Silvina
Valeria Moena
Magister en Educación
Directora Fundación Adelanteduca
PAUTA DE SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 83
OBJETIVO
Realizar un monitoreo de la implementación de las adecuaciones curriculares según la normativa del decreto 83, mejorando la gestión y puesta en marcha de la inclusión de
estudiantes con NEE en el establecimiento educativo.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Según el indicador marque con una X: 0 si la actividad no se ha realizado aun; 1 si la actividad se realiza pero no existe evidencias y constancia en su ejecución; 2 si la
actividad está instalada en el establecimiento y es una práctica frecuente. Luego sume cada columna, y coloque el puntaje obtenido en cada ámbito, estableciendo el % de
logro alcanzado para conseguir una adecuada gestión.
AMBITO INDICADOR 0 1 2
Se establecen claramente los horarios de trabajo colaborativo entre los profesionales
Se definen los roles y funciones de cada profesional y se difunden
Acuerdan el enfoque de co-docencia cuando corresponde intervención en aula común
Trabajo Los profesionales mantienen estrategias adecuadas de comunicación entre si
colaborativo Se definen las responsabilidades entre los profesionales en la planificación, enseñanza y evaluación de los
estudiantes
Se llevan a cabo instancias de evaluación de los logros de aprendizajes de los estudiantes y se toman
medidas para mejorar
Se diseñan e implementan actividades que integren a la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Se utilizan las redes de apoyo de la comunidad para beneficio del aprendizaje de los estudiantes
SUMA TOTAL DE REALIZACIÓN
PUNTAJE IDEAL 16
PORCENTAJE DE LOGRO %
Silvina Valeria Moena
Magister en Educación
Directora Fundación Adelanteduca
AMBITO INDICADOR 0 1 2
Todos los profesionales conocen y manejan la normativa de inclusión (decreto 170 y decreto 83)
Todos los profesionales de la educación (profesor de aula y profesor diferencial) realizan sus
planificaciones en función de los objetivos de aprendizaje correspondientes al nivel educativo donde
interviene.
Todos los profesionales asistentes de la educación (psicólogo, fonoaudiólogo, kinesiólogo, terapeuta
Planificación ocupacional) planifican sus intervenciones en función de apoyar el proceso de aprendizaje,
de la incorporando los objetivos de aprendizaje como referente.
enseñanza Se realizan adecuaciones curriculares de acuerdo a los criterios del decreto 83
Las actividades de aula común, son planificadas de acuerdo al diagnóstico del curso.
La clase planificada, considera diversos metodos de enseñanza
Se realiza un Plan de Adecuación Curricular Individualizado (PACI) para aquellos estudiantes que
requieren de mayor apoyo para alcanzar los objetivos de aprendizaje del curriuclum común
El diseño del PACI es en colaboración con los profesionales que intervienen al estudiante
Se estipulan claramente los horarios de planificación para cada profesional
La planificación considera y declara explícitamente los principios del Diseño Universal para el
Aprendizaje que se requieren, para que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje
En la planificación se consideran los aspectos esenciales de la neurociencia para fortalecer el
desarrollo integral de los estudiantes
Se planifican actividades que enriquezcan el curriculum común: deportivas, artísticas, etc.
Silvina Valeria Moena
Magister en Educación
Directora Fundación Adelanteduca
SUMA TOTAL DE REALIZACIÓN
PUNTAJE IDEAL 24
PORCENTAJE DE LOGRO %
AMBITO INDICADOR 0 1 2
Las estrategias de enseñanza en el aula común varían según las caracteristicas del curso
Las estrategias de enseñanza potencian los alumnos talentosos en el curso
Los co enseñantes colaboran en la realización de tareas en la clase
Las metodologías utilizadas en la clase apuntan al desarrollo de habilidades en los estudiantes
Enseñanza en
Se proporcionan múltiples medios para la participación de los estudiantes con actividades intencionadas
el aula
para ello
Se proporcionan múltiples medios para que todos los estudiantes capten la información durante la clase
Se proporcionan múltiples medios para que todos los estudiantes se expresen en la clase
Se realizan actividades que promueven el trabajo en equipo entre los estudiantes
SUMA TOTAL DE REALIZACIÓN
PUNTAJE IDEAL 16
PORCENTAJE DE LOGRO %
Silvina Valeria Moena
Magister en Educación
Directora Fundación Adelanteduca
TABLA DE REFERENCIA
%LOGRO REFERENCIA
Entre un 1% al 39% Las prácticas son aun deficientes para la gestión en la respuesta a la diversidad.
Se deben tomar medidas de intervención y asesoría para mejorar estos indicadores.
Entre 40% y 69% Las prácticas son suficientes pero aun débiles para realizar una propuesta eficiente al contexto educativo inclusivo.
Se deben potenciar aquellas acciones más debilitadas con el fin de alcanzar objetivos desafiantes.
Entre 70% y 89% Las prácticas se han instalado adecuadamente en el contexto educativo, lo cual es conducente a un PEI Inclusivo.
Sobre 90% Las prácticas son estables y propicias para realizar una buena implementación de la normativa y cumplir los estándares
de calidad y equidad.
