REDACCION DE LA

EVALUACION COMUNITARIA
EXAMEN COMUNITARIO
MODALIDAD: EVALUACION DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS DEL

PERSONAL ADMINISTRATIVO

2017

Carola Nogales Blanco

SECRETARIA
 DECLARACION JURADA EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVOB - 2017

La Evaluación de Experiencias Transformadoras se considera Declaración Jurada por lo

que Declaro que es de mi entera responsabilidad la originalidad y me comprometo
someterme a procedimientos administrativos en el marco de la normativa vigente si las
Autoridades identificasen similitud o plagio.

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Secretaria: Carola Nogales Blanco

(FIRMA Y SELLO)

…………………………………………………………………………….
Director/a U.E. Mayor Desiderio Rocha
(FIRMA Y SELLO)

……………………………………………………………….……………..
Director/a de Distrital de Educación
(FIRMA Y SELLO)
 EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DEL
PERSONAL ADMINISTRATIVO - 2017
1. DATOSGENERALES

• Título de la experiencia:

GESTION ADMINISTRATIVA DE LA EDUCACION

• Unidad o Centro Educativo que aplicó la experiencia:

U.E. MAYOR DESIDERIO ROCHA

• Cargo y/o área de trabajo:

SECRETARIA

• Nombres y Apellidos:

CAROLA NOGALES BLANCO

2. ORIENTACIONES SOBRE LA EXPERIENCIATRANSFORMADORA

1) Describa la experiencia transformadora en relación al cargo y/o área de trabajo

que desempeña en el marco de la consolidación del Modelo Educativo Socio
comunitario Productivo.

La experiencia realizada tiene una relación profunda y comprometida con todo lo que
ocurre dentro la unidad educativa Mayor Desiderio Rocha, debido a que conozco toda las
actividades a realizarse dentro la institución, además soy la persona que recibe y conoce
las disposiciones emanadas desde las autoridades superiores y su ejecución es
comunicada inmediatamente a la directora quien analiza valora y es quien me ordena y
permite comunicar a los maestros y las maestras y a los actores de la comunidad la
ejecución de todas las disposiciones para el cumplimiento y consolidación del Modelo
Educativo Socio comunitario Productivo

Parta realizar el Proyecto Socio comunitario Productivo - PSP la directora de la unidad

educativa en coordinación con el Consejo Educativo de padres de familia se ponen de
acuerdo en convocar a una reunión a las y los maestros, padres y madres de familia, a
los delegados de los estudiantes y a representantes de las instituciones y organizaciones
sociales.
Para la concreción de tal reunión la directora me ordena elaborar la citación mediante
carta formal a los actores de la educación para tal efecto tuve que interiorizarme de la
esencia del documento correspondiente para poder elaborar y emitir el comunicado, la
citación a los actores de la comunidad educativa como a los maestros, maestras, Consejo
Educativo, padres y madres de familia, representantes de los estudiantes, a nivel interno
de la unidad y a nivel externo a las autoridades sindicales, autoridades edilicias del
municipio, a representantes de otras organizaciones para la elaboración del Proyecto
Socio Productivo en la unidad educativa.

Posteriormente en esa reunión tuve que alistar toda la documentación correspondiente al

tema de fondo al Proyecto Socio Productivo y tener listo el acta correspondiente así como
el orden del día de la reunión, así como también el material de escritorio necesario. En
esta reunión la directora explica los aspectos centrales del modelo educativo, donde la
unidad educativa no puede estar aislada de la comunidad e indica que el Proyecto Socio
Productivo es el que articula a la unidad educativa con la comunidad, hace entender el
sentido que tiene el PSP como una estrategia metodológica para el desarrollo curricular
de los maestros y las maestras donde además la comunidad debía incluirse, integrarse
participativamente y comprometidamente en la comunidad educativa ya que la educación
es tarea de todos.

Mi aporte es anotar en actas todos las participaciones de los padres de familia quienes
ejercen su derecho de hablar sin discriminación alguna es decir se ve la participación
democrática de quienes asisten en dicha reunión para una buena comprensión de los
asistentes y a pedido de la directora tuve que leer las disposiciones legales como es la
Ley N° 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" la Resolución Ministerial 001/2017 y el
manual de elaboración del Proyecto Socio Productivo.

Posteriormente se organiza el comité de gestión del PSP el cual se ha conformado por

los diferentes representantes de la comunidad educativa a la cabeza de la directora
quienes deberían realizar el proceso del diagnóstico, el plan de acción y elaborar el
documento final del PSP.

Para elaborar el documento los miembros de la comunidad educativa realizaron el

diagnóstico donde se ha precisado las necesidades, problemáticas, las demandas y las
potencialidades y/o vocaciones productivas del contexto para encontrar el título de
nuestro Proyecto Socio Productivo, luego se elaboró el objetivo del PSP, así como el plan
de acción para su concreción, se establecieron el cronograma de las actividades, también
se ha tomado en cuenta el seguimiento al plan de acción así como la evaluación. La
elaboración del documento fue realizada de manera participativa, inclusiva el cual fue
socializado de manera democrática con toda la comunidad educativa del pueblo donde se
aprobó de manera consensuada.

La elaboración del documento se realizó por mi persona de acuerdo a la estructura del

Proyecto Socio Productivo del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.

A partir de esta reunión también se ha elaborado los otros documentos pero todo en el
ámbito de lo integrador e inclusivo para la transformación educativa donde se busca la
convivencia armónica y la participación activa de todos los actores de la educación dentro
la comunidad educativa de manera democrática en la que todos ejercen la igualdad de
condiciones.

Otro de los aportes es prestar mis servicios para mejorar la convivencia armónica,
atender a todos en el marco de los procesos de inclusión, descolonizar la mentalidad
racial, sin discriminación un trato igualitario respetando la cultura del contexto y mi
comunicación en la lengua materna con todos los miembros de la comunidad.

En cuanto a la desburocratización en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario

Productivo lo realice viabilizando todo tipo de trámites dentro la unidad educativa a partir
de la comprensión de un trato inclusivo sin discriminación a todos ayudando a las
personas con capacidades diferentes, es decir prestando una atención en un ambiente
armónico.

Esta experiencia, actitud mía de cambio, de compromiso y vocación de servicio es una

parte, que aporta a la transformación de la educación en el marco del Modelo Educativo
Socio Comunitario Productivo.

2) Logros obtenidos mediante la aplicación de la experiencia transformadora

Entre los logros más importantes fue mi relacionamiento con todas las personas de la
institución docentes, estudiantes y padres de familia, donde se pone en ejercicio el rol de
construir una nueva institucionalidad asumiendo la responsabilidad de ser el nexo entre la
directora y la comunidad en la que todos reciben un trato igualitario sin discriminación.

Es que de lo que se trata ahora es que la gestión educativa asume la responsabilidad

social donde la unidad educativa se convierte en el centro de la comunidad, en ella
nosotros, la directora, los maestros, somos los sujetos de la producción de las demandas
para transformar la forma nueva de institucionalidad y contribuir a la producción de una
educación pertinente a nuestro contexto.

En esta actitud de relacionamiento me he involucrado de manera activa, mi trabajo se

manifiesta en las relaciones interpersonales con la comunidad educativa, en algunos
momentos junto a la directora se ha establecido consensos para la implementación del
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.

En la institución intervienen un conjunto de personas donde se puede ver una la

diversidad de las personas que se manifiesta, la situación cultural, social, económica,
política y los que más se ve es las características psicosociales de las personas ante esta
realidad de mi comunidad fui integrándome a ellos y ellos a mi persona, soy parte de una
buena armonía en la institución.

En esta situación soy la persona encargada de trabajar la interrelación con el pueblo,

contactándome con las autoridades, mediante agenda coordino las sesiones de las
reuniones y la organización de las mismas, en algunos casos debo mandar recordatorios
para los distintos eventos dentro y fuera de la institución donde mi responsabilidad es
asumida de manera responsable con todos los actores de la institución.

Eso quiere decir que asisto en todas las reuniones con las autoridades u otras
organizaciones tanto ordinarias y extraordinarias o en el cumplimiento de los planes
como ser la elaboración y desarrollo del Proyecto Socio Productivo Institucional, así como
el permanente recuerdo al director para llevar adelante el Plan Operativo Anual, cumplir
con todos los instructivos y hacer conocer a los maestros y las maestras de acuerdo al
cronograma establecido en el ámbito de mi trabajo, para el funcionamiento y organización
de la Institución Educativa.
De esta forma todas las actividades de la institución se fortalecieron a partir de la
implementación y cumplimientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo a
través de una convivencia armónica entre todos los sujetos de la comunidad educativa.

3) Dificultades presentadas en la aplicación de la experiencia transformadora

A inicios de la gestión se tuvo la dificultad en la asistencia de las personas lo que
dificulta en todo para la toma de decisiones en la gestión educativa, así como es el
Proyecto Socio Productivo, el Plan Operativo Anual, el Plan Anual Bimestralizado y otros
documentos de vital importancia para la institución.
Es decir en la convocatoria a las reuniones no se presentan todas las personas indicadas
o invitadas como ser las autoridades del gobierno municipal o las autoridades sindicales,
los miembros del comité de gestión del Proyecto Socio Comunitario o en su caso la
inasistencia de los maestros y las maestras lo cual dificulta tener acuerdos comunes para
encarar y llevar adelante las gestión.

Pero lo anecdótico es que posterior a las reuniones se aparecen y opinan, a veces esos
aportes son coadyuvantes y necesarios para el desarrollo de la institución en la
comunidad, estas dificultades son las que se presentan en la en la aplicación de la
experiencia.

La resolución de cada problema dentro la comunidad fueron resueltas a partir de una

reflexión con los involucrados dentro la comunidad.

En el caso de la inasistencia de las autoridades se volvió a invitar a las institución

haciendo notar la importancia de su participación en la toma de decisiones en bien de la
comunidad educativa, la directora busca relacionarse con las autoridades a través de las
visitas a las autoridades de la comunidad estas visitas los fui tomando en cuenta a través
del libro de actas para comprometerlos con su participación en otros eventos toda esta
actividad se lo realiza de acuerdo a las disposiciones emanadas para la transformación
educativa de acuerdo al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.

En el caso de los abusos y las reincidencias es necesario saber escuchar y tomar

decisiones adecuadas de acuerdo a las normativas vigentes dentro el marco de los
procedimientos legales y mantener un buen clima institucional.
4) Contribución de la experiencia a la consolidación del Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo.

El cumplimiento de los instructivos, las normativas y un buen relacionamiento en la

institución contribuye a la consolidación de la gestión administrativa, donde la experiencia
de relacionamiento contribuye a una relación profunda y comprometida con todo lo que
ocurre dentro la unidad educativa o institución educativa.

Las actividades realizadas dentro la institución, como ser conocer las disposiciones
emanadas desde las autoridades superiores y su ejecución de los mismos que fueron
comunicados inmediatamente a la directora quien los analiza lo valora y ella es quien me
ordena y permite comunicar a los maestros y las maestras y a los actores de la
comunidad la ejecución de todas las disposiciones para el cumplimiento y consolidación
del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo esta actividad fue parte de la
viabilizarían de toda información que corresponde a una desburocratización practica con
relación a las gestiones anteriores donde todo era hermético y poco comunicativo de las
disposiciones.

Esta contribución activa de mi trabajo es un aporte que realicé en todos los aspectos
relacionados al Proyecto Socio Comunitario Productivo donde la directora de la unidad
educativa en coordinación con el Consejo Educativo de padres de familia fue buscando
permanentemente una relación con todos los actores de la comunidad como ser las y los
maestros, padres y madres de familia, a los delegados de los estudiantes y a
representantes de las instituciones y organizaciones sociales.

La propuesta que podría plantear para la consolidación del Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo desde la responsabilidad que tengo con la comunidad es que
todo es posible desarrollar a partir de un grado de relacionamiento entre todos los actores
de la comunidad educativa.

Esto parte de saber escuchar y comprender a todas los actores de la educación donde la
toma de acuerdos posibilita tomar acuerdos comunes que prácticamente van en beneficio
de la formación integral y holística de los y las estudiantes que es la razón del Modelo
Educativo Socio Comunitario Productivo todo es posible cuando las cosas se asumen a
partir de la toma de acuerdos.

Con referencia a los procesos de desburocratización la contribución al modelo es

significativa ya que antes todo era hermético con relación a la parte administrativa ahora
todo se está cambiando y a partir del mismo se está desburocratizando muchos actos de
la administración como son los sistemas electrónicos de la información el cual nos
permite tener una información fluida y lo hacemos eso de ella con las instancias
superiores cosa que antes era mucho papeleo y consumo de tiempo por los viajes a la
ciudad de La Paz.

La contribución referente a la descolonización fue cambiar primeramente mi mentalidad

arraigada de la colonialidad asumida desde las épocas anteriores solo de esta manera he
podido llevar adelante, en primer lugar tomar conciencia del lugar donde me situó o me
encuentro en qué contexto esto significa transformar la condición colonial.

Esta actitud me ha permitido comprender a las personas desde su realidad así como es
la revitalización de las prácticas, saberes, conocimientos, valores fundamentalmente la
comunicación en su lengua materna con los diferentes actores de la comunidad.

Este principio ha contribuido esencialmente a una autentica práctica de la convivencia

armónica en el contexto institucional y comunitario donde he podido ejercer una actitud
de complementariedad intercultural. Para ello tuve que comprender el enfoque de una
educación descolonizadora la cual permite la transformación orientada a producir una
realidad de convivencia entre todos los actores sin discriminación de ninguna índole.

El ejercicio de esas actitudes descolonizadas me ha permitido contribuir a los procesos

de apoyo y desarrollo de valores socio comunitarios dentro la institución el trato
respetuoso y el ejercicio de los valores y principios propios del contexto, está cambiando
en los estudiantes y los padres de familia.

Las prácticas inclusivas realizadas ha permitido adquirir confianza y una relación

armónica de convivencia ya que a partir de la misma se llegó a tomar acuerdos en bien
de la comunidad educativa donde los padres de familia se sintieron más acogidos, la
práctica de los valores dentro y fuera permitió tener otra visión del comportamiento social
en la comunidad.

Es decir el cambio de conducta y cambio de actitud fue una contribución en la unidad

educativa ya que ha influido en las familias de la comunidad o dentro la sociedad a partir
de una educación inclusiva, descolonizadora, integral en bien de las generaciones futuras
orientadas hacia una sociedad igualitaria.