ARTE Y CULTURA

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.

 Percibe manifestaciones artístico-culturales: Consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones culturales: Es informarse acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística para entender cómo el
contexto social, cultural e histórico de esta influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
 Reflexiona creativa y críticamente: Supone interpretar las intenciones y significados de manifestaciones artístico-culturales que hayan visto o
experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la comprensión de los contextos.

ESTANDAR DEL IV CICLO:

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-
cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-
cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
TEMPORALIDAD DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
-Identifica y describe los elementos -Identifica y describe los elementos -Identifica y describe los elementos
básicos del arte que encuentra en su básicos del arte que encuentra en su básicos del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones artístico- entorno y en manifestaciones artístico- entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los culturales diversas. Reconoce que los culturales diversas. Reconoce que los
elementos pueden transmitir múltiples elementos pueden transmitir múltiples elementos pueden transmitir múltiples
sensaciones. sensaciones. sensaciones.

-Especula sobre los procesos que el -Especula sobre los procesos que el -Especula sobre los procesos que el
artista ha seguido para crear su obra e artista ha seguido para crear su obra e artista ha seguido para crear su obra e
identifica los distintos usos y propósitos identifica los distintos usos y propósitos identifica los distintos usos y propósitos
de manifestaciones artístico-culturales de de manifestaciones artístico-culturales de de manifestaciones artístico-culturales de
su comunidad (ritual, recreativo, su comunidad (ritual, recreativo, su comunidad (ritual, recreativo,
comercial, decorativo, utilitario, etc.). comercial, decorativo, utilitario, etc.). comercial, decorativo, utilitario, etc.).

-Comenta sobre los posibles significados -Comenta sobre los posibles significados -Comenta sobre los posibles significados
de una obra de arte, con base en lo de una obra de arte, con base en lo de una obra de arte, con base en lo
observado y lo investigado acerca del observado y lo investigado acerca del observado y lo investigado acerca del
autor, y emite una opinión personal sobre autor, y emite una opinión personal sobre autor, y emite una opinión personal sobre
ella. ella. ella.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El estudiante usa los sentidos para El estudiante usa los sentidos para El estudiante usa los sentidos para
observar, describir las cualidades escuchar, las cualidades sonoras de analizar las cualidades kinestésicas de
visuales, táctiles de diversas diversas manifestaciones artístico- diversas manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-culturales, culturales, además se informa acerca de culturales; informándose acerca de la
además se informa acerca de la cultura la cultura en que se origina una cultura en que se origina una
en que se origina una manifestación manifestación artística para entender manifestación artística para entender
artística para entender cómo es el cómo es el contexto social y cultural. cómo es el contexto social y cultural;
contexto social y cultural. además interpreta las intenciones y
significados de manifestaciones artístico-
culturales que hayan visto, emitiendo
juicios de valor.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

 Explora y experimenta los lenguajes del arte: Significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos: Supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un
proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una intención específica.

 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: Significa registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones
con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.

ESTANDAR DEL IV CICLO:

Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.

TEMPORALIDAD DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

-Improvisa y experimenta maneras de -Improvisa y experimenta maneras de -Improvisa y experimenta maneras de

usar los elementos del arte y reconoce usar los elementos del arte y reconoce usar los elementos del arte y reconoce
los efectos que puede lograr combinando los efectos que puede lograr combinando los efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales, diversos medios, materiales, diversos medios, materiales,
herramientas y técnicas para comunicar herramientas y técnicas para comunicar herramientas y técnicas para comunicar
ideas. Ejemplo: El estudiante realiza ideas. Ejemplo: El estudiante realiza ideas. Ejemplo: El estudiante realiza
mezclas de color con témperas, para mezclas de color con témperas, para mezclas de color con témperas, para
crear diferentes tonos de color que se crear diferentes tonos de color que se crear diferentes tonos de color que se
parezcan más a su color de piel al hacer parezcan más a su color de piel al hacer parezcan más a su color de piel al hacer
su auto retrato. su auto retrato. su auto retrato.

-Planifica sus proyectos sobre la base de -Planifica sus proyectos sobre la base de -Planifica sus proyectos sobre la base de
las maneras en que otros artistas han las maneras en que otros artistas han las maneras en que otros artistas han
usado los elementos del arte y las usado los elementos del arte y las usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas técnicas (por ejemplo, en prácticas técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su comunidad) artísticas tradicionales de su comunidad) artísticas tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias experiencias para comunicar sus propias experiencias para comunicar sus propias experiencias
o sentimientos. Improvisa, experimenta y o sentimientos. Improvisa, experimenta y o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios, combina diversos elementos, medios, combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo materiales y técnicas para descubrir materiales y técnicas para descubrir
puede comunicar una idea. cómo puede comunicar una idea. cómo puede comunicar una idea.

-Describe la idea o temática específica -Describe la idea o temática específica -Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de desarrollada en sus procesos de desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica improvisación y experimentación. Explica improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras las técnicas que ha usado y las maneras las técnicas que ha usado y las maneras
en que siente que su trabajo es exitoso. en que siente que su trabajo es exitoso. en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué Ejemplo: El estudiante explica por qué Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse eligió estirar los brazos y desplazarse eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en lentamente para representar el viento en lentamente para representar el viento en
una danza. una danza. una danza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El estudiante improvisa en el uso de los El estudiante improvisa y experimenta el El estudiante improvisa y experimenta el
medios y materiales de los diversos uso de herramientas en los diversos uso de técnicas de los diversos lenguajes
lenguajes del arte. Además, genera ideas lenguajes del arte. Además, generar del arte. Además, genera ideas, toma
para elaborar un proyecto artístico. ideas y pone en práctica sus decisiones y pone en práctica sus
conocimientos para elaborar un proyecto conocimientos para elaborar un proyecto
artístico. artístico. Luego, comunica y comparte
sus creaciones con otros.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. El estudiante entiende y
experimenta que Dios es Amor, comprende que Dios es su Padre y creador, que lo ama y le ha dado la vida para
ser feliz.

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y

respetuosa. El estudiante comprende el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a
las religiones y característicos de todo ser humano, con las concepciones de la vida presentes en la cultura, y con
los problemas morales fundamentales en los que hoy se ve envuelta la humanidad. También expresa con libertad
su fe respetando las diversas creencias y expresiones religiosas de los demás.
ESTANDAR DEL IV CICLO:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente cuando conoce la Buena
Nueva que se anuncia en el Evangelio. Valora el mensaje evangélico sobre la dignidad y libertad del hombre. Participa
en la Iglesia como comunidad de amor, basada en el respeto de la dignidad humana. Valora que Jesús anuncia el
mensaje del Reino de Dios: reino de verdad, de amor, de justicia y de paz; y expresa libremente su agradecimiento
participando en las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica a través del diálogo, el
respeto, la tolerancia y el amor con todos.
TEMPORALIDAD DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
-Identifica la acción de Dios en diversos -Identifica la acción de Dios en diversos -Identifica la acción de Dios en diversos
acontecimientos de la Historia de la acontecimientos de la Historia de la acontecimientos de la Historia de la
Salvación. Salvación. Salvación.

-Conoce a Dios Padre, que se manifiesta -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta -Conoce a Dios Padre, que se manifiesta
en las Sagradas Escrituras, y acepta el en las Sagradas Escrituras, y acepta el en las Sagradas Escrituras, y acepta el
mensaje que le da a conocer para vivir en mensaje que le da a conocer para vivir en mensaje que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás. armonía con Él y con los demás. armonía con Él y con los demás.

-Expresa su fe al participar en su -Expresa su fe al participar en su -Expresa su fe al participar en su

comunidad y respeta a sus compañeros y comunidad y respeta a sus compañeros y comunidad y respeta a sus compañeros y
a los que profesan diferentes credos. a los que profesan diferentes credos. a los que profesan diferentes credos.

-Se compromete a una convivencia -Se compromete a una convivencia -Se compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y el respeto cristiana basada en el diálogo y el respeto cristiana basada en el diálogo y el respeto
mutuo. mutuo. mutuo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El estudiante descubre y asume que existe El estudiante descubre y asume que existe El estudiante descubre y asume que existe
una verdad trascendente, que le da una una verdad trascendente, que le da una una verdad trascendente, que le da una
identidad y una dignidad humana, toma identidad y una dignidad humana, toma identidad y una dignidad humana, toma
conciencia de que es hijo de Dios creado a conciencia de que es hijo de Dios creado a conciencia de que es hijo de Dios creado a
imagen y semejanza, reconoce la acción imagen y semejanza, reconoce la acción imagen y semejanza, reconoce la acción
providente de Dios en su vida, en su providente de Dios en su vida, en su providente de Dios en su vida, en su
comunidad y en la historia humana que le da comunidad y en la historia humana que le da comunidad y en la historia humana que le da
sentido a los acontecimientos. Desde esta sentido a los acontecimientos. Desde esta sentido a los acontecimientos. Desde esta
conciencia, los estudiantes aprenderán a conciencia, los estudiantes aprenderán a conciencia, los estudiantes aprenderán a
relacionarse con Dios, como origen y fin relacionarse con Dios, como origen y fin relacionarse con Dios, como origen y fin
último de todos los valores; consigo mismos último de todos los valores; consigo mismos último de todos los valores; consigo mismos
por ser parte de la creación; con los demás, por ser parte de la creación; con los demás, por ser parte de la creación; con los demás,
como un llamado a vivir la comunión, la como un llamado a vivir la comunión, la como un llamado a vivir la comunión, la
corresponsabilidad y la reconciliación, y con corresponsabilidad y la reconciliación, y con corresponsabilidad y la reconciliación, y con
la naturaleza para descubrir el sentido de la naturaleza para descubrir el sentido de la naturaleza para descubrir el sentido de
todo lo creado. todo lo creado. todo lo creado.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Los estudiantes deben
asumir con renovado entusiasmo y decisión, el reto de contribuir a la gestación de una nueva sociedad, más justa, más
solidaria, más fraterna y más cristiana, de acuerdo con los valores de la civilización del amor.

 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida . Los
estudiantes deben actuar según los principios de la conciencia moral cristiana: verdad, bondad y misericordia en situaciones
concretas de la convivencia humana. Toman decisiones razonables en coherencia con los principios evangélicos y su escala de
valores morales.
ESTANDAR DEL IV CICLO:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida, cuando explica que el pecado nos
aleja de Dios y valora la importancia de la reconciliación restableciendo la armonía con Dios, consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza, como respuesta coherente a su fe según el Plan de Salvación. Participa en espacios de encuentro personal y
comunitario con Dios en su entorno. Practica las obras de misericordia como parte de su proyecto de vida.
TEMPORALIDAD DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
-Muestra su fe mediante acciones -Muestra su fe mediante acciones -Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia cotidiana, en concretas en la convivencia cotidiana, en concretas en la convivencia cotidiana, en
coherencia con relatos bíblicos y la vida coherencia con relatos bíblicos y la vida coherencia con relatos bíblicos y la vida
de los santos. de los santos. de los santos.

-Descubre el amor de Dios proponiendo -Descubre el amor de Dios proponiendo -Descubre el amor de Dios proponiendo
acciones para mejorar la relación con su acciones para mejorar la relación con su acciones para mejorar la relación con su
familia y la institución educativa. familia y la institución educativa. familia y la institución educativa.

-Participa en momentos de encuentro con -Participa en momentos de encuentro con -Participa en momentos de encuentro con
Dios, personal y comunitariamente, y Dios, personal y comunitariamente, y Dios, personal y comunitariamente, y
celebra su fe con gratitud. celebra su fe con gratitud. celebra su fe con gratitud.

-Participa responsablemente en el -Participa responsablemente en el -Participa responsablemente en el

cuidado de sí mismo, del prójimo y de la cuidado de sí mismo, del prójimo y de la cuidado de sí mismo, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios. naturaleza como creación de Dios. naturaleza como creación de Dios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El estudiante valora a Jesús como modelo, El estudiante valora a Jesús como modelo, El estudiante valora a Jesús como modelo,
desarrollando valores y virtudes personales desarrollando valores y virtudes personales desarrollando valores y virtudes personales
que configuran su personalidad libre y que configuran su personalidad libre y que configuran su personalidad libre y
responsable propia de quien vive los ideales responsable propia de quien vive los ideales responsable propia de quien vive los ideales
del Evangelio a través de la experiencia del Evangelio a través de la experiencia del del Evangelio a través de la experiencia del
comunitaria en las celebraciones de semana discipulado. Conoce a Jesucristo como El discipulado. Conoce a Jesucristo como El
santa y de la sagrada familia. Conoce a Salvador, asume sus actitudes y las Salvador, asume sus actitudes y las evidencia
Jesucristo como El Salvador, asume sus evidencia en el diario vivir, dando en el diario vivir, dando testimonio de su fe;
actitudes y las evidencia en el diario vivir, testimonio de su fe; acepta su proyecto de acepta su proyecto de vida confrontando los
dando testimonio de su fe; acepta su vida confrontando los modelos y paradigmas modelos y paradigmas de hombre que
proyecto de vida confrontando los modelos y de hombre que presenta la sociedad con la presenta la sociedad con la persona de
paradigmas de hombre que presenta la persona de Jesucristo, lo cual le permite Jesucristo, lo cual le permite seleccionar y
sociedad con la persona de Jesucristo, lo cual seleccionar y optar por el que responda a sus optar por el que responda a sus expectativas
le permite seleccionar y optar por el que expectativas de búsqueda personal, al de búsqueda personal, al modelo ideal.
responda a sus expectativas de búsqueda modelo ideal.
personal, al modelo ideal.