sí
mismo y a los demás” y “ Participa en asuntos públicos para promover el bien común” , donde ejercer la ciudadanía conlleva a desenvolverse como ciudadano
consciente de que tiene derechos y se compromete con el bien común, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de Derecho y los principios
Democráticos.
Las acciones pedagógicas están orientadas a desarrollar las capacidades vinculadas con las competencias del área; en tal sentido, se espera desarrollar
capacidades para la convivencia democrática en los distintos escenarios donde transcurre la vida del estudiante, enfatizando el espacio escolar entre
sus compañeros y compañeras, docentes, directivos y otros actores de la comunidad educativa, reconociéndose a sí mismo y a sus compañeros como
sujetos de derechos, mostrando disposición favorable por el cumplimiento de las normas y las responsabilidades ciudadanas como adolescente.
En cuanto a la competencia Participa en asuntos públicos para promover el bien común, se busca promover acciones organizadas y lideradas por los y las
estudiantes con sentido protagónico en relación a la defensa de los derechos humanos y el fortalecimiento de la vida democrática. Por tal motivo, al
término de cada unidad se plantean productos que están vinculados con las situaciones significativas que constituyen retos o desafíos para
desencadenar los aprendizajes de las competencias del área.
Para el logro de los aprendizajes previstos se está considerando un conjunto de metodologías alternativas que dinamizará el proceso para la puesta en
marcha de las capacidades y competencias.
Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano se abordarán los siguientes campos temáticos: Derechos Humanos,
Democracia, Participación Ciudadana, Valores éticos para la vida en democracia, promoción y defensa de nuestras culturas, y Derecho Internacional.
1. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para el éxito Orientado a preparar a todo nuestro alumnado para desenvolverse con éxito en los diferentes ámbitos de la vida personal,
educativo, familiar, social y desafíos del mundo globalizado.
Educación ambiental para el desarrollo Formación de una ciudadanía y cultura preventiva ante la adversidad, que pone en peligro la integridad física de la
sostenible de los recursos naturales y la humanidad. Reflexión ambientalista basado en valores, generadora de principios y actitudes ambientales.
humanidad.

Educación para la convivencia, la paz y la Pretende promover e incidir en el aprendizaje de la convivencia, aspecto de todo proceso educativo , una que sea respetuosa
Convivencia. democrática, solidaria y sin ningún tipo de discriminación ni violencia.
Desarrollo delas capacidades convivencia innatas, juicio ético y moral propio y lógico de todo individuo de la especie humana.
Educación en valores o formación ética. Orienta los principios racionales y universales. Conceptualización de nuevas visiones, ´´dándoles más espacio a lo objetivo
que lo maravillosamente subjetivo. Fortalecimiento de la identidad cultural regional, la apertura a Dios como fuente de
verdadera humanización de la persona.
Formación de todas las dimensiones del desarrollo humano. Estilos de vida saludable, físicos, mentales, emocionales una
Educación para la salud y calidad de vida. alimentación que proteja la salud, en la familia y la comunidad.
Rescate de la práctica antigua, que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos positivos básicos para la defensa de
la salud que le permitan prevenir las enfermedades y promocionar la salud.

2. VALORES:
DIMENSIÓN RESPONSABILIDAD RESPETO IDENTIDAD HONESTIDAD PERSEVERANCIA
Muestra interés y seguridad al Acepta y valora su forma Valora su identidad personal, Se autoevalúa y reconoce Persevera en la mejora de
realizar en diferentes de ser. institucional, familiar y social. sus errores. su desarrollo personal
actividades académicas.
Practica hábitos de higiene en Asume un Muestra interés por las
beneficio de su salud física y comportamiento de costumbres: institucional, Demuestra estabilidad Se esfuerza por desarrollar
CONSIGO mental. tolerancia y de respeto local, regional y nacional; emocional y tolerancia. óptimos trabajos
MISMO hacia sí mismo. liderando su difusión
Participa en las actividades Emplea vocabulario Cuida el patrimonio Persiste en las mejoras de
programadas por la Institución adecuado dentro y fuera institucional, local, regional y Asume las consecuencias sus capacidades y
Educativa. de la Institución. nacional. de sus acciones. habilidades a pesar de sus
errores y limitaciones
Cumple con sus tareas en la Mantiene compostura y Cuida el patrimonio Desarrolla sus tareas con Muestra una actitud de
fecha indicada orden en el aula institucional , natural y cultural esfuerzo y dedicación superación personal
Cumple con eficiencia las Sabe escuchar y muestra Representa con orgullo al II.EE. Denuncia actos de Demuestra entusiasmo y
tareas y labores asignadas tolerancia ante las en los diferentes eventos injusticia, observados dedicación al trabajo en
EN RELACION oportunamente. opiniones de los demás programados. dentro de la II.EE. equipo
CON LOS Demuestra su puntualidad Acepta a los demás tal Participa en las diferentes Con dedicación y esmero
DEMAS ante los demás y cumple con el como son. Es cortez con actividades programadas por la Respeta y cuida los bienes supera su rendimiento
reglamento interno de la II.EE. sus compañeros y II.EE. ajenos académico.
profesores.
Participa activamente en todas Es oportuno y positivo Valora y demuestra respeto a Da a todos la misma
EN RELACION las actividades programadas. ante la dificultad los símbolos patrios y oportunidad de Actúa con decisión.
CON SU (Resilencia) regionales. participación.
ENTORNO Cuida su entorno natural y los Es proactivo y asertivo, en Participa en las actividades que Asume las consecuencias
espacios de uso común. el cumplimiento de las programa la II.EE. de sus actos.
normas de convivencia.
MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL - CIUDADANIA - 2016
Nº DE HORAS HORAS FERIADOS
TRIMESTRES INICIO-TÉRMINO
SEMANAS SEMANALES TOTALES
I 09 03 27 h 24 de marzo jueves Santo
 Del 21- marzo al 20 mayo 25 de marzo viernes Santo
25 de abril por aniversario
24 de junio – San Juan
Del 23 de mayo al 22 julio 29 junio –San Pedro y San Pablo
II 09 03 27 h
06 julio día del maestro
07 julio
25 de julio al 05 de agosto
30 agosto
III Del 08 agosto al 14octubre 10 03 30 h 27 setiembre………..

Del 17 octubre al 23 diciembre 1 y 2 de noviembre

IV 10 03 30 h
8 diciembre

MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

Número de

Título de la unidad/ Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para Campos temáticos
Situación significativa promover el bien común
 Producto importante

Maneja conflictos de manera constructiva

a través de pautas, estrategias y canales

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

bienestar de todos y la promoción de los
semanas / horas

derechos humanos
apropiados

públicos y el ambiente
interculturalmente con otros
utilizando conocimientos y principios
y asume normas y leyes

desde su identidad y enriqueciéndose

Problematiza asuntos públicos a partir del

desde la perspectiva del desarrollo
reconociendo que todas son sujetos

institucionalidad y a la ciudadanía
Asume una posición sobre un asunto
de derechos y tienen deberes

público, que le permita construir

Aplica principios, conceptos e
Interactúa con cada persona

información vinculada a la
democráticos

análisis crítico
Se relacionamutuamente

consensos
sostenible
Cuida los espacios
Unidad I: Apostamos por la
vigencia de los derechos
humanos. Construye Manifiesto escrito de
6 semana/18 horas

Situación significativa:  Técnicas de estudio. los adolescentes por

¿Cuál es mi  Derechos Humanos la defensa de los
responsabilidad como X X X X X  Los jóvenes y los derechos humanos.
adolescente en la defensa y Derechos Humanos: Subrayados,
promoción de los derechos SENAJU sumillados,
humanos? resúmenes ,
organizadores
visuales, y otros
Unidad II: Fortalecemos la Democracia como
democracia desde la forma de vida y como Asamblea de
5 semanas/15 horas

escuela sistema político estudiantes para la

Ser sujeto de derechos convivencia
Situación significativa: Democracia y Estado democrática en la
X X X X X de derecho escuela.
¿Cómo podemos fortalecer
la democracia desde Democracia y bien
común.
6 semanas/18 horas

nuestra escuela?
 Conexión cibernética´

Unidad III: X X X X X X Participación estudiantil

Panel de mensajes
Los adolescentes sobre
asumimos nuestras Seguridad ciudadana y responsabilidades,
responsabilidades y rol de la ciudadanía. Deberes sobre la
deberes ciudadanos Responsabilidades participación y
Situación significativa: ¿De tributarias. ciudadana y gestión
qué manera podemos Gestión de riesgos de riesgos.
promover el cumplimiento
de responsabilidades
ciudadanas en nuestra
escuela y localidad?
Unidad IV:  Ciudadanía ética.
Difundamos los valores
 Corrupción

5 semanas/15 horas
éticos para la vida en
 Democracia como forma Pirámide de valores
democracia de vida. éticos para una vida en
Situación significativa:  Responsabilidad y
X X X X X democracia.
¿Realmente los ciudadanos compromiso social- Infografías “No a la
ponen en práctica valores Corrupción”
democráticos en su vida
diaria? ¿Cuáles serían
ellos?
Unidad V:
 Diversidad cultural
Difundimos nuestra
diversidad cultural -Interculturalidad y
6 semanas/18 horas

Situación significativa: ciudadanía Presentación y desfile

¿Qué acciones consideras -Peruanidad con Trajes típicos de
debemos poner en práctica X X X X X X -Globalización nuestra región y otros.
para difundir nuestra -Patrimonio cultural
diversidad cultural? Ensayo sobre cambio
 Cambio climático climático
(video)

Unidad VI: Reconociendo

los derechos de las -Derecho Internacional
personas en situaciones de Humanitario (DIH) Infografía sobre los
conflicto armado. -Derecho internacional de derechos de la
5 semanas/15 horas

 Delincuencia organizada los derechos humanos. población civil en

Situación significativa: ¿Es caso de conflicto
lo mismo hablar de X X X X X X X  Trata de personas armado.
derechos humanos que de
derecho internacional Infografías contra la
humanitario? trata de personas.
-Organismos
internacionales de
protección de los derechos
humanos-
Total de semanas a trabajar  
32  
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad I: se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia Produce textos escritos, ya que los estudiantes deben proponer y elaborar un manifiesto.(es el producto
por unidades)
Unidad II: se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia Se expresa oralmente ya que los estudiantes deberán participar en una asamblea expresando sus
opiniones de manera verbal. Igualmente, está vinculada con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su competencia Se desenvuelve éticamente, al desarrollar acciones a
fin de fortalecer la democracia como una cultura de vida.
Unidad III: Se relaciona con el área de Comunicación a través de su competencia Produce textos escritos, dado que los estudiantes elaborarán mensajes referidos a la importancia del
cumplimiento de los deberes ciudadanos.
Unidad IV: Esta unidad también se relaciona con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su competencia Se desenvuelve éticamente, al desarrollar actividades orientadas
a fortalecer la ética ciudadana a través de panel de mensajes.
Unidad V: Se relaciona con el área de Comunicación a través de las competencias Comprende textos escritos y Produce textos escritos, ya que los estudiantes deberán leer información
diversa. Igualmente, está vinculada con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su competencia Se desenvuelve éticamente, al desarrollar actividades orientadas a
revalorar la diversidad a través de un blog cultural.
Unidad VI: Se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia Comprende textos escritos y Produce textos escritos, ya que los estudiantes deberán leer información
diversa referida a conflictos armados. Igualmente, está vinculada con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en su competencia Se desenvuelve éticamente dado que tendrá
que evaluar situaciones en donde se pone en juego los derechos de las personas que se ven afectadas por conflictos armados elaborando i nfografías sobre los derechos de la
población civil

MATERIALES Y RECURSOS
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima:
Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
Recursos web:
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃

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Lic. Gloria Carrasco Figueroa
Área: Formación Ciudadana y Cívica