“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
FECHA: 16/08/ 2021
Tv TERCER BIMESTRE
Radio ESTUDIANTE
…………………………………….…… “Construimos un país
……………………………..…………. libre de discriminación
con una ciudadanía
CUARTO SECCION: ……………. crítica y activa”
TÍTULO: Explicamos que las características hereditarias dependen de la
información genética (Actividad 06)
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Instrumento
Competencia Capacidades Criterios Evidencia de
evaluación
En un cuadro de
Explica el Comprende y usa Expliqué que las características
conclusiones los
mundo físico conocimientos sobre los que se observan de generación
estudiantes
basándose en seres vivos, materia y en generación dependen de la
comprenderán que las
conocimientos energía, biodiversidad, información y leyes genéticas.
características que se
sobre los seres tierra y universo LISTA DE
observan de
vivos, materia y Asumí una postura crítica y COTEJO
generación en
energía, Evalúa las implicancias fundamenté mi posición
generación en las
biodiversidad, del saber y del quehacer considerando argumentos
personas dependen
Tierra y científico y tecnológico científicos sobre el genoma
de la información
universo. frente a la discriminación.
genética.
RETO:
Comprender que las características que se observan de generación en
generación en las personas dependen de la información genética
INICIAMOS CON MUCHO ENTUSIASMO EL DESARROLLO DE NUESTRA ACTIVIDAD DE HOY
1. Observemos las características físicas que se te sugiere en el cuadro de doble entrada y marcamos con un
aspa (X) los rasgos físicos similares que tenemos de nuestros familiares:
De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:
• ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?
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• ¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?
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2. Observemos el video “Conceptos básicos de genética” que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, el
cual nos permitirá entender que la herencia genética es la transmisión de las características de nuestros padres a través
del material genético.
Elaboremos un organizador visual de nuestra preferencia con la información obtenida (por ejemplo, un mapa conceptual). A
continuación, te sugiero algunas palabras que puede contener tu organizador. HERENCIA GENETICA, genoma,
cromosomas, gen, ADN, alelo, homocigote, genotipo, fenotipo
Tomemos en cuenta que...
La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se da gracias a
los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características similares.
3. Leemos el texto “El monje en el jardín: Gregory Mendel” que se encuentra en la información para leer, el cual nos
permitirá entender las características de la herencia. Con esta información completamos el siguiente fragmento de texto:
“............................................................. es considerado como el padre de la genética. El eligió
para sus experimentos la especie ........................................................... o arveja y estudió
caracteres como: la forma de la semilla, ....................................................., posición de la flor
en el tallo, ........................................................, color de la cubierta de la semilla,
............................................................ y color de la vaina”.
Tomemos en cuenta que...
El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos
heredados son iguales, otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo
homocigoto o puro (genes dominantes (BB) y genes recesivos (bb) y genotipo
heterocigoto o híbrido (Bb).
El fenotipo es el conjunto de caracteres visible que un individuo presenta como el
color de cabellos, altura, entre otros.
4. Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído, que te
ayudará a poder resolver el caso de Luisa.
Caso 1:
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En la familia de Luisa, sus
abuelos maternos presentan
las siguientes características:
su abuelita tiene el cabello
negro homocigoto dominante
(BB) y su abuelito tiene el
cabello castaño claro
homocigótico recesivo (bb).
PREGUNTAS RESPONDEMOS
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color de
cabello) que puede tener su descendencia
(hijas/hijos, es decir, madre, tías/tíos de Luisa)?
¿Cuáles son los genotipos posibles (madre,
tías/tíos de Luisa)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan una
variedad heterocigota (Bb), lo expresamos en
porcentaje?
¿Cuál es el carácter fenotípico (color de cabello)
que desaparece en esta generación?
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en el
caso de Luisa?, ¿por qué?
Caso 2:
Los descendientes de los abuelitos de
Luisa son sus tíos o tías y su madre, según
el caso anterior, todos serían
heterocigóticos de cabello negro (Bb).
Ahora analicemos lo siguiente: si el papá
de Luisa fuera también heterocigótico de
cabello negro (Bb).
PREGUNTAS RESPONDEMOS
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color de cabello)
que puede tener la descendencia de los padres de
Luisa (hermanas/ hermanos y Luisa)?
¿Cuáles son los genotipos posibles
(hermanas/hermanos y Luisa)?
¿Cuál es la probabilidad porcentual de que
tengan una variedad heterocigota (Bb)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan una
variedad homocigota dominante y una variedad
homocigota recesiva?
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¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en el
caso de Luisa?, ¿por qué?
Ahora que hemos comprendido la transmisión de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel, puedes realizar otros
ejemplos.
5. Reflexionemos en familia y dialoguemos con nuestros padres o abuelos sobre la transmisión de los caracteres
hereditarios de generación en generación; respondemos a las preguntas planteadas en el cuadro:
EXPLICAMOS EN BASE EXPLICAMOS EN BASE AL
PREGUNTAS
A LA LECTURA DIÁLOGO CON TUS PADRES
El color del cabello, contextura física,
forma de ojos son rasgos heredados
de padres a hijos ¿Por qué?
¿Crees que la información genética
depende de la voluntad de las personas?,
¿por qué?
6. Leemos el artículo 2°, numeral 2 de la Constitución política del Perú.
Según el artículo 2°, numeral 2. Toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser
discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquiera otra índole.
Reflexionemos en base al artículo leído y respondemos a las preguntas: Si la información genética no depende de la voluntad
de las personas.
• ¿Consideras que todos merecemos ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia, comunidad y país?
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En la actualidad
• ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o
de cualquiera otra índole en nuestra comunidad y país?, ¿por qué?
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7. Proponemos conclusiones teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la información
genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad desarrollada. Estas conclusiones serán
incluidas en nuestro proyecto participativo.
CONCLUSIONES
1.
2.
3.
4.
Evaluamos nuestros aprendizajes
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
ESTOY EN
LO ¿QUE PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVAUACION PROCESO DE
LOGRE MEJORAR MIS APRENDIZAJES
LOGRALO
Expliqué que las características que se observan
de generación en generación dependen de la
información y leyes genéticas.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición
considerando argumentos científicos sobre el genoma
frente a la discriminación.
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