REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD CURRICULAR: FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS Y EDUCACIÓN
SAN JUAN DE LOS MORROS - ESTADO GUÁRICO
CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE SUSTENTAN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
(CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO)
PROFESOR: AUTOR:
MSc. Pérez Frank Pellizzeri R, Elisa T. Y.
C.I. V-8997306
EL SOMBRERO, MAYO DE 2020
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el conocimiento o
en la conducta de un individuo que se produce por la experiencia, es decir, por la
interacción de una persona con su entorno. Las teorías del aprendizaje son una
fuente de estrategias, maneras y procesos de educación confirmadas, por lo tanto
el conocimiento de una variedad de este tipo de estrategias es fundamental para
enfrentar un problema instruccional dado. Estas teorías ofrecen bases para la
selección de una estrategia inteligente y razonada, es decir, cuando y por que se
emplea cada una, el papel primordial de la teoría es permitir pronósticos
confiables.
La educación es un proceso complejo que ha generado numerosas
interpretaciones y teorías de cómo se efectúa realmente; tres perspectivas
diferentes del proceso de aprendizaje son el conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo. De allí pues las personas que se enfrentan con problemas
prácticos de aprendizaje no pueden restringirse a una sola posición teórica, deben
examinar cada una de ellas y seleccionar aquellos principios y concepciones que
puedan tener mayor valor para una situación educativa particular.
Dicha investigación tiene el objetivo de conocer e indagar las corrientes
filosóficas que sustentan el proceso de aprendizaje en la educación como el
Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo, en cuanto se refiere a sus
principios, representantes, características, aportes a la educación y el rol del
docente y la manera eficaz para transferir el conocimiento. De allí pues se pueden
considerar diferentes opiniones e ideas tomando individualmente cada teoría, lo
cual arroja al final un fin común, la cual es mejorar la adquisición de conocimientos
con una veracidad eficaz de acuerdo a cada situación que se presente en el
proceso de enseñanza. A continuación se dará a conocer las teorías realizando un
cuadro comparativo para diferenciar los hechos educativos en cada una de ellas
resaltando su aporte al mismo, para alcanzar la excelencia.
2
Las teorías del aprendizaje explican los cambios que se producen en la
conducta debido a la práctica y no a otros factores como el desarrollo fisiológico.
Desde el punto de vista Arranz (2017) expresa lo siguiente: “Las teorías son un
diverso conjunto de explicaciones que tratan de profundizar en un fenómeno tan
vital como el aprendizaje” (p.1) Las teorías del aprendizaje pretender entender,
anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el
acceso al conocimiento para alcanzar un aprendizaje, el cual es el proceso de
formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones como lo es el aprender,
existen diferentes teorías que respaldan el mismo. La forma en que el individuo
aprende, se analiza y se relaciona con el mundo que se rodea está en constante
desarrollo desde que nacen.
Las estrategias y procesos de aprendizaje son a día de hoy un tema en
constante cambio, el educador esta al corriente de la gran variedad de situaciones
en las que se presenta el aprendizaje. Los filósofos intentaban explicar cómo el
aprendizaje modifica la conducta, además de ayudar a predecir y controlar el
comportamiento humano a la par que diseñaron estrategias para potenciar el
aprendizaje. Algunas teorías fueron la base para la generación de nuevas teorías,
otras en cambio, surgieron como una reacción opuesta a una anterior desde una
perspectiva diferente.
Las teorías del aprendizaje juegan un papel muy importante en la educación,
debido a que generan una visión general del proceso de aprendizaje, lo que
permite la toma de decisiones a la sociedad sobre como conducir el proceso
educativo, igualmente crean un modelo explicativo de cómo aprender el ser
humano, lo que permite generar modelos educativos y metodologías que
desarrollen el aprendizaje en función del modelo. Entre las principales teorías del
aprendizaje se pueden considerar el Conductismo, Cognitivismo y
Constructivismo, cada una de ellas con su determinación bien definida en cuanto
al aprendizaje se refiere.
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CONDUCTISMO
Siguiendo el mismo orden de idea en cuanto a las teorías de aprendizaje,
Resua (2017) define a la teoría Conductista así: “El Conductismo se fija en los
modelos de conducta observable, es decir en las conductas para el aprendizaje,
se logra cuando se muestra una respuesta adecuada. Se caracteriza a los
estudiantes como reactivos a las condiciones del ambiente” (p.1). Visto de este
modo el conductismo intenta prescribir estrategias útiles para construir y reforzar
las relaciones estimulo respuesta, considerando que las condiciones ambientales
son muy importantes en la adquisición del aprendizaje.
Los principales representantes del conductismo fueron James Watson (se
considera padre del conductismo, el cual tiene dos objetivos predecir la respuesta,
conocimiento del estimulo y predecir el estimulo conociendo la respuesta), Ivan
Pavlov (Las personas aprenden por asociación de cosas agradables o
significativas), Burrhus Frederick Skinner (Usa el método inductivo, parte de datos
empíricos y gradualmente si los hechos lo permiten llegan a una generalizan) y
Edward Lee Thorndike (sus principales aporte fueron el aprendizaje por
ensayo/error, la ley del efecto, la inteligencia emocional y el conductismo). Los
conductistas evalúan al estudiante para determinar en que punto comenzar la
instrucción, así como para determinar cuáles refuerzos son más efectivos para un
estudiante en particular. El factor más crítico, sin embargo es el ordenamiento del
estimulo y sus consecuencias dentro del medio ambiente.
El conductismo puramente orientado al comportamiento y representa una
psicología sin introspección, pues considera que el hombre es un producto de su
entorno. Las características más relevantes de la teoría Conductista según Soto
(2015), son las siguientes:
La evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva. El
profesor refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible;
su papel puede ser objetivado en materiales de instrucción. El alumno
en este enfoque no es espectador pasivo, pues requiere emitir la
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respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender
haciendo (p.2)
La idea básica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio
de comportamiento debido a la adquisición, el refuerzo y la aplicación de las
asociaciones entre los estímulos del medio ambiente y las respuestas observables
del individuo. Se centra en el término aprendizaje como cambio de la conducta
debido a la experiencia en la interacción del organismo con su medio. De allí pues
el docente es el eje del aprendizaje, poseedor del conocimiento, organiza, planifica
y dirige el aprendizaje; se esforzará en modificar las conductas de sus estudiantes
en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento
oportuno. La tarea del maestro es modificar la conducta.
COGNOTIVISMO
El cognitivismo se dedica a la conceptualización de los procesos del
estudiante y se preocupa de como la información es organizada y almacenada.
Desde este punto de vista, Resua (2017) afirma que:
El cognitivismo se centra en las actividades mentales del estudiante, el
verdadero sentido de esta teoría es que pretenden cambiar a los
estudiantes animándolos con el fin de que utilicen estrategias
instruccionales apropiadas. Debido a la importancia que le da el
cognitivismo a las estructuras mentales se puede decir que este es más
apropiado para explicar las formas más complicadas del aprendizaje
que las teorías conductistas. (p.3)
En este sentido, el aprendizaje para el cognitivismo resulta cuando la
información es almacenada en la memoria de una manera organizada y
significativa. La adquisición del conocimiento se describe como una actividad
mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del
estudiante. El estudiante es visto como un participante muy activo del proceso de
aprendizaje.
Los principales representantes del Cognitivismo, según López (2016), son los
siguientes: “Jean Piaget (desarrollo intelectual por etapas), Jerome Bruner
(aprendizaje por descubrimiento), David Ausubel (aprendizaje significativo), Robert
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Gagne (niveles de aprendizaje), Howard Gardner (inteligencias Múltiples), Lev
Vigosky (Desarrollo cognitivo mediante interacción social), Erick Erickson
(Sociedad moldea el desarrollo del ser humano)” (p.2). El estudio de los diferentes
exponentes antes mencionados permitió establecer y comprender los elementos
básicos y difíciles por los que se transforma el conocimiento, desde el aprendizaje,
hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Las características más relevantes de la teoría Cognitivista según Soto
(2015), son las siguientes:
Las etapas cognoscitivas se relacionan según su edad. El aprendizaje
se modifica según el resultado de la interacción de la persona con su
medio ambiente. Se encamina a un aprendizaje para comprensión del
problema para que los estudiantes tengan la oportunidad de resolver
problemas. (p.3)
En este enfoque las personas ya no son vistas como colecciones de
repuestas a los estímulos externos, como es entendido por conductistas, sino
como procesadores de información. Estudia el cómo aprende el que aprende,
preocupándose lo cognitivo y afectivo, creando objetivos de valor y
procedimentales, para hacer significativo el aprendizaje; generando un estudiante
que es actor de su aprendizaje. El docente debe potenciar las habilidades y
estrategias cognitivas de los estudiantes, desarrollando mecanismos didácticos
para adaptarlos a los esquemas mentales y conocimientos de los mismos,
igualmente tiene como función enseñar a su estudiante a aprender a aprender e
incrementar en ellos la habilidad para explorar aprender y generar estrategias.
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo se basa en la idea de que la persona entiende su propio
mundo a raíz de sus experiencias, de este modo, la persona aprende porque
asocia algo que ya ha vivido previamente con algo nuevo tratando de encontrarle
un sentido. Desde este punto de vista Resua (2017) señala que el:
Constructivismo se trata de una teoría que se centra en el aprendizaje a
base de la creación de significados a partir de experiencias. Esta teoría
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se considera una rama del cognitivismo, pero cabe decir que se
diferencian en muchos aspectos. Por ejemplo, los cognitivistas
entienden a la mente es un elemento de referencia para el mundo real,
pero los constructivistas consideran la mente como filtro de todo lo que
nos llega del mundo con el fin de producir una única realidad. (p.4)
El constructivismo entiende que lo que conocemos del mundo real nace de la
propia interpretación de las experiencias, esto es, al contrario que las anteriores
teorías, estos dicen que las personas crean significados no los adquieren. Las
personas pues, no captan el conocimiento del mundo externo sino que construyen
su propia interpretación personal del mundo, el constructivismo relaciona el
aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Se cree que la
mente filtra lo que llega del mundo para producir una propia realidad, es pues la
mente la fuente del significado.
El modelo constructivista esta centrado en la persona, en sus experiencias
previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. Según Rodríguez
(2015) hace referencia de los representantes del Constructivismo: “Lev Vigotsky
(afirma que el aprendizaje esta condicionado por la sociedad en la que nacemos y
nos desarrollamos), Jean Piaget (Plantea que el aprendizaje es evolutivo), David
Ausubel (El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y
experiencias previas)” (párr.1). Se considera según lo antes señalado, que la
construcción del aprendizaje se construye cuando el sujeto interactúa con el objeto
de conocimiento, cuando esto lo realiza en interacción con los demás y cuando es
significativo para el sujeto. Los estudiantes no son receptores pasivos de
información, sino que construyen activamente su conocimiento en interacción con
el medio ambiente y a través de la reorganización de sus estructuras mentales.
El paradigma constructivista es un conjunto de ideas y posiciones cognitivas
que asumen que la realidad o el conocimiento son una construcción del sujeto.
Sus principales características según Soto (2015) son las siguientes:
El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que
el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas. Tiene
7
en cuenta los tipos de inteligencia que caracteriza ciertos tipos de
comportamientos. El aprendizaje tiene mejor valor si es a través de la
participación activa. (p.5)
Esta propuesta toma elementos de la las teorías anteriores y que señala que
el conocimiento nuevo solo se origina de otro conocimiento existente. La persona
de esta forma no solo acumula conocimiento sino que lo construye a partir de la
experiencia y de la información que recibe durante la instrucción, siendo ella su
responsable. Para ello, la persona que aprende con otros debe trasladar y aplicar
su conocimiento en la práctica dentro de un contexto real. El maestro debe motivar
al estudiante a descubrir principios por sí mismos, a promover el pensamiento
crítico y valorar las experiencias previas de los alumnos. Igualmente permite que
el estudiante dirija el aprendizaje y fomenta el dialogo entre ellos.
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CUADRO COMPARATIVO
Representantes sPrincipio Conductismo Cognitivismo Constructivismo
*Estudia la conducta del *Estudia las *El aprendizaje esta
ser humano con un representaciones condicionado por la
método deductivo y mentales, con sociedad en la que
como un comportamiento tendencias hacia el nacemos y nos
observable.
*James Watson constructivismo.
*Jean Piaget desarrollamos.
*Lev Vigotsky
*Ivan Pavlov *Jerome Bruner *Jean Piaget
*Burrhus Frederick *David Ausubel, *David Ausubel
Skinner *Robert Gagne
*Edward Lee Thorndike *Howard Gardner
*Lev Vigosky
*Erick Erickson
*La evaluación hace *Las etapas *El profesor tiene un rol
parte esencial de la cognoscitivas se de mediador en el
enseñanza inductiva. relacionan según su aprendizaje, debe hacer
*El profesor refuerza y edad. que el alumno
define el aprendizaje, *El aprendizaje se investigue, descubra,
pero no es tan modifica según el compare y comparta
Características
imprescindible; su papel resultado de la sus ideas.
puede ser objetivado en interacción de la *Tiene en cuenta los
materiales de persona con su medio tipos de inteligencia que
instrucción. ambiente. caracteriza ciertos tipos
*El alumno en este *Se encamina a un de comportamientos.
enfoque no es aprendizaje para *El aprendizaje tiene
espectador pasivo, pues comprensión del mejor valor si es a
requiere emitir la problema para que los través de la
respuesta o la solución a estudiantes tengan la participación activa.
la situación problemática. oportunidad de
*Se trata de aprender resolver problemas.
haciendo
Conductismo Cognitivismo Constructivismo
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*Estrategias útiles para *El estudiante como *El aprendizaje con la
construir y reforzar las un participante activo creación de significados
relaciones estimulo en el proceso de a partir de experiencias.
respuesta, considerando aprendizaje. *Se construye el
que las condiciones *Establecer elementos conocimiento en
ambientales. básicos y difíciles por interacción con el medio
Aportes a la Educación
*Determinar el punto de para transformar el ambiente y a través de
inicio para la instrucción, conocimiento, en un la reorganización de
y refuerzos efectivos aprendizaje, y sus estructuras
para el estudiante en razonamiento lógico. mentales
particular. *Estudia el cómo *No solo acumula
*El aprendizaje como aprende el que conocimiento sino que
cambio de la conducta aprende, lo construye a partir de
debido a la experiencia preocupándose lo la experiencia y de la
en la interacción del cognitivo y afectivo, información que recibe
organismo con su medio. creando objetivos de durante la instrucción,
valor y siendo ella su
procedimentales, para responsable.
hacer significativo el
aprendizaje; actor de
su aprendizaje.
DocenteRol del
*El docente es el eje del *El docente debe *El maestro debe
aprendizaje potenciar las motivar al estudiante a
*El docente poseedor del habilidades y descubrir principios por
conocimiento, organiza, estrategias cognitivas sí mismos.
planifica y dirige el de los estudiantes. *A promover el
Las diversas teorías del aprendizaje han ayudado a comprender, predecir y
vigilar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje
y tratando de explicar como las personas acceden al conocimiento, su objeto de
estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a una modalidad.
Desde diferentes corrientes teóricas, es posible ver como sus principios y
metodologías se relacionan entre sí en algunos aspectos, así como, elementos del
proceso educativo, que conlleva a reflexionar y evolucionar en el sistema
educativo, los cuales muy significativos por que buscan aportar nuevas maneras y
formas a la educación.
Las teorías de aprendizaje transitan desde que el aprendizaje es un proceso
individual, hasta que es un aprendizaje colaborativo, con esta amplitud de
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posibilidades, hoy en día se puede comprobar que el aprendizaje no es solo un
proceso con elementos físicos y fisiológicos, sino particularmente un proceso
mental con los procesos cognitivos, pero también que no es solo un proceso de
individual , sino también social corporativo, ya que el aprendizaje se desarrolla
dentro de un entorno que lo hace social por la interacción con otros y por que se
aprenden saberes culturales que se trasmiten de generación en generación, por lo
tanto el aprendizaje considera tanto la dimensión personal como la grupal.
Los paradigmas también han puesto la variación en lo que se aprende,
donde el conductismo aposto por lo evidenciable y en ese sentido se privilegio
educativamente la reproducción del contenido, el cognitivismo por la construcción
de los significados y de habilidades, la mirada sociocultural por un cruce entre
contenidos y habilidades y el constructivismo propone un modelo donde el proceso
de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
auténtica construcción aplicada por la persona que aprende.
CONCLUSIÓN
El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e identificar los
procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la
educación sea más efectiva, de la combinación de los métodos y las situaciones
se determinan las teorías de aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de
un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de
componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.
Todo lo que se refiere al estudio y reflexión educativa de las teorías de
aprendizaje, se puede deducir que cada teórica tiene sus principios y
características especificas, las cuales tienen un solo fin alcanzar la educación con
excelencia. En cuanto al conductismo, afirma que el aprendizaje se logra cuando
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se demuestra una respuesta apropiada ante un estímulo ambiental específico,
además no se hace ningún intento de determinar la estructura del conocimiento
del estudiante ni de determinar los procesos mentales que el mismo debe usar.
El cognitivismo enfatiza la adquisición del conocimiento y estructuras
mentales internas, se paran en los procesos de aprendizaje y se ocupan de cómo
es recibida, organizada, almacenada y localizada la información. Se vincula el
aprendizaje con lo que se sabe y cómo de adquiere, se describe el aprendizaje
pues, como una actividad mental que implica una codificación interna y una
estructuración por parte del sujeto.
El constructivismo relaciona el aprendizaje con la creación de significados a
partir de experiencias, se cree que la mente filtra lo que llega del mundo para
producir una propia realidad, es pues la mente la fuente del significado. El
paradigma de esta teoría es que el aprendizaje se trata de un proceso dinámico y
participativo, donde la persona es agente activo y protagónico de su propio
proceso de conocimiento.
El estudio de las teorías del aprendizaje, proporciona un vocabulario y una
estructura conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje y a su vez
sugieren dónde buscar soluciones para los problemas prácticos; aunque ellas no
dan soluciones, pero dirigen la atención hacia ciertas variables que son
fundamentales para encontrar la solución. La importancia de comprender las
teorías y su evolución a lo largo de la historia nos permite entender los paradigmas
y adaptarlos a las nuevas generaciones. La educación hoy en día tiene que ser
abierta, participativa y dinámica para poder motivar a los estudiantes a tomar parte
en la sociedad. Considerar todos los factores que inciden en el aprendizaje, y
entender el rol del profesor en este proceso, ayuda a apoyar el sistema educativo
con una mirada más global.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Arranz, Ainhoa (2017). Teorías del aprendizaje: Aplicaciones educativas y
prácticas. Disponible: [Link]
Consulta: 03-05-2020
López, Algi (2016). Principales representantes del Cognitivismo
Disponible:
[Link]
[Link] . Consulta: 03-05-2020
13
Resua, Lorena (2017). Conductismo vs. Cognitivismo vs. Constructivismo
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ovs-constructivismo. Consulta: 04-05-2020
Rodríguez, Eva (2015). Constructivismo: Principales Exponentes. Disponible:
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Consulta: 04-05-2020
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conductista-constructivista/. Consulta: 04-05-2020
BIBLIOGRAFIA
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Caracas .Venezuela
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