UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Escolar Virtual 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 8
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
TEXTO 1
La deforestación es desmontar total o parcialmente las formaciones arbóreas para dedicar
el espacio resultante a fines agrícolas, ganadero o de otro tipo. El hombre en su búsqueda
por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias utiliza la madera para fabricar
muchos productos. La madera también es usada como combustible o leña para cocinar y
calentar. Esto ha generado una gran presión sobre los bosques. Al tumbar un bosque, los
organismos que allí vivían quedan sin hogar. En muchos casos los animales, plantas y
otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque.
En cambio, la reforestación es la conversión de un área que estuvo forestada, pero
fue deforestada. Puede ser realizada a través de la plantación, semillado o regeneración
natural. La reforestación puede tener varios objetivos, a saber: mejorar áreas verdes y el
medio ambiente; mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica, protegiendo al mismo
tiempo el suelo de la erosión; crear áreas de protección para el ganado; crear barreras
contra el viento para protección de cultivos; frenar el avance de las dunas de arena;
producción de madera para fines industriales; proveer madera para uso como combustible
doméstico; crear áreas recreativas. Para la reforestación pueden utilizarse especies
autóctonas (que es lo recomendable) o especies importadas, generalmente de
crecimiento rápido.
El Perú posee 73 millones 280 mil hectáreas (ha) de bosques, los cuales ocupan el
57% del territorio nacional. En promedio, Perú pierde preocupantemente, al año, 120 782
de hectáreas de bosques a causa de la deforestación, que se presenta como un
fenómeno imparable, advirtió el Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri). Sin embargo,
en el Perú se fortalecen acciones imperiosas para conseguir la reforestación de 3,2
millones de hectáreas degradadas al 2020, señaló José Manuel Hernández, especialista
del Minagri.
Año 2000 Deforestación (ha) Reforestación (ha)
San Martín 1 327 669 374
Amazonas 1 001 467 1 224
Loreto 945 591 974
Junín 734 273 2 731
Ucayali 627 064 2 940
Huánuco 600 620 4 034
Cusco 537 601 3 786
Cajamarca 520 030 5 690
Pasco 302 008 743
Madre de Dios 203 879 873
Puno 146 033 1 936
Ayacucho 135 366 3 714
Huancavelica 51 987 4 638

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El profundo impacto económico de la deforestación en Perú

B) La deforestación y la reforestación en el contexto peruano
C) El insuficiente acto de reforestación de los bosques peruanos
D) Causas y efectos de la deforestación y reforestación en Perú

2. El adjetivo IMPERIOSAS se puede reemplazar por

A) necesarias. B) autoritarias.
C) perfectibles. D) desarrolladas.

3. De la tabla estadística, se desprende que, entre la deforestación y la reforestación,

A) se evidencia una notoria asimetría.

B) afectan a todo el Perú igualmente.
C) son ajenas a los Andes peruanos.
D) se practican más en la zona andina.

4. En relación con el desarrollo textual, es compatible con los datos numéricos de la

tabla afirmar que

A) las personas que viven en los bosques se vuelven pudientes por la tala ilegal.
B) se carece de oportunidades económicas en los sitios donde se ha reforestado.
C) se tiene que desdeñar de la ganadería en las zonas donde se ha deforestado.
D) amplias zonas del Perú corren el riesgo de desertificarse por la deforestación.

5. Si el Estado peruano no adoptara medidas para enfrentar a la deforestación en la

misma proporción, entonces

A) José Hernández desistiría de proponer soluciones urgentes.

B) la reforestación, en el futuro, podría solucionar el problema.
C) muchas especies animales y vegetales se verían afectados.
D) los peruanos morirán inexorablemente por la contaminación.

TEXTO 2
TEXTO A
En Suecia, el cuidado de la familia constituye una política nacional compartida. Este
sistema funciona por voluntad política, una fuerte inversión del Estado y una cultura que
sitúa a las personas y sus circunstancias por encima de su papel de trabajadores. Pero
funciona también por pura necesidad. En Suecia, como en otros países nórdicos,
contratar a una persona para que cuide a los niños en casa o los recoja a la salida del
colegio, aparte de estar mal visto, es prohibitivo. Los salarios y la seguridad social hacen
que una familia de clase media ni se plantee contratar a una cuidadora.
Al tradicional sistema de organización nórdico se le suma el factor moda, sobre todo
entre las clases medias urbanas, explica Marie Holmqvist, especialista en Derecho
familiar: «Hay casi una obsesión por pasar el mayor tiempo posible con los niños. Aquí
está claro que ser un buen padre no es traer un buen sueldo a casa, sino dedicarles
tiempo. Si dejas a tu hijo a las 7.30 en la guardería y lo recoges a las cinco de la tarde,
está mal visto. Hay gente que no se atreve a renunciar al permiso de paternidad por el

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que dirán los vecinos». Por ello, la familia constituye una preocupación central del Estado
y de los ciudadanos suecos.
Carbajosa, A. (09 de agosto de 2015). Suecia, el lugar donde se cumple la utopía del balance perfecto entre
la vida familiar y el mundo laboral. La Nación. [Link]
donde-se-cumple-la-utopia-del-balance-perfecto-entre-la-vida-familiar-y-el-mundo-laboral.

TEXTO B
En Suecia, la persecución del ideal de independencia, que se inició con un manifiesto
político en 1972, La familia del futuro: una política socialista para la familia, se ha
conseguido. Los resultados, sin embargo, no son los esperados. La búsqueda de esa
independencia parecía absolutamente lógica, sin embargo, los suecos, en su afán de
conquistarla, no pusieron freno al llegar a la meta. Una de las primeras consecuencias de
su victoria fue el creciente número de mujeres que acudían a los bancos de esperma para
tener hijos sin necesidad de mantener una relación.
A causa de esto, la vida en ese país ha cambiado radicalmente: uno de cada dos
suecos vive solo, y uno de cada cuatro muere solo (y nadie reclama su cuerpo). La
situación actual de Suecia sirve para concluir lo que siempre se ha oído, que el dinero no
hace la felicidad. Según el sociólogo polaco Zygmunt Bauman, en Suecia se llegó a
confundir abundancia con felicidad: «Los suecos han perdido las habilidades de la
socialización. Al final de la independencia no está la felicidad, está el vacío de la vida, la
insignificancia de la vida y un aburrimiento absolutamente inimaginable». En tal sentido, la
búsqueda de autonomía individual derivó en la extinción de la familia como unidad social
básica.
Piña, B. (2011). Suecia, en caída libre hacia un “aburrimiento absolutamente inimaginable”. Público.
[Link]

1. En esencia, ambos textos proponen visiones contrapuestas respecto

A) a los factores de las medidas neoliberales suecas.

B) a la protección de los menores de edad en Suecia.
C) al lugar que ocupa la familia en la sociedad sueca.
D) al replanteamiento político de la familia en Suecia.

2. El término SITUAR connota

A) censura. B) acceso. C) vilipendio. D) valoración.

3. Respecto a la sociedad sueca, se desprende del segundo texto que los individuos

A) actúan de forma semejante sin que importe su sexo-género.

B) están obsesionados por cuidar a los niños a cualquier costo.
C) se eximen de procrear por los salarios y la seguridad social.
D) la mayoría de ellos llevan existencias sumamente solitarias.

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4. Respecto al primer texto, es falso que los padres asuman el cuidado constante de
sus menores hijos solo por el compromiso con sus labores paternas, debido a que

A) el apoyo del Estado es un factor relevante en el cuidado de los niños.

B) la presión social también es un factor a considerar en este fenómeno.
C) las personas mayores desestiman siempre la opinión de sus vecinos.
D) predomina la tendencia a desentenderse de los vástagos en ese país.

5. Si la búsqueda de la autonomía no hubiera sido una prerrogativa de la sociedad

sueca,

A) propugnar la acumulación de riqueza para acceder a la felicidad podría ser viable.

B) decir que la familia como unidad social básica se ha extinguido sería implausible.
C) la independencia llegaría a ser el mérito primero de las sociedades escandinavas.
D) defender el embarazo in vitro devendría en una práctica común en varios países.

TEXTO 3

After four decades of intense conservation efforts, it’s finally time to take the gray wolf off
the Endangered Species List, the U.S. Fish and Wildlife Service recently announced.
Today, more than 6,000 gray wolves can be found in fragmented populations across the
West and Great Lakes, thanks to a reintroduction program centered in Yellowstone
National Park in the 1990s
“The facts are clear and indisputable—the gray wolf no longer meets the definition of a
threatened or endangered species,” David Bernhardt, acting secretary of the U.S.
Department of the Interior, said in an emailed statement.
“Today the wolf is thriving on its vast range, and it is reasonable to conclude it will
continue to do so in the future.”

Bittel, J. (2019, march 18). Is the gray wolf still endangered? Depends who you ask. Retrieved from
[Link]

1. What is the main intention of the author?

A) to communicate about the sudden increase of wolves in North America.

B) to criticize the animal protection programs in Yellowstone National Park.
C) to describe the number of wolves currently living in Yellowstone Park.
D) to inform about the exclusion of the gray wolf from endangered species.

2. The contextual synonym of the word THRIVE is

A) prosper. B) write. C) decrease. D) save.

3. It is false to say about the increase of the wolves in USA that

A) are being protected by the state.

B) this responds to natural factors.
C) is a success for animal protectors.
D) thrive in many parts of North America.

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4. It is inferred from the text that, in the past, the population of gray wolves

A) was the most populated among the species of wolves.

B) was the main problem of the American state policies.
C) did receive help from American institutions.
D) disappeared from most American states.

5. If the wolf hunting in the United States increased, probably

A) all species of animals would be in danger of extinction.

B) this would mainly harm the grey wolves of America.
C) the gray wolf's prosperity would be undermined.
D) the gray wolves would be destined for extinction.

SECCIÓN B

TEXTO 1

La Gioconda es sin lugar a dudas la pintura más destacable de Leonardo Da Vinci,

además de ser el cuadro más famoso del planeta. Leonardo quedó tan impresionado con
el resultado que siempre lo mantuvo consigo hasta su fallecimiento en el año 1519.
Actualmente, la pintura cuenta con una vitrina protectora, y está prohibido acercarse a la
obra por un cordón que impide el paso. Todo está milimétricamente medido para no
perjudicar la reliquia del Cinquecento.
No obstante, la más que demandada restauración que necesita La Mona Lisa sigue
sin llegar. El historiador de arte Miguel Ángel Cajigal, resalta que mantenerla tal y como
está no se debe a un temor por dañar la obra: «Casi toda la población mundial está
acostumbrada a verla con un color determinado y si se lo cambias puede generar
rechazo». De esta manera, el Louvre ha actuado de forma que ha puesto por delante los
intereses turísticos a las necesidades artísticas. «Parece que han tomado la política de
hacer limpiezas pequeñas. Los barnices de las obras se oscurecen progresivamente y
toman ese color “marroncillo”. Esos barnices camuflan los colores reales», ha afirmado
Miguel Ángel. Además, ha comentado que el cuadro está muy sucio y que se aprecian
«manchas» en el cielo. Por lo tanto, tal y como se puede observar en otras obras de Da
Vinci como La última cena, los verdaderos colores que empleaba eran mucho más vivos.
El temor del museo es comprensible ya que la restauración profesional y exitosa de
La Virgen, el Niño Jesús y Santa Ana, también pintada por el genio del Renacimiento,
creó mucha polémica entre la gente y los medios de comunicación. La tonalidad
amarillenta, muy similar a la de la actual Gioconda, pasó a tener una tonalidad mucho
más colorida, lo cual desagradó al mercado turístico conservador.

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La «Gioconda» original del Louvre a la izquierda. A la derecha, una copia de la misma

época guardada en el Museo del Prado (Madrid)
Berrueta, J. (2019). La razón por la que el Louvre no quiere que veas el verdadero rostro de La Mona Lisa.
El Español. [Link]
mona-lisa/394961390_0.html. (Texto editado).
1. Medularmente el texto sostiene que

A) es urgente restaurar La Gioconda para evitar su deterioro.

B) el Louvre no restaura La Mona Lisa para no perder visitas.
C) la posibilidad de dañarla, evita la restauración de La Gioconda.
D) no hay necesidad de alterar el estado actual de La Mona Lisa.

2. Cuando el texto hace referencia a un MERCADO TURÍSTICO CONSERVADOR,

está señalando a

A) especialistas en arte. B) coleccionistas expertos.

C) visitantes comunes. D) curadores reaccionarios.

3. Sobre el estado actual de La Mona Lisa, es incompatible afirmar que

A) este cuadro se encuentra severamente maltratado.

B) evita poner en riesgo una potencial restauración.
C) hace que sea necesaria ya una limpieza y mantenimiento.
D) es con el que la mayoría de la gente está familiarizada.

4. De las dos imágenes que acompañan al texto, es posible inferir que

A) la obra de la derecha adultera y ultraja la obra de Leonardo.

B) Leonardo estaba acompañado de ambas en su lecho de muerte.
C) la obra de la derecha, más limpia, tiene un mayor valor monetario.
D) el cuadro de Madrid ha sido restaurado o mejor preservado.

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5. Si finalmente las autoridades del Museo del Louvre decidieran restaurar a La Mona
Lisa entonces es plausible asumir que

A) esta acción contaría con el beneplácito del público en general.

B) los historiadores del arte en pleno estarían furiosos ante esto.
C) el Museo sufriría pérdidas monetarias durante y luego del proceso.
D) la inversión del Museo sería recuperada con creces al poco tiempo.

TEXTO 2

TEXTO A

El surgimiento de los reinos romano-bárbaros en el territorio del Imperio romano de

Occidente no ocurrió a partir de una potencia foránea que ocupa un área previamente
imperial de manera violenta, sino que se establecen en el territorio a partir de la
formulación de foedera —instrumentos por los que los «bárbaros» eran admitidos dentro
del limes romano, pero a cambio debían ayudar a su defensa—. Debemos entender la
«caída de Roma» no como un acto de conquista, sino de asimilación.
La legitimación del poder de los reyes bárbaros proviene de un entendimiento
mediante el cual el emperador romano delega el poder a los reyes, quienes meramente lo
aceptan. Así pues, estos reinos sólo son realidades posibles en el seno del Imperio,
donde el elemento bárbaro siempre es numéricamente muy inferior al romano. Asimismo,
generalmente se mantienen también las estructuras fiscales y administrativas romanas.
La deposición en 476 del último emperador, Rómulo Augústulo, por Odoacro debe
ser vista solo como una caída silenciosa: se trata de un gesto que se inserta en un
arrastre de larga duración, que tiene detrás toda una historia de fragmentación regional,
de adquisición y deseo de autonomía cada vez más marcados

Filippo, C. (2015). La fragmentación del Imperio romano. La Edad Media. Bárbaros, cristianos y
musulmanes. Fondo de Cultura Económica. (Texto editado).

TEXTO B

Hasta días recientes, casi nadie cuestionaba las viejas certezas relativas al final del
mundo antiguo: a saber, que a lo largo del siglo V unas invasiones hostiles destruyeron en
Occidente un avanzado estadio de desarrollo humano: la civilización grecolatina. Sin
embargo, en las últimas décadas algunos historiadores han cuestionado, de entrada, la
premisa de que la disolución del Imperio romano de Occidente la provocasen invasiones
hostiles y violentas. Yo sostengo que la llegada de los pueblos germanos fue muy
desagradable para la población romana y que los efectos a largo plazo de la disolución
del Imperio fueron dramáticos, así que buscaré refutar estos puntos de vista.
Los invasores germanos ocuparon o extorsionaron la gran mayoría de los territorios
en que se asentaron amenazando con usar la fuerza y sin ningún acuerdo formal sobre
cómo dividirían los recursos con sus nuevos súbditos. La idea de que la mayor parte del
territorio romano se les cedió formalmente en el contexto de tratados amistosos
sencillamente es falsa. Dondequiera que disponemos de pruebas más o menos claras,
como ocurre en las provincias mediterráneas, la conquista, o la rendición ante la amenaza
de usar la fuerza resulta ser la norma, no el asentamiento pacífico.

Ward-Perkins, B. (2007). La caída de Roma y el fin de la civilización. Espasa-Calpe. (Texto editado).

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1. ¿Cuál es la controversia que se desarrolla entre A y B?

A) ¿Cuál fue la naturaleza de la caída del Imperio romano?

B) ¿Los bárbaros fueron unos aliados eficientes de Roma?
C) ¿Cuál fue el rol de los foederati en el Imperio romano?
D) ¿Fue pacífico el derrocamiento de Rómulo Augústulo?

2. En el texto A, la expresión CAIDA SILENCIOSA hace referencia a

A) una acción política importantísima.

B) una usurpación violenta del poder.
C) un hecho simbólico, pero irrelevante.
D) una muestra de la brutalidad germana.

3. En relación a la postura sobre los «bárbaros» manejada por los textos A y B, es

incompatible señalar que

A) ambos coinciden en señalar su importancia para el fin del Imperio de Occidente.

B) los dos sostienen que hubo cambios radicales luego de su asimilación en Roma.
C) uno ve una continuidad que viene de antaño y otro ve una irrupción destructiva.
D) toman posturas opuestas en si se asimilaron violenta o pacíficamente en Roma.

4. Sobre el poder del emperador romano, según el texto A, es posible colegir que

A) fue ejercido por todos excepto por Rómulo Augústulo, el último.

B) paulatinamente había estado dejando de ser real y efectivo.
C) dependía del Senado y de los germanos asimilados al Imperio.
D) era igual al de los caudillos bárbaros a quienes se los delegaba.

5. Si excavaciones arqueológicas demostraran que la gran mayoría de las ciudades

romanas durante la primera mitad siglo V sufrieron devastación y saqueos entonces

A) no sería posible asumir totalmente las tesis asumidas por Ward-Perkins.

B) debería admitirse como falsa la existencia de los foederati germanos.
C) eso sería prueba de las nocivas costumbres en el Bajo Imperio romano.
D) la postura sostenida por Filippo se vería seriamente cuestionada.

TEXTO 3

In many parts of the world, an important key to freedom and growth can be something as
simple as clean water. The women and girls in Kenya, several hours each day are
routinely spent searching for and retrieving potable water for their families and
communities. As basic as it may seem in other parts of the world, in these places, easy
access to clean water can be life-changing and liberating, freeing up time and energy for
more enriching opportunities.

In regions like this, what little water is available is often contaminated and unsafe to drink.
This is where the P&G Children’s Safe Drinking Water Program comes in, helping to teach

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families to transform contaminated water in just 30 minutes, using just a bucket, a stick, a
piece of clean cloth and a P&G Purifier of Water packet. Developed by P&G laundry
scientists.

By creating more clean water and reducing illness, these packets pack a world of promise
especially for women and girls.

How clean water supports women and girls. (2019, March 19).
[Link]

1. What is the topic?

A) The consequences of the civil war in Kenya

B) The increase of underdevelopment in Africa
C) P&G health assistance in Kenya
D) The humanitarian aid of P&G in Africa

2. The word KEY means

A) close. B) problem. C) solution. D) ring.

3. The contextual antonym of the word PROMISE is

A) presage. B) desire. C) hope. D) decadence.

4. According to the text, it is false to say that women and girls in Kenya

A) have drinking water resources.

B) do not have complete freedom.
C) live in an unfavorable environment.
D) lack basic resources for their health.

5. We can infer about the P&G Children’s Safe Drinking Water Program that

A) it is financed by the Kenyan government.

B) helps many people in different regions of Africa.
C) it only works with women and girls in Kenya.
D) seeks funding from various African governments.

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Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS

1. En una urna no transparente solo se tiene bolillas de tres colores diferentes. Se sabe
que:
- Todas las bolillas son rojas excepto 14.
- Todas las bolillas son negras excepto 14.
- Todas las bolillas son verdes excepto 14.

Si se le pide a Yaritza obtener una bolilla de cada color, ¿cuántas extracciones como
mínimo deberá realizar al azar, para tener la certeza de obtener su objetivo?
A) 21 B) 16 C) 13 D) 15

2. Carlos tiene 3 cajas con algunos objetos. En la primera hay 8 esferas blancas, 8
esferas rojas y 8 esferas negras; en la segunda, hay 8 conos blancos, 8 conos rojos
y 8 conos negros; y en la tercera caja hay 8 cubos blancos, 8 cubos rojos y 8 cubos
negros. ¿Cuál es el menor número de objetos que se deben extraer al azar de las
tres cajas para tener la certeza de haber extraído necesariamente entre ellas un par
de esferas, un par de conos y un par de cubos, todos del mismo color?

A) 28 B) 38 C) 40 D) 32

3. Se tienen dos cajas P y Q. En la caja P se colocaron 3 pares de zapatillas rojas, 4

pares de zapatillas azules y 5 pares de zapatillas blancas; en la caja Q se colocaron
6 polos rojos, 5 polos blancos y 3 polos negros. Suponiendo que las zapatillas y los
polos son utilizables, ¿cuántas extracciones debe realizar al azar y como mínimo,
caja por caja, para que una persona tenga la certeza de poder vestirse con un polo
negro y un par de zapatillas azules?
A) 33 B) 34 C) 25 D) 27

4. En una urna se tiene 700 bolos numerados del 200 al 899, cada uno con un número
distinto. Manuel va a extraer de la urna algunos bolos y anotará la suma de las cifras
de cada uno. ¿Cuántos bolos como mínimo debe extraer al azar, para conseguir con
seguridad cuatro bolos que tengan la misma suma de cifras en su numeración?

A) 70 B) 71 C) 72 D) 73
5. Se tiene cinco automóviles y cuatro llaves de las cuales tres de ellos abren la puerta
de tres de ellos y la otra no abre ninguna puerta. ¿Cuántas veces como mínimo, se
tendrá que probar al azar las llaves para saber con certeza a que automóvil
corresponde cada uno?

A) 14 B) 6 C) 15 D) 7

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6. Mary tiene en su closet 6 blusas azules, 2 blusas celestes y 5 blusas blancas;
además, tiene 3 pantalones negros, 6 pantalones marrones y 6 pantalones azules.
Una noche, al momento de cambiarse, su casa se quedó sin luz y no pudo ver nada.
Si ella quiere vestirse con una blusa celeste y un pantalón azul, halle el número de
extracciones que debe hacer al azar y como mínimo para vestirse con lo deseado en
los siguientes casos:

a) Las blusas y los pantalones están en cajones distintos.

b) Las blusas y los pantalones están en un solo cajón.
Dar como resultado la suma de ambas cantidades.

A) 50 B) 48 C) 45 D) 49

7. En una bolsa hay pelotas de tres colores: azules, verdes y rojas (hay al menos una
de cada color). Se sabe que, si se extraen al azar y con los ojos vendados cinco
pelotas, siempre se obtendrán al menos dos rojas y al menos tres serán del mismo
color. ¿Cuántas pelotas azules hay en la bolsa?

A) 1 B) 5 C) 2 D) 4

8. En una urna se tienen 9 dados blancos, 9 dados negros, 9 esferas negras. ¿Cuál es
el menor número de objetos que se debe extraer como mínimo, para tener la
seguridad de que entre los extraídos haya un par de dados y un par de esferas todos
del mismo color?

A) 20 B) 18 C) 6 D) 13

9. Javier tiene un terreno que puede ser dividido en cuadrados congruentes, como se
muestra en la figura, el cual dejará como herencia a sus seis nietos. Si los lotes que
le corresponde a cada nieto deben ser congruentes, ¿cuál es el menor perímetro de
uno de los lotes?

A) 120 m

B) 100 m

C) 90 m

D) 140 m

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10. Daniel suficientes piezas del tipo A y del tipo B, cada una de las cuales pueden ser
divididas exactamente en ocho cuadraditos congruentes de 2 cm de lado. ¿Cuántas
fichas como mínimo debe emplear para cubrir completamente una región cuadrada?

A) 8

B) 6

C) 2

D) 8

11. Se tiene una caja de 7cm  7cm 1cm centímetros y muchas barras de
4cm 1cm 1cm centímetros. ¿Cuántas barras como máximo se puede colocar
dentro de la caja?

A) 12 B) 5 C) 6 D) 8

12. Abel dispone de un terreno, el cual se representa en la figura, cuyos lados son
paralelos o perpendiculares. Él desea repartir a sus cuatro hijos dicho terreno, para
ello lo va a dividir en parcelas congruentes de perímetro mínimo. Si cada parcela se
puede dividir a su vez en regiones cuadradas de 10 m de lado, calcule el perímetro
de una de las parcelas.

A) 100 m

B) 120 m

C) 160 m

D) 80 m

13. Vivianita ha dibujado dos polígonos congruentes en un plano coordenado. Calcule la

suma de las coordenadas de los vértices que faltan precisar en el polígono de la
derecha.

A) 15

B) 12

C) 23

D) 19

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14. Raquel tiene varias piezas de madera, como las que se muestra en la figura, si cada
pieza está conformada por cuadraditos de 1 cm de lado, calcule el menor perímetro
de la región rectangular que puede cubrir con dichas piezas

A) 12 cm B) 18 cm C) 24 cm D) 20 cm

15. Anita dispone de una hoja de papel rectangular, cuyas caras son de colores
diferentes. Ella dobla el papel, de modo que dos de sus vértices opuestos coincidan
(ver la figura). Con los datos de la figura, calcule el perímetro de la hoja rectangular.

A) 48 cm

B) 36 cm

C) 60 cm

D) 54 cm

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Aritmética
Sucesiones
Sucesión: Una sucesión de números reales es una función x: Z+   R que asocia a
cada número entero positivo n un número real xn, llamado n- ésimo término de la
sucesión.
Es decir una sucesión es el conjunto de números que se generan a través de una
ley de formación y se presentan en un orden determinado. Por ejemplo tenemos:
a) 2, 3, 4, 5, . . . la ley de formación consiste en sumar uno al término anterior.
b) 10, 13, 16, . . . la ley de formación consiste en sumar tres al término.
c) 2, 4, 8, 16, . . . la ley de formación consiste en multiplicar por dos al término
precedente.

A) Sucesión polinomial de segundo orden

El término n - esimo a n está expresado de la forma: an = An2 + Bn + C donde A, B y C
son constantes que se debe calcular
a0 a1 a2 a3 a4 a5 . . .
d0 d1 d2 d3 d4 . . .
r r r r
r
donde d0 = d1 - r, a0 = a1 - d0 , A = , B = d0 - A, C = a0
2
El término general es: an = An2 + Bn + C

B) Sucesión polinomial de tercer orden

Dada la sucesión: a1; a2; a3; a4; a5; a6 . . .
a1 a2 a3 a4 a5 a6 . . .

b1 b2 b3 b4 b5 . . .

c1 c2 c3 c4 c5 . . .

d d d d . . .
El término n-ésimo an está expresado de la forma:

 n - 1  n - 1  n - 1  n - 1 n n!
a n = a1   + b1   + c1   +d  donde   =
 0   1   2   3   r  r! n - r  !
La suma Sn de los n primeros términos está dado por:
n n n n
Sn = a1   + b1   + c1   + d  
1  2  3 4

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Progresión Aritmética

Una progresión aritmética (PA) es una sucesión de primer orden a1 , a2 , a3 , a4 , . . . , an , . . .

donde su razón es r = a2 – a1 = a3 – a 2 = . . .
Término general: an = a1 +  n – 1 r
(an + a1 )n  2a1 + (n - 1)r 
Suma de los n primeros términos de una PA: Sn = = n
2  2 

Progresión Geométrica

Dada la progresión geométrica (PG) es una sucesión: a1 , a2 , a3 , a4 , . . . , an , . . . donde la

a2 a3 a 4
razón es q = = = = ...
a1 a2 a3
Término general: an = a1qn-1
a1 (qn - 1)
Suma de los n primeros términos de una PG: Sn =
q-1

EJERCICIOS

1. En una progresión aritmética decreciente se cumple que, el producto del primer y

cuarto término es al producto del segundo y tercer término como 2 es a 3. Si la suma
de los cuatro primeros términos es 32, determine el décimo quinto término de dicha
progresión.

A) -32 B) -84 C) -108 D) -61

2. Percy reparte todos los caramelos que tiene a sus 12 sobrinos. Al primero le da 4
caramelos, al segundo 6, al tercero 10, al cuarto 16 y así sucesivamente. Si cada
bolsa contiene 31 caramelos, ¿cuántas bolsas de caramelo tuvo Percy inicialmente?

A) 25 B) 20 C) 30 D) 35

3. En una fiesta de promoción se observó que los asistentes se retiraron de la siguiente

manera, a las 12:00 de la noche se retiraron 2 personas, a las 12:10, 5 personas; a
las 12:20, 10 personas; a las 12:30, 17 personas; y así sucesivamente hasta que a
las 2:00 am se retiraron los últimos que quedaron. ¿Cuántas personas se retiraron a
las 2:00 am?

A) 190 B) 180 C) 140 D) 170

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4. En un laboratorio se hace un experimento con una pelota especial, que cada vez
que cae sobre el piso rebota hasta 1/8 de la altura de la que cayó anteriormente,
hasta detenerse. Si dicha pelota se suelta de una altura de 91 cm, ¿cuántos
centímetros recorrió en total?
A) 98 B) 104 C) 143 D) 117

5. En el centro de producción de una empresa moderna se tienen dos máquinas, una

moderna y otra tradicional tal que la primera produce al ritmo de una progresión
geométrica cuyo primer término es diferente de cero, la segunda produce
defectuosos a razón de una progresión aritmética con el primer término igual a uno.
Se suman los términos correspondientes de las dos sucesiones y se obtiene la
sucesión: 1;1; 2; …, calcular la producción conjunta de las dos máquinas el décimo
día

A) 515 B) 521 C) 503 D) 499

6. En la perforación de un pozo se ha pagado 760 soles por el primer metro, y por cada
metro restante 150 soles más que lo pagado por el metro anterior. ¿Cuál será la
profundidad, en metros, de un pozo cuyo costo de excavación fue de 43 700 soles?

A) 18 B) 20 C) 22 D) 21

7. A lo largo de una alameda hay postes igualmente distanciados. Raúl se encuentra a

7,25 metros del primer poste y a 21,25 metros del quinto poste. ¿Cuántos postes
hay
entre Raúl y el poste situado a 49,25 metros de él?

A) 10 B) 13 C) 12 D) 14

8. Fernando decide comprar orquídeas cada día, empezando un miércoles. Compró

orquídeas el primer día, 5 el segundo día, 7 el tercer día y así sucesivamente. Si en
total compró 4760 orquídeas, ¿cuál fue el último día que compró orquídeas?

A) Miércoles
B) Domingo
C) Lunes
D) Viernes

9. Durante el periodo de “Reactiva Perú” una gran empresa despide a sus trabajadores
cada semana a razón constante. Se sabe que en la cuarta y novena semana fueron
despedidos 45 y 70 obreros respectivamente, además en la última semana se
despidió a los últimos 100 obreros. ¿Cuántos obreros en total fueron despedidos?

A) 975 B) 1025 C) 1000 D) 875

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10. Durante el inicio de “Aprendo en casa” se encargó la lectura de grandes obras,
Rafael se dio cuenta que en el reporte que Delia leyó en los cuatro primeros
días;3;8;15 y 24 páginas y así sucesivamente hasta que cierto día se dio cuenta que
el número de páginas que leyó ese día es 14 veces el número de días que ha estado
leyendo. ¿Cuántas paginas leyó ese día?

A) 170 B) 168 C) 160 D) 156

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Las edades de Pedro y su hijo suman 49 años y su diferencia equivale a 23 años y

1 11 111 1111
su cociente es equivalente al valor de:  2  3  4  ... ¿Cuál es el valor de
L L L L
L?

A) 1/3 B) 13 C) 1/13 D) 17

2. Mery trabaja diariamente en un puesto de diarios. El 30 de octubre obtiene 9 soles,

al día siguiente gana 13 soles y gasta un sol, al siguiente día gana 17 soles y gasta
tres soles, al día siguiente gana 21 soles y gasta 6 soles y así sucesivamente ¿En
qué día fue que lo que gana fue igual a lo que gasta?

A) 8 nov B) 10 nov C) 9 nov D) 11 nov

3. Abner el hijo mayor de Ramón divide la edad de sus dos menores hermanos y forma
una fracción irreductible equivalente al valor de la serie de infinitos términos:
1 7 37 175
    ... ¿Cuál es la suma de las edades de los dos hermanos
6 72 864 10368
menores?

A) 4 B) 5 C) 7 D) 9

4. José debe llevar una carretilla de arena al pie de cada uno de los 20 árboles que
están al lado de una avenida. Los árboles distan 8m. entre ellos y el montón de
arena está a 10 m. antes del primer árbol. ¿Cuánto habrá recorrido después de
hacer su trabajo y colocar la carretilla donde estaba el monton de arena?

A) 3380 m. B) 3440 m. C) 3620 m. D) 3320 m.

5. Una calculadora es sometida a una operación de suma infinita, pero José lo hace
5 13 35 97
manualmente: S      ... ¿Cuál es el valor obtenido por José?
6 36 216 1296

A) 4/3 B) 3/4 C) 2/3 D) 3/2

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Geometria
ÁREA DE REGIONES PLANAS

1. ÁREA DE UNA REGIÓN TRIANGULAR

1.1 En función de las longitudes de un lado y de la altura correspondiente.

B B

h
h

A C A C

b b

bh
SABC 
2

1.2 En función de las longitudes de dos lados y el ángulo entre ellos.

B

ab
a S ABC  sen 
2

A C
b

1.3 En función de las longitudes de sus lados.

B

S ABC  p (p  a) (p  b) (p  c )
a
c
abc
donde: p 
2
A C
b

1.4 En función del inradio.

B
S ABC  p r
c a
abc
r donde: p 
2

A b C

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1.5 Propiedades:

B B
1) 2)

S T S
T
A M C A m D n C

S m
S=T 
T n

2) B 4) B

S1 S
M N M S N
S2 S S
S4 S3 S S
A C A L C

S1 = S 2 = S 3 = S 4

5) B B

S Q P
P
T S
T
A C A Q
C

S BP ·BQ

S  T BA ·BC

6) Si dos triángulos son semejantes, las áreas de las regiones triangulares

correspondientes son proporcionales a los cuadrados de las longitudes
de los lados homólogos.

 ABC ~  PQR

SΔABC AB2 BC2 AC2

 = = =
SΔPQR PQ2 QR2 PR2

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2. ÁREA DE UNA REGIÓN CUADRANGULAR

2.1 Área de una región cuadrada

a S = a2
S

2.2 Área de una región rectangular

a S = ab
S

2.3 Área de una región paralelográmica

b

a S a h S = b.h = a.b sen


b

2.4 Área de una región limitado por un rombo

B

AC. BD
S ABCD =
2
A C

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2.5 Área de una región limitada por un trapecio

B a C

ab
h S ABCD =   h
 2 

A D
b

2.6 PROPIEDADES

a. B C b. B C
S
S S
A D A D
ABCD: paralelogramo ABCD: paralelogramo

S
S= ABCD

C B C
c. B d. S2
S2
S1 S3
S1 S3

S4
S4
A D
A D

BC // AD
S 1 · S3 = S 2 . S 4
2
 S1 = S 3  S 1 = S2.S4

e. f.
C
B

A D
BC // AD
S S
 S= ABCD
S= ABCD

2 2

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ÁREAS DE REGIONES EN EL CÍRCULO

1. Área de un círculo 2. Sector circular

S
r
O

 r2 
S  r 2
A <AOB =
360 

3. Corona circular 4. Segmento circular

segmento
corona circular
circular B
R A
O
r
O

ACC =  (R2 – r2) ASegC AB = ASC (AOB) – AAOB

5. Trapecio circular

 (R 2  r 2 ) 
ATC =
360 

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EJERCICIOS
1. Se compró un terreno de forma cuadrada, se construyó en él una casa de base
cuadrada cuyo lado mide 12 m menos que el lado del terreno. Si la superficie que
quedó sin edificar es de 456 m2, halle el área total del terreno.

A) 456 m2

B) 560 m2

C) 625 m2

D) 650 m2

2. En la figura se muestra la vista frontal de la fachada de una cabaña con puerta y

ventana de forma rectangular. Si el área ocupada por las maderas horizontales es
9 m2, halle el ancho de la ventana.

A) 1,2 m 1,5 m

1m
B) 1,5 m

1,5 m
C) 1,8 m

1m
4m

3. En la figura, AOB es un cuadrante. Si OH = 3 m y CH = 4 m, halle el área de la

región sombreada.
A
A) 2 m2
C
B) 4 m2

C) 8 m2

D) 9 m2
O H B

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4. En la figura, AE = EF y BF = 3FC. Si el área de la región ABC es 280 m², halle el
área de la región sombreada.
B
A) 40 m²

B) 80 m²
F
C) 60 m² E

D)100 m² A D C

5. En la figura se muestra un terreno ABCD de forma paralelográmica. Si los linderos

CB y BA miden 20 m y 12 m respectivamente, halle el área del terreno.

A) 100 3 m2

B) 120 3 m2 B C

C) 130 3 m2

60°
D) 150 3 m2
A D

6. En la figura, BC = 4 m, AD = 10 m, MN = 2 m y CM = MD. Halle el área de la región

trapecial ABCD.

A) 28 m2

B) 14 m2

C) 36 m2

D) 18 m2

7. En la figura, se muestra una empaquetadura en forma de corona circular cuyo

diámetro mayor y menor miden 7cm y 5 cm respectivamente. La empaquetadura
tiene cuatro agujeros circulares congruentes y tangentes a las circunferencias. Halle
el área de la superficie sombreada de la empaquetadura.

A) 2 cm2

B) 3 cm2

C) 4 cm2

D) 6 cm2

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8. En la figura, AOB es un cuadrante. Si AO = 12 m y mBC = 80°, halle el área de la

región sombreada.

A) 2 m2

B) 3 m2

C) 4 m2

D) 5 m2

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. La figura muestra una gigantografía de forma rectangular de modo que su ancho y

alto están en relación de 1 a 2. Si la diagonal mide 50 cm, halle el área de la
gigantografía.

A) 1000 cm2

B) 800 cm2

C) 1500 cm2

D) 1200 cm2

2. La figura muestra un parque de forma triangular, cuyas veredas construidas desde

los vértices llegan al medio de la vereda opuesta. Si el área que corresponde a la
zona de rosas es 30 m2, halle el área de la zona de grass en el interior del parque.

A) 120 m2

B) 180 m2

C) 150 m2

D) 210 m2

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3. En la figura, las áreas de las regiones triangulares BFC y EFD son 9 m 2 y 4 m2
respectivamente. Halle el área de la región paralelográmica ABCD.

A) 25 m2

B) 20 m2

C) 30 m2

D) 35 m2

4. En la figura, AB es diámetro y AO = OB = 6 m. Si mAC = mBD = 60°, halle el área

de la región sombreada.

A)  m2

 2
B) m
2

C) 2 m2

3 2
D) m
2

Álgebra
Binomio de Newton
El binomio de Newton es una fórmula que se utiliza para hacer el desarrollo de una
potencia n-ésima de un binomio; es decir se trata de expandir el desarrollo de  a  b  .
n

n
El teorema de Newton establece el desarrollo de  a  b como:

n  n n  n  n 1  n  n
(a + b)n =   an    an 1b    an  2 b2  ...    ab    b
0 1   2  n  1 n
n
n
Es decir : (a + b)n =    an  k bk ; n   , k 0  .
k 0  k 

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Cálculo de un término cualquiera: Tk 1 , en el desarrollo del binomio ( a + b)n es

n
Tk  1    an  k bk
k 

0  k  n, k
Ejemplo 1:
9
 1 
Halle el término independiente en el desarrollo del binomio  2x   .
 x
1
Solución: En este caso a  2x  b  
x
k
9 9k  1 
 Tk 1     2x   
k   x
9k k
 9  9k k x  9  9k k 9k  2
 Tk 1     2   1 k     2   1 x
k  k 
x2
k
El término independiente (t.i) se obtiene cuando: 9  k  0
2
3k
9 0
2
k 6
9 3 9! 7x8x9
 El ( t.i) es : T7     2   1 
6
.8  x8  672.
6 6!.3! 6
Observaciones:

1. El desarrollo del binomio tiene ( n+1) términos.

n
n
2. Si a = b = 1  (1 + 1)n =  k  = 2n, además se tiene:
k 0  

n  n  n  n  n 
i.        2n1
0  2  4  6 8
Suma de términos de lugar impar

n n  n  n  n 
ii.        2n1 .
1   3   5   7   9 
Suma de términos de lugar par

3. TC: término central

a) Si n es par, se tiene un único término central  TC = Tn

1
2
b) Si n impar, se tiene dos términos centrales  TC = Tn 1 y TC = Tn 1
1
2 2

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COCIENTES NOTABLES

Son aquellos cocientes que provienen de divisiones exactas entre binomios que adoptan
xn  an
la forma general: .
xa

El desarrollo de un cociente notable es:

xn  an 
= xn – 1  xn – 2 a + xn – 3 a2  xn – 4 a3 + . . .  an – 1 , con n
xa

Observación: En el desarrollo anterior se tiene n términos.

Propiedad.

xp  yr
Si es un cociente notable, entonces el número de términos del cociente notable
xq  ys
p r
es = , q  0, s  0.
q s

Caso División Cociente Notable Residuo: R

Indicada
1 xn  an xn – 1 + xn – 2 a + xn – 3 a2 + xn – 4 a3 + . . .  an – 1 R = 0, n Z+
xa
2 xn  an xn – 1 - xn – 2 a + xn – 3 a2 - xn – 4 a3 + . . . - an – 1 R = 0,
n Z+, par
xa
3 xn  an xn – 1 - xn – 2 a + xn – 3 a2 - xn – 4 a3 + . . . + an – 1 R = 0,
nZ+, impar
xa
4 xn  an No es cociente notable R ≠ 0,
nZ+
xa
Cálculo de un término cualquiera: TK , de un cociente notable.

1. Para el caso 1 :
Tk = xn – k ak – 1 ; 1 kn

2. Para los casos 2 y 3 :

Tk = (-1)k-1xn – k ak – 1 ; 1 kn

El término central (TC) :

a) Si n es impar, se tiene un único término central  TC = T n  1

2

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b) Si n es par, se tiene dos términos centrales  TC = T n y T’C = T n
1
2 2
Ejemplo 2:
5 2m14 
x  y15m45
En el desarrollo del cociente notable , halle el término de lugar veinte.
m 2 m7
x 3 y 2
Solución:

En este caso por ser Cociente Notable:

5  2m  14  15m  45
i) 
m2 m7
3 2
15  2 m  7  15  2 m  3 
 
m2 m7
  m  7 m  7   m  2 m  3 
 m  11.
x180  y120
ii)
x 3  y2

 
6020
 y2 
19
 t 20  x 3  x120 y38.

EJERCICIOS
12
 1 
1. Halle el décimo término en el desarrollo del binomio  27x 5  .
 3x 
A) 180x 6 B) 200x 6 C) 240x 6 D) 220x 6

n
 y
2. Si el término central del desarrollo de  x 2   es de grado absoluto seis, calcule el
 x
exponente que tiene “y” en dicho término.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

 
2n1
3. Si el término de lugar 5 del desarrollo de x 4  x  3 , no depende de x, halle el
número de términos.

A) 12 B) 4 C) 10 D) 6

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 
n
4. En el desarrollo del binomio x 3  2y 2 se obtiene un solo término central de la

forma x12 yb . Halle el valor de .
16 b  n 
35 17 25 37
A) B) C) D)
26 2 4 5

x150  a100
5. Halle el término 25 en el desarrollo del cociente notable .
x3  ab

A) x74a46 B) x75a48 C) x76a47 D) x74a49

6. Determine el número de términos en el desarrollo del siguiente cociente notable:

x5m10  y5m50
; con m,n  N y m < 32 .
x2n9  y2n5

A) 12 B) 13 C) 14 D) 15

 x  1   x  1
11 11

 
b
7. Si t(x)  a x  1 2
es un término del desarrollo de la expresión ,
x
halle el valor de a  b.

A) 3 B) 8 C) 5 D) 4

8. Halle el valor numérico del término de lugar 25 del cociente notable que se obtiene al
 x  1 –  y – 1
30 30

dividir cuando x  3 , y  3 .
xy
A) 225 B) 228 C) 223 D) 234

EJERCICIOS PROPUESTOS

n
 2 1
1. Si la suma de coeficientes del desarrollo de  2x   es 310 y el grado de
 x
n
 1
uno de los términos del desarrollo de  2x 2   es una unidad menos que el lugar
 x
que ocupa, determine la posición de dicho término.

A) 6 B) 5 C) 4 D) 7

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n 1
3 1 
2. Si el coeficiente del segundo término del desarrollo de  x3  es 8,
 x
determine el término independiente.

A) 70 B) 80 C) 56 D) 64

n
3. En el desarrollo de x  5
 3x 
3 2
,el término central es de la forma βx8 n .Halle el

coeficiente del término lineal del cociente al dividir xn  2n entre x  2 .

A) 214 B) 0 C) 215 D) 213

xn  y 3n
4. Si el cociente notable tiene m  1 términos y su término central es de
x  yn  8
la forma axβyα  β , halle el valor de m  a  α  β .
A) 25 B) 23 C) 20 D) 24

Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS MÚLTIPLOS
I. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO DOBLE

1) sen 2 = 2 sen  cos  2) cos 2 = cos²  sen²

2 tg 
3) tg 2 =
1  tg 2 

II. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO MITAD

 1  cos   1  cos 

1) sen     2) cos    
2 2 2 2

 1  cos 
3) tg    
2 1  cos 

El signo (+ ó ) se determina de acuerdo al cuadrante al que pertenece el ángulo /2.

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III. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO TRIPLE

1) sen 3 = 3 sen   4 sen³  2) cos 3 = 4 cos³  3 cos 

3 tg   tg 3 
3) tan 3 =
1  3 tg 2 

IV. IDENTIDADES ESPECIALES

1) ctg  + tg  = 2 csc 2  2) ctg   tg  = 2 ctg 2

3) ctg  = csc 2 + ctg 2 4) tg  = csc 2   ctg 2

EJERCICIOS

1. Desde el punto A (en el suelo) un topógrafo observa el punto C que es la parte más
alta de una montaña con ángulo de elevación  , luego camina hacia la montaña y se
detiene en un punto B, volviendo a observar al punto C ahora con un ángulo de 2.
7
Si la línea visual BC mide 3 km y sen4   cos4   , halle la altura de dicha
9
montaña.

A) 2 km B) 4 km C) 3 km D) 4,5 km

sen2( tg   ctg2 )
2. Simplifique la siguiente expresión .
(cos   sen  )(cos   sen  )

A) sec 2 B) cos 2 C) sen2 D) tan2

x
1  cos
3. Simplifique la siguiente expresión 2  4sen 2 x .
x 8
1  cos
4

5
A) B) 3 C) 4 D) 2
2

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4. En la figura se muestra un teodolito en el piso y dos torres miden 20 m y

10cos3 m de altura, dichas torres están a una distancia de cos  m y 8 m respecto
al teodolito. Si se cumple que el teodolito y los puntos más altos de las torres son
puntos que pertenecen a una línea recta, ¿cuánto es la distancia entre dichas
torres?

A) 0,25(32  13 ) m

B) 0,25(16  13 ) m

C) 0,5(32  13 ) m

D) 0,25(16  7 ) m

5. En la figura adjunta se muestra un plano, donde A, R representan dos centros

comerciales y P un puesto de gasolina. Si 7 cos2A  5sen2A  7 , determine la
distancia del centro comercial A al puesto de gasolina P.

A) 6 km

B) 7 km

C) 4 km

D) 5 km

6. El largo y ancho de un local comercial de forma rectangular miden A m y

 3
csc 2 m , para cierto   , . Si otro instrumento de medición afirma que el
8 8
área de dicho local está dado por la expresión 1  sen2  cos 2 m2 , halle A.
1  sen2  cos 2

A) sen2 B) sen C) cos  D) 2cos2 

10senx  10sen3x
7. La utilidad semanal de una empresa esta modelada por miles de
cos2 x
 
soles, donde x  0,  . Halle la máxima utilidad semanal de dicha empresa.
6
 

A) S/ 30 000 B) S/ 20 000 C) S/ 18 000 D) S/ 22 000

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8. En la vereda un gato observa la parte más alta de un poste de 3m de altura con un
ángulo de elevación que es el complemento de 3 , el gato avanza al poste cierta
distancia de tal manera que le falta 1 m para llegar. Si en ese instante es observado
por una paloma que se encuentra en la parte más alta del mismo poste con un
ángulo de depresión que de complemento de  , ¿cuánto fue la distancia que avanzó
el gato?

8 10
A) m B) m C) 2 m D) 3 m
3 3

9. Un ingeniero desea calcular el área de un terreno de forma triangular ABC. Si con la

ayuda de un teodolito y situado en A (ángulo obtuso) obtiene que AB  40 m ,
 
AC  40  20 12 m y la medida del ángulo B es el triple de C, ¿cuánto es el área
de dicho terreno?

A) 400(3  3) m2 B) 400(3  3) m2
C) 450(3  3) m2 D) 200(3  3) m2

10. En la figura adjunta halle el valor de DE.

17
A) u
2

B) 7 u

C) 8 u

19
D) u
3

11. La microempresa “Invierno” produce y vende chompas, su ingreso diario está

6senx cos x  sen6x  
modelada por miles de soles, donde x  0,  . ¿Cuánto es el
2sen2x  2
máxima ingreso diario de dicha microempresa?

A) S/ 2 000 B) S/ 2 500 C) S/ 1 500 D) S/ 1 800

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12. La cantidad de abejas obreras de una colonia está modelada por
 5 t t 5 t t 
 cos 16 sen 16  sen 16 cos 16  1 miles aproximadamente, donde t indica el
 
t
número de días. Si se sabe que sen  0,1 , halle la cantidad mínima de abejas
4
obreras.

A) 1 750 abejas B) 1 500 abejas

C) 1 200 abejas D) 1 000 abejas

Lenguaje
1. El adverbio se define como una palabra invariable que modifica a un verbo, a un
adjetivo o a otro adverbio. Tomando en consideración ello, marque el enunciado
donde hay mayor número de adverbios.
A) Ayer lo miró fijamente.
B) No sé si vendrá hoy.
C) Ya terminé el ejercicio.
D) Sí, respondió muy bien.
2. Marque la alternativa que correlaciona correctamente los adverbios subrayados con
la de su respectiva clasificación.
I. Mañana comenzará el torneo de marinera en Trujillo. a. Lugar
II. Luis caminó rápidamente para llegar a la universidad. b. Cantidad
III. Liz y Carlos hablaron bastante sobre sus viajes ayer. c. Tiempo
IV. María y Consuelo se encontraron cerca de mi casa. d. Modo
A) Ic, IId, IIIa, IVb B) Ic, IId, IIIb, IVa
C) Ib, IId, IIIc, IVa D) Ic, IIb, IIId, IVa
3. Semánticamente, los adverbios expresan diversas ideas: tiempo, modo, lugar, etc.
Teniendo en cuenta ello, identifique la alternativa en la que aparecen,
respectivamente, un adverbio de negación y otro de tiempo.

A) Estuvo aquí hasta que lo recogieron.

B) Allá vive Alejandro con sus familiares.
C) Indudablemente, hoy irán al concierto.
D) Nunca llegues tarde a tus compromisos.

4. En el enunciado “los astrónomos detectaron el pasado marzo un distante planeta

donde probablemente llueve hierro”, el adverbio subrayado se clasifica como de

A) negación B) afirmación C) duda D) tiempo

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5. Identifique la alternativa donde hay adverbio de modo.

A) Resolvieron los ejercicios con mucho esfuerzo.

B) Pronto volverán a sus actividades académicas.
C) Con mucho entusiasmo, recibieron al escritor.
D) Saludamos cortésmente a todos los invitados.

6. Una locución adverbial es una expresión fija, constituida por varias palabras, que
equivale a un adverbio. Considerando esta definición, identifique la opción donde
hay locución adverbial.

A) Se encontraban con rumbo a la casa de sus tías.

B) Para que te sientas bien, te preparó esa sorpresa.
C) A pesar de que estaba muy ocupado, nos ayudó.
D) En un dos por tres, terminaron todas sus tareas.

7. La preposición es una palabra invariable, cuyo significado depende del contexto.

Teniendo en cuenta ello, correlacione las preposiciones subrayadas con sus
correspondientes significados.

I. Presentará el informe a fin de mes. a) Precio

II. Es un auto importado de Alemania. b) Tiempo
III. Juegan en el jardín del condominio. c) Lugar
IV. Vendió sus audífonos por 50 soles. d) Procedencia

A) Id, IIc, IIIb, IVa

B) Id, IIa, IIIc, IVb
C) Ib, IId, IIIc, IVa
D) Ic, IId, IIIb, IVa

8. En los enunciados «tomó la medicación por recomendación de su médico», «lo hizo

para ayudar» y «vinieron desde Puno», las preposiciones subrayadas expresan,
respectivamente,

A) causa, pertenencia y lugar. B) causa, finalidad y origen.

C) finalidad, causa y lugar. D) causa, asunto y lugar.

9. Señale la alternativa en la cual la preposición con expresa compañía.

A) Endulzó su jugo con azúcar. B) Salieron con sus hermanos.

C) Trabajaba con mucha alegría. D) Se encontró con un problema.

10. En el enunciado “además, la diferencia extrema de temperatura entre las partes

iluminadas y no iluminadas del exoplaneta generaría vientos feroces, de hasta
18.000 kilómetros por hora, explica el equipo del doctor encargado”, la cantidad de
preposiciones asciende a
A) cinco. B) seis. C) siete. D) ocho.

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11. La conjunción es una palabra invariable que expresa relación de coordinación o
subordinación. Según lo mencionado, marque la oración donde aparecen
conjunciones.

A) María estudiaba tarde porque trabajaba en las mañanas.

B) Esos niños y sus padres fueron al paseo de antorchas.
C) No se sentía bien, por eso no asistió a la reunión ayer.
D) Ana e Inés nos ayudarán si avanzamos con el informe.

12. En el enunciado «a pesar de que el presidente exigió el aislamiento social para que
no haya más contagios, el número de casos aumentó”», las locuciones conjuntivas
subrayadas se clasifican como

A) consecutiva y final.
B) concesiva y causal.
C) concesiva y final.
D) completiva y causal.

13. Marque el enunciado donde la palabra subrayada constituye conjunción causal.

A) Llegaron tarde a pesar de que salieron temprano.

B) Como no tenía materiales, no concluyó su proyecto.
C) Con el objetivo de terminar rápido, no descansaron.
D) Esperaban las encomiendas, pero no las enviaron.

14. En el enunciado «lo que vino no fue gloria, sino burlas», la conjunción subrayada se
clasifica como

A) condicional
B) modal.
C) concesiva.
D) adversativa.

15. En los enunciados «aunque haya mal clima, iremos», «está preocupado porque no
publican su resultado» y «Carla trabaja y estudia», las conjunciones subrayadas se
clasifican como

A) concesiva, causal y copulativa.

B) condicional, causal y copulativa.
C) concesiva, modal y consecutiva.
D) condicional, modal y consecutiva.

16. Seleccione la opción en la que se presenta conjunción coordinante.

A) Como ya era tarde, decidieron regresar a su casa.

B) A fin de que no se perjudique, le devolverán el pago.
C) Los niños ya están jugando, ya están estudiando.
D) No sé si es recomendable que trabaje hasta tarde.

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17. En el enunciado “es entonces que la imagen de los cantos indígenas rebasa su
esencia poética para convertirse en una imagen novelesca; es decir, la imagen de
un lenguaje ajeno, por lo que no pueden ser considerados medios primarios de
representación, sino como objetos de representación” las conjunciones subrayadas
se clasifican como
A) explicativa y copulativa.
B) explicativa y adversativa.
C) distributiva y adversativa.
D) distributiva y copulativa.

18. En el enunciado «hoy llegaron los medicamentos y las donaciones desde la capital»,
las palabras subrayadas son, respectivamente

A) adverbio, adverbio y conjunción.

B) adverbio, conjunción y preposición.
C) preposición, adverbio y conjunción.
D) conjunción, adverbio y preposición.

ADVERBIOS
 Tiempo: ahora, ayer, anteayer,
S hoy, ya, tarde, aún…  a cántaros = demasiado
I  Lugar: aquí, ahí, acá, arriba,  al pie de la letra = literalmente
M atrás, lejos, cerca, allí…  en un abrir y cerrar de ojos = rápido
P  Modo: así, bien, mal, peor, Locución  a tontas y a locas =
L despacio, adrede… adverbial desordenadamente
E  Cantidad: muy, mucho, poco,  en un santiamén = pronto
más, menos, tanto…  poco a poco = lentamente
 Afirmación: claro, obvio, sí,  a primera luz = temprano
cierto, efectivamente…  de sol a sol = mucho
 Negación: no, nunca, jamás,
tampoco…
 Duda: quizá, acaso…
PREPOSICIONES
S A base de, debajo de, tras de, delante
I A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, en favor de, debajo de, en medio de,
M de, desde, durante, en, entre, Locución en pos de, en lugar de, con rumbo a, a
P hacia, hasta, mediante, para, por, preposicional través de, junto a, encima de, en contra
L según, sin, sobre, tras, versus, de, por encima de, en vez de, acerca
E vía. de, alrededor de…
CONJUNCIONES (simples y locuciones conjuntivas)
C  Copulativas: y, e, ni, que  Ilativas: luego, por ello, por eso, conque,
O Lee que lee todos los días. así que, por lo tanto, por consiguiente…
O  Disyuntivas: o, u Faltó a clases, conque presentará su
R
¿Estudiarás con Juan o con Laura? justificación.
D
I  Adversativas: pero, mas, sino, no  Distributivas: ya...ya, bien…bien,
N obstante, sin embargo ora…ora, unos…otros
A Tiene mucho dinero, pero no es Ya canta, ya baila.
N dichoso.  Explicativas: o sea, esto es, es decir
T Es parco en palabras, o sea, habla muy
E poco.

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S  Completivas: si, que  Concesivas: aunque, a pesar de…
U Dime si podrás prestarme tus apuntes. Aunque el sol se oculte, iré a la playa.
B  Causales: porque, ya que, puesto que,  Finales: para (que)
O
R
como… La buscó para que platiquen en privado.
D Durmió temprano porque estaba  Condicionales: si, como, en caso de que…
I cansado. En caso de que requieras ayuda, dímelo.
N  Consecutiva: que
A Él es tan solidario que todos lo estiman.
N
T
E

Física
TRABAJO MECÁNICO

1. Definición de trabajo
Cantidad escalar que indica la acción de una fuerza cuyo efecto es producir
desplazamiento.

2. Trabajo de una fuerza constante

Cuando la magnitud y la dirección de una fuerza se mantiene constante el trabajo que
realiza se expresa por:

(*) OBSERVACIONES:
1°) Si la fuerza no produce desplazamiento: d = 0, entonces W = 0.
2°) Si la fuerza tiene la misma dirección del desplazamiento:  = 0, entonces:

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3°) Si la fuerza tiene dirección opuesta al desplazamiento:    , entonces:

4°) Si la fuerza es perpendicular a la dirección del desplazamiento:    /2 , entonces:

3. Trabajo de una fuerza variable

El trabajo realizado por una fuerza variable se puede determinar mediante la gráfica de la
fuerza en función de la posición, siempre que la variación de la fuerza sea simple (ver
figura).

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(*) OBSERVACION:
El trabajo de la fuerza elástica F = kx, donde k es la constante elástica (ver gráfica) es:

EJERCICIOS

1. Determine la cantidad de trabajo desarrollado por el motor sobre el bloque al ser

trasladado desde A hasta B, si el dinamómetro indica 50 N.

A) 100 J B) 150 J C) 250 J D) 500 J

2. Se muestra un paracaidista cayendo lentamente. Determine la cantidad de trabajo

desarrollado por el aire para un tramo vertical de 5 m. Considere que la masa del
paracaídas es de 20 kg y de la persona es de 70 kg. (g  10 m/s2 )

A) +3,5 kJ B) -3,5 kJ C) +4,5 kJ D) -4,5 kJ

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3. Una tarde soleada, una niña de 8 años sale a jugar al parque que está frente a su
casa y resbala sobre un tobogán. Si la niña posee 36 kg de masa, determine la
cantidad de trabajo que realiza la fuerza de gravedad en todo su descenso.
(g  10 m/s2 )

A) -648 J B) +648 J C) -624 J D) +624 J

4. Un bloque de 5 kg desciende por un plano inclinado liso, tal como se muestra.

Determine la cantidad de trabajo realizado mediante la fuerza constante F.
(g  10 m/s2 )

A) -15 J B) +15 J C) -20 J D) +20 J

5. Determine la cantidad de trabajo neto realizado sobre el contenedor de 1 000 kg

cuando se traslada 15 m a partir del instante mostrado. Considere que realiza
M.R.U.V.

A) 25 kJ B) 30 k J C) 50 kJ D) 75 kJ

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6. Determine la cantidad de trabajo neto que se realiza sobre el bloque liso al ser
trasladado de “A” hacia “B”.

A) +20 J B) -20 J C) +30 J D) -30 J

7. Un bloque liso de 5 kg es trasladado por una superficie inclinada, mediante la acción

de una fuerza horizontal constante de magnitud 100 N. Determine la cantidad de
trabajo neto desarrollado sobre el bloque entre A y B. (g  10 m/s2; AB  10 m)

A) 150 J B) 200 J C) 250 J D) 500 J

8. Una fuerza F varía en función de la posición x como se muestra en el gráfico.

Determine la cantidad de trabajo realizado por la fuerza que actúa sobre una
partícula cuando esta se mueve de x = 0 a x = 6 m.

A) 10 J B) 15 J C) 25 J D) 50 J

9. Una fuerza horizontal actúa sobre un cuerpo en el eje x, y tiene la siguiente ecuación
F(x)  4x  2 (N), en unidades S.I. Determine la cantidad de trabajo realizado por la
fuerza cuando el cuerpo se desplace desde x = 3 m hasta x = 8 m.

A) 120 J B) 150 J C) 240 J D) 250 J

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10. Un bloque de 2 kg se encuentra en reposo sobre una superficie horizontal lisa. Se le
aplica una fuerza horizontal constante, hacia la derecha, de magnitud 8 N.
Determine la cantidad de trabajo realizado mediante esta fuerza durante los
primeros 3 s del movimiento del bloque.

A) 100 J B) 124 J C) 134 J D) 144 J

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Determine la cantidad de trabajo que la fuerza F = 80 N realiza sobre el cajón al ir de

A hacia B.

A) -1,2 kJ B) +1,2 kJ C) -2 kJ D) +2 Kj

2. Si el bloque de 20 kg asciende con velocidad constante, determine cuánto trabajo

desarrolla la persona sobre el bloque para un intervalo de 4 s.
(g  10 m/s2 )

A) 1,2 kJ B) 1,6 kJ C) 2 kJ D) 2,6 kJ

3. El bloque de 5,4 kg es elevado por medio de una fuerza de magnitud F = 72 N, tal

como se muestra. Determine la cantidad de trabajo neto en un tramo de 25 m.
(g  10 m/s2 )

A) +450 J B) +420 J C) +400 J D) +360 J

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4. Sabemos que el trabajo mecánico no depende de la trayectoria, solo de la fuerza y
la distancia en la línea de la fuerza. Si el bloque liso de 7,5 kg demostrado es llevado
desde A hasta B, determine la cantidad de trabajo neto entre dichos puntos.
(g  10 m/s2 )

A) +1,1 kJ B) +1,2 kJ C) +2 kJ D) +2,1 kJ

5. Sobre el bloque actúa una fuerza horizontal F que varía según el gráfico adjunto.
Determine la cantidad de trabajo de la fuerza F, desde x = 0 hasta x = 10 m.

A) 200 J B) 250 J C) 360 J D) 400 J

Química
ESTEQUIOMETRIA Y CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS

Antoine de Lavoisier (1734 – 1794), químico francés, planteó que la masa total de todas
las sustancias presentes después de una reacción química es igual a la masa total antes
de que ocurra la reacción. Este planteamiento es conocido como la “Ley de
conservación de la masa”. En una reacción química, la misma cantidad y tipos de
átomos de los elementos están presentes antes y después de la reacción. Los cambios
que ocurren en este proceso solo implican reacomodo de los mismos.

ESTEQUIOMETRIA: descripción de las relaciones cuantitativas entre los elementos en

un compuesto y sustancias que experimentan cambios químicos en una reacción.

CONCEPTO DE MOL

El término mol se define como la cantidad de sustancia cuya masa en gramos es

numéricamente igual al peso atómico o peso fórmula de la sustancia y que contiene 6,02
x 1023 unidades (átomos, moléculas, iones u otras partículas) a lo que se conoce como
número de avogadro.

1mol = 6,02 x 1023

unidades

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Ejemplos:
a)
Peso atómico del K = 39
39 g de K = 1 mol de átomos de K = 6,02 x 1023 átomos de K
Peso atómico de S = 32
32 g de S = 1 mol de átomos de S = 6,02 x 1023 átomos de S
Peso atómico del Fe= 56
56 g de Fe= 1 mol de átomos de Fe = 6,02 x 1023 átomos de Fe
Peso atómico del Mg= 24
24 g de Mg = 1 mol de átomos de Mg = 6,02 x 1023 átomos de Mg

Peso atómico de O = 16
1 mol de átomos de O3 = 3 x 16 g de O3 = 3 x ( 6,02 x 1023 ) moléculas de O3
Peso atómico de S = 32
1 mol de átomos de S8 = 8 x 32 g de S8 = 8 x ( 6,02 x 1023 ) moléculas de S8
Peso atómico de N = 14
1 mol de átomos de N2 = 2 x 14 g de N2 = 2 x ( 6,02 x 1023 ) moléculas de N2

b) Peso molecular del H2O = 18

18 g de H2O = 1 mol de moléculas = 6,02 x 1023 moléculas de H2O

1 molécula de H2O está formada por 2 átomos de H y 1 átomo de O, por lo tanto:

2 moles de átomos de H
1 mol de moléculas de H2O
1 mol de átomos de O

c) Peso fórmula de CaCℓ2 = 111 (compuesto iónico)

111 g de CaCℓ2 = 1 mol de U.F. de CaCℓ2 = 6,02 x 1023 U.F. de CaCℓ2

U F = unidades fórmula

1 Ca2+
1UF Por lo tanto, en 111g de CaCℓ2 hay:
2 Cℓ –

6,02 x 1023 de iones Ca2+ y 2 x 6,02 x 1023 iones Cℓ –

d) Peso molecular de CO2 (gas) = 44 g/mol

44 g de CO2 = 1 mol de moléculas de CO2 = 6,02 x1023 moléculas de CO2

1 mol de moléculas CO2 = 22,4 Litros (a C.N.)

A condiciones normales (CN): 1 mol de gas ocupa un volumen de 22,4 L

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COMPOSICIÓN PORCENTUAL
Cuando se conoce la fórmula de un compuesto, su composición química puede
expresarse como masa porcentual de cada elemento del compuesto (composición
porcentual). Por ejemplo, una molécula de CO2, tiene 1 átomo de C y dos átomos de O; el
porcentaje de cada uno de ellos se puede expresar como sigue:

masa de C 12
%C= x 100%  x 100%  27,3% C
masa del CO2 44

masa de O 2 (16)
%O= x 100%  x 100%  72,7 % C
masa del CO2 44

DETERMINACIÓN DE LA FÓRMULA
Ejemplo.: Un compuesto está formado por 50,1 % de S y 49,9% de O; determine su
fórmula.
Elemento % de cada Número relativo Dividir entre Proporción
elemento de átomos el menor mínima
50,1 1,56
1,56  1,00 S
S 50,1 32 1,56
49,9 3,12 SO2
 3,12  2,00 O
O 49,9 16 1,56

CÁLCULOS BASADOS EN ECUACIONES QUÍMICAS

CH4 (g) + 2 O2 (g) CO2 (g) + 2 H2O (g)

CH4 (g) + 2 O2 (g) CO2 (g) + 2 H2O (g)

16 gramos CH4 64 gramos O2 44 gramos CO2 36 gramos H2O

1 mol CH4 2 mol O2 1 mol CO2 2 mol H2O

(6 x1023 moléculas) 2 x (6 x1023 moléculas) (6 x1023 moléculas) 2 x (6 x1023

moléculas)

22,4 L a C.N. 2(22,4) L a C.N. 22,4 L a C.N. 2 (22,4) L a C.N.

REACTIVO LIMITANTE: Sustancia que limita de manera estequiométrica la cantidad de

productos que pueden formarse en una reacción.

RENDIMIENTO PORCENTUAL: Se utiliza para indicar la cantidad que se obtiene de un

producto deseado en una reacción

Rendimiento porcentual =

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EJERCICIOS

1. Las reacciones químicas pueden ser cuantificadas por la estequiometría para su

mejor estudio. Estequiométricamente, al reaccionar una muestra de 6,54 gramos de
zinc (Zn) con 0,2 moles de ácido clorhídrico (HCℓ(ac)), producen 13,64 gramos de
cloruro de zinc (ZnCℓ2) y 0,1 mol de hidrógeno (H2). Con respecto al enunciado,
marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
Datos: P. atómico Zn = 65,4 ZnCℓ2 = 136,4

I. Reaccionan 6,02 x 1022 átomos de Zn.

II. Las moléculas necesarias de HCℓ son 4,0.
III. Se producen 1,0 x 10– 1 UF de ZnCℓ2.

A) VFV B) FVF C) VVV D) VFF

2. Muchas sales pueden hidratarse y ser comercializadas para sus futuras reacciones
químicas en la industria. Los gramos de agua y los moles de alumbre Al 2(SO4)3.14
H2O contenidos en 29,7 gramos de la sal hidratada, respectivamente, son
Datos. P. atómico: H=1, O=16, Aℓ=27, S=32

A) 21,9 ; 0,05 B) 12,6 ; 0,05 C) 21,9 ; 0,04 D) 12,6 ; 0,04

3. En la química analítica se estudia los porcentajes de los elementos contenidos en

las sutancias que son desconocidas, esto es para conocer la proporción de los
elementos y determinar el valor económico para su futura comercialización.
Determinar el porcentaje (%) de azufre y oxígeno, respectivamente, que hay en 1
mol de H2SO4
Dato: P. atómico. H = 1 S = 32 O = 16

A) 32,7 ; 63,0 B) 34,7 ; 67,3 C) 32,7 ; 65,3 D) 20,0 ; 70,0

4. Los hidrocarburos reaccionan en los procesos de combustión completa con el

oxígeno molecular, produciendo CO2 y H2O. Se tiene un hidrocarburo (CxHy)
gaseoso cuya composición de C es igual a 92, 3 %. Si 1,0 litro de este gas medido a
C.N tiene la masa de 1,16 gramos, deteminar su fórmula molecular
Datos: P. atómicos C = 12, H = 1

A) C2H6 B) C2H2 C) C2H4 D) C2H5

5. Los gases de combustión son el CO2 y H2O, estos pueden ser analizados a la salida
de los motores de combustión para determinar la eficiencia de estos equipos.
Determinar el volumen, en mililitros, medidos a condiciones normales (C.N.)
ocuparán 55,0 gramos de CO2.
Datos: P. Atómicos C = 12 O = 16

A) 2,80 x 101 B) 2,80 x 10–3 C) 1,96 x 103 D) 2,80 x 104

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6. Las reacciones químicas producen nuevas sustancias pero considerando una
conservación de los átomos reaccionantes, se pueden por ello balancear entre los
reactantes y productos. En la reacción:

NaOH + NiCl2 NaCl + Ni(OH)2

Determine los gramos de Ni(OH)2 que se obtienen, si se hacen reaccionar 20 g de

NaOH con suficiente NiCl2. Datos: NaOH = 40, Ni(OH)2 = 93

A) 23,3 B) 21,7 C) 13,3 D) 10,0

7. Las reacciones químicas reaccionan en forman proporcional según la ecuación

química estudiada, por ello se estudia el reactivo limitante. Determinar los gramos de
Mg(OH)2 se formarán, si se hace reaccionar 10 gramos de MgO con 20 gramos de
H2O, según la siguiente reacción

MgO(S) + H2O(l) Mg (OH)2(ac)

Datos: MgO= 40, H2O =18, Mg (OH)2 = 58

A) 29,0 B) 64,4 C) 32,2 D) 14,5

8. Las reacciones químicas pueden ser de diferentes formas, entre ellas la

descomposición. Muchas de ellas están involucradas con la ganancia de energía o
también llamada endotérmica. Según la reacción

NaNO3(S)  O2(g) + NaNO2(S)

Determinar los litros, medidos a C.N, de O2 se desprenderán si se calienta 42,5

gramos de una muestra de NaNO3 que tiene un 40 % de pureza.
Datos: NaNO3 =85

A) 2,24 x 10– 1 B) 4,48 x 10– 1 C) 2,24 x 100 D) 4,48 x 100

9. Las sales oxisales son estudiadas por su importancia industrial, entre ellas muchos
son usados en alimentos, fertilizantes, entre otros. En la descomposición térmica de
49 gramos de una muestra de KClO3 cuya pureza es del 50%, se obtuvieron 1,68
litros de O2 medidos a C.N. Determine el % de rendimiento del proceso.
Reacción: 2KCl O3(s)  3O2 (g) + 2KCl (s)
Dato: KCl O3= 122,5

A) 35 B) 75 C) 40 D) 25

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10. El oxígeno es uno de los elementos más electronegativos en la tabla periódica, este
elemento forma óxidos con metales y no metales. Si se hacen reaccionar 1,0 gramo
de Na(s) con 1,0 gramo de O2, según la reacción
Na(s) + O2(g) Na2O(s),

Determinar los gramos del reactivo en exceso quedarán sin reaccionar

Dato: P. Atómico Na = 23, O = 16

A) 0,65 B) 0,40 C) 0,15 D) 0,36

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. La estequiometría estudia las relaciones de las sustancias entre las masas molares,
volúmenes molares entre otros en las reacciones químicas. Determinar la masa de
una molécula de amoniaco
Dato: P. Atómico N = 14 , H = 1

A) 2,83 x 10 – 23 B) 2,83 x 100 C) 2,83 x 1021 D) 2,83 x 103

2. La química analítica determina la proporción de los elementos en determinadas

sustancias. Esto es importante para poder cuantificar y evaluar su costo para el
mercado. Determine la sustancia que presenta menor porcentaje de oxígeno
Datos: P. Atómicos. N = 14, H = 1, C = 12, Ca = 40, O = 16

A) NO B) H2O C) CO2 D) CaO

3. La pureza de los reactantes son datos importantes en las reacciones químicas para
establecer la cantidad de productos obtenidos en la industria. Determinar los gramos
de Fe(s) se obtendrán a partir de 80 gramos de una muestra de Fe 2O3(s) cuya pureza
es del 60% y que reacciona con suficiente H2 (g)
Reacción química: Fe2O3 (s) +3 H2(g) → 2Fe(s) + 3 H2O(ℓ)
Datos: Fe2 O3 = 160 , P. Atómico Fe = 56

A) 3,36 x 100 B) 1,68 x 101 C) 3, 36 x 102 D) 3,36 x 101

4. Las reacciones químicas ocurren formando el producto respectivo, estas reacciones
en la industria no ocurren totalmente, se llevan a cabo con determinados porcentajes
de rendimiento. Al reaccionar 1,2 x 1024 U.F. de NaCl con suficiente Ag NO3, se
producen 143,5 gramos de la sal haloidea (Ag Cl). Determine el porcentaje de
rendimiento de la reacción. Dato: AgCℓ = 143,5

A) 30 B) 90 C) 75 D) 50

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Biología

La reproducción es el proceso natural de perpetuación de la especie. Mediante ella, los

organismos vivientes forman nuevos individuos semejantes.

Tipos de reproducción: Asexual y sexual.

 Asexual: Es aquella en la que interviene un solo progenitor sin participación de

gametos. Las plantas y algunos animales de organización sencilla, así como todos
los organismos unicelulares, se reproducen directamente de sus progenitores, sin
la intervención de células sexuales o gametos. Se conocen varias formas de
reproducción asexual.
 Sexual: Cuando los nuevos individuos resultan de la unión de dos células
diferentes llamados gametos. En las plantas con flores, los gametos masculinos se
forman en los granos de polen y los femeninos en el saco embrionario. Los
animales que tienen reproducción sexual están provistos de un sistema reproductor
que se diferencia, en cuanto a su morfología y función, en masculino y femenino;
es decir, requieren de dos progenitores. Sin embargo, existen organismos
hermafroditas que poseen órganos masculino y femenino en el mismo individuo,
esta condición es propia de animales inferiores. En estos organismos existe la
autofecundación como en las tenias o también, los dos individuos hermafroditas se
acoplan y mutuamente se fecundan como sucede en la lombriz de tierra. En los
organismos unisexuales tenemos como ejemplo el sistema reproductor humano.

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REPRODUCCIÓN ASEXUAL
A) En unicelulares

B) En pluricelulares

Reproducción en vegetales

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Reproducción de invertebrados

CICLO CELULAR

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MITOSIS

MEIOSIS

1: PROFASE I Leptoteno
Cigoteno
Paquiteno
Diploteno
Diacinesis

2: METAFASE I
3: ANAFASE I
4: TELOFASE I
5: PROFASE II
6: METAFASE II
7: ANAFASE II
8: TELOFASE II

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REPRODUCCIÓN SEXUAL

A) Formación de gametos en animales

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B) Formación de gametos en plantas

Microgametogénesis
(Fuente: [Link]

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Macrogametogénesis
(Fuente:[Link]

PARTES DE UNA FLOR

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FRUTO

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APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

ESPERMATOGÉNESIS

ESPERMATOZOIDE

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APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

OVOGÉNESIS

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Desarrollo embrionario

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EJERCICIOS

1. Respecto a las siguientes figuras, señale la alternativa correcta.

A) I representa a la reproducción asexual por esporulación

B) II y III son tipos de reproducción posibles en protozoarios
C) II representa a la gemación
D) II y III se da solo en bacterias

2. Un joven consigue una planta papa y desea reproducirlo asexualmente, por lo tanto
¿Qué usará el joven para cumplir dicho fin?

A) Acodo B) Rizoma C) Injerto D) Tubérculo

3. Existen multitud de tipos y subtipos de reproducción asexual en animales. A

continuación, se muestra un de esos tipos denominado:

A) gemación B) estrobilación C) fragmentación D) esporulación

4. Las enzimas ADN polimerasa y helicasa son formadas en la fase del ciclo celular
denominada

A) S B) G1 C) G2 D) G0

5. Si llegamos a observar a una célula en etapa de metafase, podemos observar que

las cromátides de cada cromosoma se encuentran unidas por el

A) centriolo. B) cinetocoro. C) telómero. D) centrómero.

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6. La mitosis es un proceso donde ocurren cambios visibles en el núcleo de las células

eucariotas para repartir equitativamente el material hereditario (ADN). ¿Qué cambios
ocurren en la etapa de dicho proceso esquematizado en la imagen?

A) La cromatina se convierte en fibras dobles visibles al microscopio óptico.

B) Los centrómeros se dividen y se separan las cromátides hermanas.
C) La cromatina llega a su máxima condensación, formando los cromosomas.
D) Los cromosomas se descondensan para luego llegar a los polos respectivos.

7. Con respecto al proceso de meiosis indique verdadero (V) o falso (F) y marque la
respuesta correcta.

( ) La profase I es la fase donde ocurre la recombinación genética.

( ) En el cigoteno se observan los bivalentes.
( ) En el anafase II se da la migración de cromosomas dobles.
( ) Los quiasmas marcan los lugares donde ocurrió el crossing - over.

A) FFVV B) VVFV C) FFVF D) VVFF

8. El esquema representa a una célula en división de una especie cuyo número

diploide es seis cromosomas. Por lo que podemos inferir que la célula
esquematizada se encuentra en y en la fase de ________.

A) mitosis – Anafase B) meiosis – Anafase I

C) mitosis – metafase D) meiosis – anafase II

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9. El número cromosómico del chimpancé es 48. Indique si los siguientes enunciados
son verdaderos (V) o falsos (F), según corresponda.
- Todas sus células somáticas serán 2n= 48.
- Al final de una mitosis cada célula hija tendrá 24 cromosomas.
- Sus gametos tendrán 24 cromosomas.

A) VFV B) FVF C) VVV D) FVV

10. Respecto al proceso de formación de gametos que ocurre en el pistilo de la flor,

indicar la alternativa que corresponde.

A) Se observa la degeneración de 2 macrosporas.

B) El saco embrionario es el gameto femenino.
C) En el saco embrionario maduro se observan 3 sinérgidas y 2 antípodas.
D) El saco embrionario inmaduro presenta 8 núcleos.

11. Respecto a la microgametogénesis indique verdadero (v) o falso (F) y marque la

alternativa correcta
( ) El microsporocito por el proceso de meiosis forma 4
microsporas haploides.
( ) El grano de polen está formado por tres núcleos diploides.
( ) Este proceso ocurre en los pistilos de toda flor.
( ) El grano de polen presenta dos núcleos espermáticos.

A) FVVF B) VFVF C) VFFV D) FVFV

12. En un laboratorio de botánica se desea comprender mejor el proceso de

microgametogénesis para ello deben estudiar el órgano o estructura de la planta
denominado

A) Hojas B) Pistilo C) Antera D) Ovario

13. Pilar, una alumna muy estudiosa, está interrogando a su profesor de Biología sobre
la reproducción humana. Ella desea saber dónde se da la espermatogénesis y la
capacitación de los espermatozoides, respectivamente. La respuesta del profesor
será, en

A) los túbulos seminíferos y el epidídimo.

B) la rete testis y los conductos eferentes.
C) los conductos eferentes y los conductos deferentes.
D) la rete testis y el epidídimo.

14. En el proceso de formación del gameto masculino, _________ por meiosis I se

convierte en _________.

A) el espermatocito II – la espermátide
B) la espermatogonia – el espermatocito II
C) la espermátide – el espermatozoide
D) el espermatocito I – el espermatocito II

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15. Un varón tuvo problemas en su desarrollo embrio/fetal y no desarrolló correctamente
las vesículas seminales, próstata y glándulas de Cowper, esto afectaría seriamente
a la

a. producción de espermatozoides.
b. lubricación de uretra y tracto reproductor femenino.
c. neutralización del pH de la uretra.
d. producción de la fructosa.
A) a
B) ayb
C) b, c y d
D) c
16. Durante la ovogénesis; después de haber ocurrido la meiosis I, las células
observadas son

A) el ovocito II y el primer cuerpo polar.

B) el óvulo y el segundo cuerpo polar.
C) el ovocito I y la oótide.
D) el ovocito II y el segundo cuerpo polar.

17. Para que se produzca un nuevo ser, es necesario que el óvulo y el espermatozoide
se unan proceso conocido como fecundación, para ello la secuencia correcta que
recorre el espermatozoide, luego de la eyaculación es:

A) vagina – útero - oviducto – óvulo

B) útero - trompas de Falopio – ovario
C) trompas de Falopio – matriz – ovario
D) vagina – tubas uterinas – matriz

18. En la mujer luego de dos a tres días después de la ovulación se encontrará una gran
cantidad de la hormona

A) Progesterona.
B) Luteinizante.
C) Gonadotropina coriónica.
D) Folículo estimulante.

19. En los animales cuyos huevos son retenidos y se desarrollan dentro del interior del
aparato reproductor femenino, como es el caso de algunos tiburones, el embrión se
alimenta del

A) vitelo.
B) Endospermo.
C) Saco embrionario.
D) Citoplasma.

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20. Con respecto a la diferenciación a nivel de la gástrula, relacione correctamente

I. Ectodermo ( ) Sistema nervioso, órganos de los sentidos

II. Mesodermo ( ) Sistema digestivo y respiratorio
III. Endodermo ( ) Sistema reproductor, excretor

A) I – II – III
B) III – II – I
C) I – III – II
D) II – III – I

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