Dossier de

actividades/dinámicas
para trabajar emociones
CUENTAS QUE HAN PARTICIPADO

@recursosparapeques @la_teacher_cris
@miaulagenial @ladycraftm

@asambleainfantil @unrincondecuento

@elmundode_angela @profetea

@pequeclase @mundoeducaa
@celiasanchopsicopedagoga @conmde.ma
@entrelibretas @evametrica

@educa_minikids @unauladecuento

@cantamecuentame @miss_cheerful_teacher

@raquel_profe_infantil @cosillas_de_peques
CUENTAS QUE HAN PARTICIPADO

@super.profed

@mundoeducaa

@unamaestradecorazon

@logoparapeques
@eldiariodeprimaria
@prekwith_mrs.mora

@_learningtoteach

@potdecolors
 @la_teacher_cris
RUEDA DE LAS EMOCIONES
Edad: infantil.

Materiales:
una ruleta para cada alumno/a,
lápices y colores.

Objetivos
Explicación de la actividad:
Cada alumno/a tiene una ruleta de emociones. En ella
• Asociar cada emoción
a una experiencia harán un dibujo de algo que les haga sentir esa emoción.
Puede ser un objeto, una persona, una situación...
personal.
• Ser capaces de Pueden pensar en situaciones del verano o del curso
pasado. La idea es que cuando tengan experiencias nuevas,
relacionar nuevas
sean capaces de identificarlas y relacionarlas. Podéis hacer
experiencias con las
ya vividas para puesta en común antes o después de la actividad. Mejor
después porque así damos a cada niño/a su espacio
poder asociar la
emoción que personal para pensar y reflexionar. Se trata de que ellos/as
mismos identifiquen lo que les hace sentir una emoción u
producen.
otra.
 @la_teacher_cris
RUEDA DE LAS EMOCIONES

Edad: primaria.

Materiales:
una ruleta para cada
alumno/a, lápices y colores Explicación de la actividad:
Cada alumno/a tiene una ruleta de emociones. En ella
Objetivos harán un dibujo de algo que les haga sentir esa emoción.
Puede ser un objeto, una persona, una situación...
• Asociar cada emoción Pueden pensar en situaciones del verano o del curso pasado.
a una experiencia La idea es que cuando tengan otras experiencias, sean
personal. capaces de identificarlas y relacionarlas.
• Ser capaces de Podéis hacer puesta en común antes o después de la
relacionar nuevas actividad. Mejor después porque así damos a cada niño/a su
experiencias con las espacio personal para pensar y reflexionar. Se trata de que
ya vividas para ellos mismos identifiquen lo que les hace sentir una
poder asociar la emoción u otra.
emoción que Una variante es que en lugar de dibujo describan la
producen. situación,.
 @la_teacher_cris
GRÁFICO EMOCIONES

Edad: infantil.

Materiales:
gráfico emociones, fotos de
los alumnos/as o etiquetas
con los nombres, velcro o
cinta adhesiva.

Objetivos:
Explicación de la actividad:
• Identificar cómo se
La idea es imprimir el gráfico en tamaño póster, para
sienten cada día al
que cada día, al llegar a clase, los alumnos/as sitúen su
llegar a clase.
foto o nombre en la emoción que sientan al empezar el
• Identificar cómo se
día. Pueden cambiar su ficha a lo largo del día según
sienten cuando les
cómo se sientan. Esta actividad también nos puede
sucede algo o cómo se
servir para resolver conflictos, cuando algún alumno/a
siente un compañero o
quiera expresar a los demás cómo se siente.
compañera.
 @raquel_profe_infantil
NOS VAMOS A CONVERTIR EN…
Etapa: ed. Infantil.
Recomendada a partir de
4 años. Explicación de la actividad:
Previamente, el educador/a dibujará caras con distintas
Materiales: emociones en la pizarra o enseñará pictogramas con
pictogramas de las estas. Seguidamente, procederá a preguntar a los
emociones o dibujos de alumnos/as, de la manera más individualizada posible,
las caras en la pizarra. qué representa cada cara y expliquen cuándo se sienten
Objetivos: de esa manera.
Después, una vez nos hemos asegurado de que
comprenden e identifican las emociones básicas, en un
• Identificar y expresar
lugar con mucho espacio, daremos constantemente la
las emociones básicas.
consigna: “nos vamos a convertir en personas muy…”
• Adquirir
progresivamente (seguido de la emoción que queramos trabajar en ese
instante). Y toda la clase la representaremos a la vez.
conciencia emocional
Una vez que los niños/as han entendido la dinámica del
por el reconocimiento
juego, serán ellos/as, de uno en uno, los que pasarán a
de emociones y
dar las consignas.
sentimientos, tanto
propios como ajenos.
 @cantamecuentame
MEMORY DE LAS EMOCIONES

Edad: 3 – 10 años

Materiales:
plantilla descargable.

Objetivos: Explicación de la actividad:

El memory de las emociones sigue las instrucciones de uso
• Reconocer e identificar de cualquier otro memory. Pondremos todas las cartas
las emociones básicas. boca abajo en una superficie. El niño/a levanta dos cartas
• Hablar sobre las y si son iguales se las queda, si no, las gira otra vez y
emociones. pasa el turno al otro/a niño/a o adulto con el que esté
• Aprender a compartir jugando.
el juego y tomar • Al levantar la carta decimos o identificamos la emoción
turnos. que aparece.
• Cuando hayamos identificado la emoción podemos
hablar sobre ella. Por ejemplo, si sale triste, podemos
pensar que cosas nos hacen sentir triste.
 @cantamecuentame
DIBUJA, DI Y HABLA SOBRE LAS EMOCIONES

Edad: 5 – 10 años

Materiales:
enlace web
https://spinthewheel.app/2Y0Pye
bfXv

Objetivos Explicación de la actividad:

La ruleta de dibuja, di y habla sobre las emociones
• Reconocer e identificar las tiene diferentes premisas que el niño/a debe seguir
emociones básicas. cuando tira la ruleta con un “click”.
• Hablar sobre las emociones Cuando se gire la ruleta el niño/a se encontrará
y representarlas a través diferentes premisas que deberá leer y realizar lo que
de frases, dibujos, se le pide.
canciones, etc. Por ejemplo: “Di 3 cosas que te hagan sentir triste”,
“canta una canción que te haga estar feliz” o “dibuja a
alguien que esté contento/a”.
RULETA DE EMOCIONES @asambleainfantil

Edad: 1 - 7 años

Materiales:
cartulina, tijeras, pinturas,
dibujos con las emociones,
encuadernador.
Explicación de la actividad:
Objetivos:
Durante la asamblea dedicamos un ratito a ver qué
• Reconocer las expresiones emociones conocen, diferencian de otras y pueden
faciales de cada emoción ponerles nombre.
básica. Después, hacemos girar la flecha. Observamos dónde para
• Desarrollar la empatía. e intentamos reconocer la emoción que señala e imitar su
• Favorecer el vocabulario. expresión.
Con los mayores ponemos situaciones que nos hagan
sentir diferentes emociones e invitamos a los
alumnos/as a que sean ellos los que cuenten las
situaciones.
 @asambleainfantil
EL MONSTRUO DE COLORES

Edad: 1 - 7 años.

Materiales:
cartulina, tijeras, pinturas,
objetos de colores .

Objetivos: Explicación de la actividad:

• Reconocer las emociones Pintar y decorar un bote de cada emoción (se pueden
básicas. dibujar, pintar tarros de vidrio…)
• Desarrollar la empatía. Después, relacionamos los objetos con los colores de las
• Favorecer el vocabulario. emociones, de esta forma los peques trabajan la
• Fomentar el aprendizaje identificación de las emociones.
de colores. A los mayores podemos pedirles que nos cuenten una
situación que les recuerde a una emoción o qué digan qué
sienten en diferentes situaciones.
 @asambleainfantil
FANTASMA COME-MIEDOS

Edad o etapa: 4-8 años

Materiales:
caja, papel continuo, tijeras,
pinturas
Objetivos
Explicación de la actividad:
• Reconocer la emoción
básica del miedo. Forramos una caja de papel continuo y dibujamos un
• Expresar situaciones fantasma. Le hacemos una ranura que simule la boca por la
que producen miedo. que meter papeles.
Los alumnos escribirán situaciones/ cosas que les
provoquen miedo y lo meterán dentro de la caja por la
ranura, de esta forma los miedos “desaparecen”
A los alumnos/as que no sepan escribir podremos
proponerles que lo dibujen.
 @educa_minikids
DADOS DE LAS EMOCIONES

Edad: 2-10 años.

Materiales:
plantilla dados.

Objetivos
• Reconocer sus propias Explicación de la actividad:
emociones, así como En primer lugar, tendremos que recortar la plantilla y
las de los demás. pegarla hasta conseguir la forma de un dado. Yo lo uso de la
• Ponerse en el lugar de siguiente forma:
otra persona. o Los niños/as, sentados en semicírculo, lanzarán el dado
• Relacionar una de uno en uno y relacionarán la imagen que les salga
imagen, con un con un estado de ánimo. Además nos dirán, si hoy se
estado de ánimo. sienten cómo el dado indica, o no.
o Sentados en semicírculo, los niños/as nos dirán cómo se
sienten otros hoy. Simularemos sentirnos tristes,
contentos, enfadados... Lanzando el dado, nos indicarán
qué cara del dado nos corresponde.
 @educa_minikids
ETIQUETAS INFANTILES

Edad: 3-6 años.

Materiales:
etiquetas emociones.
Objetivos

• Identificar etiquetas Explicación de la actividad:

positivas y negativas Los niños/as, serán quienes deberán seleccionar aquellas
de una persona. etiquetas con las que más se identifiquen. De esta forma,
• Identificar cualidades todos los niños/as descubrirán que todos/as tenemos
positives y negativas características diferentes y que ninguna es mejor o peor
sobre uno mismo. que otra, que hay que aceptarse tal y como uno es y a los
demás.
También, se darán cuenta de que cómo nos puede hacer
sentir una etiqueta positiva/negativa, el daño o beneficio
que nos puede hacer.
 @pequeclase
EMOCIOCATE
Edad: de 3 a 5 años

Materiales:
tablero impreso y plastificado,
fichas según los participantes, un
dado

Objetivos:

• Relacionar una imagen Explicación de la actividad:

con un sentimiento
Una vez que tengamos nuestro tablero preparado, cada
propio o ajeno.
jugador/a cogerá una ficha y se lanzará el dado. Aquel
• Tomar conciencia de
jugador que saque el número más alto empezará.
cómo nos sentimos en
En el tablero hay 3 emociones (alegría, tristeza y enfado).
diversas situaciones Cuando caigamos en cada casilla debemos de decir una
cotidianas.
situación en la cual nos haga sentir de esa manera.
Además, en la casilla del enfado perderemos un turno.
 @pequeclase
¿CÓMO TE SIENTES?

Edad: De 3 a 10 años

Materiales:
tarjetas y emojis impresos,
depresores, cinta adhesiva.

Objetivos:
• Tomar conciencia de
cómo nos sentimos en Explicación de la actividad:
diversas situaciones de Pegaremos los emojis en los depresores con cinta adhesiva
la vida cotidiana. y se los entregaremos a los niños/as.
• Conocer medidas de Una vez que esté todo preparado, procederemos a ir
autorregulación de leyendo las tarjetas y los niños/as deberán de ir
nuestras emociones. levantado el emoji que les represente en esa situación.
Las situaciones que se describan en las tarjetas harán que
estén adaptadas a una edad u otra.
 @entrelibretas
YO SOY ESPECIAL

Edad: 8 - 10 años

Materiales:
papel y colores
Explicación de la actividad:
Objetivos:
Comenzamos con la lectura de algunas de las historias del
• Conseguir que cada
cuento:
uno entienda que es
“El libro de los superpoderes” (Susanna Isern-Rocío Bonilla).
distinto a los demás
Pueden ser leídas por el maestro/a o por algún alumno/a.
por algo especial.
Cada historia narra el “superpoder” del protagonista de ese
• Conocer a los
pequeño relato.
compañeros/as.
Después se realiza un coloquio para ver con qué personaje
• Mejorar la autoestima.
nos identificamos o bien cual es nuestro superpoder
particular. La actividad acaba con un dibujo del propio
niño/a y de su superpoder.
Todos se sorprendieron con los superpoderes que tenían y
entendieron que todos son distintos y especiales.
 @miaulagenial
ADIVINA LA EMOCIÓN Enlace para la realización de la
ficha interactiva: Liveworksheet
https://es.liveworksheets.com/fi98
Edad: Primaria 9297bx

Materiales:
plantillas

Objetivos:

• Reconocer las emociones Explicación de la actividad:

básicas. En esta actividad se presentan diferentes situaciones de
• Relacionar cada situación la vida cotidiana. El niño/a ha de leer cada una de las
con la emoción que le situaciones y relacionarla con la cara/emoticono que
corresponde. representa la emoción que más se ajusta a cada una de
• Mejorar la comprensión las situaciones dadas.
lectora. Para ampliar se puede pedir al niño/a, que haría en
esa situación, o bien, que nos cuente alguna situación
similar que haya vivido y la emoción experimentada.
 @recursosparapeques
¿CÓMO TE SIENTES HOY?

Edad: 3-6 años

Materiales
plantilla mensual de cada mes,
colores
Explicación de la actividad:
Objetivos
Cada día el/la peque pintará el monstruo según como se
sienta, amarillo si esta alegre, rojo si esta enfadado, verde
• Comprender la
si esta relajado, azul si esta triste y negro si tiene miedo o
temporalización de
esta asustado.
los días y la duración
Después de pintar podrá explicar el motivo por el que se
de los meses.
siente así hoy. Al finalizar la semana o el mes se mira el
• Relacionar color con
calendario y se hace un balance de si ha estado alegres
emoción.
muchos días, si se ha enfadado mucho, ha estado triste y
• Reconocer las propias
si se puede mejorar para que el próximo mes haya más
emociones.
monstruos amarillos y verdes.
 @recursosparapeques
EMOCIOMETRO

Edad: 3-6 Años

Materiales
Plantilla, pinzas con los
nombres de cada
alumno/a.
Explicación de la actividad:
Objetivos:
Hacer esta actividad es muy sencilla solo tenéis que tener
tantas pinzas como niños/as en la clase y poner sus
• Reconocer sus
nombres.
propias emociones.
Después, necesitáis la plantilla de las emociones y plastificarla
• Relacionar la
para que dure más tiempo. Para acabar, cada niño/a tendrá
imagen con cada
que coger su pinza y ponerla en la emoción que sienta en ese
emoción.
momento, ellos/as pueden decir el motivo por el que se
• Practicar la
sienten así, en el caso que no quieran no debemos obligarles.
motricidad fina.
Creo que es una buena idea para que aprendan a identificar
sus emociones.
 @elmundode_angela
DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES

Edad: primaria.

Materiales:
fotografías e imágenes que se
pueden buscar en internet

Objetivos

• Reconocimiento de las
emociones, vocabulario Explicación de la actividad:
emocional, consciencia Consiste en coger varias fotografías
emocional, expresión con personas, niños o personajes
física y no verbal de expresando una emoción y los niños
las emociones. deben identificar la emoción y
clasificar las imágenes.
 @elmundode_angela
DIBUJO EMOCIONES

Etapa: primaria.

Materiales:
espejo, folios, lápices y colores.

Objetivo:
• Expresar como nos
sentimos en el momento
que se realiza la
actividad.
Explicación de la actividad:
Ponemos un espejo delante del niño/a y le ayudamos
a representar las expresiones de cada emoción, luego
las puede dibujar en un papel y escribir cuándo se ha
sentido así.
 @celiasanchopsicopedagoga
DADOS EMOCIONES

Edad o etapa: primaria

Materiales:
dados preparados para jugar.

Objetivos Explicación de la actividad:

Lo ideal es imprimir dos copias, comenzamos utilizando uno
• Conocer las emociones de los dados y deberemos compartir una situación en la que
y expresar las nos sintamos cómo la emoción que nos ha tocado. Los demás
mismas. podrán compartir si también han sentido lo mismo en una
• Compartir situaciones situación similar o si por el contrario ha sido
según las emociones completamente diferente.
que nos permitan si queremos complicar la actividad podemos incluir el otro
empatizar con los dado, ya que en muchas situaciones no solo sentimos una
demás. única emoción sino varias. De esta manera irán
adquiriendo mayor conocimiento sobre sus propias
emociones y las de los demás, al igual que podrán
diferenciarlas.
 @ladycraftm
LA MÚSICA Y LAS EMOCIONES

Edad o etapa : primaria

Materiales:
pinceles, acuarelas y piezas
musicales diferentes. Explicación de la actividad:
La música nos despierta recuerdos y experiencias, pero
Objetivos
además nos evoca emociones.
Por eso, vamos a utilizarla para despertar en ellos/as
• Expresar las emociones
sentimientos y observar diferencias entre las diversas
a través de la música.
emociones.
Repartiremos a los niños/as una cartulina y les daremos
pinceles y acuarelas.
Una vez que estén preparados reproduciremos piezas
musicales diferentes : alegres, tristes, de enfado… y dejaremos
que pinten libremente las emociones que les provocan.
Por último, analizamos los resultados: ¿ves diferencias?
 @unrincondecuento
BINGO DE LAS EMOCIONES

Edad: 4-5 años.

Materiales:
plantilla imprimible: bingo de
las emociones (9 fichas de
emociones y 6 cartones de
bingo), una caja o saco para
guardar e ir sacando las Objetivos
fichas de las emociones,
tapones de botellas, trocitos de • Identificar las emociones
plastilina o cualquier material utilizadas en el juego.
que sirva para tapar las • Comprender como nos
emociones que vayan sentimos cuando vivimos
saliendo en nuestro cartón. diferentes situaciones.
• Representar las emociones.
Explicación de la actividad:
En primer lugar, recortaremos las plantillas y a ser posible las plastificaremos para
conservarlas en mejor estado.
Seguidamente, y una vez tengamos todo el material preparado, hablaremos sobre las
emociones que nos produce la vuelta al cole y explicaremos la actividad.
Por grupos de 5 alumnos/as repartiremos los cartones y el material para tapar la emoción
que vaya saliendo, a continuación, iremos sacando las tarjetas y las mostraremos a todos
los niños/as. Si por ejemplo sacamos la ficha de la tristeza, les preguntaremos de qué
emoción se trata, todos lo expresaremos con gestos y reflexionaremos en qué situaciones
nos podemos sentir de esa forma, por ejemplo: “me sentí triste al no poder salir de casa
por el coronavirus”. Después los niños/as taparán la emoción correspondiente (cada vez lo
hará un niño/a distinto) y durante el juego se cantará línea cuando hagan una línea
completa en su cartón o cantarán bingo cuando se haya completado.

o Variante: pedir a un niño/a que saque la ficha de la emoción y sin decir nada,
mediante gestos los demás la deberán adivinar y tapar la crean que es.
 @profetea
LLAVERO DE LAS EMOCIONES

Edad: de 2 a 10
años.
Materiales: Explicación de la actividad:
el llavero de las Primero habrá que hacer el llavero. Para ello se recortan
emociones. todas las partes, se le hace un agujero en la esquina superior
derecha y se pone una anilla para unirlas y así poder
Objetivos trabajar con él más fácilmente.
En la asamblea lo trabajaremos de varias formas:
• Conocer las emociones • Tendrán que decir cómo se encuentran buscando en el
• Aprender a expresar llavero la ficha que lo identifique.
sus propias • Se cogerá una ficha al azar y tendrán que recordar
emociones. situaciones en las que se hayan encontrado de aquella
• Empatizar con los manera.
sentimientos de los • Teatralizarán alguna de las emociones que aparecen en el
compañeros. llavero. Los compañeros/as tendrán que intentar hacer
• Relacionar las que ese sentimiento cambie (siempre que no sea la alegría)
imágenes con los y convertirlo en alegría.
estados de ánimo
 @profetea
LAS EMOCIONES

Edad: de 2 a 10 años
Explicación de la actividad:
Materiales:
Primero se pincha en el enlace para acceder al recurso
ordenador y enlace a la
ya que es interactivo.
actividad en genially En la primera página se ve el título y una serie de
https://view.genial.ly/5f1b26e
emojis, pasando el cursos del ratón por encima de cada
6a1a5620d68851e2f/interactive imagen aparece el nombre que le damos a esa emoción.
-content-las-emociones
En el resto de páginas aparece una imagen, si nos
Objetivos: posamos sobre ella podremos ver el nombre, y tendrán
que identificar qué emoji se corresponde con cada
• Conocer las emociones. imagen pinchando sobre el seleccionado.
• Interpretar las emociones La propia actividad señala si es correcto o incorrecto.
a través de una imagen. A lo largo de la misma se puede ir adelante o atrás
• Empatizar con los siempre que se desee.
sentimientos de los La última ficha nos permite volver a comenzar desde el
compañeros. principio si así se desea.
• Relacionar las imágenes
con los estados de ánimo.
 @mundoeducaa
EMOCIÓMETRO
Edad o etapa:
a partir de 6 años (adaptable a otras etapas).
Materiales:
pdf y pinzas o velcros
para cada peque.

Objetivos:
Explicación de la actividad:
• Identificar las emociones. Esta actividad es un emociómetro en el que los/las
• Comprender las emociones peques tendrán que poner como se sienten cada
de los demás. día bien con monstruos de colores con velcro o
• Identificar los motivos que bien con pinzas con sus nombres. Es un material
generan esa emoción. muy sencillo a partir del cual podemos ver si los
• Expresar como se sienten peques son capaces de identificar sus emociones,
verbalmente. saber cuál es el motivo de esa emoción que están
sintiendo y saber expresarlo.
 @conmde.ma
“EL MOUNSTRO DE COLORES VA AL COLE” I

Edad: 3 - 6 años.

Materiales:
libro físico o enlace, papel y Explicación de la actividad:
colores, o pizarra. 1. Preguntas introductorias como: ¿os gusta el cole?,
¿qué podéis hacer en él?, ¿qué os gustaría encontrar
Objetivos: en el cole?, ¿queréis conocer la historia del primer
• Identificarse con el día de cole de nuestro amigo el monstruo de colores?
protagonista y reconocer 2. Lectura del cuento.
algunas de sus emociones 3. Preguntas para después del cuento, orientadas a
en este periodo. valorar la comprensión, como: ¿qué creía el
• Conocer algunas de las monstruo que sería el cole?, ¿cómo se llamaba su
rutinas más importantes. seño?, ¿y la tuya?, ¿qué cosas hace el mounstro en el
• Descubrir lo positivo que se cole?
puede encontrar en el cole. 4. A partir de la última pregunta, creamos una lista
de rutinas que nosotros también podemos realizar,
en papel o en la pizarra.
“EL MOUNSTRO DE COLORES VA AL COLE” II @conmde.ma

Edad: 3 - 6 años.

Materiales:
folios, lápices y colores.

Objetivos: Explicación de la actividad:

• Descubrir e identificar 1. Recordamos el cuento e intentamos extraer de él las
emociones. emociones que el monstruo fue sintiendo en su primer
• Relacionar las emociones día de cole: miedo, alegría, tristeza, calma, amor... Y
con distintos colores. podemos añadir tantas como los niños/as nos digan.
• Expresar dichas 2. Relacionamos cada emoción con un color. Podemos
emociones mediante los usar los mismos que en el cuento de “El monstruo de los
colores consensuados. colores” o consensuar otros nuevos entre todos.
3. A continuación, cada uno/a se dibujará a sí mismo/a
en un folio y se coloreará con los colores de las
emociones con las que se identifique. Puede ser un solo
color o varios.
 @logoparapeques
LA OCA DE LAS EMOCIONES
Edad: 3-6 AÑOS

Materiales:
plantilla de la oca, fichas y dado Explicación de la actividad:
Imprimimos y plastificamos la plantilla, cogemos un
Objetivos:
dado y unas fichas... Y… ¡¡¡listos para jugar!!!
Se trata de tirar el dado e ir avanzando, cada vez que
• Identificar las propias
caemos en una casilla tenemos que describir una
emociones y las de los
situación que nos haga sentir así, aprovechando para
demás.
trabajar además de la identificación y gestión de
• Aprender gestionar
emociones, el lenguaje espontáneo al describir las
determinadas emociones
situaciones.
ante diferentes
Seguimos las reglas del juego, retrocediendo en las
circunstancias.
casillas indicadas para retroceder y explicando cómo
• Reforzar el lenguaje oral
nos sentimos al tener que retroceder.
a través de las diferentes
Gana el primero en llegar a la meta, finalizamos
explicaciones que dan
cuando el ganador describe cómo se siente.
los peques acerca de
cómo se sienten.
 @eldiariodeprimaria
MI NUBE
Explicación de la actividad:
Edad: primaria. Se puede hacer de manera individual, en pareja en pequeño o gran
grupo. Lo único que se tiene que decidir con el grupo es:
Materiales: si quieren que todo el mundo opine sobre el resto o que sea una
nube, lana y gotas dinámica más de autoconcepto y cada cual trabaje con su propia
Objetivos nube.
Para hacerla de manera individual: imprimís las gotas en hojas de
• Trabajar el dos colores, en un color tendrán que escribir cosas que les gusta de
autoconcepto. su propia persona, y en el otro color, cosas que les gustaría cambiar.
• Mejorar el Respecto a la nube, es importante que cada cual pinte su propio
autoestima. nombre como quiera, y que realmente se sientan suya la actividad y
• Conocerse a la nube.
uno mismo. Para acabar, solo hace falta que colguéis las gotas con unas cuerdas,
• Respetar los lana… ¡y listos!
sentimientos Para terminar la sesión, buscar un momento de reflexión en voz
y emociones alta para que, los que quieran, puedan leer lo que le han escrito.
del otro. Acompañemos al grupo a gestionar las emociones si creemos que es
necesario.
 @unauladecuento
DOMADORES DE CAMALEONES

Etapa: educación infantil

Materiales:
libro “Simón Corazón de
camaleón”.

Objetivos: Explicación de la actividad:

• Reconocer las emociones. Se empezará con la lectura del libro “Simón, corazón de
• Representar las camaleón”. Tras la misma, se hablará sobre las
emociones mediante diferentes emociones que aparecen en el libro, sobre
expresión gestual y cómo podemos hacer para controlar algunas como la
facial. ira, enfado, etc.
• Iniciarse en el control de Una vez hecho esto, trabajaremos con los niños/as la
las emociones. expresión de estas mediante teatro o representaciones
en las que tengan que ir variando sus caras según la
expresión que se les mencione.
 @unauladecuento
REPRESENTAMOS EMOCIONES
Etapa: educación infantil.
Explicación de la actividad:
Objetivos La actividad consiste en decir una frase inventada con
• Reconocer y manifestar sucesos que nos puedan sugerir diferentes y diversas
diferentes emociones. emociones. El alumnado deberá representar con gestos y
• Relacionar situaciones expresión facial cómo se sentiría siendo el protagonista de
con las emociones o la misma.
sentimientos que Se puede mandar hacer saliendo de forma individual, en
puedan producir. parejas o pequeños grupos (para comprobar que una misma
situación nos puede transmitir diferentes emociones) o en
gran grupo.
Según el curso al que se dedique la actividad podemos incluir
más o menos emociones y aumentar la dificultad.
En el siguiente enlace se pueden ver diferentes ejemplos de
frases:
https://bit.ly/Ejemplosdefrases
DICCIONARIO DE EMOCIONES @unauladecuento

Etapa: educación infantil

Explicación de la actividad:
Materiales: Esta actividad consiste en crear nuestro propio diccionario de
Formato digital: emociones.
Ordenador, cámara de fotos Este se puede crear digital o físico. Para él, necesitaremos
o móvil pensar las emociones que cada maestro/a quiera y que
Formato físico: interpretará el alumnado. Mediante foto, dejaremos plasmada
libro en blanco, pegamento, la representación de cada emoción realizada por los
cámara de fotos o móvil, alumnos/as.
fotos impresas, tijeras, Si elegimos el formato digital, podemos crear un PowerPoint
material para decorar el (o cualquier otro tipo de formato) en el que subir las fotos
libro. junto el nombre de su emoción. Si el que escogemos es el
Objetivos: formato físico, en un libro en blanco, álbum o lo que
queramos, pegaremos las fotos junto con el nombre de la
• Representar las emoción.
emociones. De esta forma, el alumnado podrá visualizar las emociones
• Reconocer las con sus propios rostros. Podemos incluir tantas emociones
emociones a través como queramos.
de fotos con su
expresión facial.
 @miss_cheerful_teacher
TÍA AGONÍA
Explicación de la actividad:
Edad: educación secundaria Repartimos a cada alumno un folio y le decimos verdad o
Materiales: ficción. Previamente les explicaremos que a los que se les
haya dicho verdad expondrán un problema real y ficción
Folios. rotuladores de
inventarán un problema relacionado con el confinamiento y
colores, campana
los meses previos.
Objetivos Escriben en la parte superior del folio el problema de forma
anónima.
• Trabajar la empatía Colgamos cada problema en las paredes de la clase y
• Promover la dividimos la clase en grupos de 3, de modo que cada grupo se
comunicación oral y posiciona en un problema. Le damos a cada grupo un
escrita rotulador de colores diferentes. Vamos a dejar a 4 alumnos
• Respetar los para que actúen de mediadores y decidan: qué color ha
problemas ajenos actuado mejor, qué color ha debatido mejor, qué color ha sido
parezcan reales o no. más empático.
El grupo debate una solución y la escribe en el papel, cuando
toquemos la campana el grupo pasa al siguiente problema.
Finalmente los mediadores anuncian sus decisiones.
 @miss_cheerful_teacher
¡SOY YO!
Esta actividad la realizó un profesor conmigo en
Edad: primaria/Secundaria mis años de instituto, aunque le he dado mis
matices y cambios.
Materiales:
cualquier otra figura que Explicación de la actividad:
podamos comprar o hacerla El alumnado elabora una figura o las adquirimos por
en clase nuestra cuenta. Cada alumno se la cuelga en la
Objetivos: espalda.
Todo el alumnado está de pie, de forma que escribe a
cada compañero una cualidad positiva que tenga o un
• Aprender a sacar
cualidades positivas y recuerdo positivo.
recalcar lo positivo. El tiempo para esta actividad suele ser de unos 30
• Reflexionar. minutos y es conveniente realizarla la segunda
• Conocerse. semana de clase.
Una vez estén rellenas las figuras, las colgamos en
papel continuo para exposición para que el grupo
comience a tener su identidad de grupo.
 @miss_cheerful_teacher
CHALLENGE 15 DÍAS

Edad: 4º ESO-2º bachillerato.

Materiales: Explicación de la actividad:

plantilla. Durante los primeros días de clase, el alumnado rellena la
plantilla y pone su nombre.
Objetivos Recogemos la plantilla y la guardamos para volver a
usarla a final de curso.
• Reflexionar a principio Una vez pasado el curso volvemos a repartir las plantillas
de curso. y el alumnado debe reflexionar en si ha logrado o no el
• Estudiar la evolución de reto.
dicha reflexión durante Para compartir las emociones, pondremos una música
el curso. suave, y le pediremos al alumnado que deambule por la
clase. Cuando la paremos, deben emparejarse con quien
tengan más cerca (ya que el objetivo es no quedarse solos,
se pegarán a la persona más próxima sin importar el
grado de confianza, que es otro objetivo de la fase) y
comentar sus retos hasta que vuelva a sonar y repetimos.
 @miss_cheerful_teacher
DICCIONARIO VISUAL
Explicación de la actividad:
Edad: primaria/secundaria PASO 1: BRAINSTORMING EMOCIONAL
El profesor/a escribe en la pizarra una emoción de las
Materiales: tarjetas.
papel continuo, revistas y Jugamos a adivinar la emoción (hacemos tres equipos, un
publicidad, pegamento, tijeras alumno/a se pone de espaldas al proyector, de forma que el
y materiales para decorar. resto gesticula para que el alumno/a de la pizarra adivine
y puntúe para su equipo).
Objetivos
• Identificar las diferentes PASO 2: PRODUCCIÓN
emociones con símbolos Una vez conocemos el vocabulario emocional de las
(caras y gestos). tarjetas, dividimos por parejas y damos a cada pareja una
• Trabajar el lenguaje palabra.
corporal. En las revistas/publicidad que haya traído el alumnado,
• Explotar la creatividad y buscarán caras que describan esa emoción y objetos o
hacer de esta actividad un situaciones que las describan.
material interdisciplinar El grupo entero pegará sus aportaciones en el papel
(plástica-lengua-lenguas continuo junto a la palabra para exposición.
extrajeras- ciudadanía).
 @miss_cheerful_teacher
LA SILLA EMOCIONAL

Edad: primaria/secundaria
Materiales:
sillas, música y las tarjetas

Objetivos: Explicación de la actividad:

Esta actividad puede ser una forma de cerrar la
• Identificar las diferentes actividad “Diccionario visual”, o bien puede realizarse
emociones con símbolos aparte.
(caras y gestos) Consiste en jugar a las tradicionales sillas musicales,
• Trabajar el lenguaje de forma que en lugar de eliminar a un estudiante
corporal vamos a eliminar a dos.
Los estudiantes eliminados se disponen a coger una
tarjeta del mazo de emociones (la tabla anexada) y
deben de representar la emoción para que el resto la
adivine.
 @prekwith_mrs.mora
¿CÓMO ME SIENTO HOY?

Edad: 3-5 años

Materiales:
libro (un beso en la mano), papel
para tomar dictado y marcador.
Explicación de la actividad:
Objectivos: Leer el libro y enfatizar las emociones. Hacer
preguntas como:
• Identificar sentimientos o ¿Alguna vez se han sentido como Chester?
(emociones) y nombrarlos. o ¿Qué has hecho para sentirte mejor?
• Mostrar empatía hacia los Dar ejemplo de usted misma (la maestra) Yo me e
demás cuando ellos expresan sentido así cuando…
sus emociones. Tomar dictado de las emociones que nombran los
• Lenguaje (al nombrar niños/as.
emociones y la palabras para Dibujar su sentimiento en ese día y redactar lo que
identificar la emoción). los niños/as explican de su emoción.
DICIONARIO EMOCIONAL @unamaestradecorazon

Edad: a partir de 2 años

Materiales:
imágenes impresas y una libreta

Objetivos:
Explicación de la actividad:
• Reconocer las emociones. Consiste en buscar fotos o imágenes de personas,
• Vocabulario emocional niños/as, personajes, dibujos animados, todos
• Expresión de las emociones. ellos expresando una emoción.
Los niños/as tendrán que identificar y clasificar
la emoción.
Esas imágenes se pueden pegar en una libreta
recopilando emociones como: alegría, tristeza,
sorpresa, miedo, asco, amor...
Las imágenes se pueden buscar por internet o
revistas.
EMOCIONES CON MÚSICA Y PINTURA
@unamaestradecorazon

Edad: a partir de 3 años.

Materiales:
reproductor de música, pintura y papel continuo.

Objetivos:

• Expresión plástica.
• Sentir emociones.
• Expresar pintando lo
que nos transmite la Explicación de la actividad:
canción. Los niños/as tendrán que pintar en un papel
continuo lo que la música les transmite o lo que
sienten al escuchar dicha canción.
Debemos decidir que emociones queremos evocarles y
buscar canciones o melodías que transmitan dichas
emociones.
EMOCIÓNATE CANTANDO @super.profes

Edad: a partir de los 5 años

Explicación de la actividad:
Materiales: Colocaremos en un bote las emociones que vamos a trabajar, en
1 bote pequeño, rotuladores esta ocasión empezaremos con alegría, miedo, tristeza y enfado.
y mucha imaginación. Puedes escribirlas en un folio o representarlas con una imagen.
Cada niño/a cogerá un papel o imagen del bote y el docente en
Objetivos: secreto le indicará qué canción deberá interpretar utilizando la
expresión corporal según la respectiva emoción.
Por ejemplo, si le ha tocado tristeza puede cantar la canción
• Estimular la expresión
llorando, o en el caso de enfado puede hacerlo chillando, lo divertido
de las emociones es expresar de manera exagerada y creativa cada emoción, para
mediante el cuerpo. que el resto de la clase pueda adivinarla.
• Favorecer la Posibles canciones: la vida es un carnaval y es más bello vivir
identificación de las cantando, Susanita tiene un ratón, un ratón chiquitín, libre, como el
emociones en los sol cuando amanece, yo soy libre, había una vez, un circo que
demás. alegraba siempre el corazón.
• Facilitar espacios para *Ampliación: para la etapa primaria se puede utilizar otro bote
reconocer, comprender para que de manera autónoma puedan escoger la emoción y la
y expresar emociones. canción escrita.
EMOCIÓNATE CANTANDO @cosillas_de_peques

Edad: educación infantil.

Materiales:
dado de las emociones.

Objetivos:
• Aprender, identificar y
diferenciar emociones.

Explicación de la actividad:
en el momento de la asamblea usaremos el dado para
cantar canciones o contar cuentos y trabajar el
aprendizaje de las emociones. Lanzaremos el dado
y cantaremos o explicaremos el cuento exagerando
esa emoción.
¡HAY UN MENSAJE PARA MÍ! @evametrica

Edad: a partir de los 8 años

Materiales:
Folios, celo y tizas de
colores.

Objetivos:

• Expresar actitudes positivas hacia los demás.

• Conocer la visión que tienen los demás de
nosotros.
• Aceptar, compartir y valorar mensajes positivos.
• Aprender que una misma persona genera
distintos sentimientos en cada individuo.
• Fomentar una actitud positiva entre iguales.
Explicación de la actividad:
cada alumno/a llevará una tiza de color, un folio con su nombre escrito y decorado y tres
o cuatro trozos de papel en blanco. Se colocan en círculo y pegan el folio con su nombre
debajo de sus pies. Este folio representa su casa.
En un trozo de papel blanco escribirán un mensaje bonito/positivo para algún
compañero/a: de ánimo, lo que más le gusta de él o ella, lo que hace bien...
Saldrán de su folio (casa) hasta la del compañero/a dibujando con tiza en el suelo el
camino. Cuando lleguen a su destino, dejarán su mensaje en el folio y volverán a su casa,
donde ya tendrán un mensaje. Se pueden mandar entre 3-5 mensajes.

Terminada la actividad, cada uno/a desde su casa leerá los mensajes que tiene en voz alta
y dirá qué le parece y cómo se siente. Para finalizar cada alumno/a pegará los mensajes
en su folio sin tapar el nombre y los colocaremos en un lugar visible de la clase.
Se recomienda repetir la actividad al principio de cada trimestre.
Para evitar que una primera vez alguien se quede sin mensaje, se puede dirigir la
actividad: repartir los/las alumnos/as.
Se aconseja jugar también al maestro/a.
TE FELICITO POR… @potdecolors

Edad: primaria.
Materiales:
papeles de colores y sobres.

Objetivos:
• Potenciar la
autoestima.
• Trabajar el
reconocimiento Explicación de la actividad:
cada niño/a tendrá un sobre de papel con su nombre
de nuestros
colgado en el aula. Este será escrito y decorado por
compañeros/as.
ellos/as mismos.
• Potenciar el Semanalmente se harán papeles pequeños con los
compañerismo y nombres de todos los niños/as de la clase para realizar
la alegría dentro un sorteo.
del grupo Cada uno cogerá un papel y deberá escribir una
mensaje felicitando a la persona que le ha tocado.
ME SIENTO…. @potdecolors

Edad: primaria.
Materiales:
cartas del juego.

Objetivos:
• Trabajar las
emociones
provocadas por
el Covid19. Explicación de la actividad:
• Compartir Los niños/as por turnos deberán coger una tarjeta del
emociones y juego (también se pueden proyectar en una pantalla).
sentimientos. Leerán en voz alta la tarjeta y explicarán cómo se han
sentido en esa situación concreta. El resto del grupo
puede participar aportando ideas, opiniones,
sentimientos, emociones…
 @_learningtoteach
¿CÓMO TE SIENTES?
Edad: educación primaria

Materiales:
carteles con las emociones.
Descargable en
https://gum.co/mDQPb Explicación de la actividad:
En primer lugar, se deberían de trabajar las emociones
Objetivos: que después encontraran en los carteles. Una buena opción
es trabajarlo con diferentes vídeo.
• Identificar y conocer Yo he utilizado el material de la siguiente manera:
las emociones. Cada día al llegar al aula, cada alumno/a colgaba su foto
• Reconocer sus en el cartel de la emoción que sentía en ese momento y se
propias emociones, sentaba en el suelo, formando así un gran círculo.
teniendo en cuenta Cuando todos estaban preparados, era el momento de
como se sienten. compartir porque se sentían así. Sobre todo hay que
respetar cuando un alumno/a no quiere compartirlo y
darle el tiempo que necesite.
• Nos vamos a convertir en… è basada en la actividad la varita mágica, extraída de:
https://www.redalyc.org/pdf/274/27411927009.pdf
• Icónos utilizados de: www.faticon.com

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!