UNIDAD DE PROFESIONALIZACIÓN Y ESCUELA NACIONAL DE

ENFERMERÍA
TÉCNICO BACHILLER EN ENFERMERÍA GENERAL
SISTEMA ISSSTE-CONALEP

TEMA:

“Diagnóstico de salud de la comunidad”

PRESENTAN:
Alumnos del Curso Complementario de Enfermería General Cdmx

ASIGNATURA:
Enfermería Comunitaria

PROFESORA:
E.E.S.P. Gloria Mendoza González

MAYO-2021- CDMX

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Tabla de contenido
Introducción...............................................................................................................3
Justificación...............................................................................................................5
Objetivo general.........................................................................................................7
Objetivos específicos..............................................................................................7
METODOLOGÍA.....................................................................................................8
Recolección de datos.............................................................................................8
Procesamiento de datos.........................................................................................8
Delimitación............................................................................................................8
Materiales...............................................................................................................9
Antecedentes Históricos de la Unidad de Profesionalización y Escuela Nacional de
Enfermería...............................................................................................................10
Filosofía................................................................................................................12
Sus objetivos principales:.....................................................................................12
Valores..................................................................................................................13
Organigrama.........................................................................................................14
Referencias..............................................................................................................15

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Introducción.

La prevención es una estrategia prioritaria dentro de las políticas de salud y su

propósito es comunicar mensajes y desarrollar acciones que no sólo provean de
conocimientos objetivos adecuados acerca de los problemas socioeconómicos-
sanitarios-epidemiológicos de la comunidad: en cuanto a vivienda, nutrición,
condiciones laborales, ecológicas y con morbilidades.

La enfermería comunitaria es entendida como la disciplina que sintetiza los

conocimientos teóricos y las habilidades prácticas enfermeras y de la salud
pública, además los aplica como alternativa de trabajo en la comunidad, con el fin
de promover y mantener y restaurar la salud de la población, contando con la
participación de esta mediante cuidados directos e indirectos a los individuos, a las
familias y a otros grupos y a la propia comunidad en su conjunto como miembro de
un equipo multidisciplinario en el marco de la planificación general de atención a
salud

La enfermera comunitaria debe vigilar la salud en la comunidad como un todo y

determinar el impacto de sus acciones sobre grupos o conjuntos de grupos
servidos en relación con la comunidad total y su nivel de salud. Sirve a la
comunidad por medio de acciones que conducen a la utilización de los recursos
existentes y potenciales, individuales y colectivos, para la solución de problemas
prioritarios de salud y del ambiente, comunes a individuos de grupos o conjuntos
de grupos y que influyen en el nivel de salud de la comunidad. En asistencia de
enfermería comunitaria se debe potenciar cualquier acción dirigida a prevenir la
enfermedad y a favorecer la salud para evitar la necesidad de una asistencia
sanitaria primaria, secundaria o terciaria.

Dicha estrategia permite que con la información y acciones se pueda intervenir

con la enfermería comunitaria, actividad que es socialmente reconocida y
fundamentada en las necesidades públicas con un beneficio mayor

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El diagnostico de salud en la comunidad cuyo enfoque se interesa por la
Identificación sobre problemas de salud en la familia, a lo largo y ancho de las
distintas localidades del mismo, a pesar de las notorias enfermedades que son
aquellas que comúnmente se adquieren por falta de estilos de vidas saludables.

Algunas de estas condiciones son con morbilidades tales como: diabetes,

cardiopatías, enfermedades pulmonares, canceres, entre otras. Estas
enfermedades son un reto para el sector salud en cuanto a prevención y
tratamiento ya que el índice de morbilidad va cada vez más en aumento y
afectando a toda la población mexicana sin importar condiciones económicas y
sociales.

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Justificación.

En septiembre de 1978 se llevo a cabo la Conferencia Internacional sobre

Atención Primaria de Salud, derivado de esta, surge la Declaración de ALMA-ATA,
en la cual entre otras Declaraciones se menciona:
La Conferencia reitera firmemente que la salud, estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades,
es un derecho humano fundamental y que el logro del grado más alto posible de
salud es un objetivo social sumamente importante en todo el mundo, cuya
realización exige la intervención de muchos otros sectores sociales y económicos,
además del de la salud.
Los gobiernos tienen la obligación de cuidar la salud de sus pueblos, obligación
que sólo puede cumplirse mediante la adopción de medidas sanitarias y sociales
adecuadas. Uno de los principales objetivos sociales de los gobiernos, de las
organizaciones internacionales de de la comunidad mundial entere en el curso de
los próximos decenios debe ser el de que todos los pueblos del mundo alcancen
en el año 2000 un nivel de salud que les permita llevar una vida social y
económicamente productiva. La atención primaria de salud es la clave para
alcanzar esa meta como parte del desarrollo conforme al espíritu de la justicia
social.
Todos los gobiernos deben formular políticas, estrategias y planes de acción
nacionales, con objeto de iniciar y mantener la atención primaria de salud como
parte de un sistema nacional de salud completo y en coordinación con otros
sectores. Para ello, será preciso ejercer la voluntad política para movilizar los
recursos del país y utilizar racionalmente los recursos externos disponibles
[ CITATION Con871 \l 2058 ].
Derivado de esta Declaración, en noviembre de 1986 se llevó a cabo la
Conferencia lnternacional sobre la Promoción de la Salud, en la cual se generó la
Carta de Otawa, mediante la cual los Estados participantes en dicha conferencia
comprometieron en los siguientes términos:
Para promover la salud se debe ir más allá de mero cuidado de Ia misma. La
salud ha de formar parte del orden del día de los responsables de la elaboración
de los programas políticos, en todos los sectores y a todos los niveles con objeto
de hacerles tomar conciencia de las consecuencias que sus decisiones pueden
tener para la salud y llevarlos así a asumir la responsabilidad que tienen en este
respecto.
La política de promoción de la salud ha de combinar enfoques diversos, si bien
complementarlos, entre los que figuren la legislación, las medidas fiscales el
sistema tributario y los cambios organizativos. Es la acción coordinada la que nos

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lleva a practicar una política sanitaria, de rentas y social que permita una mayor
equidad La acción conjunta contribuye a asegurar la existencia de bienes y
servicios sanos y seguros de una mayor higiene de los servicios públicos y de un
medio ambiente más grato y limpio.
La política de promoción de la salud requiere que se identifiquen y eliminen los
obstáculos que impidan la adopción de medidas políticas que favorezcan la salud
en aquellos sectores no directamente implicados en la misma. El objetivo debe ser
conseguir que la opción más saludable sea también la más fácil de hacer para los
responsables de la elaboración de los programas [ CITATION Con86 \l 2058 ].
Por esos motivos es que cada país miembro de la Organización Mundial de la
salud deberá implementar programas enfocados no solo al cuidado de la salud,
sino también a la promoción de la misma.
Para ello se requiere de análisis estadísticos poblacionales dirigidos a recoger la
información con la intensión de obtener datos suficientes a cerca de las
necesidades de salud, analizar los datos obtenidos mediante la exploración de
campo, identificar las necesidades y problemas de salud que se deriven de las
vistas a la comunidad, y establecer prioridades de intervención, siendo estos los
principales principios de un equipo de salud.
Para ello es indispensable contar con un Diagnostico de Salud que nos permita
obtener de manera directa toda aquella información necesaria para poder brindar
una alternativa de solución a los problemas de salud que enfrenta una comunidad.
Sin un Diagnostico de Salud, sería imposible determinar las causas de morbi-
mortalidad a las que esta comunidad se enfrenta en un área y tiempo
determinados, ya que si bien es cierto, cada país tiene características raciales y
climatológicas propias, también lo es que cada individuo cuenta con
características antropológicas propias, lo que conlleva a que cada comunidad
establezca ciertas necesidades que se ajustan a esos caracteres, circunstancias
tales como una fuente de ingresos, caracteres genéticos, particularidades en su
modo de vida como la dieta, el ejercicio y los hábitos o adicciones.
Por tales razones, es que se genera el presente Diagnostico de Salud a efectos de
determinar esas características en la población y con ello fijar medidas de
promoción, prevención, y atención a la salud.

Objetivo general.

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  Identificar las necesidades de salud junto con los principales factores
determinantes de la comunidad.

Objetivos específicos.

 Evaluar el nivel de la salud en la comunidad.

 Descubrir el principal factor de riesgo en la comunidad.
 Implementar programas destinados a cubrir las necesidades de salud de la
comunidad.

METODOLOGÍA.

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Este trabajo nos permite desarrollar un diagnostico comunitario participativo que
identifique las necesidades de una comunidad y a partir de ello, determinar los
posibles aportes de las tecnologías de información y comunicación para su
solución.

Recolección de datos.

Se recolectan todas las cedulas realizadas de manera individual y grupal para

identificar las necesidades comunitarias.

Procesamiento de datos.

Una vez recabados los datos de las cedulas de las 65 familias, se organizan para
detectar posibles errores. El objetivo de este paso es eliminar datos erróneos
(datos redundantes, incompletos o incorrectos) y a empezar a crear datos de
calidad.

A continuación, los datos limpios se introducen en su destino (diagnostico

comunitario) y los datos en bruto empiezan a cobrar forma como información
utilizable.

Delimitación.

En nuestra investigación se realiza en una delimitación de una población de 65

familias para su estudio.

Materiales.

Los materiales que se utilizaron en esta metodología de investigación participativa

fueron entrevistas vía telefónica, para el llenado de cedulas divididas en datos

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sociodemográficos, económicos, morbilidad y mortalidad, lo que permitirá elaborar
el “Diagnostico de Salud”.

La entrevista en manos de un informante clave, nos permite mayor credibilidad y

confianza con los miembros de su comunidad que la que puedan establecer con
una persona externa.

Antecedentes Históricos de la Unidad de Profesionalización y

Escuela Nacional de Enfermería.

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El proyecto de la construcción de la escuela fue aprobado por el Doctor Pizarro
Suárez, entonces director general del ISSSTE, y el doctor Xavier de la Riva,
subdirector médico. En 1963 se iniciaron los trabajos con la edificación del recinto
educativo en la calle de Roberto Gayol, de la colonia del Valle.
A la fecha, conforman el plantel tres pisos con 13 aulas y un auditorio.
La Escuela de Enfermería se inauguró el 21 de noviembre de 1964 e inició
actividades académicas el 25 de febrero de 1965 bajo la dirección de la enfermera
María Elena Maza Brito, con un grupo de 40 estudiantes.
Una década después, en 1975 iniciaron los cursos postécnicos avalados por la
Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM. De estos cursos
egresaron mil 703 enfermeras especialistas.
Luego, en 1985, inició actividades el Sistema Profesional Técnico de Enfermería
General con el reconocimiento del Conalep.
Es importante mencionar que el internado de la Escuela funcionó como tal, de
febrero de 1966 a julio de 1975, ubicándose posteriormente en esta área los
cursos postécnicos (1985), cuando el internado pasa a ser la Residencia Médica
del entonces Hospital Regional 20 de Noviembre.
Justo en el 2006, una Asociación Civil se vinculó a la Escuela de Enfermería, por
lo que el Instituto determinó su cierre definitivo a partir del 2008.
En 2010 el recinto de la Escuela de Enfermería sufre una transformación y se
convierte en el Centro de Desarrollo Humano y Profesional, donde se impartían
siete cursos postécnicos.
En el mes de enero de 2014, en la celebración del Día de la Enfermera, el Lic.
Enrique Peña Nieto, presidente de la República, anunció el establecimiento de un
programa de profesionalización de enfermería, que fortaleciera su desarrollo
profesional y la mejora de sus condiciones laborales.
En virtud de dicho compromiso y a un mes de la declaración del Ejecutivo, la Junta
Directiva del Instituto, en sesión extraordinaria, efectuada el 11 de febrero de
2014, aprobó la creación de la Escuela Nacional de Enfermería e Investigación del
ISSSTE (ENEI), cuyo objeto es la formación y capacitación de recursos humanos
en materia de salud para las distintas especialidades de enfermería, que
garanticen cuidados de alta calidad, con sentido humano a nuestra
derechohabiencia.
La Junta Directiva aprobó el proyecto marco para el establecimiento de la Escuela
Nacional de Enfermería e Investigación el 29 de abril de 2014 y nombró al Dr.
José Saturnino. Medésigo Micete como Líder del Proyecto Marco de la Escuela el
27 de junio de 2014.

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Cabe señalar que a propuesta del licenciado Luis Miguel Victoria Ranfla,
presidente del Comité Ejecutivo Nacional del SNTISSSTE, la iniciativa aprobada
por el máximo órgano de gobierno del Instituto, fue un logro gracias a la gestión de
quien fuera Director General, Lic. Sebastián Lerdo de Tejada.
La Junta Directiva mediante acuerdo 22.1346.2014, designó que la ubicación
física de la Escuela Nacional de Enfermería e Investigación del ISSSTE, sería en
la Calle de Roberto Gayol número 1421, Col. del Valle, Delegación Benito Juárez,
Ciudad de México.
El 2 de marzo de 2015 se inauguraron las primeras sedes complementarias de la
ENEI con los Cursos Postécnicos de Enfermería Quirúrgica y Atención al Paciente
en Estado Crítico en el Hospital Regional (HR) Monterrey, y Atención al Paciente
en Estado Crítico en el Hospital Regional “Dr. Valentín Gómez Farías”.
El 28 de mayo de 2015 se llevó a cabo la Ceremonia de Clausura de seis de los
cursos postécnicos que iniciaron el 4 de agosto de 2014 en la cual 81 alumnos
recibieron el diploma y certificado de calificaciones por parte de la Facultad de
Estudios Superiores Zaragoza de la UNAM, quien otorgó el reconocimiento
universitario.
El 29 de mayo de 2015, se publicó en el Diario Oficial de la Federación el
Reglamento Orgánico de la Escuela Nacional de Enfermería e Investigación del
ISSSTE.
Con la sesión previa celebrada por la Junta Directiva el día 5 de marzo de 2015, al
tratarse lo relativo a la aprobación del Reglamento Orgánico de la Escuela
Nacional de Enfermería e Investigación del ISSSTE, se tomó el siguiente:
ACUERDO 70.1349.2015.- “La Junta Directiva, con fundamento en los artículos
208, fracción IX, y 214, fracción VI, de la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios
Sociales de los Trabajadores del Estado; 14, fracción I y 54 de su Estatuto
Orgánico, por unanimidad, aprueba el Reglamento Orgánico De La Escuela
Nacional De Enfermería E Investigación del Instituto de Seguridad y Servicios
Sociales de los Trabajadores del Estado.

Filosofía.

Misión
La Unidad de Profesionalización y la Escuela Nacional de Enfermería del Instituto
de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, estará

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orientada a formar profesionales de enfermería con alto desempeño académico-
laboral, profundos conocimientos teórico-prácticos, metodológicos y sentido
humanista; necesarios para actuar como precursores en el desarrollo de la cultura
y práctica del cuidado de la salud y/o enfermedad del individuo, familia y la
comunidad en los diferentes niveles de atención; orientados a la promoción,
prevención y atención de los principales problemas de salud en México.

Visión
La Unidad de Profesionalización y la Escuela Nacional de Enfermería, habrá de
ser una institución líder en la formación de profesionales de enfermería con amplio
reconocimiento a nivel nacional, y proyección social, con una alta competitividad
por su capacidad cognitiva, ética, valores y sentido humano en los diversos
campos de la profesión, que impacten en la satisfacción del individuo al cumplir
con los estándares de calidad; a través del fortalecimiento de los modelos
innovadores de gestión de la práctica, la investigación y la educación continua;
para ello cuenta con la infraestructura académica apropiada, acorde a las
perspectivas del Sistema Nacional de Salud, del Programa Institucional y de las
necesidades sanitarias de la población.

Sus objetivos principales:

1) Contribuir con la profesionalización del personal de enfermería del Instituto.
2) Ofertar en coordinación con las instituciones educativas con reconocimiento
oficial los niveles académicos necesarios para la conclusión de ciclos educativos
de la población de enfermería que presente rezago, a fin de impulsar su desarrollo
profesional y formativo.
3) Ofrecer al personal de las unidades de atención médica del Instituto, así como
del Sector Salud y otros organismos públicos y privados programas de calidad
para la formación, capacitación, educación continua e investigación en materia de
enfermería en coordinación con las instituciones de educación superior de
reconocido prestigio.
4) Promover el intercambio académico y en investigación con diferentes
instituciones, tanto públicas como privadas, a nivel nacional e internacional.

Valores.

La presencia de valores en la educación del siglo XXI contribuye a su vez con la

formación integral del individuo, logrando así, correspondencia con los cuatro

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pilares fundamentales que rigen la educación hoy en día: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser (UNESCO, 2008).
Se buscará que todas las actividades se realicen de acuerdo a los siguientes
valores definidos: libertad, honestidad, lealtad, trabajo en equipo, responsabilidad,
compromiso social, humanismo, tolerancia, excelencia, calidad, espíritu de
investigación, seguridad y respeto.
● Honestidad: La honestidad es un valor de gran relevancia para alcanzar el
verdadero sentido de la vida humana, porque con ella se inspira y se gana la
confianza de los demás. La honestidad es la conciencia clara de lo que está bien y
consiste en actuar apropiadamente según el propio papel, sin contradicciones ni
discrepancias entre los pensamientos y las acciones.
● Humanismo: Está vinculado con la generosidad y la compasión, así como la
preocupación por el otro, la valoración de los seres humanos en sus atributos y las
relaciones entre ellos. Resalta las cualidades del ser humano y no recurre a
ninguna religión. El humanismo parte de la idea de renovar la cultura, de cambiar
la concepción del ser humano y retomar las bases antiguas para resurgir como
una sociedad nueva y más cercana a la humanidad.
● Responsabilidad: Se considera una cualidad y un valor del ser humano. Se
trata de una característica positiva de las personas que son capaces de
comprometerse y actuar de forma correcta. En muchos casos, la responsabilidad
viene dada por un cargo, un rol o una circunstancia, como un puesto de trabajo o
la paternidad. En una sociedad, se espera que las personas actúen de forma
responsable, ejerciendo sus derechos y desempeñando sus obligaciones como
ciudadanos. En muchos casos, la responsabilidad obedece a cuestiones éticas y
morales.
● Excelencia: Es una virtud, un talento o cualidad, lo que resulta
extraordinariamente bueno y también lo que exalta las normas ordinarias.

Organigrama.
Dra. María Guadalupe Jara Saldaña
Directora de la UPyENEI

Mtra. Rosario Chávez Rodríguez

Subdirectora Académica

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Lic. Martin Caballos García
Subdirector Administrativo

Mtra. Flora Salazar Alvarado

Subdirectora de Investigación.

Lic. Bertha Cruz López

Coordinadora de Educación Continua

Referencias
Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud. (6-12 de septiembre
de 1987). Panamerican Helt Organization. Recuperado el 21 de Mayo de
2021, de https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2012/Alma-Ata-
1978Declaracion.pdf
Conferencia Internacional sobre la Promoción de la Salud. (17-21 de Noviembre
de 1986). Organizacion Mundial de la Salud. Recuperado el 21 de Mayo de
2021, de https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2013/Carta-de-ottawa-
para-la-apromocion-de-la-salud-1986-SP.pdf

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