COMUNICACIÓN ORAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO: “Expresamos nuestro discurso político de manera creativa”
I. DATOS GENERALES
UGEL CUSCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. SIMÓN BOLÍVAR
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN 2 do “A”
DURACIÓN 45 minutos
DOCENTE MARIELA DIAZ QUISPE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENC INSTRUME
ES DESEMPEÑOS PRECISADOS IAS NTO
Infiere e Emplea estratégicamente gestos y
interpreta movimientos corporales que enfatizan o
informació atenúa lo que dicen en un discurso Expone su Lista de
n del texto político. Controla la distancia física que discurso cotejo
oral guarda con sus interlocutores. Ajusta el político
Utiliza volumen la entonación y el ritmo de su
recursos no voz, así como las pausas y los silencios,
verbales y para transmitir emociones (un discurso
paraverbales político).
de forma
estratégica.
COMPETENC DESEMPEÑO PRECISADO
IAS
TRANSVERS o Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
ALES conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
Gestiona su reflexiva.
aprendizaje de
manera
autónoma.
ENFOQUES VALORES / ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERS
ALES
o Superación personal /disposición a adquirir cualidades
Búsqueda de la que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado
excelencia de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO
La docente saluda cordial y fraternalmente a los estudiantes. 10
Seguidamente se les recuerda las normas de convivencia
Motivación Se les presenta el audio de un discurso político de ex presidente
Martín Viscarra y se les pide que respondan
o ¿De qué trata el audio?
o ¿En qué situación se encuentra el que está hablando?
o ¿Reconoce la voz del que habla?
Se realizan preguntas:
Recuperación o ¿Qué es un discurso? ¿Y un discurso político?
INICIO
de saberes o ¿Cuáles crees que son sus características principales de un
previos discurso político?
o ¿Existe una diferencia o similitud entre discurso y argumento?
Conflicto o ¿será de utilidad realizar un discurso? ¿por qué?
cognitivo
Propósito y Se les presenta a los estudiantes el propósito de la sesión:
organización ” oralizamos muestro discurso político”
Antes del La docente proyecta un video informativo sobre cómo dar un buen 30
discurso discurso político y seles formula las siguientes interrogantes:
o ¿Cómo crees que es un buen discurso político?
o ¿Cuál creen que es el propósito de un discurso político?
o ¿Cómo es la postura que se debe tomar en cuenta en un
discurso político?
A través de la técnica de la lluvia de ideas, la docente recoge todo lo
DESARROLLO
que los estudiantes sobre el discurso.
Durante el Se les pide a las estudiantes que oralicen sus discursos
discurso políticos, elaborados en la sesión anterior en grupos de 5, que
se autoevalúen para saber que pueden mejorar. Bajo el
monitoreo continuo de la docente.
Después del Después de 15 minutos, se pide a las estudiantes que
discurso se presenten voluntariamente para dar sus discursos y
Seguidamente se les entrega un cuestionario de nivel
crítico -reflexivo donde los estudiantes responden.
Metacognición: ¿Qué haz logrado en esta sesión? ¿Cómo haz logrado 5 minutos
Reflexión de realizar las actividades en el tiempo establecido? ¿Por qué no haz
aprendizaje podido concluir las actividades en el tiempo previsto?
CIERRE
¿Crees que haz podido realizar de mejor manera las actividades? ¿Qué
elementos faltaron para tener un mejor desempeño en las actividades
planteadas?
[Link] Y MATERIALES.
RECURSOS MATERIALES
Videos Fichas
V . REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de eduacación. (2016). Educación Básica Regular. Perú
LISTA DE COTEJO
“Expresamos nuestro discurso político de manera creativa.”
UGEL CUSCO
Institución Educativa I.E. SIMÓN BOLIVAR
Área curricular COMUNICACIÓN
Grado y sección 2grado “A”
Duración 45 minutos
Docente MARIELA DIAZ QUISPE
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
Selecciona información relevante
Domina el tema a exponer
DESEMPEÑO
Hace usos de recursos vervales ,no verbale y paraverbales
Expresa sus ideas en forma coherente y cohecionada
N° TOTAL
ORDE
NOMBRES Y APELLIDOS D1 D2 D3 D4
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ANA RUTH AYMA VILLAGRA
2 JADIRA BARRIENTOS FRANCO
3 ANA LUCRECIA CCAHUANA
4 MIRIAM EVODIA CHATATA CHATATA
5 NERIO CESAR CHIPA MERMA
6 ELIZABETH DIANA CRUZ BACA
7 FRANK CUSIQUISPE SURCO
8 ALEXANDER DAVILA QUISPE
9 MARIELA DIAZ QUISPE
10 TANIA GONZALES ARAPA
11 VANESSA ETRELLA HOLGADO PAREDES
12 EDDY ROGER HUAMANI CHINO
13 KATERINE ESTHER HUAMANI MUÑOZ
14 REBECA LLANCA GARCÍA
15 RAUL LOPE TORRES
16 LUZ PAMELA MAMANI BONIFAS
17 RONALD MELENDEZ HUAMANI
18 ROSA NELIDA MOGROVEJO SUTTA
19 RAYMUNDO NUÑEZ PEDRAZA
20 ROSA MARCELA ORTIZ RAURAU
21 MELIZA DEEBY QUEJIA HUAMAN
22 DIEGO HEBER ROJAS SANTA CRUZ
23 OSCAR LEONELL SILVA NUÑEZ
24 FLOR MILAGROS SUMA QUISPE
25 FLOR DE AZUCENA TONCCOCHI OSCCO
26 ERICA ANAYKA VELAZCO SILVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO: “PRÁCTICAMOS A EXPONER EN PÚBLICO”
III. DATOS GENERALES
UGEL CUSCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. SIMÓN BOLÍVAR
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN 2grado “A”
DURACIÓN 45 minutos
DOCENTE MARIELA DIAZ QUISPE
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENC INSTRUME
ES DESEMPEÑOS PRECISADOS IAS NTO
Interactúa Emplea estratégicamente gestos y
estratégicament movimientos corporales que enfatizan o
atenúa lo que dice. en una la Exposición Rúbrica
e con distintos
interlocutores. exposición. Controla la distancia física
Reflexiona y que guarda con sus interlocutores.
evalúa la Ajusta el volumen la entonación y el
forma, el ritmo de su voz, así como las pausas y
contenido y los silencios, para transmitir emociones.
contexto del
texto oral. Participa en diversos intercambios
orales (La exposición) alternando
roles del hablante y oyente. Emplea
estrategias discursivas, normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural
COMPETENC DESEMPEÑO PRECISADO
IAS
TRANSVERS o Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
ALES conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
Gestiona su reflexiva.
aprendizaje de
manera
autónoma.
ENFOQUES VALORES / ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERS
ALES
Igualdad de o Respeta la opinión de sus compañeros
género
III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO
La docente saluda cordial y fraternalmente a los estudiantes. 10
Seguidamente se les recuerda las normas de convivencia
Motivación A través de una lluvia de ideas se hace una retroalimentación sobre
cómo se debe realizar una exposición, la docente proyecta un video
sobre una exposición de un producto peruano en una feria
gastronómica. Se pregunta
¿Sobre qué trataba el video?
¿Qué esta dando a conocer o que trasmite el video?
Recuperación Se realizan preguntas:
INICIO
de saberes o ¿Qué es la exposición?
previos o ¿Qué aspectos se debe tomar en cuenta para una buena
exposición
Se les menciona las siguientes preguntas a los estudiantes
Conflicto ¿Crees que una exposición tiene una secuencia? ¿La modulación de las
cognitivo palabras será importante en una exposición? ¿Por qué?
Propósito y Se les presenta a los estudiantes el propósito de la sesión:
organización ” Participamos en una exposición con algunas pautas”
Antes del La docente les pide que elijan un tema referente a la diversidad 30
discurso cultural o sobre alguna atracción.
La docente de manera oral les hace las siguientes preguntas que
deben tomar en cuenta los estudiantes.
o ¿Sobre qué tratará mi exposición?
o ¿A quién irá dirigido?
o ¿Cuáles son los aspectos positivos?
o ¿Cuál es el objetivo de mi exposición?
Durante el Se les recuerda algunos pasos para una buena exposición como
discurso - La modulación de voz
- La coherencia y cohesión en los mensajes orales
DESARROLLO
- Los gestos, postura al expresarse
- Si hace uso de materiales estos debes ser acordes al tema
Se les entrega una ficha sobre las pautas para una buena
exposición y la secuencia que se debe tomar en cuenta en la
exposición
- Decir el tema
- Buscar información
- Hacer un guion
- Preparar los materiales
- Dar a conocer en clases
Después del Después las estudiantes en grupos de 4 compartirán todo su
discurso conocimiento previo, y se les pedirá que busquen en el internet del
salón algún tipo de sustento puede ser una imagen, un video, o
cualquier recurso.
Compartirán su exposición eligiendo a una representante por
equipo, luego se hará una ronda de preguntas y finalmente un
comentario general.
- Metacognición: ¿Qué has logrado en esta sesión? ¿Cómo has 5 minutos
Reflexión de logrado realizar las actividades en el tiempo establecido? ¿Por
qué no has podido concluir las actividades en el tiempo
CIERRE aprendizaje
previsto?
- ¿Crees que has podido realizar de mejor manera las
actividades? ¿Qué elementos faltaron para tener un mejor
desempeño en las actividades planteadas?
[Link] Y MATERIALES.
RECURSOS MATERIALES
Videos Fichas
V . REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de eduacación. (2016). Educación Básica Regular. Perú
RÚBRICA
PRÁCTICAMOS A EXPONER EN PÚBLICO”
UGEL CUSCO
Institución Educativa I.E. SIMÓN BOLIVAR
Área curricular COMUNICACIÓN
Grado y sección 2do “A”
Duración 45 minutos
Docente MARIELA DIAZ QUISPE
COMPETENCIA se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO Recupera información explicita de los textos orales que escucha seleccionado detalles y datos
N° DE ORDEN
específicos.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
especializada.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordenada i
jerarquizada las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información
NOMBRES Y APELLIDOS NIVELES DE LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO INICIO
DE LOS ESTUDIANTES DESEMPEÑO
Recupera información Recupera información Recupera información No recupera
CRITERIOS 1 más precisa y pertinente más precisa para el no tan relevante, información,
para el desarrollo del desarrollo del tema, demuestra poco demuestra falta de
tema, demuestra demuestra confianza en conocimiento del tema conocimientos del
solvencia y confianza al sus conocimientos, y escasa información tema. La información
expresar sus presentando. relevante. que da es irrelevante.
conocimientos,
presentando
Expresa sus ideas a Expresa sus ideas a partir Expresa ideas Expresa ideas
CRITERIO 2 partir de conocimientos de conocimientos válidos personales sobre el impertinentes
válidos sobre el tema sobre el tema elegido, así tema sin establecer respecto del tema de
elegido, así como el como el énfasis en alguna ninguna relación entre la exposición.
énfasis en las ideas idea central ellas o la información
centrales. ofrecida.
Ofrece una exposición Ofrece una exposición Ofrece una exposición Ofrece una
altamente organizada, bien organizada, desorganizada, sin exposición carente de
Criterio 3 respetando los tiempos terminando respetar el tiempo orden o cuidado por
establecidos, facilitando aproximadamente en el establecido y causando la organización del
la captación de su tiempo establecido, confusión en el público tema.
discurso desde el inicio facilitando la captación
hasta el final de su de su discurso en la
intervención. mayoría de momentos.
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3
1 ANA RUTH AYMA VILLAGRA
2 JADIRA BARRIENTOS FRANCO
3 ANA LUCRECIA CCAHUANA
4 MIRIAM EVODIA CHATATA CHATATA
5 NERIO CESAR CHIPA MERMA
6 ELIZABETH DIANA CRUZ BACA
7 FRANK CUSIQUISPE SURCO
8 ALEXANDER DAVILA QUISPE
9 MARIELA DIAZ QUISPE
10 TANIA GONZALES ARAPA
11 VANESSA ETRELLA HOLGADO PAREDES
12 EDDY ROGER HUAMANI CHINO
13 KATERINE ESTHER HUAMANI MUÑOZ
14 REBECA LLANCA GARCÍA
15 RAUL LOPE TORRES
16 LUZ PAMELA MAMANI BONIFAS
17 RONALD MELENDEZ HUAMANI
18 ROSA NELIDA MOGROVEJO SUTTA
19 RAYMUNDO NUÑEZ PEDRAZA
20 ROSA MARCELA ORTIZ RAURAU
21 MELIZA DEEBY QUEJIA HUAMAN
22 DIEGO HEBER ROJAS SANTA CRUZ
23 OSCAR LEONELL SILVA NUÑEZ
24 FLOR MILAGROS SUMA QUISPE
25 FLOR DE AZUCENA TONCCOCHI OSCCO
26 ERICA ANAYKA VELAZCO SILVA
OBSERVACIONES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TÍTULO: “Aplicamos recursos para nuestro taller de teatralización”
V. DATOS GENERALES
UGEL CUSCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. SIMÓN BOLÍVAR
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN 1grado “A”
DURACIÓN 45 minutos
DOCENTE MARIELA DIAZ QUISPE
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Se comunica en su lengua materna
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENC INSTRUME
ES DESEMPEÑOS PRECISADOS IAS NTO
• Adecúa, Expresa oralmente ideas y emociones
organiza y de forma coherente y cohesionada.
desarrolla las Ordena y jerarquiza las ideas en torno Cuestionari Guía
ideas de forma a un tema, y las desarrolla para os de
coherente y ampliar o precisar la información. evaluación
cohesionada. Estructura una secuencia textual Participaci
• Utiliza (Argumenta, narra, describe, etc.) de ón en un
recursos no forma apropiada. Establece relaciones taller de
verbales y lógicas entre las ideas, como teatralizaci
paraverbales de comparación, simultaneidad y ón
forma disyunción, a través de diversos
estratégica. referentes y conectores. Incorpora un
• Interactúa vocabulario pertinente que incluye
estratégicamente sinónimos y términos propios de los
con distintos campos del saber.
interlocutores.
COMPETENC DESEMPEÑO PRECISADO
IAS
TRANSVERS o Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
ALES conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
Gestiona su reflexiva.
aprendizaje de
manera
autónoma.
ENFOQUES VALORES / ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERS
ALES
o Superación personal /disposición a adquirir cualidades
Búsqueda de la que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado
excelencia de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO
La docente saluda cordialmente y les recuerda las normas de 10
Motivación convivencia.
A manera de motivación se les presenta un teatro corto por el día de la
madre y reflexionan sobre su contenido.
¿Qué lograron entender del video?
¿Les causo algún impacto este video?
Se realizan preguntas:
Recuperación o ¿Qué estrategias de expresión hemos apreciado, a partir del
INICIO
de saberes video presentado?
previos o ¿En qué consiste la teatralización?
o ¡¿Cuáles son las características fundamentales de una
teatralización?
La docente formula las siguientes interrogantes
Conflicto ¿Por qué el lenguaje que se utiliza es distinto en la teatralización?
cognitivo ¿Crees que la teatralización pude hacer uso del lenguaje formal?
Propósito y Se les presenta a los estudiantes el propósito de la sesión:
organización “Participamos en el taller de teatralización, aplicando recursos
verbales, no verbales y paraverbales”
Antes del La docente les menciona que elaboren un guion de la teatralización 30
discurso resaltando los roles que debe cumplir los personajes
Ensayan para preséntalos entre los demás compañeros y con la ayuda de
la docente que esta siempre para cualquier duda que tengan los
estudiantes
La docente hace una retroalimentación sobre los recursos que se debe
DESARROLLO
tomar en cuenta la voz, los gestos, los cambios rítmicos a momento de
expresarse.
Durante el En equipos teatralizan sobre el tema del día de la madre
discurso Utilizando adecuadamente los recursos verbales, no verbales y
paraverbales, en dicha teatralización
Se basan en el tiempo precisado
Después del Con fines de mejorar los logros obtenidos, realizan la coevaluación
discurso por equipos.
o Responden a las siguientes preguntas 5 minutos
Reflexión de ¿Qué hemos aprendido?
CIERRE
aprendizaje ¿Cómo hemos aprendido?
¿Para qué vamos a utilizar lo aprendido?
¿En qué situaciones de aprendizaje nos servirá la teatralización
realizada?
[Link] Y MATERIALES.
RECURSOS MATERIALES
Videos Fichas
V . REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de Educación del Perú. (2008). Comunicación. Lima: Norma
Ministerio de eduacación. (2016). Educación Básica Regular. Perú
GUÍA DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE :………………………………………………………
COMPETENCIA Se comunica oralmete en su lengua materna
Desempeño Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
CRITERIOS 1 2 3 4 Observaciones
Tiene bien claro el propósito
Hace uso de los recursos vervales ,no verbales y
paraverbales
Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohecionada
Emplea gestos movimientos corporales que
enfaticen lo que dice.
Ajusta el volumen ,la entonación y el ritmo de voz
para atransmitir emociones
TOTAL
ESCALA
4: EXCELENTE 3: BUENO 2: REGULAR 1: DEFICIENTE
