Curso de Capacitación
INCLUSIÓN ESCOLAR
Prácticas Efectivas para el Aula
CARACTERÍSTICAS
Inicio miércoles 21 de abril de 2021
Finalización miércoles 21 de julio de 2021
Duración 3 meses
Modalidad Virtual
Carga horaria 104 horas.
Fundamentación Para que se considere a una escuela inclusiva, las prácticas educativas y
el clima escolar en general deberían responder a la diversidad de sus
del Curso alumnos, teniendo en cuenta las necesidades emocionales, académicas y
sociales de los mismos.
Esta nueva “inclusión digital”, sin duda requerirá de un gran esfuerzo de
adaptación por parte de los alumnos y profesores, pero será el docente
el que deba encabezar la tarea de este cambio de actitud en el proceso
de enseñanza - aprendizaje. Reaprender sus conocimientos previos y sus
modos de intervenir en esta nueva realidad serán solo algunos de sus
nuevos desafíos.
Es por eso que los talleres del Curso apuntan al desarrollo personal y
profesional del docente, teniendo en cuenta que la actitud de los
mismos es un elemento crucial para el éxito del aula inclusiva. Las
actitudes positivas del profesorado hacia la inclusión se reflejan en su
comportamiento en el aula inclusiva (Leatherman y Niemeyer, 2005).
Este nuevo paradigma educativo solo se logrará estableciendo nuevas
estrategias facilitadoras para la construcción de entornos virtuales
educativos, donde no solo intervendrán el alumno y el docente, sino toda
la comunidad educativa, que serán vitales para el éxito de este nuevo
modelo educativo.
Dirigido a Docentes titulados de cualquier nivel del sistema educativo. Licenciatura
en áreas afines a la educación: Ciencias de la Educación, Psicología,
Trabajo Social, Pedagogía. Profesionales de distintas ramas con
habilitación pedagógica.
El curso tiene un costo total de Gs. 600.000 divido en 4 cuotas de
Gs.150.000 por mes (abril a julio) incluye materiales y certificado.
Inversión (Se aplicará un 20% de descuento pagando al contado la totalidad del
curso, lo que alcanza la suma de Gs. 480.000)
Sistema de trabajo Se dedicarán entre 8 y 16 horas semanales por módulo, distribuidas de
de las clases la siguiente manera:
virtuales Videoconferencia con el profesorado, una vez por semana, los días
miércoles de 19:00 a 20:15 horas aproximadamente. Para quienes no
puedan asistir en directo, dichas conferencias quedarán grabadas unos
días en la plataforma. La asistencia a la videoconferencia otorga puntos
en la calificación total del módulo. En ella se explican el tema principal
del módulo y la tarea a realizar.
Foro abierto donde se puede aportar, consultar o sugerir acerca del
contenido del módulo. Algunos de los foros tienen puntaje (Se aclara en
cada foro el valor).
Carpeta de Lectura obligatoria, Carpeta de Lectura complementaria.
Con artículos que serán de utilidad para realizar las tareas. Es
responsabilidad del participante leer el marco teórico del módulo que lo
ayudará en la realización de la tarea.
Materiales audiovisuales.
La tarea se debe entregar al final de cada módulo, en un plazo
delimitado de tiempo. Antes de realizar las tareas es necesario leer los
materiales de lectura obligatoria y asistir a la videoconferencia o mirar
la grabación.
El proyecto final: consiste en la elaboración de un proyecto educativo
inclusivo, en la plataforma Moodle, con el uso de los recursos y las
herramientas digitales adquiridas durante el curso.
Objetivos del curso Objetivo General:
• Proporcionar conocimientos sobre los fundamentos teóricos y empíricos
que guían la práctica del trabajo en el aula, con alumnos que presentan
necesidades educativas especiales.
Objetivos Específicos:
• Desarrollar determinadas habilidades y capacidades personales en el
educador para incrementar su desempeño en el aula.
• Incorporar métodos, técnicas y estrategias que contemplen las
diversas necesidades educativas con el fin de facilitar el aprendizaje de
los alumnos.
Metodología 100% virtual, con actividades prácticas y ejercicios de afianzamiento. Al
tratarse de un curso virtual cada participante puede organizar su tiempo
de acuerdo al cronograma de cada módulo, sabiendo que todo el
material estará disponible en la plataforma, incluidas las grabaciones de
las videoconferencias. Es importante que el participante comprenda que
al tomar un curso virtual adquiere la responsabilidad del trabajo
autónomo, por lo que debe mirar las grabaciones de las
videoconferencias, así como leer los materiales de lectura obligatoria. El
tutor es un acompañante que resuelve dudas, sin embargo, el
participante es quien organiza su tiempo y practica la autoeducación
durante el desarrollo del curso.
Campo laboral El profesional que culmine el curso de Capacitación en Inclusión Escolar,
Prácticas Efectivas, podrá desempeñarse en instituciones educativas u otros
organismos del ámbito educativo de la modalidad formal o no formal que
ofrecen servicio de atención a personas con necesidades específicas de
apoyo educativo.
Certificado que se Capacitación en Inclusión Escolar, Prácticas Efectivas para el aula.
otorga
Documentos a Remitir escaneado a este correo: enalianzafundacion@[Link]
enviar para la
inscripción • Título Docente y/o Título Universitario con Hab. Pedagógica (a
excepción de las carreras de Ciencias de la Educación, Psicología y
Psicopedagogía).
• Cédula de Identidad.
• Completar la ficha de inscripción del INAES.
Curso de Capacitación
INCLUSIÓN ESCOLAR
Prácticas Efectivas para el Aula
Contenidos/Ejes Total de Total de Facilitadores
temáticos Mes/ día horas por horas por
semana módulo
Módulo 1: -Presentación del
Introducción al curso, contenidos. 21 al 27 de abril 8 8 Lorenzo Rubió
Curso. - Plataforma: Acceso,
partes, utilización de
los recursos, tareas.
- El desafío de enseñar
y aprender en y para la
diversidad
Módulo 2: -Aprender en y para la
Inclusión diversidad. 28 de abril al 4 8 8 Lorenzo Rubió
Educativa -Tipos de Inclusión. de mayo
(diferentes
capacidades y
necesidades
educativas.
-Leyes nacionales
Módulo 3: -Uso de la plataforma
Las TIC como Moodle como aula 5 al 11 de mayo 8 8 Lorena
recurso didáctico virtual del Curso de Escobar
capacitación Inclusión
Escolar
-La tecnología como
recurso didáctico
-Las TIC como
herramientas para la
educación inclusiva
Módulo 4: -Ambiente del aula. Rol
Experiencia de del docente. 12 al 25 de 8 16 Verónica
producción de Empoderamiento de mayo Abente
texto a partir del los alumnos.
-Estrategias de
proyecto de
comprensión.
lectura -La escritura. Procesos
Módulo 5: -Las individualidades
Las reuniones de en el aula. 26 de mayo al 8 8 16 Verónica
clase como -Temas, pasos y de junio Abente
estrategia de elementos para una
buena reunión de
resolución de
clase.
conflictos -La disciplina del aula
-La escritura. Procesos
Módulo 6: -Inteligencia emocional
Calidad Educativa e Inteligencias 9 al 22 de junio 8 16 Gazul
múltiples. Martínez
-Neurociencias
- Nuevos retos y
desafíos educativos
Módulo 7: -Introducción al D.U.A
Diseño Universal -El D.U.A como 23 de junio al 06 8 16 Rocio
del Aprendizaje herramienta de julio Florentín
(DUA) facilitadora en el
proceso de Inclusión.
-Aplicación del D.U.A
en el aula
Módulo 8: -Aplicaciones
Adecuaciones curriculares en el aula. 07 al 13 de julio 8 8 Lorenzo Rubió
curriculares. -Formularios
(actualizados) y
herramientas para las
aplicaciones
curriculares en el aula
Módulo 9: -Los proyectos de Lorenzo Rubió
Guía y Educación Inclusiva y 14 al 21 de julio 8 8 Lorena
elaboración de su papel integrador. Escobar
un Proyecto de -Guía para la
elaboración de un
Inclusión.
proyecto de inclusión.
-Evaluación de los
proyectos e Inclusión.
104
Total
Tutor del curso: Lorenzo Rubió.
Facilitadores
Lorenzo Rubió: Coordinador del Proyecto de Formación Continua de la Fundación en Alianza.
Profesorado de educación general básica, área de ciencias humanísticas, por la Escuela Universitaria
Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares. Universidad Complutense de Madrid
Licenciado en Ciencias de la Educación, énfasis en orientación Vocacional por la Universidad
Autónoma de Asunción
Diplomado en Didáctica superior universitaria, profesor de cátedra en la especialidad. Profesor de la
cátedra de Antropología médica, por la Universidad Autónoma San Sebastián de San Lorenzo.
Rocío Soledad Florentín Gómez:Psicóloga Educacional. Magister en Neuropsicología infantojuvenil.
Directora General de Educación Inclusiva (MEC 2010-2012). Directora General de Educación en
Derechos Humanos (MEC 2012 - 2013). Ministra Secretaria Ejecutiva – SENADIS (2013-2016).
Consultora Nacional e Internacional en temas sobre: Neuroeducación, Desarrollo infantil temprano,
Neuroeducación, Inclusión, Discapacidad. Docente de Postgrado a nivel nacional e internacional.
Lorena Escobar Zalazar: Licenciada en Ciencias de la Educación por la UCA, ha cursado la Maestría en
Gestión Educacional en el INAES. Facilitadora de talleres para docentes. Autora y editora de libros
educativos en papel y digitales. Con experiencia en la tutoría a docentes de la Universidad Católica en
las plataformas educativas Claroline y Moodle.
María Gazul Martínez: Magister en Educación con énfasis en Gestión y Dirección de Entidades
Educativas, Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción”. Lic. En Ciencias de la Educación,
Universidad Autónoma de Asunción y Profesora de Educación Primaria, Instituto de Formación
Docente, María Auxiliadora. Especialización en Neuropsicología por la Universidad Nacional de
Córdoba-Argentina. Curso a distancia de Comprensión Lectora por la Universidad de Harvard-Estados
Unidos. Docente de las cátedras de Didáctica Universitaria en las universidades: Universidad Católica
“ Nuestra Señora de la Asunción”, Centro Médico Bautista y UNIBE.
Verónica Abente: Licenciada en Ciencias de la Educación – Especialización: Orientación Escolar.
Universidad Autónoma de Asunción, Asunción. Maestra de Educación Primaria, Instituto de
Formación Docente María Auxiliadora, Asunción. Maestría en Neuropsicología y Educación
En proceso, Universidad Internacional de La Rioja, España. Maestra de Primaria, Primer grado. The
American School of [Link] de la Asociación de Escritoras Paraguayas EPA desde 2019.
Desarrollo del proyecto de inclusión “Descubro un tesoro”. Colección de cuentos. Escritora de
cuentos infantiles .Cuento Inclusivo 2013-2021.
