Día a día

en El aula 3 Comunicación
Primaria

Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Comunicación en el proyecto
editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos iv ciclo
(3.° y 4.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias metodológicas:
– Procesos didácticos para el
aprendizaje: inicio, desarrollo y
consolidación
– Cuadro de capacidades y desempeños
precisados
– Secciones de información académica
complementaria
– Orientaciones para el uso de los
materiales impresos, digitales
y del aula
– Instrumentos de evaluación

Proyecto Crecemos juntos

8 Los deportes
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN

El deporte es el tema transversal o tópico de esta unidad. El tópico está contextualizado en situaciones significativas; y ello Biblioteca del docente
incentiva a los estudiantes a la práctica de actividades deportivas, las cuales contribuyen con su salud corporal, psicológica • Día a día en el aula (págs. 268-299) Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados
y social. Además, promueve valores de desarrollo personal y social ligados a las prácticas deportivas: integración, tolerancia, • Plan de mejora:
afán de superación, etc. Así, lo sugerido a lo largo de toda la unidad se correlaciona con el Perfil de Egreso de la Educación Lee diversos tipos • Obtiene • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • La noticia La noticia
− Ficha de ampliación: La noticia de textos escritos. información del distintas partes del texto, distinguiéndola de otra información • El cuento de • Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes de una noticia,
Básica, en el cual se promueve que el estudiante viva saludablemente (Currículo Nacional vigente). texto escrito. semejante en diversos tipos de textos con vocabulario humor distinguiéndola de otra información semejante.
− Ficha de refuerzo 1: Oraciones incompletas
La unidad desarrolla lecturas de naturaleza literaria y no literaria relacionadas con el tema transversal. La lectura de una − Ficha de refuerzo 2: Clases de oraciones • Infiere e variado. • Infiere información anticipando el contenido de la noticia, a partir de algunos indicios.
interpreta • Infiere información anticipando el contenido del texto, • Establece relaciones lógicas (causa-efecto) entre los hechos de la noticia.
noticia y un cuento de humor se hace con la necesidad de que los educandos exploren distintas clases de textos que − Ficha de refuerzo 3: La tilde en palabras interrogativas información del a partir de algunos indicios (silueta del texto, tamaño de la • Precisa el propósito de la imagen que acompaña a la noticia.
satisfagan, en este caso, ya sea una necesidad informativa o estética. Asimismo, a través de estrategias de variada índole, y exclamativas texto escrito. letra) y deduciendo características de personajes, animales, • Deduce características de la noticia leída.
se guía la redacción de una noticia partiendo de una planificación de escritura, actividad que es reforzada con el “Taller de Láminas para el aula • Reflexiona y objetos y lugares, así como el significado de palabras en • Reflexiona sobre los personajes implicados en la noticia leída.
habilidades de escritura” y en la que se utilizan recursos lingüísticos cuyos aprendizajes se propician. Por otro lado, la unidad • Preparados, listos... ¡ya!
evalúa la forma, contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones
contribuye con el desarrollo de la competencia comunicativa oral, a partir del ejercicio de la expresion de una opinión. Las el contenido y lógicas (causa-efecto y semejanza-diferencia) a partir de
• Los deportes contexto del texto información explícita e implícita del texto. El cuento de humor
secciones “¡Superé el reto!”, “Integramos lo aprendido” y “Comprobamos lo aprendido”, al final de la unidad, sintetizan lo escrito. • Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, • Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes de un cuento
Santillana Digital
aprendido en ella y conducen a los estudiantes a la puesta en práctica de las habilidades adquiridas. propósito, enseñanzas, relaciones texto-ilustración, así como de humor.
adjetivaciones, motivaciones de personas y personajes. • Infiere información anticipando el contenido del cuento de humor, a partir de algunos
Secuencia digital: Los deportes
ESQUEMA • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del indicios.
Para comenzar contenido y explicando el sentido de algunos recursos • Establece relaciones lógicas (causa-efecto) entre los hechos del cuento de humor.
Audio: Presentación de una actividad motivadora sobre textuales (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) y • Deduce el significado de expresiones con sentido figurado.
justificando sus preferencias cuando elige o recomienda • Deduce características de los personajes del cuento de humor.
Los deportes los deportes
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses. • Reflexiona sobre el comportamiento de los personajes del cuento de humor.
Comprendo lo que leo • Evalúa algunos recursos textuales del cuento de humor.
Actividad interactiva: Comprensión lectora de un cuento
Tipos de texto Estrategias
de humor

Conozco la lengua (I)

Comprensión Animación: Realización de actividades sobre clases de Escribe diversos • Adecúa el texto • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario • La noticia • Escribe una noticia, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo con el propósito
Literario: Cuento de Comprensión Producción
No literario: Noticia y expresión tipos de textos. a la situación y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e • Oraciones comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente.
humor de textos escritos de textos escritos oraciones
de textos orales comunicativa. incorporando un vocabulario pertinente así como algunos incompletas • Organiza las ideas en torno a la noticia en titular, bajada y cuerpo.
Conozco la lengua (II) • Organiza y términos propios de los campos del saber. • Clases de • Desarrolla sus ideas en torno al tema de la noticia.
Audio: Realización de actividades sobre la tilde en desarrolla las • Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de oraciones • Utiliza recursos ortográficos (la tilde en palabras interrogativas y exclamativas) que

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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ideas de forma este, contradecirse y reiterar información innecesariamente, • La tilde en contribuyen al sentido de la noticia que escribe.
Recursos de la lengua Taller de palabras interrogativas y exclamativas
Lectura de una noticia coherente y aunque en ocasiones puede presentar vacíos de información. palabras
habilidades Redacción La expresión de una
Aprendo a escribir cohesionada. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en interrogativas y
Oraciones Clases de La tilde en de escritura: de una noticia opinión
Animación: Redacción de una noticia • Utiliza especial, de adición, causa, secuencia) a través de algunos exclamativas
incompletas oraciones palabras Mejorar un texto
Lectura de un cuento de convenciones referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y • Taller de
interrogativas Desarrollo mi expresión oral del lenguaje ortográficos (como la tildación) que contribuyen al sentido habilidades de
humor
y exclamativas escrito de forma de su texto. escritura: Mejorar
Audio: Expresión de una opinión con una herramienta
pertinente. • Emplea algunos recursos textuales (como las adjetivaciones) un texto
de grabación
para caracterizar personas, personajes y escenarios,
Para evaluar y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
Actividad de autoevaluación musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
¡Superé el reto! Integramos lo aprendido Comprobamos lo aprendido LibroMedia

Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades
Tiempo estimado: 4 semanas Vive saludablemente
CD de audios

270 271
 Unidad

8
Páginas iniciales
Texto escolar (págs. 78 y 79) Libro de actividades (págs. 194 y 195)

PROGRAMACIÓN Propósito de la situación significativa aclarando lo distintas que son). Del mismo modo, sugiera que los estudiantes
distingan qué diferencia una oración con signos de interrogación de otra que
En la apertura se plantean diversas situaciones significativas. Estas tienen como no los tiene.
fin relacionar los nuevos contenidos de la unidad con la estructura cognitiva del Láminas para el aula
estudiante; es decir, con lo que ya sabe. A partir de las situaciones planteadas, Reproduzca el audio de la Secuencia digital. Luego, guíe el desarrollo de las
Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Desempeños precisados actividades allí propuestas. Oriéntelos a reflexionar sobre la importancia de
se pretende activar los conocimientos previos de los educandos no solo sobre
los deportes, sino también sobre sus habilidades comunicativas. Por ejemplo, los deportes y las consecuencias de no practicarlos. • Preparados, listos... ¡ya!
Escribe diversos • Reflexiona y evalúa • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecúa al destinatario, • La noticia • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se pueden activar los conocimientos previos a través de la lectura multimodal
la forma, el contenido propósito, tema y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual. Guíe la lectura participativa de las imágenes y los textos que las acompañan. • Los deportes
tipos de textos. de imágenes de la apertura relacionadas con el tema transversal de la unidad:
y contexto del texto algunos conectores y referentes, vocabulario pertinente, además de los recursos • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando la organización Aproveche la primera imagen para conducir a los estudiantes a reconocerse
Los deportes. Recuerde que un texto multimodal es aquel que utiliza distintos
escrito. ortográficos, empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. de la información y la coherencia entre las ideas. como personas valiosas, mencionando que siempre hay un deporte en el que
recursos (lingüísticos, gráficos, auditivos, etc.) que dialogan entre sí.
• Evalúa los recursos gramaticales (clases de oraciones) y ortográficos se puede destacar.
(la tilde en palabras interrogativas y exclamativas) empleados en su Lo propuesto en la apertura pretende que el maestro emplee estrategias para
noticia. Fomente el uso del “Banco de palabras” proponiendo contextos en donde
que el material expuesto resulte significativo para el estudiante: puede explorar
deberían utilizarse los términos allí presentados. Por ejemplo: ¿En qué
sus curiosidades sobre alguna de las imágenes, por ejemplo.
situaciones de la apertura se aprecia una disputa? ¿Cuál necesita un árbitro?
Sugerencias didácticas Luego, presente la Lámina para el aula “Los deportes” y aplique estrategias
para complementar el vocabulario.
Concite la atención y el entusiasmo por el tema transversal. Así, puede
comentar algunos datos curiosos relacionados con los deportes Las preguntas de “Mi reto será…” representan un primer acercamiento a uno
Se comunica • Obtiene información • Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales que • La expresión de • Obtiene información explícita en el relato de una experiencia.
representados en las imágenes de la apertura. Por ejemplo: ¿Sabían que de los retos de la unidad: Hacer un esquema. Promueva la participación de
oralmente. del texto oral. presentan un vocabulario de uso frecuente. una opinión • Infiere las opiniones de las personas que intervinieron en el audio
• Infiere e interpreta • Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, que ha escuchado. el partido de tenis más largo de la historia tardó once horas en terminar? los estudiantes resaltando los aciertos de sus respuestas a las preguntas
información del texto objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a sus (En el 2010, John Isner y Nicolás Mahit jugaron durante 11 horas, 5 minutos planteadas.
oral. con sentido figurado, así como relaciones lógicas de semejanza-diferencia, de interlocutores, contexto y propósito comunicativo. y 23 segundos. El partido, con pausas, duró tres días y ambos jugadores
Guíe el desarrollo de las actividades de “Para comenzar”. Asimismo,
• Adecúa, organiza y causa-efecto y problema-solución a partir de información explícita e implícita del • Adecúa el registro acorde con su interlocutor. terminaron con fuertes dolores musculares). Asimismo, apele a las
aproveche la actividad 4 para recordar las habilidades y contenidos
desarrolla el texto de texto. • Organiza las ideas estableciendo relaciones entre ellas. experiencias personales de los estudiantes y a las suyas propias en el ámbito
trabajados en la unidad 6 (“Escribimos un texto instructivo”).
forma coherente y • Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando • Presenta sus opiniones evitando salirse del tema. deportivo.
cohesionada. algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, y explicando el tema y • Expresa oralmente sus opiniones utilizando recursos no verbales Presente la Lámina para el aula “Preparados, listos... ¡ya!”. Luego, guíe su
• Utiliza recursos no propósito, las acciones y estados de ánimo de personas y personajes, así como y paraverbales para enfatizar la información. Conduzca el ánalisis de las imágenes. Los estudiantes deben identificar los
análisis para complementar en los estudiantes no solo sus saberes sobre los
verbales y para- enseñanzas y mensajes, adjetivaciones y personificaciones. • Reflexiona como hablante sobre el registro empleado. deportes representados y establecer una relación entre ellos (por ejemplo:
deportes, sino también sobre el desarrollo de las competencias del área.
verbales de forma • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus • Evalúa como hablante los recursos no verbales y paraverbales son deportes de competición, utilizan una pelota, etc.). Aproveche el tema
estratégica. interlocutores y contexto, de acuerdo con el propósito comunicativo, reconociendo que usó al expresar su opinión. de la unidad para recomendarles el ejercicio físico y la práctica de algún
• Interactúa el registro formal y utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la • Reflexiona como oyente sobre sus modos culturales empleados. deporte, como actividades beneficiosas para la salud.
estratégicamente información. • Expresa como oyente sus opiniones sobre los textos orales
con distintos • Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar información escuchados. Relacione las imágenes con situaciones de la vida diaria de los estudiantes ENFOQUE TRANSVERSAL: Los deportes
interlocutores. innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas por medio de preguntas: ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Has practicado todos
los deportes de las imágenes? ¿Qué deporte sueles practicar? ¿Dónde lo TÓPICO: Los deportes

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• Reflexiona y evalúa (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores y
la forma, el contenido referentes, e incorporando un vocabulario pertinente y algunos términos propios practicas? ¿Con quién? ¿Qué se necesita para practicarlo? Los deportes se constituyen como un espacio de integración que fomenta
y contexto del texto del campo del saber. conductas positivas y el desarrollo de valores como la disciplina o el
oral. • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando La lectura “A disfrutar del deporte” y sus actividades se concretan con la
participación de los estudiantes. Anímelos a trabajar en pares o tríos. Otras respeto. Además, permiten forjar de manera recreativa el desarrollo físico,
sus respuestas, haciendo comentarios relevantes sobre el tema, utilizando un
preguntas que puede añadir son: ¿Qué quiere decir que un deporte es personal y social.
vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural. “competitivo”? ¿Qué ocurre si se viola una regla deportiva? ¿Qué deportes no
• Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales del ámbito escolar, social te parecen divertidos y por qué? Por otro lado, sugiera que relacionen el texto VALOR: Cuido mi salud
y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y con las imágenes. La etapa escolar es fundamental para generar hábitos saludables en
personajes, así como sobre la adecuación a la situación comunicativa, el uso de los estudiantes. Así, es importante que el niño tome conciencia de que
algunos recursos verbales, no verbales, paraverbales, y a partir de su experiencia Aproveche la sección “Aprenderé a...” para plantear los retos de la unidad.
sus distintas prácticas contribuyen con su bienestar y, por lo tanto, se
y el contexto en el que se desenvuelve. Fomente la activación de los conocimientos previos a través de breves
ejemplos vinculados con lo que aprenderán. Por ejemplo, puede citar alguna reconozca como partícipe de su propio cuidado. Esto le permitirá llevar
noticia deportiva reciente mencionando el titular primero; luego, la bajada, y a cabo una vida activa y saludable, en donde el cultivo respetuoso de
finalmente, el cuerpo (sin necesidad de explicar el nombre de las partes, pero actividades deportivas forme parte de su vida diaria.

272 273
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 8

8 8
Para comenzar Unidad 8
Los deportes A disfrutar el deporte Los deportes Situación significativa
1 ¿Qué deporte es? Escribe los nombres de los deportes de las imágenes.
Estamos llenos de energía, a veces más de la necesaria.
Por eso, es importante liberarla mediante actividades
físicas como correr, saltar o practicar un deporte.
Los deportes son la forma más divertida de realizar
una actividad física. Normalmente son competitivos y
tienen reglas que deben respetar los participantes. Por
ejemplo, en el fútbol, solo el arquero puede tocar con
la mano el balón; en las carreras, todos deben partir al
mismo tiempo; y en el tenis o el vóley, la pelota debe Fútbol Atletismo Ciclismo
superar la altura de la red para que esté en juego
¿Qué deporte practicas? ¿Destacas ¿Qué está haciendo? ¿Te gustaría 2 Observa la siguiente imagen. Luego, responde las preguntas.
Hay deportes que requieren de un equipo adecuado, en alguno y en otro no? competir en este deporte? ¿Por qué?
como el básquet que necesita, además de una pelota,
• ¿Qué está haciendo?
dos cestas para anotar; otros, como el atletismo, solo
requieren de un gran esfuerzo físico y voluntad para Está jugando tenis.
terminar la carrera.
¿Qué deporte • ¿Cómo se practica este deporte?
Los seres humanos siempre han practicado deportes, es? ¿Qué Con raquetas, se golpea una pelota que debe llegar al
no solo para ejercitarse, sino también para divertirse. otros deportes
otro jugador pasando por encima de una red.
• ¿Qué son los deportes? acuáticos
conoces?
• ¿Qué función tienen las reglas en una competencia 3 Relaciona los implementos deportivos con los deportes a los que corresponden.
deportiva?
activi
de
• ¿Tienes un deporte favorito? ¿Qué te gusta

dad s
Libro
de él?

e
¿Te gustan más los deportes de equipo
Págs. 194 y 195
Aprenderé a... Esquema de unidad o los individuales? ¿Por qué?

■ Leer comprensivamente noticias. Situación significativa

Básquet Billar Patinaje
Escribir una noticia considerando las partes de
Banco de palabras Mi reto será...
■ D Leo, comprendo
su estructura. e La noticia 4 Escribe un texto instructivo en el que enseñes a practicar tu deporte favorito.
y escribo

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s equipación adiestramiento Hacer un esquema

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a
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■ Completar el sentido de las oraciones con las r

La tilde en palabras • ¿Qué es un esquema? ¿Para qué sirve?
palabras adecuadas. r Oraciones Clases de adversario desentrenado
o Conozco la lengua interrogativas y
incompletas oraciones • ¿Te parece fácil o difícil hacer un esquema?
■ Reconocer y utilizar las distintas clases de l exclamativas deportista competitivo
oraciones. l ¿Por qué?
o
■ Utilizar la tilde en palabras interrogativas y Hablo y escucho La expresión de una opinión árbitro triunfador
En esta unidad, aprenderás los pasos para Cuido mi salud
exclamativas. rivalizar equipararse elaborar un esquema sobre el contenido de • ¿Qué aportes a la salud brindan los deportes? Explica.
Cierre
■ Expresar una opinión de forma ordenada y un texto. Seguirlos con atención, te ayudará a
disputar empatar realizarlo correctamente.
clara. Actividad de integración

78 Situación significativa 79 194 Situación significativa 195

TE 078_087 [Link] 78 9/27/16 12:12 PM TE 078_087 [Link] 79 9/27/16 12:12 PM CT 194_219 [Link] 194 9/29/16 3:02 PM CT 194_219 [Link] 195 9/29/16 3:02 PM

274 275

Unidad

TEXTO ESCOLAR 8
Lectura. Texto no literario
Texto escolar (págs. 80 y 81) Libro de actividades (págs. 200 y 201)

Competencia ¿Qué noticias han llamado su atención en los últimos días? ¿Por qué? ¿A Leo un texto no literario Unidad 8
través de qué medio de información se enteraron? ¿Se acostumbra a leer el Biblioteca del docente
Lee diversos tipos de textos escritos. periódico en casa? ¿Cuál? Comparta, a través de diapositivas o de manera
física, algunos titulares de noticias que podrían interesarles. Proponga que • Plan de mejora: La noticia
¿Sobre qué Arturo Chávez clasifica a los Juegos
Capacidades y desempeños precisados comenten sus características y lo que tienen en común. Luego, aclare que la La noticia es un texto que informa sobre un hecho de actualidad y de interés para un
noticia que leerán es sobre deportes y fue publicada en un diario. Asimismo,
− Ficha de ampliación: deporte hablará Olímpicos de Río 2016 conjunto de personas. Se organiza en las siguientes partes:
La noticia esta noticia? ¿En
 btiene información del
O • Obtiene información explícita y relevante ubicada en haga una pausa para desarrollar preguntas en torno a los juegos olímpicos y El atleta peruano consiguió el boleto a Río 2016 durante su
distintas partes de una noticia, distinguiéndola de otra el salto alto: ¿Qué es? ¿Cada cuánto tiempo se realizan? qué te basas para Titular Bajada Cuerpo
texto escrito. participación en el Abierto de Monterrey.
información semejante. saberlo? Oración (normalmente
Estimule los conocimientos previos de los estudiantes preguntándoles si Enunciado que Párrafos que
(Actividad 1) (Actividades 1 y 2) Arturo Chávez se une a la delegación peruana que asistirá a los atrae la atención ubicada debajo del titular) desarrollan la
conocen algún arte marcial (karate, judo, kung fu, por ejemplo) y de dónde
Infiere e interpreta • Infiere información anticipando el contenido de la Juegos Olímpicos de Río 2016 tras conseguir la marca de 2.29 del lector. que resume la información. noticia.
lo conocen. Incentive a que compartan sus experiencias. En este punto,
información del texto. noticia, a partir de algunos indicios. (Actividades introduzca al arte marcial denominado taekwondo, que es considerado metros en el Abierto de Monterrey, México.
pág. 80) (Actividades págs. 200 y 201) un deporte y se distingue por concentrarse especialmente en las técnicas Comprendo
• Establece relaciones lógicas (causa-efecto) entre los de patadas. Después, presente el propósito de la sesión. Luego, lea el La Federación Deportiva Peruana de Atletismo (FDPA) informó
hechos de la noticia. (Actividad 2) 1 ¿En qué parte de la noticia aparece la expresión “consiguió el boleto”? ¿Qué
título de la noticia y la bajada. Allí, incentive a que relacionen la imagen la gran noticia para el deporte peruano en su página oficial de
• Precisa el propósito de la imagen que acompaña a la significa la referida expresión?
con lo expuesto anteriormente (puede preguntar: ¿qué arte marcial están Facebook.
noticia. (Actividad 3)
practicando? ¿por qué?). Para responder la primera pregunta del margen 2 Explica por qué el logro de Arturo Chávez es importante para el deporte
Deduce características de la noticia leída.
izquierdo, será necesario que recuerden las partes de la noticia. ¿Qué sabes de “Excelente noticia para el Perú. En la Federación Peruana de peruano.
(Actividades 4 y 5)
Arturo Chávez Atletismo, nos sentimos orgullosos por los grandes logros que
 eflexiona y evalúa la
R • Reflexiona sobre los personajes implicados en la Para desarrollar 3 Elabora dos titulares distintos al de la noticia y explica su propósito.
forma, el contenido y noticia leída. (Actividad 4) hasta aquí? vienen obteniendo nuestros atletas. No nos equivocamos cuando,
Indique a los estudiantes que realicen una lectura silenciosa del texto. como junta directiva, decidimos apoyar con todos los viajes de 4 Expresa tu opinión sobre el desempeño de los deportistas nacionales.
y contexto del texto.
Luego, anímelos a realizar una lectura en cadena. Durante esta, puede
recurrir a una estrategia lúdica: Leer representando a narradores de noticias. preparación y competencias necesarios a nuestros mejores atletas. Escribo
Criterio de complejidad En el momento adecuado, haga una pausa y formule la segunda pregunta del Ahí están los resultados, fruto del gran trabajo de Arturo y su 5 Escribe una noticia relacionada con un deportista peruano. Para escribirla,
Los textos propuestos son de estructura simple con algunos elementos margen izquierdo. entrenador Adbel de la Torre en equipo y con todo el apoyo de la recuerda lo siguiente:
complejos. Se tratan de textos continuos, específicamente de noticias sobre Pida a algunos voluntarios realizar una lectura oral de la información teórica Federación... Es histórico. ¡Ya tenemos 14 Clasificados en Atletismo
Paso 1. Define el propósito, destinatario, tema y registro.
logros de deportistas peruanos en el extranjero. Los párrafos son breves y están sobre la noticia. Después, proponga que mencionen las partes de la noticia a Río!!! ¡Arriba Perú!... ¡¡¡Seguimos Avanzando!!!”.
acompañados de imágenes que dan testimonio de la información y facilitan la que acaban de leer. Luego, guíe el desarrollo de las actividades. Aproveche Paso 2. Investiga sobre el hecho elegido. Toda noticia debe responder a estas
lectura. el ejercicio 3 para desarrollar la capacidad de interpretación, proponiendo Con el triunfo de Arturo Chávez, Perú preguntas: ¿Qué pasó? ¿Cuándo sucedió? ¿Quiénes intervinieron?
titulares que no se adecúen a la noticia y que los estudiantes deban suma su atleta número 25 que estará ¿Dónde pasó? ¿Cómo pasó? ¿Por qué ocurrió?
Reseña de los textos reconocer como erróneos. Por ejemplo: “Juegos Olímpicos”, ¿puede ser un compitiendo en los Juegos Olímpicos
Paso 3. Escribe tu borrador.
titular de la noticia? ¿Por qué no? de Río 2016 a realizarse del 5 al 21 de
“Arturo Chávez clasifica a los Juegos Olímpicos de Río 2016” es una noticia – Organiza la información en titular, bajada y cuerpo.
Incentive la práctica de la lectura oral del texto luego de una primera lectura agosto.
sobre el logro de un atleta peruano, cuyo triunfo se suma a los de otros
silenciosa. Establezca una pausa para responder la segunda pregunta del – Utiliza una imagen relacionada con el tema de la noticia.

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deportistas nacionales que también alcanzaron clasificar a los Juegos La prueba fue ganada por Edgard

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margen izquierdo. Es importante aquí que los lectores hagan predicciones

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Olímpicos. La temática de la noticia es propicia para ampliar el bagaje cultural Rivera de México al lograr el mismo Paso 4. Revisa si has cumplido con los pasos 1, 2 y 3. Además, verifica lo
sobre el contenido de la lectura: ¿Cómo logró la clasificación? ¿De qué más
de los estudiantes en torno al atletismo. se hablará?... siguiente:
salto de Arturo Chávez pero por activi
“Julissa Diez Canseco se apuntó en Río 2016” es una noticia deportiva sobre la de
Antes de guiar el desarrollo de las actividades, proponga que comenten menor intención de saltos logró la – Las oraciones expresan las intenciones que se quieren comunicar.

dad s
Libro
clasificación a las Olimpiadas de la taekwondista peruana Julissa Diez Canseco.
cuáles son las partes de la noticia que acaban de leer y por qué. Aproveche primera posición. Completó el podio el

e
Cabe señalar que el texto es propicio para generar espacios de reflexión sobre – La tilde en palabras interrogativas y exclamativas se han
la actividad 2 para señalar que esas preguntas son aquellas que toda noticia dominicano Brendan Williams con 2.15 empleado correctamente.
la condición de género en los deportes, ya que hombres y mujeres pueden Págs. 200 y 210
busca responder. metros.
destacar en cualquier disciplina deportiva.
Para consolidar En: [Link] ¿Por qué es necesario investigar el hecho sobre el que se informará en la noticia?
chavez-clasifica-los-juegos-olimpicos-de-rio-2016
Proceso didáctico Aproveche la sección “Escribo” para consolidar lo aprendido y realizar un
primer acercamiento a la escritura de una noticia. 80 Lectura Lectura y escritura 81
Para iniciar Fotocopie la Ficha de ampliación del Plan de mejora de la Biblioteca del
Inicie la sesión realizando preguntas para activar los conocimientos previos: docente. Luego, repártala a los estudiantes para que la desarrollen en forma
grupal.
TE 078_087 [Link] 80 9/27/16 12:12 PM TE 078_087 [Link] 81 9/27/16 12:12 PM

276 277
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 8
Lectura. Texto literario
Libro de actividades (págs. 196-199)

Leo y comprendo una noticia Unidad 8 Competencia Proceso didáctico

Julissa Diez Canseco se apuntó en Río 2016 1 Elige el sticker del deporte acuático que no se menciona en la noticia. Pégalo aquí. Lee diversos tipos de textos escritos. Para iniciar
¿Qué tipo de texto es
el que vas a leer? ¿En Logro. Taekwondista consiguió clasificar en México a los
qué partes de él te Juegos Olímpicos. Capacidades y desempeños precisados Pida a los estudiantes que observen detenidamente las ilustraciones de la
lectura y que realicen una descripción detallada de cada una. Puede formular
basas para saberlo? Honor al mérito. La taekwondista peruana Julissa Diez PeGa aquí.
Obtiene • Obtiene información explícita y relevante ubicada en preguntas como las siguientes: ¿Qué animales aparecen en las ilustraciones?
Canseco consiguió clasificar a los Juegos Olímpicos
información del distintas partes de un cuento de humor. ¿Cómo creen que será el carácter de cada uno de ellos? ¿Qué les pasa al
Río 2016, al lograr uno de los cupos que se otorgan en (Actividades 1, 2 y 3) tigre y al león en la segunda imagen?
texto escrito.
el Campeonato Panamericano de Taekwondo, que se
desarrolla en Aguascalientes, México. Diez Canseco es 2 Completa la siguiente ficha con información de la lectura: Infiere e interpreta • Infiere información anticipando el contenido del cuento de
humor, a partir de algunos indicios.
Haga que los niños lean el título y formulen hipótesis sobre lo que ocurrirá
la clasificada número 15 por Perú a la cita multideportiva información del
(Actividades págs. 196 y 197) en la historia, según está indicado en la pregunta del margen izquierdo.
en Brasil, la cual se disputará a mitad de año. texto.
¿Qué pasó? Julissa Diez Canseco consiguió un cupo a Río 2016. • Establece relaciones lógicas (causa-efecto) entre los Después, pregunte a sus estudiantes si conocen a los animales de los
hechos del cuento de humor. (Actividades 4 y 8) dibujos y pídales que aporten información sobre ellos. Si no conocieran, al
¿En qué otras Diez Canseco alcanzó el ansiado cupo olímpico tras ¿Cuándo sucedió? Durante el Campeonato Panamericano de Taekwondo.
• Deduce el significado de expresiones con sentido coatí, haga que lean la información del vocabulario y sugiérales que busquen
disciplinas deportivas vencer en las semifinales de la categoría -49 kg a la alguna otra información de ese animal. Aproveche para aclarar la otra palabra
¿Quiénes intervinieron? Diez Canseco, Victoria Stambaugh, entre otras. figurado. (Actividad 5)
el Perú compite en puertorriqueña Victoria Stambaugh, tras un tercer round • Deduce características de los personajes del cuento del vocabulario. Primero, pregunte si conocen su significado, y si ninguno lo
Río 2016? que culminó por una ajustada y dramática victoria 4-3 ¿Dónde pasó? En Aguascalientes, México. de humor. (Actividades 6 y 7) supiera, intente que lo averigüen por el contexto. Finalmente, lea la definición.
para la representante nacional. De esta manera, la ¿Cómo pasó? Clasificando a la final del campeonato de Taekwondo.
Reflexiona y • Reflexiona sobre el comportamiento de los personajes del
taekwondista peruana y la arubeña Mónica Pimentel, cuento de humor. (Actividad 9) Pida a los estudiantes que lean en voz alta las recomendaciones de las
¿Por qué ocurrió? Porque venció en la semifinal a Victoria Stambaugh. evalúa la forma,
también finalista en la misma división, consiguieron la • Evalúa algunos recursos textuales del cuento de humor. “Habilidades de lectura”. Luego, haga que las practiquen en parejas en el
el contenido y
clasificación a la justa cumbre del deporte (Actividad 9) párrafo recomendado (a partir de “El monito frenó...” hasta “¡Claro! Y bss
contexto del texto.
y ambas se enfrentarán en la final. bss...”). Considere que la fluidez es una de las habilidades a desarrollar
3 Explica la intención de la imagen que acompaña a la noticia. R.T.
durante la lectura en voz alta; sin embargo, para ello, los estudiantes
Diez Canseco recibe el apoyo del Comité La imagen pretende dar testimonio de
Criterio de complejidad necesitan un conocimiento de la sintaxis y la puntuación, ya que estas
Olímpico Peruano y del Patronato ADO Perú, establecen las pautas de cómo debe leerse el texto. Por otro lado, durante
que le permite entrenar desde hace unos años que lo que se informa en la noticia es
El texto propuesto es de estructura simple con algunos elementos complejos, la siguiente lectura, los estudiantes deben reconocer las marcas de los
en España, e igualmente asistir a diferentes verdad. como el uso de oraciones compuestas. Se trata de un texto continuo. Este diálogos, como la raya y los dos puntos, que indican cuándo empieza y
certámenes internacionales. presenta diálogos directos que favorecen la lectura. Además, el cuento está termina una intervención, y que les permitirá emplear las distintas voces del
protagonizado por animales que se comportan y hablan como seres humanos, lo cuento. Comente la importancia de estos recursos antes de la lectura del
Julissa es la séptima representante femenina y se 4 ¿Qué se puede afirmar del enunciado que está debajo del titular?
cual constituye un tópico clásico y de mucho éxito entre los lectores dentro de la texto.
suma a Inés Melchor, Yovana de la Cruz, Wilma Constituye el cuerpo, pues desarrolla la noticia. literatura infantil.
Arizapana, las tres maratonistas en condición de Para desarrollar
x Constituye la bajada, pues resume la información.
elegibles, la marchista Kimberly García, la velerista
Reseña del texto

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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Paloma Schmidt y la nadadora Andrea Cedrón. 5 Comenta con un compañero las razones por las que el texto leído es una noticia. Proponga a los estudiantes que lean el texto en silencio y, después, realicen
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Marko Carrillo y Francisco Boza (tiro deportivo), El cuento “El monte era una fiesta” narra el conflicto que surge entre el tigre y el
D. L.

D. L.

Escribe las conclusiones. R.T. una lectura dramatizada. Dígales que pongan mucha atención y que intenten
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Stefano Peschiera (vela) y Alonso Valdez león por el deseo de ser el único poseedor de una isla con un naranjo, ubicada
Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.

Es una noticia porque informa sobre un hecho real y de actualidad. aplicar las recomendaciones que han ido aprendiendo en esta unidad y en
(equitación) tienen también ya su clasificación en medio del río y en donde podían tomar la siesta. Sin embargo, ambos las anteriores. Luego, forme grupos de cuatro integrantes y reparta entre ellos
asegurada. pretenden resolver la disputa haciendo competir (sin su consentimiento ni previo los papeles para la lectura (narrador, tigre, coatí y monito).
A. Prohibido

A. Prohibido

aviso) a un mono y un coatí.

6 Inventa un titular para esta noticia: R.T.
El tono humorístico y la temática del cuento permite, a los estudiantes, reflexionar Guíe el desarrollo de las actividades. Al respecto, aproveche la actividad 7
S. A.

S. A.
Santillana S.

Santillana S.

Según una revista de viajes, el peruano Efraín Valles es El mejor guía peruano en torno a la situación absurda que llevó a generar el nudo del relato (dos para mencionar que cada personaje tiene una identidad y una personalidad
© Santillana

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En: [Link]
galardonado como el mejor guía turístico del mundo. individuos enfrentándose en nombre de otros), la misma que permite explotar diferente y que, si bien estos son animales, sus conductas son humanas.
julissa-diez-canseco-se-apunto-en-rio-2016
su comicidad. Según Gianni Rodari, “la exposición del absurdo puede contribuir
©

a pensar en cómo es que realmente funcionan las cosas”. En ese sentido, “El Para consolidar
200 Lectura Lectura 201
monte era una fiesta” invita al estudiante a reflexionar sobre la realidad, cuando
representa la situación absurda del relato en su universo cotidiano. Desarrolle con los estudiantes el recurso correspondiente a la Secuencia
digital.
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 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 8

Leo un cuento de humor Unidad 8 Comprendo un cuento de humor Unidad 8

El monte era una fiesta Y llegó el día de la carrera. El avestruz dio la salida. 1 ¿En qué deporte destacaba el coatí? Marca. 7 ¿Qué dirían el coatí y el mono en cada caso? Escribe. R.T.

¿Qué te dice el De este lado del río vivían el coatí, el tigre y mil animales El monito corría bien. El coatí dejó que sus patas
más. Y del otro lado del río vivían el mono, el león y mil corriesen solas y se puso a pensar. Coatí. Mamífero x Pues lo que vamos a Eso me gusta y bss
título sobre lo que ¡Claro! Y bsss bsss.
animales más. Y en medio del río había una isla con un americano, de cola muy hacer es bss bss bss. bss bss.
se contará en esta Y se acordó de cómo jugaba con el monito, pero ahora larga, que vive en los
historia? naranjo grande. había que correr y ganar. El monito ya estaba un poco árboles.
... no continuar con la ... nos vamos a jugar. ... dejamos que el tigre y el
El tigre y el león discutían hasta ponerse verdes porque cansado y el coatí seguía tan fresco. Estaba seguro de Pretensiones. Objetivos,
cada uno decía que era el único que podía dormir la que ganaría y le pondrían una corona de flores y las propósitos, lo que se carrera. león sean los que corran.
siesta bajo ese naranjo. coaticitas lo mirarían suspirando. pretende conseguir. 2 Observa el dibujo y contesta según el cuento leído.
Habilidades de lectura 8 ¿Qué ocurre en cada una de estas situaciones y por qué?
Una mañana el tigre llamó al coatí corredor. Entonces sintió que se ponía rojo. A él no le importaba • ¿Qué árbol es?
Al leer los diálogos, se Es un árbol de naranjo.
—Amigo coatí, el león que vive del otro lado del río anda quién dormiría la siesta bajo el naranjo. La cuestión era El mono y el coatí deciden no participar más en la carrera e irse juntos.
debe tener en cuenta entre el tigre y el león, ¡pero el que estaba corriendo era • ¿Dónde estaba situado?
lo que hacen los diciendo que allí hay un monito al que nadie puede ¿Qué decisión tomará En una isla que estaba en medio del río. La razón es que ellos eran amigos desde siempre; por lo tanto, no iban a
ganar a correr. él! Corriendo como un tonto contra un monito con el que
personajes: trabajar, el coatí? • ¿Quiénes discutían por ese lugar?
quería jugar. Y sintió rabia. Miró para atrás, vio al monito sacrificar su amistad por un conflicto ajeno.
correr, descansar… Así —Es amigo mío. Muchas veces jugamos juntos. El tigre y el león.
y entonces se sentó.
se puede acompañar
—Sí —dijo el tigre—, pero tú eres más rápido. Hay que El monito frenó.
la lectura con suspiros, 3 Relaciona los personajes y sus acciones. El mono y el coatí van a competir en una carrera promovida por el tigre y
jadeos, bostezos... terminar con las pretensiones de ese león. Por eso, le he
hecho una apuesta. —¿Qué pasa? ¿Por qué estás tan rojo? el león. El avestruz es quien dará el aviso para iniciar. El coatí y el mono
El tigre y el león Participaron en la carrera.
Practica con la —Porque no me importa quién se quede con la isla.
—¿Qué apostaron? participan contra su voluntad, presionados por el león y el tigre.
conversación entre el
mono y el coatí cuando Y el monito dijo: El coatí y el tigre Decidieron hacer una carrera.
—Que haríamos una gran carrera con un gran premio
dejan de correr. Hazlo y, como vamos a ganar nosotros, tendrá que buscarse —Me parece que a mí tampoco me importa.
con voz entrecortada El coatí y el mono No vivían en el lado del león. 9 Dialoga con un compañero a partir de las siguientes preguntas:
otra isla para dormir la siesta y el monte será una fiesta. —Pues lo que vamos a hacer es bss bss bss —dijo
para que parezcan
—¡Qué divertido, una carrera del tigre contra el león! el coatí. 4 ¿Por qué el tigre y el león no podían ponerse de acuerdo? Explica. • ¿Qué opinas de la decisión que tomaron el coatí y el mono?
fatigados.
—No, no... Los que van a correr son tú y el monito. —Eso me gusta y bss bss bss. No se ponían de acuerdo porque ambos deseaban quedarse con la isla
Y les vamos a demostrar que somos los mejores. —Sí, pero… donde estaba el árbol de naranjo y no querían compartirla con el otro.

—¡Claro! Y bss bsss… 5 ¿Qué quieren decir en el cuento las siguientes expresiones?
• ¿Cuál es tu parecer sobre el título y las ilustraciones que acompañan al cuento?
Y hablaron algunas cosas más. A lo lejos se oían los

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gritos de protesta del tigre y el león, pero ellos no les “discutían hasta ponerse verdes” “dejó que sus patas corriesen solas”
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hicieron caso. Se dieron la vuelta y se fueron contentos.

D. L.

D. L.
D. L.

D. L.

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Significa que discutieron hasta Quiere decir que corrió sin

Y aunque los dos perdieron la carrera y el gran premio, Cuido mi salud. ¿Crees que podemos solucionar los problemas como lo hicieron

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ahora que el tigre y el león estaban revolcándose de desesperarse y ponerse furiosos. concentrarse ni pensar en ello.
el tigre y el león? ¿Por qué?
rabia sin saber qué hacer. Ahora sí que el monte era

A. Prohibido

A. Prohibido
A. Prohibido

A. Prohibido

6 ¿Qué tienen en común el león y el tigre? Subraya.

una fiesta.
• Los dos vivían en el mismo lado del río.

S. A.

S. A.
S. A.

S. A.

Santillana S.

Santillana S.
Santillana S.

Santillana S.

Gustavo Roldán,

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© Santillana

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• Ambos desean lo mismo y no quieren compartir.

El monte era una fiesta. ¿Qué aprendí al leer el cuento “El monte era una fiesta”?
(Adaptación)
Mito Peruano • A los dos les gustaba competir en carreras.

©
©

196 Lectura Lectura 197 198 Lectura Lectura 199

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 8

Oraciones incompletas
Texto escolar (pág. 82) Libro de actividades (págs. 202 y 203)

Competencias Conozco la lengua Conozco la lengua Unidad 8

Lee diversos tipos de textos. Oraciones incompletas 3 Completa las oraciones en el siguiente diálogo. Usa las palabras del recuadro.
Oraciones incompletas
Escribe diversos tipos de textos. Las oraciones incompletas son enunciados a los que se les ha omitido una o más
¿Qué palabra completará victoriosos - trofeos - vacaciones - campeonato - entrenamiento - equipo
palabras necesarias para completar su sentido. Ejemplo: mejor la siguiente
Oraciones incompletas son enunciados o textos
Capacidades y desempeños precisados En la piscina, Zaira demostró ser una excelente… oración?
Las voleibolistas
¿Qué palabra completa mejor la oración anterior: cocinera o nadadora? quince puntos y ganaron a los que Sin duda, nuestro No olvides que
Infiere e interpreta • Deduce las palabras adecuadas para completar el partido. equipo ganará
_________ tenemos varios
información del texto escrito. el sentido del texto. palabras
se les ha omitido una o más __________ _________.
trofeos Hemos
este ______________.
campeonato
(Actividades 1 y 2) (Actividades 1-5) que completan su sentido. hecho un gran
1 Lee las oraciones y señala las palabras que las completan. Saldremos
Organiza y desarrolla las • Organiza sus ideas estableciendo relaciones ______________.
victoriosos ______________
entrenamiento
• El fútbol es un popular en el Perú. Ejemplo durante las
ideas de forma coherente y lógicas para dar sentido al texto.
cohesionada. (Actividades 1 y 2) (Actividades 1-5) El chofer __________ con cuidado vacaciones
______________.
pasatiempo deporte lujo
para evitar un accidente.
• Julio fútbol y tenis en un mismo día.
resolverá jugará hará Entre condujo, arregló y abrió, la palabra
Proceso didáctico condujo.
que completa la oración es __________ 4 Elige las palabras adecuadas del recuadro para completar el texto.
• La de vóley ganó el campeonato otra vez.
Para iniciar
selección banda lista puntería - reportero - derrotado - desconocido - olimpiadas - alegría
Presente a parejas de estudiantes un grupo de tarjetas con refranes o 1 Subraya las palabras que completan las siguientes oraciones:
fragmentos de canciones a las que les falte una palabra. Luego, escriba en 2 Completa el texto en tu cuaderno. Utiliza las palabras del recuadro.
la pizarra los términos que las completan y pida a los estudiantes que, luego • El día de mi cumpleaños, mi abuela un rico lomo saltado.
precavido montar sabe desplaza ciclista
de dialogar, compartan su respuesta. Cabe mencionar que, en la resolución - encargó - cocinó - elaboró Perú tiene una medalla de oro
de estas actividades, el estudiante desarrolla sus aprendizajes en distintas
Las precauciones de Juan Aunque para algunos es un desconocido , Edwin Vásquez
capacidades de las competencias de escritura y comprensión de textos, • Desde hace tiempo busco unas para correr una maratón.
en tanto completa una oración considerando el registro, la coherencia, el Juan es un gran . Aprendió a la bicicleta a los Cam (1922-1993) ha sido el único peruano que obtuvo
contenido y el uso como recurso textual de las palabras y expresiones. 4 años sin mucho esfuerzo. Ahora se - pelota - razón - zapatillas una medalla de oro en los Juegos Olímpicos. El destacado
activi rápidamente por muchos lugares: lomas, playas y tirador, Edwin Vásquez, participó en las olimpiadas de
Propicie la reflexión en torno al uso de los términos adecuados en un texto de
• La marcha atlética es un muy popular en como China,

dad s
Libro
y la importancia del contexto para comprender el sentido de una palabra. terrenos difíciles. Sin embargo, Juan es . Londres 1948, en donde su impresionante puntería hizo

e
Siempre lleva su casco porque que lo puede España y México.
Al respecto, pregunte: ¿Qué ocurre si al leer una carta le falta una palabra? que venciera a destacados tiradores internacionales.
¿Cómo intentan solucionar el problema? Págs. 202 y 203
proteger ante una caída. - pasatiempo - lugares - atractivos - sitios - deporte - países
Para desarrollar

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2 Completa las siguientes oraciones relacionadas con las imágenes: R.T. 5 Lee la siguiente oración incompleta. Luego, responde la pregunta.

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L. 822
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VOCABULARIO. Los deportes
Guíe la lectura de la información teórica. Luego, solicite que un grupo de

D. L.

D. L.
fotocopiar. D.

fotocopiar. D.
voluntarios la explique con sus propias palabras.

Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
3 Explica el significado de las palabras destacadas. Enrique ha obtenido una calificación excelente porque mucho.
Anime a algunos voluntarios a escribir en la pizarra nuevos ejemplos. árbitro El árbitro dijo que se había cometido una falta.

A. Prohibido

A. Prohibido
Proponga que en grupos de tres elaboren una oración incompleta que • Si tienes las siguientes opciones: estudió y cocinó, ¿qué palabra
continúe el texto de la actividad. Luego, deberán escribirla en un papelógrafo competir Los equipos van a competir mañana. completa la oración anterior? ¿Por qué?

S. A.

S. A.
junto con las alternativas de solución. Las respuestas a estos ejercicios se disciplina Los buenos deportistas practican con

Santillana S.

Santillana S.
© Santillana

© Santillana
disciplina. anotó La opción correcta es estudió porque completa adecuadamente el sentido de la
harán en grupo. Gabriela ________ un punto Sin duda, Ernesto es un José le preguntó a Leo si
para su equipo. excelente ____________.
deportista quería jugar _______
tenis con él. oración que hace referencia a un ambiente escolar y no gastronómico.
Oriente el desarrollo grupal de las actividades propuestas en las páginas

©
202 y 203. 82 Razonamiento verbal 202 Razonamiento verbal Razonamiento verbal 203
Para consolidar
Fotocopie la Ficha de refuerzo 1 del Plan de mejora de la Biblioteca del
TE 078_087 [Link] 82 9/27/16 12:12 PM CT 194_219 [Link] 202 9/29/16 3:02 PM CT 194_219 [Link] 203 9/29/16 3:02 P
docente. Luego, monitoree el desarrollo grupal de la misma.
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 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 8

Clases de oraciones
Texto escolar (pág. 83) Libro de actividades (págs. 204 y 205)

Competencias Unidad 8 Conozco la lengua Unidad 8

Lee diversos tipos de textos escritos. Clases de oraciones 3 A partir de los siguientes enunciados, elabora una oración del tipo indicado. R.T.
Escribe diversos tipos de textos. Las clases de oraciones
Las oraciones son enunciados que expresan diferentes intenciones. Ganar el partido. Encontrar a Luis.
Capacidades y desempeños precisados Según la intención del hablante, las oraciones pueden ser:
¿Qué clase de oración
es ¡Despierta, José!
Clases de oraciones
• Enunciativa: Ellos ganaron el partido. Ellos encontraron a Luis.
Obtiene información • Obtiene información explícita para según la intención del hablante pueden ser:
del texto escrito. Enunciativas Interrogativas Exclamativas • Interrogativa: ¿Quién ganó el partido? ¿Dónde encontraron a Luis?
reconocer las diversas clases de
oraciones. • Exclamativa: ¡Ganó el partido! ¡Encontramos a Luis!
Informan sobre algo. Ejemplo: Formulan una pregunta. Expresan alegría, enojo, Enunciativas Interrogativas Exclamativas
(Actividades 1 y 3) (Actividades 1 y 4)
Jaime realizó un gran salto en Ejemplo: ¿Cómo le fue a sorpresa o dolor. Ejemplo: 4 Clasifica las oraciones del siguiente texto:
 tiliza convenciones del lenguaje
U • Emplea diversas clases de oraciones en Expresan emociones
la competencia. Jaime en la competencia? ¡Qué fantástico salto hizo Informan sobre algo. Preguntan algo.
escrito de forma pertinente. los textos que escribe. y sentimientos. Gloria le dijo a su hermana:
Jaime!
(Actividad 2) (Actividades 2, 3 y 5) Ejemplo Ejemplo Ejemplo —¡Despierta, Isabel!

Mañana es el ¿Quién será el nuevo ¡Nuestro equipo es

Isabel, aún medio dormida, respondió:
Proceso didáctico 1 Lee con la entonación que corresponde en cada caso. Luego, cumpleaños de Teresa. profesor? genial! —¿Qué ocurre?
menciona de qué tipo es la oración. ¡Mañana es la
Para iniciar Gloria le dijo:
Mañana ¿Es la competencia!
Presente a los estudiantes las siguientes oraciones, y pida que las lean con la es la competencia 1 ¿Qué clases de oraciones son las siguientes? Marca. —Hoy, 6 de abril, es el Día del Deporte.
entonación adecuada: competencia. mañana? ¡Vamos a patinar!
• ¡Vamos por el triunfo, equipo!
Llegué primero en la maratón. ¿Llegué primero en la maratón? Interrogativa x Exclamativa Enunciativa Oración Clase
¡Llegué primero en la maratón!
Gloria le dijo a su hermana. Enunciativa
• ¿En qué continente se encuentra el lugar más frío del mundo?
Pregunte a los estudiantes lo siguiente: ¿En qué se parecen las oraciones ¡Despierta, Isabel! Exclamativa
2 Escribe una oración enunciativa, interrogativa y exclamativa con cada
de la actividad anterior? ¿Qué sentimientos expresan? ¿En qué situaciones x Interrogativa Exclamativa Enunciativa
una de estas palabras: Isabel, aún medio dormida, respondió. Enunciativa
utilizarías a cada una? Después, sugiera que elaboren y compartan más
ejemplos similares. Asimismo, guíelos a reflexionar sobre la importancia de • La mamá preguntó a su hijo por su juguete favorito. ¿Qué ocurre? Interrogativa
usar adecuadamente las oraciones en nuestra comunicación. Luego, explicite raqueta atletismo nadará gimnasta
Interrogativa Exclamativa x Enunciativa Gloria le dijo. Enunciativa
el propósito de la sesión y lea con ellos el contenido teórico inicial.
3 Lee el siguiente texto: • ¿Por qué el fútbol es el deporte más popular en el mundo? Hoy, 6 de abril, es el Día del Deporte. Enunciativa
Para desarrollar Un partido emocionante ¡Vamos a patinar! Exclamativa
x Interrogativa Exclamativa Enunciativa
Proporcione el material y las condiciones adecuadas para que los estudiantes Llegó el día del partido. ¿Quiénes se enfrentaban? 5 ¿Qué beneficios brinda la práctica del deporte? Escribe y usa oraciones enunciativas,
trabajen, en grupo, las actividades de aplicación de la página 83, y luego

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El equipo rojo competía contra el blanco. Primero, 2 Plantea una oración para cada una de las siguientes imágenes: R.T. interrogativas y exclamativas.

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L. 822
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socialicen sus respuestas.

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salieron los once jugadores del equipo rojo. ¡Era un

D. L.

D. L.
fotocopiar. D.

fotocopiar. D.
Para afianzar los aprendizajes sobre las clases de oraciones, distribuya equipazo! Los del equipo blanco también eran fuertes.

Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
activi
páginas de periódicos e indique a los estudiantes que identifiquen las clases de
¿Cómo terminó? ¡Empataron! Se fueron a los penales.

dad s
Libro
de oraciones estudiadas, las recorten y las peguen en sus cuadernos. ¡Fue un partidazo!

A. Prohibido

A. Prohibido
Guíe el desarrollo del recurso correspondiente a la Secuencia digital, para
reforzar los aprendizajes. Ahora clasifica las oraciones en un cuadro como el siguiente: Págs. 204 y 205 Exclamativa Interrogativa Enunciativa

S. A.

S. A.
Santillana S.

Santillana S.
Fomente el desarrollo, en parejas, de las actividades de las páginas 204 y Enunciativas Interrogativas Exclamativas

© Santillana

© Santillana
¡Hay dos pelotas de ¿Quién está esquiando Vicente aprendió a
205.
básquet allá! con él? bucear muy bien.

©
Para consolidar
Motívelos a investigar, escribir y publicar textos breves en los que se empleen Gramática 83 204 Gramática Gramática 205
distintas clases de oraciones.
Fotocopie la Ficha de refuerzo 2 del Plan de mejora de la Biblioteca del
docente. Luego, propicie el desarrollo, en parejas, de la misma. TE 078_087 [Link] 83 9/27/16 12:12 PM CT 194_219 [Link] 204 9/29/16 3:02 PM CT 194_219 [Link] 205 9/29/16 3:02 P

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 Unidad

La tilde en palabras TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 8

interrogativas y exclamativas
Texto escolar (pág. 84) Libro de actividades (págs. 206 y 207)

Competencia Conozco la lengua Conozco la lengua Unidad 8

Escribe diversos tipos de textos.
La tilde en palabras interrogativas y exclamativas 4 Escribe una pregunta para cada caso. Usa palabras interrogativas. R.T.
La tilde en palabras interrogativas y exclamativas ¿Cuánto cuesta la pelota?
Capacidad y desempeño precisado • Quieres saber el precio de una pelota.
Se escribe tilde en las palabras qué, quién, cómo, cuánto, cuándo y dónde si se usan ¿Cómo pasó esto?
¿Cuándo llevan tilde las
• No puedes entender por qué te equivocaste.
Utiliza convenciones • Utiliza recursos ortográficos (la tilde en palabras para introducir preguntas o exclamaciones. La tilde en palabras interrogativas y exclamativas
del lenguaje escrito de interrogativas y exclamativas) que contribuyen al palabras que, quien y • Deseas saber el nombre de tu profesor. ¿Cómo se llama el profesor?
forma pertinente. sentido del texto. Ejemplos: ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Quiénes juegan en tu equipo? ¿Cómo como? se utiliza en ¿Dónde vives?
• Quieres conocer el domicilio de tu amigo.
(Actividades 1-3) (Actividades 1-6) aprendiste a manejar? ¿Cuándo es el campeonato? ¿Dónde se realizan los Juegos
preguntas y exclamaciones que empiecen con
Olímpicos? ¡Cuánto tiempo dura el partido! _______,
qué quién, _______,
cómo cuánto, cuál, cuándo,
_______ 5 Lee el siguiente texto. Luego, coloca la tilde en las palabras que la necesiten.
Proceso didáctico
dónde.
Para iniciar Una selección ganadora
1 Señala en cuáles de las siguientes preguntas debe haber tilde. Ejemplo
Presente a los estudiantes los siguientes diálogos:
Lucía prende el televisor y ve que están transmitiendo un partido de vóley.
¿Quien es tu mejor amigo? ¿El tenis es como el balonmano? —¿Cómo se juega el balonmano? —¿Quienes están jugando? —pregunta Jorge, su hijo.
-¿Dónde fue la carrera? -En cuanto supe que te vería, yo partí. Cuántos años tienes?
—¿__________
—La selección de Perú contra Brasil —contestó.
-Fue donde jugábamos vóley. -¡Cuánto tiempo sin vernos! ¿Donde entrenaste con tu equipo? ¡Cuantas camisetas tienes!
—¡Que terrible! ¿Perú puede ganar?
2 Lee el siguiente diálogo y menciona qué palabras deben ir con tilde. 1 Subraya las palabras interrogativas y exclamativas que deben llevar tilde. —Claro, tenemos una historia ganadora. Alguna vez
Invítelos a leer en parejas los diálogos. Luego, pregunte qué peculiaridades ganamos la medalla de plata —contó Lucía.
observan en estos. Guíelos a descubrir que en ambos casos hay una palabra Tarjeta roja • ¿Cual es la capital de Grecia? • ¿Vas disfrazado como un ratón? —¿Cuando? —preguntó Jorge—, ¿donde?
escrita con tilde y sin tilde (dónde/donde; cuanto/cuánto). Después, pida Hernando: ¿Que pasó? Lucía: Cometió una • ¡Ese gol es como el de Maradona! • ¡Que gran juego el que vimos! —En las Olimpiadas de Seúl en 1988—dijo Lucía.
que señalen las diferencias de ambos casos. Finalmente, indique que lean la
Lucía: El árbitro le ha falta grave contra otro —¡Que genial! ¡Vamos Perú! —gritó con emoción.
información teórica del inicio. Aproveche para reflexionar sobre la importancia • ¡Como me gusta el chocolate! • ¿Donde queda el estadio?
sacado una tarjeta roja a jugador.
de la tilde como rasgo diferenciador para evitar problemas de ambigüedad
un jugador. Hernando: ¿Como?
en palabras de similar escritura (por ejemplo: quien te lo dijo es mi amigo/ 2 Completa las oraciones con una palabra interrogativa o exclamativa. Luego, elige el
¿quién te lo dijo?). Hernando: ¿A quien? Lucía: Lo golpeó 6 Escribe la continuación del siguiente diálogo. Utiliza palabras interrogativas y
Lucía: A Fernando Torres. cuando saltaron. Ahora
sticker y pégalo aquí según convenga.
Para desarrollar exclamativas. R.T.
Hernando: ¿Por que? será expulsado.
Guíe el desarrollo de las actividades. Una vez terminada la actividad
1, aproveche para preguntar qué diferencia hay en la forma como son Todos los días, José va al parque con el fin de hacer ejercicios. Un día, encontró a una
comprendidos los mensajes de los cuatro casos. A partir de allí, propicie el 3 Completa en tu cuaderno este texto con preguntas. Usa palabras niña que también hacía lo mismo. Entonces le preguntó:
PeGa aquí. PeGa aquí. PeGa aquí.
diálogo. interrogativas correctamente tildadas. — ¿Cómo te llamas?
Presente el recurso audio de la actividad 2. Reprodúzcalo varias veces, de La selección de básquet ganó el campeonato interescolar. La niña, llamada Muriel, exclamó:
modo tal que los estudiantes puedan copiarlo en su cuaderno. Asimismo,

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Por eso, Olivia entrevistó al capitán del equipo. Primero, le — ¿Por qué me distraes?

L. 822
822

L. 822
822
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© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

monitoree el desarrollo de la actividad 2 en el mismo cuaderno. Indique a los preguntó: Entonces, José le consultó:

D. L.

D. L.
activi
estudiantes que, de manera individual, lean el diálogo propuesto en el Texto de ¿________
Dónde está ¿________
Cómo se llama el ¡________enorme
Qué

fotocopiar. D.

fotocopiar. D.
—
— ¿Qué edad tienes?

Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
dad s
Libro

escolar y coloquen las tildes a las palabras interrogativas. Revise el trabajo —Me llamo Santiago Rosales y tengo once años
nadando Daniela? juego que practica Bety? castillo construyó Víctor!
e

de los estudiantes, realice las correcciones necesarias e invítelos también a Como Muriel no contestaba, José hizo otra pregunta:
—contestó.
— ¿Dónde vives?

A. Prohibido

A. Prohibido
hacerlas en el texto que escribieron al escuchar el audio. Págs. 206 y 207 3 Lee los siguientes enunciados. Luego, coloca la tilde donde sea necesario.
Olivia le hizo otra pregunta:
Para consolidar — ´ ganó las elecciones?
• ¿Quien • ¡Perú pasó a semifinales! Muriel, un poco fastidiada, preguntó:

S. A.

S. A.
— ¿Quién eres tú?

Santillana S.

Santillana S.
Proponga a los estudiantes que completen en forma individual el esquema
´ calor!

© Santillana

© Santillana
—Juego básquet desde que tengo cinco años • ¡Hoy empieza el mundial! • ¡Cuanto
de inicio. Luego, anímelos a compartir sus respuestas. Asimismo, durante —le respondió Santiago. José no volvió a preguntarle nada y continuó haciendo ejercicios.
el desarrollo de la actividad 6, utilice primero estrategias de comprensión • ¡Que´ golazo! ´ lograste ganar?
• ¿Como

©
lectora: Exploren la imagen y el título. Identifiquen qué clase de texto es (un
relato breve)... 84 Ortografía 206 Ortografía Ortografía 207
Desarrolle con los estudiantes el recurso correspondiente a la Secuencia
digital.
Fotocopie la Ficha de refuerzo 3 del Plan de mejora de la Biblioteca del TE 078_087 [Link] 84 9/27/16 12:12 PM CT 194_219 [Link] 206 9/29/16 3:02 PM CT 194_219 [Link] 207 9/29/16 3:02 P

docente. Luego, distribúyala en el aula y monitoree su desarrollo.

286 287

Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 8
Taller de habilidades de escritura
Libro de actividades (págs. 208 y 209)

a los estudiantes la versión mejorada del texto. Luego, pregunte por qué era Unidad 8
Presentación Taller de habilidades de escritura
necesario mejorarlo.
El propósito de este taller de habilidades de escritura es que los estudiantes
Mejorar un texto 3 Lee este texto y mejora su expresión. Para ello, sustituye las palabras destacadas
aprendan a optimizar el uso de distintos recursos para redactar un texto; por
ejemplo, corregirlo y mejorarlo. El desarrollo de esta habilidad les permitirá Papá: por las de los recuadros.
Cuando terminamos de escribir un texto, debemos
enfrentar con mayor éxito el proceso de escritura en su fase de revisión Mi hermanito ganó. Le fue muy bien en el concurso de Matemáticas. Martín es
muy inteligente y aunque no es tan bueno en Comunicación, sé que le ayudarás. revisarlo, tanto para detectar errores concretos como altísimos riachuelo crecen caudaloso
y corrección. Por eso es que las actividades se realizan sobre textos ya
Te cuento que ayer escribí un relato sobre un superhéroe. Le puse de nombre para mejorarlo en algún aspecto. Además de corregir
elaborados que necesitan los cambios necesarios para comunicar con precisión.
Superlucho. Entre sus cosas, él tiene un arma que dispara rayos láser. Ya quiero las faltas de ortografía o los signos de puntuación,
Cabe mencionar que la corrección de un texto se realiza sobre diversos que regreses de viaje para que lo leas. también podemos modificar la expresión para que
aspectos del mismo: la adecuación a la situación y al propósito, la coherencia Con cariño, Un precioso paisaje
sea más clara, más precisa e, incluso, más bonita.
o la estructura, por ejemplo. Corregir no consiste solo en tachar palabras y Luis.
Cerca de mi pueblo pasan dos ríos. Uno de ellos,
cambiarlas. La “mejora” del texto a que hace alusión este taller se orienta a
reforzar las habilidades en la corrección de la ortografía y la riqueza léxica.
Para desarrollar 1 Subraya las palabras que presenten errores en las siguientes notas: el Ucayali, es muy ancho y lleva mucha agua
Invite a los estudiantes a leer el texto de introducción “Mejorar un texto”. Haga caudaloso
(_____________). El otro, el Tambo, aunque es un río
El desarrollo de este taller exige que los estudiantes refuercen sus habilidades
una pausa para preguntar a qué se refiere la lectura cuando se menciona riachuelo
pequeño (_____________), se puede navegar en él
de interpretación del sentido global del texto, además del reconocimiento de la Miguel Angel: Mamá:
que una expresión puede ser “más bonita”. Propicie la participación de
intención de los recursos textuales involucrados en la escritura. El partido de futbol del Sabado han llamado del taller. el auto crecen
muy bien. A sus orillas hay (_____________) muchos
todos. Luego, mencione que un enunciado es más bonito o expresivo cuando
se utilizan adecuadamente recursos como las comparaciones (“su mirada se ha adalantado. ya esta arreglado y puedes pasar altísimos
juncos y también larguísimos (_____________)
Puedes llevar tú la pelota? Si no a recogerlo.
Proceso didáctico era tan fría como el hielo”) o las exageraciones (“Juan puede pasar años árboles, que dan una fresca y agradable sombra en
durmiendo”). puedes, diselo a Maria. ella y su no hace falta que vayas a buscarme
Para iniciar hermano vendran tambien. a la clase de ingles. Regresaré con los calurosos veranos de esta zona.
Antes de iniciar la sesión, es recomendable que el maestro explicite aquellos Guíe el desarrollo de las actividades. Aproveche la actividad 1 para recordar
Juan monica y con su mamá.
aspectos que se van a corregir y dé las herramientas para hacerlo. En términos a los estudiantes que los nombres de los días de la semana se escriben con
Clara
de Daniel Cassany: “no vale la pena dedicar tiempo a corregir cosas para las minúscula y que los nombres de los cursos o asignaturas se escriben con 4 Rodea las palabras o enunciados que consideras que deberían cambiarse para
cuales el alumno no está preparado”. En ese sentido, dado que la mejora de mayúscula al inicio. mejorar el texto. R. T.
• Mejora el texto. Ahora reescribe las notas anteriores corrigiendo los errores.
los textos en este taller se basa en la corrección de la ortografía, la puntuación Proponga la socialización de las respuestas. Asimismo, aproveche la
y la riqueza léxica, es necesario hacer un repaso de los saberes asimilados en actividad 2 para explicar las posibilidades expresivas que adquieren los Lionel Messi
estos campos desarrollados en las unidades anteriores. Para ello, se repasarán enunciados elaborados por los estudiantes luego de ser mejorados. Por Miguel Ángel: Mamá:
El deportista, entre lágrimas por la derrota de su selexión, anunció su retiro.
los conocimientos sobre la tilde y las mayúsculas. Con esa intención, presente ejemplo, “Romina es valiente como una leona” nos da una idea de liderazgo El partido de fútbol del sábado se ha Han llamado del taller. El auto
El mundo de las actividades deportivas esta conmocionado. Luego deque el país argentino
el siguiente texto (una carta) en la pizarra o con una diapositiva: (relacionado con el león) asociada a Romina. adelantado. ya está arreglado y puedes pasar
perdiera contra Chíle por penales en la fínal de la Copa America, Lionel Messi chismoseó
¿Puedes llevar tú la pelota? Si no a recogerlo. que no volverá a jugar con el polo de su país.
Papa: Para consolidar puedes, dícelo a María. Ella y su No hace falta que vayas a buscarme
Mi hermanito gano. le fue muy bien en el conrucso de Matematicas. martín es Sugiera que, en forma individual, escriban un texto erróneo como el hermano vendrán también. a la clase de Inglés. Regresaré con
muy inteligente y aunque no es tan bueno en Comunicacion, sé que le ayudarás. presentado en la actividad de inicio. Luego, indíqueles que lo intercambien • Ahora escribe correctamente el texto anterior. R. T.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Juan Mónica y con su mamá.
te cuento que ayer escribi un relato sobre un superhéroe. Le puse de monbre para detectar los errores y escribir el texto de manera correcta.

L. 822
822

L. 822
822
Clara Lionel Messi
superlucho. Entre sus cosas, él tiene una cosa que dispara rayos láser. ya quiero

D. L.

D. L.
fotocopiar. D.

fotocopiar. D.
que regreses de viaje para que lo leas. El futbolista, entre lágrimas por la derrota de su selección, anunció su retiro.

Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
La revisión y corrección de textos en la escuela 2 Modifica las siguientes oraciones. Intenta que resulten más expresivas. Puedes usar
Con carñiño, luis. El mundo del fútbol está conmocionado. Luego de que la selección argentina perdiera
La revisión y corrección de un texto es una parte fundamental de la escritura comparaciones. Ejemplo: Adela es muy rápida. Adela es rápida como una liebre. R. T.

A. Prohibido

A. Prohibido
entendida como proceso. Es importante que los estudiantes sean quienes contra Chile por penales en la final de la Copa América, Lionel Messi anunció que no
Pregunte a los estudiantes si el texto que acaban de leer presenta corrijan sus propios textos; sin embargo, el maestro es quien propone los volverá a jugar con la camiseta de su país.

S. A.

S. A.
Ciro tiene los ojos azules. Romina es valiente.
criterios de corrección conforme el desempeño de los educandos.

Santillana S.

Santillana S.
inconvenientes para ser entendido, y que señalen cuáles son. En este punto,

© Santillana

© Santillana
explique la importancia de utilizar bien los recursos textuales al escribir. La revisión contempla aspectos del texto que van más allá de los Ciro tiene los ojos azules como el mar. Romina es valiente como una leona.
Advierta que, de no ser así, el texto podría ser entendido de forma incorrecta. meramente gramaticales o normativos: no se revisan palabras u oraciones

©
Asimismo, indíqueles que tomen nota sobre los aspectos que necesitan solamente, sino todo el texto. Esto abarca el propósito del texto, su 208 Escritura Escritura 209
mejorarse en el texto anterior: el uso de mayúsculas, palabras mal escritas estructura, el registro, etc. La revisión, entonces, es una parte del proceso
(“carñiño” por “cariño”), empleo de las tildes y precisión léxica (debe decirse de escritura que contribuye con la construcción del texto.
“arma que dispara...” en lugar de “cosa que dispara...”). Después, presente
CT 194_219 [Link] 208 9/29/16 3:02 PM CT 194_219 [Link] 209 9/29/16 3:03 P

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Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 8
Escritura. Una noticia
Libro de actividades (págs. 210 y 211)

Competencia Proyecte en una diapositiva los siguientes textos (es recomendable que adjunte Escribo Unidad 8
imágenes relacionadas). Luego, promueva la participación de los educandos
Lee diversos tipos de textos escritos. con las siguientes preguntas: ¿De qué hablan ambos textos? ¿Qué tienen en Una noticia 2 Según la noticia, ¿quiénes triunfaron y dónde ocurrió esto? Contesta.
Capacidades y desempeños precisados común? ¿Qué los diferencia? ¿Cuál es una noticia? ¿Por qué? Los deportistas Javier Mc Farlane y su hermano Jorge, así como Paola Mautino y
La noticia es un texto que informa sobre un acontecimiento de actualidad e interés para un Zulema Arenas en el Campeonato Iberoamericano de Río de Janeiro.
 btiene información del
O • Obtiene información explícita y relevante ubicada Selección de tercero triunfa en Querida Natalia: conjunto de personas. Se organiza en las siguientes partes: titular, bajada y cuerpo.
texto escrito. en distintas partes de una noticia. campeonato escolar
Las chicas de tercero les ganamos a las 3 ¿Qué deporte se menciona en la noticia? Elige el sticker adecuado y pégalo aquí.
(Actividades 1-3) En emocionante partido de vóley, las de de sexto, ayer. Fue el mejor partido de 1 Lee la siguiente noticia. Luego, señala sus partes.
Infiere e interpreta • Establece relaciones lógicas (causa-efecto) entre tercero obtuvieron un triunfo espectacular. vóley que he visto. Consuelo jugó muy
información del texto. las ideas del texto. (Actividad 4) bien. Aunque la pobre se notaba muy Esfuerzo compartido
El día de ayer, se realizó la final del cansada, ¡estuvo imparable! Yo moría de
• Interpreta el sentido de la noticia deduciendo su Javier Mc Farlane gana oro en 110 metros con vallas y Paola PeGa aquí.
campeonato de vóley en donde las los nervios porque casi nos empatan al Titular
tema y propósito. (Actividades 5 y 6) chicas de tercer grado, lideradas por la Mautino bronce en salto largo.
final, pero gracias a la barra de nuestros
tenaz Consuelo Gómez, obtuvieron el Enunciado que
amigos supimos mantener el triunfo. Los atletas destacaron en el Campeonato Iberoamericano
Reflexiona y evalúa la • Reflexiona sobre la noticia justificando por qué triunfo frente a la selección de sexto. atrae la atención
de Río de Janeiro, donde Javier Mc Farlane subió a lo 4 ¿Por qué la competencia final en la que ganó Javier Mc Farlane tuvo especial atención
forma, el contenido y recomienda la lectura de la misma. (Actividad 7) del lector.
Invítelos a leer la información teórica de la noticia, presentada al inicio de la más alto del podio en la prueba de los 110 metros con
contexto del texto escrito. del público? Explica.
página 210. Luego, mencione que el primer texto es una noticia porque informa vallas con un registro de 13.55 segundos. Paola Mautino
Porque el contrincante con el que Javier competía en la final era su hermano Jorge.
sobre un hecho relevante a un grupo de personas (en este caso, la comunidad sobresalió con la obtención del bronce en salto largo.
escolar). Bajada
En todas las participaciones previas a la disputa del oro, 5 Completa el siguiente cuadro sobre la noticia:
Oración,
Propósito del texto modelo Para desarrollar
normalmente
Javier mantuvo una buena regularidad. En la primera
semifinal ganó la prueba con un tiempo de 13.76; Tema central Propósito
para la producción escrita Junto con los estudiantes explore los elementos paratextuales de “Esfuerzo ubicada debajo del mientras su hermano, Jorge, hacía lo propio con 13.67. Los triunfos de un grupo de atletas Informar sobre los logros de atletas
El texto “Esfuerzo compartido” responde a la primera parte del plan global de compartido”: la imagen, el título, la forma y el color de las letras (de qué titular, que resume La lucha entre ambos por el cetro atrajo la atención de los
tratan, cuál es su función, etc.). Después, pídales leer el texto en forma la información. peruanos (de ambos géneros) en una peruanos en una competencia
redacción, que inicia con la lectura y comprensión del tipo de texto que los presentes en el Estadio Olímpico de Río.
estudiantes van a producir. independiente. Recuerde que, en este tipo de lectura, los estudiantes leen competencia internacional. internacional.
sin apoyo, generalmente en silencio. Asimismo, invítelos a subrayar aquellas En esta ocasión, el menor no “respetó” la jerarquía y en la
La comprensión, el análisis y reflexión en torno al contenido, la estructura y los palabras o expresiones que no conozcan o cuyo significado no comprendan. final fue el más rápido. Con ello, se adueñó de la medalla 6 ¿Qué otro titular atraería la atención del lector y sería adecuado para la noticia?
recursos textuales de una noticia parten de un proyecto de escritura que no solo Cuerpo dorada (13.55). Marca.
Luego, despeje sus dudas.
refuerza en los estudiantes la idea de que para escribir es necesario antes una Párrafos que Las damas no se quedaron atrás. Paola Mautino se hizo
labor de planificación, sino la lectura misma de la noticia y el reconocimiento de Repase con los estudiantes las preguntas básicas a las que responde una Campeonato en Competidores x Atletas peruanos en
desarrollan la del disco de bronce en salto largo con una distancia de
sus partes cobran mayor sentido. noticia y desarróllenlas basándose en el texto leído: ¿Qué pasó? ¿Cuándo Río de Janeiro hermanos lo alto
noticia. 6.18 metros. Su premiación se dio luego de un reclamo
sucedió? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde pasó? ¿Cómo pasó?
Como señala Teresa Colomer, los estudiantes recuerdan mejor la lectura de del presidente de la Federación Peruana de Atletismo, • ¿Por qué elegiste ese titular? Explica. R.T.
textos determinados si esta se encuentra integrada en el recuerdo global de una Aproveche la actividad 6 para enfatizar en la función publicitaria del titular. Óscar Fernández, y su entrenador, Augusto Elegí “Atletas peruanos en lo alto” porque se relaciona con el hecho principal de la noticia: las
Mencione que, a pesar de que dos noticias informen sobre el mismo Málaga, quienes observaron un error en la

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

actividad larga y con sentido propio. Esta actividad o proyecto, en la presente victorias de los atletas peruanos.

822
L. 822

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unidad, implica la escritura de una noticia. En ese sentido, es importante que el acontecimiento, el titular hará que el lector elija a una en lugar de otra. Sin organización, que dispuso la entrega de

D. L.

D. L.
embargo, la información contenida en este debe ser pertinente y concisa, medallas solo al primer y segundo lugar.

fotocopiar. D.

fotocopiar. D.
estudiante tenga claro el propósito de la lectura y su relación con la planificación

Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
ya que no se puede recurrir a la exageración ni tampoco brindar datos muy 7 Escribe dos razones por las que recomendarías la lectura de esta noticia a tus
de la redacción de una noticia. Similar posición estableció Zulema Arenas,
generales o particulares (como en el caso de las opciones “Campeonato en Río compañeros.
medalla en los 3 000 con obstáculos, con un
El uso de estrategias motivadoras por parte del maestro será fundamental para

A. Prohibido

A. Prohibido
de Janeiro” o “Competidores hermanos”). tiempo de 9 minutos 56 segundos •
que el desarrollo del proyecto de escritura constituya una situación retadora.
Propicie la socialización de la actividad 7. Luego, escriba en la pizarra una lista 4 centésimas.

S. A.

S. A.
Proceso didáctico

Santillana S.

Santillana S.
de razones por las que se debería leer la noticia “ Esfuerzo compartido”.

© Santillana

© Santillana
•
En: [Link]
Para iniciar Para consolidar [Link] (Adaptado)

©
Apele a los recursos de la enseñanza directa de la comprensión lectora. Para Desarrolle con los estudiantes el recurso correspondiente a la Secuencia 210 Escritura Escritura 211
ello, exponga que el propósito de las actividades de las páginas 210 y 211 digital, para que se familiaricen con las características y la producción del tipo
está orientado a reforzar su capacidad de comprensión lectora y también de texto que han leído: Una noticia.
a impulsar un mayor conocimiento sobre las características y elementos
estructurales de las noticias. CT 194_219 [Link] 210 7/19/17 3:57 PM CT 194_219 [Link] 211 9/29/16 3:03 P

290 291

Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 8
Escritura. Una noticia
Texto escolar (pág. 81) Libro de actividades (págs. 212 y 213)

Competencia Escribo Unidad 8

Escribe diversos tipos de textos. Para desarrollar
Ahora vas a escribir tu noticia. 11 Editamos. Pasa en limpio tu noticia. Pega una imagen relacionada con ella.
Revise junto con los estudiantes la actividad de producción planteada en la
Capacidades y desempeños precisados página 81. Relacione los pasos presentados con lo que se plantea en las
8 Nos preparamos. Completa el siguiente esquema:
actividades 8-11 del Libro de actividades. Asimismo, refuerce información
sobre las clases de oraciones que suelen usarse en las noticias (enfaticen Propósito Destinatario Tema Registro
Adecúa el texto a la • Escribe una noticia, adecuándose al destinatario en las oraciones enunciativas).
¿Para qué ¿A quién le vas ¿Sobre qué ¿Qué clase de
situación comunicativa. y tipo textual de acuerdo con el propósito Favorezca un ambiente propicio para que los estudiantes se motiven y escriban escribirás? a escribir? vas a escribir? palabras usarás?
comunicativo, e incorporando un vocabulario su noticia. Sugiera que agrupen ordenadamente los implementos que utilizarán.
pertinente. (Actividad 8)
En la actividad 8, en torno al tema, se sugiere pedir con anticipación que los
Organiza y desarrolla las • Organiza las ideas en torno a la noticia en titular, estudiantes traigan información sobre lo que quieren escribir (pueden usar un
ideas de forma coherente bajada y cuerpo. (Actividad 8) diario o información recabada de internet). Advierta que no todos los hechos
y cohesionada. • Desarrolla sus ideas en torno al tema de la noticia. son lo suficientemente interesantes para ser considerados noticia. Luego,
(Actividad 9)
Investiga sobre los hechos de la noticia que escribirás. Puedes consultar
promueva que entre todos se haga una pequeña lista de hechos dignos de
páginas en internet, diarios o revistas. Luego, completa el siguiente esquema:
Utiliza convenciones del • Utiliza recursos ortográficos (la tilde en palabras convertirse en una noticia. Para ello, anímelos a fijarse en su entorno más
lenguaje escrito. interrogativas y exclamativas) que contribuyen al próximo. ¿Qué pasó? ¿Cuándo sucedió? ¿Quiénes intervinieron?
sentido de la noticia que escribe. (Actividad 9) Comente lo fundamental que es hacer un trabajo de investigación previo antes
Reflexiona y evalúa la • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si de elaborar su noticia. Considere, además, que la noticia debe caracterizarse
forma, el contenido y el contenido se adecúa al destinatario, propósito, por ser veraz y de fuente confiable; por lo tanto, ninguno de los datos reunidos
contexto del texto escrito. tema, registro y tipo textual. (Actividad 10) debe ser falso o de dudosa credibilidad (por ejemplo, una noticia sobre
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando la la aparición de un ovni). En este punto, el texto que van a redactar debe Noticia
organización de la información y la coherencia entre responder a las preguntas planteadas en el esquema.
las ideas. (Actividad 10) ¿Cómo pasó? ¿Dónde pasó? ¿Por qué ocurrió?
• Evalúa los recursos gramaticales (clases de
En la etapa final del ejercicio 8, comente la importancia de organizar las ideas
oraciones) y ortográficos (la tilde en palabras según la estructura de la noticia. Mencione que así se garantiza que el escrito
interrogativas y exclamativas) empleados en su en proceso se corresponda con las características propias de este tipo de
noticia. (Actividad 10) textos. Por otro lado, recuérdeles que el titular representa el primer encuentro
del lector con la noticia; de ahí que el escritor competente debe elaborar un • Organiza las ideas de tu noticia en titular, bajada y cuerpo.
titular que llame la atención. Para ello, sugiera lo siguiente: El titular debe ser
Proceso didáctico conciso, claro y atractivo. Un titular demasiado largo podría resultar tedioso. 9 Escribimos. Elabora el borrador de tu noticia. Utiliza la información reunida,
Para iniciar además de una imagen relacionada con ella.
Monitoree la producción y revisión de la noticia para garantizar su calidad.
Muestre a los estudiantes un diario y, a través de preguntas, revisen los Si bien es cierto que la fase de revisión constituye una parte del plan global 10 Revisamos y nos leen. Revisa tu borrador y evalúalo tomando en cuenta el
titulares y secciones: ¿Qué dice aquí? ¿Por qué la letra es más grande? de escritura, la orientación del maestro y su capacidad para dar sugerencias
siguiente cuadro:
¿Por qué se resalta esta noticia y no otra? ¿De qué se habla en esta parte? concretas permitirá que el texto presente menos correcciones.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

La noticia cumple con el propósito elegido.

L. 822
822

L. 822
822
Mencione que las noticias de mayor interés son las que aparecen en la Fomente, mediante una dinámica, la formación en parejas o tríos para realizar

D. L.

D. L.
portada del diario. Asimismo, comente que en un diario se leen noticias de la actividad 9. Por ejemplo, puede distribuir entre los estudiantes tarjetas con El lenguaje empleado es adecuado al lector.

fotocopiar. D.

fotocopiar. D.
Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
diversos temas agrupados en secciones (la sección “Deportes”, por ejemplo). nombres de diarios e invitarlos a juntarse de acuerdo con el nombre que les
La noticia responde a todas las preguntas del esquema.
A la vez, pregunte a los niños qué nombre recibe la profesión de la persona haya tocado. Para la revisión, a partir del cuadro de criterios planteado en la
que se dedica a redactar noticias. Seguramente los motive si les dice que página 212, puede recolectar los trabajos y entregárselos a otros estudiantes La información está organizada en titular, bajada y cuerpo.

A. Prohibido

A. Prohibido
van a convertirse en periodistas. Por otra parte, explique que el objetivo de la para que los revisen. Toda la información se relaciona con el tema.
clase es redactar una noticia.

S. A.

S. A.
Pida que pasen a limpio su trabajo después de haberlo corregido,

Santillana S.

Santillana S.
Las oraciones expresan diversas intenciones.

© Santillana

© Santillana
Explique la importancia de la planificación en el proceso de escritura. considerando las sugerencias ya dadas. Sugiera que la imagen que vayan a
pegar debe contribuir con la información que brinda la noticia o ilustrarla. La correcta acentuación contribuye al sentido y comprensión de la noticia. ¿Cómo aprendí a escribir una noticia? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Luego, apele a los conocimientos previos de los estudiantes, invitándolos

©
a mencionar las partes que constituyen una noticia y las características de
cada una. Finalmente, señale las etapas de la planificación y comente el Para consolidar 212 Escritura Escritura 213
propósito de cada una de ellas. Propóngales seleccionar algunas noticias (escanearlas o transcribirlas), y
luego exponerlas en una diapositiva a modo de un periódico escolar digital.
CT 194_219 [Link] 212 9/29/16 3:03 PM CT 194_219 [Link] 213 9/29/16 3:03 P

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Unidad

TEXTO ESCOLAR 1
8
Comunicación oral. La expresión de una opinión
Texto escolar (pág. 85) Libro de actividades (págs. 214 y 215) Texto escolar (pág. 85)

Aproveche la actividad 2 para señalar que el tema elegido de preferencia

Competencia Contextualice esta situación a través de anécdotas, datos o comentarios debe generar una controversia, es decir, diversos puntos de vista. Por
Hablo y escucho Unidad 8
referidos al tema tratado. Aproveche la controversia surgida para explorar la ejemplo, temas como el deporte más divertido y más aburrido, la mejor hora
Se comunica oralmente.
posición que asumen los estudiantes. Pregunte: ¿Qué ha ocurrido en el texto? para practicar deportes, etc.
¿Por qué opinan distinto? ¿Con quién estás de acuerdo? ¿Por qué? Luego, La expresión de una opinión
Es importante que los estudiantes elaboren con anticipación sus ideas. Refiera
Capacidades y desempeños precisados exponga su punto de vista y fundamente su posición. que es normal, durante la expresión oral, el uso de varios registros, pausas Expresar nuestra opinión es decir nuestro punto de vista o lo que pensamos sobre
Obtiene • Obtiene información explícita al escuchar una opinión. Señale que la actividad que acaban de realizar fue la expresión de una opinión. innecesarias e ideas incompletas; sin embargo, mencione que estos errores alguien o algo. Cuando opinamos, debemos decir por qué pensamos así.
información del (Actividad 2, primera pregunta) Comente que expresar una opinión no solo consiste en enunciar un punto de aparecen menos cuando hay una rigurosa preparación.
texto oral. vista, sino también en explicar las razones por las que se opina de una manera y Sugiérales que, cuando cumplan el rol de oyentes, presten atención y 1 Vas a expresar una opinión. Define la situación comunicativa.
Infiere e interpreta • Infiere las opiniones de las personas que intervinieron en el no de otra. determinen, a partir de los recursos no verbales y paraverbales empleados
por el hablante, la intención que tiene este al participar. • ¿A quiénes expresarás tu ➜ Destinatario (puede ser un compañero,
información del audio que ha escuchado. (Actividad 2, segunda pregunta) Provea a los estudiantes de hojas pequeñas (2 x 5 cm aproximadamente).
texto oral. opinión? un grupo de compañeros o un maestro).
Luego, presénteles distintas viñetas con personas dando una opinión sobre un Promueva el intercambio de ideas, a partir de lo propuesto en la actividad
Adecúa, organiza • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a tema, sin explicar su punto de vista. Por ejemplo: 1. Tome en cuenta que lo planteado aquí ya está generando diversas
predicciones y puntos de vista sobre el audio, lo que motiva aun más las • ¿Para qué expresarás tu ➜ Propósito (puede ser para defender tus ideas
y desarrolla las sus interlocutores, contexto y propósito comunicativo.
ideas de forma (Actividad 1) (Actividad 4) La imagen de un estudiante que dice: expectativas de los estudiantes. opinión? sobre un asunto importante).
coherente y • Adecúa el registro acorde con su interlocutor. (Actividad 1) “Yo creo que los niños y niñas no deberían ir al colegio”.
Presénteles el Recurso audio “El mejor deportista” y recomiéndeles utilizar
cohesionada. (Actividad 4) • ¿Cómo será el lenguaje ➜ Registro (puede ser serio o formal).
La imagen de una niña que dice: estrategias de escucha activa. Por ejemplo, durante la expresión de una
• Organiza las ideas estableciendo relaciones entre ellas. opinión, como oyentes, probablemente no estemos de acuerdo con las ideas que usarás?
“Yo creo que se deberían dejar más tareas para la casa”.
(Actividad 2) (Actividad 5) vertidas; sin embargo, escuchar activamente implica estar muy atentos y dejar
• Presenta sus opiniones evitando salirse del tema. 2 Planifica el contenido.
A partir de la controversia que podría generar alguna de las opiniones vertidas en las emociones y prejuicios de lado. El oyente debe mostrar una actitud positiva
(Actividad 4) (Actividad 6) para que pueda comprender el mensaje. • ¿Sobre qué opinarás? Elige un tema deportivo.
las viñetas presentadas, pregunte: ¿Estás de acuerdo con su opinión? Luego de
Utiliza recursos • Expresa oralmente sus opiniones utilizando recursos no ello, haga un conteo de cuántos estudiantes se encuentran a favor y cuántos en Monitoree el desarrollo grupal de lo propuesto en la actividad 2. Asimismo • ¿Qué opinas del tema elegido? Investiga sobre el tema. Luego,
no verbales y verbales y paraverbales para enfatizar la información. propicie el diálogo y el común acuerdo para la resolución de las actividades. completa el siguiente cuadro:
contra. Después, pídales que escriban en la hoja una razón por la que opinan así.
paraverbales de (Actividad 4) (Actividad 6)
En la actividad 3, puede utilizar los diarios que los estudiantes usaron para
forma estratégica. Recoja los escritos de los estudiantes. Luego, lea al azar las razones y ¿Qué piensas del tema elegido? ¿Por qué piensas así?
la escritura de una noticia o las que ellos hayan redactado. Procure que de
activi
Reflexiona y • Reflexiona como hablante sobre el registro empleado. coméntelas. Pregunte: ¿Es una razón (o argumento)? ¿Por qué? Comparta su
la elección de esta pueda generar diversas opiniones. Luego, durante

dad s
Libro
evalúa la forma y (Actividad 7) punto de vista y arguméntelo. Finalmente, vuelva a preguntar si están a favor la actividad 5, mencione que, al elaborar el esquema sobre una noticia,

e
el contenido del • Evalúa como hablante los recursos no verbales y o en contra de tal opinión. Si el número de estudiantes a favor de un lado ha los educandos disponen de mayores recursos para opinar, puesto que la • ¿Cómo expresarás tu opinión? Piensa en expresiones como
texto oral. paraverbales que usó al expresar su opinión. (Actividad 7) cambiado por el otro, coméntelo y reflexione en torno a la importancia de Págs. 214 y 215
información consignada les servirá para construir su argumento. Yo creo que…, Considero que…, etc.
• Reflexiona como oyente sobre los modos culturales argumentar una opinión.
Aproveche la actividad 6 para sugerir el uso estratégico de recursos 3 Ensaya tu participación. Ten en cuenta todo lo que has planificado.
empleados. (Actividad 7)
Explicite el propósito de la actividad: Expresar de forma oral una opinión paraverbales y no verbales, como los movimientos de las manos o del
• Expresa como oyente sus opiniones sobre los textos orales 4 Expresa tu opinión a tus compañeros. Considera lo siguiente:
escuchados. (Actividad 7)
siguiendo una preparación previa que la sustente. Asimismo, pregunte qué cuerpo, la expresión del rostro o la postura. Cabe mencionar que la
capacidades serían útiles para lograr el objetivo. elaboración de un texto previo como preparación no tiene la intención
de que los estudiantes lo memoricen. Cuando hables Cuando escuches
Proceso didáctico Para desarrollar • Pronuncia tus ideas y opiniones sobre • Respeta las opiniones de tus

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Monitoree la participación de los estudiantes y la evaluación de los

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Realice junto con los estudiantes una lectura dialogada de la información teórica desempeños mediante las preguntas dadas en el cuadro de la actividad 7. el tema con claridad y seguridad. compañeros.
Para iniciar
presentada al inicio de la página. A la vez, contrástela con algunos enunciados • Evita repetir las mismas ideas. • Anota lo más importante.
Comente a los estudiantes que las actividades planteadas en la página 85 Para consolidar
están orientadas a potenciar sus destrezas orales para que se comuniquen
que no representan una expresión de una opinión. Por ejemplo: Si alguien dice • Usa gestos y ademanes de acuerdo • En el momento oportuno, formula
que Macchu Picchu está en el Cusco, ¿está expresando una opinión? ¿Por qué?. Desarrolle el recurso correspondiente a la Secuencia digital. con lo que dices. preguntas sobre lo que no has
mejor.
Considere la importancia de someter adecuadamente los conocimientos previos • Exprésate con un tono de voz entendido.
Proyecte a los estudiantes un texto que contenga una situación problemática a la nueva información para lograr consolidar con éxito los aprendizajes. pausado, sin gritar.
relevante en torno a un tema cercano a ellos. Por ejemplo: La velocidad al hablar
Guíe el desarrollo de las actividades. Con respecto a la actividad 1, es
necesario precisar que, por su naturaleza, el texto oral tiende a ser más Muchas veces, por nerviosismo o por la emoción, se suele hablar rápido. Se ¿Me fue necesario decir por qué pienso de esa manera sobre el tema? Explica.
Un domingo por la tarde, Francisco se encuentra viendo dibujos animados en la coloquial que el texto escrito, por lo que es natural que en su desarrollo se debe recalcar que existen pausas necesarias al hablar, que son fundamentales
televisión. Su mamá, al notarlo, le dice que no debería ver las caricaturas de ahora excusen algunos errores de redundancia, rodeos, muletillas. Por el contexto para entender el sentido de las oraciones. Además, la velocidad al hablar refleja
porque son muy violentas. Ella argumenta que los dibujos animados de su época el estado de ánimo del emisor. Si lo que se quiere es expresar seguridad, se Comunicación oral 85
en el que se realizará la expresión de una opinión (en un diálogo con un
eran más inocentes y lindos. Sin embargo, Francisco no está de acuerdo. Él dice debe tener un hablar pausado y una buena dicción, que respete la entonación
compañero), se busca que esta se desarrolle con un lenguaje familiar. Desde
que los dibujos de ahora son más realistas y entretenidos; en cambio, los de antes de los enunciados.
eran demasiado inocentes y aburridos. ¿Con quién estás de acuerdo? luego que no se admiten vulgarismos.
TE 078_087 [Link] 85 9/27/16 12:12 PM

294 295
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR 1

8
Cierre
Texto escolar (pág. 96)
86)

Escucho y hablo Unidad 8

Para finalizar
Para finalizar
El propósito de esta sección es exponer las habilidades y desempeños aprendidos
La expresión de una opinión Ahora vas a expresar tu opinión. por los estudiantes en el transcurso de la unidad. Asimismo, se ofrece una serie Sintetizamos
3 Elige una noticia reciente. Puede ser sobre deportes u otro tema de interés. de recursos que permitirán complementar y poner en práctica las capacidades
Ahora vas a escuchar el audio “El mejor deportista”. adquiridas por los educandos e involucrarlas dentro de su comunidad. Leo, comprendo y escribo Conozco la lengua
4 Completa el siguiente cuadro:
1 Antes de escuchar. Observa la imagen y el título En “Sintetizamos”, las ideas de mayor relevancia están dispuestas de forma • La noticia es un texto cuyo propósito es • Utilizamos las palabras pertinentes
del audio que vas a escuchar. Luego, responde. R. T. Destinatario Propósito Registro ordenada de acuerdo con las competencias que se desarrollan. Utilice una informar sobre un hecho de actualidad y de para precisar el sentido de las
• ¿Quiénes serán mencionados en el audio? ¿Quiénes escucharán tu ¿Para qué vas a expresar ¿Usarás palabras fáciles o estrategia para la disposición de grupos. Las más usuales son distribuir tarjetas interés para un público. oraciones.
opinión? tu opinión? difíciles de comprender? que contengan un dato, color, parte de un rompecabezas, nombres referidos al • Pensamos en el contenido de la noticia. • Expresamos diversas intenciones a
tema, entre otros. Si lo considera conveniente, también puede formar los grupos, Para ello, respondemos a preguntas como través de oraciones enunciativas,
• ¿Qué opiniones se darán sobre ellos? eligiendo a los estudiantes que menos participan como coordinadores. Luego, ¿qué pasó?, ¿cuándo sucedió?, etc. interrogativas o exclamativas.
realice una lectura dialogada de la lista de contenidos y proponga que cada • Organizamos la información en titular, • Empleamos la tilde en palabras
5 Completa el siguiente esquema con los datos de la noticia y tu opinión sobre ella: grupo mencione dos ejemplos de cómo podrían aplicarse (en la elaboración bajada y cuerpo. interrogativas y exclamativas como
de un texto, en una situación, etc.). Se sugiere repartir fichas con las siguientes • Empleamos una imagen relacionada con la qué, quién, cómo, cuánto, cuándo y
2 Al escuchar. Presta atención al audio y anota lo siguiente: R. T. ¿Quiénes intervinieron?
¿Qué pasó y cómo? preguntas: noticia. dónde para dar claridad al texto.
¿Dónde ocurrió?
¿Quién participa? ¿Qué opina? Leo, comprendo y escribo Conozco la lengua Hablo y escucho Hablo y escucho
¿Cómo aplico lo ¿Cómo aplico lo ¿Cómo aplico lo
Ariana Inés Melchor es la mejor deportista
Que ________________________________ obtuvo diversos logros.
porque ____________________ aprendido? aprendido? aprendido? • Al expresar nuestra opinión, decimos nuestro punto de vista sobre alguien o algo.
Noticia
• Al opinar, debemos decir qué pensamos sobre el tema elegido y por qué
¿Qué piensas de la noticia? Ejemplo 1: _______________ Ejemplo 1: _______________ Ejemplo 1: _______________
Enzo Paolo Guerrero es el mejor deportista porque ______________________
es un futbolista destacado. ¿Por qué piensas así? pensamos así.
Que _____________________________ Ejemplo 2: _______________ Ejemplo 2: _______________ Ejemplo 2: _______________ • Escuchamos con tranquilidad y respeto las opiniones de nuestro compañeros.
Andrés Claudio Pizarro es mejor que Paolo Guerrero porque, a diferencia En el momento oportuno, hacemos preguntas para aclarar dudas.
Que _______________________________________ La intención de las actividades de “Ampliamos” es propiciar una relación
ha ganado muchos premios en Europa.
de Paolo, ____________________________________________________ más cercana de los educandos con los contenidos de la unidad y el tema
transversal. El maestro puede utilizarlas como una forma de lograr que los nuevos
• ¿Qué características presenta la forma en que se han expresado las opiniones? • Usa expresiones como Yo pienso que…; Me parece que…; Yo creo que…, etc. aprendizajes sean realmente significativos, en tanto la relación de estos con los Ampliamos
6 Redacta y ensaya tu opinión. Luego, exprésala ante tus compañeros. conocimientos previos del educando se aplican en su vida diaria.
Varía según la emoción que se expresa. 7 Revisa tu participación utilizando el siguiente cuadro:
Usa las TIC Vive saludablemente
Entonación En “Usa las TIC”, se guía al estudiante en el aprovechamiento de las tecnologías Con ayuda de tus padres, comenta tu
No varía, se mantiene igual a lo largo de la narración. Junto a tus compañeros, elabora cinco fichas
¿Expresé mi opinión utilizando palabras acorde con mis oyentes? de información y de la comunicación (TIC). En esta unidad, se propone explotar opinión sobre algún deporte en tu perfil sobre las siguientes disciplinas deportivas: frontón,
los recursos de las redes sociales para implementar las habilidades de escritura de red social (Facebook, por ejemplo).
Pronunciación nítida poco clara confusa ¿Expliqué por qué pensaba así sobre la noticia leída? tenis de mesa y balonmano. Luego, practíquenlos.
y, además, incentivar a que el niño exprese con claridad y argumento una Puedes generar un debate con amigos
Después, opinen sobre cuál les ha gustado más.

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opinión. Es importante el monitoreo de un adulto en esta actividad. Por otro lado, que tienen una opinión distinta.
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¿Evité repetir las mismas palabras e ideas?

L. 822

L. 822

Al hablar

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Volumen

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alto medio bajo
la actividad recomendada en “Vive saludablemente” contribuye con el Perfil de
D. L.

D. L.
fotocopiar. D.

fotocopiar. D.

¿Hablé con entonación, pronunciación, volumen y ritmo adecuados? Egreso de la Educación Básica, en tanto promueve que el estudiante practique Consultamos
Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.

Ritmo
+10 Mi mundial

acelerado normal pausado

ISBN: 978-612-321-031-1
Daniel Baldi
Ilustraciones: Gerardo Mi mundial

una vida activa y saludable para su bienestar.

Fernández Santos

N AR R ATIVA
A Fernando Tito Torres
nada le gusta Daniel Baldi

¿ Mantuve la mirada en mi interlocutor? Para leer En la web

más que jugar al fútbol. Ilustraciones: Gerardo
Sus goles, sus Fernández Santos
espectaculares gambetas
y su manera
increíble de dominar
la pelota en cada
partido, lo llevarán a
que, con tan
solo trece años, tenga

Mirada
que irse a vivir,
A. Prohibido

A. Prohibido

Mi mundial
junto con su familia,

directa distraída variable

a Montevideo,

Mi mundial, Grandes momentos de las Olimpiadas en la

e integrar uno de los
equipos de

¿Escuché con atención y respeto la opinión de mis compañeros? En la sección “Consultamos”, se recomiendan lecturas para contribuir con el
Peñarol. Su condición
futbolística
también lo convierte
en la esperanza
celeste para el Mundial
Sub 15.
Pero en el mejor momento

Al escuchar de Daniel Baldi. historia:

de su
carrera, y cuando su

progreso del estudiante como lector competente. La elección del libro Mi mundial,
destino parece
estar sellado en el Milan
de Italia, algo
inesperado le sucederá

• ¿Con cuál de las opiniones expresadas estás de acuerdo? ¿Por qué?

y cambiará su

[Link]
forma de ver la vida

¿Qué semejanzas y diferencias encontré entre las opiniones presentadas?

para siempre.
S. A.

S. A.

de Daniel Baldi, obedece a la consigna de que el lector avanza junto con los
«Jugar al fútbol

Daniel Baldi
Santillana S.

Santillana S.

siempre me

geographic/eventos-y-exposiciones/
resultó muy sencillo.
La pelota
era un imán pegado
a mi pie y,
© Santillana

© Santillana

con ella en mi poder,

hacía lo

grandes-momentos-de-las-olimpiadas-en-
que mi imaginac

textos y estos deben relacionarse con él. Mi mundial es una novela infantil que
ión dictaba,
sin nervios, sin presiones
,
libre».

¿Me fue fácil decir por qué pienso así sobre la noticia o tema? ¿Por qué? la-historia/imagen/los-angeles-1984
[Link]

relata la historia de Fernando Tito Torres, un niño con excelentes condiciones

©

Cubierta Mi mundial
[Link] 1

para el fútbol, que está camino a convertirse en una estrella, y que, sin embargo, 20/10/16 15:34

214 Comunicación oral Comunicación oral 215 debe enfrentarse a múltiples dificultades que cambiarán su forma de ver la vida. 86 Cierre
Por otro lado, Grandes momentos de las Olimpiadas en la historia es un texto
multimodal (una galería de imágenes con comentarios al pie). Se recomienda
leerlo y comentarlo en clase.
CT 194_219 [Link] 214 9/29/16 3:03 PM CT 194_219 [Link] 215 9/29/16 3:03 PM TE 078_087 [Link] 86 7/19/17 4:05 PM

296 297
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 8

El reto Taller de poesía
Libro de actividades (pág. 216) Libro de actividades (pág. 217)

¡Superé el reto! Unidad 8

¡Superé el reto! Taller de poesía Taller de poesía
Las actividades propuestas en esta página plantean desarrollar en el estudiante Hacer un esquema En este taller se exponen al estudiante las distintas facetas de la poesía, ya Las canciones de juego
su competencia lectora a través de la puesta en práctica de una de las sean algunos recursos utilizados por los poetas (como la retahíla en la unidad
estrategias más universales y útiles para la comprensión lectora: La elaboración
Los esquemas muestran gráficamente las ideas más
6) o las distintas manifestaciones del lenguaje poético, como en esta página. El Arroz con leche
de un esquema. El esquema es una técnica para desarrollar la capacidad de importantes de un texto y sus relaciones. taller “Las canciones de juego” explora la presencia del lenguaje poético en las Arroz con leche Yo soy la niñita
síntesis y la identificación de ideas principales. Se propicia con ello el desarrollo A continuación, vas a hacer un esquema. tradicionales canciones de juego de los niños. Se busca así destacar la relación
yo quiero jugar del barrio del rey
y adquisición del desempeño para interpretar el sentido global del texto y cotidiana del estudiante con la poesía y lograr que reconozca el lenguaje poético
con una amiguita y hoy quiero jugar
deducir el tema. como una práctica que puede hacer también suya.
Lee e ➜ 1 Lee y luego responde las preguntas. de Portugal. y no sé con quién.
Indique a sus estudiantes que van a aprender una serie de estrategias para Con el fin de activar los conocimientos previos, comente a los estudiantes
elaborar correctamente el esquema de un texto. Asimismo, recuérdeles que identifica alguna experiencia con las canciones de juego. Pregunte qué canciones
El rey de los deportes Que sepa cantar, Con esta sí,
saber hacer bien un esquema va a resultarles muy útil para organizar las de juego conocen y cómo se realizan. Luego de ello, mencione que las
El atletismo es el deporte más extendido. Aunque se asocia que sepa bailar, con esta no.
ideas de cualquier texto. canciones de juego son manifestaciones poéticas, es decir, poemas que
a la actividad de correr, se practica en cuatro modalidades que sepa abrir la puerta ¡Con esta amiguita
tienen la peculiaridad de cantarse durante un juego. Para incentivar su
Lea y comente la información teórica del inicio. Pregunte qué relación diferentes. La carrera es la modalidad más conocida. Pero son para ir a jugar. hoy juego yo!
curiosidad, mencione que de la mayoría de canciones de juego no se conoce
encuentran entre el gráfico de la derecha y la idea de un esquema. Conduzca también modalidades de atletismo el salto, el lanzamiento y la al autor y algunas son muy antiguas (por ejemplo, “Arroz con leche” tiene casi PoPulaR
las respuestas hasta alcanzar las siguientes ideas: Tienen una forma similar y, marcha. 700 años de antigüedad); por eso, es común encontrar distintas versiones.
además, están construidos con bloques (de colores en el gráfico y de ideas
En cada modalidad de atletismo se realizan varios tipos de Finalmente, explique el propósito del taller: Leer y comprender las canciones
en el esquema) que sostienen a otros.
pruebas. Así, por ejemplo, se hacen carreras de velocidad, de juego. Las canciones de juego son las que cantan los niños en determinados
En relación con la actividad 1, comente a los niños que, para hacer un carreras de fondo, carreras de relevos y carreras con salto de juegos infantiles como las palmadas o “zen zen”, “Matatirutirulá”,
Analice junto con los estudiantes la imagen que acompaña a la lectura.
esquema, primero hay que leer el texto, comprender bien su contenido y obstáculos. “Juguemos en el bosque”.
Pregunte: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Por qué se toman de las manos?
averiguar cuál es el tema principal. Señale que el texto que van a leer es de
Después, mencione que “Arroz con leche” es una ronda, es decir, un juego
tipo expositivo. Antes de la lectura, pregúnteles qué les sugiere el título y qué • ¿Cuál es el tema del texto? en el que los niños se toman de la mano y dan vueltas mientras cantan. Lea
entienden por “atletismo”. Promueva la participación de la mayoría. Luego, El atletismo y sus principales características. 1 Contesta sobre el texto “Arroz con leche” que has leído. R.T.
en voz alta la canción. Luego, pida a los estudiantes que la entonen. Guíelos
proponga una lectura silenciosa del texto. A su vez, pídales que subrayen las
en el caso de que no conozcan la melodía. • ¿A qué se juega mientras se canta “Arroz con leche”?
expresiones que no comprendan y que luego las lean en voz alta. Después, • ¿De qué trata cada párrafo?
El primer párrafo trata del atletismo y sus modalidades; el A la ronda.
escríbalas en la pizarra y explíquelas (por ejemplo: la “marcha” consiste en Tal y como recomiendan los especialistas frente a la lectura de textos
caminar lo más rápido posible, sin correr). segundo, sobre los tipos de pruebas.
estéticos, promueva una respuesta afectiva. Pregunte: ¿Qué es lo que • ¿Cómo se juega “Arroz con leche”?
más te gusta de la canción? ¿Por qué? ¿Qué sientes cuando la cantas o Se canta la canción en ronda. Luego, se forman parejas al final.
Indíqueles que, después, deben identificar la idea principal de cada párrafo y
la escuchas? Luego, plantee preguntas con la intención de que realicen
copiarla con sus propias palabras. Sugiera que estas se deben expresar con
Organiza y ➜ 2 Escribe los siguientes datos del texto: inferencias. Por ejemplo: ¿Por qué la “amiguita” debe saber cantar y bailar, • ¿Cómo se gana y pierde en el juego?
la mayor síntesis posible.
realiza Modalidades de ese deporte ____________________________
Carrera, salto, lanzamiento y marcha. entre otras cosas? Promueva la participación de todos. Ganan quienes quedan al final como pareja; y pierden quienes se quedan sin pareja.
Para desarrollar la actividad 3, señale a sus estudiantes que, una vez que se
Pruebas deportivas. ___________________________________ Reúna a los estudiantes en grupos de cuatro. Luego, guíe el desarrollo de las

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Carreras de velocidad, de fondo, etc. 2 Escribe las palabras del poema que suenan parecidas a las siguientes.
ha identificado la idea principal de cada párrafo, hay que recoger esas ideas

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actividades. Al respecto, aproveche la actividad 2 para explicar que el sonido
de forma clara y ordenada, y reflejar la relación jerárquica entre ellas en el 3 Elige y copia el esquema del texto. Luego, complétalo. Busca al final de cada verso.
parecido de las palabras al final de cada verso en la poesía se conoce como
esquema. En la actividad 3, refiera que los modelos propuestos para copiar
rima. animar ley bien
pueden alterarse de acuerdo con las características de su esquema.
Para la actividad 3, en el caso de que los niños no recuerden o conozcan cantar rey quién
Proponga la siguiente lista de cotejo para que los estudiantes revisen
una canción de juego, sugiera que inventen una letra con la misma
el esquema que hayan elaborado. De esa manera, podrán realizar las 3 ¿Conoces alguna canción de juego para la siguiente actividad? Escribe el título
entonación de “Arroz con leche”.
correcciones necesarias o reelaborarlo. y luego cántala.R.T.
Revisa y ➜ 4 Comprueba que el esquema contiene toda la información.
Como actividad recreativa, puede salir con los estudiantes al patio del colegio
¿Toda la información del esquema es necesaria para termina Puedes destacar el título del esquema con algún color. y entonar sus canciones de juego en forma ordenada (grupo por grupo). Jugar dando palmas. Debajo del puente había una serpiente…
comprender el texto?
¿Las ideas del esquema se relacionan? 216 El reto Teoría literaria 217
¿Las ideas están ordenadas según su importancia o
jerarquía?
CT 194_219 [Link] 216 9/29/16 3:03 PM CT 194_219 [Link] 217 9/29/16 3:03 PM

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 8

Evaluación
Texto escolar (pág. 87) Libro de actividades (págs. 218 y 219)

Unidad 8 Unidad 8
Integramos lo aprendido Integramos lo aprendido Comprobamos lo aprendido
El proyecto propuesto en esta página tiene la intención de poner en práctica los
1 Comprender. Elige los stickers y pégalos según las siguientes
aprendizajes propiciados en esta unidad. La intervención constante del docente Sé parte de un noticiero Los Juegos Olímpicos
para guiar la retroalimentación durante el desarrollo del proyecto “Sé parte de un Para realizar esta características:
¿Qué haremos? Los Juegos Olímpicos se empezaron a practicar hace más de
noticiero” será fundamental. actividad, reúnanse
2 000 años en una ciudad de Grecia llamada Olimpia. Estos • Uno de los primeros deportes • Premio que ahora reciben
Inicie la sesión proyectando un fragmento de video en donde aparezcan dos Una grabación en donde se narrarán las noticias más en grupos de cuatro Lee
practicados en las Olimpiadas. los deportistas al ganar.
narradores de noticias. Luego, propicie que los estudiantes escuchen el texto integrantes. atentamente el juegos tenían lugar cada cuatro años y solo se interrumpían
importantes de la semana. texto.
oral activamente. Asimismo, oriéntelos a prestar atención en la información, así cuando había guerras.
como en los recursos no verbales y paraverbales que utilizan los narradores de ¿Cómo lo haremos?
En un principio, a las mujeres les estaba prohibido participar.
noticias. Al respecto, pregunte: ¿Quiénes son ellos? ¿Dónde están? ¿De qué Escriban las noticias que narrarán. Recuerden lo siguiente: El primer deporte que se practicó fue la carrera a pie. Después, PeGa aquí. PeGa aquí.
hablan? ¿Cómo lo dicen? Promueva el diálogo grupal antes de que respondan las
preguntas. • Definan el propósito, destinatario, registro y tema. se incluyeron la lucha libre, el boxeo, las carreras de caballos
Guíe el desarrollo de las actividades de planificación, redacción y revisión de la • Planifiquen el contenido. La noticia debe atender a las y las de carros. Más tarde, se añadieron otros deportes.
noticia que van a escribir con la intención de narrarla. preguntas ¿qué pasó?, ¿cuándo sucedió?, ¿quiénes A los ganadores se les entregaba como premio una corona de 2 Inferir. ¿Por qué los Juegos Olímpicos se realizan en ciudades diferentes
Se recomienda el uso del siguiente registro de evaluación de la noticia escrita en intervinieron?, ¿dónde pasó?, ¿cómo pasó?, ¿por qué olivo y su nombre se pregonaba de ciudad en ciudad. Algunas cada vez?
el proyecto.
ocurrió? veces se hacían estatuas en su honor. Porque los Juegos Olímpicos también buscan la unión de todos los países y
Registro de evaluación de la noticia • Organicen la información en titular, bajada y cuerpo. Durante un tiempo, los Juegos Olímpicos cayeron en el olvido, continentes.
• Utilicen oraciones de distintas clases (enunciativas, pero en el año 1896 se instauraron de nuevo. En la actualidad,
Nombre: ______________________________________________________________ 3 Opinar. ¿Qué opinas del hecho de que, en un principio, no se permitiera
exclamativas e interrogativas). se siguen celebrando periódicamente cada cuatro años, en una
Nombre del Utiliza un La noticia se El uso Las palabras la participación de mujeres en los Juegos Olímpicos?
estudiante vocabulario organiza en adecuado interrogativas • Recuerden que las oraciones interrogativas y ciudad distinta cada vez.
adecuado al titular, bajada y de oraciones y exclamativas exclamativas hacen énfasis en palabras como qué, En los Juegos Olímpicos, participan los mejores deportistas,
destinatario. cuerpo. enunciativas están quién, cómo, cuánto, cuál, etc. Es por eso que esas hombres y mujeres del mundo entero, sin importar el país, 4 Producir. Escribe, en una hoja aparte, una noticia sobre los Juegos
contribuye con correctamente
el sentido de la tildadas. palabras llevan tilde. Olímpicos.
la raza o la religión a la que pertenecen.
noticia. • Para hacer más interesante el noticiero, expresen su
El emblema de los Juegos Olímpicos son cinco anillos
• Recuerda planificar tu texto.
opinión sobre las noticias leídas. Para ello, prepárenla • Evalúa tu texto con el cuadro de la página 212.
entrelazados. Simbolizan la paz y unión de los cinco
con anticipación.
continentes. 5 Aplicar. Expresa tu opinión sobre la noticia que escribiste.
activi
de En lugar de una corona de olivo, ahora el premio consiste • Recuerda no solo expresar qué piensas de la noticia, sino también

dad s
Libro
*Calificar de 1 a 5, siendo 1 nada logrado, y 5, muy logrado. Graben su noticiero. en medallas de oro, de plata y de bronce. por qué piensas así.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Asimismo, oriente a los estudiantes durante las disposiciones finales del proyecto • Ensayen varias veces antes de grabar la narración de

L. 822
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L. 822
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Págs. 218 y 219

“Sé parte de un noticiero”. Facilite los medios necesarios para su realización. noticias.

D. L.

D. L.
¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

fotocopiar. D.

fotocopiar. D.
Promueva, además, la reflexión en torno a los desempeños desarrollados en la

Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
• Realicen la grabación.
unidad y proponga que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué sabía antes? Pidan a otro grupo • ¿Qué fue lo que hice primero para • ¿En qué otra circunstancia aplicaré lo
¿Qué se ahora? ¿Cómo lo aprendí? • Con ayuda de un adulto, editen el video y cuélguenlo escribir mi noticia? que aprendí al redactar una noticia?
que verifique si han

A. Prohibido

A. Prohibido
en Youtube o Vimeo. • ¿Qué debo corregir al escribir una • ¿Para qué me sirvió aprender a
cumplido con las
Comprobamos lo aprendido • Proyecten en clase su noticiero y opinen. pautas brindadas al noticia? escribir distintas clases de oraciones?

S. A.

S. A.
Santillana S.

Santillana S.
Evaluar no tiene como fin solo medir o calificar. Durante la evaluación, en final de las páginas • En adelante, ¿qué tendré en cuenta

© Santillana

© Santillana
• ¿Por qué colocaré correctamente la
términos de Himmel y Zabalza (Hacia una evaluación educativa), el maestro ¿Qué fue lo más divertido de ser parte de un noticiero? 81 y 85. Rafael feRReR fombuena para expresar mis opiniones? tilde al escribir mis textos?
analiza una información obtenida y la contrasta con un referente, encaminado a (Adaptación)

©
mejorar los procesos educacionales y que produce efectos educativos en sus Evaluación de la unidad 87 218 Evaluación de la unidad Evaluación de la unidad 219
participantes. En esa dirección, el desarrollo de las actividades en estas páginas
le brindará al maestro la información necesaria sobre los aprendizajes logrados
por los estudiantes en esta unidad. Se sugiere dar el apoyo y retroalimentación
necesarios. Asimismo, tome en cuenta las competencias y desempeños TE 078_087 [Link] 87 9/27/16 12:12 PM CT 194_219 [Link] 218 9/29/16 3:03 PM CT 194_219 [Link] 219 9/29/16 3:03 P

precisados como referentes para comparar y contrastar.

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 Día a día en El aula

3 Comunicación
Primaria

Proyecto Crecemos juntos