UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

DENOMINACION: “Escuela Segura contra el dengue, chikungunya y zika”.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1. 2. DIRECTOR :
1. 3. DOCENTE :
1. 4. GRADO : 2º
1. 5. SECCIÓN : “…..”
1. 6. TIEMPO DE DURACIÓN : 21 días
Inicio. 02 de noviembre Término: 30 de noviembre.
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN

CONVIVE Y PARTICIPA  Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los  Mural con os L. C.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA derechos del niño.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para
 I. E. Limpia y
• Delibera sobre asuntos públicos. proponer y participar en actividades colectivas orientadas al organizada.
• Participa en acciones que promueven el reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y
bienestar común niñas, a partir de situaciones cotidianas.
PERSONAL
SOCIAL  Croquis de la I. E.
GESTIONA  Representa su espacio cotidiano de diversas maneras indicando los
RESPONSABLEMENTE EL (dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de criaderos de
ESPACIO Y EL AMBIENTE referencia. mosquitos.
• Maneja fuentes de información  Lista de por qué la
 Identifica las posibles causas y consecuencias de los presencia del
para comprender el espacio problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y del mosquito en la zona.
geográfico y el ambiente. aire) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones
• Genera acciones para conservar sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
el ambiente local y global.
 Practica y desarrolla actividades sencilla para prevenir
accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y  Organizador con los
 conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos, Desastres naturales
de la comunidad.
cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.
 Hábitos
EDUCACIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA de G. O
FÍSICA  Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a
AUTÓNOMA A TRAVÉS higiene.
otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de
DE SU MOTRICIDAD  Uso del
equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones
 Se expresa corporalmente. repelente.
lúdicas.
 Limpieza de su
 ASUME UNA VIDA  Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y campo deportivo
SALUDABLE. reconoce la importancia del autocuidado para prevenir
Incorpora prácticas que mejoran su enfermedades.
calidad de vida.
SE COMUNICA ORAL MENTE EN  Recupera información explícita de los textos orales que  Dialogamos
COMUNICACIÓN

L. C
SU LENGUA MATERNA. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, sobre los
 Obtiene información del texto hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso desastres
oral. frecuente. naturales.
 Infiere e interpreta información  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo;  Exponemos
del texto oral. para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en sobre las
 Adecúa, organiza y desarrolla su experiencia. enfermedades
las ideas de forma coherente y  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, que produce la
cohesionada. aunque en ocasiones puede reiterar información picadura del
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en mosquito.
especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir
del contexto.

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
TEXTOS EN SU LENGUA como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
MATERNA índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,  Análisis de
 Obtiene información del texto contrasta la información del texto que lee. noticias.
escrito.
 Infiere e interpreta información  Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
del texto. personajes, las comparaciones y personificaciones, así como
 Reflexiona y evalúa la forma, el las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
contenido y contexto del texto. sintetizando la información.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
 índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

SU LENGUA MATERNA propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
• Adecúa el texto a la situación experiencia previa para escribir. Produce, afiches,
comunicativa. avisos, dípticos.
• Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
forma coherente y cohesionada. oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
• Utiliza convenciones del lenguaje en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
escrito de forma pertinente. • Establece relaciones entre las ideas, como adición y
Reflexiona y evalúa la forma, el secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
contenido y contexto del texto vocabulario de uso frecuente.
escrito  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas
y juegos verbales.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
ARTE Y “APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan  Dramatizaciones G. O.
CULTURA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus sobre cuidado y
CULTURALES” prevención de estas
observaciones y experiencias. enfermedades.
• Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.

Genera ideas a partir de intereses, de experiencias

CREA PROYECTOS
personales, de la observación de su entorno natural y social o
• Explora y experimenta los  Murales, afiches,
de estímulos externos.
lenguajes del arte. vestuarios y
• Aplica procesos creativos.  Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, collage.
 • Evalúa y comunica sus procesos acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una
y proyectos. idea de una manera en particular. Ejemplo: El estudiante
realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de 
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE Resolución de L. C.
CANTIDAD. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar problemas con datos
• Traduce cantidades a expresiones de enfermos con
e igualar cantidades, y las transforma en expresiones estas enfermedades y
numéricas. numéricas (modelo) de adición o sustracción con números costos de medicinas.
• Comunica su comprensión sobre naturales de hasta dos cifras.
los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el
de estimación y cálculo. conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
• Argumenta afirmaciones sobre las equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
relaciones numéricas y las continuar y completar patrones. Ejemplo: El estudiante podría
operaciones decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
para que cada uno tenga el mismo número de frutas?”

RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los

FORMA, MOVIMIENTO Y desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
LOCALIZACIÓN relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones  Elaboración de
• Modela objetos con formas como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la croquis con los
geométricas y sus derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con criaderos de
transformaciones. códigos de flechas. estos mosquitos.
• Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando

GESTIÓN DE DATOS E las nociones “posible” e “imposible”.
 INCERTIDUMBRE  Lee información contenida en tablas de frecuencia simple  Elaboración de
Representa datos con gráficos y (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras gráficos de barra
medidas estadísticas o verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y y análisis de
probabilísticas. compara los datos, los cuales representa con material estos gráficos.
• Comunica su comprensión de los concreto y gráfico.
conceptos estadísticos y  Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
probabilísticos. procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
• Usa estrategias y procedimientos procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
para recopilar y procesar datos. simple (conteo simple) para describirlos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

CIENCIA
Y
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas que buscan la descripción de las  Organizador con L. C.
TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR características de los hechos, fenómenos u objetos naturales enfermedades.
SUS CONOCIMIENTOS. y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone  Trípticos, avisos,
• Problematiza situaciones para posibles respuestas basándose en el reconocimiento de comunicados
hacer indagación. regularidades48 identificadas en su experiencia.  Panel con
• Diseña estrategias para hacer  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y conductas de
indagación. las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, prevención.
• Genera y registra datos e instrumentos y herramientas necesarios para explorar,
información. observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
• Analiza datos e información. objetos naturales o tecnológicos.
• Evalúa y comunica el proceso y  Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó
resultados indagación. para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores
de información o representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

 Repelentes
COMPETENCIA “EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
 Describe los cambios que experimentan los objetos debido a caseros.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES la luz o al calor que reciben.  Organizador de
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,  Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los razones por que
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO” productos que consume o que usa en tareas específicas, y el mosquito está
• Comprende y usa conocimientos opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o en Chepén.
sobre los seres vivos, materia y el ambiente.
energía, biodiversidad, Tierra y
 universo.
• Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
 Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume 
EDUCACIÓN
RELIGIOSA CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Compromisos de L. C.
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, apoyo.
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU  Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el  Oración de sanación.
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON educativa y entorno.
CERCANAS”
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.

“ASUME LA EXPERIENCIA DEL

 Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones  Oración de
ENCUENTRO PERSONAL Y
recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. agradecimiento
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
TRANSV
ERSAL
SE DESENVUELVE EN LOS • Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de  Uso de la L. C.
ENTORNOS VIRTUALES información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus Computadora y el
GENERADOS aprendizajes de las áreas curriculares. internet.
POR LAS TIC  Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
Se desenvuelve en los entornos digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
virtuales generados por las TIC utilización.

 Uso de sus
estrategias en la
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE resolución de los
MANERA AUTÓNOMA  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y diferentes
Organiza acciones estratégicas explica cómo se organizará para lograr las metas. problemas que se
para alcanzar sus metas de le plantea.
 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
aprendizaje. estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para
lograr los resultados previstos.
2.1. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
TRANSVERSALES
Enfoque •Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren
Ambiental conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, así como capacidad de adaptación al
cambio climático.
•Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y
seguridad presente y futura de las sociedades, buscando la armonía con el ambiente.
Enfoque de •Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
orientación al responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
bien común propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de • Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
derechos. de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
•Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

2.2. EJES TEMÁTICOS REGIONALES

EJES
TEMÁTICA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TRANSVERSALES

Educación salud Enfermedades  Producción de dípticos, trípticos, pancartas, afiches, comunicados,

y bienestar endémicas: dengue, slogan, lemas y otros.
chikungunya, zika y  Participación en mesas redondas, debates, conversatorios, fórum,
otras paneles y otros.
  Participación en campañas de sensibilización, prevención y difusión
multisectoriales

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra comunidad ha vivido con la llegada de “El Niño Costero” una serie de situaciones que han puesto en
riesgo la vida y salud de la población, entre ellas la aparición de enfermedades virales transmitidas por el mismo vector
que el dengue, el mosquito Aedes Aegypti; estas enfermedades son el zika y la chikungunya, con una gran cantidad
de población susceptible, nunca antes expuesta a estos tipos de virus. Además, en el caso del Zika, la preocupación
es aún mayor, dada la potencial asociación que tendría la infección por este virus en embarazadas, con la presencia
de cierto tipo de malformaciones congénitas, particularmente la microcefalia.
Por ello nos preguntamos: ¿Cuáles son las consecuencias que nos dejó el niño costero en Chepén? ¿Qué
enfermedades nos dará con la picadura del mosquito Aedes Aegypti? ¿Cómo las podremos prevenir estas
enfermedades? ¿Desde la escuela qué medidas podemos implementar para promover una Escuela Segura
contra el Dengue, chikungunya y el zika?
Por ello los alumnos del 2do grado se proponen concientizar a los docentes, padres de familia y comunidad en
general para tomar medidas de prevención que permitirán hacer frente a la epidemia y minimizar su impacto sanitario,
económico y social, así como las medidas de protección del individuo y los hogares para evitar el contacto con el
vector.
En esta Unidad los estudiantes investigarán acerca de las causas, consecuencias y medidas de prevención,
promoviendo una Escuela segura contra el dengue, el zika y al chikungunya, con el propósito de aprender a utilizar
este conocimiento reflexiva y responsablemente, para la preservación de su salud y de las personas de su entorno,
como una forma de ejercer sus deberes y derechos relacionados con la colaboración y el mejoramiento de la calidad
de vida
 V.-SECUENCIA DE SESIONES

01 al 02 de noviembre
SESION 01: Comunicación SESION 02: Personal Social
“Presentamos la unidad a los niños” “Conocemos los desastres naturales que se dan en nuestra
En esta sesión se presentara la unidad de aprendizaje cuya comunidad”
finalidad será promover la Escuela Segura contra el En esta sesión identificaremos los desastres naturales que se pueden
dengue, chikungunya y zika finalizando con un presentar en nuestra comunidad.
compromiso.
SESION 03: Comunicación SESION 04: Ciencia y Tecnología
“Leemos una noticia sobre el fenómeno de El niño ¿Qué enfermedades dejo el niño costero en Chepén?
costero en Chepén” Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen que
Con esta sesión buscamos que nuestros niños se informen enfermedades nos dejó este desastre.
sobre como afecte este fenómeno a Chepén provincia.

06 al 10 de noviembre
SESION 05: Matemática SESION 06: Religión
“Resolvemos problemas de cantidad” “Jesús sana a nuestros enfermos” Crónica 7:14
Con esta sesión buscamos que nuestros niños resuelvan ([Link])
problemas con datos de enfermos dejados por el niño Con esta sesión buscamos que nuestros niños reconozcan que Dios
costero siempre está presente y si clamamos su nombre él nos cuidara.
SESION 07: Personal Social SESION 08: Física
“Identificamos las causas de la presencia del mosquito “Nos divertimos jugando y vemos nuestra higiene”
Aedes Aegypti en nuestra comunidad” Con esta sesión buscamos que nuestros niños cuiden su salud con la
Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen higiene personal.
por qué se da la presencia del mosquito Aedes Aegypti en
nuestra comunidad, como el clima, territorio.

SESION 09: Ciencia y Tecnología SESION 10: Arte

“Qué enfermedades produce la picadura del mosquito “Elaboramos un collage sobre las consecuencias dejadas por el
Aedes Aegypti” niño costero en Chepén”
Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen Con esta sesión buscamos que nuestros niños busquen imágenes y
qué causa la picadura de este mosquito y por qué. valoren la importancia de prevenir.
SESION 11: Ciencia y Tecnología SESION 12: Comunicación
¿Qué es el dengue, sus síntomas son y como lo Elaboramos un afiche sobre la prevención del dengue.
prevenimos? Con esta sesión buscamos que nuestros niños produzcan sus afiches
Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen informando sobre cómo cuidarnos y prevenir esta enfermedad.
sobre cómo cuidarnos y prevenir esta enfermedad.
SESION 13: Matemática SESION 14: Tutoría
“Elaboramos gráficos de barras” “Realizamos un compromiso de actividades para realizar el bien
En esta sesión los niños elaboraran gráficos de barra con común”
los datos obtenidos en la clase anterior sobre cuántos Con esta sesión buscamos que nuestros niños asuman compromisos
enfermos hay y de qué. de apoyo a sus compañeros u otra persona que lo necesite.

13 al 17 de noviembre

SESION 15: Personal Social SESION 16: Religión

“Todos tenemos derecho a la salud” “creamos una oración a Dios agradeciendo la medicina para
Con esta sesión buscamos que nuestros niños buscamos curar a nuestros enfermos”
hacer conocer a los niños su derecho a la salud y que todos Con esta sesión buscamos que nuestros niños pidan a Dios que los
debemos ver que se cumpla. cuide y cuide a quien a caído enfermo y le de salud por que Dios es
amor.
SESION 17: Ciencia y Tecnología SESION 18: Física
¿Qué es la chikungunya, sus síntomas son y cómo la “Cuidamos nuestro cuerpo y salud usando nuestro repelente”
prevenimos? Con esta sesión buscamos que nuestros niños cuiden su salud y más
Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen aun poniéndose un protector solar y repelente contra los mosquitos
sobre cómo cuidarnos y prevenir esta enfermedad. cuando salen de casa.
SESION 19: Comunicación SESION 20: Matemática
“Elaboramos avisos sobre la prevención de la “Interpretamos gráficos con información de los enfermos en
chikungunya” Chepén con dengue, chikungunya y zika”
Con esta sesión buscamos que nuestros niños produzcan Con esta sesión buscamos que nuestros niños conozcan sobre los
sus avisos informando sobre cómo cuidarnos y prevenir casos que se presentaron en Chepén con estas enfermedades.
esta enfermedad.
SESION 21: Personal Social SESION 22: Ciencia y Tecnología
“Identificamos las funciones de las Instituciones de ¿Qué es el zika, sus síntomas son y cómo la prevenimos?
salud de nuestra comunidad” Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen sobre
Con esta sesión buscamos que nuestros niños conozcan cómo cuidarnos y prevenir esta enfermedad.
cuales son las funciones de las personas de la posta
médica que son encargados de prestarnos atención
médica.
SESION 23: Comunicación SESION 24: Tutoría
“Elaboramos un díptico sobre la prevención de - el ¿Cuáles son mis derechos?
zika” Con esta sesión buscamos que nuestros niños conozcan cuáles son
Con esta sesión buscamos que nuestros niños produzcan sus derechos y así mismo identificar cuáles apoya a su cuidado.
sus dípticos informando sobre cómo cuidarnos y prevenir
esta enfermedad.
 20 al 24 de noviembre
SESION 25: Arte SESION 26: Religión
“Elaboramos un mural para promover la Escuela “Identificamos nuestras actitudes frente a personas enfermas
Segura contra el dengue, chikungunya y zika” con dengue, chikungunya y zika”
Con esta sesión buscamos que nuestros niños expresen de Con esta sesión buscamos que nuestros niños ver como es el
manera creativa lo que aprendieron. comportamiento de los niños frente a acasos de personas enfermas.
SESION 27: Ciencia y Tecnología SESION 28: Física
¿Cómo nos prevenimos de contraer estas “Realizamos nuestros ejercicios y vemos nuestra hidratación”
enfermedades en la escuela? Con esta sesión buscamos que nuestros niños conozcan la
Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen importancia de hidratarse después de una jornada de trabajo y si nos
sobre las formas de prevenir estas enfermedades. da alguna enfermedad.
SESION 30: Personal Social SESION 29: Comunicación
“Identificamos criaderos del mosquito Aedes Aegypti “Nos organizamos para debatir sobre lo que conocimos de estas
en nuestra IE ” enfermedades dengue, chikungunya y zika”
Con esta sesión buscamos que nuestros niños conozcan Con esta sesión buscamos que nuestros niños preparen su material
las ubicaciones de los lugares que podrían ser riesgosos y para exponer de manera libre usando un lenguaje claro y sencillo.
siempre estar atentos para prevención.
SESION 31: Matemática SESION 32: Comunicación
“Elaboramos un croquis de desplazamiento a los “Debatimos sobre lo que conocimos de estas enfermedades
criaderos del mosquito en la IE” dengue, chikungunya y zika”
Con esta sesión buscamos que nuestros niños conozcan Con esta sesión buscamos que nuestros niños se expresen de
las ubicaciones de los lugares que podrían ser riesgosos y manera libre usando un lenguaje claro y sencillo.
siempre estar atentos para prevención.
SESION 33: Arte SESION 34: Tutoría
“Elaboramos nuestro vestuario y materiales para “Participamos de nuestro encuentro familiar con alegría”
dramatizar nuestros casos” Con esta sesión buscamos que nuestros niños buscaremos la
Con esta sesión buscamos que nuestros niños sean concientización de los padres de familia junto a sus hijos de la
autónomos y creativos ya que con lo que tienen a la mano importancia de tomar precauciones.
realizaran su vestuario para escenificar sus casos.

27 al 30 de noviembre

SESION 35: Matemática SESION 36: Religión

“Resolvemos problemas sobre costos y gastos en “Fomentamos la empatía en nuestros niños”
medicina” Con esta sesión buscamos que nuestros niños sean más solidarios y
Con esta sesión buscamos que nuestros niños realicen se pongan en otras personas.
problemas de cantidad para poder saber si nos
enfermamos cuanto gastaremos.
SESION 37: Personal Social SESION 38: Física
“Realizamos nuestra campaña de limpieza en nuestra “Limpiamos nuestros campo deportivo y vemos que no tengan
IE” criaderos”
Con esta sesión buscamos que nuestros niños asuman la Con esta sesión buscamos que nuestros niños asuman la conciencia
conciencia de tener una escuela limpia y libre de criaderos. de tener un ambiente de trabajo limpio y libre de criaderos.
SESION 39: Ciencia y Tecnología. SESION 40: Comunicación
“Cómo elaborar un repelente casero para evitar la “Elaboramos un guion para escenificar sobre síntomas y
picadura del mosquito Aedes Aegypti” cuidados en caso de contraer el dengue, chikungunya y zika”
Con esta sesión buscamos que nuestros niños investiguen Con esta sesión buscamos que nuestros niños expresen situaciones
qué causa la picadura de este mosquito y por qué. donde se evidencie lo que aprendieron de estas tres enfermedades.
SESION 41: Comunicación SESION 42: Arte
“Presentación y exposición de nuestros productos” “Dramatizamos”
En esta sesión nuestros niños presentaran y expondrán sus Aquí nuestros niños se expresaran de manera creativa y corporal lo
productos finales de la unidad donde se evidenciara su vivenciado en la unidad sobre como promover la Escuela Segura
creatividad, oralidad. contra el dengue, chikungunya y zika
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Videos, cañón multimedia, laptop

 Papelotes
 Plumones
 Material base 10
 Monedas y billetes
 Material concreto (para experimentos)
 Laminas, dibujos, fotos, etc.
 Material estructurado y no estructurado.
 Cartulina, papelotes, plumones, etc.

VI. BIBLIOGRAFÍA:

 Libro del estudiante de Comunicación de 2º grado (MINEDU).

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 2º grado (MINEDU).
 Libros de consulta de Matemática 2º grado (MINEDU).
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 2º grado (MINEDU).
 Libros de consulta de Personal Social 2º grado (MINEDU).
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2º grado (MINEDU).
 Libros de consulta de ciencia y tecnología 2º grado (MINEDU).
 Cuaderno de trabajo del estudiante de ciencia y tecnología 2º grado (MINEDU).
 Currículo Nacional 2017.
 Cartilla de Planificación curricular.

Chepén, noviembre del 2017

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Nombres y apellidos