República bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad “Rómulo Gallegos”
Asignatura: Educación para la salud
Sección II Cohorte: XVIII

Medios Visuales

Profesor(a):
MSc: Delgado Edy Integrantes:
Amaro Raquel CI: 17.390.583
Báez Ysamar CI: 20.097.687
Briceño Génesis CI:21.343.457
Valero Edwin CI: 17.554.032
Zabala Jose CI: 25.831.745

Caracas, marzo 29 Del 2021

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................1
MEDIOS VISUALES....................................................................................................................3
TRANSPARENCIAS....................................................................................................................3
DIAPOSITIVAS...........................................................................................................................4
ROTAFOLIO..............................................................................................................................4
PERIÓDICO MURAL..................................................................................................................5
FRANELOGRAMAS O PIZARRÓN...............................................................................................5
NORMAS DE ELABORACIÓN DE TRANSPARENCIA....................................................................6
NORMAS DE ELABORACIÓN DE UN ROTAFOLIO......................................................................7
NORMAS PARA LA ELABORACIÓN DE UN FRANELOGRAFO......................................................8
NORMAS DE ELABORACIÓN DE UN PERIÓDICO MURAL..........................................................9
NORMAS PARA EL MANEJO DE LOS MEDIOS VISUALES...........................................................9
RECOMENDACIONES EN EL MANEJO DEL PROYECTOR..........................................................10
CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO (VISUALES):.............................11
CONCLUSIÓN..........................................................................................................................14
ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………...15
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………………………17
 INTRODUCCIÓN

Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que

apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e
interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza
se basa en la percepción a través de los sentidos. Los medios audiovisuales, de
acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar como apoyos directos de
proyección. Asimismo, los medios audiovisuales directos incluyen todos los medios
que pueden usarse en demostraciones de forma directa, y son entre otros: las
diapositivas, la trasparencia, rotafolios, franelografo y periódico mural.

Se puede establecer que estos medios visuales permiten el desarrollo de

conocimientos en los profesionales de enfermería, además que la educación debe
incorporar a sus prácticas pedagógicas todas las actividades innovadoras,
herramientas tecnológicas y diversos recursos que le permitan fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula.

Es importante mencionar que el uso de recursos audiovisuales ha sido

ampliamente utilizado en áreas como las artes visuales, medios y ciencias de la
comunicación, sin embargo, en las áreas de la salud ha cobrado especial relevancia en
la última década, debido a la incorporación de diversas estrategias de enseñanza, en
las cuales se busca elevar el realismo de las situaciones que los estudiantes
enfrentarán en su entorno laboral, aspectos que pueden ser representados con mayor
detalle en clase a través de un material audiovisual. El uso de estos medios sorprende
continuamente con innovaciones cada vez más complejas que permiten nuevas
perspectivas como medio de expresión audiovisual. Desde el punto de vista didáctico
se visualizan sus primeros pasos dentro del aula y posteriormente se comienza a
explorar y experimentar con sus múltiples posibilidades de aplicación en el entorno
educativo.

Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la enseñanza del futuro

de la enfermería al transmitir información por canales diversos y poderse utilizar de

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modo individual e interactivo, produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el
interés individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el usuario responde a
las cuestiones planteadas y éstas son evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite
modificaciones del texto, de las imágenes.

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MEDIOS VISUALES:

Los medios visuales son los que están relacionados con la imagen. La
comunicación visual es aquella que se produce por medio de mensajes visuales. Un
medio visual utiliza un lenguaje icónico, distinto del verbal, obedece a las leyes de la
percepción y de la comunicación.

Para la adecuada percepción en la comunicación a través de imágenes y la

comprensión por parte del receptor de los datos transmitidos intervienen, una serie de
factores catalogables en dos grupos:

 factores exógenos: Influencia del medio cultural y de la educación.

 factores endógenos: Relativos a la maduración intelectual del sujeto.

Entre ellos encontramos: Señales de tránsito, Semáforo, Folletos comerciales,

Esquemas, Mapas mentales, Pinturas, Esculturas, Revistas.

TRANSPARENCIAS:

Las transparencias son gráficos, fotografías y esquemas impresos o fotocopiados

sobre unas hojas transparentes de acetato, normalmente de tamaño DIN A4, pero
también en formato de rollos continuos, que se pueden proyectar sobre una pantalla
mediante el retroproyector o proyector de transparencias. El grosor y rugosidad del
papel de acetato varía según el sistema de impresión que vaya a utilizarse:
manualmente mediante rotuladores especiales de tinta antideslizante (que se puede
borrar con un disolvente) o letras adhesivas, con la fotocopiadora o con la impresora.

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DIAPOSITIVAS:

Las diapositivas informatizadas son documentos informáticos que pueden incluir

textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo, y
que pueden verse uno a uno por la pantalla de la computadora como si de una
proyección de diapositivas se tratara. Si se dispone de un cañón proyector de vídeo se
pueden proyectar sobre una pantalla. Para elaborar transparencias informatizadas hay
que utilizar un programa de presentaciones informáticas, por ejemplo, Power Point.
Esto programa facilita la edición de unos documentos especiales que pueden incluir
textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones y fragmentos de vídeo.
Los textos pueden editarse directamente con el programa de presentaciones y los
elementos audiovisuales pueden obtenerse directamente escaneando fotografías,
grabando sonidos con el micrófono del ordenador o simplemente copiándolos desde
un CD-ROM o flash USB.

ROTAFOLIO:

Un rotafolio o papelógrafo es un instrumento usado para la presentación de ideas

en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de
papel impresas o listas para escribir y/o dibujar, sujetas al caballete con argollas,
cordones, cintas, tachuelas o en el caso de los rotafolios Dahle con pivotes ajustables.
Los rotafolios se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema.

Los pliegos conforman una sucesión seriada y coordinada de láminas, gráficos o

texto, que se articulan sobre un margen superior y se exponen con facilidad de una en
una. Es un recurso muy interesante para utilizar en exposiciones, con explicaciones
dialogadas u observaciones, así como para la presentación del resultado de las
investigaciones de un trabajo en equipo o, simplemente para realizar una lluvia de
ideas temáticas que ayuden a la planificación de un proceso o proyecto.

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 Es un dispositivo que facilita la interacción y el debate y fue diseñado como una
herramienta de comunicación para aplicarse durante el trabajo.

PERIÓDICO MURAL:

El periódico mural es un medio de comunicación visual y local, que podemos

situar de preferencia en un lugar visible y transitado. Al aire libre o dentro de un
local. Como su nombre lo indica, periódico, tiene una regularidad, una semana, dos
semanas o una vez al mes. Se puede decir que el periódico mural generalmente está
conformado por las siguientes partes: título, editorial y noticias (en algunos casos se
les agrega secciones de interés para el público). Es el nombre que lleva el periódico
mural, usualmente está relacionado al tema central del mismo.

FRANELOGRAMAS O PIZARRÓN:

Corresponden a las piezas de cartón, cartulina o franela, con letreros, números,

dibujos o fotografías que se adhieren por su reverso al franelógrafo. Además, permite
al profesor y al alumno ir presentando elementos, situándolos de forma que
estructuren un mensaje o representen ciertas relaciones. Los elementos pueden
colocarse y quitarse rápidamente con una ligera presión. Los objetivos que se
presentan en el franelógrafo se preparan con anticipación.

Objetivos que se alcanzan con su utilización:

 Observación
 Reflexión
 Comprensión
 Memorización
 Expresión

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NORMAS DE ELABORACIÓN DE TRANSPARENCIA:

Aunque resulta fácil pasar fotografías y dibujos a una transparencia mediante una
fotocopia (en blanco y negro o color) o desde una computadora dotada de impresora
de inyección de tintas o láser, las transparencias se usan sobre todo para presentar
esquemas, resúmenes e ideas claves sobre un tema. Para elaborarlas se utiliza papel
de acetato, generalmente de tamaño DINA4 (aunque también existen rollos
continuos). Algunas transparencias disponen de una etiqueta que cubre su extremo
inferior; esta pestaña se utiliza para realizar anotaciones y como punto de sujeción de
la hoja.

En el diseño y elaboración de estos materiales conviene tener en cuenta los siguientes

aspectos:

 Cada transparencia debe presentar una sola idea, en seis líneas y de seis
palabras cada una. Las frases deben ser simples, concisas y expresivas.

 El mensaje debe tener una intencionalidad clara y estar bien estructurado.

 Los excesos de información resultan inapropiados; con las transparencias se

subrayarán los aspectos más importantes de la exposición.

 Las letras deben ser claras, grandes y bien legibles. Hay que asegurarse de que
los alumnos situados en la última fila de la sala también podrán leer los textos.

También se pueden elaborar transparencias mediante la computadora, de manera que

se capture una imagen con un escáner o se edite su contenido con un procesador de
textos y, luego, imprimiéndolo con una impresora láser o de inyección de tinta en
hojas especiales de acetato.

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NORMAS DE ELABORACIÓN DE UN ROTAFOLIO:

Color: Aun cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco, también
se pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este último destacan muy
bien la tinta del marcador color azul oscuro, rojo y verde oscuro.

Margen: Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de la

hoja, el cual será mayor en la parte de la información al pasar las hojas.

Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas
relevantes. No debe ser mayor de ocho (08) renglones por láminas.

Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Se recomienda el uso de
letras de imprenta o cursiva con rasgos redondeados, por ser letras de fácil lectura que
requieren menos tiempo para leerlas. Una vez seleccionado un tipo de letra, evite
mezclarlo con otro.

Tamaño de la letra: Debe ser proporcional al tamaño del auditorio. Se recomienda

letras de 3 centímetros de alto por 2 de ancho aproximadamente, para grupos
pequeños.

Presentación: Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada línea y el uso de
abreviaciones.

Rotuladores: Pueden usarse marcadores punta gruesa de solución acuosa, (no

permanentes), o de tinta indeleble.

Legibilidad del Color: En la elaboración de las láminas de Rotafolio, también se

debe prestar atención a las combinaciones de colores, tanto entre los utilizados para
presentar información como en el efecto de contraste que producen los colores sobre
la lámina base.

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NORMAS PARA LA ELABORACIÓN DE UN FRANELOGRAFO:

Cuando se elabora un franelógrafo, se recomienda que tenga dos vistas con franela
de color claro por un lado y color obscuro por el otro. Si las figuras que se van a
utilizar son claras, se usa el lado obscuro y si, por el contrario, son de colores
obscuros, se toma como base el lado de color claro. No se recomienda el uso de
franela blanca porque se ensucia muy pronto con la manipulación del material que se
adhiere al franelógrafo.

En su construcción, se realizan los siguientes pasos:

 Se pone cola fría sobre la superficie de la madera o cartón.

 Se extiende la franela con cuidado para que no quede arrugada y se aplana

muy suavemente.

 Se recorta la franela sobrante casi sin dejar espacio con la orilla de la madera.

 Se coloca la cinta adhesiva en toda la orilla para que cubra por ambos lados y
de firmeza y presentación al franelógrafo.

 Se deja secar.

Para la elaboración de los franelogramas o figuras, se tomará en cuenta el contenido

que se desea desarrollar; en este sentido, se recortan las imágenes y los títulos u otros
implementos, según la creatividad del profesor y de los alumnos.

NORMAS DE ELABORACIÓN DE UN PERIÓDICO MURAL:

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  Seleccionar y delimitar el tema.

 Recolectar y clasificar la información.

 Diseñar un borrador del periódico mural.

 Determinar los materiales a utilizar.

 Realizar una selección de imágenes y gráficos (deben estar acorde al tamaño

del periódico mural).

 Escoger el tamaño y tipo de letra a utilizar en los títulos, subtítulos y

contenido del periódico mural (se debe cuidar la estética y legibilidad del
mismo).

 Escoger los colores a utilizar en el periódico.

 Realizar un borrador con las noticias y presentarlo al docente o al encargado

de la elaboración y corrección del periódico, con el objeto de presentarlo sin
errores.

 Asignar un rol a cada persona que participe en la elaboración del periódico

(dividir las tareas).

NORMAS PARA EL MANEJO DE LOS MEDIOS VISUALES:

Los medios audiovisuales son reconocidos como aquellos medios de

comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la
fotografía y el audio. Se refieren a medios didácticos que con imágenes y grabaciones
sirven para comunicar mensajes específicos.

 Debemos manejar los instrumentos tecnológicos que presentan la información

utilizando sistemas acústicos, ópticos o una combinación de ambos y que, por

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 lo tanto, pueden servir de complemento a los medios de comunicación
clásicos de la enseñanza

 El docente debe tener una especialización para el manejo y utilización

adecuada de estos medios e integrarlos en un determinado momento en el
desarrollo de la sesión de enseñanza aprendizaje.

Debemos enfatizar los beneficios que se pueden obtener con los métodos
audiovisuales tales como:

 Favorece la observación de la realidad.

 Facilita la comprensión y el análisis.
 Proporciona un elemento que motiva y atrae a los estudiantes.
 Introduce múltiples lenguajes y alfabetizaciones.
 Mejora la eficacia de las actividades docentes.

RECOMENDACIONES EN EL MANEJO DEL PROYECTOR:

Los vídeo proyectores sirven para proyectar y visionar imágenes o vídeos, en un

tamaño mucho mayor que el de una pantalla de televisión. Se pueden usar tanto para
el entretenimiento (cine en casa, videojuegos), como de manera profesional para
exponer y realizar presentaciones.

 Se debe utilizar el material adecuado para el uso del proyector como lo es Una
transparencia; Como diapositiva fotográfica para los proyectores de
diapositivas.

 Debemos verificar que el Panel de control este operativo para posibilitar la

manipulación de las funciones del proyector, como, por ejemplo, el brillo, la
nitidez, y su posición.

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  Debemos verificar que el material a utilizar contenga el color y tamaño
adecuado para poder ser visualizado por el auditorio.

 Al momento de apagar el video proyector, no olvide primero pulsar dos veces

la tecla “power”, y no reintentar encender el equipo si este se encuentra muy
caliente. Esto va en deterioro de la vida e iluminación de la lámpara.

 Procure no dejar la misma imagen activa por más de cuatro horas, ya que esta
acción de manera de repetitiva puede disminuir la vida útil de la parte óptica.
Si usted requiere hacer esto, no olvide refrescar la imagen accionando
aleatoriamente el protector de pantalla del computador.

 El video proyector tiene una protección de ventilación, si el equipo es apagado

repentinamente, luego de una presentación es poco probable que vuelva a
funcionar mientras se encuentre caliente. La reacción del equipo puede ser no
prender o solo ventilar.

CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO

(VISUALES):

Los recursos didácticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del

proceso de enseñanza - aprendizaje, que cualifican su dinámica desde las dimensiones
formativa, individual, preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan
interacciones comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación
del docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de alumnos
que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la situación de
aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas.
La relación sui géneris tienen los recursos didácticos con el proceso de enseñanza
aprendizaje como objeto, expresa interacciones concretas para el diseño,
diversificación y orientación operativa mediante el uso de los recursos didácticos.

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 En la interacción entre el profesor y los alumnos, las estrategias de enseñanza, son
consideradas facilitadoras de la comunicación y mediadoras, tanto para motivar al
alumno como para favorecer un aprendizaje significativo de los contenidos que se
ponen a su alcance.

Luego de la identificación, a partir de delimitar conceptualmente la esencia de los

recursos didácticos y de profundizar en las características que le son inherentes, se
clasifican en cuatro grandes áreas de sustento teórico, metodológico y operativo, el
soporte interactivo, la intención comunicativa, su fuente de obtención y su uso en el
proceso de enseñanza - aprendizaje, que a su vez incluyen diversos subgrupos; estas
áreas de sustento no se excluyen mutuamente.

Según el soporte interactivo, desde el basamento de las relaciones de mediación:

Recursos didácticos personales: Incluye a todo el sistema de influencias educativas

del entorno donde se desarrolla el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Recursos didácticos materiales: Son los soportes manuales o industriales que en

dependencia de su plataforma de interacción pueden ser impresos, audiovisuales e
informáticos.

Materiales impresos: textos formales o alternativos, prensa escrita, afiches,

documentos, revistas.

Materiales audiovisuales: Montajes, documentales, programas de televisión, música,

dibujos animados, películas

Materiales informáticos: videojuegos, multimedios, presentaciones de power point,

manuales digitales, enciclopedias.

 Según la intención comunicativa, para relacionar el modo en que el escolar

acciona con el mediador durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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  Recursos didácticos interactivos, donde se establece una relación
comunicativa con códigos diferentes.

 Recursos didácticos informativos, son aquellos que se presentan al escolar con

mensajes preestablecidos.
 Recursos didácticos organizativos, son recursos, por lo general elaborados por
alguno de los interactuantes o de conjunto y en su esencia está la gradación e
individualización de las actividades.

Según su fuente de obtención, en este criterio de clasificación se estima el origen

del recurso:

Recursos didácticos convencionales.

Recursos didácticos no convencionales.

Según su uso en el proceso de enseñanza – aprendizaje, este criterio establece la

función a desempeñar por los recursos didácticos como complementos de los
componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, de uno o varios, en
dependencia de las características de los interactuantes, pueden clasificarse en
recursos para la programación, la activación, la orientación, de enlace, para la
conducción, la reflexión y la evaluación.

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 CONCLUSIÓN

Se puede establecer que los medios audiovisuales son los medios de

comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la
fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios
didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes
especialmente específicos. Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas
visuales y auditivas que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida
comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales
en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos. Los medios
audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar como
apoyos directos de proyección.

Para los profesionales de enfermería estos medios de comunicación facilitan una

mejor transmisión de nuestros conocimientos y una más rápida comprensión de los
mismos. Son muchos los cambios que sean ido dando con el pasar de los años, pero
consideramos que han sido de gran utilidad para un mejor desarrollo de las nuevas
generaciones. Con el crecimiento de los nuevos avances tecnológicos y en relación
con los medios audiovisuales vemos la gran utilidad que tienen estos medios como el
de fomentar el conocimiento a través de nuestros sentidos y sobre todo de la vista y el
oído ya que estos son los sentidos que juegan un papel muy importante en el
aprendizaje.

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 ANEXOS

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 BIBLIOGRAFÍA

Carrera, L (2007). Presentaciones: defensas y discurso oral. Caracas: Panapo.

l[Link]

Larmusch, S. (s.f.). Presentaciones y transparencias. Presentaciones por pantalla. (On

line). Disponible: [Link]
[Link]. (Consulta: 20/03/2021).

Marqués Graells, P (2010. Agosto, 3). Las transparencias. Medios audiovisuales

sonoros y de imagen fija proyectable. (On line).

Fanelograma (2012. Feb, 07). Wikipedia. La enciclopedia libre (On line). Disponible:
[Link] (Consulta: 16/11/12)

Hill, A. (2017. Jun, 22). Franelógrafo. (On line). Disponible:

[Link] (Consulta: 26/03/2021)

18
Velásquez, J. (2010. Noviembre, 18). Qué es un franelógrafo. (Documento en línea).
Disponible: [Link] (Consulta:
26/03/2021).

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