Proyecto:” Los Lobos de los cuentos”

Destinatarios: sala celeste y sala Amarilla.

Duración: mes de Julio y Agosto.

Proyecto: Los lobos son personajes que protagonizan muchos de los cuentos infantiles. La mayoría de los cuentos tradicionales
acompañaron a este personaje con rasgos de maldad o temor, ya que los cuentos populares como como caperucita roja, el lobo feroz de
los tres cerditos, muestran a los niños un personaje poco amistoso que persigue y se comporta de manera cruel. Resulta importante que
los niños conozcan varias versiones de los cuentos y que puedan encontrar en ellas diferentes características o rasgos del mismo
personajes, ampliando sus conocimientos,

¿ Porqué seguir a un personaje prototípico? Porque identificar características particulares, en este caso el lobo de los cuentos, permite
planificar un conjunto de situaciones de enseñanza, donde se articula prácticas de lectura y escritura, con el propósito de propiciar en
los niños el avance en el conocimiento del lenguaje escrito y el sistema de escritura como el desarrollo de saberes acerca del personaje y
del género.

Durante el recorrido de esas lecturas, los niños comenzaran a notar particularidades y diferencias entre los lobos de cada cuento
tradicional y aquellos que los de autor. Estas particularidades serán insumo principal para realizar una galería de personajes.
En esta propuesta didáctica se espera que los niños puedan leer versiones de cuentos con lobos, y recuperar “pistas” a fin de profundizar
sobre las características de este personaje en cada una de las historias .Ilustrar un nuevo LOBO Y escribir las características
particulares.

CONTENIDOS:

Áreas prácticas de lenguaje:

Seguir la lectura de quien lee en voz alta por periodos más prolongados

Comentar con los pares, y maestro lo que se escuchó leer, intercambiando opiniones.

Localizar donde leer.

Anticipar el contenido del texto que se va a leer atendiendo al soporte del material.

Buscar en distintas fuentes de información para producir sus propias escrituras.

Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo.

Acordar que se va a escribir, como , antes de empezar a escribir.

Ambiente natural y social:

Obtención de información a partir de imágenes y fotografías

Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información ( dibujos, dictado al docente, etc)
Juego:

Inicio en la coordinación de acciones propias con las acciones de sus pares.

Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.

Teatro:

Representar escenas utilizando títeres.

Ámbito de comunicación

Ámbito de experiencias de juego

CAPACIDADES:

 Comunicación
 Trabajo con otros
 Pensamiento critico

ACTIVIDADES:

 Presentación del proyecto, se comunica a los niños que durante un tiempo, vamos a escuchar y conocer muchos
cuentos e historias acerca de los lobos. Preguntar a los niños si conocen o han escuchado algún cuento con este
personaje, escuchar y registrar sus respuestas.
 Antes de leer el primer cuento, la docente puede contar a los niños que conoce el cuento desde muy pequeña y puede
escribir en un afiche los que los niños anticipen al mostrarles la tapa, contar algunos datos como que es un cuento
tradicional que se cuenta de generación en generación, luego se da Lectura del cuento tradicional:” caperucita roja”
 Debate luego del cuento: conversar con los niños, instalando un pequeño dialogo, acerca de estos personajes: ¿qué
otros cuentos de lobos conocen? ¿todos los lobos, son malos ¿ qué opinan? ¿cómo era el lobo de este cuento?
 Entre todos localizar la parte del cuento, donde los niños piensan que el lobo se ve como malo, la docente puede leer
el fragmento.
 Traer a la sala libros de lobos, buscar un lugar especial que permita al grupo poder explorar los libros, ver y
escuchar cuentos, presentar a los niños algunos de los libros que serán escuchados durante el proyecto. Escuchar sus
títulos. Conversar y describir a los lobos de estos cuentos, ver las imágenes, encontrando semejanzas o diferencias.
 Agenda semanal de lectura ( se realiza los lunes) : se presenta a los niños desde un afiche escrito los títulos de los
libros a leer durante la semana, la docente lee desde la agenda, sin respetar orden y sin señalamientos a fin de
favorecer la lectura individual.
 Por semana se leerá un nuevo cuento del personaje trabajado: Se pedirá a los niños antes de dar lectura, poder localizar
el título en nuestra agenda de lectura y poder justificar la manera que lo encontraron.
 Lectura de los cuentos al grupo de niños:

 Caperucita Roja. Cuento tradicional.

 Roja caperucita
 El estofado del lobo colección buenas noches
 El lobo y los tres cerditos
 Caperucita tal como se lo contaron a Jorge de Luis Pesseti
 Un lobo sentimental
  El lobo y los siete cabritos
 Feroz feroz
 Pobre lobo

Luego de cada cuento, se abre un espacio de intercambio oral, donde se propone que los niños puedan comentar partes favoritas,
escuchen a sus pares, después de cada cuento se intenta, que los niños puedan encontrar diferencias o semejanzas en los rasgos
del personaje, marcando en el texto las citas que dan cuenta de eso. Sobre todo al escuchar las distintas versiones de un
cuento.

 Se presenta un afiche tipo cuadro, donde se irá completando con el grupo, acerca de los rasgos o características de los
lobos en cada uno de los cuentos, que se ira completando con citas textuales o fragmentos de los cuentos que den cuenta

De ellos.

 Releer fragmentos que confirmen lo que los niños piensen o dicen, o que sirvan para modificar interpretaciones que no se
apoyen en el texto.

Título del ¿Cómo es? ¿Que hace? ¿Como se

cuento leído. siente?
  Lectura y dramatización de algunas escenas del cuento de caperucita roja: Elegir y leer alguna parte significativa
de este cuento para dramatizar, por ej cuando Caperucita habla con el lobo y describe como es, nombrando algunas
partes de su cuerpo, como orejas, ojos, patas, boca. Los niños escuchan a la docente leer el fragmento del texto
 Dramatizar por parejas, con este pequeño texto. Luego de haber dramatizado varias veces, y de ser algo conocido
por los niños este fragmento, se entrega una copia de este texto de la parte, que Caperucita llega a la casa de su
abuela y se encuentra con el lobo disfrazado en la cama.
 Jugar con títeres, dramatizar escenas de algunos cuentos.

 Por turnos con ayuda del docente se leerá el dialogo, o se recordara de manera improvisada.

-abuela: QUE OJOS MAS GRANDES TIENES

SON PARA VERTE MEJOR
ABUELA QUE NARIZ MAS GRANDES TIENES
ES PARA OLERTE MEJOR
ABUELA QUE OREJAS MAS GRANDES TIENES
ES PARA ESCUCHARTE MEJOR

 Se orientara a los niños a identificar en el texto las palabras: orejas, ojos y nariz.
 Presentar la canción juguemos en el bosque, escuchamos su letra. La docente lee. En un espacio amplio, jugamos con
la canción. Podemos cambiar los roles, el lobo, los niños.
 Se entrega una copia de la canción para que los niños la lean la canten y guarden memoria en sus cuadernos.
 Actividades en el cuaderno agenda: Escribir la palabra: LOBO, por parejas o tríos y dibujar el personaje.
Se entregara una copia de la agenda de lectura semanal y se pide que logren localizar el título del cuento escuchado
en el día.
Escritura por sí mismo de alguna de las características del personaje del cuento de lobo y los siete cabritos. Se le
entrega una copia del lobo de este cuento.
Localizar palabras de los fragmentos escuchados de los cuentos, como el de caperucita roja.

 Destacar diferencias de los rasgos de los personajes, en los cuentos que presentan distintas versiones, como el lobo
de caperucita y el lobo del lobo sentimental.

 Desde el cuento de los tres cerditos, buscar la palabra que se repite ; soplo”

 Buscar información acerca de los lobos reales, buscamos información de hábitat, comportamiento y alimentación.
Usa las Tablet, del jardín. Buscamos la carpeta lobos ver imágenes

 Investigar algún dato curioso de este animal. buscar en libros y revistas. Registrar por medio de dibujos,
escrituras.

 Escribir pequeños epígrafes o palabras en cuanto a las imágenes que nos dan información acerca de los lobos
reales.
Crear un cuento grupalmente, lo que supone planificar, personajes, lugar, acciones, textualizarlo y revisar el texto a fin de
modificar palabras o expresiones que mejoren coherencia, conexión, [Link] hará por etapas, con cada uno de los grupos. Los
niños dictan sus ideas y la docente escribe en un afiche que estará todo el tiempo a la vista para ser revisado, agregar
comentarios o cambiar diálogos.

Cierre del proyecto: Se propone crear por grupos o burbujas un cuento de lobos, cada grupo junto a la docente
escribe una parte, comienzo desarrollo y final. Por el dictado al docente.
Se entrega una copia del cuento, a cada grupo en forma de secuencia o librito, para que los niños puedan agregar
dibujos a cada parte del cuento.
Con la participación de las familias, podrán construir títeres desde casa, de los personajes del cuento creado por
ellos. Y también se podrá realizar un video cuento para compartir con las familias y el jardín.

Recursos: Libros de lobos, los mencionados, afiche, cuaderno agenda, títeres, canciones, lápices. Fragmentos de los
textos de los cuentos de caperucita y los tres cerditos.
Imágenes de lobos, Tablet, fotos, lápices de colores, fibrones.