I BIMESTRE - 1º SECUNDARIA

1. Historia de la Geometría 4. Elementos de la geometría

2. Términos Matemáticos 5. Segmentos
3. Conjuntos Convexos y No Convexo 6. Ángulos I
famosos problemas de construcción que datan de la época
griega se resistieron al esfuerzo de muchas generaciones de
HISTORIA DE LA GEOMETRÍA matemáticos que intentaron resolverlos: la duplicación del
cubo (construir un cubo de volumen doble al de un
GEOMETRÍA determinado cubo), la cuadratura del círculo (construir un
Geometría (del griego geo, “tierra”; metrein, “medir”), cuadrado con área igual a un círculo determinado) y la
rama de las matemáticas que se ocupa de las propiedades del trisección del ángulo (dividir un ángulo dado en tres partes
espacio. En su forma más elemental, la geometría se preocupa iguales). Ninguna de estas construcciones es posible con la
de problemas métricos como el cálculo del área y diámetro de regla y el compás, y la imposibilidad de la cuadratura del
figuras planas y de la superficie y volumen de cuerpos círculo no fue finalmente demostrada hasta 1882.
sólidos. Otros campos de la geometría son la geometría Los griegos, y en particular Apolonio de Perga,
analítica, geometría descriptiva, topología, geometría de estudiaron la familia de curvas conocidas como cónicas y
espacios con cuatro o más dimensiones, geometría fractal, y descubrieron muchas de sus propiedades fundamentales. Las
geometría no euclídea. cónicas son importantes en muchos campos de las ciencias
físicas; por ejemplo, las órbitas de los planetas alrededor del
Sol son fundamentalmente cónicas.
GEOMETRÍA DEMOSTRATIVA PRIMITIVA Arquímedes, uno de los grandes científicos griegos,
El origen del término geometría es una descripción hizo un considerable número de aportaciones a la geometría.
precisa del trabajo de los primeros geómetras, que se Inventó formas de medir el área de ciertas figuras curvas así
interesaban en problemas como la medida del tamaño de los como la superficie y el volumen de sólidos limitados por
campos o el trazado de ángulos rectos para las esquinas de los superficies curvas, como paraboloides y cilindros. También
edificios. Este tipo de geometría empírica, que floreció en el elaboró un método para calcular una aproximación del valor
Antiguo Egipto, Sumeria y Babilonia, fue refinado y de pi (), la proporción entre el diámetro y la circunferencia
sistematizado por los griegos. En el siglo VI a.C. el de un círculo y estableció que este número estaba entre 3
matemático Pitágoras colocó la piedra angular de la 10/70 y 3 10/71.
geometría científica al demostrar que las diversas leyes
arbitrarias e inconexas de la geometría empírica se pueden GEOMETRÍA ANALÍTICA

GEOMETRÍA
deducir como conclusiones lógicas de un número limitado de La geometría avanzó muy poco desde el final de la era
axiomas, o postulados. Estos postulados fueron considerados griega hasta la edad media. El siguiente paso importante en
por Pitágoras y sus discípulos como verdades evidentes; sin esta ciencia lo dio el filósofo y matemático francés René
embargo, en el pensamiento matemático moderno se Descartes, cuyo tratado El Discurso del Método, publicado en
consideran como un conjunto de supuestos útiles pero 1637, hizo época. Este trabajo fraguó una conexión entre la
arbitrarios. geometría y el álgebra al demostrar cómo aplicar los métodos
Un ejemplo típico de los postulados desarrollados y de una disciplina en la otra. Éste es un fundamento de la
aceptados por los matemáticos griegos es la siguiente geometría analítica, en la que las figuras se representan
afirmación: "una línea recta es la distancia más corta entre mediante expresiones algebraicas, sujeto subyacente en la
dos puntos". Un conjunto de teoremas sobre las propiedades mayor parte de la geometría moderna.
de puntos, líneas, ángulos y planos se puede deducir
Otro desarrollo importante del siglo XVII fue la
lógicamente a partir de estos axiomas. Entre estos teoremas se
encuentran: "la suma de los ángulos de cualquier triángulo es investigación de las propiedades de las figuras geométricas
igual a la suma de dos ángulos rectos", y "el cuadrado de la que no varían cuando las figuras son proyectadas de un plano
hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma de a otro. Un ejemplo sencillo de geometría proyectiva queda
los cuadrados de los otros dos lados" (conocido como ilustrado en la figura 1. Si los puntos A, B, C y a, b, c se
teorema de Pitágoras). La geometría demostrativa de los colocan en cualquier posición de una cónica, por ejemplo una
griegos, que se ocupaba de polígonos y círculos y de sus circunferencia, y dichos puntos se unen A con b y c, B con c y
correspondientes figuras tridimensionales, fue mostrada a, y C con b y a, los tres puntos de las intersecciones de
rigurosamente por el matemático griego Euclides, en su libro dichas líneas están en una recta. De la misma manera, si se
Los elementos. El texto de Euclides, a pesar de sus dibujan seis tangentes cualesquiera a una cónica, como en la
imperfecciones, ha servido como libro de texto básico de figura 2, y se trazan rectas que unan dos intersecciones
geometría hasta casi nuestros días. opuestas de las tangentes, estas líneas se cortan en un punto
único. Este teorema se denomina proyectivo, pues es cierto
para todas las cónicas, y éstas se pueden transformar de una a
PRIMEROS PROBLEMAS GEOMÉTRICOS
Los griegos introdujeron los problemas de construcción, otra utilizando las proyecciones apropiadas, como en la figura
en los que cierta línea o figura debe ser construida utilizando 3, que muestra que la proyección de una circunferencia es una
sólo una regla de borde recto y un compás. Ejemplos elipse en el otro plano.
sencillos son la construcción de una línea recta dos veces más
larga que una recta dada, o de una recta que divide un ángulo
dado en dos ángulos iguales. Tres

1
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PROBLEMAS PARA LA CLASE

NIVEL I:

1. ¿Quién colocó la piedra angular de la

geometría científica?
Rpta.

2. ¿Cómo contribuyó Euclides, en el avance de

la geometría?
Rpta.

3. El libro de Euclides se denominó:

Rpta.

4. ¿Quiénes introdujeron los problemas de

MODERNOS AVANCES construcción?
La geometría sufrió un cambio radical de dirección en Rpta.
el siglo XIX. Los matemáticos Carl Friedrich Gauss, Nikolái
Lobachevski, y János Bolyai, trabajando por separado, 5. ¿Quienes estudiaron a las curvas conocidas
desarrollaron sistemas coherentes de geometría no euclídea. como “cónicas”?
Estos sistemas aparecieron a partir de los trabajos sobre el Rpta.
llamado "postulado paralelo" de Euclides, al proponer
alternativas que generan modelos extraños y no intuitivos de 6. ¿En qué contribuyó Arquímedes?
espacio, aunque, eso sí, coherentes. Rpta.
Casi al mismo tiempo, el matemático británico Arthur
Cayley desarrolló la geometría para espacios con más de tres NIVEL II:
dimensiones. Imaginemos que una línea es un espacio
unidimensional. Si cada uno de los puntos de la línea se 7. ¿Quiénes desarrollaron la geometría no Euclídea?
sustituye por una línea perpendicular a ella, se crea un plano, Rpta.
o espacio bidimensional. De la misma manera, si cada punto
del plano se sustituye por una línea perpendicular a él, se 8. ¿Cuál es el concepto de geometría?
genera un espacio tridimensional. Yendo más lejos, si cada Rpta.
punto del espacio tridimensional se sustituye por una línea
perpendicular, tendremos un espacio tetradimensional. 9. Diga cuáles son los otros campos de la geometría
Aunque éste es físicamente imposible, e inimaginable, es Rpta.
conceptualmente sólido. El uso de conceptos con más de tres
dimensiones tiene un importante número de aplicaciones en 10. ¿En qué época la geometría tuvo un letargo
las ciencias físicas, en particular en el desarrollo de teorías de en su avance?
la relatividad. Rpta.
También se han utilizado métodos analíticos para
estudiar las figuras geométricas regulares en cuatro o más 11. ¿Cuáles son los tres famosos problemas de
dimensiones y compararlas con figuras similares en tres o construcción que datan de la época griega?
menos dimensiones. Esta geometría se conoce como Rpta.
geometría estructural. Un ejemplo sencillo de este enfoque de
la geometría es la definición de la figura geométrica más 12. ¿Quienes impulsaron los modernos avances
de la geometría?
sencilla que se puede dibujar en espacios con cero, una, dos,
Rpta.
tres, cuatro o más dimensiones. En los cuatro primeros casos,
las figuras son los bien conocidos punto, línea, triángulo y 13. ¿Qué es la geometría demostrativa?
tetraedro respectivamente. En el espacio de cuatro Rpta.
dimensiones, se puede demostrar que la figura más sencilla
está compuesta por cinco puntos como vértices, diez
14. ¿Qué matemático, escribió el “Discurso del
segmentos como aristas, diez triángulos como caras y cinco
Método”?
tetraedros. El tetraedro, analizado de la misma manera, está
Rpta.
compuesto por cuatro vértices, seis segmentos y cuatro
triángulos.
15. ¿en que se interesaban los primeros geómetras?
Rpta.

PROBLEMAS PARA LA CASA

1. Parte de la matemática que se ocupa de las

propiedades en su forma más elemental

Otro concepto dimensional, el de dimensiones A) A B) G
fraccionarias, apareció en el siglo XIX. En la década de stronomía eometría
1970 el concepto se desarrolló como la geometría fractal. C) T D) Fí
opología sica
2
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E) Q 10. ¿Quién desarrolló la geometría para espacios con

uímica más de tres dimensiones?

2. Uno de los campos de la geometría es: A) Arthur Cayley

B) János Bolyai
A) T B) G C) Euclides
opología eografía D) Gauss
C) M D) A E) Arquímedes
eteorología stronomía TÉRMINOS MATEMÁTICOS
E) G
eología PROPOSICIONES MATEMÁTICAS.

3. Colocó la piedra angular de la geometría 1. PROPOSICIÓN: En general, es todo conjunto de

científica palabras que afirma o niega algo. Así, por ejemplo, son
proposiciones:
A) E B) A
uclides polonio a) Un cuadrilátero tiene dos diagonales.
C) A D) Pi b) La esfera es un conjunto convexo.
rquímedes tágoras
E) D OBSERVACION: Toda proposición es verdadera o
escartes falsa, pero no puede ser verdadera y falsa a la vez.
Así por ejemplo:
4. La geometría demostrativa de los griegos se
ocupaba de: a) El triángulo es un conjunto convexo, es una proposición
falsa.
A) Planos y Rectas
B) Ángulos b) El triángulo no tiene diagonales, es una proposición
C) Puntos y Rectas verdadera.
D) Curvas
E) Polígonos y círculos * Las principales proposiciones geométricas son:
5. Escribió el libro “Los Elementos” I. Postulado: Es una proposición que se acepta como
verdadera sin ninguna demostración.
A) Pitágoras B) Euclides
C) Descarte D) Gauss II. Axioma: Es una proposición o afirmación no
s demostrada compuesta de términos no definidos
E) Arquímed relacionados entre sí por alguna relación no definida. Es

GEOMETRÍA
es una proposición preliminar que servirá como “Punto de
Partida”.
6. ¿Quiénes introdujeron los problemas de
construcción? III. Teorema: Es una proposición cuya verdad o falsedad
puede ser deducida lógicamente de otras proposiciones ya
A) Los Persas conocidas.
B) Los Egipcios
C) Los Griegos Ejemplo:
D) Los Babilonios Dos ángulos opuestos por el vértice son congruentes.
E) Los Romanos
OBSERVACION: La parte si de un teorema se llama la
7. En que año se demostró la cuadratura del círculo Hipótesis; se enuncia lo que se supone:
A) B) La parte entonces se llama la tesis o la conclusión; enuncia
C) D) lo que hay que demostrar.
E)
Ejemplo:
8. Estudió a las “Cónicas” El teorema: “si dos rectas, m y n, son perpendiculares a una
tercera L, entonces son paralelas entre sí”, es decir (m L 
A) Nikolai Lobacheski
B) Arthur Cayley n  L) ⇒ m // n y
C) Apolonio de Perga Tenemos:
D) Arquímedes
E) Euclides Hipótesis mL
nL
9. ¿Quién publicó el libro “El Discurso del
Método”?
A) Pitágoras Tesis m // n
B) René Descartes
C) Apolonio de Perga
D) Euclides
E) Fiedrich Gauss NOCIÓN DE LEMA Y COROLARIO

3
 I BIMESTRE – 1º SECUNDARIA

Las palabras lema y corolario no son otra cosa que teoremas.

Lema es un teorema preliminar para la demostración de otro
más importante, mientras que corolario es un teorema sencillo
que se deduce casi inmediatamente de otro.

4) Una región triangular cuyos vértices se han omitido es un

conjunto convexo.
CONJUNTO CONVEXO Y NO CONVEXO Resolución:

1. Conjunto convexo:
Un conjunto A de puntos se llama convexo, si el
segmento determinado por dos puntos cualesquiera
distintos del conjunto, está contenido en él.

Ejemplo:
Una recta “r” es un conjunto de puntos convexo, pues:

Es verdadera

OBJETIVO Y DIVISIÓN DE LA GEOMETRÍA

P, Q ∈ ”r” (P ≠ Q)
1. OBJETIVO: La geometría tiene por objeto el estudio
de las figuras geométricas, atendiendo a su forma,
PQ C “r :
tamaño y relación entre ellos.

2. DIVISIÓN:
1. Conjunto no convexo:
Un conjunto de puntos, se llama no convexo, si existe al a) Geometría plana (Planimetría)
menos dos puntos; distintos de dicho conjunto que Estudia las figuras planas, por ejemplo: El
determina segmentos con algunos puntos no comunes. triángulo, círculo, etc.
Ejemplo:
b) Geometría del espacio
(Estereometría)
Estudia a las figuras cuyos puntos no están en un
mismo plano; están en el espacio. Por ejemplo: la
pirámide, el prisma, la esfera, etc.

3. Figuras geométricas:
Se llama figura geométrica a la representación de
3. Ejemplos de aplicación: líneas, superficies y sólidos, adoptando cierta forma y
teniendo una determinada extensión.
1) El círculo es un conjunto convexo
Toda figura se distingue de otra por su tamaño y forma.
Las figuras geométricas se distinguen en: Líneas,
superficies y sólidos.

IMPORTANTE

A) La línea es el conjunto de puntos considerados en una

sola dimensión: la longitud.
Las clases de líneas son:
2) Dos semirrectas opuestas son conjuntos no convexos.
Línea recta. Se caracteriza por estar constituida por el
conjunto de puntos alineados en una misma dirección.
Es verdadero

3) El exterior de un ángulo es un conjunto convexo.

Línea curva. Se caracteriza por no tener segmentos
rectos en ninguna de sus partes.

Línea poligonal o quebrada. Se caracteriza por estar

constituida por porciones de recta ubicadas
consecutivamente en distintas direcciones.

Es verdadera
4
 I BIMESTRE - 1º SECUNDARIA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

Línea mixta. Se caracteriza por estar constituida por líneas NIVEL I :
rectas y curvas.
1. El primer matemático en utilizar el método axiomático
fue:

a) Euclides c) Thales de Mileto c

b) Pitágoras d) Arquímedes
e) Euler
B) Superficies
 Escriba el término matemático según corresponda con su
explicación:

2. “Existen por lo menos tres puntos que no son colineales”.

3. “Por dos puntos distintos pasa una sola recta que los
contiene o también se dice: Dos puntos distintos
determinan una recta”.

4. “Existen por lo menos tres rectas secantes en un plano”.

5. “Por un punto exterior a una recta, pasa una paralela a esa

recta”.

6. “Dos rectas paralelas a una tercera son paralelas entre sí”:

c) Sólidos
7. “Si una recta interseca a otro, interseca también a toda
paralela a esta otra”.

8. “Los ángulos conjugados (internos y externos) formados

por una recta secante a dos rectas paralelas son
suplementarios”.

9. “Las medidas de dos ángulos correspondientes formados

GEOMETRÍA
por una recta secante a dos rectas paralelas son iguales”.

10. “Si dos conjuntos A y B son convexos, entonces la

4. Mediciones intersección de estos conjuntos es un conjunto convexo”.
 La medida de una línea limitada, es un número
positivo único, llamada longitud (son unidades de NIVEL II :
longitud: m; cm, .; etc)
11. Decir si son convexos o no convexos.
 El área, es un número positivo único que indica la
medida de una superficie (son unidades del área): m 2; a) Pelotas de fútbol .......... ( )
cm2, ..., etc). b) Neumáticos de auto ...... ( )
c) Una medialuna.............. ( )
 La medida del espacio que encierra un sólido, se
expresa por un número llamado volumen. (unidades 12. Indicar el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
de volumen: m3, cm3,..., etc).
I. ¿Es el interior de una circunferencia un conjunto
convexo?
5. Clasificación :
II. ¿Es una superficie esférica un conjunto convexo.
Figuras geométricas
Las figuras geométricas son aquellas que se obtienen con III. ¿Es convexo el espacio encerrado por una superficie
un conjunto de puntos los que adoptan una determinada esférica?
forma. Se clasifican en: a) FVV b) VFV c) FFF
d) FFV e) FVF
Iguales. Cuando tienen igual forma y tamaño.
13. De las siguientes afirmaciones cuál (es) verdadero.
Desiguales. Cuando tienen diferente forma y tamaño.
 El conjunto que consiste en todos los puntos de una
Semejantes. Cuando tiene igual forma y diferente tamaño superficie esférica y todos los puntos en el interior de
o área. la superficie esférica es convexo.

Equivalentes. Cuando tienen distinta forma pero igual  El espacio es un conjunto convexo.
tamaño o área.

5
 I BIMESTRE – 1º SECUNDARIA

 Un conjunto que consiste solamente en dos puntos es

convexo. a) sólo I, b) sólo II
c) I, II, III d) sólo III e) I y II
 Si le quitamos un punto a una recta, los puntos
restantes forman los conjuntos convexos.
 Son conjuntos convexos: el segmento, el rayo y la 19. Indique el valor de verdad.
semirrecta.
a) sólo II, V b) sólo I, II  La diagonal de un cuadrado divide a su interior en dos
c) sólo II, III d) sólo I, II, III regiones.
e) Sólo III, IV, V
 Si “C” es una región circular y T un triángulo tal
14. Indicar el valor de verdad de las siguientes proporciones: que T ∈ C entonces C – T es una región
convexa.
I. El conjunto de los números reales R es un conjunto
convexo.  Sea L una recta y T un triángulo contenidos en un
plano P tal que L  T = ø entonces L y T
II. El poliedro es un conjunto convexo. determinan una partición de P de 5 elementos.

III. El conjunto vacío es un conjunto convexo. a) VVV b) VFF c) FVV

a) VVV b) FVV c) VVF d) FFV e) FFF
d) VFV e) FFF
20. De las proposiciones:

15. Indica el valor de verdad de las siguientes proposiciones. I. Sean T1 y T2 las regiones triangulares ABC y ABD;
entonces (T1 U T2) es un conjunto convexo.
 Todo plano es un conjunto convexo.
II. La intersección de un círculo y un cuadrado, siempre
 El interior de la intersección de dos circunsferencias es un conjunto convexo.
secante es un conjunto convexo.
III. Si la reunión de dos conjuntos de puntos es un
 Es conjunto convexo el conjunto que consiste en todos conjunto convexo, entonces al menos uno de estos
los puntos de una superficie esférica y todos los puntos es un conjunto convexo. ¿Cuáles son verdaderos?
en el interior de la superficie esférica.
a) VVV b) VFV c) FVF a) I, II y III
d) FFV e) FFF b) I y II
c) II, III
d) sólo II
16. Indicar la verdad de las siguientes proposiciones: e) N.A

 La intersección de un polígono convexo y una recta es PROBLEMAS PARA LA CASA

siempre un conjunto convexo.
A continuación se dan algunos ejemplos, escriba en el espacio
 La intersección de un cilindro y una recta puede ser un la clase de término que es según corresponda:
conjunto convexo.
1. “Toda recta contiene por lo menos dos puntos”
 Un polígono convexo es un conjunto convexo. Resolución:
a) FFF b) VFF c) FVF
d) FVV e) VVV
2. “Dos rectas distintas se intersecan en un solo punto”.
17. Indicar el valor de verdad de las siguientes preposiciones: Resolución:

 Una región poligonal equilátera de 12 lados puede ser un

conjunto no convexo. 3. “Todo segmento se puede prolongar por ambos
extremos”.
 La intersección de dos rectas siempre es un conjunto Resolución:
convexo.

 Una región pentagonal al girar una vuelta alrededor de 4. “Si dos ángulos adyacentes forman un par lineal, entonces
un lado, genera siempre un conjunto convexo. son suplementarios”.
a) FVV b) FFV c) VFV Resolución:
d) VVF e) VFF

18. Dadas las siguientes preposiciones ¿cuáles son verdaderas? 5. “Las bisectrices de un par lineal forman un ángulo recto”.
Resolución:
 Si al círculo se le extrae un punto cualesquiera entonces
siempre queda un conjunto convexo.

 Si A es un conjunto convexo y B es un conjunto no

convexo entonces A – B es un conjunto no convexo. 6. “La medida de dos ángulos correspondientes formados
por una recta secante a dos rectas paralelas son iguales”.
 Todos los ángulos son conjuntos no convexos. Resolución:
6
 I BIMESTRE - 1º SECUNDARIA

Imagina una hoja de papel que se extiende

7. Indicar verdadero (v) o falso (f): indefinidamente en todas sus direcciones. Esto te dará una
idea de Plano.
a) Una recta es un conjunto convexo ( ) El plano no tiene límite y solamente podemos
representar una parte de él.
b) Un plano es un conjunto convexo.
c) Un triángulo es un conjunto convexo
d) Un segmento es un conjunto convexo

8. ¿Un polígono convexo es un conjunto convexo?

9. ¿Cuáles de las regiones marcadas con letras mayúsculas son

conjuntos convexos?
2.- La Recta:
El borde de una regla, el pliegue de una hoja doblada,
etc., nos dan una idea aproximada de lo que es una Recta.

La recta es una línea que se extiende indefinidamente

en ambos sentidos. Se designa a veces por dos letras
mayúsculas o por una sola letra (mayúscula o minúscula).
La recta es un sub conjunto de plano, esto quiere decir
que el plano contiene infinitas rectas.

10. Decir si son convexos o no estos conjuntos:

 Círculo ........................ ( )
 Circunferencia .............. ( )
 Esfera .......................... ( )
 Superficie esférica.......... ( )

11. Todo punto de AB está contenida en el conjunto H.

¿Quiere decir que H es un conjunto convexo?

GEOMETRÍA
Q
17

Notación:

12. Indicar el valor de verdad de las siguientes proposiciones: : Se lee “recta AB” : Se lee “recta L”

I. El interior de un ángulo es un conjunto convexo.

3.- El Punto
II. Si H es el ortocentro de un triángulo obtusángulo y R es En el plano P se han trazado las rectas m y n las cuales
la región triangular ABC; entonces: R- H es un se cortan en el punto “A”, o sea la intersección de las dos
conjunto no convexo. rectas en el punto “A”. Luego:

III. La intersección de dos conjuntos no convexos, es

siempre un conjunto no convexo.
a) VFF b) VVF c) VFV
d) FVF e) FFF

13. Dibujar un pentágono y una pirámide cuadrangular.

14. Dibujar 4 ejemplos de figuras equivalentes.

15. Dibujar 4 ejemplos de figuras congruentes.

ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA Semirrecta

1.- El Plano:

7
 I BIMESTRE – 1º SECUNDARIA

- En una línea curva no existen

………………………. Puntos formados con la
. misma dirección.
.
- A la combinación de alguna línea curva y una
El punto A divide a la recta en dos partes, cada parte recibe el
nombre de semirrecta. línea recta se le conoce
como…………………………..
Rayo
2. relacione de manera conveniente ambas columnas.
a) ( ) línea mixta

: Rayo de Origen “O” y que pasa por “B” b) ( ) línea quebrada

: Rayo de Origen “O” y que pasa por “A”
c) ( ) línea recta
A la unión de una semirrecta con un punto frontera se llama
rayo. El punto donde se inicia el rayo se llama origen. d) ( ) línea curva

Segmento 3. Mencione la longitud de una línea quebrada, si con está

podemos formar un cuadrado de lado igual a 2 m.
18
a) 2m2 b) 2 cm c) 2m
: Se lee “Segmento AB”
: Se lee “Segmento BA” d) 2cm e) 8m

La parte de una recta comprendida entre dos puntos, 4. Con una cuerda de 12m, se puede construir un triángulo
incluyendo a dichos puntos se llama segmento. de……………………… de perímetro.

Un segmento se denota por letras mayúsculas que

a) 12 cm b) 24m c) 7m
corresponden a sus extremos, con una rayita superior. El
segmento se diferencia de la recta, el rayo y la semirrecta, por d) 12m e) N.A.
tener longitud.
5. Escriba el nombre que corresponde a las líneas
LINEAS: Si unimos diferentes puntos, obtendremos líneas resaltadas con negrita.
que pueden ser curvas, rectas, mixtas o poligonales. Son
curvas si, al unirse los puntos, siguen distintas direcciones;
rectas, si llevan la misma dirección; mixtas, si mezclan
ambas; y poligonales, si están formadas solamente por trozos
de rectas.

Curva 6. A un hilo bien estirado de 7m. de longitud, se le dobla

Recta
en forma de “S”. ¿Cuál es la longitud de la línea
curva?.

Poligonal
Mixta

PROBLEMAS PARA LA CLASE

a) 7m2 b) 7m3 c) 7m d) 7cm e) 14m
NIVEL I:
NIVEL II :
1. Completar de manera adecuada lo que a continuación
se menciona. 7. Del problema anterior indicar verdadero o falso (V) ó
- Una línea recta es aquella en la que todos (F), lo que a continuación se menciona.
sus……………………….. siguen una - La longitud de la línea curva es mayor que la
misma……………… longitud de la línea recta. ( )
- Una línea………………………………. Es el - La línea recta y la línea curva tienen la misma
conjunto de dos o más líneas rectas consecutivas longitud. ( )
de diferentes direcciones. - La longitud de la línea curva es menor que la línea
recta. ( )
- La longitud de la línea en forma de “S” es de 7m
8
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8. En la siguiente figura, calcule la longitud, de la 14. Si Carlitos y Danielito parten al mismo tiempo de
hipotenusa utilizando el teorema de Pitágoras. su casa y llegan al mismo tiempo al colegio,
a) 5m2 siguiendo caminos diferentes, entonces podemos
b) 5m3 decir :
c) 5cm 3m
d) 5m
e) 7m
4m
Carlitos
9. Del problema anterior. ¿Cuánto medirá el borde de
un aro, si tiene la misma longitud de la hipotenusa?.
a) 5m2 b) 5m3 c) 5cm

d) 5m e) 7m

10. Indicar verdadero (V) o falso (F) Casa

Es una línea curva ( )

Es una línea mixta ( )

Danielito
Es una línea mixta ( )
I. Carlitos es más veloz que Danielito.
Es una línea curva ( ) II. Danielito escogió el camino mas corto.
III. Carlitos y Danielito tienen la misma velocidad.
11. Indicar verdadero (V) o falso (F) lo que se menciona. IV. El camino de Carlitos es una línea recta y la de
- A una recta se le puede medir ( ) Danielito una línea mixta.
- A un rayo se le puede medir ( ) a) VFVV b) VFVF c) FFFF
- A un segmento se le puede medir ( )
d) VVVV e) VVFF
- Una semirecta tiene longitud ( )
15. Relacione de manera adecuada ambas columnas.

GEOMETRÍA
12. Dibuje lo que a continuación se menciona.
a) Rayo : O P
b) Semirrecta : I) ( ) Recta
c) Segmento
d) Recta
e) Línea mixta R S
f) Línea curva II) ( ) Rayo
g) Línea quebrada

13. Indicar el camino que sigue una hormiga para A B

llegar a su casa en menos tiempo. III) ( ) Semi-recta

I
IV) ( ) Línea quebrada

II
PROBLEMAS PARA LA CASA

III 1. Completar de manera adecuada lo que a

continuación se menciona.
a) La longitud de una línea es un número
……………………………………………………………
IV
b) El camino mas corto entre dos puntos es una
línea…………………………………………………………
c) A la porción de una recta limitada por dos puntos se le
a) I b) I y II c) III llama ……………………………………………
d) m AB indica la
d) IV e) II …………………………………………de un segmento.
2. Relacione de manera conveniente ambas columnas.

9
 I BIMESTRE – 1º SECUNDARIA

a) ( ) Línea mixta. 9. Del problema anterior. ¿Cuánto medirá el lado de

un cuadrado cuyo perímetro es igual a la altura del
rectángulo.
a) 6m b) 2m c) 1m
b) ( ) Línea quebrada
d) 1,5,m e) 2,5

10. Calcular la longitud del segmento EF, si en la

c) ( ) Línea recta figura es aplicable el teorema de Thales.

a. 5m
d) ( ) Línea Curva
b. 4m A D
3. Mencione usted la longitud de una línea mixta. Si c. 3m
está es formada a partir de una circunferencia de
3m 4
d. 2m B E
12m.
a) 12m2 b) 24m c) 12m e. 3
F.D.
B F
d) 4cm e) N.A.

4. Con un alambre serpentino de 16cm de longitud SEGMENTOS

se construye un cuadrado de ………………………..
1. SEGMENTO.- Es la porción de recta limitada por dos
cm de lado.
puntos llamados extremos.
a) 16cm b) 16 cm2 c) 4m
El segmento AB de la figura.
d) 4cm e) N.A.

5. Dibuje las líneas que a continuación se A B

mencionan :
Línea Quebrada : Se denota: AB o BA, los puntos A y B son los extremos.

Línea Mixta : Si la longitud AB es 10 unidades, podemos escribir:

Línea Recta : AB = 10 o m AB = 10

2. SEGMENTO CONGRUENTES.- Son aquellos que

Línea Curva :
tienen igual longitud.

6. A un cable bien estirado de 50m. de longitud se El segmento AB de la figura.

le da la forma de una serpiente, menciona la longitud
de ésta última. B

C D
A

Así AB y CD, son congruentes. Se escribe:

a) 50m3 b) 50m2 c) 50m d) 25m e) 12m
AB = CD
7. Del problema anterior, indicar verdadero (V) o
falso (F) lo que a continuación se menciona. 3. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO.- Es aquel que
a. El cable estirado representa una línea mixta.( ) lo divide en dos congruentes. Se dice que dicho punto
b. El cable no estirado representa una línea curva. ( biseca al segmento.
c. Ambas líneas tienen la misma longitud. ( )
d. La línea curva mide 50m. ( ) M es punto medio de AB.

8. Utilizando el teorema de Pitágoras. Calcule la AM = MB

altura del rectángulo.
i. 3m AM = MB = AB/2
ii. 4m
iii. 5m
h A M B
iv. 6m
4. PUNTOS COLINEALES.- Son los que pertenecen a
v. 8m una misma recta. Por ejemplo los puntos A, B, C, D.
8m

10
 I BIMESTRE - 1º SECUNDARIA

L Rpta.
A B C D
4. Hallar BC, si AC = 9; BD = 11, AD = 15
Además los puntos A, B, C y D son consecutivos.

5. OPERACIONES CON SEGMENTOS:

Rpta.
Postulado: El total es igual a la suma de sus partes.
5. Si: 2AB = 3BC = 7CD = 84, Hallar AC
Tenemos:

A B C
Rpta.
AB + BC = AC
6. Si: B y C son puntos medios de y .
Postulado: “El total es igual a la suma de sus partes”. Hallar AD

Rpta.
PQ + QR + RS = PS
NIVEL II :
A B C D E F
7. Si: AB = CD = 18; BC = DE = 16. Hallar la
AB+BC+CD+DE+EF=AF longitud del segmento que une los puntos medios
de y
AB + BE = AE

AC + CD + DE = AE
Rpta.
BD + DF = BF

También podemos efectuar diferencias: 8. Si: AC + BD = 36.

Hallar AD

GEOMETRÍA
MN = MT - NT

NT = MT - MN

Observaciones

En algunos gráficos, se va a representar las longitudes de los Rpta.

segmentos con letras, usualmente minúsculas.

PROBLEMAS PARA LA CLASE 9. En una recta se ubican los puntos

consecutivos A, B y C tal que AB – BC = 6 y AB
NIVEL I: + BC = 10
Hallar AB
1. En una recta se toman los puntos
consecutivos P, Q y R, PR =20; QR = 4. Rpta.
Hallar PQ
10. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B
Rpta. y C, siendo AC = 12. Calcule la longitud del segmento
cuyos extremos son los puntos medios de y
2. Si: M y N son puntos medios de ó . respectivamente
Hallar: AB
Rpta.

11. En una recta se ubican los puntos A, B, C y D tal

AB CD
=BC=
Rpta. que 3 2 , siendo
AD = 12.
3. Si: AC + AB = 32 Calcule BC.
Hallar BC
Rpta.

12. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B

y C tal que AB = 2BC y AC = 6.
Calcule: BC
11
 I BIMESTRE – 1º SECUNDARIA

Rpta.
A) B) C)
13. Si: M es punto medio de y AC – CE = 32.
D) E)
Hallar MC

6. Si: M y N son puntos medios de y

Hallar PQ
Rpta.

14. Si: AB = 10, BC = 18.

Hallar BM, siendo M punto de
A) B) C)
D) E)

Rpta. 7. Si: PQ = RS = 14; QR = ST = 12.

Hallar la longitud del segmento que une los
15. Si M es punto medio de y AB + AC = 38. puntos medios de y ST.
Hallar AM

A) B) C)
Rpta. D) E)

8. Si: N es punto medio de PR y PQ – QR = 48.

PROBLEMAS PARA LA CASA Hallar NQ
1. En una recta se toman los puntos
consecutivos A, B y C; AC = 30, BC = 12.
Hallar AB
A) B) C)
A) B) C) D) E)
D) E)
9. Si M es punto medio de Ln y KL + Kn = 40.
Hallar KM
2. Si P y Q son puntos medios de y .
Hallar MR

A) B) C)
D) E)

10. Si N es punto medio de QR y además PQ + PR =

A) B) C) 30.
D) E) Hallar PN

3. Si: PR + PQ = 64.
Hallar QR
A) B) C)
D) E)

A) B) C)
D) E)

4. Hallar QR, si. PR = 18;

QS = 22, PS = 30

ÁNGULOS I

1.ÁNGULOS: Es la figura formada por dos rayos que tienen

A) B) C)
el mismo origen. O : Vértice
D) E)
 
5. Si: 3PQ = 4QR = 5RS = 60.
Hallar PS OA y OB : Lados del ángulo

12
° : Medida del ángulo
 I BIMESTRE - 1º SECUNDARIA

∈ Épsilon
 Theta
ω Omega

 Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.

Si los lados de un ángulo son dos rayos opuestos el ángulo se m AOB = m COD
llama rectilíneo o llano.

 El AOB está dividido en 90 ángulos iguales de

1°.

 m AOB= 90°
2.Bisectriz de un ángulo:

La bisectriz de un ángulo es el rayo que tiene por origen el

vértice del ángulo y divide a este en dos ángulos congruentes.

 
OM bisectriz de AOB
m AOM= m MOB
m AOM+ m MOB= m AOB OPERACIONES CON ÁNGULOS

Se puede graficar la bisectriz de un ángulo de dos formas: 3.Sistema sexagesimal:

 Usando el transportador. Se mide el ángulo, se calcula la El sistema sexagesimal es el conjunto de unidades y normas que
mitad y se traza el rayo que divide el ángulo. se utilizan para medir amplitudes de ángulos y medidas del

GEOMETRÍA
tiempo menores que el día.
El grado (o) es la unidad principal de medida de ángulos para
medir ángulos con más precisión se utilizan unidades menores
que el grado: el minuto (´) y el segundo (“). Así:
 Un grado es igual a 60 minutos 1º = 60´
Un minuto es igual a 60 segundos 1’ = 60”

 Usando el compás. Se hace centro en el vértice del ángulo y Se denomina sexagesimal porque cada unidad es 60 veces
se traza un arco que corte los lados del ángulo (M y N). mayor que la unidad del orden inmediato inferior:
Luego, haciendo centro en M y en N se traza dos arcos que
se cortan en P. Se traza la bisectriz OP.  Multiplica por 60 para convertir unidades mayores a una
inmediata inferior.

¡Recuerda!  Divide entre 60 para convertir unidades menores a una

inmediata superior.
Las letras griegas , B, ,  ....... se usan para nombrar ángulos.

Escritura Lectura
 Alfa
β Beta
γ Gamma
Delta 
σ Sigma

13
 I BIMESTRE – 1º SECUNDARIA

Un ejemplo de conversión en el sistema sexagesimal. COSTRUYENDO MIS CONOCIMIENTOS

1. Graficar un ángulo de 45°.

4.DESIGUALDAD DE ÁNGULOS: Resolución

Dos ángulos serán diferentes cuanto tengan distinta medida.

2. Graficar un ángulo de 120° 30´

3. Traza la bisectriz a un ángulo de 140°

m  A O B  m  COD 4. Graficar 2 rectas paralelas que se distancien 5 cm

5.IGUALDAD DE ÁNGULOS:
5. Enumera 2 ejemplos de punto
Dos ángulos son iguales cuando tienen igual medida y no
necesariamente igual posición.

6. ¿Qué son rectas secantes?

A
7. Dividir un ángulo de 36° en dos de igual medida.

8.- Dividir por una bisectriz al ángulo recto.

9. ¿Cuánto mide el ángulo de “media vuelta”? grafica

Ángulo convexo
Aquel ángulo menor que el ángulo llano y mayor que 0°.
10. ¿Cuánto mide el ángulo de una vuelta? Grafica
Ángulo cóncavo
Aquel ángulo mayor que un ángulo llano y menor que el ángulo
de una vuelta. EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE ÁNGULOS NIVEL I :
Para sumar o restar medidas de ángulos se colocan los
sumandos agrupados: grados con grados, minutos con minutos 1.- Graficar un ángulo de 80°
y segundos con segundos.
ADICION EJEMPLO 2.- Convertir 35º a minutos:
 .Si los segundos 30° 55´53” + 30° 39´50”
sobrepasan 60”, se 30° 55´ 53”
transforman en + 30° 39´ 50”
3.- Convertir 23º a segundos
minutos. 60° 94’ 103’’

A 103” le quito 60” y lo

 Si los minutos agrego a la cantidad de 4.- Expresar 3º 47’ 16’’ solamente en segundos
sobrepasan los 60”, se minutos 60° 95´43”
transforman en
grados. A 95’ le quito 60´ y lo 5.- Hallar la suma de: 175º 32’ 40’’ + 32º 28’ 38’’
agrego a la cantidad de
grados 61° 35´ 43”
Luego: 6.- Convertir 10 392” en grados, minutos y segundos.
30° 55´53” +30° 39´50”= NIVEL II :
61°35´43”
7.- Convertir: 8° 24´ 30” en segundos.
SUSTRACCIÓN EJEMPLO
 Si los minutos y 30° 15´3” - 28° 39´50”
segundos del Se transforma el 8.- Efectuar 78° 62´ 40” + 12° 34´ 52”
minuendo son minuendo:
menores que los
minutos y segundos 30° 15´ 3” = 29º 75’ 3’’ 9.- Efectuar: 127° 28´ 42” – 25° 54´ 52”.
del sustraendo, se = 29º 74’ 63’’
realizan las
transformaciones para 29° 74´ 63” 10.- Hallar: 5 x 14° 21´ 15”.
que la resta sea - 28° 39’ 50’’
posible. 1º 35’ 13’’
14
 I BIMESTRE - 1º SECUNDARIA

11.- Convertir 120º a segundos 7. Efectuar:

12.- Completa en tu cuaderno la siguiente tabla: 88° 72´ 50” + 14° 44´ 62”

8. Efectuar:
GRADOS MINUTOS SEGUNDOS
15° 180° - 52° 40´ 34”
23°
120° 9. Hallar: 12 x 24° 31’ 25”
135°

10. Hallar: 28° 46´ 54”  6

13.- Efectuar: 98° 12´ 20” + 74° 14´ 32”

14.- Efectuar: 180° - 52° 30´ 14”

15.- Hallar: 11 x 14° 11’ 15”

EJERCICIOS PROPUESTOS:

1. ¿Cuántos minutos y segundos tiene un ángulo de 62°?

2. ¿Cuántos minutos tiene cada uno de los siguientes ángulos?

a) 72º b) 60’’

3. Expresa en minutos las siguientes medidas de ángulos?

a) 2º
b) 5º c) 10º
b) 20º
e) 30º
f) 40º

GEOMETRÍA
4. Expresa:

a) 36° en minutos

b) 18´ en segundos

5. Expresa:

a) 1800” en grados

b) 3060’ en grados

6. Expresa:

a) 120” a minutos

b) 215° a segundos

15