ANTECEDENTES. JUSTIFICACIÓN, VIABILIDAD Y ALCANCE DEL ESTUDIO.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS

1. El título
El título es una «etiqueta» clara y útil que anuncia el trabajo mismo de la investigación.
Faltas frecuentes:
[Link] claridad:
• Uso de términos ambiguos
• Uso de jerga o jerigonza o palabras incorrectas
• Uso de abreviaturas
• Uso de títulos partidos o subtítulos
1.2. De concisión
• Títulos demasiado extensos
• Títulos demasiado breves
• Exceso de preposiciones y artículos
1.3. De sobreexplicación
“Estudio sobre…”
“Investigación acerca de...”
“Informe sobre…”
“Resultados de la investigación sobre...”

2.. ¿Qué son los antecedentes?

Los “antecedentes de investigación” es la parte de la fundamentación teórica que sirve para
responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué tanto se ha investigado sobre el tema?
 ¿Hay estudios previos, similares al que quieres realizar?
 ¿Quiénes son los estudiosos más representativos del tema?
 ¿Qué han encontrado en sus investigaciones?, ¿cuáles son sus principales resultados?
 ¿Cómo han realizado sus investigaciones, es decir, qué metodología han empleado?
 ¿Qué aspectos dejaron de investigar?
Estas y otras preguntas, en síntesis, te darán un diagnóstico del “estado del arte”; es decir, te
informarán sobre qué tanto se sabe del tema y qué aspectos se han investigado y dejado de
investigar.
Los antecedentes son un punto estratégico en tu tesis, ellos justifican la originalidad y el aporte
novedoso al conocimiento que hará tu investigación. Sirven también para conocer qué respuestas
se han encontrado a tus preguntas de investigación, cómo se realizaron esos estudios y cómo
podrías utilizar esa información para tu tesis.
Los antecedentes consisten en la revisión crítica de los diversos estudios que se han realizado
previamente sobre el tema que investigas. Los antecedentes no son la simple aglomeración de
investigaciones previas; por el contrario, es la revisión crítica de las tendencias de estudio sobre el
tema.
La actitud crítica para redactar los antecedentes implica realizar una selección y lectura detallada
de la información que ha sido buscada y revisada previamente. Esto se efectúa para examinar la
confrontación entre enfoques, autores y sus procedimientos y resultados empíricos.

3. La justificación
Justificación de la investigación
Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar las razones que
motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se
hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente
fuerte para que se justifique la realización. Además, en muchos casos se tiene que explicar — ante
una o varias personas— por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los
beneficios que se derivarán de ella. El pasante deberá explicar a un comité escolar el valor de la
tesis que piensa realizar, el investigador universitario hará lo mismo con el grupo de personas que
en su institución aprueba proyectos de investigación e incluso con sus colegas, el asesor tendrá
que explicar a su cliente las recompensas que se obtendrán de un estudio determinado,
igualmente el subordinado que propone una investigación a su superior deberá dar razones de la
utilidad de ésta. Lo mismo ocurre en casi todos los casos.
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación
Desde luego, una investigación puede ser conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a
resolver un problema social o a construir una nueva teoría. Lo que algunos` ` consideran que es
relante y debe ser investigado, para otros no lo es. Llega a diferir la opinión de las personas a este
respecto. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son
exhaustivos. A continuación, se dan algunos de estos criterios formulados como preguntas, los
cuales fueron adaptados de Ackoff (1953) y Miller (1977). Y podemos decir que, cuanto mayor
número de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigación tendrá bases
más sólidas para justificar su realización.
1) Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué sirve?
2) Relevancia social
¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la
investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyección social tiene?
3) Implicaciones prácticas
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una
amplia gama de problemas prácticos?
4) Valor teórico
Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los
resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una
o diversas variables o la relación entre ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera
de algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿puede
sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
5) Utilidad metodológica
La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?,
ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con
ella mejoras de la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más
adecuadamente una población?.
Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estas
interrogantes; algunas veces incluso, sólo puede cumplir un criterio.
4. La viabilidad
Además de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del problema es
necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para
ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinarán en última instancia los alcances de la investigación (Rojas, 1981).
Es decir, debemos preguntamos realistamente: ¿puede llevarse a cabo esta investigación? Y
¿cuánto tiempo tomará realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente importantes
cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación.
Debe responder a las siguientes preguntas:
¿Existen los recursos humanos para dirigir la investigación?
¿Es posible llevarla o cabo en un tiempo prudencial?
¿Es posible la consecución de instrumentos materiales, sujetos o lugares donde
realizar la investigación?
¿Es posible la consecución de recursos económicos suficientes?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS.

5. ¿Qué es la formulación del problema?

Formular el problema de investigación consiste en interrogar. Recuerda que el método científico
se basa en formular preguntas que serán respondidas inicialmente por la hipótesis y que luego
serán probadas, contrastadas, verificadas, mediante un diseño riguroso de trabajo de campo.
Entonces, la formulación del problema, se compone de oraciones interrogativas, consecuencia
lógica del planteamiento del problema; el cual es el conjunto de premisas y la formulación del
problema, es la conclusión. El planteamiento y la formulación siempre son coherentes. Ahora que
ya tienes planteado y formulado tu problema, es necesario revisar si está bien hecho. Veamos
algunos criterios.
¿Estará bien formulado mi problema?
El problema de investigación está bien formulado cuando tiene las siguientes propiedades: a)
coherencia, b) simplicidad, c) especificidad, d) unicidad y e) interrogación.
Los criterios —de acuerdo con Kerlinger (1975)— para plantear adecuadamente el problema de
investigación son:
1) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (por
ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?¿cómo se relaciona
____________ con ________________...?etc.
3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la
realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qué tan sublime es el alma de los adolescentes,
está planteando un problema que no puede probarse empíricamente pues lo sublime” y “el alma”
no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan
con aspectos observables y medibles en la realidad.

CRITERIOS PARA FORMULAR CORRECTAMENTE EL PROBLEMA

Criterios Recomendaciones
Coherencia Revisa la relación entre el planteamiento
y la formulación. Deben ser coherentes y
la formulación debe deducirse del planteamiento.
Simplicidad Pregunta naturalmente, no busques
palabras rebuscadas o demasiado complicadas.
Sé directo y preciso. Mientras
más sencilla la pregunta, mejor. Es
importante que respetes las reglas gramaticales.
Especificidad Delimita tu pregunta a un espacio (lugar),
tiempo, contexto y tema. Si tu
pregunta es demasiado amplia, es mejor
que formules también problemas específicos.
Unicidad Formula una pregunta a la vez; que las
oraciones deben ser simples y no compuestas.
Si tienes más de una pregunta,
es mejor que estén separadas en diferentes
problemas específicos.
Interrogación Un problema de investigación formulado
siempre es interrogativo. Inicia tus oraciones
con palabras como: ¿Cuál?,
¿Qué?, ¿Cómo?, ¿De qué manera?,
¿Cuáles?, ¿Cuánto?, entre otras.

6. Objetivos de la investigación
Con el problema de investigación respondiste el ¿Por qué? de tu tesis. Ahora es tiempo de
responder una nueva pregunta: el ¿Qué hacer?
Como la coherencia es una propiedad clave en la tesis, existe una relación funcional entre la
formulación del problema, los objetivos y las hipótesis. Por tanto, si ya tienes formulado el
problema, entonces los objetivos surgirán por sí solos.
Los objetivos de la investigación son las guías del estudio. Son una derivación o consecuencia del
planteamiento del problema. Deben estar en estrecha relación con el problema
Además los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 1981); son las guías del
estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes. Evidentemente, los
objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre sí. Por ejemplo, pongamos el caso de
la joven interesada en llevar a cabo una investigación en torno a los factores que intervienen en el
desarrollo del noviazgo. Una vez que se ha familiarizado con este tema encuentra que, según
algunos estudios, los factores más importantes son la atracción física, la confianza, la proximidad
física (que vivan cerca y se vean con cierta frecuencia), el grado en que cada uno de los novios
refuerza positivamente la autoimagen del otro (retroalimenta la autoestima de la pareja) y la
similitud entre ambos (que compartan la misma religión, valores, creencias y actitudes centrales).
Entonces los objetivos de su estudio podrían ser:
• Determinar si la atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la
autoestima y la similitud tienen una influencia importante en el desarrollo del noviazgo entre
jóvenes guatemaltecos.
• Evaluar cuáles de los factores mencionados tienen mayor importancia en el desarrollo del
noviazgo entre jóvenes guatemaltecos.
• Analizar si hay o no diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto a la importancia
atribuida a cada uno de estos factores.
• Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades en relación con la
importancia asignada a cada uno de estos factores.
También es conveniente comentar que durante la investigación pueden surgir objetivos
adicionales, modificarse los objetivos iniciales e —incluso— ser sustituidos por nuevos objetivos,
dependiendo de la dirección que tome la investigación.
Verbos más frecuentemente usados en la formulación de objetivos:
Demostrar Desarrollar Distinguir
Identificar Interpretar Validar
Diseñar Verificar Clasificar
Detectar Adaptar Relacionar
Diferenciar Explicar Producir
Observar Medir Analizar
Calcular Comparar Categorizar
Sistematizar Codificar Examinar
Generalizar Ordenar Aplicar
Determinar Agrupar Modificar
Elaborar Realizar

Delimitaciones/ Limitaciones
Las delimitaciones son limitaciones impuestas por el investigador y son una consecuencia de su
punto de vista que refleja su elección al plantear la solución del problema.
Las limitaciones son influencias que no pueden ser controladas por el investigador o que son el
resultado de las delimitaciones impuestas por el investigador.
¿Son iguales los objetivos, los fines y las actividades?
Es muy probable que confundas a los objetivos con los fines y con las actividades de tu
investigación. Por eso, es importante que aprendas a diferenciarlos, porque los tres son
completamente distintos.
Veamos:
 Los fines están más emparentados con la justificación que con los objetivos.
Los fines corresponden a la implicancia que tiene tu estudio, a su justificación, a su razón de ser. Se
refieren al impacto potencial o beneficio que se busca producir con el estudio; además,
corresponden a la justificación e impacto potencial. de la tesis, respondiendo el ¿Para qué?
 Por otro lado, las actividades son las acciones o los pasos del procedimiento científico,
necesarios para cumplir con los objetivos. Corresponden a la metodología, al procedimiento, al
método y responden al ¿Cómo?
Nota que hay una relación jerárquica: Las actividades sirven para cumplir con los objetivos; y los
objetivos sirven para contribuir con los fines.

Reglas básicas para plantear los objetivos

Los objetivos siempre deben ser específicos, indicando lugar y periodo de tiempo. Se debe tener
mucho cuidado de no confundir los objetivos con los fines o las actividades.
Los objetivos nunca son preguntas, siempre empiezan con un verbo infinitivo como: Determinar,
identificar, comparar, proponer, fundamentar, describir, analizar, etc.
Ten en cuenta que los objetivos bien formulados siempre responden tres preguntas elementales:
¿Qué?, ¿En quién? Y ¿Dónde?
 El ¿Qué se va a hacer?, se refiere a la acción que se pretende seguir.
 El ¿En quién se va a realizar?, se refiere al sujeto u objeto que realiza la acción.
 El ¿Dónde se va efectuar?, se refiere al lugar o contexto donde se realiza la acción.
Estas preguntas, casi siempre, siguen este orden: Qué>Quién>Dónde.

RESUMEN
1. Plantear el problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación, desarrollando tres elementos: objetivos de investigación, preguntas de investigación
y justificación de ésta. Los tres elementos deben ser capaces de guiar a una investigación concreta
y con posibilidad de prueba empírica.
2. Los objetivos y preguntas de investigación deben ser congruentes entre si e ir en la misma
dirección.
3. Los objetivos establecen qué pretende la investigación, las preguntas nos dicen qué respuestas
deben encontrarse mediante la investigación y la justificación nos indica por qué debe hacerse la
investigación.
4. Los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigación son: conveniencia,
relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. Además debe
analizarse la viabilidad de la investigación y sus posibles consecuencias.
5. El planteamiento de un problema de investigación científico no puede incluir juicios morales o
estéticos. Pero debe cuestionarse si es o no ético llevarlo a cabo.