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Sesion de Aprendizaje Scratch

La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes comprendan las historietas y elaboren una propia utilizando el software Scratch. Los estudiantes leyeron y discutieron una historieta de su libro de texto, y aprendieron sobre los elementos de una historieta. Luego, usando laptops y Scratch, crearon una historieta sobre una situación cotidiana de su escuela incorporando personajes y programando sus movimientos. Al final, presentaron y compararon sus historietas.

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Sesion de Aprendizaje Scratch

La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes comprendan las historietas y elaboren una propia utilizando el software Scratch. Los estudiantes leyeron y discutieron una historieta de su libro de texto, y aprendieron sobre los elementos de una historieta. Luego, usando laptops y Scratch, crearon una historieta sobre una situación cotidiana de su escuela incorporando personajes y programando sus movimientos. Al final, presentaron y compararon sus historietas.

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SESION DE APRENDIZAJE N° 01

Grado: 3° Grado Sección: A Tiempo: 2 horas.

Nombre del Docente: Prof. José Luis Villanueva Tacca

Capacidad: Comprende textos sobre temas de la realidad.

Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras
realidades.

Conocimiento: Las historietas.

Indicadores de Dialogan sobre las historietas presentadas en su texto de comunicación.


Evaluación:
Elaboran una historieta relacionada con una situación cotidiana de su escuela a
través del software Scratch.

PROCESOS
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
INICIO Se les recuerda las normas de convivencia. 10 m Texto de
Observa y lee la historieta presentada en su texto de comunica-
MOTIVACIÓN comunicación en la página 38 y 39. “El Bicentenario del 10 m ción del
Perú” M.E.D.
El docente realiza preguntas sobre la historieta:
¿Qué personajes se presenta en la historieta? ¿Dónde y
RECUPERACION DE cuando ocurren los acontecimientos de la historia?
SABERES ¿Qué ocurre en la historia??Que oraciones o expresiones Cuaderno
Y CONFLICTO señalan el paso del tiempo en la historieta? ¿Qué expresan? 20 m
COGNITIVO Los niños y niñas responden esas interrogantes en sus
cuadernos, luego de llegar a un consenso con sus
compañeros.
Manual de
PROCESO Leen con atención la información de su texto página 41 sobre 50 m
Scratch
¿Qué es la historieta?

Responden las interrogantes en su cuaderno. Laptops

Teniendo como conocimiento lo referente a la historieta,


asisten al aula de C.R.T.
Reciben las laptops XO y las prenden correctamente.
Ingresan a la actividad Scratch.
Exploran que personajes y escenarios hay en la XO.

Seleccionan personajes y comentan sobre ellos.

Seleccionan escenarios que vayan de acuerdo a los


personajes que seleccionaron, con el propósito de elaborar
una historieta referente a una situación cotidiana de la
escuela.

Incorporan los personajes y se programa los movimientos


simples que darán cada uno de ellos.

Dan a conocer sus historietas programadas y las comparan


con las de sus compañeros respondiendo a interrogantes
como:

¿Qué recursos utilizaron?


¿Cómo se diferencian las historietas?

Con la ayuda de la maestra reflexionan sobre sus


aprendizajes y su aplicación en la vida diaria. Para ello
responden a interrogantes en forma oral como:
¿En qué otras situaciones podré aplicar lo aprendido en
esta actividad?
¿Aprendo a mejorar cuando realizo solo o cuando las
realizamos en forma grupal?
Realizan la metacognición con preguntas orales:

¿Qué hicieron hoy?


¿Cómo se sintieron al trabajar la actividad?
FINAL 10 m
¿Te pareció fácil el trabajo?
¿Qué problemas se les presentaron?
¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué le es útil lo aprendido?

Referencias bibliográficas:
-Diseño Curricular Nacional 2019.
-Texto de Comunicación del M.E.D.

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