Guía básica de formato, citas

y referencia estilo APA

American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (3a. ed.
en español, de la 6a. ed. en inglés). Distrito Federal, México: Editorial El Manual Moderno.
Contenido
Títulos, encabezados y subencabezados............................................................................................. 1
Especificaciones de formato ............................................................................................................... 1
Cómo citar la investigación bibliográfica ............................................................................................ 3
Citas dentro del extenso del documento ........................................................................................ 3
Lista de referencias bibliográficas ....................................................................................................... 6
Publicaciones periódicas ................................................................................................................. 6
Publicaciones no periódicas ............................................................................................................ 7
Generalidades de la lista de referencias ............................................................................................. 9
Anexo 1: Portada ............................................................................................................................... 11
Títulos, encabezados y subencabezados

Ejemplo
Letras en mayúscula en títulos, encabezados y
subencabezados Historia de la educación.
Se coloca mayúscula en la primera letra de títulos o artículos Métodos psicológicos. La pianista. Anorexia: casos
publicaciones periódicas, películas, videos, programas de clínicos. Yo amo a Lucy.
televisión.
En inicio de oración y nombres propios
La crítica al artículo “Actitudes hacia los trabajadores de
Se coloca mayúscula en la primera letra de inicio de oración,
la salud mental en Jalapa” señala …
títulos y nombres propios.

Especificaciones de formato

Tipo y tamaño de letra: Times New Roman, 12 puntos.

Márgenes Dejar un margen uniforme en cada lado de 2.5. En el lado izquierdo para efectos de la
encuadernación puede dejar 3cm.
Alineación del cuerpo Hacia la izquierda, con excepción del resumen que va justificado.
del texto del documento
Párrafos y sangrías Cada párrafo lleva sangría en la primera línea de 1.25cm al inicio de cada párrafo.
Interlineado Doble espacio.
Interlineado simple: en tablas y figuras, índice, citas en bloque, referencias.
Paginación: En número romano minúsculas las páginas que le sigue a la portada hasta los índices.
En número arábigo: la página que inician desde el Capítulo 1.
No se página la primera página.
Portada Ver anexo.
Dedicatoria La dedicatoria se dirige normalmente hacia familiares o amigos.
Agradecimiento Los agradecimientos normalmente son de naturaleza institucional.
Resumen El título de Resumen lleva encabezado de primer nivel. La alineación de los párrafos es
justificada, interlineado sencillo, sin sangría. Número de palabras entre 150 y 300.
Índice Los capítulos que conforman el documento son:

Capítulo 1. Introducción
Capítulo 2. Desarrollo de fundamentos
Capítulo 3. Método
Capítulo 4. Resultados
Capítulo 5 Conclusiones
Recomendaciones
Referencias Bibliográficas
Anexos
Currículum vitae

Cada capítulo va centrado en Times New Roman 14 negrillas, con encabezado de primer
nivel. Ver detalle del índice en la Guía de disertación.

1
Índice de tablas Colocar el número y nombre de cada tabla y figuras.
Índice de figuras
Referencias Las citas que aparecen en el documento deben ser las mismas indicadas en las referencias
bibliográficas al final de la tesis, antes de anexos y el currículum vitae. La lista de referencias va en orden
alfabético del autor. Se aplica las normas del manual de APA en su última versión.
Anexos Se emplean para incluir evidencias del trabajo de campo, instrumentos, cartas de
consentimiento de los participantes en la investigación, resultados estadísticos detallados,
fotografías del trabajo de campo, transcripciones de entrevistas, entre otros.
Currículum vitae Se presenta el currículum del estudiante de forma abreviada.
sintetizado
Encabezados Encabezado de primer nivel: párrafo con mayúsculas y minúsculas centrado, en negritas,
Los encabezados ayudan sin punto final
a organizar y jerarquizar Times New Roman 14 puntos
la información (empleado generalmente como título general de un capítulo)

No marque los Encabezado de segundo nivel: párrafo con mayúsculas y minúsculas alineado a la
encabezados con izquierda, en negritas, sin punto final, Times New Roman 12 puntos (empleado
número o letras. generalmente como una sección de un capítulo)
Hay cinco niveles de
encabezados: Encabezado de tercer nivel: párrafo con mayúsculas y minúsculas con sangría de un
centímetro, en negritas, con punto al final, Times New Roman 12 puntos
(empleado generalmente para un apartado dentro de una sección).

Encabezado de cuarto nivel: párrafo con mayúsculas y minúsculas con sangría de

un centímetro, en negritas, cursiva, con punto final, Times New Roman 12 puntos
(empleado generalmente para un subapartado dentro de una sección).

Encabezado de quinto nivel: párrafo con sangría de un centímetro, cursivas y punto

final
Seriación Se utiliza la seriación de números o letras cuando se trata de jerarquizar o dar secuencia.
Pueden ser mostrados como lista o a renglón seguido, ejemplo: También caben otras
situaciones: (a) mezclar el ámbito laboral con el ámbito doméstico, con lo cual el
rendimiento no es el óptimo; (b) que el trabajador/a no cumpla con sus objetivos.
Se utilizan los bullets cuando se trata de señalar elementos en donde el orden no es
necesario.
Tablas y figuras Enumere con números arábigos las tablas y figuras en el orden en que aparecen en el
documento.
Las tablas aparecen en color negro o grises, se evita el uso de colores. El interlineado puede
ser sencillo. Se puede utilizar el tamaño de letra 12. La tabla debe mostrarse en una sola
página, el título debe reflejar el contenido y aparecer en la parte superior de la tabla.
Las figuras pueden ser: un esquema, fotografía, gráfica, dibujo o cualquier ilustración.
Deben aparecer en escala de blanco y negro o grises, se evita el uso de colores. El
interlineado puede ser a sencillo. Se puede utilizar el tamaño de letra 12. La figura debe ir
en una sola página, estar numerada, el título debe reflejar el contenido y aparecer después
de la imagen, es decir, al final de ésta.

2
Cómo citar la investigación bibliográfica

Citas dentro del extenso del documento

Abreviaturas Utilizamos los elementos de la técnica de Aprendizaje Orientado a

De acuerdo con el Manual de Publicaciones de la American Proyectos (POL): clase tradicional; prácticas contextualizadas en el
Psychological Association (2010, p.75) “un término que va aula; centro de cómputo para manejar los paquetes SPSS y Excel para
a abreviarse debe, en su primera aparición, escribirse procesar la información; supervisión docente para los equipos
completo e inmediatamente después aparecer como pequeños dentro y fuera del aula, sujetándose a la reglas establecidas
abreviatura entre paréntesis. Después, se usará la por el docente para recibir la supervisión (estar todos los integrantes
abreviatura en el texto sin mayor explicación”. del equipo, traer las dudas por escrito, presentarse en el horario
establecido 15 minutos antes de su turno); asesoría presencial fuera
del aula; comunicación por correo electrónico; exposición de avances
ante el profesor; además de utilizar la plataforma tecnológica.

Primera cita dentro del texto

Inicio con una breve descripción del Consejo Mexicano de
Grupos como autores Investigación Educativa (COMIE) ya que ésta es una asociación civil…

Citas subsecuentes dentro del texto

En los estados del conocimiento del COMIE publicados en el año 2003,
se puede ver una tendencia…
Separación de dos o más trabajos dentro del mismo Diversos estudios (Balda, 1980; Kamil, 1988; Pepperberg & Funk, 1990)…
paréntesis utilice ; Por otra parte, se observa en el alumno la adopción de enfoques
profundos, cuando su concepción de aprendizaje se caracteriza por
comprender la realidad, interpretar ideas, transformarlas, dotarlas de
sentido y significado (Marton y Säljö, 1997; Entwistle, 1998, 2000).

Por otro lado, se ubica la concepción centrada en el estudiante,

caracterizada por la actividad docente que propicia y despierta en el
alumno su interés, pensamiento crítico, trabajo autónomo y
comprensión significativa. Se le asocia con la concepción de
aprendizaje que promueve la interpretación y reflexión de la
información, así como la valoración sobre el qué y cómo se aprende, y
se correlaciona con el enfoque de aprendizaje profundo (Biggs, 1996;
Trigwell y otros, 1998).
Cita textual con menos de 40 palabras: Al interpretar estos resultados, Robbins et al. (2003) sugirieron que los
Se refiere a la reproducción literal de una idea de otro “terapeutas en casos de deserción pueden haber validado, sin darse
autor. Incorpore la cita en el texto con comillas. Brinde los cuenta, la negatividad de los padres hacia el adolescente y no
datos del autor, año y página. responder adecuadamente a las necesidades o preocupaciones de
éste” (p.541), contribuyendo con un clima de absoluta negatividad.
Si la cita aparece en medio de la oración, después de
cerrar comillas anote inmediatamente la fuente entre La actividad de enseñanza y tareas de aprendizaje son el centro para
paréntesis y continúe la oración. habilitar al estudiante a construir su conocimiento. Así Perez (2007)
señala que para responder a las necesidades educativas del siglo XXI
debemos visualizar la calidad del aprendizaje en términos de
transformación, cambio y mejora, ya que la esencia de la educación es
“facultar a los estudiantes para pensar y actuar de forma autónoma,
independiente y articulada, …para ser críticos y tomar decisiones
…sobre la manera de analizar y resolver problemas, y para transferir
los conocimientos a otras situaciones académicas y profesionales” (p.
300).

Coll (2007, p. 179) señala que el aprendizaje es un proceso complejo

de relaciones entre “los alumnos que aprenden, los contenidos que
son objeto de enseñanza y aprendizaje, y el profesor que ayuda a los
alumnos a construir significados y atribuir sentido a lo que hacen y
aprenden.”

3
Cita textual con 40 o más palabras. Primer párrafo a 1.27 cm dentro:
Comience la cita en un nuevo renglón en un En un mundo en rápido cambio, se percibe la necesidad de
una nueva visión y un nuevo modelo de enseñanza superior,
Bloque a doble espacio. que debería estar centrado en el estudiante, lo cual exige,
El texto va sin comillas. reformas de profundidad,... así como una renovación de los
Al finalizar la cita y colocar el signo de puntuación final, contenidos, métodos, prácticas y medios de transmisión del
coloque la fuente y el número de página o párrafo en un saber, que han de basarse en nuevos tipos de vínculos y de
paréntesis. colaboración con la comunidad y con los más amplios
sectores de la sociedad. (UNESCO, 1998, p.9)
Sangría:
Primer párrafo lleva una sangría desde el margen Segundo párrafo con sangría de medio
izquierdo de cinco a siete espacios o 1.27 cm, 1.3 cm (1/2 Aprender a conocer combinando una cultura
pulgada). general,...Aprender a hacer, a fin de adquirir una
competencia que capacite al individuo para hacer frente a
Si hay párrafos adicionales agregue al inicio una segunda gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero
sangría de cinco a siete espacios o 1.27 cm, 1.3 cm (1/2 también aprender a hacer en el marco de las distintas
pulgada). experiencias sociales o de trabajo, Aprender a ser para que
florezca la propia personalidad, obrar con capacidad de
autonomía, de juicio y de responsabilidad personal y
Aprender a convivir desarrollando la comprensión del otro y
la percepción de las formas de interdependencia,
respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y
paz. (UNESCO, 1996, p. 34)
Cita parafraseada Al inicio de la oración: Walker (2000) comparó los tiempos de
reacción …
Se refiere a la interpretación de una idea de otro trabajo. En medio de la oración: En un estudio reciente acerca de los tiempos
Se recomienda señalar el número de página o párrafo para de reacción, Walker (2000) describió el método … Walker también
ayudar al lector a ubicar el fragmento en un texto largo. encontró que …
Brinde crédito señalando autor, año y número de página o Al finalizar la oración: Es oportuno considerar la edad de los pacientes
párrafo. Ejemplo: al estudiar los desórdenes de la personalidad (Williams, 1995).

Por una parte, se visualiza la adopción de enfoques superficiales

cuando la concepción de aprendizaje del alumno se caracteriza por
reproducir información o realizar tareas de memorización. Se le asocia
con la necesidad de recibir refuerzos externos como el reconocimiento
social, los cuales forman parte de factores afectivos y emocionales
relacionados con la motivación extrínseca (Marton y Säljö, 1997).

El entorno de trabajo es determinante porque representa el espacio

social que enmarca situaciones problemáticas donde se relaciona e
interactúan el alumno, la intervención del profesor y los contenidos. Es
uno de los elementos clave que favorece la elección del alumno hacia
enfoques profundos porque le permitirá relacionar conceptos, conferir
sentido y significado a su aprendizaje, evidenciado por la transferencia
hacia situaciones de aplicación del ejercicio profesional y académicas,
es lo que media entre lo individual y social (Miras, 1995 y Solé, 1993).
Caso poco común
En 2000 Walker comparó los tiempos de reacción
Cita con múltiples autores Para publicaciones en español:
Para publicaciones en español: Cite a los autores Como Coll y Pérez (2009) señalaron
separados por una coma, y antes del último nombre
únalos con la conjunción “y”.
Para publicaciones en inglés:
Para publicaciones en inglés: en textos, tablas, Como se ha mostrado por Shön & Dewey (1997)
ilustraciones o en la lista de referencias, una los nombres
con el signo “&”

4
Varias obras de un mismo autor (es), se cita el apellido y Diversos estudios (Coll, 2009, 2010, 2012; Walker y Shön, 1987;
el año de la primera obra y después los años de las Dewey, 1997) muestran …
siguientes publicaciones sin repetir nuevamente al autor
Cita con más de tres, cuatro o cinco Primera cita que aparece en el texto: Segunda cita que aparece en el
autores Coll, Pérez y Monereo (2010) encontraron…. texto:
Cite a todos los autores la primera vez en Coll et al. (2010) señalaron …
que aparecen en un párrafo. Primera cita que aparece en el texto:
En las citas subsecuentes incluya solo el Bradley, Ramírez, Walsh y Soo (1994) señalaron Segunda cita que aparece en el
apellido del primer autor seguido de la que texto:
abreviatura et al. (sin cursiva y con Bradley et al. (1994) señalaron
punto después de al.) Primera cita que aparece en el texto que…
Para una cita de múltiples autores pero Walker, Allen, Bradley, Ramírez y Soo (2008)
con uno de ellos diferente en una destacaron … Segunda cita que aparece en el
publicación texto:
Walker et al. (2008) destacaron…
Cita con seis o más autores González et al. (2010) demostraron
Para la primera cita y subsecuentes cite el apellido del
primer autor seguido por et al. y el año.
Citas a cargo de un mismo autor con misma fecha de Diversos estudios (Derryberry & Reed, 2005a, 2005b, en prensa;
publicación. Rothbart, 2003a, 2003b)
Identifíquelos colocando después del año los sufijos a, b, c,
d….
Separación de citas con dos o más trabajos realizados por Diversos estudios (Derryberry & Reed, 2005a, 2005b, en prensa;
diferentes autores Rothbart, 2003a, 2003b)
Ordénelos alfabéticamente y separe las citas con ;.
Para resaltar una cita de otras, inserte una frase como Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)
véase también antes de la primera de las citas
Fuentes secundarias Si el trabajo de Allport lo leyó por otra fuente como Nicholson, en el
Se emplean con moderación y se utilizan cuando el trabajo texto se cita así:
original ya no se imprime, o no se puede encontrar o no Diario de Allport (como se cita en Nicholson, 2003).
está disponible en español o no leyó al autor y lo consultó Tobón (2009, citado por Martínez, 2012)
en otra fuente. En el texto indique el nombre del trabajo
original y cite la fuente secundaria. (Shimidzu, 2010, capítulo 3)

T.K. Lutes (comunicación personal. 18 de marzo, 2011)

Comunicaciones personales (no se incluyen en la lista de
referencias, solo en el texto)
Iniciales y apellido del emisor y fecha.
Puntos suspensivos Aprender a conocer combinando una cultura general, ...Aprender a
Indica material omitido. En español solo se ponen tres hacer, a fin de adquirir una competencia que capacite al individuo para
puntos. hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero
también aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias
sociales o de trabajo, Aprender a ser para que florezca la propia
personalidad, obrar con capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal y Aprender a convivir desarrollando la
comprensión del otro y la percepción de las formas de
interdependencia, respetando los valores de pluralismo, comprensión
mutua y paz. (UNESCO, 1996, p. 34)

5
Lista de referencias bibliográficas
Publicaciones periódicas

Título de nombre completo del grupo o Secretaría de Educación Pública. (2009). Plan de Estudios 2009 (2ª edición).
corporativo. Proporcione el nombre completo de la México.
institución, asociación, corporativo, entre otros.
Artículo o título de capítulo Guzmán, S. y Sánchez Escobedo, P. (2006). Efectos de un programa de
En mayúsculas primera letra o nombre propio del capacitación de profesores en el desarrollo de habilidades de
título y subtítulo (si lo hay) pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el sureste de
No anote en cursivas el título ni coloque comillas. México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2).
Ponga punto al final del elemento. Recuperado de [Link]
Título periodístico: publicaciones periódicas, Guzmán, S. y Sánchez Escobedo, P. (2006). Efectos de un programa de
boletines y revistas. capacitación de profesores en el desarrollo de habilidades de
Escriba el título completo de la revista científica en pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el Sureste de
cursiva, con mayúsculas y minúsculas. México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(2).
Recuperado de [Link]
Publicaciones periódicas: diarios, boletines y Del Río, J y González V, M. (2007). La importancia de la estructura del reporte
revistas de resultados originales de una investigación; resultados el V Congreso
Artículo de revista Nacional de la Comisión de Investigación FIMPES. Revista de la Comisión
de Investigación de FIMPES, 2(2), 41-58. Recuperado de
[Link]
F_07-2_final.pdf

Artículo de revista en línea Guzmán, S. y Sánchez Escobedo, P. (2006). Efectos de un programa de

Si lo hay, indique el volumen después del título de la capacitación de profesores en el desarrollo de habilidades de
publicación en cursivas. No use la abreviatura Vol pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el Sureste de
antes del número México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(2).
Incluya el número de la edición junto con el volumen Recuperado de [Link]
si el diario se encuentra numerado y dividido por
números. Anote en No. de edición entre paréntesis,
inmediatamente después del volumen, no lo escriba
en cursivas. Indique las páginas en las que aparece el
material citado.

Si no utiliza números de volumen, incluya el mes, (1994, abril)

estación del año u otra descripción junto con el año.

Artículo de boletín informativo Brown, L.S. (2003, primavera). The new health-care lexicon. The Clinical
Proporcione la fecha tal y como aparece en el Psychologist, 46, 83-87.
ejemplar. De un número de volumen.

Artículo de periódico Pardinas, J. (28 de agosto de 2011). Riesgo moral. Periódico REFORMA, pp.
A1.
Artículo de periódico en línea Pardinas, J. (28 de agosto de 2011). Riesgo moral. Periódico REFORMA.
Recuperado de [Link]
Sección o edición especial
Anote los nombres de los editores y el título de la Greenfield, P., & Yan, Z. (Eds). (2006). Children, adolescents and the internet
edición. Si no tiene editores, anote el título de la [Sección especial]. Developmental Psychology, 42, 391-458.
edición en el lugar del autor, seguido del año de
publicación. Alfabetice la entrada de referencia por
la primera palabra importante del título.
Proporcione el rango de página.

Suplemento de revista científica Regier, A., Narrow, E. & Rae, D. (1990). The epidemiology of anxiety disorders:
Proporcione el no. de suplemento entre paréntesis, The epidemiologic catchment area (ECA) experience. Journal of
inmediatamente después del número de volumen. Psychiatric Resarch, 24 (Suppl. 2), 3-14.

6
Publicaciones no periódicas

Títulos no periodísticos: libros e informes Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la
En mayúsculas primera letra o nombre propio del título y investigación (4ta edición). D.F. México: McGrawHill.
subtítulo (si lo hay). Encierre entre paréntesis después del
título la información adicional de la publicación: edición,
número de informe, número de volumen, no anote punto
entre el título y la información entre paréntesis y no
escriba en cursivas la información que va dentro del
paréntesis.

Para el español: el subtítulo se inicia con minúsculas Schmelkes, C. (1998). Manual para la presentación de anteproyectos e
después de los dos puntos, y cualesquiera nombres informes de investigación (2da edición). México: Oxford
propios; anote el título en cursivas. University Press.
Libro con un autor Schmelckes, Corina. (1998). Manual para la presentación de
anteproyectos e informes de investigación (2da edición). México:
Oxford University Press
Artículo de revista con tres a seis autores Wolchik, S.A, West, S.G., Sandler, I.N. & Tein, J. (2000). An
experimental evaluation of theory-based mother and mother-
child programs for children of divorce. Journal of Consulting and
Clinical Psychology, 68, 843-856.
Más de 6 autores Wolchik, S.A, West, S.G., Sandler, I.N., Tein, J., Coaysworth, D., Lengua,
Abrevie al resto de los autores bajo L., et al. (2000). An experimental evaluation of theory-based
et al. mother and mother-child programs for children of divorce.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, 843-856.
Citas a cargo de un mismo autor con misma fecha de Secretaría de Educación Pública (2010a). Estándares Nacionales de la
publicación Competencia Lectora. Rescatado de
[Link]

Secretaría de Educación Pública (2010b) Manual de procedimientos

para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el
aula. Documento en revisión. Recuperado el 20 de febrero de
2011 en
[Link]

Secretaría de Educación Pública. (2010c). Planeación didáctica para el

desarrollo de Competencias en el aula Curso básico de formación
continua para maestros en servicio 2010. México. Curso
impartido en la Supervisión escolar en agosto de 2010.
Libro impreso en versión electrónica Shotton, M. (1989). Computer addiction? A study of computer
dependency [version DX Reader]. Recuperado de
[Link]

Libro exclusivamente electrónico Shotton, M. (1989). Computer addiction? A study of computer

dependency. Recuperado de
[Link]

Libro reeditado en versión electrónica Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a
En el texto utilice la cita como (Freud, 1900/1953). specimen dream. En J. Strachey (Ed & Trad.). The standard
edition of the complete psychological Works of Sigmund Freud
(Vol. 4, pp. 96-121). Recuperado de
[Link] (Trabajo original publicado en
1900).

Varios volúmenes en un trabajo de varios volúmenes Koch, S. (Ed.). (1959-1963). Psychology: A study of science (Cols. 1-6).
En el texto utilice la cita como: (Koch, 1959-1963) Nueva York, NY: Mc Graw Hill.
Libro sin autor o editor Merriam-Webster´s collegiate dictionary (10a. ed.). (1993). Springfield,
MA, [Link].: Merriam-Webster.

7
Coloque el título en la posición del autor, ordénelo por la
primera palabra significativa en el título.

Enciclopedia o diccionario Sadie, S. (Ed.). (1980). The new Grove dictionary of music and musicians
(6ª. ed., Vols. 1-20). Londres, Inglaterra: McMillan.

Libro que no se encuentra en español Piaget, J. & Inhelder, B. (1951). La genese de l´idée de hasard chez
l´enfant [El origen de la idea de casualidad en el niño]. París,
Francia: Presses Universitaries de Francia.

Libro traducido Laplace, P. (1951). Un ensayo filosófico sobre las probabilidades (F.W.
Si se utiliza como fuente la versión de un libro o artículo Truscott & F.L. Emory, Trads.). Nueva York, NY, [Link].: Dover.
que no está en español, cite la versión original y entre (Trabajo original publicado en 1814).
corchetes coloque la traducción al español.
Brusaw, Ch. T, Alred, G., Oliu, W. (1993). The yellow book. [El libro
Amarillo] 22a. ed.). Washington, D.C: SPA Association.
Tesis doctoral o de maestría Tesis de maestría no publicada
En cursiva el título de la tesis Almeida, D.M. (1990). Fathers´participation in familiy work:
Identifique el trabajo si es de maestría o doctorado entre Consequences for fathers´ stress and father-child relation (Tesis
paréntesis inmediatamente después el título. de maestría no publicada). Universidad de Victoria, Victoria,
Si es inédita, coloque el nombre de la institución y lugar. Coumbia Británica, Canadá.
Si está disponible en una base de datos, coloque entre
paréntesis el acceso o número de solicitud al final de la Tesis de maestría inédita
referencia. Almeida, D.M. (1990). Fathers´participation in familiy work:
Consequences for fathers´ stress and father-child relation (Tesis
de maestría inédita). Universidad de Victoria, Victoria, Coumbia
Británica, Canadá.

Tesis de maestría recuperada de una base de datos institucional

Adams, R.J. (1973) Building a fundation for evaluation of instruction in
higher education and continuing education (Tesis doctoral).
Recuperada de [Link]

Tesis de maestría recuperada de una base de datos comercial

McNiel, D. (2006). Mening through narrative: A personal narrative
discussing growing up with an alcoholic mother (Tesis de
maestría). De la base de datos de ProQuest Dissertation and
Theses. (UMI No. 1434728)
Referencia de un proyecto de ley no legislado Decreto de 1993 sobre Cuidado Equitativo de la Salud para
Proyecto de ley n. 1563 creado en la Cámara de Enfermedades Mentales Graves, H.R. 1563, 103° Cong. (1993).
Representantes de EUA durante el Congreso 103d.

Mismo ejemplo sobre proyecto de ley en versión del Decreto de 1993 sobre Cuidado Equitativo de la Salud para
Senado Enfermedades Mentales Graves, S. 671, 103 Cong. (1993).
FUENTES SECUNDARIAS: Pérez C, María Luisa. (2007). El aprendizaje escolar desde el punto de
Capítulo de un libro versión impresa. vista del alumno: los enfoques de aprendizaje. En C. Coll., J.
Palacios y A. Marchesi (Comps.), Desarrollo psicológico y
educación, 2. Psicología de la educación escolar (pp. 285-307).
Madrid: Alianza.

Rueda Beltrán y Rodríguez (1996). La evaluación de la docencia en el

postgrado de la UNAM. En Mario Rueda Beltrán y Javier Nieto
(Comps). La evaluación de la docencia universitaria. D.F., México:
Facultad de Psicología UNAM.

Versión electrónica Rueda Beltrán y Rodríguez (1996). La evaluación de la docencia en el

postgrado de la UNAM. En Mario Rueda Beltrán y Javier Nieto
(Comps). La evaluación de la docencia universitaria (p. xxx-xxx).
Recuperado de [Link]

8
Generalidades de la lista de referencias

Orden alfabético
Cada cita del documento extenso se coloca en la lista de
referencias por orden alfabético y con sangría francesa.
En la lista de referencias se escribe con mayúscula la letra inicial de Guzmán, S. y Sánchez Escobedo, P. (2006). Efectos de un
los títulos de libros, artículos o nombres propios. programa de capacitación de profesores en el desarrollo de
habilidades de pensamiento crítico en estudiantes
universitarios en el sureste de México. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 8 (2). Recuperado el día 23 de
octubre de 2008 de [Link]
[Link]
Información no rutinaria en los títulos [Carta del editor], [Edición especial], [Sección especial],
Si es importante para efectos de identificación, colóquela entre [Monografía], [Resumen], [Archivo de datos], [Folleto],
corchetes después del título, escriba con mayúscula la primera letra [Película], [Apuntes]…
de la nota. Los corchetes indican una descripción de forma.
Números arábigos Vol 3
Las revistas científicas de APA utilizan números arábigos porque Si el título de una obra contiene número romano debe
utilizan menos espacio y son más fáciles de comprender que los permanecer como tal. Ejemplo: Attention and Performance
números romanos. XIII.

Lugar-editorial, publicaciones no periódicas: libros y reportes New York, NY: Mc Graw Hill.
Indique el lugar donde se ubica a la editorial: ciudad y estado o si es Washington, DC: Autor.
fuera del país de residencia, la ciudad y el país). Newbury Park, CA: Sage.
Si la editorial es una universidad y el nombre del estado o provincia Pretoria, Sudáfrica: Unisa.
se incluye en el nombre de la universidad, no repita el nombre en
el lugar de la editorial.
Omita nombres superfluos como Publishers, Co, Inc, SA de CV.
Conserve las palabras Brooks y Press.
Cuando el autor es también el editor, use la palabra Autor para
indicar la editorial. Concluya con un punto.
Fecha de publicación
Para revistas, boletines y periódicos, indique el año y la fecha
exacta de la publicación (mes o año y día). Si la fecha aparece como
temporada, indique el año y la temporada. Siempre separados de
una coma y entre paréntesis.

Para artículos aceptados pero que no han sido publicados se coloca

en lugar del año (en prensa) entre paréntesis.

Artículos sin fecha, coloque (s.f)

9
Referencias

American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological

Association (3a. ed. en español, de la 6a. ed. en inglés). Distrito Federal, México: Editorial El
Manual Moderno.

10
Anexo 1: Portada

Universidad Autónoma del Noreste

Tema

Tesis que para obtener el grado de

Maestro en Docencia

Presenta

Alumno

Director de Tesis

Saltillo, Coahuila, México. Fecha

11