“AÑO DEL BICENTERIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 – Actividad 1
Apellidos y Nombres:
Área: Comunicación Grado y Sección:
Profesor: Edwin Ramírez Fecha: 09 -08- 2021
Propósito: Proponer acciones argumentadas frente a la discriminación, a fin de promover una mejor
convivencia en nuestra comunidad.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación:
-Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en el texto expositivo-argumentativo
que lee.
-Explica el tema, el propósito comunicativo, el significado de palabras en el contexto y la intención del autor en el texto argumentativo que lee.
-Distingue lo relevante de lo complementario del texto argumentativo, clasificando y sintetizando lainformación en un cuadro.
Leemos el siguiente texto:
La discriminación enquistada en la sociedad
Expresiones desatinadas como «¡No sabes con quién te has metido!», «¡Tú no eres nadie!» y «¿Quién te has
creído, indio de m…?», se repiten con preocupante frecuencia en la sociedad peruana.
Tales frases no solo evidencian un mal manejo de las opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.
emociones y una falta de sensibilidad y empatía, sino que,
en el ámbito jurídico, constituyen una vulneración a Sin embargo, en pleno siglo XXI, cuando se creía que el
derechos fundamentales, reconocidos por nuestra racismo debía estar extinguido y que el Perú se iba
Constitución, como el derecho a la dignidad, a la igualdad ante asumiendo como un país pluricultural, el Ministerio de
la ley y a la no discriminación.Nadie debe ser discriminado por Cultura nos recuerda que el 53 % de la población considera
motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, que los peruanos son racistas o muy racistas; y que
condición económica o de cualquier otra índole. incluso un 8 % se percibe a sí mismo como tal, es decir,
se perciben «racistas» o
Más aún, nuestro Código Penal tipifica como delito contra la
humanidad a la discriminación e incitación a la «muy racistas», conforme a los resultadosde la primera
discriminación, castigando tales acciones con pena privativa encuesta nacional sobrePercepciones y Actitudes sobre
de libertad no menor de dos años ni mayor de tres. Si el DiversidadCultural y Discriminación Étnica-Racial.
hecho se realiza mediante actos de violencia física o mental,
Por eso, no solo en fechas como el Día Internacional para
mediante internet u otro medio análogo, o si quien comete el
la Eliminación de la Discriminación Racial (21 de marzo),
hecho es servidor público, la pena privativa de libertadserá no
saludamos los esfuerzos que contribuyen a la
menor de dos años ni mayor de cuatro, además de quedar
construcción de un país sin discriminación.
inhabilitado.
En esa línea, merecen un reconocimiento especial
Debemos recordar que, en el Perú, la protección legal de
iniciativas como la del Viceministerio de Interculturalidad
derechos tuvo luz por primera vez en el derecho a la
del Ministerio de Cultura que impulsa campañas –
igualdad y no discriminación que reconoció la Constitución
mediante laplataforma Alerta Contra el Racismo– para
Peruana de 1979, que incluía como motivos prohibidos de
llamar la atención de la ciudadanía sobrela dañina
discriminación el sexo, la raza, la religión, la opinión y el
presencia de la discriminación en nuestro país.
idioma.
En consecuencia, la ciudadanía le dice «¡No!»al racismo,
Posteriormente, en la Constitución de 1993 se garantizó el
a los estereotipos y al prejuicio. No existen personas
derecho a la igualdad y no discriminación y se ampliaron los
superiores a otras. Ante la ley, todos somos iguales.
motivos prohibidos: origen, raza, sexo, idioma, religión,
Ruth Pacheco Escalante (abogada) 02/05/2019
Fuente: Ministerio de Educación. (2019). Comprensión
lectora 4 [Cuaderno de trabajo]. Material educativo para
el cuartogrado de secundaria. Perú.
Preguntas
a.-¿De qué tratará el texto que leímos?
………….................................................…………………………………………………………………………………………
b.-¿Qué significado tendrá la palabra “enquistada” en el título? ¿Tendrá relación conel contenido del texto que leeremos?
……….................................................……………………………………………………………………………………………
c.- Para qué habrá sido escrito el texto?..............................................................................................
Reconocemos las partes del artículo de opinión
Introducción Es la parte en la que se presenta el tema o problema del
artículo de opinión.
Tesis o postura Es la opinión o el planteamiento central que sostiene la postura
a favor o en contra de algo.
Cuerpo Son los argumentos que se presentan para defender la tesis
argumentativo o postura. Los mejores argumentos consisten en información
objetiva que se puede demostrar.
Conclusión Es la parte del texto en la que se sintetiza o refuerza la opinión
o postura.
Opinamos sobre el texto
En el texto leído, Ruth Pacheco escribe lo siguiente: “… el Ministerio de Cultura nos recuerda que el 53 % de la población considera
que los peruanos son racistas o muy racistas; y que incluso un 8 % se percibe a sí mismo como tal, es decir, se perciben ´racistas´ o
´muy racistas´, conforme a los resultados de la primera encuesta nacional sobre percepciones y actitudes sobre diversidad
cultural y discriminación étnica-racial…”.
a) ¿Con qué fin habrá utilizado la autora esta encuesta en su artículo de opinión? Sustenta tu
respuesta………………………………………………………………………
b) Si tuviésemos que compartir con nuestra familia, amigas o amigos nuestra opinión del texto “La discriminación enquistada
en la sociedad”, ¿qué les diríamos? Escribe y sustenta tu
respuesta………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué podríamos proponer para prevenir o disminuir la discriminación en el Perú?..............................................................
Registra en tu cuaderno de trabajo
Evaluamos nuestros avances
¿Qué puedo hacer
Estoy en
para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
aprendizajes?
lograrlo
Obtuve información del artículo de opinión.
Identifiqué información importante del artículo de opinión: la tesis, los
argumentos y la conclusión.
Expliqué acerca de la información del texto, laintención del autor y el
tipo de texto.
Opiné sobre la validez de la información, considerando los efectos del texto
en las lectoras y los lectores, y la contrasté con mi experiencia personal.
