ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN

PROFESIONAL POLICIAL
EESTP HN CAP ALIPIO PONCE VÁSQUEZ
PUENTE PIEDRA

MÓDULO: I

Promoción:2021-I
SÍLABO DESARROLLADO DE LA ASIGNATURA
DE COMUNICACIÓN I

2021
 ASIGNATURA: COMUNICACIÓN I
(PROGRAMA REGULAR)

I. DATOS GENERALES
ESCUELA : EESTP HN CAP PNP APV-PP
MÓDULO : Comunicación I
HORAS TOTALES : 64 horas académicas
HORAS SEMANALES : 04 horas académicas
UNIDAD DIDÁCTICA : Comunicación I
PERIODO ACADÉMICO : I Semestre-2021
II. SUMILLA

La asignatura de Comunicación I es parte de la Malla Curricular de Formación

Profesional Policial, tiene como finalidad desarrollar las diversas habilidades
comunicativas en el estudiante de hoy. En ese sentido, los docentes de la
asignatura consideramos que capacidades como comprender e interpretar,
producir textos, expresarse, escuchar, escribir y leer son fases de un proceso que
nos capacita para comunicarnos de manera eficaz tanto escrita como oral y que
permita al futuro policía afrontar competentemente las exigencias del mundo
actual.

La asignatura es de naturaleza teórico- práctico y desarrolla las

competencias de comunicación: Comprenden textos orales, se expresa oralmente,
comprenden textos escritos de diferentes géneros y produce textos escritos,
utilizando herramientas TIC, básicos necesarios para el trabajo policial en el plano
oral, el estudiante aprenderá a expresarse con precisión, pertinencia y fluidez.
Asimismo, utilizará elementos no verbales que favorecerán la eficacia de sus
actos comunicativos (académicos y no académicos). Los temas principales son:
técnicas de expresión oral, la argumentación, liderazgo empresarial, vicios de
dicción, aplicación de estrategias en la lectura, producción de textos, la
comunicación virtual, el uso del internet y el análisis de textos literarios de
diferentes tipos.

III. CAPACIDADES

A. Atender a las personas escuchándolas atentamente asegurando una

correcta interacción. .
B. Comprender mensajes y expresarse en forma fluida, de manera verbal y
escrita.
C. Redactar documentos en forma clara, concisa y coherente.

IV. CONTENIDOS CURRICULARES

 I UNIDAD
LA COMUNICACIÓN ORAL
CONTENIDO
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL INDICADORES TIEM
ACTITUDINAL
SEMANA PO

 Interés por información 2 HP

Primera Sesión  Información sobre el  Mide con interés los
que se brinda. conocimientos previos
contenido y temas a
 Presentación de desarrollar durante el  Valora sobre la
la asignatura semestre. expresivas de cada comunicación efectiva.
PRIMERA
SEMANA  Presentando de obras
Segunda Sesión
Del literarias detallando el
01/02/2021 contenido y su  Valora la información
 Presentación de  Interpreta el contenido
AL importancia en la labor que se brinda para
obras literarias del esquema del TAG en
06/02/21 policial. lograr el objetivo del 2 HP
 Presentación del forma adecuada.
 Se detalla la estructura TAG.
esquema para el del esquema para el
desarrollo del TAG.
Tercera sesión  Planifica su participación  Procura pronunciar  Aplica los fonemas
oral organizado la bien durante la segméntales en
 Fonemas información y creando expresión los fonemas su expresión oral.
segmentales y las condiciones vocálicos y
suprasegmentales favorables para su consonánticos. 2 HP
.
SEGUNDA  Dialoga con diversas
SEMANA Cuarta sesión personas utilizando un  Expone oralmente los
Del  Demuestra interés en
leguaje adecuado, contenidos de un texto 2HP
 La expresión redactar su discurso y
08/02/ AL13/02/21 demostrando claridad y con coherencia, fluidez
verbal-La oratoria exponerlo.
coherencia en sus y un registro adecuado.
argumentos.

Quinta sesión  Planifica su participación  Valora el intercambio  Comunica sus ideas o

oral organizando la positivo y crítico de las pensamientos de
 Comunicación
información y creando las ideas para una manera clara y
activa 2 HP
condiciones favorables comunicación efectiva. coherente.
TERCERA para su intervención.
 SEMANA Sexta sesión
Del  Diserta sobre temas  Satisfacción al  Respeta las
15/02/ AL 20/02/21  Técnicas de policiales en foro identificar los convenciones de
2
participación congreso, debate, elementos comunicación
HP
seminario y panel referenciales. interpersonal y grupal.
grupal (debates,
apoyándose en bases
fórum, panel,
teóricas y utilizando
seminarios y
lenguaje pertinente.
congresos).
Sétima sesión  Identificación del texto  Respeta los puntos de  Redacta un texto
CUARTA SEMANA argumentativo como vista diferentes a los argumentativo sobre la 2
 La argumentación forma de expresión. tuyos. función policial, HP
Del
empleando
22/02/ AL 27/02/21 correctamente los
conectores y las
referencias y destaque
el tipo de argumento
por autoridad.
Octava sesión  Analiza el significado de  Interpreta las  Elabora un compromiso
 Liderazgo empresarial la importancia de los roles consecuencias de la de mejora personal.
y nuevos paradigmas de coyuntura actual y los
2
Liderazgo empresarial. nuevos roles del líder.
HP
Novena sesión  Utiliza las reglas de  Interés por aplicar las  Aplica las reglas de
QUINTA SEMANA acentuación para otorgar reglas de acentuación acentuación en los 2
 Acentuación coherencia y corrección a general. textos que produce. HP
Del
general y los textos que produce.
01/03/ AL 06/03/21
Décima sesión  Usa las reglas de  Interés por aplicar las  Aplica las reglas de
acentuación general y reglas de acentuación acentuación en los
 Aplicación de las literal para otorgar general. textos que produce. 2
reglas coherencia y corrección a HP
acentuación los textos que produce.
general.
  Usa los recursos
Décima primera sesión  Utiliza las reglas de  Procura aprender bien ortográficos de 2HP
ortografía puntual para los signos de
SEXTA SEMANA otorgar coherencia y puntuación para dar sentido
 Ortografía puntual: puntuación, porque y claridad su producción
Signos de puntuación corrección a los textos que
produce. clarifica sus ideas. textual.
Del (.), (,), (;) y (:)
08/03/ AL 13/03/21
Décima segunda sesión  Se interesa por el uso  Aplica correctamente el uso
 Identifica las formas correctos de las de las grafías en los textos 2 HP
 Ortografía literal: Letras correctas del uso de las grafías en los textos que produce.
b-v, s ,c, z. grafías B y V;S,C y z. que produce.

Décima tercera sesión  Evita el uso incorrecto de

 Utiliza términos adecuado 2 HP
 Reconocimiento de los las palabras en la
 Vicios del leguaje: vicios del lenguaje. en los vicios del lenguaje. producción de textos.
SÉPTIMA SEMANA
Redundancia,
anfibología, barbarismo,
Del extranjerismo,
15/03/ AL 20/03/21 dequeísmo.

Décima cuarta sesión  Evaluación sobre los temas  Interés por la información  Mide con interés los
tratados. que tiene en su conocimientos sobre los
 Examen parcial I aprendizaje. 2 HP
temas tratados.

OCTAVA SEMANA Décima quinta sesión  Utiliza el sumillado, subrayado,  Se interesa por el uso  Aplica correctamente
Del resumen, mapas conceptuales creativo del lenguaje y de estrategias para expresarse 2 HP
 Aplicación de como estrategia para otros códigos de y comprender los textos.
22/03/ AL 27/03/21
estrategias en la comprender el texto. comunicación.
lectura: análisis y
síntesis.

Décima sexta sesión  Planifica la producción de  Valora el intercambio  Utiliza estrategias de
 Elaboración y textos organizando positivo y crítico de procesamiento de
producción de información En función del ideas para una información en los textos
textos. tema que abordará. comunicación asertiva y que produce.
2 HP
democrática
 II UNIDAD
Comunicación escrita
Capacidad: Redactar documentos en forma clara, concisa y coherente.
CONTENIDO CONTENIDO CONTENI
INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENT DO
AL ACTITUDIN
AL
Décima séptima sesión  Redacta monografías  Procesa de manera  Redacta monografías
NOVENA SEMANA  Elaboración de la presentando con secuencia responsable el trabajo respetando su estructura. 2
Del monografía lógica las ideas y logrando monográfico sobre un HP
29/03/ AL 03/04/21 coherencia entre las tema de su entorno
premisas, el desarrollo institucional.
temático y las conclusiones.
Décima octava sesión  Redacta informes técnicos  Riguroso al producir  Redacta informes técnicos
 Elaboración del informe relacionando el problema, la escritos procesando la respetando su estructura. 2
técnico. hipótesis y las conclusiones. información de los HP
informes leídos.
Décima novena sesión  Producción de textos  Actitud crítica al utilizar  Utiliza estrategias de
 Redacción de escritos empleando diversas estrategias en procesamiento de información 2 HP
documentos: solicitud, estrategias de la producción de textos. en los documentos
DÉCIMA SEMANA oficio. procesamiento de redactados.
Del Vigésima sesión  Analiza en el texto la  Se interesa por  Utiliza las propiedades del 2 HP
05/04/ AL 10/04/21  El texto: propiedades coherencia y cohesión identificar las textos en los textos que
del texto (coherencia, empleando estrategias de propiedades del texto. produce.
cohesión) análisis .
Vigésima primera sesión  Identifica los medios de  Se interesa por el uso  Interpreta el contenido de los
DÉCIMA PRIMERA  Medios de comunicación masiva en de los medios de medios de comunicación 2
SEMANA Comunicación nuestro contexto. comunicación masificada. HP
masificada y masificada.
Del
12/04/ AL 17/04/21 desmasificada.
Vigésima segunda sesión.  Identifica la comunidades 2
Comunidades virtuales para virtuales en procesamiento  Se interesa por las  Utiliza medios virtuales HP
la interacción del de información para la interacción del para la interacción del
interacción del aprendizaje. aprendizaje en las aprendizaje.
aprendizaje. comunidades virtuales.
DÉCIMA SEGUNDA Vigésima tercera sesión
SEMANA  Repaso de los temas 2
Del abordados en la  Mide con interés los HP
asignatura.  Interés por la conocimientos sobre temas
19/04/ AL 24/04/21
 Medición de conocimientos información tratados en clase.
Vigésima cuarta sesión sobre los temas tratados.
  Examen parcial II que tiene. 2
HP
T
 Vigésima quinta sesión  Se interesa por el uso  Utiliza fuentes de información 2
 Fuentes de  Diseña textos haciendo creativo de las fuentes en los textos que produce HP
DÉCIMA TERCERA información, uso del uso de las fuentes de de información.
internet. información del internet.  Se interesa por el uso
SEMANA
Del creativo de las fuentes
Vigésima sexta sesión de información.  Utiliza fuentes de información
26/04/ AL 01/05/21 2
 Fuentes de información, en los textos que produce
 Diseña textos haciendo HP
uso del internet y uso de las fuentes de
biblioteca virtual. información.
 Diserta sobre temas  Respeta las  Expone oralmente los 2
DÉCIMA CUARTA Vigésima séptima sesión diversos utilizando un convenciones de contenidos de su novela con HP
SEMANA lenguaje pertinente. comunicación coherencia, fluidez y un
Del  Exposición del TAG interpersonal y registro adecuado.
grupal.
03/05/ AL 08/05/21
 Diserta sobre temas
Vigésima octava sesión diversos utilizando un 2
 Exposición del TAG lenguaje pertinente.  Utiliza los pasos en la HP
  exposición de sus trabajos
Vigésima novena sesión  Empleo de estrategias de  Muestra como las  Utiliza estrategias de 2
DÉCIMA QUINTA  Estrategias y procesamiento de tecnologías de procesamiento de HP
SEMANA aplicaciones de las TIC’s. información información contribuyen informaciones en esquemas o
Del en la formación redes semánticas.
10/05/ AL 15/05/21 Trigésima sesión profesional Policial.  Desarrolla las aplicaciones a
 La multimedia nivel de usuario.
 Elabora presentaciones  Se interesa por el uso 2
animadas sobre diferentes creativo del lenguaje y HP
temas utilizando las
de otros códigos de
aplicaciones informáticas o
comunicación
multimedia.
DÉCIMA SEXTA
SEMANA EVALUACION
FINAL DACA
Del
17/05/ AL 22/05/21
V. METODOLOGIA

A. La metodología expositiva: el docente focaliza el aprendizaje sobre los

aspectos de la materia que considere relevantes. Requiere menos
tiempo para que el estudiante aprenda, al ofrecer la información
sistematizada y elaborada previamente.

B. La metodología Interactiva: consiste en una ‘transacción’ entre

docente y estudiante mediante el debate o diálogo para profundizar en
un tema.

C. El Método Sincrónico: es aquel en el que el emisor y el receptor del

mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo marco
temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es
necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento.

D. El Método Asincrónico: transmite mensajes sin necesidad de coincidir

entre el emisor y receptor en la interacción instantánea. Requiere
necesariamente de un lugar físico y lógico (como un servidor, por
ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también acceso a los datos
que forman el mensaje

E. Metodología por descubrimiento. Se caracteriza por utilizar como

fuente de aprendizaje, la experiencia de la persona de manera activa y
constructiva.

F. Método deductivo. Cuando el asunto estudiado procede de lo general a

lo, particular, se examinan casos particulares sobre afirmaciones de las
que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan
casos particulares sobre las afirmaciones generales presentadas.

G. Método inductivo. Cuando el asunto estudiado se presenta por medio

de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general
que los rige. Es el método, activo por excelencia. Se basa en la
experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran
medida la generalización y un razonamiento globalizado.

H. Método analógico o comparativo. Cuando los datos particulares que

se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una
solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento
va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de
razonar de los más pequeños, sin olvidar su importancia en todas las
edades. El desarrollo de los contenidos curriculares será eminentemente
práctico mediante el empleo de organizadores visuales.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

a) Pruebas Escritas
b) Pruebas Objetivas
c) Pruebas orales
 d) Pruebas de desempeño
e) Rúbricas

f) Lista de cotejo
g) Escalas de apreciación
h) Portafolio

VII. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes

equipos y materiales:

A. EQUIPOS Y MEDIOS

Laptop, computadora, proyector, multimedia, internet, celular, WhatsApp,

Meet, Chat, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales . correo
electrónico. etc. Aula virtual, Plataforma virtual PNP.

B. MATERIALES

Proveerá sílabo a los discentes, así como vídeos y hojas con prácticas
para reforzar las técnicas de enseñanza.

VIII. EVALUACIÓN

La asistencia a las sesiones teóricas y es obligatoria en el 70% y a los

talleres en el 90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por la
Subdirección Académica, el discente desaprobará la asignatura. El proceso
de evaluación del aprendizaje será permanente e integral, comprenderá:

A. Evaluación diagnóstica o de entrada.

B. Evaluación formativa interactiva, en relación a la participación activa
del discente en el aula. El promedio de las intervenciones orales
constituirá Nota de Paso Oral.
C. Evaluación formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento
académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la aplicación de:

1. Fichas de aplicación.
2. Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana),
enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo,
además, contener preguntas tipo desarrollo y situación
problema, en las que prime el empleo de la capacidad
reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el
pensamiento lógico.
3. Un trabajo aplicativo grupal TAG que se valorará en su forma y
contenido.

D. Evaluación sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico; para lo cual se
aplicará un examen final (16ª semana) de similar característica
empleada en los exámenes parciales.
 E. El Promedio General se calculará en concordancia con las
disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación
de las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a
continuación:

PEP = Promedio de Exámenes Parciales

PO = Prueba Oral
TA = Trabajo Aplicativo
EF = Examen Final

Promedio General:
PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)
10

IX. BIBLIOGRAFÍA

- Cáceres, J. (2012). Gramática descriptiva y funcional de la lengua

española. Perú: Printed color EIRL.
- Real academia Española (2012). Ortografía básica de la lengua
española. Bogotá: Paraninfo.
- Real academia Española (2010). Nueva gramática de de la lengua
española. España: Espasa. Real academia Española (2015).
- CASSANY, D. (2010). La cocina de la escritura. Barcelona: Ed. Paidós.
- CARNEIRO, M. (2011). Manual de redacción superior. Lima: UNMSM.
- REYES, G. (2012). Cómo escribir bien en español: manual de redacción.
Madrid: Arco Libros
- Evaluaciones psicométricas CADILLO AGÛERO, Silvestre. Dudas y
dificultades ortográficas. Editorial Gráfica Educar SAC 2012
- HILDERBRANT, Martha. El habla culta. Editorial Peisa. Lima- Perú 2000
- CASSANY, Daniel (1997): Describir el escribir, B.A., Paidós.
- CASSANY, Daniel (2006): Taller de textos. Leer, escribir y comentar en
el aula, Barcelona, Paidós.
- Manual para la redacción de informes técnicos. Ed. Interna - Weston
Anthony (1987), A Rulebook for Arguments, Editorial Ariel, S. A.

X. WEBGRAFIA

- INTERACTIVOS[Link]
INTERACTIVOS [Link]
para-crear- blogs/
- Creaciones literarias (2012) “Recursos y ayuda para docentes y alumnos”
Recuperado mayo 2012: [Link]

PRIMERA SEMANA
01 FEB AL 05 FEB 2021
INTRODUCCIÓN - GENERALIDADES
 TRABAJO APLICATIVO

ESQUEMA DEL TRABAJO APLICATIVO COMUNICACIÓN I

[Link]ÁTULA (logo y otros aspectos relevantes)
1.1. Asignatura:
1.2. Trabajo académico sobre la obra:” …………………………………………”
1.3. Autor:
1.4. Aula:
1.5. Integrantes:
1.6. Catedrático(a):
1.7. Año 2021
2. DEDICATORIA
3. ÍNDICE
4. INTRODUCCIÓN
5. OBJETIVO DE ESTUDIO:
5.1. Elaboración de un objetivo por cada integrante del grupo.
5.2. Importancia
6. CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO
6.1. Biografía breve del autor. Obras.
6.2. Aspecto estructural concreto.
o Género
o Especie
o Personajes principales y secundarios (breve descripción de cada uno)
o Hecho principal en el cual gira la obra
o Argumento de la obra (15 a 20 líneas)

6.3. Contexto histórico del momento que fue escrito la obra

7. CAPÍTULO II: APORTE DE LA OBRA
7.1. Aplicabilidad al campo policial. Ejemplos
8. CAPÍTULO III: APRECIACIÓN CRÍTICA
8.1 Opinión de la obra
8.2. Valores y antivalores que se dan en la obra.
9. CONCLUSIONES (una por cada integrante del grupo)
10. RECOMENDACIONES
11. LIMITACIONES
12. BIBLIOGRAFÍA
[Link] /REFRENCIAS
Bibliografía
1. Guía con conceptos básicos para el análisis de textos del género Literario. Literary
Somnia.
2. Biblioteca Universidad de Alcalá España.
3. Vara, A. (2012) ¿Cómo hacer monografías de investigación? USMP Facultad de
Ciencias Administrativas y Recursos Humanos. Lima

Obras propuestas por los docentes para elaborar: El trabajo aplicativo 2021

TÍTULO AUTOR
La dama de blanco..............................................Wilkie Collins.
Los cuatro hombres justos..................................Edgar Wallace.
La máscara de Dimitrios......................................Eric Ambler.
Los nueve sastres...............................................Dorothy L . Sayers.
El caso de las garras de terciopelo.....................Erle Stanley Gardner.
Ensayo sobre la ceguera.....................................José Saramago.
A sangre fría........................................................Truman Capote.
Caín.....................................................................José Saramago.
Historia de la Corrupción en el Perú...................Alfonso Quiroz.
Crimen y Castigo.................................................Fedor Dostoievski.
Los crímenes de la calle Morgue........................Edgar Allan Poe.
Sueño del Celta...................................................Mario Vargas Llosa.
Páginas Libres.....................................................Manuel Gonzales Prada.
Arte de la Guerra.................................................Sun tzu.
El Zorro de Arriba y el Zorro de Abajo................José María Arguedas.
La palabra del mudo ...........................................Julio Ramón Ribeyro.
La civilización del espectáculo............................Mario Vargas Llosa.
El juego de los cautos.........................................Daniel Link.
El asesino temporal.............................................Pedro López Murcia.
Las memorias de Sherlock Holmes.................... Arthur Conan Doyle.
Los casos del comisario antonino.......................Samuel Bolin.
El ruiseñor y la rosa.............................................Oscar Wilde.
El secreto de las siete semillas...........................David Fischman.
El Caballero de la Armadura Oxidada.................Robert Fisher.
El Camino del Líder............................................. David Fischman.
El vendedor más grande del mundo...................Og Mandino.
El nombre de la rosa...........................................Umberto Eco.
El gato negro.......................................................Allan Poe.
El halcón maltés..................................................Samuel DASHIEL HAMMETT.
El lobo estepario..................................................Hermann Hesse.
El extraño caso del Dr. Jekyll y el señor Hyde....Robert Luis Stevenson.
El Perfume de la Dama de Negro.......................Gastón Leroux.
El misterio del cuarto amarillo.............................Gastón Leroux.
El misterioso señor Brown...................................Agatha Christie.
 SEGUNDA SEMANA - SESIÓN 1
08 FEB- 12 FEB 2021
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN VERBAL - LA ORATORIA

Oratoria. Se la conoce también como el arte de hablar con elocuencia para persuadir o
convencer a un auditorio. Es también el “conjunto de principios y técnicas que permiten
expresarnos con claridad, facilidad y sin temores ante un público, con la intención de
transmitir un determinado mensaje”. Según la Real Academia de la Lengua Española,
esta se concibe como el “Arte de hablar con elocuencia, de deleitar, persuadir y
conmover por medio de la palabra”.

Características de la Oratoria:

1. Según el Orador:
 Conocimiento: tener el mayor conocimiento sobre el tema que escogerá para ser
manifestado.
 Integridad: el orador debe ser íntegro.
 Confianza: el orador debe tener plena confianza de sí mismo.
 Destreza y Habilidad: un orador debe tener destreza y habilidad frente a su público.
2. Según el punto de vista físico:
 La voz: pues definitivamente debemos de hacer uso de un adecuado timbre de voz.
 El cuerpo del orador: tener una postura correcta, estar vestido adecuadamente y
utilizar gestos y mímicas acorde con las palabras que pronunciamos.
3. Según el punto de vista Intelectual y Emocional:
 Clara y Entendible: la oratoria se debe de manifestar de manera clara, entendible y
precisa para un mayor éxito comunicativo.
 Impactante y fácil de recordar: la oratoria necesariamente debe ser impactante para
captar la atención del público y de esta manera les sea fácil de recordar.
 Conmovedora y Persuasiva: debe ser conmovedora, transmitir al público la posición
de tu tema tratado. Por otro lado, persuasiva, porque debes convencer al público de
tus argumentos.
  Entretenida: no aburrir al auditorio.

Elementos de la oratoria:
1. Elementos Principales:
El orador: Es quien está a cargo de la elaboración, planeación y manifestación del
discurso.
El Discurso: es el contenido, el tema a tratar.
Estructura del discurso: La introducción, el cuerpo y la conclusión.
El Público: personas, oyentes que conforman el auditorio.
2. Elementos Secundarios:
 Las Pausas: el uso correcto de este elemento permitirá un mejor entendimiento
por parte de los oyentes.
 La Dramatización: dramatizar con mucho énfasis, esto permitirá una mejor
expresión.
Finalidad de la oratoria.
En esencia cuatro son los fines de la oratoria:
1. Persuadir:
Implica convencer a otras personas de que nuestras opiniones e ideas son las correctas y
moverlas a la acción de acuerdo con ellas. La persuasión se orienta a la voluntad de los
receptores, por ello podemos decir que “es la actividad de convencer a nuestros
semejantes para que tomen una decisión o hagan una acción determinada”.
2. Enseñar:
Comprende la acción de transmitir, a alumnos o discípulos, conocimientos y cultura
general a través de la palabra hablada. Esta transmisión pedagógica se realiza en
sesiones académicas, debates o incluso, en una plática común.
3. Conmover:
Involucra provocar por intermedio de la oratoria, determinados sentimientos, pasiones y
emociones en el espíritu de las personas que escuchan nuestras palabras. El ser humano
en la vida diaria llora, ríe, se asusta, se encoleriza etc.

4. Agradar:
Es crear belleza con la palabra hablada; es decir, producir en el alma ajena un
sentimiento de placer con fines determinados. La oratoria como entretenimiento se orienta
al campo del sentimiento.

ASIGNACIONES
PRÁCTICA
 Aprender los ejemplos de discurso o crear un discurso
A partir del siguiente texto analizar el tema y realizar un taller de oratoria. Luego
será expresado en la sesión.

¡Basta de violencia familiar!

Amigos, tengan ustedes muy
buenos días
Mi nombre es (tu nombre)
¿Por qué una persona establece una relación con una pareja? Porque cree que será feliz
con ella, ¿verdad?
Lamentablemente, muchos se enamoran de quienes fueron maltratados en su infancia, lo
cual podría reflejarse después en su manera de tratar a sus hijos o a su pareja.
Ciertos especialistas se refieren a ello como el Síndrome de la mujer maltratada, y hasta
se ha establecido el 25 de noviembre como el Día Internacional Contra la Violencia Hacia
la Mujer. Pero ¿acaso no hay hombres maltratados por una mujer? Y aunque el maltrato
familiar se dé en casi toda clase social, cultura y edad, ¿no son los niños, adolescentes,
enfermos y ancianos los más vulnerables?
¿Por qué no se denuncia el hecho? Una razón es que se aceptan las disculpas del
agresor, que promete no volver a hacerlo. Pero su remordimiento solo disimula su
convicción de que la crueldad seguirá siendo un recurso necesario.
Es cierto que no hay disciplina sin consecuencia. Pero ¿y el daño emocional y los efectos
a largo plazo de un castigo desproporcionado?
¡Por eso! ¡Basta de violencia familiar! Enseñemos a los niños que todo tiene una
consecuencia. Pero evitemos que la hostilidad y el odio sean las maneras de expresarles
nuestra desaprobación.

EL ALCOHOLISMO
“Bendito alcohol que me ha dejado expresar todo lo que mi corazón piensa, pero la
razón que no la hace”

Nuestra sociedad cada vez está llenándose de muchos problemas, problemas que nos
afecta a nosotros y a las demás personas, ya es muy común oír casos asaltos de
traficantes, de violaciones, de alcohólicos, de asesinatos, asaltos y muchas otras cosas,
yo me centrare en una de ellas, en el alcoholismo, ¿Qué es esto del alcoholismo? Pues
les diré que es una enfermedad que está aquejando a todas las personas, ya que trae
muchas desgracias, se produce por el consumo de sustancias en excesivas cantidades,
estas sustancias no buscan raza y sexo, color, tampoco se fija en el nivel socio
económico, ataca a cualquiera que haya hecho de este su dependencia y aunque afecta
más a los varones adultos, su incidencia está aumentando entre las mujeres y los
jóvenes.
Pero ¿De quién hablamos cuando nos referimos a esta sustancia? Pues podríamos decir
del rey, que ha comenzado a gobernar el mundo, del príncipe de todas las alegrías, del
compañero de todos los placeres humanos y mundanos, del mensajero de la muerte,
pues es el causante de algunos adulterios, ha hecho hacer en los corazones muchos
pensamientos negros y criminales, a los jóvenes y adultos los ha vuelto inmortales, se ha
convertido en el padre de la corrupción y de las desgracias, ha envenenado la sangre y la
raza humana; es quién ha enlutado algunos hogares y quién ha llenado la sociedad de
depravación, de locura y suicido; ha creado conflictos en todo el mundo y ha hecho
proliferar entre los hombres y mujeres muchas desgracias.
Entre otras de sus maldades está haciendo nacer niños raquíticos, retardados o con mal
formaciones; es el causante directo de muchas enfermedades dolorosas, terribles e
incurables, también es el causante de la mayoría de accidentes de tráfico. Ha tomado el
control de muchas vidas humanas. Diariamente ha enviado gente a los hospitales, prisión
o manicomio porque ha invadido nuestro territorio, ya que en todas partes; su dominio es
nuestro planeta y sus esclavos son los hombres y mujeres que han hecho de él su
dependencia.
 SEGUNDA SEMANA - SESIÓN 2
08 FEB- 12 FEB 2021
FONEMAS SEGMENTALES Y SUPRASEGMENTALES

FONEMAS SEGMENTALES Y SUPRASEGMENTALES

(ARTICULACIÓN, PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN)

Para desarrollar el tema de la sesión, previamente debemos recordar sobre la diferencia

que existe entre lengua, habla y lenguaje. Luego, establecer a qué parte de la gramática
pertenecen los fonemas.
Diferencias entre lengua, habla y lenguaje
Para el DRAE:
Lengua, es el sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana y que
cuenta generalmente con escritura.
Habla, es un acto individual del ejercicio del lenguaje, producido al elegir determinados
signos, entre los que ofrece la lengua, mediante su realización oral o escrita. También,
sistema lingüístico de una comarca, localidad o colectividad, con rasgos propios dentro de
otro sistema más extenso.
Lenguaje, facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través
del sonido articulado o de otros sistemas de signos. Estilo y modo de hablar y escribir de
cada persona en particular. Manera de expresarse (lenguaje culto, lenguaje vulgar, etc.).
Por su parte Cáceres (2012), afirma que “La lengua (sistema abstracto de carácter social)
y el habla (realización concreta de tipo individual) están inseparablemente unidas. No
aparecen sino como dos caras de una misma entidad: el lenguaje” (p. 29).
Diferencias

Lenguaje Lengua Habla

Facultad exclusivamente Es síquica (abstracta) Es un sistema de signos

humana lingüísticos (códigos)
Es universal. Es social (pertenece a Es individual (pertenece a
una sociedad) un individuo

Es un instrumento ya que Es producto histórico Es un acto momentáneo

permite al hombre hallar (herencia de una época
los signos adecuados precedente)
para expresarse.

Es un sistema de signos Es un sistema de signos Es el uso del sistema

cuya diversa naturaleza lingüísticos (códigos) lingüístico (código)
determina el proceso de
la comunicación humana

LOS FONEMAS SEGMENTALES Y SUPRASEGMETALES

Los fonemas se clasifican en dos grupos:

Segmentales: Se concretizan en sucesión
Suprasegmentales: Ocurren en simultaneidad con los segmentos vocálicos

1. FONEMAS SEGMENTALES. Estos fonemas presentan las siguientes características.

El español cuenta con veinticuatro fonemas segmentales, cinco vocálicos y diecinueve
consonánticos:
a. Vocales: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.
b. Consonantes: /b/, /ch/, /d/, /f/, /g/, /j/, /k/, /l/, /ll/, /m/, /n/, /ñ/, /p/, /r/, /rr/, /s/, /t/,
/y/, /z/.
A. LAS VOCALES
• Son independientes, ya que para ser pronunciados no necesitan de otro fonema, pues
tienen suficiente perceptibilidad.
• No hay obstrucción de la salida del aire pulmonar en la cavidad bucal.
• Todas son sonoras, es decir, se pronunciar con vibración de las cuerdas vocales.
• Constituyen núcleo de sílaba.
• Se clasifican siguiendo los siguientes criterios:
a) Posición de la lengua al articular.
b) Según el grado de abertura entre la lengua y el paladar.

B. CONSONANTES
Estos fonemas presentan las siguientes características:
· Son dependientes, es decir no se pronuncian solas.
 · Hay obstrucción total o parcial de la salida del aire pulmonar en la cavidad bucal.
· Son sordas y sonoras, es decir, se pronuncian sin o con vibración de las cuerdas
vocales.
· No constituyen núcleo de sílaba, pues sólo pueden aparecer como márgenes
silábicos.

2. LOS FONEMAS SUPRASEGMENTALES

Son llamados así porque son capaces de ocupar segmentos ya ocupados por fonemas
segmentales.
Por ejemplo, en la palabra árbol, los sonidos de a y r nunca sonarán a la vez, pero el
sonido de “a” y el acento que hay en esa misma vocal, si sonarán juntos, por lo tanto, el
acento es un fonema suprasegmental.
Otro fonema suprasegmental aparte del acento es la entonación. En la escritura, los
fonemas suprasegmentales son representados con los signos de puntuación. Pues, no
es lo mismo que decir:

¿Lo hiciste? / ¡Lo hiciste!

Tampoco significan lo mismo estás expresiones:

no sé si… lo haré / no sé si lo haré.

Señor, Carlos es un irresponsable / Señor Carlos, es un irresponsable

ARTICULACIÓN
Por articulación entendemos la pronunciación clara y distinta de las palabras y tiene que
ver con la posición de los órganos de la voz para la pronunciación correcta de una vocal
o consonante.
La mala pronunciación de consonantes o vocales, o una pronunciación a medias, dan
como resultado una pobre expresión oral. A continuación, un ejemplo de mala
articulación:
_ Oe, onta Pedro
_ ¿Pa qué lo buscas?
_ ¿Oe, pero ta bien o ta mal?
Aquí vemos, como muchas consonantes son omitidas y como muchas vocales al unirse
producen un sonido cacofónico que muchas veces no son entendidas con facilidad por los
oyentes. Esta expresión es pobre y desagradable.
Una buena articulación proporciona la debida comprensión de lo que se diga, lo cual
constituye la mejor manera de mantener y desarrollar el interés de los oyentes hacía
nuestro mensaje.

PRONUNCIACIÓN
Es la acción y efecto de pronunciar (articular y emitir sonidos para hablar; resaltar;
resolver; declararse a favor o en contra de algo o de alguien). El concepto se utiliza para
nombrar al modo o la manera en que se expresan las palabras.

Ejemplo: “Es fácil distinguir a los ingleses de los estadounidenses por su pronunciación”,
“La profesora de idiomas me dijo que tengo que practicar la pronunciación”, “¿Cuál es la
pronunciación correcta del apellido Murray? ¿Murrai o Marri?”.
Una misma palabra puede ser pronunciada de maneras diferentes. Por lo general, una
única pronunciación es la correcta, mientras que las demás son desviaciones del lenguaje
por distintos factores sociolingüísticos.

LA ENTONACIÓN
Es la sensación perceptiva provocada básicamente por las variaciones tonales (distintas
combinaciones de tonos bajos y altos, graves y agudos) que aparecen a lo largo de
un enunciado.
Por una parte, cumple con funciones gramaticales distintivas. Veámoslo con un ejemplo:
(1) Mariana miraba la luna. (2) ¿Mariana miraba la luna?
La entonación es la variación en la sucesión de alturas o frecuencias al pronunciar las
sílabas que componen las palabras que constituyen la oración, teniendo vinculación con
el contenido que se quiere comunicar. Con las variantes de entonación las cuerdas
vocales vibran de modo diferente en cuanto a su frecuencia.
No es lo mismo decir: Viene el jueves, que decir ¿Viene el jueves? o ¡Ven el jueves! y
establece pausas entre enunciados.

ACTIVIDAD

Practicar los ejercicios presentados.

1. REALICE LA SIGUIENTE GIMNASIA VOCÁLICA.
AA - AE - AI - AO - AU
EA - EE - EI - EO - EU
IA - IE - II - I O - IU
OA - OE - OI - OO - OU
UA - UE - UI - UO - UU
2. Realizar los siguientes ejercicios para mejorar la articulación
Siempre delante del espejo, vocalice las silabas as, es, is, os, us, hasta conseguir que la
S suene clara, pero no silbante.
Vocalice palabras con consonantes liquidas (l y r) tales como: clamor, clero, clima, clon,
club, práctica, precoz, privado, producto, prusiano, etc.
Vocalice palabras terminadas en ado (asado, cansado, pelado), etc. Para evitar decir:
asao, cansao, pelao.
Juegue con el sonido de las letras m, n, produciendo resonancia en su pecho, sintiendo
profundidad. Ejemplo:
- Tam - bién, - Cam -bio,
- Ram - pa, - Can - ción,
- Cen - tau - ro, - Con - ven - to,

3. EJERCICIOS DE ENTONACIÓN
a. Expresar con diferentes tonos para conseguir distintas sensaciones:
“Has tenido suerte”
Afirmativa, interrogativa, exclamativa, alegría, tristeza, enfado, sorpresa, susto,
satisfacción, alivio, seguridad, aburrimiento, ansia, informativo, nervios, asco,
desesperación, duda, timidez.

ENTONACIÓN
La abuela cada día comía mejor, pero cosía peor porque veía muy mal. Un día se
equivocó, y en un traje de caballero que le dieron para arreglar, a la chaqueta le puso, en
lugar de las mangas, las perneras del pantalón. Cuando la vecina se vino a quejar, la
abuela se disculpó: – Ya me extrañaba a mí que su marido tuviera unos brazos tan
largos… Por eso, aunque los vecinos quisieran ayudarla, resultaba difícil: veía tan mal
que nunca sabían cómo iba a quedar lo que le dieran para coser. La mujer suspiraba: –
¡Ay! Si yo tuviera unas gafas.
Cucho –que tenía diez años– pero parecía mayor, se fue a una tienda a ver cuánto valían
las gafas. El dependiente le preguntó: – ¿Para quién son? – Para mi abuela. – ¿Para qué
las quiere? – Para coser. – ¿Cuántos años tiene? Esto no lo sabía Cucho y por eso
contestó: – Pues como una abuela, pero de las viejas. El vendedor le entendió y le
contestó: – Calcula que unos mil soles. El chico se quedó asombrado, porque no sabía de
nadie que tuviera tanto dinero junto. Volvió a su casa y le dijo a su abuela: – Oye, abuela,
mejor será que dejes de coser. No sale a cuenta comprar unas gafas
 TERCERA SEMANA –SESIÓN 1
15 FEBR – AL 19 FEBR 2021
LA COMUNICACIÓN ACTIVA

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

“Es un fenómeno social que se da tanto en las sociedades humanas como en las
agrupaciones no humanas.
La Real Academia Española (2017), define a la comunicación como un proceso mediante
el cual se puede transmitir información entre un emisor y receptor, entre otras
definiciones.

LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
Es un tipo de comunicación en la que conseguimos transmitir el mensaje de una forma
entendible y muy clara para el receptor sin provocar dudas, confusiones o posibles
interpretaciones equivocadas.
¿De qué depende este concepto? Que exista este tipo de comunicación va a depender de
diferentes claves y variables, ¡veamos cuáles!
ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DENTRO DE LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
1. EMISOR: Es el que envía el mensaje al receptor (oyente o lector).
2. RECEPTOR: Es el que recibe el mensaje (oyente o lector).
3. MENSAJE: Es el contenido de la comunicación, lo que se quiere transmitir.
4. REFERENTE: Es la parte o elementos de la realidad aludidos en el mensaje (personas,
hechos, ideas, lugares, épocas, estados, etc.).
5. CÓDIGO: Es el sistema de signos (lengua, sistema MORSE, símbolos señales, etc.)
que usa el emisor para enviar el mensaje.
6. CANAL: Es el medio físico o conducto por donde circula el mensaje (aire, libros,
periódicos, pizarra, hilos cablegráficos, cartas, etc.).
7. CONTEXTO O CIRCUNSTANCIA: Corresponde al tiempo (o momento) y al espacio (o
lugar) en el que se ha producido la comunicación. Puede ser: un incendio, una clase,
una avenida, etc.
FORMAS DE COMUNICACIÓN
La comunicación interpersonal se llama al intercambio de que suele darse entre
personas que comparten un espacio físico, es decir, que cohabitan y por ende se ven en
la necesidad de emitir y recibir mensajes para normar u organizar esto puede referirse a
ámbitos diversos, como el hogar, el trabajo, la calle, etc.
  La comunicación grupal:  es un proceso mediante el cual un conjunto de
personas puede transmitirse información, emociones, ideas y pensamientos entre
ellas. Es uno de los tipos de comunicación interpersonal más importantes, ya que
se da en muchos contextos diferentes y tiene un gran impacto sobre nuestro día a
día.
 La Comunicación Intergrupal: es cuando la comunicación se da entre varios
grupos. Ejemplos: - Cuando hablamos de un tema con varios grupos en específicos
lo cual se tienen intereses en común. - En una junta general de una empresa.

La comunicación intrapersonal es la que una persona entabla consigo misma. Esta

forma de implica que es la misma quien emite y, al mismo, quien recibe el mismo
mensaje.
Es la comunicación, que, a través de buenas destrezas y formas de comunicación, logra
el propósito de lo que se quiere transmitir o recibir. Dentro de la comunicación efectiva el
transmisor y el receptor codifican de manera exitosa el mensaje que se intercambian, ya
que ambos entienden el mensaje transmitido.
Directa: Cuando el emisor se encuentra frente al receptor y viceversa.
Ejemplo: Al dialogar con un amigo.
Indirecta: Hay una distancia de tiempo y espacio entre el emisor y el receptor.
Ejemplo: Escribir y enviar una carta.
Bidireccional: Emisor y receptor intercambian mensajes alternativamente.
Ejemplo: Un diálogo entre profesores y alumnos.
Unidireccional: El mensaje va el emisor al receptor sin que éste último emita una
respuesta o reacción.
Ejemplo: Escuchar una información por la radio.

PILARES DE LA COMUNICACIÓN EFECTIVA.

 LA ASERTIVIDAD:
 LA CLARIDAD
 SABER ESCUCHAR
 LA EMPATÍA
CLAVES PARA LOGRAR Y MEJORAR UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA
 Mira a los ojos de tu receptor
 Utiliza tu lenguaje corporal
 Utiliza los cumplidos de vez en cuando
 No te olvides del contexto
 Emplea el tono de voz adecuado al contexto
 Respeta los turnos
 Parafrasear y preguntar
 EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Reconoce según los casos dados los elementos de la comunicación:
[Link] el Día de la Madre, Enrique Rivera, un muchacho que estudia diseño publicitario,
escribe una carta de felicitación a su mamá que vive en Trujillo.
Emisor: _______________ Mensaje: ________________
Referente: _______________ Canal: ________________
Receptor: _______________ Contexto: ________________
Código: _______________
[Link] señora Elena Ramírez fue al mercado a realizar las compras del día. Se acercó a
una pequeña bodega y dijo: “Don Pedrito, dos botellas de aceita vegetal, por favor”
Emisor: _______________ Código: _______________
Referente: _______________ Mensaje: ________________
Receptor: _______________ Canal: ________________
Contexto: _______________
II. Marca la respuesta correcta:
[Link] una conferencia, el expositor coge un micrófono malogrado para comunicarse con el
público. En este caso la comunicación no se dará porque
a. Las ondas sonoras están malogradas. d. El emisor es mudo.
b. El canal está malogrado. e. No hay mensaje.
c. Los emisores son sordos.
2.“La pizarra, el teléfono, las ondas sonoras”, son ejemplos de:
a. Códigos d. Canales
b. Receptores e. Señales
c. Realidades
[Link]ún el caso: “Pedro envía una carta a su hermano que se encuentra en Arequipa
saludándolo por su cumpleaños”. El canal es:
a. Pedro d. ¡Feliz Cumpleaños!
b. su hermano e. Arequipa
c. la carta
[Link]ún el caso anterior; el receptor sería:
a. la carta c. Pedro
b. su hermano d. Arequipa
e. el idioma
 LA COMUNICACIÓN ACTIVA:

LA COMUNICACIÓN ACTIVA:
Es la orientada a la persuasión y la elaboración interactiva de doble dirección, capaz de
escuchar y proporcionar a los usuarios aquello que buscan. La comunicación activa
reemplaza al monólogo por el diálogo; el ¿Quién soy yo y esto es lo que hago?, por ¿Qué
buscas?”, (Uritec. 2017).
El diálogo implica ser capaz de escuchar a la otra persona, dejarse impregnar por lo que
nos transmite y poder modificar las propias percepciones, a la vez que demanda saber
expresar las propias necesidades y percepciones con firmeza, pero sin herir a la otra
persona.
Desde una actitud proactiva y para asegurar que se logre el objetivo bien sea, como emisor
y receptor. Toda comunicación poseerá un contenido (lo que decimos) y una relación (a
quien y como se lo decimos). La comunicación digital está determinada a través de
símbolos lingüísticos o escritos; mientras la comunicación analógica vendrá determinada
por la conducta no verbal. (Gestos, simbologías, etc.)

COMUNICACIÓN DIGITAL:
Es aquella que se transmite a través de símbolos lingüísticos o escritos y será el vehículo
del contenido de la comunicación; surge como efecto de las nuevas tecnologías que se
introduce de manera vertiginosa en el campo de la comunicación social; el progreso de la
comunicación digital tiene su base en el uso de internet, con el cual se conecta a infinitas
redes.
La comunicación digital se da de forma natural cuando se establece un diálogo entre
personas, el contenido de las palabras hace que el receptor capte el mensaje transmitido
por el emisor. (Chats, WhatsApp, etc.). (Desuvida, 2013)
Moreno (2012), señala que la diferencia entre la comunicación analógico y digital la
podemos observar en el siguiente ejemplo. Cuando decimos la frase “SÍ ESTOY DE
ACUERDO” estamos utilizando el lenguaje digital o verbal y si muevo mi cabeza de arriba
hacia abajo para decir “SI…” estamos utilizando el lenguaje analógico no verbal (gesto que
corresponde a la parte kinésica), pero además puede decir un “SI…” con un tono cálido o
un tono serio (sería la parte paralingüística del lenguaje analógico o no verbal) y, por último,
la distancia que mantengo con mi interlocutor al decirle “SI…” puede ser próxima o distante
(es la parte proxémica del lenguaje analógico)”.

COMUNICACIÓN ANALÓGICA:
Es la que nos permite trasmitir información de las relaciones que se establecen entre los
comunicantes. En el ser humano este tipo de comunicación está constituida por los gestos,
las posturas, expresiones faciales, inflexiones de voz, secuencia, ritmo, cadencias de las
palabras y en definitiva, cualquier otra manifestación no verbal que sea emitida en un
contexto interactivo. A su vez podemos clasificar la comunicación analógica no verbal
(gestos o expresiones) en tres categorías: Kinésica, paralingüística y proxémica. (Desuvida,
2013)
EL FEEDBACK EN LA COMUNICACIÓN
Feedback es un término inglés que puede traducirse como realimentación o
retroalimentación. Se trata de la alimentación de un sistema a través del regreso de un
sector o de un porcentaje de su salida. Es habitual que la idea de feedback se emplee en el
terreno de la comunicación, como una devolución que realiza el receptor. Un esquema
básico de una situación comunicativa incluye a un individuo que emite un mensaje (el
emisor) y a un individuo que lo recibe (el receptor). Si el receptor, al obtener la información
del mensaje, responde al emisor, se produce el feedback. Supongamos que, en un
programa de televisión, un periodista deportivo opina que un joven tenista tiene el talento
necesario para convertirse en el número uno del ranking mundial. El periodista invita al
público a hacerle llegar sus comentarios a través de Facebook, Twitter o WhatsApp.
Cuando la gente toma el comentario del periodista y lo “devuelve” con sus propias
opiniones, se genera un feedback.
El feedback puede ser positivo (si la salida tiende a incrementar la actividad del sistema) o
negativo (cuando la salida minimiza la actividad o el funcionamiento del sistema).
(Definición de feedback). El buen feedback presta su máxima atención a los objetivos y está
orientado hacia el futuro.

ACTIVIDADES

1. En las situaciones comunicativas ubique sus elementos:

En la intersección de la av. Argentina con la av. Universitaria, el policía de tránsito al

observar a un conductor que se pasó la luz roja, lo siguió y empezó a tocar su silbato para
que este se detenga.

2. Crear cinco situaciones comunicativas y reconocer sus elementos.

3. Leer el texto y hacer preguntas activas (Tándem)

Noción previa de la criminalística.

La criminalística se ocupa de determinar en qué forma se cometió un delito u quien lo
cometió… Hay que aclarar que utilizamos el término "delito" solo para fines de una más fácil
comprensión, pues en realidad se debe hablar de "presunto hecho delictuoso”. Que tiene
como objeto determinar el: Cómo, cuándo, dónde y quién cometió un hecho delictivo. Para
poder lograr su objetivo, la Criminalística se vale del conocimiento de otras ciencias afines,
como ser: Medicina Forense, Física, Psicología, Abogacía, entre otras. "Rama de las
ciencias forenses que utiliza todos sus conocimientos y métodos para coadyuvar de manera
científica en la administración de justicia". …La Criminalística primero descubre, analiza e
interpreta en forma aislada y posteriormente en forma conjunta, tanto las lesiones y efectos
que muestra un cuerpo para determinar las causas reales de la muerte, el tipo de
instrumento lesivo y la mecánica de las lesiones. (Licda. Cicely Sánchez)

TERCERA SEMANA –SESIÓN 2

15 FEBR – AL 19 FEBR 2021
TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL

TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL

Las técnicas grupales como estrategias se constituyen en un conjunto de normas y
procedimientos prácticos, útiles para facilitar y perfeccionar la acción cuando se requiere
trabajar desde una lógica en la que los participantes deben construir conjuntamente,
posturas, opiniones, reflexiones, modos de pensar, entre otros.
A. SIMPOSIO
Son exposiciones orales de un grupo de individuos (4-6) sobre diferentes aspectos de un
mismo tema o problema. Las diferentes exposiciones se complementan entre sí. Los
exponentes deben ser expertos conocedores de la materia. Esta técnica tiene el
propósito de integrar la visión completa sobre diferentes facetas de un tema, expuesta a
través de diferentes oponentes.
Es formal, se evita la repetición de los temas por ello a cada experto se le pide que
trabaje sobre un tema específico.

B. MESA REDONDA
Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema
predeterminado y preparado, bajo la dirección de un moderador.

 Su objetivo es: Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

C. PANEL

 Pasos para su organización:

 Selección del tema y fijación de objetivos.
 Escoger al coordinador o moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8.
 Determinación de estrategias de desarrollo:
 Tiempo asignado a los panelistas para la discusión.
 Periodo destinado para contestar las preguntas del auditorio.
 Forma de iniciación del panel: puede ser una pregunta general planteada por el
moderador a cualquiera de los miembros, o una breve exposición de cada
panelista.
 Definición del plan, para el desarrollo del tema.

 Funciones del Moderador:

 Anunciar el tema y el objetivo de discusión.
 Presentar a los Panelistas.
 Determinar el tiempo de la discusión y el de la
 realización de las preguntas.
 Iniciar la discusión.
 Mantenerla viva y animada.
 Evitar que los panelistas se salgan del tema.
 Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión.
  Finalizar la discusión.
 Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusión de
los panelistas.
 Cerrar el panel.

D. EL DEBATE
Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio,
exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí.
Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.

Sus objetivos son:

 Exponer y defender opiniones sobre un tema
 Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones
para facilitar la toma de decisiones.
 Ejercitarse en la expresión oral y escucha.

 Normas para su preparación:

 Elegir un tema de interés y que suscite controversia.
 Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo
(cuestionario con preguntas elaboradas)
 Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra.
 Preparar el material y las ayudas.
 Designar un secretario.

 Normas para su realización:

 El coordinador debe anunciar el tema.
 Describir la actividad. Dar las instrucciones y cerciorarse su comprensión.
 Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
 Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión.
 Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea llegue al consenso
sobre las conclusiones.
  Realizar la evaluación con la asamblea.

E. EL FORO
El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a tema de interés
común. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral o virtual, realiza en grupo, con
base en un contenido de interés general que origine una “discusión”.
Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se
aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que, a
menudo, puede intervenir en la discusión. Normalmente la discusión es dirigida por un
moderador. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto.
F. SEMINARIO
Es una técnica de trabajo en grupo y expresión oral utilizada para tratar a fondo un tema
predeterminado
 G. ASAMBLEA
Una asamblea es un órgano político en una organización que asume decisiones. En
ocasiones asume total o parcialmente el poder legislativo y, a veces, todos los poderes
posibles.
Una asamblea se forma por muchas personas que pertenecen a la organización, están
relacionadas o tienen el permiso explícito de la misma.

ACTIVIDAD

Leer el texto:
1.- Organizar a los alumnos en grupos de trabajo y realizar un Debate sobre la
lectura entregada.
¿Es bueno perdonar?
2.- Elaboran propuestas de solución.

EL SABIO Y EL ALACRÁN

Cuentan de un sabio que vio como un alacrán se estaba

ahogando. Decidió sacarlo del agua, pero cuando lo hizo, el
alacrán lo picó. El profundo dolor de la picada lo obligó a
soltarlo y el animal cayó al agua, empezando de nuevo a
ahogarse.
El buen hombre intentó sacarlo otra vez, y otra vez el animal lo
picó.
Alguien que observaba la escena, se acercó al sabio y le dijo: “Perdone, pero usted si
es terco. ¿No entiende que cada vez que trate de sacarlo del agua, el alacrán lo
picará?”
Respondió el sabio: “La naturaleza del alacrán es picar y eso no va a cambiar la mía,
que es ayudar.” Y entonces, tranquilamente, sirviéndose de una hoja, sacó al animalito
del agua y le salvó la vida.
Autor anónimo.

CUARTA SEMANA –SESIÓN 1

22 FEBR – AL 26 FEBR 2021
LA ARGUMENTACIÓN

La argumentación

Argumentar   es   aportar   razones   para   defender   una   opinión, un   punto   de  

vista. Para conseguir el efecto perlocucionario de la argumentación, es decir, que el
destinatario resulte persuadido, el productor del texto persuasivo deberá
reunir argumentos – pruebas, razones con los que dar credibilidad a su
discurso y presentarlos coherentemente de manera que conformen un conjunto
semántico y lingüístico capaz de modificar las convicciones de quien nos escucha;
ofrecer una sucesión de pruebas clara y ordenada es, sin duda, una de las tareas más
complejas del texto argumentativo, pero no la única ni la más importante.

Ejemplo:
La violencia es una conducta aprendida y nuestra cultura es una eficiente maestra. Un
dato espeluznante: en más del 15 % de los vídeos musicales dirigidos a niños y
adolescentes aparecen imágenes de niños armados. Las escenas violentas que el niño
ve por televisión «legitiman» la violencia del entorno.

Características de la argumentación:
Partiendo de lo dicho anteriormente, podemos señalar cuatro componentes básicos de
la argumentación (Cuenca, 1995: 26):

1. Objeto: Cualquier tema controvertido, dudoso, problemático que se puede tratar

de diferentes maneras. Por ejemplo, la experimentación con animales en el
laboratorio o Por qué hay que mejorar las máquinas de café.
2. Locutor: Es quien manifiesta un determinado punto de vista sobre la realidad,
quien toma una determinada posición. Una revista o un grupo de presión, una
marca comercial, un consumidor preocupado.
3. Carácter: Polémico, pues se basa en la contraposición de dos o más posturas.
Los enunciados están todos relacionados unos con otros por oposición,
contraste, etc. – crueldad de los métodos de experimentación animal e inutilidad
de los resultados; razones para elección de un tipo de producto (una tarifa
plana) algo más cara que sus competidores o para pagar menos por un
producto mejor.
4. Objetivo: Es provocar adhesión, persuadir, convencer al interlocutor
de la aceptabilidad de una idea o de un punto de vista.
La fuerza de los argumentos
No todos los argumentos tienen el mismo poder de convicción. La fuerza persuasiva
de un argumento depende de su consistencia interna y del grado de aceptación de la
premisa en que se apoya. Un argumento es consistente cuando está bien construido y
sirve para defender la tesis. En el siguiente enunciado, por ejemplo, se emplea un
argumento consistente:

- Fumar es perjudicial para la salud porque el tabaco origina muchas

enfermedades.
- No sería consistente, sin embargo, el argumento que se esgrime en este otro
enunciado:
- Fumar es perjudicial para la salud porque mi primo sufrió un accidente cuando
iba fumando.

Estructura del texto argumentativo:

Son tres los elementos o partes en las que se divide generalmente una argumentación:
la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión. A pesar de que la mayoría de los
textos argumentativos suele presentar estos tres elementos, puede ocurrir que esté
ausente alguno de ellos: la tesis, en muchos casos, es sustituida por una exposición
inicial sobre el tema que se va a tratar. Es muy importante, por esta razón, señalar que
el texto expositivo y argumentativo funcionan conjuntamente en el caso de la
argumentación: no podemos defender ideas o situaciones sin haberlas puesto,
previamente, en conocimiento de nuestro receptor.

A. Tesis:
Idea fundamental que se defiende. Debe formularse de forma clara. La tesis es
la idea que se va a defender. Se enuncia, por lo general, al comienzo del texto.
La idea que constituye la tesis debe ser potencialmente conflictiva, de modo que
sea preciso defenderla.

TEXTO 1: “Los animales son las primeras víctimas de una práctica que a
menudo se ha querido presentar como la única opción posible. La
experimentación con fines sanitarios, cosméticos industriales y militares, sin
embargo, se ha mostrado –además de cruel poco fiable. Y existen alternativas.”

B. Cuerpo argumentativo
Está formado por el proceso reflexivo que desarrolla, reafirma, refuta o
aplica la idea principal. Es aquí, en el cuerpo argumentativo, donde deben
integrarse todos los argumentos y todas las técnicas que hacen posible la
defensa o refutación de una idea o concepto.

TEXTO1: “5 razones para decir «no»”

1. Los animales son anatómicamente diferentes a los seres humanos.
2. No hay un modelo animal que pueda funcionar como réplica del hombre.
3. En una patología entran en juego variables ambientales. Las consecuencias
secundarias no se manifiestan en animales de laboratorio.
4. Hay muchas técnicas alternativas.
5. Evitar el consumo de productos experimentados con animales no nos hace
 cómplices.

C. Conclusión:
En   las   argumentaciones   inductivas,   es   la   tesis   hallada   tras   el
razonamiento. En las deductivas, recoge brevemente las ideas principales expu
estas en la argumentación.

TEXTO   1:    
1. Son   muchas   las   organizaciones   que   abogan   por   una   nueva
concepción de la ciencia y por el respeto a los animales.
2. Los grupos con objetivos menos radicales promueven reducir,
reemplazar y afinar.
3. Los protectores de animales recuerdan que proteger a los animales
también es cuidar del medio ambiente, del equilibrio del ecosistema y
protegerse de un mercado feroz que produce cada vez más productos co
n la lógica de
la ganancia y crea más riesgos para todas las especies.”    

¿Cómo se escribe un texto argumentativo?

Para elaborar un texto argumentativo necesitamos:

A. Un título (preferentemente un Sintagma Nominal).

B. Una tesis (el tema de que va a tratar la argumentación).
C. Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio):

- Párrafo 1: Exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la

argumentación.
- Párrafo 2: Argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se
crean convenientes
- Párrafo 3: Conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve
a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento.

Práctica del texto argumentativo

Vamos a analizar el texto que tenemos subrayado de diferentes líneas:

LAS REDES SOCIALES

“Las redes sociales, entre las que se destacan Facebook y twitter se han convertido en
todo un fenómeno social pues están revolucionando la forma de comunicarse y de
interactuar. Su capacidad para hacer llegar la información a cualquier parte del mundo
en tiempo record y la posibilidad de establecer relación con más personas de manera
sencilla, han hecho d este tipo de comunicación una de las más conocidas y
aclamadas en todo el mundo.

En primer lugar, tengo que decir que soy usuario de Facebook desde hace muchos
años y me parece una extraordinaria herramienta. Todas ellas permiten compartir
información con millones de persona de forma muy sencilla. Una gran parte de la
población usa las redes sociales porque permite desarrollar aficiones. También permite
acudir a acontecimientos y participar en actos y conferencias. En mi caso es una
herramienta muy útil porque me sirve para mantenerme en contacto con mis amigos y
familiares, especialmente con los que están más alejados. ¡Muchos de nosotros no
podríamos vivir sin Facebook o twitter! Pero las redes sociales también tienen sus
desventajas. Según el reciente informe de la agencia española de protección de datos.
Más del 40 % de las personas tienen configurado su perfil de tal forma que el mundo
puede verlo. Cuenta la historia de una chica que dio su dirección a un desconocido por
la red y sufrió meses de acoso hasta que intervino la policía. Con esto se puede
demostrar que la privacidad puede verse en peligro. Otro problema puede ser la
adicción que crean. Por eso las autoridades recomiendan un uso responsable.

En definitiva, yo creo que las redes sociales son un magnifico instrumento para
comunicarse e intercambiar opiniones e imágenes con personas cercanas, socializarse
y hacer llegar la información a cualquier parte de forma rápida y sencilla, pero no
debemos usarlas sin ningún control por que pueden volverse un peligro contra nuestra
privacidad y nuestra seguridad. ¡Hazte una cuenta y entra en el futuro!"

Análisis del texto argumentativo:

Párrafos: El texto se divide en tres párrafos separados por un espacio.
Los párrafos 1 y 3 suelen tener la misma extensión, mientras que el párrafo 2 suele ser
algo más extenso, ya que en él se redactan los argumentos.

Tema: Las redes sociales. Es un SN (det. + N + adj.).

Tesis: Las redes sociales se han convertido en todo un fenómeno social pues
están revolucionando la forma de comunicarse y de interactuar.

Argumentos:
• Argumentos a favor: compartir información, desarrollar aficiones, acontecimientos.
• Argumentos en contra: privacidad, adicción, seguridad
• Argumento de experiencia personal: “…soy usuario de Facebook…”
• Argumento que sirva como ejemplo: “Cuentan la historia de…”
• Argumento de autoridad: “Agencia Española de…”
Conclusión:
Conectores textuales:
Párrafo 2: En primer lugar, También,
pero, Por eso.
Párrafo 3: En definitiva.

Analiza el siguiente texto argumentativo:

La diabetes y la importancia de una dieta saludable

Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas
comidas que no nos gustan. Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la
sociedad.
Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta. 

Algunos tienen una dieta saludable, y otras, no tanto. ¿A quién no le gusta comer todo
lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas calorías tiene un
determinado alimento? Sin embargo, si abusamos con una dieta poco nutritiva, los
resultados para nuestra salud pueden ser graves. Una de las consecuencias de una
mala alimentación, es la enfermedad conocida como diabetes. Se trata de una
enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es que,
hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal.
La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una
enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o
cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina que produce. Dicha
organizaciones estima que existen más de 300 millones de personas afectadas.

De entre las varias recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes,
rescatamos la que habla de “Alcanzar y mantener un peso corporal saludable” Es
decir, mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra esta
enfermedad.

ACTIVIDAD

Redacta un texto argumentativo, teniendo tres argumentos mínimos.

 CUARTA SEMANA –SESIÓN 02
1. 22 FEBR – AL 26 FEBR 2021
LIDERAZGO EMPRESARIAL

EL LIDERAZGO EMPRESARIAL

El liderazgo empresarial puede entenderse como el conjunto de habilidades directivas

que un individuo posee dentro de una empresa u organización para intervenir en la
forma de ser o proceder en un grupo de trabajo determinado, haciendo que este
equipo actúe con entusiasmo hacia el logro de sus metas y objetivos.

A una persona se le reconoce como líder, cuando es capaz de influir en los demás,
siendo su opinión valorada de manera positiva en el grupo donde interactúa.
El liderazgo es un tema que ha sido estudiado muy ampliamente en el ámbito
gerencial, y para lo cual reputados expertos del tema han planteado condiciones
importantes que debe poseer un líder, como la influencia, respeto, intuición, apoyo,
sacrificio, impulso, magnetismo y conexión.

El liderazgo suele presentarse como contradicción entre una condición innata o algo
que se puede aprender. Se dice «tal persona tiene dotes de líder», «esa persona
es un líder nato». Con ello se proyecta la idea de que el liderazgo es algo que se
tiene o no se tiene. Y si no se tiene entonces ya no se puede ser líder.

Tipos de liderazgo empresarial

LIDERAZGO LIDERAZGO
TRANSFOR- AUTORITARIO
MACIONAL

LIDERAZGO LIDERAZGO
LIDERAZGO TRANSAC-
EMPRESARIAL
DEMOCRÁ-TICO CIONAL

LAISEZZ-FAIRE

La manera en que se emplea el liderazgo empresarial en una organización, no siempre

será la misma, ya que el tipo de producción, el entorno, entre otras cosas, influirán
sobre la forma en que se lidere la empresa.
a) Liderazgo transaccional: Los miembros del equipo reconocen al líder como
autoridad y como líder. El líder proporciona los recursos considerados válidos
para el equipo de trabajo.

b) Liderazgo transformacional o carismático: El líder tiene la capacidad de

 modificar la escala de valores, las actitudes y las creencias de los
colaboradores. Las principales acciones de un líder carismático son:
discrepancias con lo establecido y deseos de cambiarlo, propuesta de una
nueva alternativa con capacidad de ilusionar y convencer a sus colaboradores, y
el uso de medios no convencionales e innovadores para conseguir el cambio y
ser capaz de asumir riesgos personales.

c) Liderazgo liberal (laissez faire): El líder adopta un papel pasivo, abandona el

poder en manos del grupo. En ningún momento juzga ni evalúa las aportaciones
de los demás miembros del grupo. Los miembros del grupo gozan de total
libertad, y cuentan con el apoyo del líder sólo si se lo solicitan.

d) Liderazgo autocrático: El líder es el único en el grupo que toma las decisiones

acerca del trabajo y la organización del grupo, sin tener que justificarlas en
ningún momento. Los criterios de evaluación utilizados por el líder no son
conocidos por el resto del grupo. La comunicación es unidireccional: del líder al
subordinado.

e) Liderazgo democrático: El líder toma decisiones tras potenciar la discusión del

grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores. Los criterios de
evaluación y las normas son explícitas y claras. Cuando hay que resolver un
problema, el líder ofrece varias soluciones, entre las cuales el grupo tiene que
elegir.

Importancia del liderazgo empresarial

El liderazgo empresarial es de suma importancia en una organización, debido a que

permite tomar decisiones acertadas. Además, viene a ser el pilar principal del correcto
trabajo en equipo.

Por otro lado, consigue que el clima laboral dentro de una organización sea agradable,
lo cual es fundamental para el correcto funcionamiento de una empresa. De esta
manera, la presencia de un liderazgo empresarial —en una organización— garantiza
una máxima efectividad de la producción.

LAS DIEZ CARACTERÍSTICAS DEL LIDER DEL SIGLO XXI

El liderazgo es la capacidad de transformar la visión en realidad y para ello se necesita

a un líder, que se atreva a dar el primer paso, con el objetivo de guiar a su equipo a
obtener grandes logros, un buen líder debe tener las siguientes cualidades:

Es coherente: Su discurso sea coherente con sus acciones, lógica entre su pensar y
actuar, logra que su equipo sienta respeto lo que se traduce en un trabajo conjunto.

Desarrolla el talento de los trabajadores: Las organizaciones se enfocan en la

preparación del equipo de trabajo para enfrentar nuevos desafíos.

Delega y empodera al equipo: Un buen líder selecciona a los mejores para su

equipo, razón por la cual confía en su trabajo y en su criterio. Delegar
responsabilidades.
Está informado y lo demuestra en la práctica: Cuando investiga y estudia diversos
puntos de vista es capaz de tomar decisiones informadas.
Motiva y reconoce la buena labor: Reconocer la labor del trabajador hace que este
se sienta motivado para continuar con su desempeño y fortalece los lazos.

Promover la diversidad: No solo se contar con diferentes perfiles profesionales, sino

la diversidad genera alto rendimiento y, por ende, equipos más productivos.

Hace que el trabajador se sienta feliz: Implementar iniciativas orientadas a la

felicidad en el trabajo redunda en la generación de sentido de pertenencia y optimiza.

Habla claro y de frente: Levantar la mano en el momento adecuado y expresar

desacuerdo de manera respetuosa se traduce en el crecimiento de la organización.

No acepta los comportamientos corrosivos: Un buen líder rechaza tajantemente los

comportamientos negativos que afectan el buen funcionamiento del equipo.

Enseña y guía: El conocimiento adquirido en una organización es un factor

determinante en la decisión del subordinado de permanecer en la organización.

EL LIDERAZGO DISRUPTIVO

Los líderes disruptivos son necesarios en las organizaciones que quieren resultar
innovadores.
¿Quién debe pilotear la innovación en las organizaciones? Los líderes disruptivos, que
son los que impulsan el cambio a partir de una actitud inconformista con las maneras
de hacer tradicionales. Esa actitud crítica y desafiante les obliga a confrontar intereses
fuertemente instalados y resistentes, a sostener planteamientos que generan
reacciones de rechazo y a tener que verse cuestionado, muchas veces, por sus
iguales.

Muchos ven al líder disruptivo con recelo porque amenaza el statu quo (estado de las
cosas) en realidad es necesaria para identificar lo que es susceptible de cambio, pues
se fundamentan en varios factores:

a) Curiosidad insaciable para hacerse preguntas constantemente y a no

conformarse con las primeras respuestas.

b) Mente abierta para observar múltiples estímulos y encontrar conexiones

inusitadas.

c) Aguda intuición para captar lo que no es evidente.

d) valentía para moverse como pez en el agua en entornos inciertos e incluso

hostiles.

Ante los recientes acontecimientos de contingencia epidemiológica ¿nos

encontramos acaso ya ante una inminente 5.ª transformación industrial? Para
algunas organizaciones la situación actual no hace más que acelerar los planes y
estrategias que de alguna manera ya estaban previstas, solo que el futuro se aceleró
debido a la situación actual que implica la contingencia epidemiológica del covid-19.

El liderazgo disruptivo ante la 5ª Transformación Industrial (vehículos autónomos,

nanotecnología, biogenética, ciberseguridad, sustentabilidad) representa un reto y
a la vez una oportunidad para todo tipo de líderes. Este estilo de liderazgo pretende
replantear los modelos tradicionales en los cuales una persona marcaba el rumbo a
seguir y conducía las acciones enfocadas a lograr los objetivos.

¿Qué papel jugamos en cuanto al estilo de liderazgo en nuestra organización? ¿Qué

papel jugamos ante la sociedad? ¿Estamos dispuestos a reinventar nuestro estilo de
liderazgo para afrontar y dirigir nuestras acciones a una forma de vida y de trabajo
diferente?

La 5.ª transformación industrial ha llegado antes de lo que se había previsto. Es

momento de aprovechar esta etapa de confinamiento para prepararnos, fortalecer
nuestro liderazgo, reinventarnos, prepararnos, resurgir con nuevos bríos y nuevas
competencias, tal como lo hacen las águilas en su etapa madura. Es momento de
prepararnos para conducir nuestras organizaciones hacia el logro de objetivos con un
enfoque integral, ante el nuevo entorno mundial.

REFERENCIAS

Costa, A. (2015). Liderazgo y dirección de empresas en el s. XXI. Barcelona:

Universitat Oberta de Catalunya.

Escandón-Barbosa, D. (2016). Influencia de los estilos de liderazgo en el desempeño

de las empresas exportadoras colombianas. Universidad ICESI

Freed, J. (2016). La sabiduría del líder: Paidós Empresa

Fernández, O. (2016). Así persuaden los líderes. Barcelona (España): DC PLUS,

Serveis editorials, scp
 QUINTA SEMANA –SESIÓN 01
01 MAR – 05 MAR 2021
LA ACENTUACIÓN GENERAL

LA ACENTUACION

I. DEFINICIÓN
La acentuación viene a ser la ubicación de la sílaba de mayor fuerza de voz, según la
pronunciación que se da una sílaba de la palabra; distinguiéndola de las demás
sílabas.
En la lengua española existen dos clases de acento: prosódico y ortográfico.

La tilde es el signo ortográfico (´) que se coloca en la vocal de la sílaba acentuada;

no todas las palabras llevan tilde, para que la lleven han de obedecer a las normas
ortográficas.

La Acentuación es la mayor intensidad con que se pronuncia determinada sílaba, en

una palabra, es decir, la que tiene "mayor fuerza de voz".

El acento es la mayor intensidad de la voz para destacar una sílaba respecto a las
demás.
Algunas palabras llevan una tilde identificando el acento ortográfico.
Todas las palabras llevan acento, pero no todas llevan tilde.
Existen reglas para determinar en qué sílaba va el acento ortográfico (tilde).
Los cuatro tipos de palabras que determinan la acentuación son:

 Agudas
 Graves
 Esdrújulas
 Sobresdrújulas

OBSERVACIONES:
 El acento siempre se encuentra dentro de una sílaba tónica.
 El acento opera en el plano de la lengua hablada.
 En el español una palabra tiene una sola sílaba acentuada, a excepción de los adverbios
terminados en mente que fonéticamente tienen dos.
 En nuestro idioma todas las palabras se acentúan, ya sea prosódica u ortográficamente.
 No todas las palabras españolas llevan tilde, pues ésta es una marca gráfica que, por
convención, colocamos sobre la vocal de la sílaba tónica cuando las reglas ortográficas nos
lo imponen.
LAS PALABRAS AGUDAS - OXÍTONAS
Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en
la última sílaba.
Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:
 Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:
 también - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán -
alemán - anís - canción
Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es
por la ruptura del diptongo:
 Raúl, baúl, raíz, maíz
Ejemplos de palabras agudas CON tilde:
 Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí - francés - sillón -
camarón - país - japonés
Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:
 amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz - virtud - fatal -
contador
Las palabras agudas también se llaman oxítonas.
LAS PALABRAS GRAVES - PAROXÍTONAS
Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en
la penúltima sílaba.
Cabe recalcar que no todas las palabras graves llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:
Ejemplos de palabras graves CON tilde:
 árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil - carácter
- débil
Ejemplos de palabras graves SIN tilde:
 problema - adulto - martes - zapato - volumen - pesca - amazonas - tasa - piso -
corazones*
* Corazón (con tilde - palabra aguda) - Corazones (sin tilde - palabra grave)
La palabra corazón lleva acento cuando es singular porque la intensidad de la voz está
en la última sílaba y termina en N. Pero cuando se convierte en plural, la intensidad de
la voz pasa a la penúltima sílaba y como termina en S, ya no lleva tilde.  Corazón es
una palabra aguda, Corazones es una palabra grave.
Algunos otros ejemplos de palabras con el mismo cambio:
 organización - organizaciones
 nación - naciones
 objeción - objeciones
 declaración - declaraciones
 explicación - explicaciones
 guión – guiones

Palabras graves y el diptongo IA

Hay palabras graves que se acentúan a pesar de terminar en vocal, rompiendo de
esta forma el diptongo (ia).
 María - antropología - biología - oftalmología.
Las palabras graves (o palabras llanas) también se llaman paroxítonas.

LAS PALABRAS ESDRÚJULAS- PROPAROXÍTONAS

Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima
sílaba.
Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el
acento ortográfico (tilde) siempre.
Ejemplos de palabras esdrújulas:
 América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática
- económico - pájaro - séptimo - cuídate - brújula - gótico - hígado - ejército -
características - cállate - dámelo - fósforo - cáscara - cerámica - oxígeno -
didáctico - válido
Las palabras esdrújulas también se llaman proparoxítonas.
LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS - PREPROPAROXÍTONAS
Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba
anterior a la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde.
Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van
unidos a los complementos indirecto y directo o son adverbios.
Ejemplos de palabras sobresdrújulas:
 cuéntamelo - devuélveselo - éticamente - fácilmente - explícaselo - rápidamente
- juégatela - véndemelo - repíteselo - frívolamente - ágilmente - ábremelo -
dígaselo - cálidamente - difícilmente - dibújamelo - dócilmente - gánatela

ACTIVIDAD
I- SEPARA EN SILABAS Y ENCIERRA LA SÍLABA AFECTADA POR EL ACENTO
PROSÓDICO

1- Teresa ___________________________________
2- Josefina ___________________________________
3- Ferrocarril ___________________________________
4- Libreta ___________________________________
5- Virgen ___________________________________
6- Martes ___________________________________
7- Girasol ___________________________________
8- Cenicero ___________________________________
9- Jarra ___________________________________
10- Campo ___________________________________

II- MARCA LA TILDE SI ES NECESARIO Y SEPARA EN SILABAS LAS SIGUIENTES

PALABRAS, ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA SILABA TÓNICA E INDICA SI ES
AGUDA, GRAVE O ESDRÚJULA

1- ZAPATOS __ZA – PA – TOS _____________________ ____GRAVE____

2- BOLIGRAFO ______________________________
3- ANIS ____________________________________ ______________
4- ABANICO ____________________________________ ______________
5- CAMARA ____________________________________ ______________
6- CRATER ____________________________________ ______________
7- CARCEL ____________________________________ ______________
8- MECANICA
9- ARTICULO ____________________________________
______________
10- CATASTROFE_________________________________ ______________
11- CIVIL ____________________________________ ______________
12- SIMBOLO ____________________________________ ______________
13- DIFICIL ____________________________________ ______________
14- MILITAR ____________________________________ ______________
15- DEBIL ____________________________________ ______________
16- BRUJULA ____________________________________ ______________
17- LIBRETA ____________________________________ ______________
18- ANGEL ____________________________________ ______________
19- AZUCAR ____________________________________ ______________
20- LIDER ____________________________________ ______________
III- CLASIFICA LAS PALABRAS DE LA TABLA Y CORRIGE LAS PALABRAS QUE
DEBERÍA LLEVAR TILDE.

PASAJE UNIVERSIDAD BRUJULA SALMON

INFERIOR TECHO HOTEL CESPED

SOFA CAVIDAD RUPTURA CALCULO

OXIGENO CUSPIDE CARCEL DISPUTA

MANZANA ESCOLAR MONTE ADEMAS

ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS

IV- CON LAS FORMAS VERBALES QUE APARECEN A LA IZQUIERDA Y LOS

PRONOMBRES PERSONALES DE LA DERECHA PUEDE FORMAR PALABRAS
SOBRESDRÚJULAS. ESCRÍBALAS.

diga me A) _______________________________________
pregunta lo B) _______________________________________
pidiendo se C) _______________________________________

lleven la D) _______________________________________

regalen nos E) _______________________________________

V- COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO:

 Palabras Llevan tilde No llevan tilde Llevan tilde por
excepción

Agudas Si terminan en
consonantes
distintas de n, s.
Ejemplos: estudiar,
salud

Graves Si terminan en
consonante distinta de
n o s. Ejemplos: mártir,
césped

Esdrújulas y Siempre
sobresdrújulas

CLASIFICACIÓN DE LAS SÍLABAS POR EL ACENTO.

El acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba de una palabra.

A) DIPTONGO: Es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma

sílaba.  Pueden ser:
Dos vocales cerradas (i, u).
Si la palabra está acentuada, la tilde se colocará sobre la segunda vocal. Ejemplo:
cuídate.
Una cerrada átona y otra abierta átona o tónica (a, e, o) o al revés.
Si la palabra está acentuada, la tilde se colocará siempre sobre la vocal abierta.
Ejemplo: después.

B) TRIPTONGO: Es el conjunto de tres vocales consecutivas que se pronuncian en

una misma sílaba.
 Una vocal abierta (a, e) precedida y seguida de dos vocales cerradas (i, u).
Ejemplo: buey.
Los triptongos, en caso de llevar tilde siempre será sobre la vocal abierta.
Ejemplo: estudiáis.

C) HIATO: Es la agrupación, en una palabra, de dos vocales que pertenecen a

sílabas distintas.

Podemos ver 3 casos:

 Puede tratarse de dos vocales iguales. Ejemplo: Saavedra, chiita.
  De una vocal abierta (a, e, o) más vocal abierta distintas. Ejemplo: caen,
ahogo.
 De una vocal abierta átona más vocal cerrada tónica o viceversa. Ejemplo:
caímos, aúllan.

ACTIVIDAD

I- EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, ESCOGE LAS DOS PALABRAS QUE TIENEN

DIPTONGOS Y ESCRIBELAS EN LA LINEA.

1- Me gusta el asiento de mi camión. __ASIENTO____CAMIÓN______

2- Necesitamos un aislante contra el fuego. ___________________________
3- Fui a un baile en la casa de mi primo. ___________________________
4- Ese paisaje parece africano, de Zaire. ___________________________
5- Por suerte mi esposa es una millonaria. ___________________________
6- Conocí a un intelectual estadounidense. ___________________________
7- Si oigo una tormenta, tomo mi paraguas. ___________________________
 8- Siento una panela de hielo en el estómago. ___________________________
9- Ese hombre es ciudadano del Reino Unido. ___________________________
10- Yo solo quiero un vaso con agua. ___________________________
11- Escuche un relato de un monstruo antiguo. ___________________________

II- ESCRIBE EN EL ESPACIO SI LA PALABRA ES HIATO O DIPTONGO Y SU

RESPECTIVO TIPO.

N° PALABRA DIVIDIR EN SÍLABAS FENÓMENO TIPO

1 PAUSADO PAU - SA - DO DIPTONGO DECRECIENTE
2 AUDAZ
3 VIAJE
4 MIENTRAS
5 VIENTO
6 OIGO
7 CRIANZA
8 CUENTA
9 CUIDADO
10 PIENSAS
11 FIASCO
12 FUERTE
13 SUELDO
14 RUEDA
15 TRAIGAN
16 ESTUDIANTES
17 DESTRUIDO
18 PUERTA
19 HUIDA
20 PELEADOR

III- ENCUENTRA LOS DIPTONGOS Y LOS HIATOS EN EL SIGUIENTE TEXTO.

ENCIERRA CON ROJO LOS DIPTONGOS Y DE AZUL LOS HIATOS.

Me llamo Eva, que quiere decir vida, según un libro que mi madre consulto para
escoger mi nombre.
QUINTA SEMANA –SESIÓN 02
01 MAR – 05 MAR 2021
LA ACENTUACIÓN ESPECIAL

ACENTUACIÓN ESPECIAL
 Su aplicación no se ajusta a las reglas generales y solo se utiliza en un número
reducido de palabras de nuestra lengua.

Tildación diacrítica
Llamada también distintiva, nos permite diferenciar las categorías gramaticales,
esta tilde distingue con precisión las funciones de las palabras.

TILDACIÓN DIACRÍTICA

Tilde diacrítica

En las palabras: qué, cuál/es/, quién/es/, cómo, cuán, cuánto/a/os/as, cuándo, dónde y
adónde son siempre tónicas y se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de
los interrogativos y exclamativos, en las que aluden al valor de una incógnita que
pueden referirse a cosas, personas, lugares, maneras, tiempos y cantidades.
• ¿Cómo robó el automóvil el acusado? (directa, cuando encabeza preguntas)
• Cuéntame cómo te fue en la escuela (indirecta, pregunta interna sin que aparezcan
signos de interrogación.
(Los interrogativos y exclamativos pueden ser precedidos por una preposición)
• ¿Por qué ha decidido eso? ¿A quién se le ocurre? ¡Cómo has cambiado!

ACTIVIDAD

I- COLOCA LA TILDE DONDE CORRESPONDA

1) El trofeo tiene que ser para mi y no para ti.

2) Tu me dijiste que vendrías con tu prima, mas no con tu amiga.
 3) Si necesito mas dinero te aviso.
4) Estas jovencitas son tranquilas; estas, no.
5) Aquella es una mujer demasiado envidiosa.
6) Si ingresare a la escuela técnica de la policía.
7) Todo aquello que te propongas hacer, lo harás solo si tu lo quieres.
8) Tu último adiós me destrozo, mas me enseñó a ser mas fuerte.
9) Solo de mi depende que ingrese, tengo que esforzarme mas y no ser un
haragán.
10)De todo lo que pueda, usted si puede.
11)El éxito solo depende de ti.
12)El es un muchacho responsable y disciplinado.
13)¿Llego tu hermana de Lima?
14)Te invito a tomar un te caliente conmigo.
15)Le di todo de mi y me pago mal.
16)Se amable con todos.
17)Aun los mejores abandonaron la carrera.
18)Ese no me gusto; aquel celular si.
19)Necesito estar solo para poder meditar.
20)No se por que lo hizo.

II- COLOCA LA TILDE EN LOS DIACRITICOS QUE NECESITEN.

1) Mi casa está a tu disposición y es para mi un honor que vengas.

2) Ese traje es para mi.
3) Por favor, acércamelo a mi.
4) ¡Qué alegría! El premio fue para mi por mi poesía.
5) Tu amistad es generosa.
6) Tu y tu hermano aún no sabéis que esto es para mi.
7) ¿Recogiste tu libro de su casa?
8) Lleva un obsequio para el.
9) Tu y el iréis a Sevilla.
10)Díselo a el.
11)Dame el lápiz y tu te llevas el compás.
12)Entre el y ella se prepararon el desayuno.
13)Este paquete de te es para el.
14)¿Te has puesto el uniforme?
15)Te he comprado una colonia con olor a te.

TILDACIÓN PALABRAS COMPUESTAS

1. Palabras formadas por dos o más elementos, la tilde depende de si la palabra

resultante tiene o no guion:
 Si no lo tiene, la primera palabra original pierde su acento y la segunda, lo
conserva, lo que se refleja en la palabra resultante de acuerdo ya con
las normas generales de acentuación.
Ejemplos:
 asimismo (de así + mismo), decimoséptimo (de décimo +
séptimo), buscapiés (de busca + pies).
  Si lo tiene, cada elemento conserva su tilde original: histórico-crítico, hispano-
suizo, franco-alemán, vivienda-puente.

2. Los adverbios en -mente, formados por un adjetivo más este sufijo, conservan la

tilde si el adjetivo la tenía originalmente.
Ejemplos:
 fácilmente, fielmente, prácticamente.

3. Las formas verbales que llevan pronombres enclíticos Se consideran una sola
palabra formada por el verbo más los pronombres que lleve tras él. Por tanto, se
acentúan también según las normas generales de acentuación.
Ejemplos: dámelo, tómalo, díselo.

TILDACIÓN PALABRAS MAYÚSCULAS

Las letras mayúsculas deben escribirse con tilde si les corresponde llevar tilde según
las reglas de acentuación gráfica del español, tanto si se trata de palabras escritas
en su totalidad con mayúsculas como si se trata únicamente de la mayúscula inicial.

La Real Academia Española nunca ha establecido una norma en sentido contrario.

La acentuación gráfica de las letras mayúsculas no es opcional, sino obligatoria, y
afecta a cualquier tipo de texto.

La Real Academia Española siempre ha sido firme en esta norma, las letras
mayúsculas se escriben con tilde según corresponda, siguiendo las reglas de
acentuación que les aplique. Esto significa que no deben recibir un tratamiento
 distinto al de las letras minúsculas en lo que al uso del acento ortográfico o tilde se
refiere.

Ejemplos: PERÚ, BOGOTÁ, EXÁMENES, POLICÍA, COMISARÍA

ACTIVIDAD

I- EN LOS SIGUIENTES TEXTOS, COLOQUE LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE

DEBEN DE LLEVARLA.

1. En una operacion policial, los agentes del orden han detenido a uno de los
narcotraficantes internacionales mas buscados, que se ha saldado con trece
arrestos en España y Venezuela, la incautacion de 220 kilos de cocaina y el
bloqueo y embargo de bienes por valor de cinco millones de euros.

2. Son cuatro los sujetos que fueron detenidos por la policia tras asaltar la coope-
rativa de Ahorro y Credito "Los Andes", en la provincia de Cotabambas Grau,
en la region Apurimac.

3. Efectivos policiales de la comisaria de Proteccion de Carreteras Los Organos,

decomisaron 500 gramos de cannabis sativa (marihuana) a un pasajero de un
automóvil. Los hechos ocurrieron a la altura del kilometro 49 de la carretera
Panamericana Norte.

4. Rotulo aquello que no rotulo el pintor. Deseo concluir cuanto antes el rotulo del
almacen.

5. Un pedofilo peruano que era buscado a nivel internacional y que, segun la po-
licia, capto a 500 menores de mas de cinco paises para filmarlas desnudas y
luego extorsionarlas– fue capturado en San Juan de Lurigancho.

6. La Policia Nacional capturo a tres de los delincuentes que asaltaron anoche

el local “Pizza Raul” ubicado en la cuadra 51 de la avenida Proceres de la
Independencia, en San Juan de Lurigancho.

7. La Policia capturo a Victor Angel Gabriel Valera Flores (36), alias ‘Chino Valera’,
quien seria uno de los asesinos del empresario Miguel Roman Garcia, conocido
como ‘Doctor Cuba’, y de otros dos integrantes del grupo de salsa Timba Criolla.

8. El polemico alcalde de San Juan de Lurigancho protagonizo ayer un accidente

de transito en su distrito. Carlos Burgos atropello con su camioneta a dos
personas, por lo que fue detenido por la Policia y conducido a una comisaria. El
burgomaestre fue puesto en libertad luego de someterse a un examen de dosaje
Etilo.

9. El suboficial PNP Robert Manuel Castañeda Jara (20), fue asesinado. Luego de
la necropsia, se ha determinado que la victima recibio seis impactos de bala en
todo el cuerpo y le dispararon con un revolver”, detallo un perito. Ademas, se
conocio que los hampones fugaron a bordo de un auto Kia, color blanco,
llevandose los 2 mil soles que robaron de la tienda “Mass”, ubicada en la avenida
Gran Chimu 1050.

10. Cada vez que me sentia solo iba a buscarte. A cuanto amigo hallaba
preguntaba por ti. Veia con insistencia la puerta de tu casa ; mas tu ni siquiera
asomabas a tu ventana.

11. Se que les ira bien. No se desmoralicen. La vida es asi. A veces hay que luchar
aun contra todos.

12. Si aun no has llegado a dominar la tildacion diacritica no te preocupes practica

Pero.

13. No sabes cuanto esfuerzo me cuesta esa monografia y tu ni siquiera la tratas

De acuerdo.

14. El próximo miercoles se publicara las bases del concurso, cuyas caracteris-ticas
definiran en gran medida, quien o quienes seran los ganadores.

[Link] fisicoquimica estudia los fenomenos comunes a la física y química.

[Link] Instituto de Estudios Historico-Maritimo respalda la participación peruana en

el Convenio “Andres Bello“

17. Internose en el camino salpicado de basura. Camino impaciente. Sentose bajo

un arbol: sentiase abandonado. Moviase e inquietabase incesantemente. Y
despues de un rato, quedose dormido.

18. Resignemonos a marchar humildemente detras de los sabios, para poder

marchar algun dia en su compañia.

19. Que te sucede Anibal que te tomas todo el te cada vez que te sientes solo,
separado de ella. No creas que el te te va a tranquilizar los nervios; al contario,
te complicas mas. Esto que te digo lo hago por tu bien; mas, si tu no lo creas
asi, para ti.

20. Aquella mañana cuando llegue a esta ciudad no encontre a nadie en la agencia.
Me senti solo, pero tan solo, como si fuera un náufrago en una isla abandonada.
¡que soledad! ¡No hallar siquiera una persona conocida! a cada rato me
preguntaba, ¿a que habre venido aun lugar tan extraño y desconocido como
este?

II- COLOCA LA TILDE DIACRÍTICA EN LAS PALABRAS: QUÉ, CUÁL/ES/,

QUIÉN/ES/, CÓMO, CUÁN, CUÁNTO/A/OS/AS, CUÁNDO, DÓNDE Y ADÓNDE.

1) ¡Cuanta gente se divierte!

2) ¿Donde reside el carpintero?
3) ¡Como corría la liebre!
4) ¿Quien huye de la verdad es un cobarde?
5) ¿Que hora es?
6) ¿Quien ha preguntado por el lápiz?
7) ¿Cuando tendremos buen tiempo?
8) ¡Que barbaridad! ¿Que paso?
9) ¿Quienes vienen?
10)¿Qué es lo que llevas puesto en el dedo?
11)Dime cuanto cuesta el uniforme policial.
12)¿Cómo es que se dejaron sorprender?
13)¡Que desesperación no poder terminar!
14)No sé que quieres Pablito.
15)Y dime ¿cuando iremos a visitarlos?

III- UNE LAS PALABRAS DE LAS DOS COLUMNAS PARA FORMAR PALABRAS
COMPUESTAS. NO OLVIDES PONER LA TILDE I ES NECESARIO.

décimo mente A) _______________________________________

vigésimo práctico B) _______________________________________
 difícil móvil C) _______________________________________
teórico quinto D) _______________________________________
auto séptimo E) _______________________________________

IV- COLOCA LAS TILDES NECESARIAS EN LAS PALABRAS COMPUESTAS DE

LAS SIGUIENTES ORACIONES.
1) Dificilmente venceré este obstáculo.
2) Asistiré a un curso teorico-practico.
3) Hemos aplicado el método analitico-sintetico.
4) El niño pego veintidos figuras en su álbum.
5) Me reí sarcasticamente por el injusto reemplazo del jugador en el partido de
futbol.
6) Digaselo rápido.

V- EXPLICA POR QUE LLEVAN O NO TILDE LAS SIGUIENTES PALABRAS

COMPUESTAS.
1) tiralíneas: _____________________________________________________
2) automóvil: _____________________________________________________
3) cómodamente:
___________________________________________________
4) espantapájaros: __________________________________________________
5) autobiografía: ________________________________________________
6) fácilmente: ________________________________________________
7) cortacésped: ________________________________________________
8) decimoquinta: ________________________________________________
9) posavasos: ________________________________________________
10)lógicamente: ________________________________________________
 SEXTA SEMANA –SESIÓN 01
08 MAR – 12 MAR 2021
ACENTUACIÓN PUNTUAL

LOSSIGNOS DE PUNTUACIÓN: LA COMA (,), EL PUNTO Y COMA (;) Y EL PUNTO

1. LA COMA:

1. COMA ENUMERATIVA: Separa los elementos de una enumeración.

Ejemplo:

Su casa era de cartón, de lata chancada, de esteras, de todo aquello que

te puedas imaginar
2. COMO VOCATIVA: Separa el vocativo del resto de la oración.
Ejemplo:
Querida amiga, me siento feliz de haber conversado contigo como en los
viejos tiempo.
3. COMA HIPERBÁTICA: Indica la alteración en el orden lógico de la
oración.
Ejemplo:

En aquellos días frígidos del invierno pasado, todo era tristeza.

4. COMA ELÍPTICA: Sustituye a una palabra que se ha
omitido por estar sobreentendida.
Ejemplo:
El profesor escribe en el tablero; los alumnos, en el
cuaderno
5. COMA INCIDENTAL O EXPLICATIVA: Se coloca antes y
después de una frase explicativa.
Ejemplo:

 Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo.

 “A sangre fría”, novela policial escrita por Truman Capote, fue
analizada por los alumnos PNP.
 Andrés Avelino Cáceres, el Brujo de los Andes, es un héroe nacional

6. COMA ADVERSATIVA: Se utiliza antes de las conjunciones

adversativas, pero, sino, aunque.
Ejemplo:
Caminó tres kilómetros, pero no estaba cansado.

OTROS USOS DE LA COMA

1. Se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia que
encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al
elemento o elementos anteriores.
- Pintaron las paredes de la cuadra, cambiaron la disposición de los
camarotes, y quedaron encantados.
- Pagó el uniforme, la cristina y los zapatos, y salió de la tienda
2. Para explicar con proposiciones adjetivas o de relativo (que, a quien, cuyo,
cuanto, cuando, donde, como, el que, la que, la cual, lo cual, a través de la cual,
etc.).
- Los vientos del Sur, que en aquellas abrazadas regiones son muy
frecuentes, incomodan a los viajeros.
- Mi camacho, que siempre llega tarde, dijo que llegaría temprano
3. Suele anteponerse una coma a una conjunción o locución conjuntiva que une
las proposiciones de una oración compuesta, en los casos siguientes:
- En las proposiciones coordinadas adversativas (“que denotan oposición”)
introducidas por conjunciones como, pero, mas, aunque, sino.
 Puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho cuidado.
 Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros.
 Pescó un resfriado, mas tuvo que asistir a la ceremonia.

4. Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas.

- Es inteligente, porque ha ganado varios concursos. 
- Están en el aula, porque tienen la luz encendida.

5. Los enlaces como esto son, es decir, o sea, en fin, por último, por
consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto,
en cambio, en primer lugar, y también, a veces, determinados adverbios o
locuciones que desempeñan la función de modificadores oracionales,
como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en
definitiva, por regla general, quizás, colocados al principio de una oración, se
separan del resto mediante una coma.
- Por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolución precipitada.
- No obstante, es necesario sancionar al cadete.
- Efectivamente, tienes razón.

6. Cuando estas expresiones van en medio de la oración, se escriben entre

comas.
- Estas dos palabras son sinónimas, es decir, significan lo mismo.
- Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.
- Este tipo de accidentes están causados, generalmente, por errores
humanos.

7. En las interjecciones, apéndices confirmativos, en las cabeceras de las cartas

se escribe coma entre el lugar y la fecha.
- Bah, no te preocupes.
- Ya está lloviendo otra vez, ¡vaya por Dios!
- Confías en mí, ¿no?
- La estamos pasando bien, ¿viste?
- Puente Piedra, 8 de diciembre de 2020.
- Lima, 24 de julio de 2020
PUNTO Y COMA
Signo intermedio entre la coma y el punto. Da un mayor énfasis a la coma y atenúa el
valor del punto.
Se usa para:

1. Separar elementos de enumeración, cuando se trata de expresiones que

incluyen comas.
Mi padre es ingeniero; él de María, abogado; el de Juan, médico; y el de Víctor,
comunicador social.

2. Antes de un nexo conjuntivo adversativo o consecutivo, cuando le precede una

proposición extensa.

Estaremos de acuerdo con la propuesta que hoy nos haces; sin embargo,
tomaremos nuestras precauciones.

3. Para relacionar oraciones yuxtapuestas.

Lo hizo por la tranquilidad de su familia; no se le puede juzgar.

PUNTO

TIPOS:

• Punto seguido. Se escribe al final del enunciado y a continuación se inicia

otro, en el mismo renglón. Separa oraciones que forman parte del mismo
párrafo.

• Punto aparte. Separa dos párrafos que desarrollan subtemas diferentes, dentro
del texto.

• Punto final. Se utiliza para finalizar un escrito.

Ejemplo:

La zorra y el leñador
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores
cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la Punto seguido
escondiera. El hombre le aconsejó que ingresara a su cabaña.
Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al
leñador si había visto a la zorra.
El leñador, con la voz les dijo que no, pero con su mano
disimuladamente señalaba la cabaña donde se había Punto aparte
escondido.
Los cazadores no comprendieron las señas de la mano y se
confiaron únicamente en lo dicho con la palabra .

La zorra al verlos marcharse, salió sin decir nada.

Le reprochó el leñador por qué a pesar de haberla salvado, no
le daba las gracias, a lo que la zorra respondió:
--Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran
dicho lo mismo.
 ACTIVIDAD

1. En los siguientes textos coloca la coma y el punto y coma donde

corresponda.
TEXTO 1
Sin que se dieran cuenta llegó el adolescente era hijo del médico Jonás
muchacho guapo algo retraído pero muy aplicado. Estudios concentraciones
una esperanza cultural para la familia. Según parece el muchacho quería
estudiar Ingeniería y se esforzaba esfuerzo que tienen mucho mérito porque
repito los hechos lo han demostrado que su familia era tan pobre que ni para
comer tenían. Una de las señales que exteriorizaron su futuro promisorio fue su
esfuerzo metódico.

TEXTO 2
Estaban en medio de la campiña. No había por allí olivares ni huertas ni árbol
que diese sombra sino terrenos sin roturar donde las plantas que más
descollaban eran el romero y el tomillo entonces en flor y que exhalaban olor
muy grato o bien extensas hojas d de cortijo sembradas unas otras en barbecho
o en rastrojo. Lo sembrado verdeaba alegremente porque aquel año había
llovido bien y los trigos estaban crecidos y lozanos. El suelo formado de suaves
lomas hacía ondulaciones y como no había arboles la vista se dilataba por
grandes extensiones.

TEXTO 3

Comúnmente el roble está considerado como un personaje bravío de la selva

montañesa indómito y desaliñado. Nace donde menos se le espera: entre
zarzales en la grieta de un peñasco a la orilla del río en la sierra calva en la
loma del cerro en el fondo de la cañada… en cualquier parte.

2. Aplica las reglas del punto y escríbelo donde sea necesario.

a) Se trasladó en auto porque eran más de 500 km de distancia Llegó a tiempo

para la reunión
b) El neón, cuyo símbolo es Ne, en muy escaso en Marte El Dr Kardishan estuvo
a cargo de la expedición que analizó la atmósfera marciana
c) En 1948 murió Gandhi, uno de los más grandes pensadores de la historia del
mundo
d) Viajaremos a Punta Cana Todos estamos felices.

3. Analiza y explica por qué se ha usado el punto y coma.

Ayer fui a la oficina de objetos perdidos. Ahí había todo: paraguas de flores, de
 rayos y de color entero; carteras y mochilas negras, marrones y de otros
colores; lapiceros de metal, de plástico y de madera… ¡Y muchísimos objetos
más!
Yo había perdido mi cuaderno de Comunicación y pregunté por él; sin embargo,
por más que buscaron y buscaron, no apareció.

4. Deduce las reglas ortográficas y escribe el punto y coma donde sea

necesario.

a) Miro tus ojos s tristes y perdidos me entristece tu mirada.

b) Caminamos por las calles toda la tarde buscándote, sin embargo, nadie te
ha visto desde la mañana.
c) Regresaremos temprano a casa por lo tanto, alístate rápido para evitar
inconvenientes.
 SEXTA SEMANA –SESIÓN 02
08 MAR – 12 MAR 2021
ACENTUACIÓN LITERAL

SE ESCRIBE CON B:

1. Después de “M”. (también, embajador)

2. Los prefijos BI, BIS, BIZ. (bisabuelo, biznieto)
3. Los prefijos AB,OB,SUB (objeto, abnegado, subterráneo)
4. Los verbos terminados en “AR”. (amar-amaba, jugar-jugaba)
5. Conjugación del pretérito imperfecto del verbo “IR”. (Iba)
6. Terminaciones “BUNDO”, “BUNDA”, “BILIDAD” (excepto: movilidad y
civilidad) (moribundo, amabilidad)
7. Los verbos terminados en “BIR” (excepto: hervir, servir, vivir y sus
derivados) (subir, escribir, describir)
8. Palabras que comienzan con “BU”, “BUR”, “BUS”, (buscar, butaca, burla)
9. Palabras que comienzan con “AL” (excepto: altavoz, Álvaro, altivez, alvéolo)
(Alberto, alberca, alba)
10. Palabras que empiecen por “BIEN” (excepto: viento, vientre) (bienal,
bienestar)

Ejemplos:

- Embajador, ambiente
- Bimensual, bisabuelo
- Objeto, abnegado
- Cantaba, jugaba
- Habilidad, vagabundo
- Biblia, buque
- Subió, escribiré
- Ebriedad, hablar
- Alba, alfabeto
- Bienestar, bienhechor

SE ESCRIBE CON V:

1. Después de: “B”, “D”, “N” (envidia, obvio, advenedizo)

2. Palabras que comiencen con “LLA”, “LLE”, “LLO”, “LLU” (llave, lluvia, llover,
llevar)
3. Conjugaciones del pretérito imperfecto, perfecto simple, futuro del modo
subjuntivo de los verbos: estar, andar, tener y sus derivados. (estuve, anduve,
tuve)
4. Los tiempos presentes de los modos indicativo, imperativo, subjuntivo del verbo
IR. (voy, ve)
5. Adjetivos terminados en: AVA, AVE, AVO, EVA, EVE, EVO, IVA, IVO (excepto:
árabe, sílaba y sus derivados) (suave, nueva, avenida, compasivo, pasiva)
6. Después de OL, PRA, PRE, PRI, PRO (excepto: probar, probable, problema,
probeta, prebenda) (olvidar, primavera)
7. Palabras que comienzan con: EVA, EVE, EVI, EVO (excepto: ébano y sus
derivados) (evasión, evitar, evolución)
8. Los nombres de los números y las estaciones del año. (nueve, primavera)

Ejemplos:

- Envidia, obvio
- Llover, llave
- Estuvo, estuvieron
- Voy, vayamos
- Suave, nueva
- Olvido, revólver
- Provincia privado
- Evasión, evitar
- Primavera, nueve

SE ESCRIBE CON C:

1. Los verbos terminados en cir y ducir, cender, cibir, citar, Excepción: asir.
Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, conceder, recitar, recibir
2. Terminaciones ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia.
a. Ejemplos: constancia, cansancio, extravagancia
3. Terminaciones ción, afines a to, tor, dar.
4. Ejemplos: composición - compositor, bendición - bendito, rotación- rotador
5. Diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final.
6. Ejemplos: pez - pececito, dulce – dulcecito
7. Sufijos cida, cido, cidio.
8. Ejemplos: homicida, amanecido, genocidio.
9. Plural de las palabras que contienen z.
a. Ejemplos: maíz-maíces, raíz- raíces.
10. Terminaciones cimiento.
11. Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, raíces
12. Verbos terminados en cer, ciar Excepciones: toser, coser, ser, lisiar, ansiar,
extasiar, anestesiar
13. Ejemplos: nacer, yacer, apreciar, vaciar

SE ESCRBE CON S:

1. Terminaciones: ense, referente a los gentilicios. Ejemplos: nicaragüense,

costarricense.
2. Las terminaciones sivo, siva.
Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo
3. Terminaciones en sión, cuando proceden de palabras terminadas en so,
sor, sivo.
Ejemplos: comprensión comprensiva
4. Palabras terminadas en los superlativos isimo, isima.
Ejemplos: bellísima, lindísimo,
5. Terminaciones en oso, osa.
Ejemplos: Bondadoso, sabrosa
 6. Terminaciones en ismo.
Ejemplos: espiritismo, oscurantismo
7. Terminaciones en esca, esco.
Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco

SE ESCRIBE CON Z

1. Terminaciones en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o.

Ejemplos: adivinanza, panza, hallazgo
2. Terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos.
Ejemplos: belleza, voraz, pereza.
3. Terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos-.
4. Terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio.
Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo.
5. Algunos verbos en infinitivo terminados en zar y sus conjugaciones
delante de las vocales a, o.
Ejemplos: analizar - analizo / a, paralizar – paralizo
6. Palabras terminadas en izo, iza.
Ejemplos: mestiza, cobrizo
7. Terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos.
Ejemplos: Rodríguez, Ruiz.

ACTIVIDAD

USO DE LA B, V
1. Lee el siguiente texto y completa las grafías B y V, luego, comenta oralmente
sobre su contenido.

Texto 1

¿Cómo se culti…a la Honestidad? Como la mayoría de las …irtudes, con…iene

desarrollarla y ejercitarla en armonía con los demás. Cuanto más se ejercita,
más se con…erte en una disposición para la acción diaria. Pero hay una
respuesta rápida que se puede dar en tres palabras: tomarla en serio.

Se de…e reconocer que la Honestidad es una condición fundamental para las

relaciones humanas, para la amistad y para la auténtica …ida comunitaria.
“…usca la ….erdad en ti mismo antes de …uscarla en los demás”.

2. Elabora un decálogo sobre el valor del “respeto”, aplica las reglas aprendidas
sobre el uso de la B y V. Luego comparte tu texto en el aula.

USO DE LA C, S y Z
Música
Las dos hijas del Gran Compositor _ de ….eis y …iete años_ estaban
acostumbradas al silen…io. En la ca…a no debía oír…e ni un ruido, porque
papá trabajaba. andaban de puntillas, en …apatillas, y …olo a ráfagas, el …
ilenc…io se rompía con las notas del piano de papá.

Y otra ve… …ilen…io.

 Un día, la puerta del e…tudio quedó mal …errada, y la más pequeña de las
niñas …e a…ercó …igilosamente a la rendija; pudo ver como papá, a ratos, se
inclinaba …obre un papel y anotaba algo.

La niña más pequeña corrió enton…es en busca de su hermana mayor. Y

gritó, gritó por primera ve… en tanto …ilenc…o:
- ¡La mú…ica de papá, no te la creas…! ¡Se la inventa!

3. Conjuga y completa las oraciones con la forma verbal correcta de los siguientes
infinitivos.
Traducir – reducir – nacer - deducir - conducir

a. Cuando ……………tu hermano habrá una fiesta.

b. Ojalá no se ………….las horas de clase.
c. Desde que ……….mi auto, llego a la hora indicada.
d. Aprendo palabras nuevas cuando las ……………
e. ¡Qué bien! …………….que fue una felicitación para todo el equipo por su
buen desempeño.

4. Elabora un acróstico con el valor de la “Tolerancia”, emplea las reglas

ortográficas aprendidas. Comparte tu trabajo en el aula.
 SÉTIMA SEMANA –SESIÓN 01
15 MAR – 19 MAR 2021
VICIOS DE LENGUAJE

La intención comunicativa en toda conversación es emitir un mensaje. Pero muchas

veces, este mensaje no es interpretado correctamente por el emisor por culpa de los
vicios del lenguaje. Para evitarlos, debemos conocer en qué consisten y cuáles son,
para que podamos evitarlos y así mejorar nuestra expresión oral, y lograr una buena
comunicación.

1. DEFINICIÓN DE LOS VICIOS DEL LENGUAJE

Los vicios del lenguaje son aquellas formas de construcción o empleo de

vocabulario inadecuado que pueden dificultar la interpretación correcta de un
mensaje. Involucra tanto la dicción como el vocabulario, pues comprende todos
los factores que alteran el flujo normal de la comunicación.

2. CLASIFICACIÓN DE LOS VICIOS DEL LENGUAJE

EL DEQUEÍSMO

El dequeísmo es una incorrección frecuente en la utilización de los verbos

transitivos de dicción o pensamiento: pensar, imaginar, suponer, creer,
opinar, aconsejar.
Por ejemplo: Pienso de que está equivocado.
(Pienso que está equivocado).
Aclaro de que no fue mi intención.

QUEÍSMO

El queísmo es el uso incorrecto de “que” sin la preposición “de”.

Por ejemplo: Llegó la hora que me lo digas.
(Llegó la hora de que me lo digas).
No cabe duda que María lo recibió.
(No cabe duda de que María lo recibió).

COSISMO

Es un vicio de construcción que consiste en abusar del uso de la palabra “cosa”, por
pobreza de vocabulario.
Por ejemplo: El altruismo es cosa rara.

Formas con cosa Formas con otro término

La religión es cosa tuya La religión es problema tuyo
Trabaja en la cosa educativa. Trabaja en asuntos de educación.

La cosa es que tiene que ir El asunto es que tienes que ir

ANFIBOLOGÍA

Es el doble sentido que puede adquirir una frase como consecuencia de una mala
redacción produciendo equívocos e interpretaciones erradas.

Ej.:
-en venta chalecos para mujeres de lana natural (mal)
-en venta chalecos de lana natural para mujeres(ok)
-Felipe va al dpto. de Luis en su auto(mal)
-Felipe va en su auto al dpto. De Luis. (ok)
-batas para caballeros de seda(mal)
-batas de seda para caballeros(ok)
-dulces para niños confitados(mal)
-dulces confitados para niños. (ok)

BARBARISMO

Este vicio consiste en pronunciar mal las palabras o en emplear palabras impropias.
Es también el abuso con vocablos extranjeros.
Por ejemplo: Está okéi. (Está bien)
- Tenemos que practicar la solidaridá

CACOFONÍA

Es la repetición frecuentemente inarmónica y desagradable al oído de letras,

silabas y sonidos en una oración. La construcción de las frases resulta
desagradable al oído.
Ej:- no es posible despachar más revistas que las previstas que ya fueron vistas.

VULGARISMOS (palabras mal dichas)

Por ejemplo:
Antier llegó el soldao al intituto militar.
(Anteayer llegó el soldado al instituto militar).
El abujero lo hizo Grabiel durmiendo.
(El agujero lo hizo Gabriel durmiendo).

Otros ejemplos: -haiga en vez de haya

-hubieron en vez de hubo
-suidad en vez de ciudad
-satisfació en vez de satisfizo
-fuistes en vez de fuiste
-naiden en vez de nadie
-Grabiel en vez de Gabriel

EUFEMISMO

Este vicio del lenguaje consiste en disfrazar con suavidad o adornos lo que puede
decirse con un lenguaje directo.
Por ejemplo: Las mujeres de vida fácil sufren discriminaciones varias. (prostituta)
Camposanto (panteón, cementerio)
 Adulto mayor (viejo, anciano)
Centro de salud mental(manicomio)

MULETILLA (Tic nervioso del lenguaje)

Hábito de repetir sistemática e inconscientemente una palabra, frase u oración.

Algunas muletillas frecuentes:
— Entonces… entonces… entonces…
— ... o sea … o sea … o sea
— ... pues … pues … pues
— ... este … este … este
— ... ¿no?... ¿viste? ... ¿verdad?

REDUNDANCIA

Figura retórica que consiste en utilizar palabras innecesarias que no añaden nada
nuevo a la frase.
La redundancia reitera algo que ya se sabe o está sobreentendido.

Por ejemplo:
- subir hacia arriba
- bajar hacia abajo
- avanzar hacia adelante
- beber líquidos,
- auto suicidio,
- adelantar un anticipo
- actualmente en vigor
- canas blancas
- carcajadas de risa
- accidente fortuito
- casualidad imprevista
- sorpresa inesperada
- historia pasada
- todos y cada uno
- un par de gemelos
- volar por el aire
- ¡Cállate la boca!
- Sal para afuera
- Entra para adentro
- Tienes una hemorragia de sangre

Revisa tu pronunciación. Y corrígela delante de un amigo o amiga que te

señale los errores.

ACTIVIDAD

Las siguientes oraciones presentan vicios de lenguaje, subráyalo y escribe su nombre.

Es posible que algunas oraciones presenten más de un vicio.
1. Te quiero, pero sin embargo estoy confundido.
_______________________________________
2. Con conocimiento de causa, comunicó a sus colegas las correcciones.

3. Iba a arreglar el desastre que provocó.

______________________________________________
4. Al bebé le gusta la leche de vaca pasteurizada.
_______________________________________
5. Gran parte de los estudiantes votaron por su reelección.
________________________________
6. No resulta inadecuada reducir la jornada de los empleados que lo soliciten.
________________
7. Ha habido muchas gentes en cada desfile de carnaval.
_________________________________
8. La empresa no tiene ningún informe sobre la cuestión de la gestión de residuos.
____________
9. No te olvides sacar la basura, es importante para evitar las cucarachas.
____________________
10. No me diste el ticket del super.
___________________________________________________
11. Este es el libro que te dije que me prestó.
___________________________________________
12. Véndame pastillas para la tos.
____________________________________________________
13. Hoy en la noche pasan un estupendo
show.__________________________________________
14. Vamos a la “botica”.
___________________________________________________________
15. ¿Aprobastes el examen?
_________________________________________________________
SÉTIMA SEMANA –SESIÓN 02
15 MAR – 19 MAR 2021
1ER EXAMEN PARCIAL
 OCTAVA SEMANA –SESIÓN 01
22 MAR – 26 MAR 2021
ESTRATEGIAS DE LECTURA: ANÁLISIS Y SÍNTESIS

1- ¿Qué es un análisis?
El análisis es la identificación y separación de los elementos fundamentales en un
texto, el análisis busca identificar la información “útil”, es decir, aquella que interesa al
usuario, a partir de una gran cantidad de datos ello hace profundizar un tema y obtener
las ideas relevantes e importantes de la información, con el propósito de almacenar y
recuperar la información contenida.
¿Cómo se hace?
• Cuando se trata de un texto corto, como un artículo, un reportaje, un fragmento, etc.,
se realiza separando la idea de cada párrafo.
• Si es un texto largo, una conferencia, un folleto, un libro, etc., se separan las ideas
centrales de los subtemas.
El Análisis
• Es un proceso que lo iniciamos con la prelectura.
• Seguiremos con la lectura reflexiva, intentando comprender todas las palabras que
aparecen en nuestro texto.
• En caso de alguna duda las escribiremos aparte, buscaremos su significado, y de
esta manera iremos confeccionando un pequeño vocabulario. (Uso del diccionario)

PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS:
El subrayado cómo táctica para analizar
Objetivos
 Señalar las ideas más importantes
 Facilitar la lectura, inferencias
 Facilitar la síntesis. Repasos
 Facilitar la memorización y fijar los conceptos.
Método
 Se debe hacer sin prisa, buscando las ideas generales
 Antes de subrayar, leer el texto.
 Buscar las palabras claves.
 Eliminar las palabras o partículas.
 Nunca renglones enteros ni párrafos.

2. Síntesis

La síntesis una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje.

Es una herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en
mayor medida en determinado contenido de su interés. Para la realización de una
buena síntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y luego, una
segunda en la que se subrayan las ideas centrales

Esta técnica es más ágil y menos precisa que el resumen, ya que se realiza con
palabras propias. En otras palabras, se trata de la versión abreviada de cierto texto
que una persona realiza a fin de extraer la información de los contenidos.
Es aconsejable leer primero el texto tantas veces como sea necesario hasta estar
seguro de haberlo comprendido, analizar el texto y tomando nota sólo de lo
fundamental ordenando las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja,
suponiendo un orden, incluso, allí donde no hubiera.

Fases

 Estructural: en esta fase damos al texto la estructura que deseamos. Leo

el primer el párrafo acoto y una idea general.

 Lineal: consiste en utilizar un código de líneas que permitan jerarquizar las

ideas.

 Realce: consiste en utilizar un código personal de llamadas de atención

sobre el texto. Importantes de un determinado texto.

Antes de la lectura.

1- Definir explícitamente el propósito de la lectura.

¿Para qué voy a leer?

 Para disfrutar
 Para estar informados Para aprender
 Para reflexionar
 Para seguir instrucciones

2- Activar los saberes previos

Antes de la lectura.

 Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto

 ¿Qué información me anticipan los textos?
 ¿De qué tratará el texto?
 ¿Qué tipo de texto será?

Durante la lectura

¿Qué debemos hacer?

 Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto.

 Formular preguntas
 Aclarar el texto (parafrasear)
  Vocabulario
 Subrayar
 Releer partes confusas
 Resumir el texto
 Utilizar organizadores gráficos
 Releer
 Sumillar

¿Cuál es la diferencia entre resumen, análisis y síntesis?

El análisis y la síntesis son procedimientos lógicos que se complementan. Mientras el

primero conduce a la automatización de las ideas, la segunda obliga a la integración
de las partes en el todo.
De esto podemos decir que en el análisis se descomponen o se desintegran las ideas;
en la síntesis se unen, se integran las ideas favoreciendo la comprensión, y en el
resumen se reduce a lo esencial la exposición oral o escrita. Primero se realiza el
análisis, luego la síntesis y por último el resumen pues ya se tienen las condiciones
para expresar lo esencial.

Ejemplo práctico:

Texto

Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para ganar el
sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar
nuestras capacidades, etc. Sin embargo, parece que estas razones no son suficientes
para evitar considerar que el trabajo "es un enemigo". Basta mirar como anhelamos los
fines de semana y los días feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o
para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los adictos
al trabajo, aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su
familia, amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.
Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es
preciso reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra acción, o, dicho de
otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que
hacemos.

Análisis del texto

1. Las estas razones por las que trabajamos parecen no ser suficientes para evitar
considerar al trabajo como un enemigo.
2. Existen dos posturas extremas de enfrentarse al trabajo:
- se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.
- se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia, amigos…
3. Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tener las razones que nos hacen
descubrir el gusto por lo que hacemos

Síntesis del texto

Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo personal; pero
a pesar de esto no somos amigos del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de
semana, aunque hay muchos que se apegan al trabajo amándolo de tal modo que
abandonan todo. Para no vivir esta contradicción es importante entender por qué
profundo de lo que hacemos.

Resumen del texto

Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, el significado profundo de lo
que hacemos, sino se crean dos posturas del hombre ante el trabajo: encontrar la
primera oportunidad para no trabajar, o ser un adicto al trabajo, descuidando lo demás.
 OCTAVA SEMANA –SESIÓN 02
22 MAR – 26 MAR 2021
ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. ¿Qué es un texto?
Es la máxima unidad de comunicación lingüística.
El texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y
ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra.
No se trata de una sucesión de informaciones aisladas, sino que todos sus
componentes están vinculados entre sí.
2. ¿Qué es la producción de textos?
Es toda manifestación verbal completa que se produce con una intención
comunicativa. Desde esta perspectiva tenemos: Las conversaciones formales o
informales, las redacciones de diversa índole y finalidad, los poemas, las noticias, un
informe.

La producción de textos escritos implica tener conocimiento sobre los siguientes

aspectos:

 El asunto o tema sobre el cual se va a escribir

 Los tipos de texto y su estructura
 Las características de la audiencia a quien se dirige el texto
 Los aspectos lingüísticos y gramaticales (corrección, cohesión, coherencia)
 Las características del contexto comunicativo (adecuación)
 Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulación del proceso

3. Etapas de la producción de textos escritos

La producción de un texto comprende actividades que van más allá de la escritura
misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo
general, podemos decir que la producción de textos comprende tres etapas:

A. LA PLANIFICACIÓN
Etapa que corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de
esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organización del discurso, el análisis
de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de
la selección de estrategias para la planificación del texto.
Durante esta etapa habrá que dar respuestas a los siguientes interrogantes:

Sobre las características de la situación comunicativa:

 ¿A quién estará dirigido el texto?
 Comunicación Efectiva Página 66
 ¿Cuál es la relación del autor con el destinatario?
 ¿En calidad de qué escribe el autor?: ¿a título personal?, ¿en representación de
alguien?
 ¿representando a un grupo?
 ¿Con qué propósito escribe?

Sobre las decisiones previas a la producción del texto:

  ¿Qué tipo de texto se escogerá de todos los posibles?
 ¿Cuál será su aspecto general, la silueta del texto?
 ¿Qué material se empleará? (textura, tamaño de la hoja)
 ¿Qué instrumento se usará para escribir? (lapicero, plumón, máquina de
escribir, computadora)
 ¿El instrumento escogido es conveniente para el papel y el formato
seleccionados?

B. LA TEXTUALIZACIÓN

Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha

pensado se traduce en información lingüística, y esto implica tomar una serie de
decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la
textualización se consideran algunos aspectos como:

 Tipo de texto: estructura (narrativo, descriptivo, expositivo, instructivo o

argumentativo).
 Tipo de formato: presentación del texto (continuos, discontinuos, mixto o
múltiple)
 Género textual: Especies
 Lingüística Textual: funciones dominantes del lenguaje; enunciación (signos de
personas, espacio, tiempo); coherencia textual (coherencia semántica,
progresión temática, sustituciones, etc.)
 Lingüística oracional (orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones
sintácticas, manejo de oraciones complejas, etc.)

C. LA REVISIÓN

Orientada a mejorar el resultado de la textualización. Se cumplen tareas como la

lectura atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos u
otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se da respuesta a interrogantes, como:

 ¿Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto?

 ¿Las palabras empleadas están escritas correctamente?
 ¿El registro empleado es el más adecuado?
 ¿Sintácticamente las expresiones están bien construidas?
 ¿Hay casos de impropiedad y ambigüedad?
 ¿Los pronombres y artículos mantienen la referencia?
 ¿Hay unidad en la presentación de las ideas?
 ¿Se cumple con el propósito comunicativo?

La etapa de revisión incluye también la reflexión sobre el proceso de producción

textual. En realidad, la metacognición abarca las diversas etapas, pues en todo
momento tenemos necesidad de corroborar si estamos haciendo bien las cosas o no.
Durante las tres etapas, el escritor tendrá que estar preparado para afrontar problemas
de tipo lexical o gramatical, problemas de organización textual y problemas de tipo
temático.

D. REESCRITURA

Una vez revisado el texto se debe reescribir, considerando las correcciones de la

revisión. En esta etapa se debe ser capaz de reconocer los errores cometidos, y
entender por qué se cometieron.
Aquí es común preguntarse acerca de lo siguiente:
 ¿Cuáles son los errores cometidos?
 ¿Concuerdan las partes de las oraciones?
 ¿Por qué se cometieron?
 ¿Ayudan estos errores a una mejor comprensión del texto?
 ¿Se refleja en el párrafo las ideas que tenía que expresar?

GUÍA PARA ESCRIBIR MI

TEXTO
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN
4.
 ¿Sobre qué tema  Empiezo a escribir  Leo atentamente el
escribiré? el texto.  primer borrador
 ¿Qué
(Tener cuidado con  ¿Qué errores
conocimientos
tengo sobre el la cohesión, he detectado?
tema? coherencia,  ¿Cómo
 ¿Sobre qué
corrección y puedo mejorar el
aspecto específico
del tema deseo adecuación del texto?
escribir? texto)  Escribo la
 ¿Qué más necesito
versión final del
saber sobre el
tema? texto.
 ¿Qué tipo de texto
elegiré?
 ¿A quién estará
dirigido?
 ¿Qué tipo de
registro utilizaré?
 ¿Cómo organizaré
las ideas?
Características de una buena redacción:
Son los siguientes: Claridad, concisión, propiedad, coherencia, cohesión, sencillez, y
oportunidad.

CLARIDAD
Nada de lo expresado debe generar dudas ni equívocos. Las palabras deben
expresarse con propiedad, condición ineludible para que los hombres puedan
entenderse. Claridad es transparencia que permite al lector entender las ideas del
autor; el uso correcto de las palabras y signos de puntuación, el orden en la expresión
de ideas, el empleo adecuado de nexos. Un escrito es claro cuándo: El objetivo está
claro y destacado. Está formado por ideas completas. No se abusa de palabras, sobre
todo de adjetivos.

CONCISIÓN
Es la expresión exacta en el menor número posible de palabras. La concisión Se basa
 en el conocimiento del léxico preciso. Un escrito es conciso cuando: Todas las
palabras que lo forman tienen un sentido. El autor conoce el significado de cada
palabra escrita. Al escribir, tiene la certeza de que cada palabra sea entendida por sus
lectores.

PROPIEDAD
La redacción debe estar estructurada de forma que tenga sentido, en función de lo que
se está desarrollando y de los objetivos que se desea lograr. Requiere la colaboración
de elementos que son el hilo que enlaza las partes de lo que se escribe, como el
ambiente, tema, etc.

COHERENCIA
La propiedad persigue que las palabras utilizadas expresen justamente lo que se
desea transmitir. Debe tener más énfasis entre más especializado sea el tema del
texto, pues en este caso se utiliza un lenguaje más técnico y específico. Se
recomienda el uso de diccionarios propios del tema de interés y diccionarios como el
de la Real Academia Española.

COHESIÓN
Consiste en unir las oraciones que componen el texto, de tal forma que exista
continuidad en lo que se desea transmitir. La cohesión se refiere a los mecanismos
sintácticos y semánticos utilizados para la redacción de un texto, formando una red
compleja de relaciones. Si no existe esta última, la lectura del documento se ve
interrumpida y se pierde la inmersión del lector en el mismo.

SENCILLEZ
Redactar las ideas, los conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad en el uso del
lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos
inútiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor
cultura, se puede entender como el uso de un lenguaje coloquial en la escritura.

OPORTUNIDAD
Referente a lo conveniente de un contexto, instantes, confluencia de un espacio o
plazos que resultan propicios para realizarlos para obtener el provecho o cumplir un
objetivo.

1. Estilos de redacción

Es el resultado de una elección de los medios de expresión. Esta selección está

determinada por la naturaleza y las intenciones de quien escribe. Por eso, el estilo
representa la manifestación de la personalidad del escritor a través de los recursos
lingüísticos, técnicos y expresivos.
Se puede afirmar que cada una de las especialidades intelectuales o estados
psicológicos del hombre en sus manifestaciones escritas a otras personas, crea un
estilo a tales como:

Redacción periodística

 La redacción periodística, (llamado también género periodístico) es la utilizada en los

medios de comunicación escritos.
 Los textos periodísticos se caracterizan fundamentalmente por relatar noticias o
sucesos actuales o bien por manifestar una opinión tales hechos.
 Ejemplos comunes de este tipo de redacción lo encontramos en las crónicas
periodísticas, en los artículos puramente informativos de un periódico, en los artículos
de opinión de un columnista, etc.
 Cabe destacar que los textos periodísticos han cobrado hoy una gran importancia y
difusión gracias a internet. Esto ha posibilitado, entre otras cosas, el enriquecimiento
de la redacción junto a su masiva difusión a través de las redes.

Redacción formal o administrativa

 La redacción formal o administrativa es aquella empleada en los documentos, notas de

diversa índole, currículos, y otros escritos de uso frecuente en los lugares de trabajo y
otros ámbitos similares.
 Los escritos administrativos suelen poseer un formato de redacción determinado
debido a su carácter formal. En ellos el redactor debe abstenerse de expresarse en un
lenguaje personal.
 El otro aspecto importante es la estructura. Si deseamos redactar, por ejemplo, un
memorando, es importante conocer la forma y la ubicación correcta de los datos del
destinatario, el saludo correspondiente, el lenguaje a utilizar en el documento, el tema
del cual se hablará, etc.
Ejemplos de comunes de redacción administrativa son: el memorando, las circulares,
una nota de agradecimiento, notas de renuncia, una carta de invitación, etc.

Redacción técnica

 La redacción técnica hace referencia a los escritos propios de una determinada ciencia
o disciplina.
 Los textos de este tipo de redacción se caracterizan por poseer un lenguaje y una
estructura de redacción exclusiva del ámbito científico al cual pertenecen.
 En la mayoría de los casos, es difícil que una persona que no tiene un mínimo de
experiencia o conocimiento alguno de la ciencia o ámbito a que pertenece el
documento redacte con el lenguaje técnico o pueda llegar a comprender en forma
íntegra lo escrito en dicho documento.

Por ejemplo, un escrito jurídico redactado por un juez o por un abogado estará
redactado en un lenguaje relacionado al ámbito del derecho. Es por ello que los textos
redacción en este lenguaje técnico solo pueden ser comprendidos cabalmente por
aquellas personas que tienen un conocimiento acerca de dichas disciplinas o ciencias.

 Otros ejemplos de redacción técnica son: los informes de balances contables de una
empresa, memorias administrativas,
 NOVENA SEMANA –SESIÓN 01
29 MAR – 02 ABR 2021
ELABORACIÓN DE MONOGRAFÍA

LA MONOGRAFÍA

Una monografía es un tipo de documento expositivo o explicativo, en el que se

aborda un tema específico desde una o más perspectivas posibles. Consulta diversas
fuentes y echa mano a material de apoyo (imágenes, fotografías, etc.), hasta agotar lo
más posible el abordaje del tema en cuestión. El término proviene del griego mono,
“uno”, y graphos, “escritura”.
La monografía es la presentación escrita de un único tema de investigación. En la
monografía, analizamos y describimos el tema o asunto en cuestión de forma profunda
y sistematizada.

Características de una monografía

 Brinda información sobre un tema específico. ...
 Establece claramente los límites de la investigación. ...
 El diseño metodológico se adapta a su objetivo y su uso. ...
 Puede ajustarse a diferentes modalidades o tipos. ...
 Cumple con una estructura básica. ...
 Respeto a las fuentes consultadas. ...
 Su extensión es variable.

Tipos de monografía
En cuanto al tipo de monografía, se puede agrupar en 3 tipos:

1. Monografía de compilación: se caracteriza porque una vez elegido y analizado el

tema, el alumno expone su opinión personal sobre la información existente de un
determinado tema.
2. Monografía de investigación: consiste en estudiar sobre un tema poco examinado o
estudiado con el fin de aportar algo novedoso.
3. Monografías de análisis de experiencias: tal como lo indica su nombre, se trata de
analizar experiencias, comparar con otras y sacar conclusiones. Por lo general, este
tipo de monografías se observan en carreras como medicina.

PARTES DE LA MONOGRAFÍA

La metodología de monografía APA fue formulada por la Asociación Americana de

Psicología (APA) y ésta cuenta con reglas. Las reglas son:
 1. Portada: La cual debe tener los siguientes datos
 Datos institucionales (Instituto, Especialidad)
 Título de la monografía:
 Autor:
 Formador:
 Lugar y fecha
2. Agradecimiento o dedicatorias: Esta sección es opcional, solo se debe usar si
personas o institutos participaron en la recolección de datos para tu monografía.

3. Índice: Es la tabla de contenido del proyecto.

4. Introducción: Esta es diferente al prólogo, aquí se debe plantear un resumen, las

palabras clave e información de los temas que presentaras en el proyecto.

5. Cuerpo del trabajo: La parte más importante de toda la monografía, en esta

expondrás los temas de tu proyecto. Se debe dividir en capítulos (Cada capítulo debe
tener objetivos, palabras claves primarias, secundarias, hechos e ilustraciones)
6. Conclusiones: Si ya saliste del cuerpo de trabajo, las conclusiones serán lo más
sencillo, con tus propias palabras da a conocer el aporte de tu proyecto, y lo que
dedujiste de él.

7. Bibliografía: Presenta en esta sección las referencias y las fuentes de información

(Recuerda ponerlo alfabéticamente)
Es primordial poner la información completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se
esté utilizando (APA, MLA, etc.). Se recomienda organizarlas alfabéticamente.

8. Apéndices o anexos: Se pondrá todo aquello que sea adicional (Gráficos, tablas,
cuadros, diagramas)

A continuación, detallaremos un esquema de los pasos básicos para realizar una

monografía:

1. Delimitación del tema de estudio. Cualquier tema es bueno para desarrollarse en

una monografía, pero lo ideal es que sea un tema que nos interese, ya que estaremos
dedicándole mucho tiempo y atención. Factores como la originalidad y la profundidad
no deberían preocuparnos, dado que dependen más de nuestro abordaje del tema,
que del tema en sí mismo.

2. Arqueo de fuentes. Una vez elegido el tema, deberemos consultar lo más que

podamos al respecto, en distintos ámbitos del saber que estén a nuestro
acceso: bibliotecas, Internet, bases de datos, etc. Nuestro propósito es revisar qué
 tanto han dicho sobre nuestro tema elegido, cómo se lo ha abordado antes, quiénes lo
han hecho y, finalmente, cuáles son las posibles aristas que nos interesaría a nosotros
desarrollar.

3. Planteamiento del problema. El siguiente paso parte de la selección de nuestro punto

de vista específico respecto al tema, o de lo que sea que nos propongamos hacer, una
vez revisados los antecedentes y los textos que necesitemos para entender el tema a
profundidad, tal y como hicimos en el paso anterior. Así estamos capacitados para
elaborar un primer texto, de pocas páginas, en el que expongamos, a modo de
documento de trabajo, qué nos proponemos hacer, cómo y por qué. Este
planteamiento será muy útil más adelante.

4. Esquematización del texto. A partir de lo que desarrollamos en el planteamiento del

problema, estaremos capacitados para extraer un esquema tentativo de lo que debería
ser la monografía. ¿Por dónde debería comenzar? ¿Cuál es el orden de sus capítulos
y qué abordaremos en cada uno? Al final, deberíamos tener una suerte de “esqueleto”
temático, que empezaremos a “rellenar” en el paso siguiente.

5. Redacción del documento. Guiándonos por el esquema desarrollado y por lo escrito

en nuestro planteamiento, comenzaremos a desarrollar el tema. No hay que tener
miedo de copiarse de uno mismo, así que mucho de lo que ya escribiste en el
planteamiento te será útil para redactar el cuerpo de tu documento.

 Redacción del desarrollo. El contenido de la monografía es el primer tramo a

redactar, en su justo orden secuencial de los capítulos que lo compongan.
 Redacción de las conclusiones. Una vez terminado el cuerpo de la monografía,
procederemos a redactar las conclusiones.
 Redacción de la introducción. Finalmente, teniendo el cuerpo completo del trabajo,
haremos la introducción. No es conveniente hacerla al principio, ya que el proyecto
cambiará a medida que lo desarrollemos y entonces tendríamos que volver sobre la
introducción para corregir y añadir detalles.
 Corrección y ajustes metodológicos. Una vez lista la monografía, debemos
proceder a leerla con ojo atento, para corregir los detalles ortotipográficos, pulir la
redacción y ajustar todas las referencias metodológicas y bibliográficas. También es
momento de introducir los anexos y verificar que estén referidos en el lugar adecuado.

6. Revisión del documento. Nuestra monografía está lista para su última lectura, que

deberemos hacer antes de imprimirla y entregarla. Conviene dejar pasar un tiempo
corto entre la culminación de su escritura y esta última lectura, para que podamos
tener distancia crítica respecto de lo escrito y podamos leerlo como si fuera de otra
persona.

PRÁCTICA SOBRE LA MONOGRAFÍA

1. Señale los procesos de investigación que debe cumplir una monografía. (2p.)
A. Interpretar los resultados obtenidos
B. Identificar fuentes que va a utilizar
C. Planificar las actividades a realizarse
D. Seleccionar y delimitar el tema.
a. Alternativa A
b. alternativa b y d
c. alternativa b, d y c
d. Todas las alternativas

2. Cuando se realizan monografías, se aprende a:

a. Delimitar problemas. (2p.)
b. Descubrir y aglutinar información adecuada
c. Modificar trabajos teóricos.
d. Expresar ideas de una manera negativa ante un auditorio.

3. La monografía es un tipo de texto: (2p.)

a. Narrativo
b. Argumentativo
c. Instructivo
d. Expositivo

4. ¿Qué características tiene una monografía? (2p.)

a. Es un escrito corto en el que el autor expresa sus opiniones sobre un tema.
b. Es un texto informativos que trata sobre un solo tema y tiene una estructura ordenada.
c. Es un texto que brinda instrucciones y se divide en varias partes.
d. Es un escrito que informa sobre diversos temas y llega a una conclusión.

5. Relaciona los siguientes conceptos: (4p.)

a. El alumno expone su opinión personal sobre la información existente de un
determinado tema.
b. Implica una práctica.
c. consiste en estudiar sobre un tema poco examinado o estudiado con el fin de aportar
algo novedoso.
1. De análisis de experiencia.
2. De investigación
3. De compilación.
RPTA………………………………………………………………………

6. Escribe la estructura de la monografía: (4p.)

7. ¿Qué temas podrías sugerir para realizar un trabajo monográfico que te ayude
en el desarrollo tu profesión? (4p.)
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

RESPUESTA:

1. D
2. A
3. D
4. B
5. 3 A – 1B – 2C
6. Portada, dedicatoria, introducción, índice, cuerpo, conclusión, apéndice y bibliografía.

ACTIVIDAD

1. Investigar una monografía de un tema de tú interés luego extraer 5 ideas relevantes.

2. Realiza un comentario de dicha monografía investigada.
 NOVENA SEMANA –SESIÓN 02
29 MAR – 02 ABR 2021
REDACCIÓN DEL INFORME TÉCNICO

EL INFORME TÉCNICO
Es la descripción oral y escrita, de las características y circunstancias de un suceso o
asunto. En otras palabras se trata de la acción, se trata de la acción y efecto de
informar. En escritura un informe es el documento que se caracteriza por contener
información que refleja el resultado de una investigación o de un trabajo adaptado al
contexto de una situación determinada.

EL INFORME TÉCNICO.
Un informe técnico es la exposición por escrito de las circunstancias observadas en el
examen de la cuestión que se considera, con explicaciones detalladas que certifiquen
lo dicho. En otras palabras es un texto expositivo y argumentativo, por medio del cual
se transmite una información de lo ejecutado en cierto tema y tiempo específico.
Generalmente los datos obtenidos en un trabajo que se investigó o que se experimentó
se resumen en informes técnicos, estos se deben escribir en forma impersonal, por lo
cual se deben evitar pronombres personales.
En ocasiones el informe técnico tiende a confundirse con proyecto, pero no son en
absoluto sinónimos. Así, mientras el primer documento se refiere a una realidad, que
es un determinado problema técnico en torno a una cuestión determinada, el segundo
trabajo realizado no es más que un esquema o un conjunto de ideas y planes sobre
una actuación que se pretende llevar a cabo y que, por tanto, aún no es realidad.
El informe técnico debe incluir la información suficiente para que un receptor
calificado pueda evaluar y proponer modificaciones a sus conclusiones o
recomendaciones.
El informe técnico tiene las siguientes características:
 Es corto pero completo
 Contiene solo lo que es necesario
 Es simple y escrito correctamente, sin repeticiones y sin redundancias.
 Contiene información interesante y relevante.
 Es bien ordenado, estructurado y organizado.
 Es agradable de leer con ilustraciones y fotografías.

LA ESTRUCTURA DEL INFORME

La correcta escritura de un informe técnico es fundamental para que pueda ser
comprendido con claridad; de esta manera se garantiza una redacción clara y objetiva,
es así como se debe utilizar frases concretas y concisas, sin perder de vista los
objetivos de trabajo. La extensión total del informe debería estar de entre 3 y 8
páginas, incluyendo figuras y referencias. La estructura debe estar compuesta como
mínimo de las siguientes partes.
1. Presentación
2. Introducción
3. Desarrollo/hallazgos/resultados.
4. Conclusiones y recomendaciones.
5. Anexos.

1. Presentación. La presentación de un informe está constituido por la portada y el

índice o tabla de contenido; a continuación se describe los elementos básicos a
considerar en la redacción.
 Portada: Es la primera página del informe y permite la identificación del documento,
que consta del título del informe, el nombre del autor y/o autores, la fecha en la que se
presenta. El título del informe proviene del objetivo general del informe técnico.
Es el primer contacto del lector con el trabajo que se le ofrece y por ello la portada
debe contener en pocas palabras la información necesaria y suficiente para dejar en
claro a qué se refiere el texto.

 Índice o tabla de contenido: Lista los títulos principales y la página en que aparece
cada uno de ellos. En lista los subtítulos debajo de su título principal correspondiente.
El lector sabrá inmediatamente donde buscar lo que le interesa.

2. Introducción: En esta parte del informe se presenta brevemente una descripción de lo

que trata el informe respectivo, con el propósito de situar al lector y ofrecer un marco
de referencia.

 Antecedentes: Es la contextualización que servirá para que el lector tenga

conocimiento de qué trata el informe respectivo. ¿Qué tipo de hechos se desea
esclarecer?, ¿Desde cuándo se presenta?, ¿Cómo afectan a la realidad? Etc.

 Período que abarca y dónde se realizó: Todo informe técnico debe explicar
brevemente el período que abarca el tema que se presenta en dicho informe, seguido
del lugar en dónde se realizó la investigación efectuada.

 Objetivo General: Los objetivos son los propósitos del trabajo, expresan el fin que
pretende alcanzarse y por lo tanto todo el trabajo se orientará a lograr ese objetivo. El
objetivo general es la gran pauta a seguir dentro del proceso que se quiere investigar,
estudiar, demostrar o conocer. Los pasos que nos llevan a su logro son los objetivos
específicos

 Objetivos Específicos: Expresan como se pretende alcanzar el objetivo general.

Además lo operacionalizan y nos dicen como proporcionan cada uno un porcentaje del
objetivo general, hasta completarlo en un cien por ciento. Para la redacción de los
objetivos se tomará en cuenta lo siguiente:
 Estar dirigidos a los elementos básicos del problema en estudio.
 Ser medibles y observables
 Ser claros y precisos
 Expresarse por medio de un verbo en infinitivo ejemplo implementar)

Se recomienda como máximo que el informe tenga tres objetivos específicos para
lograr alcanzar el objetivo general, de lo contrario estos objetivos se confundirá con
meta.
3. Desarrollo/ Hallazgos/ Resultados: En esta sección del hallazgo se presenta los
frutos del análisis y evaluación de la realidad específica. Se puede dividir en dos
secciones:

 Metodología utilizada: Se detalla paso a paso el procedimiento del trabajo utilizado.

 Naturaleza del proyecto

 Administración del tiempo, manejo de recursos y programación de actividades.
 Procedimiento de recopilación de información
 Técnicas empleadas para el procesamiento de datos.

 Presentación de los hallazgos y resultados: Una vez que se plantea la metodología

seguida, se presentará de una manera ordenada los resultados obtenidos del análisis
en cuestión. Los títulos de los capítulos de esta sección coincidirán con cada uno de
los objetivos específicos citados y serán desarrollados con los hallazgos y resultados
obtenidos.
A cada capítulo se le asignará un título cuyo nombre se elabora mediante la
eliminación del verbo infinitivo con el que inicia cada uno de los objetivos específicos.
Las figuras, gráficos, fotos y diagramas deben tener un número y título, colocado en la
parte inferior de los mismos. Los cuadros también deben tener un número y título,
colocado en la parte superior.
4. Conclusiones: Es la esencia del informe y deben ser claras y precisas, no son más
que los resultados expuestos en forma consecutiva y enfática. Deben presentarse en
el mismo orden lógico que se desarrolló el trabajo.

5. Recomendaciones: Son exhortaciones y sugerencias que ofrece el técnico una vez

que se han expuesto los resultados del trabajo.

6. Anexos: Los anexos se usan para presentar material que:

- Es necesario para completar el texto.
- Puede ser omitido por el lector ordinario, pero puede ser valioso para el
especialista en la materia.
 DÉCIMA SEMANA –SESIÓN 01
05 ABR – 09 ABR 2021
REDACCIÓN: LA SOLICITUD

PROPIEDAD, COHERENCIA, CLARIDAD Y CONCISION

Para una buena redacción debemos tener en cuenta los siguientes principios o
características:

CLARIDAD
Nada de lo expresado debe generar dudas ni equívocos. Las palabras deben
expresarse con propiedad, condición ineludible para que los hombres puedan
entenderse. Claridad es transparencia que permite al lector entender las ideas del
autor, el uso correcto de las palabras y signos de puntuación, el orden en la expresión
de ideas, el empleo adecuado de nexos. Un escrito es claro cuándo: El objetivo está
claro y destacado. Está formado por ideas completas. No se abusa de palabras, sobre
todo adjetivos. La elegancia está supeditada a la profundidad.

CONCISIÓN
Es la expresión exacta en el menor número posible de palabras. La concisión Se basa
en el conocimiento del léxico preciso. Un escrito es claro cuándo: Todas las palabras
que lo forman tienen un sentido. El autor conoce el significado de cada palabra escrita
Al escribir tiene la certeza de que cada palabra sea entendida por sus lectores.

PROPIEDAD
La redacción debe estar estructurada de forma que tenga sentido en función de lo que
se está desarrollando y de los objetivos que se desea lograr. Requiere la colaboración
de elementos que son el hilo que enlaza las partes de lo que se escribe, como el
ambiente, tema, etc

COHERENCIA
La propiedad persigue que las palabras utilizadas expresen justamente lo que se
desea transmitir. Debe tener más énfasis entre más especializado sea el tema del
texto, pues en este caso se utiliza un lenguaje más técnico y especifico. Se
recomienda el uso de diccionarios propios del tema de interés y diccionarios como el
de la Real Academia Española

COHESION
Consiste en unir las oraciones que componen el texto, de tal forma que exista
continuidad en lo que se desea transmitir. La cohesión se refiere a los mecanismos
sintácticos y semánticos utilizados para la redacción de un texto, formando una red
compleja de relaciones. Si no existe esta última, la lectura del documento se ve
 interrumpida y se pierde la inmersión del lector en el mismo.
SENCILLEZ
Redactar las ideas, los conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad en el uso del
lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni, tecnicismos
inútiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor
cultura, se puede entender como el uso de un lenguaje coloquial en la escritura.

OPORTUNIDAD
Referente a lo conveniente de un contexto, instantes, confluencia de un espacio o
plazos que resultan propicios para realizarlos para obtener el provecho o cumplir
objetivo.

REDACCIÓN DE DOCUMENTOS

LA SOLICITUD
Es un documento por medio del cual se pide el goce de un derecho, beneficio o
servicio que se considera que puede ser atendido.

PARTES DE UNA SOLICITUD

1. Sumilla:
Es el resumen del pedido. Se escribe en la parte superior derecha de la hoja. La
sumilla es importante porque sintetiza el pedido.
Ejemplos
SOLICITO: Examen de subsanación SOLICITO: Certificado de Estudios

2. Destinatario
Es la persona o entidad a quien se dirige la solicitud, debe escribirse después de la
sumilla y todo en mayúscula.
Ejemplos
SEÑOR DIRECTOR DEL COLEGIO SEÑOR ALCALDE PROVINCIAL DE …

3. Iniciales de tratamiento y cargo de la autoridad. Ejemplo: Señor Director (SD)

4. Presentación del solicitante

Datos o referencias personales como: Nombres y apellidos, ciudadanía, edad, DNI
(documento nacional de identidad) y domicilio. En esta parte termina con una
expresión de cortesía}
Ejemplo
Patricia Gonzales Pacheco, peruana de 23 de años de edad, con DNI N° 266399848,
 domiciliada en el Jr. Alfonso Ugarte N° 298, Cajamarca, a usted con toda
consideración expongo lo siguiente:
5. El texto, cuerpo o petición
Es el asunto argumentativo que consta de dos partes:
a) La parte considerativa en la que se hace referencia del motivo del pedido.
b) La petición correspondiente que se afianza con la inclusión de los documentos
requeridos para tal efecto
Ejemplo:
Que deseando continuar mis estudios, solicito se dirige autorizar que se me otorgue mi
certificado de estudios del I al IV ciclo cursado y probado en.......................para el
efecto,
acompaño el recibo de pago en tesorería y las fotografías…

6. La despedida o conclusión llamado también pie.

Menciona lo expuesto en la solicitud. Ejemplos:
Por lo expuesto:
Por tanto:

7. Lugar y fecha. Se escribe al pie de la despedida y en la parte central a la

derecha:

8. Firma
 MODELO DE SOLICITUD

SOLICITO: Certificado de estudios

SEÑOR DIRECTOR DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PERUANO-

SUIZO

SD.
SAUL BENAVIDES RIOS, con código de estudiante SB00014, Identificado con
DNI 61710568, domiciliado en Jr Amautas N 1929 San Juan de Lurigancho, ante
usted, me presento y expongo lo siguiente:
Que, por haber concluido satisfactoriamente mis estudios de Auxiliar de Administración
y deseando obtener mi título profesional, solicito mis certificados de estudio del I al IV
ciclo respectivamente., para lo cual acompaño el recibo de pago en tesorería y las
fotografías correspondientes.
Por lo expuesto:
Es gracia que espero alcanzar por ser de justicia.

Lima 15 de febrero del 2021

__________________
SAUL BENAVIDES RÍOS
DNI N° 08080059

ACTIVIDAD

1. Redactar una solicitud dirigida al Coordinador Pedagógico de la DACA

 DÉCIMA SEMANA –SESIÓN 02
EL 05 ABR – 09 ABR 2021
PROPIEDADES DEL TEXTO

PÁRRAFO

La Real Academia de la Lengua Española define al párrafo de la siguiente manera:

“Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letras mayúsculas al principio
del renglón y punto y aparte al final del trozo de escritura”. Puede contener varias
oraciones o frases. Veamos cuántos párrafos tiene el siguiente texto:
“Violentas manifestaciones estudiantiles que estallaron la noche del jueves en
Santiago de Chile y Valparaíso dejaron siete heridos y 76 detenidos, informaron
testigos y fuentes policiales.

Características:

 El párrafo proporciona la información necesaria para que el lector reciba la idea

del escritor. Se caracteriza por tener una idea principal, a la que se unen las
ideas secundarias que la apoyan.
 La oración principal puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita.
Cuando la oración principal está implícita, esta no aparece en el párrafo, se
deduce. En cambio, la explícita, podemos encontrarla al principio, en el medio o
al final del párrafo.
 El párrafo es una estructura sintáctica porque es una secuencia cohesionada de
oraciones; por tal razón es la unidad estructural básica del texto, inferior a este y
superior a la oración.
 El párrafo es una unidad semántica porque, en él, todo gira alrededor de una
sola idea—idea principal- que guarda coherencia con la de los otros párrafos,
pues forman parte de la macro estructura global del texto.
 El párrafo es una unidad significativa o unidad de pensamiento porque agrupa a
las oraciones por ideas. Esto quiere decir que cada párrafo desarrolla una idea
principal distinta de la de los otros párrafos; de este modo el texto deja de ser
un revoltijo de oraciones y facilita su comprensión.
 El párrafo es una unidad visual marcada tipográficamente en la hoja porque:
- Comienza con entrada mayor-sangría- en el margen.
- Empieza con letra inicial mayúscula.
- Entre ellos se separan con espacios en blanco.

Estructura del párrafo:

Todo párrafo consta de introducción, transición y conclusión.
 Introducción: donde generalmente se enuncia la idea principal.
Aquí se establece la finalidad, clasificación, planteamiento del tema a través de
una oración tesis.
La tesis es la oración guía, es la idea que sirve de aglutinante para todas las
demás. Debe presentar el contenido del párrafo y anunciar el pensamiento que
se va a desarrollar sin ofrecer detalles.
 Transición y de desarrollo:  Se explica y desarrolla la idea principal apoyada
por las ideas secundarias.
Desarrolla el objetivo, el tema y el modo de elaboración del texto. Forma el
cuerpo del escrito. Se da el desarrollo de subtemas e ideas de apoyo. La
selección de los métodos de desarrollo que se utilizan. Pueden ser de forma
cronológica, espacial, causal.
 Conclusión: donde se redondea y finaliza la idea. Concluye, resume o cierra la
línea de pensamiento del redactor. Aquí se reafirma la tesis recapitula las ideas
principales y se presentan las conclusiones o soluciones.

Tipos de párrafos:

Según la posición que ocupa la idea principal, podemos distinguir las siguientes
clases:

A. ANALIZANTE

La idea principal va al comienzo del párrafo. Las ideas secundarias

simplemente la complementan.

Ejemplo:
-El tabaquismo es la mayor causa de enfermedades y muerte prematura. Es la
causa más importante de varios tipos de cáncer, incluyendo el cáncer de
laringe, vesícula y pulmón. Por ejemplo, una de las causas principales del
cáncer del pulmón se debe al hecho de fumar cigarrillos

B. SINTETIZANTE
La idea principal va al final del párrafo. Dicha idea constituye la afirmación
definitiva o conclusión general de todo párrafo.

Ejemplo:
- ¿Alguna vez se ha preguntado por qué el agua de la ducha que, al principio se
siente fría, poco después ya no lo es? ¿Sabe por qué la luna parece más
grande cuando está sobre el horizonte y más pequeña cuando se encuentra
arriba? Si en alguna ocasión ha sentido curiosidad por temas como estos, ello
tiene que ver con el contacto inicial que se da entre nuestros órganos y el
ambiente físico. Este contacto se conoce como la estimulación sensorial.

C. ENCUADRADO O ANALIZANTE – SINTETIZANTE

La idea principal va al comienzo del texto. Después de un recorrido con
explicaciones, volvemos a retomar la idea central para precisar y fundamentar
con otra idea principal al finalizar el párrafo.

Ejemplo:
 - ¿Qué es la muerte? Existen varios tipos de muerte. La muerte fisiológica
ocurre cuando cesan todos los procesos físicos que mantienen la vida. La
muerte del cerebro es definida como ausencia total de actividad cerebral por al
menos diez minutos. La muerte social se refiere al proceso por el cual otras
personas renuncian a su relación de fallecido. Como vemos, la respuesta a la
pregunta sobre la muerte es más compleja de la que puede suponerse.

D. PARALELO
Todas las ideas del párrafo son ideas principales, unas no están subordinadas a
las otras porque tienen igual importancia y se desarrollan con cierta autonomía,
pero se interrelacionan sobre la base del tema global.

Ejemplo:
-En su sentido más amplio la literatura comprende la totalidad de las obras
escritas que se conservan. En su sentido más restringido, aunque todavía
amplio, la Literatura es la suma de obras escritas por un pueblo, como cuando
se habla de la literatura inglesa o de la literatura norteamericana. Se da también
el nombre de literatura al conjunto de obras que se han escrito sobre una
disciplina determinada como literatura jurídica, médica o educacional.

Recursos para redactar párrafos

 UNIDAD Y COHERENCIA:
La coherencia es la organización apropiada de las oraciones de tal forma que el
contenido del párrafo sea lógico y claro.

 LA COHESIÓN:
Tiene cohesión cuando los elementos lingüísticos que la componen se
relacionan adecuadamente. Intervienen los mecanismos de cohesión como:

1. Repetición de palabras en el texto.

2. Uso de sinónimos hipónimos e hiperónimos que sustituyan a palabras ya
escritas: Margarita-flor-planta
3. Uso de metáforas y metonimias para sustituir a términos.
4. Empleo de pronombres. Ej. La mujer – ella – ésta
5. Empleo de pronombres anafóricos y catafóricos. Ej. No le gustó aquello.
6. Emplea adverbios deícticos. Ej. Estaba en su cueva. Allí todo era oscuro.
7. Usa el campo semántico del tema.
8. Utiliza el recurso de la elipsis cuando sea necesario.
9. Emplea correctamente los conectores.

Además, para lograr la cohesión y la coherencia, se debe considerar siempre:

 Referentes: Son aquellos términos que remplazan a palabras con el fin de

evitar repeticiones. Estas se clasifican en:

a) Anáfora: Se refiere a una palabra mencionada anteriormente en el discurso del

texto.
Ejemplo:
- El pueblo criticó al Alcalde. Éste no supo que decir.
- Juan y Pepe fueron a pescar; este pescó una trucha de tres kilos y aquel otra
de cinco.
 b) Catáfora: Se refiere a lo que va a venir, en el discurso o texto.
Ejemplo:
- Eso es lo que los jóvenes necesitan: oportunidades.
- Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos de aviones de
colección, sus máscaras decorativas, sus fotografías, etc.
.
c) Elipsis. Es la omisión de palabras sin cambiar sentido y claridad.
Ejemplo:
- Estuve ahí en navidad. En lugar de decir: Estuve ahí durante las fiestas de
navidad.
- Juntos, no revueltos. En lugar de decir: Juntos, pero no revueltos.

ACTIVIDAD

I.- Lea atentamente cada párrafo e identifique el tipo al cual pertenece y su
idea principal. Posteriormente complete la línea con estos datos:
a) Shakira se ha convertido en la cantante pop más importante en Colombia y esto
lo comprueba la venta de su disco: pies descalzos, y la acogida que tiene entre
el público juvenil que escucha hasta diez veces sus canciones al día.
Tipo de párrafo:__________________________
Idea principal: ____________________________________________

d) Evitar excesos en nuestra alimentación, y realizar ejercicios diarios. Para ello,

debemos medicarnos, en caso necesario. Controlar la misma, es
deber de todos nosotros. La hipertensión es una enfermedad silenciosa y
fatal. 
Tipo de párrafo: __________________________

 Idea principal: _____________________________________

e) El cielo de invierno en la ciudad de La Paz, es incomparable. Su color es de un

azul límpido e inconmensurable. De noche se puede
c o n t e m p l a r e n é l l a s estrellas parpadeantes. Preparándonos el mismo
para un nuevo amanecer. 
Tipo de párrafo: ___________________________

Idea Principal: _____________________________________________

a) Un hijo es la realización de toda mujer. Su llegada trae esperanzas y alegrías. A

medida que crece deja por su paso divertidos recuerdos. Tener un hijo es la
experiencia más gratificante en nuestras vidas. 
Tipo de Párrafo: ___________________________

 Idea Principal: ______________________________________________

b) Los televisores antiguos eran más resistentes. Los actuales son más
delicados. Los que vendrán esperemos que tengan las características de ambos.:
Tipo de párrafo: ___________________________
 Idea principal: ___________________________________________

II- Establece el orden adecuado que deben seguir los enunciados para que el
texto resulte coherente y cohesivo entre sus elementos.
1.- Ordena:
I. La policía no descansaba en la búsqueda del asesino.

II. La gente se asombraba de que alguien hubiera sido capaz de matar a un niño
inocente.
III. A la mañana siguiente, se comentaba el asesinato en toda la ciudad.
IV. Algunos miembros del serenazgo del distrito ayudaban en las pesquisas.

V. No se hablaba de otra cosa.

Orden: _______________________

2.- Ordena:

(I) Algunas personas se sumaron a la policía en esta accidentada persecución.

(II) Ahora, el malhechor corría por la calle blandiendo una enorme navaja y sembrando
el pánico entre transeúntes.

(III) Horas antes, el ladrón había robado a un vendedor en el jirón Paita.

(IV) La policía corría tras el facineroso delincuente y, varias veces, estuvo a punto de
darle alcance.
(V) La gente se apartaba al paso del enfurecido y peligroso delincuente.

Orden: _______________________

3.- Ordena:

I. El pistolero de Hollywood, luego de lo ocurrido, quedó rendido a los pies de la

piurana.
II. La Pallete era nada menos que la viuda del vaquero más célebre del celuloide: John
Wayne.
f) Le impresionó el color de su piel tan distinto al de las gringas desteñidas.
IV. Corría el año 1952 en Tingo María, cuando ella vio a Wayne y ocurrió un flechazo a
primera vista.
g) El nombre de Pilar Pallete volvió a escucharse entre nosotros en febrero de
1999.
Orden: ________________________

ACTIVIDADES

a) PRÁCTICA CALIFICADA
Se te dará una práctica para que desarrolles una práctica calificada de la sesión.
b) TAREA
Se te va a enviar a la Plataforma, después de visualizar, descargar y desarrollar lo
solicitado debes subir a la misma plataforma, desde el cual el docente bajará el
archivo para calificar.
 DÉCIMA PRIMERA SEMANA –SESIÓN 01
12 ABR AL 16 ABR 2021
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: MASIFICADA Y
DESMASIFICADA

1.- Los Medios de Comunicación

La denominación de ¨Los Medios de Comunicación¨ hacen referencia a las

herramientas mediante las cuales los individuos somos capaces de transmitir una
información.
Para que este proceso se pueda llevar a cabo, es necesario que exista un emisor del
mensaje, el propio medio en sí mismo, y un
receptor; es decir, para que la comunicación se
haga efectiva es imprescindible que exista el
papel del locutor de la comunicación y un
interlocutor de esa idea. De cualquier modo,
estamos hablando siempre de un fenómeno
social que se basa en uno de los elementos
más característicos del ser humano: su
capacidad de lenguaje y comunicación.

2.- Clasificación de los Medios Comunicativos

Desde tiempos inmemoriales el ser humano ha buscado comunicarse con sus

semejantes. Así, se han complejizado las formas y las estrategias de comunicación
que pasaron, en el siglo XX, de escritos a digitales y virtuales. Se debe hacer una
distinción entre los medios de comunicación interpersonales, como el teléfono, de los
medios de comunicación de masas, gracias a los que una sociedad entera puede
recibir información.

En los primeros medios, se produce un intercambio de mensajes o devolución de

ideas, en el que el interlocutor pasa a ser el locutor respondiendo al primero; mientras
que los segundos tienen la capacidad de transmitir una información a una colectividad
que no puede retroalimentar de forma inmediata esa información.

Los medios de comunicación masivos o populares deben cumplir con pautas

específicas de funcionamiento, es decir, mantener un lenguaje apropiado y respetuoso,
brindarse a la transmisión verídica de los hechos, aportar fuentes complejas de análisis
y sobre todo tener el principio de la ética profesional.

Mientras que la comunicación interpersonal es mucho más informal, los medios de

comunicación masivos, incluso han dado lugar a la formación de agencias e
instituciones que buscan establecer reglas de cumplimiento y protocolos a seguir.
 La Institución posee una revista virtual

Por otro lado, los medios de comunicación masivos tienen que prestar importante
atención a la responsabilidad en la transmisión de datos o informaciones, debido a que
hoy en día tienen una significativa influencia en el pensamiento social.

 Visualizar el presente vídeo: [Link]

3.- La historia de los medios de comunicación: su masificación y

desmasificación.

Históricamente, podríamos hablar de tres etapas generales sobre cómo han

evolucionado los medios de comunicación: el surgimiento y desarrollo de los medios de
comunicación convencionales desde el siglo XIX, con el nacimiento de la prensa
escrita, el apogeo de la comunicación de masas a lo largo del siglo XX, y, por último, la
revolución de los medios virtuales que estamos viviendo en la actualidad.
Específicamente, podríamos comenzar diciendo que al ritmo de crecimiento de la
Revolución Industrial, los medios de comunicación de masas (Mass Media), hicieron su
aparición y se desarrollaron permitiendo un progreso en la difusión cultural y de la
información de la sociedad en general. La prensa escrita, la radio y la televisión más
tarde, se convirtieron en los medios de comunicación principales mediante los que se
ha permitido conocer los diferentes sucesos políticos, sociales, culturales y
económicos, tanto a escala nacional como internacional.
 Gracias a la evolución tecnológica, y en concreto,
la aplicada a las nuevas tecnologías de la
comunicación, como hemos experimentado desde
los últimos años desde la aparición de internet, se
han desarrollado nuevos medios virtuales de
comunicación de masas, que permiten que la
transferencia de información se realice de forma
globalizada e inmediata. Durante los períodos
históricos, el concepto de medios de
comunicación se fue modificando profundamente
de acuerdo a las necesidades e intereses de las
poblaciones, marcando mayor apertura y mayor
libertad de expresión, presencia de más voces,
llegada a cada vez más cantidad de usuarios o receptores. Mientras la prensa escrita
que surge en el siglo XIX permitió el acceso a una parte importante de la población de
datos informativos, las redes sociales hoy han masificado tremendamente esta realidad
y democratizan.

¿El mundo ha cambiado…Como nos adaptamos al cambio? …Rebobinemos la

Historia…
La comunicación primitiva de nuestros antepasados, muchas de ellas se basaban en
signos, sonidos onomatopéyicos, no verbales…dieron paso a una comunicación más
estructurada con el aprendizaje del lenguaje.

La comunicación era de persona a persona, donde el significado por el otro cobraba

una dimensión invalorable. En esa “era agrícola”, caracterizada por Alvin Toffler en su
libro “la Tercera Ola” el hombre era nómade en principio y sedentario después,
utilizaba todos sus recursos a su disposición para comunicarse. No había dispositivos
tecnológicos, como los conocemos en la actualidad, pero utilizaba recursos
tecnológicos primitivos para comunicarse. (Tablillas de arcilla, pergamino y más tarde
el papiro) que fabricaba con sus propias manos. Con ello, podía escribir y comunicar la
contabilidad, por ejemplo en la Mesopotamia o llevar el “Libro de los Muertos” en
Egipto.

La revolución industrial abre un nuevo camino (la 2da Ola de Toffler), una
comunicación masiva, donde con el nacimiento de la imprenta (el nacimiento del libro
primero y los medios masivos de comunicación después), se abre una nueva visión de
la comunicación; la comunicación masificada.

3.1.- ¿Qué es una Comunicación Masificada?

Es la comunicación que se da entre uno o dos y un grupo grande, heterogéneo y

anónimo de personas.
La 3era Ola, según Toffler, irrumpe en nuestras vidas desde 1940, buscando lo
personal sobre la masividad. Toffler explica que todos estos fenómenos lo vuelven al
hombre impersonal, desprovisto de sentimientos, la incomunicación comienza a ganar
terreno…. y es por ello que se busca un regreso a aquello que perdimos. Toffler nos
presenta un mundo incomunicado, a pesar de los medios masivos, los ordenadores
personales y la tecnología, la web y los satélites. Y plantea la necesidad de volver a
ser lo que fuimos…. Comunicarnos, mirarnos a la cara, escucharnos, sonreír.

Según Toffler existen tres etapas en este proceso de desmasificación:

  1era Ola: Comunicación Persona a Persona, donde surgen los medios
impresos, como revistas y periódicos, catalogados como los primeros medios
de comunicación, los cuales ofrecían informaciones locales y nacionales.
 2da Ola: Comunicación Masiva (heterogénea, anónima), en esta etapa surgen
la radio y la televisión, ofreciendo una información de manera audiovisual, lo
cual la hacía mucho más interesante y entretenida.
 3era Ola: Comunicación Desmasificada (personal, donde prevalece la
interacción), es la que vivimos actualmente y en la que se impone la era
informática y virtual.

A partir de la década del 90, con el avance de la tecnología y adquirida esta por
numerosas empresas, un nuevo paradigma comunicativo comienza a emerger. Es
imposible continuar con la comunicación verticalista, la comunicación impersonal, se
hace necesario un cambio introspectivo, que involucre a cada una de las partes.

A pesar de que la comunicación de masas tiene un alcance muy amplio, no supone un

intercambio de mensajes entre emisor y receptor, sino que únicamente se pude decir
que se da información, mas no se recibe una respuesta. Este es un aspecto
determinante pues se cree realmente que uno de los elementos más importantes
dentro del proceso de la comunicación es precisamente la retroalimentación, pues es
ahí donde se conoce si el mensaje llegó, causó un impacto y logró cambiar la actitud
del receptor.

Pueden existir muchas fallas dentro de la comunicación de masas, un malentendido,

una palabra o gesto mal utilizados, y más específicamente dentro de los medios de
comunicación puede darse la falla de los canales y romper con la comunicación.

3.2.- La desmasificación de los medios masivos de comunicación

Se ha debido a la personificación de la comunicación gracias a las computadoras, y al

internet, mismos que permiten escuchar la radio por internet, leer el periódico por
internet, ver televisión en vivo por internet, hacer video llamadas y chatear sin costo
alguno.
Es tanto lo que le ha quitado el internet a los medios masivos, que ya muchas
personas han dejado de comprar equipos de radio porque mediante las computadoras
pueden sintonizar programas radiales. Pero la desmasificación continuará, hasta un
nivel que se llamará “la desaparición de los medios masivos de comunicación”, porque
la tecnología cada día avanza más, en su búsqueda por la simplicidad y la facilidad,
por eso es que cada vez hacen más pequeños los radios, y más finas y ligeras las
televisiones, las revistas y periódicos están siendo todos digitalizados y ahí es donde
está el sentido de la desmasificación, en que los medios masivos de comunicación han
sido digitalizados, y realmente no todos pueden tener acceso a estas nuevas
tecnologías, ni a la televisión por cable, y muchos menos a la satelital.

Y todo esto que estamos viviendo, esta nueva era de civilización digital, seguirá
evolucionando, y esa evolución no tendrá fin, ya que como consecuencia de los
avances de la desmasificación, han surgido las redes sociales, que permiten la
comunicación instantánea de personas desde cualquier parte del mundo, al igual que
los programas de chat, permiten a las personas desde sus casas, trabajos, o donde
sean que estén si tienen una computadora e internet, les permiten comunicarse,
interactuar, conocerse, intercambiar fotos, documentos, videos, música, es decir, casi
todo lo que podemos hacer en persona, cara a cara, pero mediante una simple
computadora.

La desmasificación de los
medios de comunicación
es un hecho que se está
produciendo a medida
que avanza la tercera ola,
es un fenómeno en el
cual los medios de
comunicación, en vez de
tener más alcance e
influencia, se ven
obligados a compartirla.
Un ejemplo de esto se ve
en cómo los periódicos
pierden cada vez más
lectores, y a eso se le
agrega la competencia
por conseguir a los pocos
lectores que quedan.

La desmasificación de los medios es un hecho inminente que ha aumentado y seguirá

aumentando con el paso del tiempo, nuevas formas de comunicación van absorbiendo
lo que queda del público, el cual está cada día más dividido en secciones, por así
decirlo, lo que causa una reducción en el poder que tienen las redes. La tercera ola es
el comienzo de esta nueva era, buscando impactar nuestra forma de pensar,
revolucionar la forma en la que vemos el mundo y nuestra capacidad para entenderlo.
 ACTIVIDA
D

Lectura: SOCIEDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN por Manuel Sergio Castillo

Santiago
De todos es conocida la frase: “Quién tiene la información tiene el poder.”, y en nuestra
sociedad actual, la mayoría de las veces la información viene dada a través de los Medios
de Comunicación, por lo que podemos considerar que estos medios son, aparte de un logro
social, los que permiten a todos estar informados, y quienes controlan la sociedad en una
mayor parte.
En determinados casos se puede dar la situación personal que haga que algún individuo no
pueda acceder de manera adecuada a los Medios de Comunicación, lo que llevará a que
este individuo esté en desventaja respecto a los demás a la hora de actuar de manera
“adecuada” dentro del entorno social: los individuos mejor informados y más actualizados
tienen más posibilidad de tomar la decisión adecuada y de hacerlo de una manera más
rápida y óptima, que aquellos que no estén informados, frente a una misma situación
planteada. Una afirmación que podemos considerar cierta es que los Medios de
Comunicación muchas veces están presentes de manera excesiva en la sociedad, de
manera que no podemos trivializar la información que nos proporcionan, ni la influencia que
sobre nosotros tienen, por lo que tenemos que considerarlos como algo que socializa a los
individuos, los informa de lo que ocurre a su alrededor y les indica cómo actuar en las
distintas situaciones que se les pueden plantear en la vida cotidiana; también pretende
realizar la función de formar a individuos para que puedan desenvolverse adecuadamente y
adaptarse al entorno que los rodea. Por lo tanto, podemos considerar que los Medios de
Comunicación controlan la sociedad, pero no sólo eso, también dentro de ella tienen varias
 funciones, como son la transmisión y difusión de la información, así como las costumbres,
tradiciones, conocimientos, valores, etc. de una generación a otra. Otra característica muy
importante de los Medios de Comunicación es la inmediatez: la información viaja de manera
inmediata de un lugar a otro, ya que en el mismo momento en el que se está generando la
noticia, se está transmitiendo a todos lados por los distintos medios existentes, de manera
que todo se actualiza rápidamente, teniendo que estar preparados para vivir a esta
velocidad vertiginosa de actualización de información.
Tenemos que tener en cuenta que actualmente los mensajes transmitidos por los Medios de
Comunicación en general, suelen ser creados por un número muy pequeño de personas en
relación a la gran cantidad a la que van enviados, y por los que van a ser recibidos, y la
mayor parte de las veces los receptores se comportan de una manera pasiva, absorbiendo
todo lo que les llega sin filtrar la información. Sabiendo esto, las preguntas que nos podemos
formular en este caso serían del estilo de: “¿Quién produce estas informaciones?, ¿con qué
criterios?, ¿por qué se organiza y se transmite la información de esa manera?, ¿a quién va
¿cómo distinguir lo que nos quiere decir?, ¿hay segundas intenciones en la información?,
etc. La preocupación principal a la hora de analizar la influencia que los Medios de
Comunicación tienen en nuestra sociedad es que la importancia o no de una noticia, de un
medio, etc. viene determinada por el consumo que se realiza de este medio y no por la
calidad del mismo o de sus contenidos. En la televisión tenemos otro ejemplo claro, que es
aquel en que un programa se mantiene en la parrilla de una determinada cadena
dependiendo del nivel de audiencia que tenga, independientemente que el programa sea de
calidad, aporte algún tipo de conocimiento, interés cultural, etc., o no. Es imposible controlar
todo el flujo de información al que estamos sometidos día a día por parte de los medios, y lo
que debemos hacer no es evitarlos ni restringirlos, y esto sería dar la espalda al inevitable
avance de nuestra sociedad, ya que la información nos viene por todos los lados.
Lo adecuado sería crear una actitud crítica en el receptor, de manera que fuera capaz de
discernir toda la información a la que está sometido, ya que en esta época de las
telecomunicaciones que nos ha tocado vivir, los Medios de Comunicación están modificando
nuestra manera de percibir la realidad y el mundo en el que nos encontramos. Debemos ser
capaces de filtrar la información y coger todo aquello que nos interesa y desterrar lo que no.

ACTIVIDAD

Elaborar un organizador de información, a partir de las ideas más importantes del texto
anterior. Súbalo a la plataforma dentro de las 24 hrs. ¿Y qué es un organizador de
Información?

Rpta. - Es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando

aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema, usando etiquetas.

 Visite está pág. y luego elija el modelo de organizador a utilizar según su criterio

[Link]
%C3%BAn%20Preciado%20Rodr%C3%ADguez%20(s.f.)%2C,un%20esquema%2C
%20usando%20etiquetas%22.
 DÉCIMA PRIMERA SEMANA –SESIÓN 02
12 ABRL AL 16 ABR 2021
COMUNIDADES VIRTUALES PARA LA INTERACCIÓN DEL
APRENDIZAJE

1.- COMUNIDADES VIRTUALES

Un entorno informático de Internet en el que un conjunto de individuos comparten una serie

de intereses y mantiene su relación comunicándose a través de canales virtuales, como
foros, etc.

Un espacio virtual es un grupo de personas que comprende sujetos (individuales, colectivos,

institucionales) que:

• Desean interrelacionarse para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles

específicos.
• Comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la
comunidad virtual.
• Utilizan sistemas informáticos que median las interacciones y la cohesión entre los
miembros.

Una comunidad virtual es un espacio digital diseñado para que

un grupo de personas compartan sus intereses, opiniones y
establezcan nuevas relaciones interpersonales.
 2.- COMUNIDAD PARA LA INTERACCIÓN DE APRENDIZAJE

Según Torres (2001), el incremento del uso de la tecnología y la aparición de nuevas

herramientas educativas tecnológicas han provocado que la utilización de las comunidades
virtuales de aprendizaje se haya incrementado en las instituciones postsecundarias en todo
el mundo.

Según Coll (2004), las comunidades virtuales de aprendizaje son “grupos de personas o
instituciones a través de
la red que tienen como
foco un determinado
contenido de tarea de
aprendizaje”.

Según Gairín (2006),

una comunidad de
aprendizaje es aquel
grupo en que individuos
se organizan para
construir e involucrarse
en un proyecto
educativo y cultural, y
que aprende a través
del trabajo cooperativo y
solidario, en un modelo
de formación abierto,
participativo y flexible.

2.1.- FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EXPANSIÓN DE LAS COMUNIDADES SEGÚN

GAIRÍN:

 La tendencia a la “globalización”, es decir, el resurgimiento de lo local y del “desarrollo

comunitario”.

 El surgimiento y la expansión de las tecnologías de la información y la comunicación.

 La mayor importancia de la educación y el aprendizaje en una sociedad del conocimiento y

del aprendizaje permanente.

 El reconocimiento de la diversidad como valor y necesidad para responder a realidades

concretas.

2.2.- CARACTERÍSTICAS O CONDICIONES DE LAS COMUNIDADES, SEGÚN GARCÍA

(2005):

 Situar al individuo en el centro del proceso de aprendizaje.

 Permitir un acceso de todos en igualdad de condiciones.

 Realizar trabajo colaborativo engrupo.

 Facilitar la participación abierta.

 Avanzar en innovaciones técnicas necesarias y facilitar herramientas que promuevan

entornos modernos y flexibles.

 Promover cambios institucionales que faciliten su desarrollo.

 Buscar modelos efectivos para su funcionamiento.

2.3.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

PEDAGÓGICAS Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVOS, SEGÚN FLECHA Y PUIGVERT
(2001):

• La creación de una organización y de un ambiente de aprendizaje alternativo a la

organizacional escolar tradicional.

• El centro educativo se convierte en el centro de aprendizaje de toda la comunidad, más allá

de sus tareas escolares.

• La enseñanza se planifica estableciéndose unas finalidades claras, expresadas y

compartidas por la comunidad.

• El fomento de altas expectativas.

• El desarrollo de autoestima, ya que se apoya y reconoce el trabajo riguroso.

• La evaluación continua y sistemática del trabajo realizado.

• La participación de forma igualitaria de todas las personas de la comunidad.

• El liderazgo estudiantil compartido, delegando responsabilidades.

• Diálogo igualitario, donde las diferencias se basan en argumentos y no en imposiciones.

• La orientación de la educación y el aprendizaje hacia el cambio.

3.- BENEFICIOS DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE

En el aspecto profesional: Compartir conocimientos e información que ayuda a aumentar el

conocimiento en su materia de estudio y/o su área de interés. Mediante la discusión y
exposición de temas el estudiante aprende y pone en práctica los conocimientos adquiridos.
Además, mediante la discusión con sus compañeros aclara dudas, adquiere nuevos
conocimientos y aprende de experiencias propias y de los demás estudiantes y docentes.
Esto ayuda al desarrollo profesional del estudiante, ya que le permite aprender del material
que se le asigna, de las experiencias y conocimientos propios y de sus compañeros, además
de aplicarlos.
En el aspecto como estudiante: Facilita las herramientas necesarias para desarrollarse en un
ambiente de trabajo colaborativo. Este tendrá la capacidad de aprender de sus propias
experiencias, dentro de un ciberespacio en que sus integrantes tengan los mismos intereses.
El estudiante aprenderá de sus interacciones con otros estudiantes, y ante la diversidad que
puede darse en estas comunidades, aprenderá de otras culturas, de experiencias de otros y
de conocimientos de los demás miembros de la comunidad virtual. Adquiere conocimientos
de experiencias propias dentro de la comunidad virtual o sea “aprende de aprender”.

El

estudiante se siente motivado a aprender y a ayudar a los demás miembros de la comunidad

en el proceso educativo, lo que lo motiva a investigar, a buscar respuestas y adquiere un
grado de responsabilidad ante el hecho de que sus participaciones aporten en el tema o
materia de estudio. La comunidad promueve el desarrollo de la creatividad y el pensamiento
crítico de los miembros.

En el Plano Personal: El estudiante estará dentro de una comunidad donde sus integrantes
comparten su interés por un tema o materia en particular, logrando socializar, poder
relacionarse con diferentes personas de diferentes edades, género, origen étnico, profesión,
entre otros. Estas experiencias le ayudarán a desarrollarse como ser social, ser capaz de
respetar la opinión de los demás aunque difiera, argumentar sobre diferencias de criterios u
opinión.

También le ayuda a ser parte activa de su propio desarrollo personal, evidenciando su

capacidad para ser forjador de su propia auto educación, de su desarrollo personal con las
experiencias que pueda adquirir en esta comunidad virtual de aprendizaje.

Los estudiantes se convierten en seres analíticos, al desarrollar la capacidad de ver, analizar

y opinar sobre el material didáctico que le provee el docente, las opiniones de los
compañeros y sus planteamientos. Los participantes de una comunidad virtual de
aprendizaje se sienten valorados, ya que sus aportaciones, opiniones y comentarios son
tomados en consideración tanto por sus compañeros como por el personal docente.

3.1- En otras áreas:

Las comunidades virtuales de aprendizaje tienen sus beneficios. Estas contribuyen al

mejoramiento continuo de la tecnología tanto de los participantes como de las instituciones,
ofreciendo equipos y plataformas que permitan el desarrollo de los estudiantes de manera
continua.
Los docentes se centran, según Armengol y Rodríguez (2006), “en motivar y crear un clima
agradable facilitador de la construcción del conocimiento, estructurar y proponer el trabajo,
ofrecer apoyo, establece los criterios de moderación y asegurar que se cumplan, aprobar los
mensajes según los criterios establecidos, manejar y reforzar las relaciones entre las
personas y proponer conclusiones”.

Los docentes son la base para el éxito de estas comunidades, ya que estos son facilitadores
en el proceso, lo que
traeconsigounarelaciónestrechaconsusestudiantesylaconsecucióndesus metas
profesionales. El docente debe mantenerse actualizado en la materia que imparte, en los
adelantos tecnológicos que afectan la manera de ofrecer los cursos, debe mantener en
comunicación activa y ser partícipe del proceso educativo de sus estudiantes.

De esta manera, dejará de ser solo el observador o moderador y se convertirá en participe,

aprenderá de las experiencias de sus estudiantes y crecerá dentro de su materia
profesionalmente con conocimientos y experiencias nuevas adquiridas de los miembros de
la comunidad. El profesor tiene acceso a la tecnología y puede utilizarla como herramienta
que apoye la enseñanza, mejorando la calidad y efectividad de los cursos. Proporciona
desarrollo profesional a través del trabajo colaborativo con otros profesores.

Los profesores tendrán estudiantes motivados que lograrán el éxito y la obtención de las
metas profesionales y personales. Como miembros de la comunidad virtual todos obtienen
beneficios significativos, sobre todo el conocimiento y las experiencias adquiridos de la
interacción con los diferentes miembros de la comunidad, dentro de un espacio flexible, que
permite y respeta la participación, las opiniones y aportaciones de cada uno de sus
miembros.

4.- SEGURIDAD EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES

• Si los niños y adolescentes usan el internet debe ser siempre frente a los padres.
• No involucrarse demasiado con los nuevos amigos hasta no conocerlos personalmente
• No dar direcciones, teléfonos ni datos personales a personas que se conocen a través de
internet.
• Si se tiene alguna duda o se nota una obsesión con una relación pasional, consultar a un
psicoterapeuta o un psiquiatra.

5.- OTROS MEDIOS VIRTUALES

El correo electrónico.- Es un servicio de red que nos permite, a los usuarios, enviar y recibir
archivos rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos. Es más conocido
como e- mail. Correo electrónico.

El chat.- Designaunacomunicaciónescritarealizadadeformainstantáneamedianteelusodeun
software y a través de Internet.

Los blogs.- Es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos
o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre a libertad
de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores
participen activamente a través de sus comentarios. Un blog puede servir para publicar de
ideas propias y opiniones sobre diversos temas.

5.1.- Creación de un blog.

Los blog o bitácoras son un fenómeno de gran aceptación en Internet porque permiten de
manera fácil y rápida publicar y compartir con otras personas. A su vez, se ha convertido en
un medio aceptado además de ser una herramienta educativa y comunicativa.
a) Para ingresar a elaborar tu Blog debes tener una cuenta Gmail y acceder a la siguiente
dirección: [Link]
b) Luego de acceder con tus datos debes de hacer clic en el botón Nuevo blog.
c) Colocar el título a tu blog y ver si la disponibilidad está libre para que puedas publicarlo.
Posteriormente, elige una de las plantillas. Luego hacer clic en el botón Crear Blog.
d) Las entradas son los post o artículos que se publicarán en el Blog. Pueden ser: imágenes,
texto, videos, música, y otros. Los artículos se colocarán siempre en orden cronológico.
e) Para publicar artículos que ya tienes como imágenes, textos o videos debes de tener los en
una ubicación que puedas acceder. De igual modo puedes hacerlo desde un link que
conozcas, solo debes de hacer clic en: Enlace, imagen o video.
f) Luego de hacer tu entrada debes de hacer clic en el botón Publicar. Y luego hacer clic en el
botón Ver Blog.

* Reproducir: [Link]

5.2.- La Mensajería Instantánea

Es una forma de comunicación en tiempo real entre dos o más personas, basada en el texto.
El texto es enviado a través de dispositivos como puede ser Internet. Ejemplos: WhatsApp,
Liney, Skype.
a) Whats App.- Es una aplicación de mensajería multiplataforma de pago que permite enviar
y recibir mensajes mediante Internet de manera económica, complementado servicios
tradicionales de mensajes cortos o sistema de mensajería multimedia.

b) Line.- Es una aplicación de mensajería instantánea propia para teléfonos móviles, PC o

Mac.
Además de la mensajería básica, también permite que los usuarios envíen vídeo, fotos,
documentos, etc.

c) Skype.- Es un software que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet.
Fue diseñado en 2003 por el danés Janus Friis y el sueco Niklas Zennström. El Skype nació
en Estonia. Skype

d) Los foros.-Son lugares de Internet, asociados a páginas web, su finalidad es crear un

espacio para debatir aspectos relacionados con el tema de la página web.

e) Las páginas wiki.-

Esunsitiowebcuyaspáginaswebpuedensereditadaspormúltiplesvoluntarios a través del
[Link],modificaroborrarunmismotextoque comparten.

5.3.- Las Redes Sociales

Es una estructura social en donde hay individuos que se encuentran relacionados entre sí.
Se usa también como medio para la interacción entre diferentes como chats, foros, juegos
en línea, blogs, etc.

a) Facebook.- Es una red social que permite añadir a otros usuarios como amigos y
compartir fotos, videos, páginas o eventos. Fue creada por Mark Zuckerberg. En marzo
de2013 había 1110 millones de usuarios.
b) Twitter.-
Permite enviar
mensajes de texto plano de corta longitud, llamados tweets, que se muestran en la página
principal del usuario. Los usuarios pueden suscribirse a los tuits de otros usuarios. En abril
de 2012 había 500 millones de usuarios.
* Ejercicio: Identifica las redes virtuales que nuestra institución tiene como parte de las
comunidades virtuales que utilizan como estrategia de acercamiento con la ciudadanía y
súbalo en un pdf en la plataforma dentro de las 48hrs. De culminada esta sesión.
 DÉCIMA SEGUNDA SEMANA
SESIÓN 1 : REFORZAMIENTO
SESIÓN 02: II EXAMEN PARCIAL
19 ABRL AL 23 ABR 2021
 DÉCIMA TERCERA SEMANA SESIÓN 01 Y SESIÓN 02
26 ABR – 30 ABR 2021
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

La comunicación audiovisual podemos

definirla como la transmisión de
mensajes audiovisuales a través de
medios tecnológicos, que integran
imágenes figurativas, esquemáticas o
abstractas y elementos sonoros tales
como la música, los sonidos, los ruidos
y el silencio.
Implica sensorialmente al receptor a
través de dos sentidos: visual y auditivo.
Sus normas y símbolos son
previamente acordados y reconocidos
entre emisor (productora audiovisual, por ejemplo) y el receptor (telespectadores u
oyentes).
Tiene un lenguaje propio y sus códigos varían según el objetivo general del producto.
Pueden agruparse los productos de industrias tan diversos como: el cine, la
televisión, la radio, e incluso Internet y los videojuegos.

INTERNET

Técnicamente se puede definir como un grupo

de redes de ordenadores que se encuentran
interconectadas, pero su funcionamiento no se
adapta a un solo tipo de ordenador, a un medio
físico privilegiado, a un tipo de red en concreto y
a ninguna tecnología inclusiva de conexión, ya
que se trata de una red dinámica y flexible, que
puede ser adaptada a distintos contextos
tecnológicamente hablando. Estas redes son por
sí sola un universo de la tecnología, en donde
convergen diversas ramas como la telefonía, microprocesadores, fibra óptica, satélites,
electrónica, video, televisión, imágenes, realidad virtual, hipertexto, etc.

Tipos de conexiones a Internet

Líneas Cable Satelital Redes Líneas
telefónicas inalámbricas eléctricas
(fibra óptica). 

Se subdivide Asimismo, puede ser Normalment Sustituyen los Si hablamos de

en líneas una conexión por e estamos cables por líneas eléctricas
telefónicas cable (que hablando de señales usamos PLC
convencionale implementa señales un sistema luminosas (conjunción de
s (transmite luminosas en vez de de conexión infrarrojas u tres palabras:
señales de eléctricas que híbrido de ondas de Power Line
forma codifican una mayor satélite y radio para Communications)
analógica pero cantidad teléfono para transmitir . Por último,
actualmente de información y a disminuir la información. podemos usar a
fueron su vez, dicho cable congestión la telefonía móvil
desplazadas es de un material presente en (que refiere a
por otras que llamado fibra óptica las redes comunicaciones
ofrecen que le permite terrestres). disponibles para
mayores transmitir datos entr celulares para
beneficios) o e nodos). acceder a
digitales Internet)

SERVICIOS Y USOS DE INTERNET

Internet nos abre las puertas a miles de distintos servicios, como:
 Buscar cualquier tipo de información que necesite (Google).
 Comprar productos de diversa índole (Amazon, Mercado Libre, Wish, etc).
 Comunicarnos con familiares o amigos que estén en otros países o ciudades
mediante una vídeo llamada (Skype, Whatsapp, Messeger, etc).
 Jugar juegos online (Fornite, Candy Crush, Ludo, etc) con personas de distintas
nacionalidades y edades, en tiempo real.
Tiene la capacidad de conectar personas en distintas partes del mundo con distintos
intereses entre sí.

NAVEGADORES WEB

Chrome Internet Explorer Mozilla Firefox Safari

Perteneciente al Navegador de Se presenta como Creado por Apple.

gigante Google mayor antigüedad, una alternativa Quizás uno de los
creado en el año descontinuado, lanzada por la más rápidos,
2008; es uno de los pero que fue en su compañía Mozilla, absolutamente
más rápidos y más momento el líder que causó furor en compatible con el
precisos al del mercado. Fue su inclusión al sistema operativo
momento realizar el más utilizado, mercado dada la de esta marca,
una búsqueda. Se presentando la compatibilidad mientras la
trata de uno de los mayor modernidad, existente con versión compatible
programas de pero hoy en día se sistemas operativos con Microsoft ya
navegación de ha convertido en tanto de Apple, no recibe
mayor calidad de la uno de los más como de Microsoft. actualizaciones;
actualidad, que lentos a pesar de Además, se trata por lo tanto,
además ofrece su sus de un servicio tampoco se
descarga en forma actualizaciones. rápido dado que obtiene igual
gratuita e instalar utiliza poca rendimiento.
extensiones como memoria.
bloqueadores de
publicidad

¿QUÉ NOS OFRECE EL INTERNET?

Institucionales: son la mayoría, páginas de

organizaciones o empresas. Representan una
ventana para dar a conocer quiénes son…et
forma de publicitarse y conseguir contactos.

Temáticas: ofrecen contenidos o productos en su

Web, como páginas de libros, música, entretenimiento, software, hasta de pornografía.
También están las páginas de los medios de comunicación que ofrecen sus noticias en
la Red. Las páginas temáticas multimedia tienen mucho éxito. Las de video, como el
archifamoso YouTube o las galerías fotográficas.

Buscadores: Los buscadores ofrecen la solución. En que manda es Google, usado por
más del 85% de internautas para sus búsquedas. Yahoo o Bing son otros buscadores.
Te recomendamos Duck Duck Go que no rastrea tus búsquedas.

Blogs: personales y, en la mayoría de los casos, gratuitos. Se usan para publicar

opiniones, pensamientos o experiencias de vida y trabajo. WordPress y Blogguer los
más usados.
Portales: Son páginas con enlaces a otras web y contenidos de varias instituciones o
personas. Suelen ser temáticas y muy consultadas.

Redes Sociales: son la última moda. Facebook,

Twitter, Instagram. Son un verdadero fenómeno
social.

Escuelas Virtuales: plataformas interactivas de aprendizaje usadas por universidades

y centros de estudio.
Servicios comerciales: rápidamente adoptadas por bancos y empresas de negocios.
La facilidad para realizar compras o movimientos bancarios sin salir de casa convenció
hasta a los más escépticos. También existen Tiendas Virtuales que podemos instalar
en nuestros sitios web para comprar y vender todo tipo de artículos. como por
ejemplo PayPal, que te paga luego cobrando un tanto por ciento en cada transacción
por costo de servicio.

SECCIONES Y APLICACIONES
No son propiamente páginas, pero sí las encontramos en muchas webs.

Foros de Discusión: Secciones donde unos navegantes van colocando sus preguntas
en torno a un tema y otros se las van respondiendo.

RSS: Permite generar una lista con los principales titulares de una página. Te puedes
suscribir y recibir la información cada vez que se actualiza en un programa llamado
agregador.

Correo Electrónico
El intercambio de información nunca fue tan fluido. Los
emails son vehículos eficientes y rápidos para comunicarnos
como es Outlook instalado en Windows. Hay múltiples
plataformas Web que ofrecen correos libres. Las más
conocidas son Gmail, Yahoo y Hotmail.

Chat O Mensajería Instantánea
Hay modalidades de Chat que permiten el uso de una cámara Web (webcam)
aumentando así la cercanía entre los que hablan con una videoconferencia.
El mejor programa para mensajería es Pidgin. Además de ser Software Libre, integra a
todos tus contactos de mensajería independientemente de la plataforma que usen.

STREAMING
La Web pasó de ser un almacén de textos para convertirse en una gran biblioteca
multimedia con todo tipo de archivos en diferentes formatos. La aparición de la
tecnología streaming permitió escuchar audios y ver videos en tiempo real y sin
necesidad de descargarlos por completo; escuchamos mientras se va descargando.

TELEFONÍA VoIP
Programas como Skype han revolucionado las comunicaciones vía teléfono pero, sobre
todo, han reducido considerablemente los costos por llamada. Se puede hablar
gratuitamente de computadora a computadora, y de una computadora a un teléfono fijo
a precios muy bajos. Algunos programas de mensajería instantánea como Whastapp
incluyen también llamadas.
Transferencia De Archivos
 P2P FTP

Con esta tecnología se conectan entre facilita el envío de archivos pesados de una
sí computadoras de millones de computadora a otra. Se utiliza para subir
usuarios y usuarias en todo el mundo los archivos web al servidor remoto cuando
para compartir los discos y películas actualizamos nuestra.
que tienen en sus archivos personales. Encuentra más artículos sobre la tecnología
radiofónica.

INTERNET Y LA EDUCACIÓN
Es evidente que internet ha tenido un
notable impacto en todos los niveles de la
educación, proporcionando un
aprendizaje sin fronteras, sin límites. En
que el futuro de la educación estará
conectado en red. En internet las
personas pueden colaborar para crear y
compartir conocimientos, y desarrollar
nuevas maneras de enseñar y aprender
que capten la atención y estimulen la
imaginación de los estudiantes en
cualquier momento y lugar, mediante
cualquier dispositivo tecnológico. La red
de redes es una fuente inagotable de
información y ha hecho que el
consumidor de la información pase de
tener el papel de receptor pasivo de un
mensaje con los medios de
comunicación tradicionales, a tener un
papel activo, donde él selecciona qué
información desea recibir, cómo y
cuándo. Incluso el propio receptor decide si quiere mantenerse informado o no.

EL INTERNET EN NUESTRAS VIDAS

Internet ha revolucionado muchos ámbitos y especialmente el de las comunicaciones
de una manera radical hasta el punto de llegar a convertirse en un medio global de
comunicación hoy día cotidiano en nuestras vidas. Lo utilizamos para casi todo, desde
compartir un momento con un amigo enviando una foto a través de mensajería
instantánea hasta pedir una pizza o comprar un televisor, con un solo clic no solo
podemos leer nuestro periódico local, sino también el periódico de cualquier parte del
mundo, con una actualización permanente de contenidos.
Hoy en día la instantaneidad y la movilidad se vuelven predominantes en la evolución
de internet. No hay duda de que nos enfrentamos a una realidad que es cada vez más
móvil, con conectividad total a internet a través de smartphones y tabletas en todos los
ámbitos posibles. Una realidad en la que todo está en la nube sin depender de un
dispositivo concreto.

LA BIBLIOTECA VIRTUAL
¿Qué son y cómo funcionan?
Son plataformas que proporcionan contenidos, así
como servicios bibliográficos y documentales. Estas
plataformas responden a la gran demanda de
información de estudiantes, profesionales o personas
en general.
Permiten la transmisión del conocimiento, el acceso a
la información y facilitan la investigación. El material
que encuentras en estas plataformas es totalmente
digital, algunos textos se encuentran en distintos
formatos, con clave o sin clave de acceso. En otros
casos tienes la oportunidad de descargarlos o incluso
de imprimirlos.

Ventajas más relevantes

 No hay horarios de consultas, puede visitarse en el momento en que se necesite.
 En la mayoría de los casos, pueden acceder a ellas todas las personas. Incluso hay
textos en braille en la red, facilitando la información a invidentes.
 Los libros digitales no se estropean ni se desgastan.
 Se puedes consultar las nuevas ediciones más rápido.
 No hay que realizar un retiro y devolución de libros. El material está
permanentemente para ser consultado, el usuario solo debe registrarse en caso se le
solicite.

EL USO DE LAS BIBLIOTECAS VIRTUALES EN LA EDUCACIÓN

Las bibliotecas virtuales son un elemento auxiliar de la enseñanza. Son por lo tanto, un
recurso valioso en la educación en línea.

Las características principales de estas plataformas son:

 Ejercen su acción en un entorno fácil y amigable.
 Poseen contenidos específicos que acercan a los usuarios a sus objetivos.
Diseñan, crean y organizan contenidos y servicios que se adaptan al usuario.
 Existen muchas bibliotecas virtuales que pueden ser de gran beneficio para tus
estudiantes como apoyo del curso virtual que impartes.
 Existe también la Biblioteca Digital Mundial, una de las bibliotecas virtuales más
grandes, la biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, que contiene una amplia colección
de obras de literatura, historia y ciencias entre otras; la Referencia, que provee
publicaciones científicas de América Latina y Proyecto Gutenberg donde se encuentra
una gran variedad de temáticas en formato de ebook..
 También puedes seleccionar algunos textos y asignarlos para lecturas
complementarias usar recursos educativos dentro de las bibliotecas virtuales que le
permitan reforzar tu aprendizaje de algunos temas.
 Es un amplio recurso intelectual y no limitado a textos tradicionales. ¡Es un recurso
valioso que aportará mucho a tus cursos!

FICHA DE APLICACIÓN

[Link] a Internet y navega por los siguientes buscadores: ¿Google, Bing,

Yahoo! y explica las diferencias y semejanzas?
2.¿Cuál es el impacto del internet en la educación actual?
3.¿Cómo pueden aprovechar el uso del internet en su formación académica?
[Link] un mapa mental con las ventajas y desventajas de internet
[Link] que otros navegadores conoces y cuáles son sus características
[Link] cuales son las avances y desarrollo de los asistentes virtuales
[Link] un listado de las bibliotecas virtuales de mayor garantía.
 DÉCIMA QUINTA SEMANA – SESIÓN 01
10 MAY – 14 MAY 2021
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

ESTRATEGIAS Y APLICACIONES DE LAS TIC

¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA?

 Conjunto de las directrices a seguir en cada
uno de las fases del proceso.
 Guardan estrecha relación con los objetivos y
la planificación concreta.
 Buscan ajustar los programas y recursos
metodológicos a las características
individuales de cada estudiante.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE UNA ESTRATEGIA

 ¿Para qué? Contenidos
 ¿Quiénes la pondrán en práctica?
 ¿Dónde se implementara?
 ¿Con que medios cuenta?
 Pertinencia Acción – Finalidades
 Facilidad en su aplicación

¿QUÉ SON LAS TIC?

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Conjunto de técnicas,
desarrollos Y dispositivos
Estrategias didácticas
avanzados que Integran para la enseñanza en
funcionalidades de entornos virtuales.
almacenamiento,
procesamiento y
transmisión de datos.
OBJETIVOS DE LAS TIC EN EDUCACIÒN
 Retar al estudiante a revisar y profundizar los nuevos contenidos a aprender.
 Ofrecer herramientas tecnológicas para afrontar y superar los diferentes retos.
 Promover la capacidad del estudiante para utilizar estratégicamente el conocimiento.
 Motivar el aprendizaje autónomo y autorregulado del estudiante.

HERRAMIENTAS UTILES EN EL AULA

Fuente general de información

Herramienta de investigación e interacción

entre personas y contenidos.

Facilita el desarrollo de un proceso de

aprendizaje cooperativo.

Se centra en la búsqueda, tratamiento,

procesamiento y presentación de la
información.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS APOYADAS EN LAS TIC

 Correo (Electrónico email)

Es un servicio de recepción de mensajes y despachos en el cual el correo (mensaje)
es transmitido por una maquina a otra sin importar la distancia.
Sirve como herramienta para realizar actividades educativas como asesorías de forma
asincrónica y proyectos colaborativos.
Construcción del conocimiento e intercambio de información.

 Foros de discusión
Espacios virtuales de interacción asincrónica que publica la intervención de todos sus
participantes secuencialmente según un tópico determinado.
Permite intercambiar, confrontar debatir, analizar, reflexionar y construir
conocimientos.
Sirve para realizar asesorías de forma asincrónica
Intercambiar información, debate, dialogo comunicativo y trabajo colaborativo.
 Chat (conversación instantánea)
Espacios virtuales de interacción sincrónica que sirve para apoyar el aprendizaje
colaborativo o el trabajo en equipo , permite también compartir discusiones en línea de
manera instantánea y de manera educativa en pequeños grupos para aclarar ideas
plantear dudas entre otros.
Sirve de asesoría sincrónica, debe realizarse indicando la hora tiempo de ejecución y
de preferencia en grupos pequeños.

 Wiki
Un wiki (del hawaiano wiki wiki rápido) es un sitio del web colaborativo que puede ser
editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así editar, crear, borrar
el contenido de una página web de una forma interactiva fácil y rápida.
Sirve como herramienta para:
 Promover el trabajo individual y colaborativo
 Presentar trabajo
 Recopilar información
 Promover la comunicación
 Weblog
Herramienta web de colaboración asincrónica que contiene una serie de artículos
ordenados secuencialmente por fecha, en general con contenido personal, es
conocido como una bitácora donde se registran acontecimientos de interés.

 Web Quest
Es una actividad orientada a la investigación en la que parte o toda la información en
que interaccionan los estudiantes provienen del internet.
Presenta tareas auténticas para motivar a los estudiantes, están compuestos por seis
partes esenciales:

 Introducción
 Tarea
 Procesos
 Recursos
 Evaluación
 Conclusión

Su estructura es constructivista y por lo tanto fuerza a los estudiantes a transformar

la información y entenderla.

ACTIVIDAD

Crea tu blog personal en el siguiente enlace : [Link]

.

DÉCIMA QUINTA SEMANA – SESIÓN 02

10 MAY – 14 MAY 2021
LA MULTIMEDIA

LA MULTIMEDIA

La palabra multimedia consiste en el uso de

diversos tipos de medios para transmitir,
administrar o presentar información. Los
medios pueden ser variados, desde textos e
imágenes, hasta animación, sonido, video, etc.
Ganity, E y Sipior, J. plantean que los
multimedia es el conjunto de tecnologías de
estimulación sensorial que incluye elementos
visuales, audio y otras capacidades basadas
en los sentidos, los cuales pueden ampliar el
aprendizaje y la comprensión del usuario.

CLASES DE MULTIMEDIA

Tenemos:

Multimedia educativa: Es el medio por el cual el estudiante lleva un orden lineal de su

educación, es decir a distancia, semipresencial, presencial, etc. El ingreso a la tecnología
permitió cierta libertad en el desarrollo de esta, a su vez una posibilidad para facilitar su
acceso a todos; los eventos más importantes fueron la aparición del Internet, E-learning
(2000), las redes sociales (2005), etc.

Multimedia publicitaria: Se refiere a la utilización de medios para la exposición de una

campaña en concreto; se maneja un producto que desea ser expuesto con diferentes
tipos de recursos y con el avance de la tecnología la manera de imponer esta campaña
tiene mucha variedad de métodos, a través de teléfonos celulares, tablets, computadoras,
tv, radio etc.

Multimedia comercial: Su principal función es la de convencer a su interlocutor consumir

determinado bien o servicio que se ofrece. Las imágenes visuales, los sonidos, el factor
de deseo entran en juego en este medio. Este tipo de multimedia recurre a catálogos,
propagandas por televisión, radio, pancartas, carteles, internet. La tecnología permite la
mayor difusión y mayor público, ya que, al existir el Internet, muchas compañías
extranjeras como nacionales pueden llegar al consumidor de las diferentes partes del
mundo.
Multimedia informativa: Su función principal es la de acercar a la comunidad una amplia
variedad de noticias. Los avances tecnológicos permitieron la conexión inmediata con las
últimas noticias del mundo. Ej. El trayecto de la llegada de la vacuna al Perú pudo verse
en vivo, en directo y minuto a minuto el recorrido del avión. Los principales medios
utilizados son: la televisión, los periódicos, la radio, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA MULTIMEDIA:

La multimedia se caracteriza por presentar:

– La integración de texto escrito, gráficas, imagen (fija o en movimiento) y sonido.
– La digitalización es un proceso mediante el cual, algo real (físico, tangible) es pasado
a datos digitales para que pueda ser manejado por una computadora (de manera, a su
vez, digital), modelándolo, modificándolo y aprovechándolo para otros propósitos
distintos de su cometido o función originales, ej.
a) Ondas sonoras como la voz o la música, para ser manipuladas o, simplemente,
reproducidas en formato digital, transmitidas a través de internet y
almacenadas.
b) Imagen. Las mismas cámaras de fotos digitales incorporan un sensor que lo
que hace es capturar lo que se ve a través del objetivo en forma de bits, con
datos correspondientes a la posición y el color.
c) Señales de radio o de otro tipo de ondas inalámbricas que, como la voz,
pueden ser analizadas e incluso manipuladas.
d) Planos de edificios o datos de edificios ya construidos sin planos, para la
posterior elaboración de modelos tridimensionales.
– La interactividad es un proceso de comunicación entre humanos y
computadoras. Rost se refiere a ella como la capacidad de la computadora por
responder a los requerimientos de los usuarios.

ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA

1. Texto. - Dentro del texto podemos encontrar los títulos, los antetítulos, etc.
2. Imagen. – Las fotografías, dibujos, gráficos y otras imágenes estáticas.
3. Videos. – Las imágenes animadas
4. Música y audio. – Los sonidos, igual que los elementos visuales, tiene que ser
grabado y formateado; así la computadora pueda manipularlo y usarlo en
presentaciones.
5. Infografía. – Diagramas visuales que resumen o explican figurativamente
informaciones o textos.
 6. Animación. – Puede realzar elementos gráficos y de videos añadiendo efectos
especiales.
VENTAJAS DE LA MULTIMEDIA

1. Facilidad para moverse (navegar) sobre la información.

2. La información se encuentra disponible las 24 horas del día.
3. La información es fácilmente actualizable.
4. Lectura (consulta) del documento es adaptado al usuario.
5. Permite enlazar textos con imágenes, sonidos, videos.
6. En el proceso enseñanza – aprendizaje, con un adecuado uso se logra que los
usuarios (estudiantes) capten mejor las ideas que se quieren trasmitir.
7. El aprendizaje se hace más dinámico y menos aburrido, ya que, sobre un
determinado tema se muestran imágenes fijas y en movimiento, acompañado de
sonidos, música, voz y textos de diversos tipos.
8. Los usuarios (estudiantes) tienen la tendencia de utilizar de manera permanente
estos sistemas, por ello, les es más fácil entender y aprender cualquier tema que
se les haga llegar por estos medios.
9. Permite elevar la interacción hombre-máquina.

DESVENTAJAS DE LA MULTIMEDIA

1. Dependen de la energía eléctrica permanente.

2. Requiere de un amplio conocimiento de las utilidades y formas de manipular
cada equipo.
3. Los costos de estos equipos son altos.
4. Requiere de cuidados especiales.
5. Algunos tienen la tendencia a crear adicción en su uso.
6. Los monitores de computadora deben tener protector de pantalla para
proteger la vista del usuario que trabaja en él por más de dos horas
continuas.

ACTIVIDAD

1. ¿Qué beneficios consideras que puede aportar la multimedia interactiva a la

educación actual del trabajo remoto que se está realizando en todo el País?
2. ¿Qué propuesta plantearías con las zonas que no cuentan con acceso a las
herramientas tecnológicas?
DÉCIMA SEXTA SEMANA
17 MAY – 21 MAY 2021
EXAMEN FINAL DACA