EVALUACION DEL ROL DE ADOLESCENTE

Maureen Black, OTR

Traducción: Lic. en TO Mariel Pellegrini

I. JUEGO EN LA NIÑEZ
1. Actividades
Los niños utilizan mucho tiempo en jugar. ¿Pensando cuando vos eras chico, cuál era tu edad favorita y
porqué? ¿A qué jugabas o qué tipo de cosas te gustaba hacer? ¿Te gustaba jugar solo o con amigos?
+ Identifica su edad favorita y nombra actividades
0 Duda o da una respuesta difusa
 Incapaz de identificar su edad favorita, pesimista

2. Reglas
¿Qué juegos o deportes realizaste cuando eras chico? ¿Jugaste juegos en equipo u otros juegos con
reglamentos?
+ Identifica juegos reglados
0 Respuesta difusa o de juegos sin reglas
 No identifica juegos o deportes

3. Interacciones
¿Cuándo eras chico jugabas con chicos de tu edad, que no sean tus hermanos o hermanas?
+ Capaz de interactuar con pares de la misma edad
0 Respuesta difusa o interacción marginal
 Sin interacciones o sin habilidad para interactuar con otros

4. Fantasía
Cuando vos eras chico, ¿Tenías amigos imaginarios, juegos de fantasía, o te gustaba imaginar cosas?
+ Identifica fantasías
0 Respuesta difusa o no segura
 No identifica ninguna fantasía

5. Modelos de Roles
Cuando eras chico/a, ¿Cómo aprendiste a hacer cosas tipo andar en bicicleta, saber la hora, etc.?
+ Identifica modelos de roles
0 Respuesta difusa o dificultad para recordar
 Incapaz de tener destrezas o incapaz de identificar modelos de roles

6. Intereses
Algunas veces, cuando la gente crece sus intereses cambian. ¿Qué tipo de intereses tenías de chico? ¿ Cómo
compararías esos intereses con los intereses actuales?
+ Identifica intereses de la infancia, capaz de discriminar de los intereses actuales
0 Pocos intereses, básicamente los mismos que en la actualidad
 Falta de intereses en la niñez

II. SOCIALIZACIÓN – ADOLESCENCIA

A. FAMILIA
7. Interacciones
Adolescentes frecuentemente discuten con sus familias. ¿Cómo describirías tu relación con tu familia?
¿Haces alguna cosa que haga inquietar o preocupar a tu familia? ¿Cuáles son las cualidades o cosas
positivas de tu familia? ¿Y las negativas?
+ Relación relativamente positiva, reconoce fortalezas y debilidades
0 Relación moderada con vagos reconocimientos de fortalezas y debilidades
  Relación negativa sin reconocimiento de cualidades o cosas positivas

8. Responsabilidades
¿Qué tipo de responsabilidades tenés en tu hogar? ¿Esas responsabilidades son razonables?
¿Habitualmente las haces a tiempo?
+ Responsabilidades acordes a su edad, habitualmente las termina a tiempo
0 Falta de claridad de responsabilidades, habitualmente las completa a tiempo
 Sin responsabilidades, responsabilidades inapropiadas, o rechaza hacer las responsabilidades a tiempo

9. Economía
¿Cómo vos obtenés el dinero que gastas? ¿Este es suficiente con la cantidad y el arreglo que tenes para
obtenerlo? ¿Quién decide como vas a gastarlo?
+ Maneja su propio dinero
0 Plan difuso para obtener dinero con pocas decisiones personales en como gastarlo
 Sin plan para obtener dinero o ninguna decisión personal en cómo gastarlo

B. ESCUELA O COLEGIO
10. Comportamiento predominante
¿En qué año estás? ¿Qué tipo de notas tenés? ¿En el transcurso de tu vida de estudiante, tus notas han
sido buenas?
+ Buenas notas para la media de su edad
0 Notas justas o algo bajas para el nivel promedio
 Todas notas bajas o significativamente malas

11. Responsabilidades
¿Habitualmente haces tus tareas escolares a tiempo? ¿Prestas atención en clase? ¿Llegas tarde
habitualmente? ¿Estudias regularmente o solo para los exámenes?
+ Asiste a clase regularmente, habitualmente hace sus tareas, tiene hábitos de estudio
0 Ocasionalmente llega tarde a clase, ocasionalmente no va preparado, estudia frecuentemente solo
para los exámenes
 Frecuentemente no hace sus tareas, falta seguido, tiene pocos hábitos de estudio

12. Feedback o devolución de los otros

¿Estas satisfecho con tu desempeño en el colegio? ¿Qué podes hacer para mejorar tu experiencia escolar?
¿Siempre obedeces a las sugerencias de tus profesores para mejorar?
+ Identifica caminos para mejorar, utiliza el feedback o devolución de los otros
0 Reconoce potenciales para mejorar, pero tiene dificultades para utilizar el feedback o devolución de
los otros, o reconoce caminos para mejorar
 Niega mejoras potenciales o no utiliza el feedback o devolución de otros

13. Efecto de los modelos de roles

¿Tus profesores te tratan con respeto? ¿Te sacan del aula por tu comportamiento? ¿Tenes profesores
favoritos? Si es así, ¿qué cualidades hacen que sean ellos tus favoritos?
+ Habitualmente es tratado con respeto, conforme a las normas, identifica cualidades positivas
en sus profesores
0 Es tratado en forma cuestionable, ocasionalmente lo han sacado de su clase
 Es cuestionado la mayoría del tiempo, frecuentemente lo sacan de clase, o no identifica cualidades
positivas en sus profesores

14. Actividades
¿Qué tipo de actividades vos haces en el colegio? ¿Qué actividades vos haces con amigos (incluye clubes)?
¿Qué actividades haces solo?
+ Varias actividades apropiadas para su edad
 0 Duda con algunas actividades o muchas son inapropiadas (ej. Robar)
 Sin actividades o muy inapropiadas para su edad

C. PARES
15. Actividades
Después del colegio, ¿Estas por lo general solo? ¿Con un amigo? ¿Con un grupo? ¿Tus amigos son más
grandes de edad que vos? ¿De la misma edad? ¿Más jóvenes? ¿Qué te gusta de tu situación social? ¿Qué te
disgusta?
+ Relaciones positivas
0 Mezcla de sentimientos acerca de sus relaciones o de la mayoría de sus viejos amigos mas grandes o
más jóvenes
 Pobres relaciones interpersonales, pocos amigos

16. Tiempo
¿Cuántas horas de la semana utilizas en las siguientes actividades? ¿Cómo decidís sobre la organización de
tu horario? ¿Habitualmente terminas las actividades? ¿Los horarios son un problema?
Tarea escolar (fuera del colegio)
Leer por placer
Mirar TV
No hacer nada
Imaginar, soñar despierto
Trabajar
Arreglarte vos o tu ropa para estar bien
Tener citas
Hablar con amigos
Jugar tenis, natación o algún deporte
Otros …
+ Equilibrio, completa actividades sin problemas de horarios
0 Tiempo lo concentra en un par de actividades, no completa actividades, o tiene dificultades de
horario
 Sin actividades o múltiples actividades superpuestas sin terminarlas, o serias dificultades en sus
horarios

17. Comunidad
¿Qué conoces de tu barrio? ¿Dónde está el supermercado más cercano, el parque, la biblioteca? ¿El
transporte público, sabes cómo utilizarlo?
+ Conoce su barrio
0 Respuestas difusas
 No conoce su barrio

III. ELECCION OCUPACIONAL DEL ADOLESCENTE

18. Actitudes hacia el trabajo
¿Has trabajado alguna vez? ¿Qué tipo de trabajo realizaste? ¿Qué te gustaba del trabajo? ¿ Qué te
disgustaba del trabajo? Desde tu experiencia, ¿qué actitud tenias hacia el trabajo en general (ej. valorado,
necesario, maligno, etc.)?
+ Actitudes positivas
0 Actitudes mezcladas
 Actitudes negativas

19. Elección – (estado de la elección)

¿Qué ocupación te gustaría empezar? ¿Cómo hiciste esta elección? ¿Cuales son tus planes para el futuro
en relación con tu educación o entrenamiento? ¿Conoces alguien con esa ocupación? ¿Qué ocupación vos
crees que estarás haciendo dentro de diez años?
+ Selección basada en sus intereses, capacidades, o valores, con planes para implementar
 0 Selección basada en la fantasía o intereses con pocos planes para la realización
 Sin elección o elección basada en la fantasía sin modelos de rol o ningún plan para realizar

IV. TRABAJO – ADULTO

20. Metas
Cuando pensas en el futuro, ¿Qué tipo de cosas pensas que van a ser importantes para vos (ej. el dinero,
el tiempo libre, la familia, la profesión, etc.)? ¿Cómo te preparas para esas metas?
+ Tiene algunas ideas sobre sus metas, o tiene ideas en mente
0 Ideas difusas sobre sus metas
 Sin orientación hacia el futuro, sin metas o sin ideas en mente

21. Fantasía
Si tu futuro pudiera ser lo que vos quisieras, ¿Cómo te gustaría que sea? Si pudieras cambiar cualquier
cosa en el mundo, ¿Qué cambiarías? ¿Cuándo vos soñas despierto, en que cosas pensas?
+ Capaz de fantasear acerca de su futuro
0 Algunas fantasías, pero mínimas
 Incapaz de fantasear, muy concreto

Maureen Black, M. (1976). Adolescent Role Assessment. In: Hemphill, B. (1982). The Evaluation Process in
Psychiatric Occupational Therapy. Ed. SLACK, Inc. USA. pp. 333 – 338.

Traducción: Lic. en TO Mariel Pellegrini.