Autores Pedagogía Principales aportes el rol del maestro El rol del estudiante
B. F. Skinner Skinner al poner de manifiesto a través En pedagogía las aportaciones de ROL DEL DOCENTE ROL DEL ESTUDIANTE El estudiante
1904 -1990 de su condicionamiento operante que Skinner fueron las más destacadas ya Dirige todo el proceso de es el sujeto pasivo, se considera que
la conducta humana es manipulable, que derivo toda su teoría al ámbito enseñanza-aprendizaje es como una “tabla rasa" que está
logró que su teoría fuera introducida educativo creando la enseñanza diseñando acciones de vacío de contenido, y que debe
en la educación para el proceso programada y fundamento la estímulo- respuesta y los trabajar en base a la repetición para
enseñanza-aprendizaje. Los tecnología de la enseñanza o diseño refuerzos, castigos o estímulos memorizar y repetir la conducta
educadores tienen una marcada instructivo. adecuados. requerida por el docente. Su
influencia de la teoría conductista aprendizaje tiene un papel activo
operante, ya que para ellos el aunque reacciona ante los estímulos
comportamiento de los estudiantes es recibidos.
una respuesta a su ambiente pasado y
presente, en la cual todo ese
comportamiento es aprendido.
Todo estudiante necesita ser calificado
con notas, estrellitas, etc. como
motivación para aprender y cumplir
con los requisitos escolares.
Jean Piaget La pedagogía en Piaget dice que es el Piaget es el fundador de la psicología Básicamente el docente debe El aprendiz selecciona y transforma
1896 -1980 primer paso o la primera tarea que el genética ser un guía y orientador del información, construye hipótesis y
educador debe utilizar para adaptar al Piaget desarrolló estudios de proceso de enseñanza y toma decisiones basándose en una
estudiante en una situación de psicología infantil observando aprendizaje, él por su estructura cognitiva. El sujeto posee
aprendizaje construyendo el interés detalladamente el crecimiento de formación y experiencia conoce estructuras mentales previas que se
del niño para que así el por un método sus tres hijos y elaboró una teoría que habilidades requerirles a modifican a través del proceso de
o un instrumento pueda entender y sensorio motriz. los alumnos según el nivel en adaptación.
actuar, en la pedagogía que Piaget Postula que la lógica es la base del que se desempeñe, para ello
utiliza se puede decir que existen una pensamiento. deben plantearles distintas
explicación y serie de mecanismos situaciones problemáticas que
como lo son la asimilación y los perturben y desequilibren.
acomodación ya que le permitan al
niño una restructuración atreves de la
experiencia ya que mediante esto él
puede hacer operaciones formales y
concretas.
Friedrich Para Friedrich Froebel la educación Friedrich Froebel fue un pedagogo El papel del docente para Hijo digno de Dios su función es
Froebel comienza en la niñez, y de ahí la alemán el cual es mundialmente Friedrich Froebel es el de un Sujeto activo Experimentador
1782 - 1852 importancia del juego ya que gracias a conocido por la creación de la guía experimentado y a la vez el su objetivo es aprende jugando
ello el niño es capaz de introducirse en educación preescolar y del concepto de un amigo, siendo así no sólo Su competencia El niño debe
el mundo de la cultura, de la sociedad, de jardín de infancia. un guía en el proceso de la observar, estudiar y trabajar con la
la creatividad y el servicio a los demás, Froebel fue uno de los primeros educación sino dejando libertad naturaleza.
por lo que la educación en la etapa de educadores en hacer especial al niño para actuar aun cuando Su fin es Desarrollo integral de la
infantil debe darse en un ambiente de hincapié en la importancia que la actividad a realizar es algo persona.
amor y libertad. tienen los juegos, juguetes y las propuesto.
Y esta fue la idea que inspiró a actividades lúcidas en general para
Friedrich Froebel a fundar los jardines aprender el significado de la familia
de infancia (Kindergarten) con la idea en las relaciones humanas.
principal de hacer de dicha escuela
una extensión del hogar ya que es de
vital importancia que la educación del
niño esté siempre presente la figura de
la familia. Los padres son la influencia
más constante que tienen los niños ya
que desde las primeras experiencias
que tienen los niños ocurren dentro de
la unidad familiar.
El papel del docente para Friedrich
Froebel es el de un guía
experimentado y a la vez el de un
amigo, siendo así no sólo un guía en el
proceso de la educación sino dejando
libertad al niño para actuar aun
cuando la actividad a realizar es algo
propuesto.
Platón La educación es el proceso que Otra de las cosas consideradas Profesor/maestro/guía: Alumno/estudiante/discípulo:
427 - 347 a. C. permite que al hombre tomar importantes según Platón, para la persona que ha adquirido una aprehensión puesta en práctica y
conciencia de la existencia de otra educación, era la música, la gimnasia gran sabiduría o experiencia en lectura de conocimientos.
realidad, y más plena, a la que está y la alimentación. Tenían como único una materia.
llamado, de la que procede y hacia la fin educar el alma. La primera
que dirige. Por tanto “la educación es aportaba suavidad, cortesía y
la desalineación, la ciencia es dignidad, mientras que la segunda
liberación y la filosofía es aportaba valentía y fuerza.
alumbramiento”.
John Dewey El pedagogo concebía la escuela como La Educación actual fundamenta su El docente tiene la tarea de Dewey afirmaba que el alumno es un
1859 - 1952 un espacio para la producción y la base en las ideas pedagógicas generar entornos estimulantes sujeto activo
reflexión de las experiencias propuestas por Dewey. Ésta se basa para desarrollar y orientar esta
relevantes de vida social. Era esto, mayoritariamente, en que ha de ser capacidad de actuar. De este
según él, lo que permitía el desarrollo el alumno quien experimente y modo, es el maestro quien
de una ciudadanía plena. John Dewey descubra el mundo de forma debe conectar los contenidos
pensaba que lo que se ofrecía en el autónoma, todo ello a la vez que del currículum con los intereses
sistema educativo de su época no era será el docente quien le guía. de los alumnos.
suficiente para proporcionar una Las evaluaciones de los alumnos
preparación adecuada, que se ajustara tienen que cambiar con este cambio
a la vida en una sociedad democrática. a los alumnos se les medirían su
Es por ello que el llamado «método progreso por medio de sus
experimental» de su pedagogía estaba capacidades, no por la simple
basado en una educación que marcaba retención de información. El alumno
la relevancia de factores como la debe demostrar su habilidad
destreza individual, la iniciativa y el demostrando sus capacidades, no
espíritu de empresa. Todo esto en demostrar conocimientos o expresar
detrimento de la adquisición de información sin aprender o servirles
conocimientos científicos. de nada.
Lev Vygotsky Según Vygotsky, las personas Vygotsky se focalizó principalmente Vygotsky enfatiza la influencia El estudiante representa un ser
1896 - 1934 desarrollamos nuestro repertorio de en el desarrollo durante la infancia, de los contextos sociales y social, productor y actor de múltiples
comportamiento durante la infancia a en la psicología del desarrollo y en la culturales en la apropiación del interacciones social. Reconstruye
partir de la interacción con otras filosofía educativa. conocimiento y pone gran conocimiento mediante procesos de
personas del entorno. En este sentido Definió el pensamiento como énfasis en el rol activo del construcción personal y conjunta
es muy relevante el peso de la cultura, lenguaje interno y afirmó que se maestro mientras que las (donde intervienen otras
que explica la interiorización de una adquiere a partir de la exposición al actividades mentales de los personas).Además, la interacción
serie de conductas, hábitos, habla de otras personas. Este estudiantes se desarrollan entre estudiantes, resulta
conocimientos, normas o actitudes lenguaje interno cumpliría la función “naturalmente”, atreves de fundamental para lograr
determinados que observamos en de regular la propia conducta, varias rutas de aprendizajes colaborativos a partir
quienes nos rodean. especialmente durante la infancia, y descubrimientos: la de las aportaciones de cada uno de
durante las primeras etapas del construcción de significados. ellos.
desarrollo se manifestaría en el habla
externa del niño hacia sí mismo.
Vygotsky también dio mucha
importancia a las funciones
socializadoras del juego. Este autor
defendió que los niños interiorizan
las normas culturales, los roles
sociales o las habilidades
interpersonales a través del juego.
Johann La Pedagogía de Pestalozzi es una de Pestalozzi creó un sistema educativo Su objetivo es cuidar que las Es capaz de aprender con, sin y a
Heinrich las más importantes en cuanto se basado en que la inteligencia influenzas externas no pesar del maestro.
Pestalozzi refiere a una educación que tuvo como solo es posible mediante el distraigan la marcha natural del Es considerado como individuo.
1746 - 1827 objetivo incluir nuevos aportes a la conocimiento espontáneo, teniendo desarrollo del niño. Es creador y espontáneo.
educación infantil, respetando el un objetivo principal que era Logra que el niño se desarrolle Aprende trabajando.
desarrollo del niño para lograr así en Adaptar el método de enseñanza al integralmente. Es activo en su enseñanza.
ellos una educación integral dónde desarrollo natural que iba teniendo Fomenta los valores y la Su fin es desarrollar una libertad
uno de los factores importantes es el el niño donde debía de aprender de actividad práctica. autónoma.
juego ya que mediante la exploración y sus propias experiencias. Se encuentra al servicio de las Es capaz de representar el mundo
la observación el niño aprende de una Su propuesta pedagógica para la necesidades del niño. Todo lo donde se encuentra.
manera más significativa. educación popular proponía que enseñando se debe de
todas las instituciones de enseñanza contextualizar. Debe de
propiciaran una educación más integrar cabeza-mano-corazón.
democrática entre todos. Se debe de encontrar en
constante preparación.
Jean Jacques Sus ideas imprimieron un giro Rousseau consideraba que para MAESTRO: Significa poner en El alumno aprende a hacerse hombre
Rousseau copernicano a la pedagogía educar a un niño era crucial tomar en marcha un proceso de en contacto con su maestro y, por lo
1712 - 1778. centrándola en la evolución natural del consideración los intereses y humanización, donde el tanto el maestro es un modelo a
niño y en materias directas y prácticas. capacidades de éste, estimular su docente induce una petición y seguir. La función de un maestro
deseo de aprender y que la una exigencia hacia el alumno. debe ser la de un amigo
educación fuera autónoma.
Indico la importancia del estímulo
por el aprendizaje al niño como
estrategia de sensibilización hacia la
educación y el conocimiento.
Johann Fue un filósofo y pedagogo alemán. La los cuatro pasos o grados formales Desempeño docente: El Parte del supuesto de que los
Friedrich educación según Herbart Dentro de la de la enseñanza: maestro debe poseer carisma y espíritus humanos son "tablas rasas",
Herbart sociedad, la principal idea de la -Etapa de la claridad o de la personalidad para generar sin contenido alguno que debe ser
1776 - 1841 educación es que los alumnos mostración del objeto interés en el aprendizaje, ya llenado a partir del proceso de
adquieran la información necesaria, la -Etapa de la asociación o que esto conforma una pieza enseñanza.
idea clave de la pedagogía de Herbart comparación esencial en la propuesta
es que la instrucción es la base de la -Etapa de la sistematización pedagógica de Herbart, tanto
educación. -Etapa del método o la aplicación así que considera al maestro
como un artista, cuya misión es
educar.
Célestin La escuela que propugna Freinet es la Célestin Freinet dedicó su vida a el maestro no es un Decide aprender bajo sus propios
Freinet escuela pública popular; una escuela crear una escuela distinta que “dictador de lecciones”, sino métodos de aprendizaje.
1896 - 1966 para el pueblo, para las clases interese a los niños, una escuela un orientador del Es autodidacta, analiza el sistema
trabajadoras; se persigue una escuela moderna adaptada a las necesidades aprendizaje de sus alumnos; en el que vive, es responsable y
que sirva a los intereses populares y del sujeto, una escuela por la vida,
es un colaborador de sus colaborativo con el trabajó en
que, también, sea democrática, es para la vida y por el trabajo.
decir, participativa. Para Freinet la alumnos que trabaja con grupo.
verdadera educación debe surgir ellos en el desarrollo de las
dentro de la escuela, sin imposiciones técnicas y las actividades que
externas que sólo sirven al poder éstas implican
establecido.
Renovar la escuela será así impedir
que las notas de obediencia y
domesticación de la escuela capitalista
se impongan al pueblo que, por el
contrario, debe luchar por una escuela
renovada que sea crítica, libre,
desalienadora y popular.
Emile Para Durkheim la sociología debe ser la Define la educación como la acción Según Durkheim, los maestros En un principio de la formación del
Durkheim base de la educación, pues el sustento que ejercen las generaciones adultas poseen un enorme poder para niño destaca la acción proveniente
1858 - 1917 de ella se encuentra en la sociedad, la sobre los jóvenes para que estas lograr la educación de la joven del grupo primario, de la familia que
cual a su vez, necesita de aquella para puedan cumplir el papel que estas generación. Este poder le transmite valores, normas de
su subsistencia. exigieran a la sociedad. proviene de la sociedad, que lo conducta y las habilidades sociales
Según el en la pedagogía, se deposita en el maestro como básicas, como el lenguaje, los
subordina la sociología ya que esta intérprete de las grandes ideas números, el uso de cubiertos, de
es la ciencia de la sociabilidad morales de su época y de su herramientas básicas, que lo
humana, por lo que a ella le toca país. estimula a hacer los primeros
determinar los objetivos y medios dibujos, etc. Luego esta enseñanza
del proceso pedagógico. básica es reforzada por la escuela, y
la sociedad en su conjunto y la
conciencia colectiva
Antón La pedagogía de Makarenko se basa en Makarenko en su teoría dejo un Desempeña un papel El niño si debe estar en contexto de
Makarenko la práctica, en la experiencia y en el aporte a la educación que es de gran fundamental, consiste en dirigir disciplina constante, mientras
1888 - 1939 trabajo colectivo. beneficio para la actualidad, porque y orientar el trabajo colectivo mantiene las relaciones sociales que
su enseñanza estaba basado a niños del educando. existe dentro como fuera de la
delincuentes, es por eso que su El maestro debía ejercer la escuela.
teoría es comunista porque aplico función de guía, y de modelo La educación no debe ser
como estrategia el trabajo, ahí pedagógico frente a las individualista si no colectiva lo cual le
poniendo énfasis lo que es la rigidez, diferentes colonias de esta permitirá, al niño interactuar con la
el orden, la honestidad, la diligencia, época. sociedad.
la eficiencia, la puntualidad, la
capacidad de orientación, la
subordinación y la capacidad de
mando, estas cualidades de personas
hace que se aplique el comunismo.
Carl Rogers Rogers considera que la sola relación Tratar de crear en la clase de El docente como facilitador del Adherido al postulado de la
1902-1987 posible y deseada entre el maestro y el confianza que permite nutrir natural proceso de aprendizaje. autoestructuración, es decir, a la
alumno, debe ser una relación centrada de aprender. La función del docente consiste creencia de la imposibilidad de la
en el auto- descubrimiento. En ella, el Alentar modalidad coparticipativa, en promover los cambios de la enseñanza directa, considera que el
maestro no es el que debe vertir que investiga los estudiantes, el sociedad. Por lo tanto sus aprendizaje constituye el núcleo de
conocimientos sobre el educando, sino cuerpo docente y las autoridades. conocimientos, capacidad y cualquier relación educativa.
que debe ser este mismo quien debe Ayudar a los estudiantes a valorarse creatividad están encaminados
descubrir por sí solo los conocimientos y adquirir confianza y autoestima. para formar a las nuevas
de los cuales él tiene necesidad e Desarrollar en los profesores generaciones con las
interés; y la sola intervención del actitudes que la investigación ha habilidades, para desarrollar su
educador será aquella mediante la cual señalado para favorecer el capacidad para resolver los
cree las condiciones que hagan posible aprendizaje. problemas de su entorno y
este tipo de aprendizaje. personales
Iván Illich -Desde el punto de vista económico en Propone el aprovechamiento de El educando para Illich es todo El educando para Illich es todo aquel
1926 - 2002 el que la escuela era un mero comercio otros “canales del saber” que aquel miembro de la miembro de la comunidad a quien le
encargado de crear las necesidades y deberían servir de alternativa a la comunidad a quien le corresponde ser educado por ser
los valores institucionalizados con la anquilosada rigidez de la escuela corresponde ser educado por integrante de la misma y porque
intención de crear a los nuevos institucional y es donde surge la ser integrante de la misma y como ser humano le corresponde ser
consumidores. propuesta pedagógica, denominada porque como ser humano le “realizado” en su naturaleza humana
-desde el punto de vista político, la “corriente de desescolarización”, que corresponde ser “realizado” en y espiritual, más allá de cualquier
escuela se entendía como reflejo de la establece que la mayor parte de los su naturaleza humana y limitación de sexo, credo o condición
sociedad, haciendo una metáfora entre conocimientos para un individuo se espiritual, más allá de cualquier económica.
educación y religión. adquieren fuera de la escuela (es limitación de sexo, credo o
decir, en contacto directo con el condición económica. Deberá
entorno familiar, las experiencias ser una persona dotada de un
sociopolíticas y las vivencias convencimiento del valor del
culturales). aprender y dotado de valores
morales elevados.
León Tolstoi El único método es el experimento y el El alumno debe hacer su propio Nos recuerda la idea actual del El niño debía encontrar la motivación
1828 - 1885 único criterio pedagógico es la libertad; esfuerzo y realizar la practica docente como catalizador del para estudiar mediante una práctica
con esa base comenzó a dar clases. cognoscitiva de manera autónoma, aula, donde debe enseñar a libre, “mientras menor sea la
León Tolstoi fue un escritor ruso, de sin necesidad de ser obligado por el aprender para que los alumnos constricción requerida para que los
gran importancia para su época, con maestro. Además, la libertad en la aprendan a aprender de niños aprendan, mejor será el
grandes aportes para la literatura educación abarca la necesidad de manera autónoma. método”. Así, el maestro debía
universal. que el propio pueblo cree sus incentivar a los alumnos para que,
propias escuelas e incluya en estas libremente, decidieran asistir o no a
las actividades y contenidos que la escuela.
considere más adecuados a sus
necesidades.
Lorenzo Milani propone una pedagogía Principios de la pedagogía milaniana. El papel que desempeña el El papel del alumno es involucrarse
Milani liberadora de la pobreza cultural frente a) la doble escuela. Es decir, la educador en la pedagogía en la solución de problemas
1923- 1967 a la burguesa que mantiene una supresión de los tiempos no útiles liberadora es dialogar con el comunitarios.
pedagogía a su servicio, acentuando (no recreo), no vacaciones y educando en franca amistad así Los educandos deben empezar a
cada vez más las diferencias entre aprovechar los veranos para el consigue temas del interés del hacer juicios de valor, analizar,
pobres y ricos. Para Milani el fracaso aprendizaje de idiomas. educando. reflexionar, a no quedarnos con lo
escolar es consecuencia de la b) Gran importancia al lenguaje y a la que les dan, sino yendo más allá,
pedagogía burguesa, diseñada para palabra. Para ello se realiza la lectura para ser así una persona sabia.
mantener sus privilegios, para la del periódico diariamente y de una
burguesía el fracaso escolar es el forma didáctica y crítica.
resultado de las diferencias naturales, c) El Lenguaje es el sustrato sobre el
es un problema derivado de la que se sustenta el aprendizaje. El
diferencias en cuanto a coeficiente lenguaje da fuerza al pensamiento,
intelectual, de capacidad, y no de la retroalimentándose ambos durante
ausencia de igualdad de el proceso de aprendizaje.
oportunidades.
