10 de

Área de Comunicación agosto

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5

“Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y

uso del agua”.

Actividad 2:
GRADO: SEGUNDO “E”” F”” G””H”
ESTUDIANTE: CANDICE SUQUILANDA ANDRADE

Bienvenidos, al desarrollo de la segunda actividad, antes de iniciar con

el desarrollo es importante que ustedes conozcan, el estándar de
aprendizaje, competencia, capacidades, reto y producto.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
 Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
 Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose
de otros textos.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

 Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CAPACIDADES:
Obtiene información de textos escritos.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

RETO: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos, como el de

acceder y usar recursos básicos como el agua?

PRODUCTO:
Fomenta acciones a través de un discurso u otro medio, donde expresa el ejercicio de
sus derechos, como el de acceder y usar el agua, con el fin de contribuir a una mejor
sociedad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica información explícita y relevante seleccionando datos específicos y algunos detalles
en el texto narrativo y expositivo que lee.
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto narrativo y expositivo que lee,
distinguiendo lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información.
 Establece relaciones de semejanza a partir de información relevante y complementaria del
texto narrativo y expositivo que lee.
 Opina sobre el contenido de los textos a partir de su experiencia y del efecto del texto en el
lector.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5

Leemos y reflexionamos sobre el

impacto de la escasez del agua

En esta actividad, leeremos, analizaremos y opinaremos

sobre la problemática del agua, a partir de lo cual
estableceremos una postura al respecto.

Tomemos en cuenta que...

El reto que tenemos en esta experiencia es

¿qué acciones desarrollaremos para
ejercer nuestros derechos como el acceso
y uso de recursos básicos como el agua?
Esto será posible mediante el planteamiento
de una postura clara y argumentada frente a
la problemática del agua. Para ello,
emplearemos estrategias que nos permitan
analizar la información.

¡Empecemos!

Autor: Gonzalo Córdova / Vía: Gestión Autor: Lourde Mindreau / Vía: BID
 Ahora respondemos las preguntas:

• ¿Quiénes son los protagonistas en las imágenes?

-Personas que tiene escases de agua.
• ¿Cómo crees que se sienten?
-Deben sentirse mal.
• ¿Con qué problemas podemos relacionar las imágenes?
-Con decidratacion ya que no tienen agua.
• ¿Qué opinas de la problemática reflejada? ¿Vives esa realidad?
-Este problema es muy horrible, no vivo en esa realidad.

Examino los textos que voy a leer

• Antes de iniciar la lectura y considerando e l t í t u l o d e

la lectura 1 “El poder del agua Muyuna”
r e s p o n d e la siguiente interrogante: ¿Qué problemática del
agua abordará la lectura?

- Que no tiene agua

Profundizo en la lectura
• Podemos emplear algunas de las estrategias de
lectura como subrayado, sumillado o notas al pie.

• ¿Cuál es el tema del texto? ¿Cuál es la trama del texto

“El poder del agua Muyuna”?
- La trama del texto trata de una leyenda que decía si
tomas agua del chorro de la Muyuna, sea hombre o
mujer se quedara en esta tierra toda su vida.

• ¿Qué afirmaciones sobre el agua potable se pueden

extraer del texto “El poder del agua Muyuna”?

-La afirmación de que, si alguien toma el agua del

chorro de la Muyuna, sea hombre o mujer se quedara
en esta tierra toda su vida. N
 Texto 1: “El poder del agua de la
Muyuna”
Cuenta el abuelo de mi mamá que Moyobamba, ciudad capital de la antigua provincia de
Maynas y hoy del departamento de San Martín, hace muchísimos años era habitada por
gente ingenua y muy sana en su actuar.

Había personas que apenas conocían el entorno de su barrio, difícilmente otras ciudades
aledañas, pues no había vehículos motorizados, y los pocos hombres que lograban
movilizarse tenían que tramontar cerros y quebradas, y cruzar ríos nadando, como
justamente eran los comerciantes de sombreros de bombonaje.

La población moyobambina estaba rodeada de inmensos árboles madereros. Si una

avioneta cruzaba los aires por estos lares, solamente divisaba un mar verde de vegetación,
de tal manera que no se observaban las pocas viviendas que había.

Moyobamba no tenía agua potable como hoy día, pues para su uso doméstico tenían que

cargar en latas especiales desde los chorros naturales como la Muyuna, Caparina; o
chupaderos que había en el barrio de Lluillucucha, donde, además, las huambras se reunían a
lavar las ropas de sus sheretes y llullitos.

Una mañana primaveral apareció por estos lugares un hombre muthisco, alto, de barba
dorada, diríamos un pucacho de la alta alcurnia española, y quedándose mangañahui miraba a
un ramillete de huambrillas que lavaban ropa en unas bateas hechas de madera. Este tenía
mucha sed de beber y, acercándose a las damas, expresó:

—¿Qué ha pasado con este pueblo? ¿Por qué no tienen agua potable?

María, quien era la chica más chuchusapa y bola siqui, le increpó rápidamente:
—¡Alaocito! ¡Alaocito! Joven, no tenemos agua potable, pero esta agüita del chorro de la
Muyuna es la más pura, cristalina y limpia. ¡Ah!. y persona que la bebe sea hombre o mujer,
se queda en
esta tierra para toda su vida.

El gringo reía a carcajadas y exclamó:

—¡Qué ocurrencia la tuya, agüita de chorro! Ja, ja, ja, ja, ja, ja. Se queda en esta tierra, ja, ja,
ja, ja, ja, ja.
Entonces, sacó de su morral, que llevaba colgado en sus hombros, un pocillo dorado y se
acercó al chorro y, llenándolo de agua, la ingirió. Tomó una, otra y otra pócima, y dijo:

—¡Qué agradable agua! ¡Increíble! Ni en España he tomado agua tan exquisita como esta.

Habían pasado cinco minutos aproximadamente; de pronto empezó a oscurecer y a llover

con gran intensidad, pero la lluvia fue tan rápida que, al querer guarecerse debajo del
tambo, hecho con techo de hojas de palmeras, calmó.

Luego apareció intempestivamente un hada cubierta con vestidos plateados y una corona de
oro. Ellos, asustados, miraban la presencia de la ninfa de las aguas y, cuando quisieron
esconderse, el hada los cogió de la mano y les dijo:

—Yo soy la madre de este antiquísimo chorro de agua. Lo cuido, y en su largo recorrido no
permito que nadie corte los árboles que están a su alrededor, porque entonces se secarían
las fuentes, y como tú la has bebido, te casarás con María, porque todo humano que toma
el agua de mi chorro se queda en este bello pueblo y se casa.

Había terminado de hablar el hada y el joven se sintió pusangueado por María, diciéndole
que la quería y deseaba contraer matrimonio, porque al ingerir la agüita del chorro la huambrilla
lo volvió huayra uma sin saber qué hacer.
 A solicitud del forastero, el ser misterioso procedió a realizar la ceremonia nupcial,
formando a la nueva familia. Luego desapareció como un relámpago, perdiéndose en el
enigmático chorro de agua. Por eso, todo forastero que llega a Moyobamba e ingiere esta
agüita del chorro de la Muyuna se queda para siempre. "Yo soy uno de ellos, que llegué
desde la ciudad de Cutervo a comprar sombreros hace muchísimos años y me casé con
Anastasia Vásquez", dijo mi bisabuelo terminando de contarme esta lindísima leyenda.

GLOSARIO

1. Alaocito: ¡Pobrecito! ¡Qué pena!

2. Bola siqui: Que tiene nalgas abultadas.

3. Chuchusapa: Mujer con senos grandes.

4. Chupadero: Terreno pantanoso, cenegoso, atolladero.

5. Huambrilla: Señorita. Mujer tierna.

6. Huayra uma: Persona olvidadiza, medio loco.

7. Llullito: Niño pequeño.

8. Minga ñahui: Abrir los ojos con exageración. Admirarse.

9. Muthisco: Persona de ojos zarcos.

10.Pucacho: Persona de rostro colorado.

11.Pusanga: Filtro de amor. Brujos, curanderos y curiosos que

preparan la pusanga para atraer al hombre o mujer con
fines amorosos (pusangueados).
12.Sherete: Enamorado, marido

• Antes de iniciar la lectura 2 y considerando e l t í t u l o d e l a l e c t u r a “ E n

Lima millones de habitantes enfrentan el coronavirus
c o n e s c a s e z d e a g u a ” , r e s p o n d e la siguiente interrogante: ¿Qué
problemática del agua abordará la lectura?

______________________________________________________________

Profundizo en la lectura
• Podemos emplear algunas de las estrategias de lectura como
subrayado, sumillado o notas al pie.

• ¿Cuál es el tema del texto? ¿Qué ideas principales puedes identificar

en el texto “En Lima millones de habitantes enfrentan el coronavirus
con escasez de agua”?

• Las personas que beben agua del chorro de Muyuna quedan encantadas
y ya no se van de este lugar.
• 1.2 millones de habitantes en Lima no tienen acceso al agua y otros
tres millones tienen un servicio restringido.

• Describe la problemática del agua abordada en el texto “En Lima

millones de habitantes enfrentan el coronavirus con escasez de
agua”.

-Cerca de un tercio de los 10 millones de habitantes de Lima deben

enfrentar la pandemia de coronavirus con graves deficiencias en el
suministro de agua potable y desagües.
 Texto 2: “En Lima, millones de habitantes
enfrentan el coronavirus con escasez de agua”
Cerca de un tercio de los 10 millones de habitantes de Lima deben enfrentar la pandemia
de coronavirus con graves deficiencias en el suministro de agua potable y desagües.

La pandemia tiene el 70 % de los casos en la capital y el vecino puerto del Callao, donde
en muchas zonas existen condiciones sanitarias difíciles por la escasez crónica de agua,
que impide cumplir con protocolos de bioseguridad.

Mariella Sánchez, directora ejecutiva de la ONG Aquafondo, dice que 1.2 millones de
habitantes en Lima no tienen acceso al agua y otros tres millones tienen un servicio
restringido. “La crisis del agua en Lima es una amenaza silenciosa. Y en la pandemia de
coronavirus las poblaciones más vulnerables son las que tienen mayor riesgo de
exposición”, asegura.

“El agua es un insumo clave para la prevención no solo de coronavirus, sino también
para enfermedades diarreicas, respiratorias e incluso la transmisión del dengue”, explica
el infectólogo Augusto Tarazona, jefe de la Comisión de Salud Pública del Colegio Médico
del Perú. “Donde encontramos más enfermedades infectocontagiosas es en las zonas de
mayor pobreza. Se combinan pobreza, falta de agua y ausencia de viviendas adecuadas”,
agrega.

Un ejemplo es Hilda Corymagua, una vecina de Nuevo Milenio, un barrio pobre del sur de
Lima donde reciben agua cada tres o cuatro semanas. “No tenemos agua para lavarnos las
manos, para lavar las cosas, y con esta enfermedad se necesita bastante agua”, relata.

“Aquí hay muchos niños que juegan. Hay que lavar su ropa a diario y que se laven las manos
a cada rato”, cuenta la mujer de 54 años.

En mayo de 2020, cuando había unos 50 000 casos y 1400 fallecidos por coronavirus,
autoridades de salud indicaron que algunos de los distritos más populosos de Lima como
San Martín de Porres, San Juan de Lurigancho o Villa El Salvador eran los focos de
mayores contagios. Sánchez añade que estas poblaciones suelen vivir en ambientes
multifamiliares, con cinco o diez personas por vivienda, lo que promueve los posibles
contagios.

Desde Aquafondo explican que las personas de bajos ingresos “se contagian más por no
contar con los medios, no poder lavar su ropa o no poder cumplir la cuarentena.
Necesitan comprar agua y tienen que hacer dinero para comprarla”.

En contraste con las zonas pobres, los distritos limeños de mayores ingresos económicos
consumen mucha más agua. San Isidro, La Molina y Miraflores, demandaron en el 2019 entre
215 y 254 litros de agua por día por persona, mientras que el promedio de la ciudad
rondaba los 130 litros, según datos oficiales. La cantidad considerada suficiente por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) es de entre 50 y 100 litros de agua por persona
al día.
Analizamos la información

Textos “El poder del agua “En Lima millones de

Muyuna” habitantes enfrentan el
interrogantes coronavirus con escasez de
agua”
El agua potable nos ayuda a estar sanos,
¿Cuál es la importancia El agua potable es esencial para la a hacer la digestión, mantiene la
del acceso al agua potable? vida. Es el líquido más importante musculatura en buen estado, actúa
de la naturaleza sin el cual no refrigerando o calentando el cuerpo y
podríamos vivir. ayuda a transportar el oxigeno entre las
células de nuestro cuerpo.

¿Cuál es el propósito de Hablar sobre cada situación. Hablar sobre cada situación.
cada uno de los textos?

¿Qué semejanzas se
pueden establecer en los Ambos hablan del agua. Ambos hablan del agua.
textos?

¿Crees que el problema del

acceso al agua alcanza a Si, ya que hay casos fuera de Lima Si, ya que hay casos fuera de Lima
otras regiones del Perú y en (otras regiones) que las personas (otras regiones) que las personas
particular a tu comunidad? necesitan agua y hasta algunas veces necesitan agua y hasta algunas veces
las personas mueren deshidratadas. las personas mueren deshidratadas.
Explica.

Nos acercamos a los argumentos

Del texto “En Lima millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”, extraemos el siguiente
argumento:

“El agua es un insumo clave para la prevención no solo de

coronavirus, sino también para enfermedades diarreicas, respiratorias
e incluso la transmisión del dengue”, explica el infectólogo Augusto
Tarazona, jefe de la Comisión de Salud Pública del Colegio Médico del
Perú.

Un argumento se forma por una razón o conjunto de razones que el autor

 utiliza para defender su postura u opinión.

Vamos a profundizar este tema con la pág. 182. del texto “El encanto de las palabras”.

Seguimos trabajando:
A partir de los textos leídos, escribe dos razones por que las personas
deben tener acceso al agua potable:
 1. Tener agua potable es muy importante porque sin el agua no hay vida
2. Para evitar enfermedades.

¿Qué opinas sobre la problemática del agua en tu región, Perú y el mundo?

En Perú, entre 7 y 8 millones de peruanos/as aún no tienen agua potable, siendo Lima la
ciudad más vulnerable: es la segunda capital en el mundo asentada en un desierto y
solo llueve 9 milímetros al año. ... En el caso de Lima, 1.5 millones de ciudadanos no
cuentan con acceso a agua potable ni alcantarillado.

Y sobre los demás países pasa la misma problemática casi igual.

Evalúo mis avances

Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y

oportunidades de mejora.
Según sea el caso, marca con una “X” en el recuadro
correspondiente. Luego, escribe lo que realizarás para continuar
mejorando tus aprendizajes.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación Lo logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Identifiqué la información explícita y

relevante como tema, ideas principales y X
propósito en los textos leídos.

Establecí relaciones de semejanza, entre

las ideas de los textos. X

Opiné sobre los hechos respecto a la

problemática del agua identificados en los X
textos leídos.

¡Vamos a la siguiente actividad!