ADAPTACIÓN A MACROTIPO

Matemática
3º Básico
Texto del Estudiante

TOMO 1

Autor
Carmen Córdova Hermosilla
Sandra Verónica Droguett Villarroel

Editorial Santillana

Centro de Cartografía Táctil

Universidad Tecnológica Metropolitana
Dieciocho 414
Teléfono: (562) 2787-7392

Santiago de Chile
Año 2021
 ÍNDICE
TOMO 1
Pág.
Unidad 1
El mundo de los números .............. 7
- Lección 1 ..................................... 13

- Lección 2 ..................................... 65

- Lección 3 ..................................... 95

Unidad 2
Mi colegio .................................. 181
- Lección 4 ..................................... 186

- Lección 5 ..................................... 225

- Lección 6 ..................................... 265

 TOMO 2
Unidad 3
El medioambiente ..................... 333

- Lección 7 ..................................... 337

- Lección 8 ..................................... 368

Unidad 4
Un mundo tecnológico ............... 425

- Lección 9 ..................................... 429

- Lección 10 ................................... 468

- Lección 11 ................................... 525

Síntesis ...................................... 555

Glosario ...................................... 571
¡BIENVENIDO A TERCERO BÁSICO!

Presentación

El texto Matemática 3º básico es

una invitación a aprender mientras te
diviertes.

En sus páginas aprenderás acerca

del mundo que te rodea y encontrarás
actividades interesantes y sencillas que
te guiarán por el fascinante mundo de la
matemática.
En tu texto podrás

Trabajar en grupo.

Seguir practicando en tu
cuaderno de actividades.
 UNIDAD 1
EL MUNDO DE LOS NÚMEROS

7 7
 - ¿Cuánta basura
genera una persona
al mes?

Copiapó
40 kg

Concepción
26 kg

Fuente: CEDEUS
https://btt.ty/2YeLv0W

8 6
Lección 1
Números hasta el 1000
Página 13

Lección 2
Comparar y ordenar números
Página 65

Lección 3
Adición y sustracción
Página 95

6 9
 ¿QUÉ SABES?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Responde en tu cuaderno.

1. Escribe con palabras.

a. 26

b. 40

10 7
2. ¿Cuántos hay?

a. Copiapó

Decenas (D) Unidades (U)

b. Concepción

Decenas (D) Unidades (U)

3. ¿En qué ciudad se genera más basura?

7 11
4. ¿Cuánta basura se genera en total en
las dos ciudades?

D U
4 0
+ 2 6

5. ¿Cuál es la diferencia de basura

generada entre ambas ciudades?

D U
4 0
+ 2 6

6a9

12 7
 LECCIÓN 1
NÚMEROS HASTA EL 1.000

En el frasco hay 100

bolitas, ¿cómo las
Contemos de
podemos agrupar en
10 en 10.
bolsas de 10?

8 13
 Actívate
Responde en tu cuaderno.
1. Si se agrupan las bolitas en bolsas de
5, ¿cuántas bolsas necesitarán?

2. ¿Podrías agrupar las bolitas en otra

cantidad? ¿Cuantas bolsas necesitarías?

10 10 unidades = 1 decena

10 decenas = 1 centena

10 decenas = 100 unidades

100 unidades = 1 centena
14 8
 CONTEO
• Conteo de cinco en cinco

Hay 100 bolitas,

¡Es lo mismo
¿qué pasa si
que agregar 5
agregamos 5
unidades!
más?

9 15
 Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

Agregas 5 más.

+5

100 105

16 9
¡Ahora tú! Cuenta de cinco en cinco.

1. 240 , 245 , 250 , ,

, .

2. 370 , 375 , 380 , ,

, .

3. 146 , 151 , 156 , ,

, .

9 17
• Conteo de diez en diez
Si tengo $630, ¿qué pasa si agrego $10 más?
Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)
10 =

9
Agregas
10 mas

18
 +10

630 640

Respuesta: ahora tengo $640.

¡Ahora tú! Cuenta de diez en diez.

1. 340 , 350 , 360 , ,

, .

2. 500 , 510 , 520 , ,

, .

9 - 10 19
3. 748 , 758 , 768 , ,

, .

Al contar de 10 en 10, el dígito de las

decenas cambia.
+ 10

Ejemplo: 638 648

Pueden cambiar otros dígitos en

algunos casos.

+ 10

Ejemplo: 493 503

Aquí cambian las decenas y las

centenas.

20 10
• Conteo de cien en cien

- ¿Cuánto dinero hay en total?

10 =

11 21
 ¡Vamos a contar de cien en cien! 100, 200, 300, 400,
500, 600, 700, 800, 900, 1.000.
1.000

11
10 centenas = 1 unidad de mil
Hay 10 monedas de $100. Hay $1.000 en total.

22
 Ejemplo

Amanda tiene $210. Si le regalan $100,

¿cuánto dinero tiene ahora?

Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

+100

210 310

Respuesta:
Agregas
Amanda tiene ahora $310.
100 más
11 23
 • Conteo de tres en tres

Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

Agregas 3 más.

+3

120 123

24 12
 ¡Ahora tú! Completa, en tu cuaderno,
los conteos de tres en tres.

1. 150 , 153 , , ,

2. 300 , 303 , , ,

12 25
 • Conteo de cuatro en cuatro

Decenas
Centenas (C) Unidades (U)
(D)

Agregas 4 más.

+4

124 128

26 12
 ¡Ahora tú! Completa, en tu cuaderno,
los conteos de cuatro en cuatro.

1. 240 , 244 , , ,

2. 400 , 404 , , ,

12 27
Practica en tu cuaderno

1. ¿Cuánto dinero hay?, ¿cómo lo

contaste?

a.

28 13
 b.

2. ¿Cuál es el número que va en ?

a. 546, , 746, 846, 946

b. 520, 620, 820, 920

13 29
3. ¿Cuál número no corresponde al
conteo? ¿por qué?

a. 320, 325, 326, 335, 340

b. 560, 450, 360, 260, 160

30 13
 4. Observen y respondan.
[Profundización]

... 650, 750, 850. ... 560, 570, 580. ... 555, 560, 565.

a. Los niños comenzaron su conteo desde el mismo

número. ¿Desde qué número empezaron a contar?

31
b. ¿Por qué los conteos son distintos?
Comenten.
 5. Observa la tabla

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

110 120 130 140 150 160 170 180 190 200

210 220 230 240 250 260 270 280 290 300

310 320 330 340 350 360 370 380 390 400

410 420 430 440 450 460 470 480 490 500

510 520 530 540 550 560 580 590 600

610 620 630 640 650 690 700

710 720 730 740 750 760 780 790 800

810 820 830 840 850 860 870 880 890 900

910 920 930 940 950 960 970 980 990 1000

32 14
 a. Escribe los 5 números faltantes.

b. Escribe los números entre 50 y 60.

c. Cuenta de diez en diez desde 110 a

200.

d. Cuenta de cien en cien desde 240 a

740.

6. Cuenta de 5 en 5 utilizando una

tabla del 100. Anota seis números
empezando por:

a. 36 c. 336 e. 736

b. 136 d. 536

Comenta con un compañero

acerca del patrón obtenido.
14 33
7. Cuenta de 5 en 5 hacia atrás,
empezando por el último número de
cada secuencia de la actividad 6.
Ejemplo: 66, 61, 56, 51, 46, 41, 36.

8. Cuenta de 10 en 10 utilizando una

tabla del 100. Anota seis números
empezando por:

a. 12 c. 412 e. 812

b. 212 d. 612

Comenta con un compañero

acerca del patrón obtenido.

34 14
9. Cuenta de 10 en 10 hacia atrás,
empezando por el último número de
cada secuencia de la actividad 8.
Ejemplo: 72, 62, 52, 42, 32, 22, 12.

10. Reúnete en grupos de 10

integrantes.

Cuenten en voz alta, hacia adelante,

números de 100 en 100.

a. Uno de los integrantes comienza

el conteo con el número 75. Cada
integrante lo continúa, repitiendo en
voz alta el número que sigue al de su
compañero.

15 35
 b. Después cuentan hacia atrás, siempre
integrante por integrante, empezando
por el último número dicho hasta llegar
a 75.

11. Cuenten en voz alta:

a. cinco veces de 3 en 3, partiendo

por el número 3 hasta llegar a 30
alternándose entre 3 compañeros.

b. cinco veces de 4 a 4, partiendo

por el número 4 hasta llegar a 40
alternándose entre 4 compañeros.

36 15
12. Completa los conteos de 100 en 100
hacia adelante.

a. 112, , , , ,

, , , .

b. 241, , , , ,

, , .

c. 621, , , .

d. 785, , .

15 37
13. Completa los conteos de 10 en 10 hacia
atrás.

a. 236, , , , ,

, , , .

b. 564, , , , ,

, , , .

c. 621 , , , ,

, , , .

38 15
 Reflexiona

- ¿Por qué es útil agrupar para contar?

- ¿Cómo te conviene contar si tienes

grupos de 100 o centenas?

- ¿Cuándo te conviene contar de 5 en

5?, ¿y de 10 en 10?

10 a 22

15 39
 NÚMEROS HASTA EL 1.000

• Valor posicional
- ¿Cómo puedes representar el número
764?

100 100 100 10 10 10

100 100 100 10 10 10

100

40 16
16 41
 Centenas Decenas Unidades
(C) (D) (U)
7 6 4

Valor posicional
700 + 60 + 4

- El dígito 7 ocupa el lugar de las

centenas.

- El dígito 6 representa 60.

- El valor del dígito 4 es 4.

42 16
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. En el número 587, ¿cuáles son los

valores de los dígitos 5 y 7?

2. Descompón los números en centenas

(C), decenas (D) y unidades (U).

Ejemplo: 126 = 1 C + 2 D + 6 U

a. 342 c. 58 e. 905

b. 583 d. 758

17 43
3. Escribe los números en forma
desarrollada.

Ejemplo:

761 = 700 + 60 + 1 = 7 C + 6 D + 1 U

a. 361 c. 210 e. 93

b. 740 d. 703

44 17
 Para leer un número, considera:
Si el dígito Y está en el lugar de
es las centenas
1 Ciento
2 Doscientos
3 Trescientos
4 Cuatrocientos
5 Quinientos
6 Seiscientos
7 Setecientos
8 Ochocientos
9 Novecientos

Recuerda leer las decenas y las unidades,

como lo aprendiste en años anteriores.

El número 1.000 se lee mil.

Ejemplo:
346 Trescientos cuarenta y seis.

17 45
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Escribe con palabras los siguientes

números.

a. 184 d. 588 g. 815

b. 299 e. 616 h. 989

c. 481 f. 777

2. ¿El número 638 se lee seiscientos tres
y ocho? Justifica.

46 17
 Practica en tu cuaderno

1. Representa con cubos cada número.

Pide el material a tu profesor.

a. 567 c. 213 e. 786

b. 635 d. 310 f. 804

18 47
2. Escribe el número representado en una
tabla
Ejemplo:

C D U

a.

100 100 100 100 100

100 100

48 18
b.

100 100 10 10 10 10

10 10

c.

100 100 100 100

10 10

21 49
3. Observa y completa.
a.

D = U

b.

D = U

50 18
4. Escribe el valor posicional de la cifra
destacada.

a. 321 3 C equivalen a 300.

b. 589
c. 462
d. 908
e. 670
f. 210

5. Escribe con cifras.

a. Quinientos cuarenta.

b. Ochocientos siete.

c. Novecientos veinticinco.

19 51
 d.

e.

52 19
6. ¡A mostrar números con sonidos!
[Música]
Junto con dos compañeros, sigan las
instrucciones:

1 centena 1 decena 1 unidad

213 =

19 53
 - Uno escribe un número de tres cifras
en un papel. Déjalo volteado hacia abajo
sobre la mesa.

- Muestra este número mediante los

sonidos descritos. Sus compañeros deben
determinarlo.

- Verifican su respuesta comparándola

con el número del papel.

23 a 37

Sintetiza

- Representen los números 340 y

403 con cubos.

- ¿En que ́ se parecen y en qué se

diferencian estos números?
54 19
 ¿CÓMO VAS?
EVALUACIÓN DE LECCIÓN 1

Responde en tu cuaderno.

1. Cuenta de 10 en 10 y de 100 en 100.

Escribe el total.
a.

20 55
 b.

56 20
2. Responde.

a.

20 57
 b.

58 20
 c.

- Escribe cada representación con cifras.

- Descompón cada número en centenas

(C), decenas (D) y unidades (U).
20 59
3. Escribe los tres números que siguen en
cada conteo.

a. De 5 en 5: 320, 325, , ,

b. De 100 en 100: 233, 333, ,

, .

c. De 10 en 10: 440, 450, , ,

d. De 100 en 100: 580, 680, ,

, .

60 21
4. Responde.

a. ¿A cuántas decenas equivale 1

centena?

b. ¿A cuántas unidades equivalen 6

centenas?

c. ¿A cuántas decenas equivalen 800

unidades?

d. ¿El número 40 corresponde a 40 U,

40 D o 40 C?

38 a 44

21 61
5. Escribe el número en forma desarrollada
y anota la cantidad de C, D y U.

Ejemplo:
425 = 400 + 20 + 5 = 4 C + 2 D + 5 U

a.

62 21
b.

21 63
 ¿Cómo sigues avanzando?
Retroalimentación

- ¿De qué formas puedes representar

un número?

- ¿En qué situaciones te conviene

contar agrupando?

- Después de revisar, indica:

¡Lo realicé correctamente!

¡Estoy en proceso de lograrlo!

64 21
 LECCIÓN 2
COMPARAR Y ORDENAR NÚMEROS

Distancia recorrida por

los competidores

456 m

645 m

22 65
 Actívate

Responde en tu cuaderno.

1. Representa las distancias con cubos.

2. ¿Qué harías para saber qué competidor

va en primer lugar? Comenta con tu
compañero.

Reflexiona

- ¿En qué situaciones has tenido que

comparar cantidades?

- ¿Para qué te sirve comparar y

ordenar números?

66 22
 COMPARACIÓN DE NÚMEROS

• Comparar dos números

¡Cuidamos nuestro medioambiente!

576 kg 567 kg
Cartón y Plásticos
papeles

¿De qué material se ha reciclado

más?

23 67
 Centenas Decenas Unidades
Nº
(C) (D) (U)

576

68 23
 Centenas Decenas Unidades
Nº
(C) (D) (U)

567

23 69
1. Compara la cantidad de centenas. Son
la misma cantidad (5 centenas).

2. Compara la cantidad de decenas.

7 decenas es mayor que 6 decenas.

576 es mayor que 567
576 > 567

< menor que

> mayor que
= igual a

Respuesta: Se ha reciclado más cartón

y papeles.

70 23
 • ¿Cuál de los números es menor?
Unidades
Nº Centenas (C) Decenas (D)
(U)

24
345

71
 Unidades
Nº Centenas (C) Decenas (D)
(U)

24
306

72
1. Compara las centenas. Son la misma
cantidad (3 centenas).

2. Compara las decenas.

0 decenas es menor que 4 decenas.

306 es menor que 345
306 < 345

24 73
 Practica en tu cuaderno

1. Compara los números y escribe

> (mayor que),
< (menor que) o
= (igual a).

Ejemplo: 428 > 385

a. 126 123

b. 569 5C + 7D

c. 2C + 2U 202

74 24
d. 421 4C + 2D

e. 235 205

f. 552 525

g. 126 123

h. 946 496

i. 909 9C + 9D

24 75
2. Resuelve este problema. [Ciencias
Naturales]

- Los terceros básicos realizan una

campaña de reciclaje de botellas
plásticas. El 3° A recolecta 588 kg y el 3°
B recolecta 568 kg.

¿Cuál de los cursos recicló más?

45 a 48

Reflexiona

- ¿Qué es lo primero que debes hacer

para comparar números de tres cifras?

- ¿Qué pasa si las centenas son

iguales?, ¿qué deberías comparar?

76 24
 ORDEN DE NÚMEROS

• ¿Quién demoró menos en llegar?

3
1

Los ciclistas dicen:

- Ciclista 1: “Me demoré 120 minutos”

- Ciclista 2: “Yo 180 minutos”
- Ciclista 3: “Y yo 230 minutos”

25 77
 Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

120

180

78 25
 Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

230

1. Compara las centenas. 2 centenas es

el número mayor. 230 es el número
mayor.

25 79
2. De los números que quedan, compara
las decenas. 2 decenas < 8 decenas.
120 es el número menor.

3. Ordena los números. Comienza por el

menor 120, 180, 230.

Respuesta: El ciclista 1 demoró menos

en llegar.

80 25
 • Comparar tres números

- Antonia tiene 2 monedas de $100 y 5

de $10.

- Pedro tiene 2 monedas de $100 y 3 de

$10.

- Camila tiene 2 monedas de $100 y 4

de $10.

¿Quién tiene más dinero? Ordena de

mayor a menor las cantidades de dinero.

26 81
 Unidades
Centenas (C) Decenas (D)
(U)
Antonia

26
Pedro
Camila

82
1. Compara las centenas. Las centenas
son iguales, entonces debo comparar
las decenas.

2. 5 D > 4 D > 3 D

3. Ordena los números. Comienza por el

mayor: 250, 240, 230
Respuesta: Antonia es la que tiene
más dinero.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Ordena los números de menor a mayor.

a. 482 452 431 c. 869 698 689

b. 295 595 495 d. 909 990 989

26 83
2. Ordena los números de mayor a menor.

a. 286 296 278

b. 541 514 543

c. 315 351 513

d. 619 691 676

84 26
 Practica en tu cuaderno

1. En cada cinta, ¿cuál es el número

mayor?, ¿y el menor?

a. 112 121

b. 248 244

c. 397 379

d. 415 145 514

e. 505 555 550

f. 611 161 116

27 85
2. Usa la tabla posicional para comparar
los números.
Encierra con rojo el menor y con azul el
mayor.

a. 455, 355, 655, 255, 755, 555

b. 790, 590, 990, 690, 890, 490

3. Ordena de mayor a menor cada grupo

de números.

a. 670, 650, 660, 630, 620, 640

b. 911, 411, 811, 511, 711, 611

86 27
4. Ingresa a https://bit.ly/3iZcgNS y
presiona

682___688
¿Qué signo corresponde?

Compara los números. Luego, haz click

en el símbolo que corresponda.

Recuerda que > (mayor que),

49 a 50
< (menor que) o = (igual a).

Sintetiza
- Observa los números: 415, 430,
425, 420, 410, 435.

- Ordénalos de menor a mayor.

27 87
 ¿CÓMO VAS?
EVALUACIÓN DE LECCIÓN 2

Responde en tu cuaderno.

1. ¿Cuál representación numérica es

mayor?

88 27
a.

28 89
 b.

90 28
c.

28 91
2. Escribe, ordenados de mayor a menor,
cada grupo de números.

a. 555, 655, 855, 955, 755, 455

b. 432, 442, 482, 452, 472, 462

3. Responde:

Árboles plantados
Bosque Cantidad
De la Luz 280
Amanecer 210
Aire Puro 200
El Lucero 250
Viento Norte 240
Sombra Tibia 260
a. ¿En cuál bosque se plantó mayor
cantidad de árboles?

b. ¿En cuál bosque se plantó menor

cantidad de árboles?
92 29
 c. ¿En cuál bosque se plantó mayor
cantidad de árboles que en Amanecer
y menor cantidad que en El Lucero?

4. Resuelve.
Camilo representó el número que se
muestra:

a. María representó un número 1 C

mayor que el de Camilo.
¿Qué número representó María?

29 93
 b. Aurora representó un número 2 D
menor que el de Camilo.
¿Qué número representó Aurora?

51 a 56

¿Cómo sigues avanzando?

Retroalimentación
- Después de revisar, indica:

¡Lo realicé correctamente!

¿Cómo le explicarías a un compañero
como comparar y ordenar números?,
¿qué es lo primero que hay que hacer?

¡Estoy en proceso de lograrlo!

¿Qué harías si se presentan
dificultades?

94 29
 LECCIÓN 3
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Rompecabezas matemático

10 ? 70

? 20 ?

50 ? 10

30 95
 Actívate

Responde en tu cuaderno.

1. ¿Qué estrategia usarías para encontrar

los números de ? ?

2. Reúnete con un compañero y

encuentren los valores de ? ?.

96 30
 ADICIÓN HASTA EL 1.000

• Suma simple

1
3
2
4

Mientras caminan, los viajeros

conversan:

- Viajero 1: “Ayer recorrimos 25 km”

- Viajero 2: “Y hoy caminamos 13 km”
- Viajero 3: “¿Cuánto hemos recorrido
en total?”
31 97
 - Viajero 4: “Para encontrar el total
tenemos que sumar”

Decenas (D) Unidades (U)

25

13

1 Suma las unidades (U).

D U
2 5
+ 1 3
8
98 31
 2 Suma las decenas (D).

D U
2 5
+ 1 3
3 8

Respuesta: Han recoorrido 38 km en

total.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Calcula

a. 14 + 23 c. 22 + 36
b. 45 + 34 d. 56 + 31

31 99
 • Sumar agrupando unidades

- Encuentra el total entre los

números 48 y 15.

1 Suma las unidades (U).

Decenas (D) Unidades (U)

48

15

100 32
2 Suma las decenas (D).
1
D U
4 8
+ 1 5

8 U + 5 U = 13 U
= 1 D+ 3 U

Recuerda que: 10 U = 1 D

10 =

32 101
 Decenas (D) Unidades (U)

1
D U
4 8
+ 1 5

6 3

1 D + 4 D + 1 D= 6 D

El total entre 48 y 15 es 63.

102 32
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Calcula.

a. b.
D U D U
1 7 6 4
+ 1 3 + 2 7

c. d.
D U D U
3 5 5 8
+ 4 7 + 3 7

32 103
 • Suma de números de 3 cifras

- El precio de un café es $570 y el precio

de un queque es $420. ¿Cuánto se debe
pagar por ambos?

Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

570

104 33
 Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

420

1 Suma las unidades (U).

C D U
5 7 0
+ 4 2 0
0

33 105
 2 Suma las decenas (D).

C D U
5 7 0
+ 4 2 0
9 0

3 Suma las centenas (C).

C D U
5 7 0
+ 4 2 0
9 9 0

Respuesta: Se deben pagar $990.

106 33
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Resuelve.

Se compra un jugo de naranja a $680 y

una porción de galletas a $310. ¿Cuánto
se debe pagar por ambos?

57 a 60

33 107
 ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
MENTAL PARA LA SUMA

Para sumar varios

números, puedes
asociarlos de distintas
maneras. ¡El resultado
será el mismo!

Ejemplo:

10 + 2 + 4 10 + 2 + 4 10 + 2 + 4
12 + 4 10 + 6 14 + 2
16 16 16

108 34
 ¡Ahora tú! Calcula en tu cuaderno.

1. 5 + 25 + 25 2. 17 + 3 + 3

3. 42 + 1 + 8

También puedes
sumar números
consecutivos
identificando dobles.

Ejemplo:

En el colegio hay 7 pelotas de fútbol y 6

de básquetbol. ¿Cuántas pelotas hay en
total?
6+7

34 109
 - El doble de 6 más 1:
6 +6 +1
12 + 1 Sumas el doble del
13 número menor y
luego sumas 1.

- El doble de 7 menos 1:
7+7–1
14 – 1 Sumas el doble del
13 número mayor y
luego restas 1.

Respuesta: Hay 13 pelotas en total.

¡Ahora tú! Calcula en tu cuaderno.

1. 9 + 10 3. 33 + 3
2. 15 + 16
110 34
Para sumar números,
puedes completar
decenas.

Ejemplo:

Patricia compró 18 jugos y 6 bebidas.

¿Cuántos bebestibles compró?

18 + 6 Escribes 6 como 2 + 4 y
18 + 2 + 4 luego completas 2 decenas:
20 + 4 18 + 2 = 20.
24 Finalmente, sumas.

Respuesta: Patricia compró 24

bebestibles.
35 111
 ¡Ahora tú! Calcula en tu cuaderno.

1. 15 + 9 3. 71 + 9
2. 22 + 38

También puedes
descomponer uno de
los números.

Ejemplo:

Emilio compró 46 globos verdes y 29

globos azules. ¿Cuántos globos compró?

46 + 29 Descompones 29 como
46 + 20 + 9 20 + 9. Luego, sumas las
66 + 9 decenas y finalmente, suma
75 las unidades.

Respuesta: Emilio compró 75 globos.

112 35
 ¡Ahora tú! Calcula en tu cuaderno.

1. 12 + 67 3. 75 + 23
2. 28 + 41

Practica en tu cuaderno

1. Resuelve el problema.
[Educación Física y Salud]

- En un maratón, Diego recorrió 19 km y

se detuvo a tomar agua.

Después, avanzó 12 km más y

nuevamente se detuvo a tomar agua.

Luego, corrió los 11 km faltantes.

¿Cuántos kilómetros recorrió Diego?

57 a 62

35 113
 MÁS ADICIONES HASTA EL 1.000

• Sumar agrupando unidades

- ¿Cuánto es 148 + 116?

Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)

148

116

114 36
1 Suma las unidades (U).

1
C D U
1 4 8
+ 1 1 6
4

8 U + 6 U = 14 U
=1D+4U

36 115
Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)

2 Suma las decenas (D).

1
C D U
1 4 8
+ 1 1 6
6 4

116 36
 3 Suma las centenas (C).

1
C D U
1 4 8
+ 1 1 6
2 6 4

El total entre 148 y 116 es 264.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. En un campo en el sur de Chile se

plantaron 265 pinos y 126 eucaliptos en
un mes. ¿Cuántos árboles se plantaron
en total?

36 117
 • Sumar agrupando unidades y
decenas

- Resuelve 145 + 132 + 165.

118 37
 Centenas Decenas Unidades
(C) (D) (U)

145

132

165

37 119
 1 Suma las unidades (U).

1
C D U
1 4 5
1 3 2
+ 1 6 5
2

5 U + 2 U + 5 U = 12 U
=1D+2U

120 37
Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)

37 121
 2 Suma las decenas (D).
1
C D U
1 4 5
1 3 2
+ 1 6 5
4 2

1D + 4D + 3D + 6D = 14D
=1C+4D

3 Suma las centenas (C).

1 1
C D U
1 4 5
1 3 2
+ 1 6 5
4 4 2
El total es 442.
122 37
 Practica en tu cuaderno
1. Resuelve:
a. d.
C D U C D U
6 5 8 2 1 3
+ 1 4 7 + 6 9 5

b. e.
C D U C D U
3 4 5 6 7
+ 3 6 + 5 4 4

c. f.
C D U C D U
3 1 2 1 2 1
4 2 1 4 3
+ 1 8 2 + 2 3 9

38 123
 g. i.
C D U C D U
3 4 8 2 9
+ 5 3 4 6 2 1
+ 1 5 2

h.
C D U
6 6 7
+ 2 5 1

124 38
2. Ingresa a https://bit.ly/351m1qY y
calcula las sumas.

Vista previa del ejercicio

Suma
6 5 8
+ 1 6

63 a 68

Reflexiona

- ¿Tuviste dificultades para sumar?,

¿por qué?

- ¿El uso de bloques facilitó tu trabajo?,

¿por qué?

38 125
 SUSTRACCIÓN HASTA EL 1.000
• Resta simple

- ¿Cuál es la diferencia entre 25 y 12?

Para encontrar la diferencia, tienes que

restar el número menor al número mayor.

Decenas Unidades
(D) (U)

25

1 Resta las unidades (U).

D U
2 5
− 1 2
3

126 39
 Decenas Unidades
(D) (U)

2 Resta las decenas (D).

D U
2 5
− 1 2
1 3
La diferencia entre 25 y 12 es 13.

¡Ahora tú!
Calcula, en tu cuaderno, la diferencia
entre los siguientes números.

1. 29 y 13 3. 67 y 89
2. 66 y 78

39 127
 • Restar desagrupando una decena

-¿Cuál es la diferencia entre 44 y 26?

Decenas
Unidades (U)
(D)

44

1 No puedes restar 6 unidades a 4

unidades.

Por lo tanto, reagrupas 1 decena en 10

unidades.

1 decena y 4 unidades = 14 unidades

128 39
 Decenas (D) Unidades (U)

2 Resta las unidades (U).

3 14
D U
4 4
− 2 6
8

40 129
 Decenas (D) Unidades (U)

3 Resta las decenas (D).

3 14
D U
4 4
− 2 6
1 8

La diferencia entre 44 y 26 es 18.

¡Ahora tú! Calcula, en tu cuaderno:

1. 23 – 16 3. 45 – 27
2. 72 – 35
130 40
 • Restar con números que tienen
ceros

- ¿Cuál es la diferencia entre 80 y 64?

1 No puedes restar 4 unidades a 0
unidades.

Por lo tanto, reagrupas 1 decena en 10

unidades.

1 decena = 10 unidades

Decenas (D) Unidades (U)

80

40 131
 Decenas (D) Unidades (U)

2 Resta las unidades (U).

7 10
D U
8 0
− 6 4
6

132 40
 Decenas (D) Unidades (U)

3 Resta las decenas (D).

7 10
D U
8 0
− 6 4
1 6
La diferencia entre 80 y 64 es 16.

41 133
 ¡Ahora tú! Calcula, en tu cuaderno:

1. 20 – 14 3. 70 – 49
2. 40 – 26

• Estrategia de cálculo mental para

la resta

Para restar números,

puedes descomponer
uno de ellos.

25 – 12 Descompones 12 como
25 – 10 – 2 10 y 2. Luego, restas las
15 – 2 decenas y finalmente,
13 restas las unidades.

Ejemplo:
Pedro tenía 25 platos, pero se le
quebraron 12. ¿Cuántos platos le quedan?
Respuesta: Le quedan 13 platos.
134 41
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno:

1. 34 – 13 3. 67 – 55
2. 46 – 24

Practica en tu cuaderno
1. Resuelve los problemas.

a. Simón cosechó 36 manzanas y Ana

cosechó 48. ¿Cuál es la diferencia
entre lo que cosecharon?

b. Nora y Silvia estaban vendiendo

entradas para un concierto. Nora
vendió 55 entradas y Silvia vendió
43. ¿Cuál es la diferencia entre las
entradas vendidas?

69 a 72

41 135
 MÁS SUSTRACCIONES
HASTA EL 1.000

• Restar números de 3 cifras

- Felipe tiene $380 y quiere comprar unas

manzanas que cuestan $499. ¿Cuánto le
falta para comprar las manzanas?

136 42
 Unidades
Centenas (C) Decenas (D)
(U)

499

1 Resta las unidades (U).

C D U
4 9 9
− 3 8 0
9
42 137
 Unidades
Centenas (C) Decenas (D)
(U)

2 Resta las decenas (D).

C D U
4 9 9
− 3 8 0
1 9

138 42
 Unidades
Centenas (C) Decenas (D)
(U)

3 Resta las centenas (C).

C D U
Respuesta:
4 9 9
− 3 8 0 Le falta $119.
1 1 9
42 139
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. De los 789 salmones que había en

una piscicultura, 324 fueron llevados
al mar.

¿Cuántos salmones faltan por llevar al

mar?

• Restar desagrupando una decena.

- ¿Cuánto es 245 – 129?

140 43
 Unidades
Centenas (C) Decenas (D)
(U)

245

1 No puedes restar 9 unidades a 5

unidades.
Por lo tanto, desagrupas 1 decena en
10 unidades.
1 decena = 10 unidades

43 141
Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)

2 Resta las unidades (U).

3 15
C D U
2 4 5
− 1 2 9
6

142 43
Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)

3 Resta las decenas (D).

3 15
C D U
2 4 5
− 1 2 9
1 6

43 143
Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)

4 Resta las centenas (C).

3 15
C D U Respuesta:
2 4 5 Entonces, 245 – 129
− 1 2 9 es 116.
1 1 6

144 44
 Ingresa a https://bit.ly/2HYUIoH
Resuelve las restas y revisa tus
resultados.

• Restar desagrupando una decena

y una centena

Resuelve 213 – 158

44 145
 Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

213

1 No puedes restar 8 unidades a

3 unidades.
Por lo tanto, desagrupas 1 decena en 10
unidades.

1 decena = 10 unidades

146 44
 Decenas Unidades
Centenas (C)
(D) (U)

2 Resta las unidades (U).

0 13
C D U
2 1 3
− 1 5 8
5

44 147
 Centenas Decenas Unidades
(C) (D) (U)

3 No puedes restar 5 decenas a 0

decenas.
Por lo tanto, desagrupas 1 centena en
10 decenas.
1 centena = 10 decenas

148 45
 Centenas Decenas Unidades
(C) (D) (U)

4 Resta las decenas (D).

10
1 0 13
C D U
2 1 3
− 1 5 8
5 5

45 149
 Centenas Decenas Unidades
(C) (D) (U)

5 Resta las centenas (C).

10
1 0 13
C D U
2 1 3
− 1 5 8
0 5 5

Entonces, 213 – 158 = 55.

150 45
¡Ahora tú! Resuelve en tu cuaderno.

1. 789 – 324 6. 566 – 137

2. 678 – 45 7. 445 – 318

3. 975 – 731 8. 342 – 45

4. 798 – 275 9. 831 – 64

5. 482 – 39

73 a 77

45 151
 FAMILIA DE OPERACIONES

1. Observa y responde en tu cuaderno.

26 + 34 =
34 + 26 = 60

a. ¿Qué resultado obtendrá el niño?, ¿por

qué?

b. ¿Cuál sustracción se relaciona con la

adición que resolvió la niña?

152 46
 Ejemplo
¿Al sumar 34 y 26 se obtiene el mismo resultado
que al sumar 26 y 34?

46
34 + 26 = 60 26 + 34 = 60

153
Ejemplo
¿Cuáles sustracciones se relacionan con las adiciones
34 + 26 y 26 + 34?
+ 26
34 60 34 + 26 = 60
60 – 26 = 34

47
Familia de
– 26
operaciones
+ 34
26 + 34 = 60
26 60
60 – 34 = 26
– 34

154
 Familia de operaciones:

20 + 25 = 45
45 25 + 20 = 45
20 25
45 – 20 = 25
45 – 25 = 20

Practica en tu cuaderno

1. Escribe dos adiciones y resuélvelas.

a. 56 y 34 c. 37 y 18
b. 64 y 25

78 a 85

47 155
2. Escribe una adición, y luego la
sustracción relacionada.

a. 58 y 38 c. 46 y 21
b. 32 y 51.

3. Escribe dos adiciones y dos

sustracciones relacionando cada par de
números.

a. 43 y 27 c. 57 y 23
b. 34 y 14

Reflexiona

- ¿Cuántos números necesitas conocer

para formar una familia de operaciones?,
¿por qué?

- ¿Qué pasa con el resultado de una adición

si se cambian de orden los números que se
están sumando?, ¿por qué?
156 47
 RESOLVER PROBLEMAS
1. Observa y responde en tu cuaderno.

Llevaremos
estos cuadernos,
¿cúal es el total?

$355

$413
$222

a. ¿Qué operación te permite resolver el

problema?

b. ¿Cómo lo supiste?
48 157
 Ejemplo

- Si quiero comprar un lápiz cuyo valor

es $475 y una goma de borrar que cuesta
$342, ¿cuál será el total?

1 ¿Qué datos lápiz $475

necesito? goma de
$342
borrar

2 ¿Cuál es la ¿cuál será el

pregunta? total?

3 ¿Cuál es la Sumar las

operación que debo cantidades.

realizar? 1
C D U
4 7 5
+ 3 4 2
8 1 7
1
158 48
 4 ¿Cuál es la El total es $817.
respuesta?

¿Cómo comprobarías la respuesta?

817 – 342 = 475

48 159
 Ejemplo

Si pago con $500 una goma de borrar que

cuesta $340, ¿cuánto vuelto me darán?

1 ¿Qué datos Tengo $500

necesito? goma de
$340
borrar

2 ¿Cuál es la ¿Cuánto vuelto

pregunta? deben dar?

3 ¿Cuál es la Restar las

operación que debo cantidades.
realizar?
1
C D U
4 5 0 0
- 3 4 0
1 6 0

160 49
 4 ¿Cuál es la Me darán $160
respuesta? de vuelto.

¿Cómo comprobarías la respuesta?

160 + 340 = 500

Practica en tu cuaderno

1. Resuelve los problemas.

a. Luis recorre 358 m para llegar a la

escuela. Laura camina 125 m más que
Luis. ¿Cuántos metros recorre Laura?

b. Una sala de cine tiene 355 asientos.

En la función de una película hay
234 espectadores. ¿Cuántos asientos
desocupados quedan?

49 161
 86 a 94

Reflexiona

- Para resolver un problema, ¿qué haces

primero?, ¿por qué?

- ¿Qué es lo más difícil al resolver un

problema?, ¿por qué?

Sintetiza

- Inventen un problema con la

operación 350 + 520.

- Intercambien su problema con otra

pareja para que lo resuelvan.

162 49
 ¿CÓMO VAS?
EVALUACIÓN DE LECCIÓN 3

Responde en tu cuaderno.

1. Resuelve utilizando alguna estrategia

de cálculo mental.

a. 36 + 43 d. 48 + 25

b. 97 – 65 e. 72 – 33

c. 89 – 63 f. 22 + 43 + 14

50 163
2. Escribe la adición representada y resuélvela. Usa la
tabla posicional.
a.

50
más

164
 más
b.

50 165
3. Escribe la sustracción representada y
resuélvela. Usa la tabla posicional.
a.

166 50
b.

50 167
4. Resuelve.

a. 344 + 564 f. 657 – 259

b. 419 + 298 g. 851 – 368
c. 431 + 89 h. 726 – 435
d. 342 + 167 + 278 i. 942 – 584
e. 122 + 387 + 45

5. Escribe la familia de operaciones

relacionada con cada representación.
+ 45
a.
16 61

b.
31 84

– 53

168 51
6. Resuelve los siguientes problemas:

a. ¿Cuánto se debe pagar si se llevan

todos los productos?

$399
$299

b. Juan tiene 425 láminas. María tiene

275 láminas. Encuentra el total de
láminas que tienen.

c. A un encuentro deportivo asistieron

358 personas el primer día. El segundo
día asistieron 467 personas.

- ¿Cuántas personas asistieron en total

entre los dos días?
- ¿Cuántas personas más que el primer
día asistieron el segundo?
51 169
 95 a 101

¿Cómo sigues avanzando?

Retroalimentación

Junto con un compañero,

revisen sus respuestas y comparen.

- Explica las dificultades de tu

compañero.

- Generen una estrategia para

reforzar los contenidos.

170 51
 ¿QUÉ APRENDISTE?
EVALUACIÓN DE UNIDAD 1

Responde en tu cuaderno.

1. Escribe los siguientes cinco números

de cada conteo.

a. De 5 en 5, desde el 455.

b. De 10 en 10, desde el 678.

c. De 100 en 100, desde el 231.

52 171
2. Escribe el número representado. Luego
escribe cuántas C, D y U hay.

a.

172 52
b.

52 173
c.

174 52
3. Escribe el valor posicional de la cifra
destacada en cada número.

a. 678
b. 324
c. 591

4. Ordena de mayor a menor cada grupo

de números:

a. 780, 810, 790, 830, 820, 800

b. 320, 620, 520, 820, 720, 420

c. 570, 560, 575, 580, 555, 565

52 175
5. Responde.

a. Para resolver 28 + 61 se comienza

calculando 28 + 60.

¿Qué se debe hacer a continuación para

encontrar el resultado?, ¿por qué?

b. Para resolver 45 – 18 se comienza

calculando 45 – 10. ¿Cómo se resuelve
la sustracción con esta información?

176 53
6. Resuelve.

a. d.
C D U C D U
4 7 3 8 7 5
+ 2 7 8 − 3 4 5

b. e.
C D U C D U
5 8 7 7 9 0
+ 3 4 4 − 3 2 9

c. f.
C D U C D U
4 0 9 6 5 4
+ 5 2 8 + 2 8 6

53 177
7. Escribe dos adiciones y dos
sustracciones relacionando cada par de
números.

a. 48 y 21

b. 17 y 76

c. 43 y 23

8. Resuelve los siguientes problemas:

a. Una empresa de correos repartió 322

cartas en una comuna y 319 en otra.

¿Cuántas cartas se repartieron en

ambas comunas en total?

178 53
 b. Loreto compró una regla a $219 y una
escuadra a $245.

- ¿Cuánto más pagó por la escuadra que

por la regla?

• ¿Cuánto dinero pagó en total?

c. Cecilia lee un libro de 657 páginas.

Si ha leído 428 páginas, ¿cuántas le

faltan por leer?

102 a
109

53 179
 ¿Cómo sigues avanzando?
Retroalimentación

Autoevalúate. Señala tu desempeño

en cada lección.

Lección 1
Números hasta
el 1000

Lección 2
Comparar y
ordenar números

Lección 3
Adición y
sustracción

180 53
 Unidad 2

UNIDAD 2
MI COLEGIO

54 181
Lección 4
Patrones y ecuaciones
Página 186

Lección 5
Figuras y perímetro
Página 225

Lección 6
Multiplicación y división
Página 265

182 54
 Unidad 2
¿QUÉ SABES?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Responde en tu cuaderno.

1. Descubre el patrón que aumenta y

escríbelo.

a. 14, 18, 22

b. 2, 8, 14

2. ¿Cuáles objetos se asemejan a estas

figuras? Relaciona, y luego describe
cada figura.
a. b. c.

55 183
3. ¿Cuántos niños hay adentro y afuera
del tablero? Completa y compara con
>, < o =.

Adentro Afuera

4. ¿Cuántas pelotas de basquetball hay?

Completa.

184 55
 Unidad 2
+ =

veces es

• =

108 a
114

5. ¿Cuántos cuadrados forman el tablero

de la imagen?

55 185
 LECCIÓN 4
PATRONES Y ECUACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 46 47 48 49 50
51 52 53 57 58 59 60
61 62 63 64 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

186 56
 Unidad 2
Actívate

Responde en tu cuaderno

1. Observen la tabla del 100.

a. Encuentren los números faltantes.

b. ¿Qué tienen en común los números

rojos?

c. ¿Qué tienen en común los números

verdes?

2. Lean y resuelvan este acertijo.

[Lenguaje y Comunicación]

¿Cuál es mi número secreto?

Pistas:

1. Es mayor que 25 y menor que 35.

2. Si le resto 4, obtengo 25.
56 187
 PATRONES NUMÉRICOS

• Descubre el patrón

1 3 5 7

+2 +2 +2
- Observa en la tabla los números de la
secuencia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
188 57
 Unidad 2
- Observa si los números aumentan
o disminuyen. Luego, piensa cuántas
unidades se suman o se restan.

Se suman 2
Patrón sumar 2
unidades

¡Ahora tú!
Responde en tu cuaderno.

1. Escribe el patrón y completa con el

número siguiente.

Ejemplo: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26 .

Patrón sumar 4

57 189
a. 5, 10, 15, 20, 25

b. 8, 15, 22, 29, 36

c. 3, 7, 11, 15, 19

d. 34, 37, 40, 43, 46

190 57
 Unidad 2
•¿Cuál es el patrón de la secuencia?

100 90 80 70

-10 -10 -10

Observa en la tabla los números de la
secuencia.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Los números disminuyen 10 unidades.
Se restan
Patrón restar 10
10 unidades
58 191
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Escribe el patrón y completa con el

número siguiente.

Ejemplo: 50, 45, 40, 35, 30, 25, 20

Patrón restar 5

a. 61, 58, 55, 52, 49

b. 20, 18, 16, 14, 12

c. 100, 80, 60, 40, 20

d. 63, 56, 49, 42, 35

192 58
 Unidad 2
• Continuar patrones

12 14 16 18

+2 +2 +2
Observa en la tabla los números de la
secuencia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

59 193
 Se encierran los números
que continúan el patrón.

Los números
aumentan 2
Patrón sumar 2
unidades.
Se suman 2
unidades.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Escribe el patrón y completa con los 4

números siguientes.

a. 57, 56, 55, 54, 53

b. 5, 10, 15, 20, 25

c. 8, 16, 24, 32, 40

194 59
 Unidad 2
2. Pide a tu profesor la tabla del 100.
Pinta en ella estos patrones. Considera
6 números.

a. Patrón restar 5
Primer término 100

b. Patrón sumar 10
Primer término 3

c. Patrón restar 15
Primer término 95

59 195
• Completar patrones con 2
operaciones

1 8 6 13 11

+7 -2 +7 -2

Observa en la tabla los números de la

secuencia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

196 60
 Unidad 2
Se encierran los números
que continúan el patrón.

Los números aumentan

Patrón
7 unidades y luego
disminuyen en 2
unidades. Se suman sumar 7 y
7 unidades y luego se restar 2
restan 2 unidades.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno

1. Escribe el patrón y completa con el

número siguiente.

a. 3, 15, 13, 25, 23, 35

b. 40, 38, 37, 35, 34, 32

60 197
 ¿Qué patrón siguen estos números en el
sentido ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

Al contar los lugares que avanzas entre

dos números obtienes:

+9 +9 +9 +9 +9 +9

9 18 27 36 45 54 63

198 61
 Unidad 2
También puedes calcular la diferencia
entre dos números:

• 18 – 9 = 9

• 36 – 27 = 9

• 54 – 45 = 9

• 27 – 18 = 9

• 45 – 36 = 9

• 63 – 54 = 9

La secuencia sigue el patrón sumar 9.

61 199
 • Escribe tres números que
continúen esta secuencia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Sigue trabajando con patrones en

https://bit.ly/3fzg6wIen

9–2=7
23 – 9 = 7
23 – 16 = 7
30 – 23 = 7
Patron: sumar 7

200 61
 Unidad 2

30 + 7 = 37
37 + 7 = 44
44 + 7 = 51

La secuencia quedaría
2, 9, 16, 23, 30, 37, 44, 51.

61 201
 Practica en tu cuaderno
1. Pide a tu profesor una tabla del 100.
Pinta en ella estos patrones:

a. Patrón restar 12
Primer término 100

b. Patrón sumar 15
Primer término 3

c. Patrón restar 5
Primer término 95

2. Pide a tu profesor una tabla del 100.

Crea en ella estos patrones:

a. Sumar 12. c. Sumar 15.

b. Restar 11.

202 62
 Unidad 2
3. En un juego por cada salto entregan 11
puntos. Si se comienza con 5 puntos,
¿cuál será el total luego de 6 saltos?
Pide a tu profesor una tabla del 100
para resolver el problema. [Educación
Fisica y Salud]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Salto 1 5 + 11 = 16
Salto 2 16 + 11 =

62 203
4. Observa esta secuencia: 99 , 91 ,
85 , 78 , …

a. Descubre el patrón.

b. Pide a tu profesor una tabla del 100.

Continúa el patrón en ella.

c. ¿Cuál es el último número que pintaste?

5. Observa las tablas de las actividades

2, 3 y 5.

a. ¿En qué se diferencian estas tablas

con las de tu texto?

b. Realiza las actividades propuestas.

En Currículum Nacional https//

n9.cl/0k4q3

204 62
 Unidad 2
6. Observa y responde:

7 14 21

a. ¿Cuáles serán el cuarto y quinto

número?

b. ¿Cuál es el patrón de la secuencia?,

¿cómo lo supiste?

7. Escribe la secuencia, completando con

los 4 números siguientes.

a. 38 Patrón restar 7

b. 98 Patrón restar 9

c. 13 Patrón sumar 7

d. 21 Patrón restar 9

63 205
8. Resuelve este problema.

- Andrea armó una pulsera usando

pelotas blancas y azules. En la pulsera
puso dos pelotas azules y luego una
blanca, luego dos pelotas azules y una
blanca, y así sucesivamente. Si ocupó 5
pelotas blancas, ¿cuántas pelotas azules
puso en la pulsera?

9. Utilizando los números del recuadro

se pueden formar 2 secuencias con 5
números cada una. Una parte del 11 y
la otra parte del 12.

11 44 12
24 33
48 36 60
22 55

206 63
 Unidad 2
Escribe las secuencias y descubre el
patrón de cada una.

115 a
125

Reflexiona
Para descubrir un patrón:

- ¿Qué es lo primero que hay que

observar en una secuencia?

- ¿Cómo encuentras el patrón?

- ¿Qué debes hacer para encontrar los

números siguientes?

63 207
 ECUACIONES

1. Observa y responde en tu cuaderno.

Cuando la balanza
está equilibrada,
los dos platillos
tienen igual masa.

a. ¿Cuál es
la masa de la
planta? 2 kg

208 64
 Unidad 2
Cuando una balanza
no está equilibrada,
los dos platillos tienen
distinta masa.

b. La masa de los
libros es 3 kg y la de
la caja con bloques es
1 kg. ¿Dónde pondrías
los libros y la caja con
bloques para equilibrar
las balanzas?

1 kg 3 kg

Balanza 1 Balanza 2
64 209
 • Ecuaciones con suma

¿Cuál es la masa de
la bolsa pequeña?

- Una situación que se puede representar

mediante una balanza en equilibrio se
escribe como una igualdad:

20 + = 34

¿Qué operación hay que resolver para

calcular el valor de ?

Hay que calcular cuánto le falta a 20 para

llegar a 34.

Por lo tanto, se calcula 34 – 20 = 14.

El valor de es 14.
210 65
 Unidad 2
Se puede comprobar resolviendo
20 + 14 = 34.

Ejemplo
Resuelve: + 5 = 9.

¿Qué operación hay que resolver para

calcular el valor de ?

Hay que calcular cuánto le falta a 5 para

llegar a 9.

Por lo tanto, se calcula 9 – 5 = 4.

El valor de es 4.

Se puede comprobar resolviendo

4 + 5 = 9.

65 211
 Cuando en la igualdad hay un número
desconocido o incógnita, se llama
ecuación.

Para resolver ecuaciones con sumas,

se debe utilizar la operación inversa,
es decir, la resta.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Encuentra los valores desconocidos de

cada ecuación.

a. +6 =7

b. 32 + = 63

c. + 40 = 49

212 65
 Unidad 2
Ecuaciones con resta

¿Cuál es el valor de ?

− 7 = 12

¿Qué operació
n hay que resolver para
calcular el valor de ?

Hay que hallar un número que al quitarle

7 dé como resultado 12.

Por lo tanto, se calcula 12 + 7 = 19

El valor de es 19.

Se puede comprobar resolviendo

19 – 7 = 12.

66 213
 Ejemplo
¿Cuál es el valor de ?

20 – = 15

¿Qué operación hay que resolver para

calcular el valor de ?

Se debe encontrar qué número hay que

quitarle a 20 para obtener 15.

Por lo tanto, se calcula 20 – 15 = 5

El valor de es 5.

Se puede comprobar resolviendo

20 – 5 = 15.

214 66
 Unidad 2
Para resolver ecuaciones con resta,
hay que sumar o restar dependiendo
dónde se encuentre la incógnita.

• –1=2
hay que sumar =2+1=3

•5– =4
hay que restar = 5 – 4 = 1.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Encuentra los valores desconocidos de

cada ecuación

a. – 8 = 20

b. 5 – =5

c. – 10 = 2
66 215
2. ¿Cómo comprobarías la solución de la
ecuación?

− 15 = 60

3. ¿ Cuál es el el valor de ?

18 + + 29 +

•Resolver problemas con ecuaciones

- A un número le sumé 50. Obtuve como

resultado 72, ¿cuál es el número?

Plantea la ecuación: + 50 = 72

216 66 - 67
 Unidad 2
¿Qué operación hay que resolver para
calcular el valor de ?

Hay que encontrar un número que al

sumarle 50 dé como resultado 72.

Por lo tanto, se calcula 72 – 50 = 22

El valor de es 22.

Respuesta: El número es 22.

Se puede comprobar resolviendo

22 + 50 = 72.

67 217
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Encuentra el número secreto en cada

caso.

a. A un número le sumé 35. Obtuve como

resultado 50. ¿Cuál es el número?

b. Pensé en un número y le resté 13,

obtuve como resultado 21. ¿Cuál es
el número?

c. Obtuve como resultado 100, después

de pensar en un número y sumarle
10. ¿Cuál es el número?

126 a
136

218 67
 Unidad 2
Sintetiza
En tu cuaderno:

- Encuentra los números que faltan.

- ¿Qué hiciste para encontrar los

números faltantes?

- ¿Cómo comprobarías tu respuesta?

21 22 23 24 25
33 34 35
45

67 219
 ¿CÓMO VAS?
EVALUACIÓN DE LECCIÓN 4

Responde en tu cuaderno.

1. Observa las secuencias.

23 34 45 56

? ? ?

99 87 75 63

? ? ?

a. Descubre el patrón para cada una.

b. Completa cada secuencia con los 4

números siguientes.

220 68
 Unidad 2
2. Observa los patrones.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

68 221
 a. Descubre el patrón para los números
de naranjo y para los números de
verde.

b. Escribe las secuencias y continua cada

una con los 3 números siguientes.

3. Pide a tu profesor una tabla del 100.

Pinta el número 90. Aplica el patrón
restar 4. ¿Cuál fue el último número
que pintaste?

4. Resuelve planteando una ecuación.

a. Pensé en un número y le resté 10.

Obtuve como resultado 90.
¿Cuál es el número?

222 68 - 69
 Unidad 2
b. Para una convivencia, un colegio
compró 100 empanadas: 74 eran de
pino y el resto de queso. ¿Cuántas
empanadas de queso se compraron?

c. Loreto pagó con una moneda de $100.

Recibió de vuelto $20.
¿Cuál es el monto que pagó?

5. Observa.
A mi número le sumo
15 y obtengo 31. + 15 = 31

69 223
a. ¿Es correcta la ecuación del niño?,
¿por qué?

b. ¿Cuál es el número de la niña?

c. ¿Cómo comprobarías tu respuesta?

137 a
144

¿Cómo sigues avanzando?

Retroalimentación

- ¿Qué aprendiste en esta lección?

- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te sirve?

- Después de revisar, indica:

¡Lo realicé correctamente!

¡Estoy en proceso de lograrlo!

224 69
 Unidad 2

LECCIÓN 5
FIGURAS Y PERÍMETRO

La niña de la foto construyó este cohete

con material reciclado.

70 225
 Actívate

Responde en tu cuaderno.

1. ¿Qué figuras 3D observas en el cohete?

Nómbralas. [Tecnología]

Las figuras 3D se pueden

clasificar en cuerpos
poliedros y redondos.

Los poliedros Los cuerpos redondos

tienen todas sus tienen al menos una
caras planas. cara curva.

226 70
 Unidad 2
2. ¿Qué objetos cotidianos se asemejan a
estas figuras 3D?

Una figura 3D o cuerpo geométrico

ocupa un lugar en el espacio y tiene 3
dimensiones: largo, ancho y alto.

70 227
 ELEMENTOS DE LAS FIGURAS 3D

1. Observa y responde en tu cuaderno.

- El estante tiene 6 caras, 8 vértices y

12 aristas.

a. ¿Cómo se llama esa figura 3D?

b. ¿En qué se parecen y en qué se

diferencian los objetos de la sala?

228 71
 Unidad 2
• Describir las figuras 3D

1. Construye un cubo.
Vértice

Arista
Cara

Materiales:
Plasticina y palos ¿Cuántas caras
de fósforos. planas, vértices y
aristas tiene?

71 229
 427 a
429

2. Construye una pirámide rectangular.

¿Cuántas caras
planas, vértices y
aristas tiene?

- ¿Qué formas tienen las caras de las

figuras que construiste?

230 71
 Unidad 2
• Construir un cilindro, un cono y
una esfera
Materiales:
Plasticina

Cilindro Cono Esfera

427 a
429

- ¿Cómo son sus caras, planas o curvas?

- ¿Cuántas caras, aristas y vértices tienen

cada uno?
72 231
 - ¿De qué forma son sus caras?

¿Con cuál/es de las siguientes figuras 2D

podrías asociarlas?

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Adivina qué figura es.

a. No tengo caras planas ni vértices.

b. Tengo 2 caras planas circulares y una
cara curva.
c. Tengo una cara plana circular y una
cara curva.

232 72
 Unidad 2
Practica en tu cuaderno

1. En las figuras 3D, marca o pinta con:

a. Rojo: los vértices.

b. Azul: las aristas.

c. Verde: caras planas.

d. Naranjo: caras curvas.

427 a
429

73 233
2. Anota una semejanza y una diferencia
entre cada par de figuras 3D

a.

b.

3. Describe cada figura 3D señalando su

cantidad de caras, vértices y aristas.

a. b. c.

234 73
 Unidad 2
4. Descubre la figura 3D descrita en cada
caso.

a. Tiene solo b. Tiene 6 caras

una cara cuadradas iguales, 8
curva. vértices y 12 aristas.

73 235
5. Construye una tabla con todas las figuras 3D trabajadas.
Ejemplo
Figura Cantidad de Cantidad Cantidad Forma de
3D vértices de arista de caras sus caras
8 12 6

73
Cuadrada
Reflexiona
- ¿Qué figuras 3D tienen sólo caras
145 a
planas? Nómbralas.
153

236
- ¿Qué figuras 3D tienen alguna cara
curva? Nómbralas.
 Unidad 2
RELACIÓN ENTRE FIGURAS 3D Y 2D

1. Observa y responde en tu cuaderno.

[Ciencias Naturales]

Reciclaje de cartón

a. ¿A qué figura 3D se asemeja la caja?,

¿cómo lo supiste?

b. ¿Qué figuras 2D observas en la caja

desarmada?
74 237
 • Construir figuras 3D

- Algunas figuras 3D o cuerpos

geométricos tienen redes formadas por
figuras 2D. Con ellas se pueden construir
estos cuerpos.

Ejemplos

1 2

3 4

238 74
 Unidad 2
1 2 3

Reflexiona

- ¿Qué figuras 3D se construyeron con

esas redes?

- ¿Qué formas tienen sus caras?

74 239
 •Dibujar la red de una pirámide
rectangular.

- ¿Cuántas caras tiene la figura 3D?

- ¿Qué formas tienen las caras?

240 75
 Unidad 2

¿Cuál de las
dos redes te permite
armar una caja de
zapatillas como la de
la imagen?

Red 1 Red 2

- ¿Cuántas caras tiene el cuerpo que se

parece a la caja? ¿Son todas iguales?

- ¿Qué formas tienen las caras del cuerpo

que se parece a la caja?

75 241
 Practica en tu cuaderno

1. Sofía y Felipe quieren armar un cubo.

a. ¿Ambas redes permiten armar esta

figura? Compruébalo.

b. ¿Existe otra red para armar esta

figura? Dibújala.

242 75
 Unidad 2
2. Martina y Simón quieren armar una .

a. ¿Quién logrará armar la figura?, ¿por

qué?

b. ¿Cuál es el error que cometió el otro

niño?

76 243
3. ¿Se puede armar con cada red la figura
indicada?, ¿por qué?

a.

b.

4. Identifica la figura 3D y nombra las

figuras 2D que forman cada red.

a. b.

244 76
 Unidad 2
c. d.

e. f.

154 a
162

Reflexiona

- ¿Qué preguntarías a tu compañero para

saber si comprendió este contenido?

- Hazle tu pregunta y escucha su

respuesta. ¿Estás de acuerdo?, ¿por qué?

76 245
 PERÍMETRO DE CUADRADOS Y
RECTÁNGULOS
• Comprender el concepto de
perímetro

El largo del
cuaderno mide 9
clips y el ancho 8
clips.

¿Cómo calculas el contorno o perímetro

del cuaderno?
246 77
 Unidad 2
Debes sumar la medida de los lados: 9
clips + 8 clips + 9 clips + 8 clips = 34 clips

Respuesta: El contorno o perímetro del

cuaderno mide 34 clips.

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Mide el contorno de tu texto utilizando

clips.

2. ¿A qué figura 2D se asemeja tu texto?

El perímetro de un objeto corresponde a

la medida de su contorno. Para calcularlo,
debes sumar la medida de todos sus
lados.

77 247
El perímetro de una figura es la suma
de la medida de sus lados. El perímetro
se simboliza con la letra P.

• Calcular el perímetro (P) de un

rectángulo
4 cm

2 cm 2 cm

4 cm

¿Cómo son las

medidas de los lados
de un rectángulo?

Perímetro del rectángulo:

P = 4 cm + 2 cm + 4 cm + 2 cm = 16 cm
248 78
 Unidad 2
• Calcular el perímetro (P) de un
cuadrado

3 cm

3 cm 3 cm

3 cm

¿Cómo son las

medidas de los lados
de un cuadrado?

Perímetro del cuadrado:

P = 3 cm + 3 cm + 3 cm + 3 cm = 12 cm

78 249
 • Determinar el perímetro (P) de
una figura

1 cm

2 cm 3 cm

4 cm

¿Cómo son los lados

de esta figura?

Perímetro de la figura:
P = 1 cm + 3 cm + 4 cm + 2 cm = 10 cm

250 78
 Unidad 2
• Resolver problemas de perímetro

En una piscina se debe

instalar una reja de
protección en todo su
perímetro.
10 cm

Esta tiene la forma que se muestra en

la imagen. Además, tiene todos sus lados
de igual medida.

¿Cuántos metros de reja de protección

aconsejarías comprar para realizar este
trabajo?

P = 10 m + 10 m + 10 m + 10 m + 10
m + 10 m + 10 m + 10 m = 80 m

Respuesta: Deberá comprar 80 m de

reja.

79 251
 Ejemplo
- Claudio quiere adornar el contorno de
su ventana cuadrada con luces. ¿Cuántos
centímetros de guirnalda deberá comprar?
120 cm
120 cm

120 cm 120 cm

120 cm

P = 120 cm + 120 cm + 120 cm

+ 120 cm = 480 cm

La longitud del contorno de la ventana

es 480 cm.

Respuesta: Claudio deberá comprar

480 cm de guirnaldas.
252 79
 Unidad 2

- ¿Cómo calculas el perímetro de una

figura?

- Camila dibujó un cuadrado cuyo

perímetro es de 12 cm, pero no recuerda
las medidas de sus lados. Intenten dibujar
el cuadrado de Camila en la cuadricula de
su cuaderno.

79 253
 Practica en tu cuaderno
1. Observa las figuras.
Figura A Figura B 1 cm
1 cm

80
a. Calcula el perímetro (P) de cada figura.
b. ¿Cuál tiene mayor perímetro?
c. Dibuja un cuadrado con perímetro mayor que el de
ambas figuras.

254
d. Dibuja un rectángulo con perímetro menor que el de
ambas figuras.
 2. Observa las figuras.
3 cm
3 cm
5 cm
4 cm
2 cm

Cuadrado A Rectángulo B Rectángulo C

80
a. Calcula el perímetro (P) de cada figura.

b. ¿Cuál tiene menor perímetro?

3. Dibuja.

a. Un cuadrado de perímetro 16 cm.

Unidad

255
2

b. Un rectángulo con perímetro 12 cm y largo 5 cm.

4. Dibuja y responde.

Un rectángulo cuyo perímetro sea

28 cm. Luego, compara tu dibujo con el
de un compañero. ¿Hay solo un rectángulo
con este perímetro? Comenten.

427 a
429

5. Calcula el perímetro de las figuras.

a. 5 cm
3 cm

6 cm

256 81
 Unidad 2
b. 2 cm 2 cm

4 cm 4 cm

4 cm

c. 6 cm

3 cm
7 cm
2 cm

6. Resuelve el problema.

Francisca caminó por

el contorno de esta
8m
parcela rectangular
para buscar su billetera
perdida. Si dio sólo 10 m
una vuelta, ¿cuánto
163 a
caminó?
178
81 257
 Sintetiza
Responde en tu cuaderno.

Se quiere construir una caja como esta:

- ¿A qué figura 3D se
asemeja la caja?

- ¿A qué figura 2D
corresponden sus
40 cm
caras?

- ¿Cuántos vértices y
aristas tiene?

- ¿Con cuál de estos trozos de madera

se puede construir exactamente el borde
de una de las caras de la caja? Calcula.
200 cm
160 cm
120 cm
258 81
 Unidad 2
¿CÓMO VAS?
EVALUACIÓN DE LECCIÓN 5

Responde en tu cuaderno.

1. Observa el juguete.

- ¿Qué piezas se pueden introducir en el

juguete? Explica.

82 259
2. Observa.

a. b. c. d.

- ¿Qué figuras 2D forman parte de la red

de cada cuerpo? Dibuja las caras de cada
uno.

260 82
 Unidad 2
3. Susana quiere forrar esta caja con uno
de los siguientes papeles:

Papel 1 Papel 2

- ¿Cuál de ellos debiese escoger?, ¿por

qué?

4. Lee y elige la o las tarjetas con la figura

3D que cumple la condición.
Justifica tu elección.

a. Una base cuadrada.

b. Una superficie curva.

83 261
c. Tiene 4 caras triangulares.

d. Una base circular.

e. Tiene 6 caras rectangulares.

f. Tiene 5 vértices.

g. Tiene 8 vértices.

h. Tiene 12 aristas.

i. Tiene 8 aristas.

j. Tiene 2 caras circulares.

427 a
429
262 83
 Unidad 2
5. Resuelve los problemas.

a. Una cancha rectangular mide 20 m de

largo y 15 m de ancho.
¿Cuál es el perímetro de la cancha?

b. El perímetro de un cuadrado es
32 cm. ¿Cuáles son las medidas de sus
lados?

c. El largo de un rectángulo mide 17 cm y

su perímetro es 40 cm. ¿Cuánto mide
su ancho?

178 a
184

83 263
 ¿Cómo sigues avanzando?
Retroalimentación
- ¿En qué contenido necesitas apoyo?,
¿por qué?

- ¿Qué actividad le explicarías

a un compañero?, ¿por qué?

- Después de revisar, indica:

¡Lo realicé correctamente!

¿Cómo le explicarías a un compañero
como comparar y ordenar números?,
¿qué es lo primero que hay que hacer?

¡Estoy en proceso de lograrlo!

¿Qué harías si se presentan
dificultades?

264 83
 Unidad 2
LECCIÓN 6
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Salida educativa

Actívate
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Cuántos niños hay?
Hay 5 grupos con 3 niños.

3+3+3+3+3=5•3
Cuenta de 3 en 3: 3, 6, 9, 12, 15.
84 265
Respuesta: Hay 15 niños en total.
- Observa las vacas.
a. ¿Cuántas orejas hay en total?
b. ¿Cuántas patas hay en total?

Ahora, mira las abejas.

c. ¿Cuántas alas hay en total?

Sumar grupos con la misma cantidad

de elementos, es lo mismo que
multiplicar la cantidad de grupos por
la cantidad de elementos de cada grupo.

Ejemplo:

2+2+2=6
3 grupos de 2 es igual a 6.
3 veces 2 es 6.
266 84
 Unidad 2
TABLAS DE MULTIPLICAR

• Tabla de multiplicar del 3

Recuerda que una multiplicación es

una operación que se representa por el
signo • y se lee «por».

¿Cuántas pelotas hay en total?

Cada grupo tiene 3 pelotas. Cuenta de 3

en 3: 3, 6, 9.

85 267
3+3+3=9
3 veces 3 es 9.
3•3=9

Respuesta: Hay 9 pelotas en total.

Tabla de multiplicar del 3

1•3=3
2•3=6
3•3=9
4 • 3 = 12
5 • 3 = 15
6 • 3 = 18
7 • 3 = 21
8 • 3 = 24
9 • 3 = 27
10 • 3 = 30

268 85
 Unidad 2
• Tabla de multiplicar del 4
¿Cuántos tomates hay en total?

Cada grupo tiene 4 tomates. Cuenta de

4 en 4: 4, 8, 12, 16.

4 + 4 + 4 + 4 = 16
4 veces 4 es 16
4 • 4= 16

Respuesta: Hay 16 tomates en total.

85 269
 Tabla de multiplicar del 4

1•4=4
2•4=8
3 • 4 = 12
4 • 4 = 16
5 • 4 = 20
6 • 4 = 24
7 • 4 = 28
8 • 4 = 32
9 • 4 = 36
10 • 4 = 40

270 85
 Unidad 2
• Tabla de multiplicar del 6

- Cada fila tiene 6 estudiantes.

Cuente de 6 en 6: 6, 12.
¿Cuántos estudiantes hay en total?

6 + 6 = 2 • 6 = 12

- Si hay 3 filas con 6 niños cada una.

¿Cómo calculas el total?

Respuesta: Hay 12 estudiantes en total.

86 271
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Cada chinita tiene 6 patas.

¿Cuántas patas hay en total?

272 86
 Unidad 2

Tabla de multiplicar del 6

1•6=6
2 • 6 = 12
3 • 6 = 18
4 • 6 = 24
5 • 6 = 30
6 • 6 = 36
7 • 6 = 42
8 • 6 = 48
9 • 6 = 54
10 • 6 = 60

86 273
Tabla
3•1=3 3•2=6 3•3=9 3 • 4 = 12 3 • 5 = 15
del 3
El
3 + 3 = 6 6 + 6 = 12 9 + 9 = 18 12+12 = 24 15+15=30
doble
Tabla
6 • 1 = 6 6 • 2 = 12 6 • 3 = 18 6 • 4 = 21 6 • 5 = 30
del 6

86
Tabla
3 • 6 = 18 3 • 7 = 21 3 • 8 = 24 3 • 9 = 27 3 • 10 = 30
del 3
El
18+18 = 36 21+21 = 42 24+24 = 48 27+27 = 54 30+30=60
doble
Tabla
6 • 6 = 36 6 • 7 = 42 6 • 8 = 48 6 • 9 = 54 6 • 10 = 60
del 6

274
 Unidad 2
• Tabla de multiplicar del 7
¿Cuántos gatitos hay en total?

Cada grupo tiene 7 gatitos. Cuenta de 7

en 7: 7, 14, 21, 28.
7 + 7 + 7 + 7 = 4 • 7 = 28
Respuesta: Hay 28 gatitos en total.
Si se agregan 2 grupos más, ¿cuántos
gatitos habrá?

87 275
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. ¿Cuántas manzanas hay en total?

276 87
 Unidad 2
Tabla de multiplicar del 7

1•7=7
2 • 7 = 14
3 • 7 = 21
4 • 7 = 28
5 • 7 = 35
6 • 7 = 42
7 • 7 = 49
8 • 7 = 56
9 • 7 = 63
10 • 7 = 70

87 277
•Tabla de multiplicar del 8

¿Cuántos tentáculos hay en total?

Hay 6 pulpos. Cada pulpo tiene 8

tentáculos.

Cuenta de 8 en 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48.

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 6 • 8 = 48

Respuesta: Hay 48 tentáculos en total.

278 88
 Unidad 2
¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Cada señal de tránsito tiene 8 lados.

¿Cuántos lados hay en total?

PARE PARE PARE PARE PARE

Tabla de multiplicar del 8

1•8=8
2 • 8 = 16
3 • 8 = 24
4 • 8 = 32
5 • 8 = 40
6 • 8 = 48
7 • 8 = 56
8 • 8 = 64
9 • 8 = 72
10 • 8 = 80
88 279
 • Tabla de multiplicar del 9

Laura quiere calcular el perímetro del

cuadrado de lado 9 cm. ¿Cómo lo puede
calcular? 9 cm

9 + 9 + 9 + 9 = 4 • 9 = 36

Respuesta: El perímetro del cuadrado

es 36 cm.

280 89
 Unidad 2
¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Camila se compró estas páginas de

calcomanías. ¿Cuántas calcomanías
tiene en total?

89 281
 Método de conteo con los dedos
Extiende tus manos y
2 3 4 7 8 9
1 10 enumera tus dedos del
56 1 al 10, partiendo por la
izquierda.

Para calcular 9 • 1, dobla

9U
el dedo 1. No hay dedos
2 3 4 7 8 9 10 a la izquierda del dedo
1 56 doblado, pero hay 9 dedos
a su derecha. Por lo tanto,
9 • 1 es igual a 0 D y 9 U,
0D es decir, 9 • 1 = 9.
9•1=9
Para calcular 9 • 2,
8U
dobla el dedo 2. En este
3 4 7 8 9 caso, queda un dedo a la
1D 2 10
56 izquierda del dedo doblado
y 8 dedos a su derecha.
Por lo tanto, 9 • 2 es
igual a 1 D y 8 U, o bien,
9 • 2 = 18 9 • 2 = 18.
Continúa calculando la tabla del 9 hasta llegar
a 9 • 10.
282 89
 Unidad 2
Tabla de multiplicar del 9

1•9=9
2 • 9 = 18
3 • 9 = 27
4 • 9 = 36
5 • 9 = 45
6 • 9 = 54
7 • 9 = 63
8 • 9 = 72
9 • 9 = 81
10 • 9 = 90

89 283
 • Estrategia distributiva para
multiplicar

Una verdulería tiene una

caja con estas bandejas
con paltas:

¿Cuántas paltas hay en

la caja?
284 90
 Unidad 2
Hay 7 bandejas. Cada una tiene 4 paltas.
Calcula el total como:

7•4

(5 + 2) • 4

(5 • 4) + (2 • 4)
20 + 8
28

Respuesta: En la caja hay 28 paltas.

90 285
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. 7 • 5 = (5 + 2) • 5

2. 8 • 2 = (4 + 4) • 2

3. 9 • 3 = (4 + 5) • 3

4. 6 • 2 = (3 + 3) • 2

Practica en tu cuaderno

1. Resuelve las multiplicaciones. Crea un

problema que se pueda resolver con
ellas.
Ejemplo: 3 • 7 = 21 [Artes Visuales]

286 90
 Mural

90
Los estudiantes hicieron un mural como el que se
muestra:
¿En cuántas partes se dividió el mural?

a. 4 • 9 c. 6 • 6
Unidad

b. 8 • 5 d. 8 • 7

287
2
2. Observa:
5 + 5 + 5 + 5 = 20 5 veces 4 es 20
5 • 4 = 20
¿Está correcto? Explica.

3. Elisa calculó 8 • 8 así: [Profundización]

a. Explica la resolución de Elisa.
b. Calcula 9 • 9 como lo hizo Elisa.

8•8

(10 – 2) • 8

(10 • 8) – (2 • 8)
80 – 16
64
185 a
203

288 90
 Unidad 2
Reflexiona

- ¿Qué estrategias utilizaste para

calcular las tablas de multiplicar?

- ¿Cómo usaste las tablas de

multiplicar al resolver los problemas?

90 289
 DIVISIÓN

• Dividir encontrando la cantidad

de objetos de cada grupo

El dueño de una florería tiene 24 rosas

para armar ramos. Quiere armar 8 ramos
iguales.

¿Cuántas flores tendrá cada ramo?

290 91
 Unidad 2
Piensa en la multiplicación 8 • 3 = 24.
Entonces, 24 : 8 = 3.

Respuesta: Hay 3 flores en cada ramo.

Cuando se reparten objetos en

cantidades iguales, la operación que
permite saber la cantidad de objetos que
se deben ubicar en cada grupo para que
todos queden con la misma cantidad, es
la división.

24 : 8 = 3 (24 rosas : 8 ramos = 3

rosas por ramo)

91 291
 Ejemplo 1
Divide las 9 bolitas en 3 grupos iguales.
¿Cuántas bolitas hay en cada grupo?

Piensa en la multiplicación 3 • 3 = 9.
Entonces, 9 : 3 = 3.

Respuesta: Hay 3 bolitas en cada grupo.

292 92
 Unidad 2
Ejemplo 2
Distribuye las vicuñas en los corrales.
¿Cuántas vicuñas tiene cada corral?

Piensa en la multiplicación 6 • 2 = 12.

Entonces, 12 : 6 = 2.

Respuesta: Hay 2 vicuñas en cada

corral.
92 293
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Resuelve.

a. Juan tiene 10 piñas. Quiere repartirlas

en 5 cajas iguales. ¿Cuántas piñas
quedarán en cada caja?

294 93
 Unidad 2
b. Marta tiene 9 sorpresas de cumpleaños
para repartirlas equitativamente en 3
bolsas. ¿Cuántas sorpresas habrá en
cada bolsa?

c. Pedro tiene 12 cubos y quiere

encontrar todas las formas posibles
de repartirlos en grupos iguales.
Encuentren los 6 repartos posibles.

93 295
2. Resuelve.

a. Divide un conjunto de 35 cubos en 7

grupos iguales.
¿Cuántos cubos hay en cada grupo?

b. Divide un conjunto de 56 botones en

8 grupos iguales. ¿Cuántos botones
hay en cada grupo?

c. Juan recogió 63 conchitas en la playa

y las repartió en 7 cajas iguales.
¿Cuántas conchitas hay en cada caja?

d. Reparte 30 cubos en 3 grupos de igual

cantidad. ¿Cuántos cubos hay en cada
grupo?

e. ¿Puedes repartir 28 cubos en 5 grupos

de igual cantidad?, ¿por qué?

296 93
 Unidad 2
• Dividir formando grupos iguales

Reparte 24 bolitas en grupos iguales. Hay

6 bolitas en cada grupo. ¿Cuántos grupos
hay?

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

Piensa en la multiplicación 4 • 6 = 24.

Entonces, 24 : 6 = 4.

Respuesta: Hay 4 grupos.

94 297
 Cuando se agrupan objetos en grupos
de igual cantidad, también se resuelve
una división.

24 : 6 = 4 (24 bolitas en total:

6 bolitas por grupo = 4 grupos).

¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Resuelve.

a. Reparte 8 manzanas en grupos de 2.

¿Cuántos grupos hay?

298 94
 Unidad 2
b. Reparte 6 plátanos en grupos de 1.
¿Cuántos grupos hay?

c. Reparte 10 naranjas en grupos de 5.

¿Cuántos grupos hay?

94 299
 ¿Cuántas cajas se necesitan para guardar
estos lápices?

En una caja
caben 6 lápices.

300 95
 Unidad 2

Piensa en la
multiplicación
6 • 7 = 42.
Entonces, 42 : 6 = 7.

Respuesta: Se necesitan 7 cajas para

guardar los lápices.
95 301
 ¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.

1. Cuenta una historia de división

ordenando 6, 7, 8 o 9 objetos en
grupos iguales. Pide a tu compañero
que encuentre la respuesta.

Ejemplo:

Juan compró 14 pasteles. Puso 7 pasteles

en cada caja.
14 : 7 = 2

Hay 2 cajas de pasteles.

302 95
 Unidad 2
• Resolver una división como una
sustracción repetida

Matías tiene 18 autos de juguetes y los

quiere repartir en 3 cajas.

En cada caja debe haber la misma

cantidad de autos.

¿Cuántos autos habrá en cada caja?

96 303
 Pone un auto en Le quedan 15 autos
1º 18 – 3 = 15
cada caja. por repartir.
Pone un auto en Le quedan 12 autos
2º 15 – 3 = 12
cada caja. por repartir.
Pone un auto en Le quedan 9 autos
3º 12 – 3 = 9
cada caja. por repartir.

96
Pone un auto en Le quedan 6 autos
4º 9–3=6
cada caja. por repartir.
Pone un auto en Le quedan 3 autos
5º 6–3=3
cada caja. por repartir.
Pone un auto en Le quedan 0 autos

304
6º 3–3=0
cada caja. por repartir.
 Unidad 2
¡Ahora tú! Responde en tu cuaderno.
1. Resuelve calculando una resta repetida.

a. Una modista tiene 20 botones para

poner en delantales.

Quiere hacer 5 delantales. En cada uno

pondrá la misma cantidad de botones.
¿Cuántos botones debe poner en cada
delantal?

96 305
b. Cristina tiene 15 manzanas y las
quiere poner en 3 bandejas. Cada
bandeja tendrá la misma cantidad de
manzanas.
¿Cuántas manzanas debe poner en
cada bandeja?

306 97
 Unidad 2
Practica en tu cuaderno

1. Reparte en cantidades iguales. Luego,

escribe la división.

a. 25 .

97 307
 b. 32 .

2. Analiza la multiplicación. Luego, escribe

dos divisiones.

Ejemplo:
6 • 7 = 42
42 : 6 = 7
42 : 7 = 6

308 98
 Unidad 2
a. 9 • 5 = 45 c. 7 • 9 = 63
b. 8 • 6 = 48 d. 6 • 9 = 54

3. ¿Cuántos grupos hay? Luego, resuelve.

Ejemplo: 8 por grupo.

a. 3 por grupo.

98 309
 b. 6 por grupo.

24 : 8 = 3
Hay 3 grupos.

4. Divide

a. 21 : 7 d. 64 : 8
b. 48 : 8 e. 72 : 8
c. 36 : 9 f. 42 : 6

310 98
 Unidad 2
5. Paula resolvió la división 9 : 3 así:

a. ¿Está en lo correcto?, ¿por qué?

b. ¿Cómo la resolverías tú?

6. Se construye un cuadrado con un

alambre de 40 cm de largo. [Medición]

a. Escribe la división que permite calcular

cuánto mide cada lado del cuadrado.

b. ¿Cuál es la medida de cada lado del

cuadrado?

c. Comprueba tu resultado con una

multiplicación.

98 311
7. Resuelve los problemas.
a. Sara tiene 56 zanahorias. Hace 8
paquetes de igual cantidad.
¿Cuántas zanahorias tiene cada uno?
b. Pedro tiene 54 rosas. Forma arreglos
de 6 rosas cada uno. ¿Cuántos arreglos
hace?
c. Loreto tenía 16 collares. Los repartió
en igual cantidad a sus 4 amigas.
¿Cuántos collares le correspondieron
a cada amiga?
d. Marcelo tiene 36 láminas para su
álbum. Si en cada sobre venían 6
láminas, ¿cuántos sobres con láminas
tenía Marcelo?
e. Si tengo 16 yogures y me tomo 2 cada
día, ¿para cuántos días me alcanzan?

312 99
 Unidad 2
8. Observa y crea un problema.

a. Escribe una pregunta.

b. Resuelve con una división.

c. Comprueba tu resultado con una

multiplicación.

d. Pide a un compañero que lo

resuelva.

99 313
9. Resuelve.

a. 18 : 3 e. 40 : 8 i. 35 : 5

b. 24 : 6 f. 42 : 6 j. 36 : 6

c. 20 : 2 g. 45 : 9 k. 28 : 4

d. 35 : 7 h. 56 : 8 l. 90 : 9

10. Completa las operaciones con los
números dados.

Ejemplo:
3 10 30

3 • 10 = 30

10 • 3 = 30

30 : 3 = 10
314 100
 Unidad 2
48 6 8
a.

b. 4 32 8

11. Observa y responde.

6 • 3 está
relacionada con 6 : 3

¿Está en lo correcto? Resuelve.

100 315
12. Resuelve usando las tablas de
multiplicar.

a. En una librería hay 50 cuadernos.

Se ordenan en 5 paquetes con igual
cantidad. ¿Cuántos cuadernos hay en
cada paquete?

b. Sandra recolectó 81 frazadas.

Donará la misma cantidad a 9 hogares
de ancianos. ¿Cuántas frazadas recibirá
cada hogar?

c. Se distribuyen 21 camisas en repisas

iguales. Hay 7 camisas en cada repisa.
¿Cuántas repisas hay?

316 101
 Unidad 2
13. ¡Encuentra el número!
[Profundización]

Si multiplico el número por 9, la

respuesta es 72. ¿Qué número es?

204 a
222

Reflexiona

- ¿Cómo compruebas el resultado de

una división?

- ¿Qué necesitas saber para resolver

una división?

101 317
 Sintetiza
Observa y responde en tu cuaderno.

- Resuelve el problema repartiendo las

naranjas en 3 grupos iguales.

- Comprueba tu resultado con una

multiplicación.

Debemos repartir estas

naranjas en cantidades
iguales entre los tres.

318 101
 ¿CÓMO VAS?
EVALUACIÓN DE LECCIÓN 6
Responde en tu cuaderno.

1. ¿Cuántas flores hay de cada tipo? Completa.

102
Unidad

319
2
 ¿Cuántas flores hay de cada tipo?
Completa según el ejemplo.
Ejemplo:

Hay 3 maceteros. Cada macetero tiene

6 flores.
Cuenta de 6 en 6: 6, 12, 18.
6 + 6 + 6 = 3 • 6 = 18
Hay 18 flores en total.

a.

b.

320 102
 Unidad 2
2. Resuelve.
Todos los cajones del mismo estante
tienen igual cantidad de juguetes.

a. ¿Cuántos peluches hay en total?

b. ¿Cuántos títeres hay en total?

c. ¿Cuántos autos hay en total?

102 321
3. Reparte, en cantidades iguales, los
botones para las camisas. Escribe la
operación correspondiente.

a. 18 botones

b. 24 botones

322 103
 4. Observa y responde.
Se pueden repartir 4 globos a cada niño.

Pueden entregarse Pueden entregarse Pueden entregarse

a 4 niños, ya que a 5 niños, ya que a 3 niños, ya que

103
12 : 3 = 4 3 • 5 = 15 12 : 4 = 3
Unidad

323
- ¿Quién está en lo correcto? Justifica. 223 a
2

229
 ¿Cómo sigues avanzando?
Retroalimentación
- ¿Cuál fue tu mayor dificultad en esta
lección?, ¿por qué?

- ¿Aclaraste tus dudas?, ¿como lo

hiciste?, ¿te sirvió?, ¿por qué?
- Después de revisar, indica:

¡Lo realicé correctamente!

¿Cómo le explicarías a un compañero
como comparar y ordenar números?,
¿qué es lo primero que hay que hacer?

¡Estoy en proceso de lograrlo!

¿Qué harías si se presentan
dificultades?

324 103
 Unidad 2
¿QUÉ APRENDISTE?
EVALUACIÓN DE UNIDAD 2
Responde en tu cuaderno.

1. Descubre el patrón para cada

secuencia.

a. b.
3
95 96 97 98 99 100
13
23
33 c.
10
43
19
53
28
37
46

104 325
2. Encuentra el patrón para la secuencia
en el sentido y en el sentido .en
negro.

34
45
56
67
78
89

3. Encuentra el valor de circulo. Comprueba

tu resultado.

a. + 19 = 28.

b. – 33 = 19

c. +35 =49

326 104
 Unidad 2
4. Resuelve los problemas con una
ecuación.

a. En un corral hay 18 animales. Hay

caballos, este gallo y estas gallinas.
¿Cuántos caballos hay?

b. Manuel tiene una parka cuya masa

es 500 gramos y un par de zapatillas.
La masa de ambos objetos es 900
gramos. ¿Cuál es la masa del par de
zapatillas?

104 327
5. Rodrigo y Cristina eligen una figura 3D
cada uno.

Rodrigo Cristina

a. ¿Qué figura eligió Rodrigo?, ¿y Cristina?

b. ¿Cómo son las caras de estas figuras?,

¿a qué figuras 2D se asemejan?

c. ¿Cuántas caras, vértices y arista tienen

estas figuras?

328 105
 Unidad 2
6. Resuelve.
8 cm

a. El perímetro de un rectángulo es
38 cm. ¿Cuáles pueden ser las medidas
de su largo y su ancho?

b. Martín dibuja el cuadrado que se

muestra. Gloria dibujó un cuadrado de
perímetro 32 cm. ¿Dibujaron el mismo
cuadrado? Comprueba.

105 329
7. Calcula:

a. 4 • 8 b. 6 • 8 c. 8 • 8

8. Hay 6 bolsas iguales a la de la imagen.

a. ¿Cuántas frutas hay en total?

b. Si se reparte el total de frutas entre

3 niños en partes iguales. ¿Cuántas
frutas tendrá cada uno?
230 a
235
330 105
 Unidad 2
¿Cómo sigues avanzando?
Retroalimentación

Autoevalúate. Señala tu desempeño

en cada lección.

Lección 4
Patrones y
ecuaciones

Lección 5
Figuras y
perímetro

Lección 6
Multiplicación y
división

105 331