INFORME AL HOGAR
Nivel Transición Menor
Nombre del niño o niña:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Educadora de Párvulos:
Técnico en educación de párvulos:
Fecha:
L Logrado
EL En vías de logro
EP En proceso de
logro
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Come solo, incorporando variedad de alimentos saludables.
Come utilizando el cubierto adecuadamente.
Se abotona y desabotona prendas de vestir (incluye: cierres,
broches, velcros, hebillas y otros).
Se pone y ata zapatos requiriendo ayuda si lo necesita (incluye:
cordones, velcro, broches, cierres, hebillas y otros).
Se lava y seca manos y cara correctamente.
Propone y organiza juegos con reglas simples.
Dice su nombre, apellido y algunas características físicas.
Nombra sus habilidades y capacidades de manera argumentada.
Dice lo que va a realizar como aporte al grupo cuando se le
pregunta.
Comenta en qué tareas y actividades ha obtenido mejores
resultados.
Menciona algunas características corporales propias de su sexo,
comentando que le gusta de ser hombre o mujer.
Expresa sentimientos y emociones sin lastimarse a sí mismo, ni a
otros/as.
Comenta en torno a sus sentimientos y emociones y las causas que
lo provocan.
Avisa al adulto o comenta cuando ve a un niño o niña triste o
enojado/a.
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Explica por qué una situación u objeto puede ser peligroso.
Propone ideas coherentes con el problema, que no las ha dicho
otro/a niño, niña o adulto.
Pide la palabra y comunica sus ideas libremente.
Juega con sus pares generando interacciones en un clima de
colaboración y respeto.
Acepta comprensivamente la mediación del adulto frente a un
conflicto entre pares.
Comparte espontáneamente materiales o juguetes cuando ve que a
otros les hacen falta o los desean.
Núcleo: Corporalidad y Movimiento 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Utiliza lápiz y otros elementos para colorear dibujos hechos por
él/ella u otros/as, sin perder su forma.
Recorta figuras más complejas (con detalles, de revistas, dibujos
realizados por él o ella).
Corre variando velocidad, evitando obstáculos y manteniendo el
equilibrio al desplazarse en caminos o líneas demarcadas.
Nombra o indica algunas de sus características físicas de identidad
cuando se le pregunta.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje verbal 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Se comunica con oraciones más complejas (sujeto, predicado:
verbo y adjetivos).
Relata experiencias personales en forma clara y coherente, ante
preguntas.
Comenta espontáneamente contenidos de mensajes en
interacciones con otros/as.
Separa palabras en sílaba marcando el pulso.
Nombra palabras que empiecen con la misma sílaba.
Nombra palabras que terminan con la misma sílaba.
Nombra palabras que empiecen con el mismo sonido (vocal o
consonante).
Lee etiquetas asociando palabras a imágenes o ilustraciones.
Lee su nombre entre varios escritos.
Traza líneas, rectas y mixtas de izquierda a derecha.
Escribe algunas letras en forma intencionada.
Escribe su nombre espontáneamente o a sugerencia del adulto.
Crea, ilustra y relata un cuento.
Crea distintos tipos de formatos (carta, recta, afiche, etiqueta,
otros).
Núcleo: Lenguajes artísticos 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Combina materiales y técnicas plásticas en distintas producciones
(dibujo, modelado, pintura, construcción, etc.).
Representa su realidad a través del dibujo, modelado, construcción,
los que son reconocibles por el adulto.
Demuestra con gestos y argumentos, su agrado y satisfacción
frente a sus creaciones plásticas.
Baila espontáneamente explorando y aportando con nuevos
movimientos, con o sin uso de implementos.
Crea sus propias coreografías integrando nuevos movimientos e
implementos.
Canta canciones de diferentes géneros musicales (infantil, folclor,
popular, etc.).
Crea sus propias canciones y melodías.
Reproduce secuencias rítmicas con acompañamiento de
instrumentos, asociadas a una canción junto a sus pares y/o adultos
(idea de orquesta).
Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo: Exploración del Entorno Natural 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Relaciona seres vivos con su hábitat.
Comenta formas de reproducción de los seres vivos.
Asume, en el marco de lo cotidiano, acciones concretas en relación
al cuidado del medio ambiente.
Identifica acciones y condiciones que dañan los recursos naturales
disponibles.
Propone nuevas estrategias que contribuyen al cuidado del medio
ambiente.
Realiza pequeños experimentos describiendo procesos y resultados.
Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Representa a través de diversas formas, algunos elementos
culturales propios de su comuna, ciudad, región o país.
Explica celebraciones del presente y pasado de la historia de su
comunidad, ciudad, región o país.
Representan grupalmente a través de diferentes formas de
expresión actividades que realizan distintas instituciones de su
comunidad.
Elabora hipótesis en relación a dificultades que tendría la
comunidad si no existieran algunas instituciones.
Explica cómo se usa y quién utiliza el objeto tecnológico o
científico que se le muestra.
Describe la evolución de la tecnología en el tiempo.
Núcleo: Pensamiento Matemático 1° Eva. 2° Eva. 3° Eva.
L EL EP L EL EP L EL EP
Indicadores:
Utiliza adecuadamente los conceptos: de ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos)
y dirección (adelante/atrás/hacia el lado). En relación a otros
objetos, personas y aplicados a representaciones gráficas.
Responde qué hizo antes, qué va hacer ahora o después y qué hará
al mismo tiempo.
Utiliza adecuadamente las nociones y relaciones de secuencia:
día/noche, frecuencia: siempre/a veces/ nunca) y duración:
larga/corta, en sus conversaciones o relatos.
Ordena cuatro o más láminas que involucran secuencia temporal y
lo explica.
Relaciona figura geométrica con cuerpo geométrico
correspondiente.
Nombra atributos de figuras y cuerpos geométricos básicos.
Clasifica diferentes elementos por dos o más criterios y lo explica.
Ordena y explica una serie de seis o más elementos utilizando la
variación de un atributo.
Reproduce patrones en forma gráfica.
Crea sus propios patrones gráficos.
Describe estrategias y pasos realizados para resolver problemas.
Propone soluciones para resolver problemas presentados por el
adulto.
Utiliza cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”,
“igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones
cotidianas.
Utiliza adecuadamente los números para contar al menos hasta 20
objetos presentes.
Asocia cantidad de elementos con el numeral correspondiente hasta
al menos el 20.
Saca o agrega hasta 10 elementos concretos y pictóricos,
comunicando las acciones llevadas a cabo.
1° Evaluación
Observaciones:
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Firma Educadora Firma Apoderado
2° Evaluación
Observaciones:
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Firma Educadora Firma Apoderado
3° Evaluación
Observaciones:
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Firma Educadora Firma Apoderado
