PLAN DE CLASE

PRIMER AÑO
PSP: “INFORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID -19 A TRAVES DE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y

PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA CALIDAD NUTRICIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

OBJETIVO HOLÍSTICO: SER Fortalecemos los valores espirituales, sociocomunitarios SABER para comprender de
manera reflexiva sobre lo trascendencia y el conocimiento de Dios. HACER Elabora textos, escritos sobre la espiritualidad
de los pueblos y los valores a vivir DECIDIR y asume un cambio de conducta frente a la armonía con el cosmos y su vida.
CONTENIDOS:
VALORES SOCIOCOMUNITARIOS, MANIFESTACIONES ESPIRITUALES Y MADRE TIERRA
● Principios y valores de complementariedad entre hombre y mujer en la vida sociocomunitario
de los diferentes pueblos. (CB)
 Concepción del origen del universo y creencias desde la visión de las diversas culturas.
Cosmovisión de las Naciones Pueblo Indígena Originario Campesino Afroboliviano, NyPIOs. (CR).
● Principios y valores sociocomunitarios en el diálogo con los componentes
y sistemas de vida de la Madre Tierra (CB) -Álbum de Lectura Sist. Evangelio de San Mateo.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES. CRITERIOS DE EVALUACION

PRÁCTICA:
-Oración: lectura y reflexión de San Mateo SER:
-Analizamos y observamos la imagen de dos niños con  Laminas -Se apropia de los valores espirituales y los
diversas actitudes.  Hojas T/C. valores sociocomunitarios en armonía con su
-Proponemos 4 valores y socializamos entre todos entorno y junto a sus compañeros.
-Análisis de video, diálogo y análisis  Computadora
TEORIA:  Colores SABER:
-Conceptualizamos los principios y valores de -Comprende los principios y valores de
complementariedad entre hombre y mujer en  Cuadernos complementariedad sociocomunitaria
la vida sociocomunitario  Gráficos -Asimila sobre la revelación de Dios, en el
-Descubrimos el origen del universo y conocimiento de Dios desde la creación
 Marcadores
creencias desde la visión de las culturas.
 Bolígrafos. HACER:
Cosmovisión de las Naciones Pueblo Indígena
-Elabora textos gráficos y escritos donde se
-Diálogo con los componentes y sistemas de vida  Hojas de observen las prácticas individuales y
de la Madre Tierra comunitarias de la espiritualidad de los
VALORACIÓN: color
pueblos
-Reconocemos que existe la presencia de Dios y la  Isocola -Produce resumen de contenidos y mapas
complementariedad espiritual de las culturas conceptuales y mentales de los temas.
-Valoramos la armonía en el cosmos de la creación.  Biblia
 Texto 1º Sec. DECIDIR:
PRODUCCIÓN: -Asume un cambio de conducta frente a la
-Elaboramos un mapa conceptual del tema en estudio “Corazón” espiritualidad de los pueblos
- Producimos resúmenes de los contenidos, -Se siente parte y decide vivir en armonía con
la creación y el cosmos.
PRODUCTO: -Responder la sopa de letras sobre la temática desarrollada.
BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972) Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino-San Pablo, Madrid – Plataforma virtual, QR.
-Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Aprox. Teológicas. Ed. V.Divino, ed. II. Bolivia.
-AAVV. (2019) Corazón 1º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. Cbba.-Bolivia.
 SEGUNDO AÑO

PSP: “INFORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID -19 A TRAVES DE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA CALIDAD NUTRICIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

OBJETIVO HOLISTICO: SER Valora la armonía espiritual SABER y describe sobre la relación recíproca con
la madre tierra. HACER Para tomar en cuenta los peligros y ventajas del uso de las tecnologías DECIDIR y así
poder hacer un uso adecuado de las tecnologías en relación de respeto al medio ambiente.
CONTENIDOS:
PROBLEMAS QUE AFECTAN LA ARMONÍA DEL SER HUMANO CON LA MADRE TIERRA
Y EL COSMOS
● Problemas que afectan la armonía del ser humano con la Madre Tierra y el cosmos:
El Individualismo, apego al consumismo, la soledad. Armónica con la Madre Tierra y el cosmos.
 Comportamientos del ser humano que afectan a la comunidad y a la familia: La drogadicción, el
alcoholismo, el tabaquismo. El bullying, depresión y la ansiedad
 La tecnología, beneficios y peligros: las redes sociales. Beneficios y peligros. Formas de uso y
prevención Álbum de Lectura Sistemática: Leer el Evangelio de San Marcos

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA  Cuadernos SER

-Oración: Del libro de San Marcos lectura breve. -Valora la armonía espiritual.
-Análisis del texto sobre la cosmovisión andina amazónica  Bolígrafos.
-Reflexiona sobre el sentido de armonía
-Dialogamos desde sus experiencias de su contexto social  Hojas -Manifiesta actitud de respeto
cultural sobre problemas que afectan al ser humano,
TEORÍA  Isocola
SABER
-Socialización sobre los problemas que afectan la armonía del  Tijeras -Describe sobre la armonía del ser
ser humano con la Madre Tierra y el cosmos: humano con la Madre Tierra i
-El Individualismo, apego al consumismo,  Marcadores -Identifica problemas en el ser humano.
-Comportamientos del ser humano que afectan a la  Computador -Desarrolla sobre el uso de la
comunidad y a la familia: drogadicción, alcoholismo tecnología, beneficios y peligros:
el tabaquismo, el bullying, depresión y la ansiedad.  Hojas T/carta redes sociales y su responsabilidad
-La tecnología, beneficios y peligros: redes sociales.  Colores
VALORACIÓN HACER
 Pizarra -Elabora síntesis de conceptos del
-Valoramos la identidad y la armonía del ser humano en
busca de lo espiritual frente a lo material.  Colores texto en estudio sobre la espiritualidad
-Apreciamos y valoramos la ciencia y la tecnología en bien del -Realiza gráficos y produce textos sobre
ser humano, con respeto a su entorno  Texto 2ºSec. el uso positivos y sus peligros de la
“Corazón” tecnología.
PRODUCCIÓN
-Resumen y síntesis de los temas desarrollados con sus
 Biblia DECIDIR
respectivos gráficos desde la espiritualidad andina
-Valora y asume las formas de expresión
-Producción de texto sobre la temática desarrollada.
espiritual de su cultura.
-Realizamos gráficos temáticos en el cuaderno, resolvemos
-Analiza con criterio las herramientas
las sopa de letras y crucigramas de los temas.
tecnológicas para su uso en su vida
diaria.
PRODUCTO: Realizamos gráficos sobre lo que nos dio la madre naturaleza en el cuaderno como regalo de Dios
BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972) Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino-San Pablo, Madrid – Plataforma virtual, QR.
-Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Aprox. Teológicas. Ed. V.Divino, ed. II. Bolivia.
-Mercado, Jenaro (2012): Manual…Ens. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento. La Paz.
-AAVV. (2019) Corazón 2º Sec. Valores Espiritualidad y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. Cbba.-Bolivia.
 TERCER AÑO

PSP: “INFORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID -19 A TRAVES DE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA CALIDAD NUTRICIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

OBJETIVO HOLISTICO: SER Valora las costumbres espirituales de los pueblos SABER y describe sobre la
interculturalidad en reciprocidad con la vida de los pueblos. HACER Para generar en la práctica de vida una relación
complementaria con la naturaleza DECIDIR y así fortalecer su convivencia recíproca y en la comunidad para el vivir bien.

CONTENIDOS:
COSTUMBRES RELIGIOSAS Y ESPIRITUALES DE LA COMUNIDAD. LA CONCEPCIÓN DEL SER
HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PUEBLOS
• Las costumbres religiosas y espirituales de la comunidad en las diferentes culturas de nuestro
contexto. Actitud de respeto y tolerancia a otras costumbres de nuestra interculturalidad
• Concepción del ser humano desde la perspectiva de los pueblos La paridad en la vida y la
equidad comunitaria en las normas sociales
• La relación entre el ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos: relacionalidad,
reciprocidad y complementariedad
• Concepción de la muerte-vida en los pueblos y culturas
 Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRACTICA  Computadora SER

-Oración: Del libro de San Lucas, lectura breve. -Valora las costumbres de los pueblos
-Investigamos en forma individual en la familia y entorno  Impresora con respeto
sobre, sobre las costumbres, prácticas religiosas y de las -Es responsable con sus obligaciones
eligiones que se conocen y se socializa con sus  Textos escolares.
compañeros. SABER
 Diccionario -Asimila contenidos en relación a las
TEORÍA
-Describimos sobre la costumbres religiosas y espirituales
costumbres religiosas y espirituales
 Marcadores
de la comunidad en las culturas. de la comunidad en las culturas.
-Socializamos sobre respeto e interculturalidad  Cuadernos -Describe sobre respeto e
-Concepción del ser humano desde la perspectiva de los interculturalidad
pueblos La paridad en la vida y equidad.  Bolígrafos -Desarrolla la reciprocidad y
-La relación ser humano con la Madre Tierra y el complementariedad con el medio
Cosmos: reciprocidad y complementariedad  colores ambiente.
VALORACIÓN  Hojas T/Carta HACER
-Reflexionamos sobre las costumbres de nuestras culturas -Produce textos de los temas y
como aporte a la humanidad con respeto y reciprocidad.  Pizarra contenidos desarrollados
-Valoramos la relación del ser humano con la madre tierra -Elabora gráficos de trabajos
en complementariedad con el cosmos  Biblia analizados en estudio
DECIDIR
PRODUCCIÓN  Texto
-Toma conciencia sobre la paridad en
-Elaboración de textos cortos sobre los contenidos 3º Sec. su identidad cultural y cristiana
desarrollados y analizados, de la complementariedad -Profundiza los contenidos de la
- Responde las actividades desarrolladas en el cuaderno. “Corazón”
interculturalidad en su vida.

PRODUCTO: -Realiza resumen breve sobre la concepción de los pueblos sobre la vida y la muerte en el cuaderno
BIBLIOGRAFÍA: -AAVV. (1972) Biblia Latinoamericana. Ed. Verbo Divino-San Pablo, Madrid – Plataforma virtual, QR.
-Bascopé, Víctor. (2008): Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Aprox. Teológicas. Ed. V.Divino, ed. II. Bolivia.
-Mercado, Jenaro (2012): Manual…Ens. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento. La Paz.
-AAVV.(2020) Corazón 3º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia.
 CUARTO AÑO

PSP: “INFORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID -19 A TRAVES DE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA CALIDAD NUTRICIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

OBJETIVO HOLISTICO: SER Cuida y respeta las cualidades y emociones de los demás SABER y asimila contenidos en
relación a los DDHH y el respeto por la vida humana y la madre tierra. HACER Produce textos de conceptos, resúmenes
temáticos DECIDIR y fortalece su autoestima personal con criterio sano y propositivo
CONTENIDOS:
SER HUMANO MENTE CUERPO Y ESPÍRITU. EMOCIONES Y CREENCIAS DESDE LA CULTURA PROPIA
• ¿Quién soy yo? Cualidades habilidades y aptitudes ¿Cuánto me quiero? . Autoestima
• La cultura del buen trato (Ley 045, convivencia)
• Emociones y sentimientos: Definición y exploración ¿Cómo nos afectan?
• Las creencias y valores de mi religiosidad que identifican mi personalidad.
Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Jn del cap. 4 al cap. 5 (Un tema o historia)


ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRACTICA SER
-Oración, lectura del libro de San Juan: Lectura breve. -Muestra actitudes de
-Observamos el video de los DDHH. reciprocidad y respeto por la
-Realizamos un debate sobre el video observado a partir de las  Textos vida de las personas
siguientes preguntas: - Cuida y respeta las cualidades
¿Qué entendemos por derechos humanos?; ¿por qué surgieron los  Hojas y emociones de los demás.
derechos humanos?; ¿Cuál es la finalidad de los derechos humanos?
-Desigualdades sociales en la historia: personal, familiar y social de color SABER
-Asimila sobre la autoestima, la
TEORÍA habilidades y aptitudes del ser
 Isocola
-Definimos ¿Quién soy yo?, las cualidades habilidades y humano.
aptitudes ¿Cuánto me quiero? . La autoestima personal.  Laminas -Describe sobre las creencias y
-La cultura del buen trato, Las emociones y sentimientos: valores religiosos en la
Definición y exploración ¿Cómo nos afectan?  Hojas T/C. comunidad para el vivir bien.
-Las creencias y valores de mi religiosidad que identifican mi
personalidad en mi comunidad para el vivir bien.  Computadora HACER
-Produce textos de los temas y
VALORACIÓN contenidos
 Televisor
-Valoramos las cualidades, habilidades en el ser humano. -Elabora síntesis de
-Apreciamos sobre el interés de los estudiantes por valorar la vida de experiencias de la cultura del
 Reproductor
las personas, que trabajan por la justicia social, los derechos humanos buen trato en comunidad.
y la defensa de la ecológica. DECIDIR
 Texto 4ºSec.
-Asume un compromiso por la
PRODUCCIÓN
“Corazón” defensa de la vida desde el
-Produce textos de los contenidos abordados y analizados
momento de la concepción
-Elabora aportes de su entorno en relación a la experiencia que conoce  Biblia hasta la muerte natural.
sobre injusticias en la sociedad y comunidad.
- Se compromete a cuidar el
-Desarrolla la sopa de letras y las actividades presentadas en el
medio ambiente con actitudes
material de estudio.
concretas.
PRODUCTO: Desarrolla el mapa conceptual de los contenidos aprendidos
BIBLIOGRAFÍA: -Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. 1972. -Apuntes propios e internet.
-Mercado, Jenaro (2012): Manual…Enseñanza. Educación “Comunitaria Productiva” Campo: Cosmos y Pensamiento.
-Bascopé, Víctor (2008) Espiritualidad Originaria. En el Pacha Andino, Ap. Teológicas. Ed. Verbo Divino, ed.II. Bolivia
-AAVV.(2019) Corazón 4º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia.
 QUINTO AÑO

PSP: “INFORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID -19 A TRAVES DE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA CALIDAD NUTRICIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

OBJETIVO HOLISTICO: SER -Respeta la pluralidad cultural de los paradigmas espirituales y religiosos, SABER, que a
partir del estudio, de los principios y valores HACER fortalece en vivir bien DECIDIR para y asumir una postura crítica con
actitud de respeto en la vida comunitaria y diaria..

CONTENIDOS:
EL PARADIGMA DEL VIVIR BIEN. EL RESPETO Y EQUIDAD DE GÉNERO
• El paradigma espiritual en el ser humano
• Principios y valores para el vivir bien (Derechos y deberes)
• El aporte de la mujer en la historia. El matriarcado y el feminismo como
corriente ideológica
 Para el Álbum de Lectura Sistemática: Leer Hechos del cap.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA SER
-Oración, lectura reflexión: desde los Hechos de los Apóstoles  Cuadernos -Respeta la pluralidad cultural, de los
- En forma particular identifican la imagen presentada en el paradigmas espirituales y religiosos.
material de estudio y marcamos en un círculo, en el cuaderno  Recortes. -Valora con pertinencia el rol de la
personal.  Textos mujer en la sociedad.
TEORÍA  Hojas de SABER
-Socializamos sobre el paradigma espiritual en el ser humano. -Describe sobre el paradigma espiritual
Los principios y valores para el vivir bien: Derechos y deberes. color. en el ser humano.
-El aporte de la mujer en la historia de la humanidad. El  Tijeras -Desarrolla los principios y valores
matriarcado y el feminismo como corriente ideológica para el vivir bien: Derechos y deberes.
 Marcadores -Reconoce aspectos positivos y
VALORACIÓN  Computadora negativos en el pensamiento feminista
-Reflexionamos y reafirmamos nuestra identidad religiosa para HACER
el vivir bien en comunidad espiritual.  Hojas T/carta
-Comparte diferentes experiencias
-Analizamos y valoramos el aporte de diversas mujeres en el  Colores espirituales y religiosas.
mundo y de diversas carreras, oficios y profesiones en el -Participa en el desarrollo de las
mundo y nuestro entorno.  Texto 5ºSec. diferentes actividades expositivas
PRODUCCIÓN “Corazón” -Realiza resúmenes de los temas
-Elaboración de cuadros comparativos sobre las diferentes  Biblia DECIDIR
manifestaciones de paradigmas espirituales. -Asume una actitud de respeto a los
-Respondemos sobre los cuadros temáticos y esquemas diferentes paradigmas planteados.
presentados en el desarrollo de los temas. -Acepta y valora su identidad religiosa,
-Responde las actividades desarrolladas en el tema de estudio para el vivir bien en comunidad..

PRODUCTO: Realizar el cuadro comparativos de aspectos positivos y negativos sobre el feminismo

BIBLIOGRAFÍA: -Biblia Latinoamericana. Ed. V.D. 1972. -Apuntes propios e internet.
-C.Boelle, C.Chemla, N.Rasteller, (2007): Diccionario breve de las cuatro grandes religiones del mundo, Edi. Monte Carlo,
Traducido por Ismael Olmo Noriega, Burgos, España.
-AAVV.(2020) Corazón 5º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia.
SEXTO AÑO

PSP: “INFORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID -19 A TRAVES DE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA CALIDAD NUTRICIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”
OBJETIVO HOLISTICO: SER Toma aactitud de respeto a la trascendencia espiritual SABER y describe con criterio la
historia espiritual de los pueblos. HACER De tal forma poder experimentar la relación armonio de los pueblos con la madre
naturaleza DECIDIR para tomar actitudes propositivas en relación a la diversidad cultural existente.

CONTENIDOS
LA TRASCENDENCIA DE LAS RELIGIONES EN LA PERSONA HUMANA
HISTORIA DE LA ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES ANTES DE LA INVASIÓN
• La trascendencia de las religiones. en la persona humana . Dhármicas y Abrahámicas
• Historia de la espiritualidad y las religiones, indígenas originarios antes de la invasión: Incas,
Mayas, Aztecas
 Para el Álbum, Lectura Sistemática: Leer 1ª Tim a Santiago: 2 temas por libro o carta

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRACTICA SER
-Oración: Desde el libro de las Cartas: Lectura breve. -Toma actitud de respeto y aprecio a
 Marcadores
-Mediante la dinámica de lluvia de ideas desde sus la diversidad cultural.
conocimientos previos de los estudiantes, dialogamos sobre las  Diccionario -Es reflexivo ante la trascendencia
la lectura propuesta en el material de estudio. “Cual es la mejor y la espiritualidad.
religión” y respondemos todos participando con las repuestas.  Marcadores SABER
-Observamos videos breves sobre los Aztecas y Mayas -Conceptualiza contenidos en
 Cuadernos relación a la sobre la trascendencia
TEORÍA de las religiones.
-Conceptualización en la persona humana . Dhármicas y  Bolígrafos -Identifica la historia de la
Abrahámicas espiritualidad de los Incas, Mayas,
-Historia de la espiritualidad y las religiones, indígenas  colores Azteca.
originarios antes de la invasión: Incas, Mayas, Azteca. HACER
 Hojas T/Carta
-Produce textos de los temas y
VALORACIÓN  Periódicos contenidos desarrollados
-Valoramos el vivir bien de las diversas culturas y su -Realizamos un esquema gráfico de
espiritualidad.  Pizarra los diferentes actividades del tema
-Reflexionamos sobre la importancia de la vida y la en estudio.
trascendencia de las diversas culturas del Abya Yala.  Texto 6º Sec. DECIDIR
“Corazón” -Fortalece su identidad personal
PRODUCCIÓN sobre la vivencia espiritual de los
-Creación de textos de los contenidos desarrollados y  Biblia pueblos.
analizados, Sistematizamos en el cuaderno. -Sostiene un postura críticas en
-Elaboramos signos y símbolos de las diversas religiones en relación los pueblos en su
estudio y respondemos las actividades desarrollas en el texto. diversidad cultural.

PRODUCTO: Resumen breve del Solsticio del 21 de Junio, sobre sus ritos en las diversas regiones
BIBLIOGRAFÍA: -Iriarte, Gregorio (2012): Valores Pensamientos Sugerencias, Edi. Kipus., Cbba. Bolivia
-AAVV.(2019) Corazón 6º Sec. Valores Espirit. y Religiones, Comunidad Pedagógica Nal. CONAPREMC Cbba.-Bolivia.
-AAVV.(1972): Biblia Latinoamericana. Ed. V.D.