PANORAMA DE CURSO NEE Y PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI).
(Adaptación según necesidades de apoyo actuales).
Andrea Acevedo C. / Educadora Diferencial.
Especialista en TEA-DEA-INTERVENCIÓN COGNITIVA.
Curso : 4 Básico.
Fecha: Marzo 2020.
Profesor Jefe: Evelyn Noguera.
NOMBRE CURSO TIPO DE NEE.
Matía Alexander Cancino Gárate. CUARTO BÁSICO. Necesidades educativas especiales
transitorias.
Disortografía.
Antonia Pascal Hidalgo Ávalos. CUARTO BÁSICO. Necesidades educativas especiales
transitorias.
Declive en lecto-escritura.
Alumnos: OA Intervención Diferenciada:
Matía Alexander Cancino Gárate. 1.-Desarrollar estrategias de eficiencia motora fina.
2.-Desarrollar funciones perceptivas motrices.
3.-Potenciar habilidades espacio-temporal para la
inscripción y progresión de la escritura.
4.-Afianzar la calidad morfosintáctica de la palabra
inductora.
Antonia Pascal Hidalgo Ávalos. 1.-Afianzar procesos de lecto-escritura de base.
2.-Desarrollar habilidades psicolingüísticas en forma
integral.
SUGERENCIAS Y CONSIDERACIONES BASES DE PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA AL CURSO :
TIPOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR I. CRITERIOS (DUA) II. ESTRATEGIAS (Sugerencias)
X Ampliación de la letra, imágenes, palabra o sonido
Tipo de AC Acceso Presentación y representación de X Uso de contrastes y color para resaltar información
la información
X Videos o animaciones
X Uso de ayudas técnicas (Lupa, recursos multimedia,
amplificación de audio)
(Son aquellas que intentan
reducir o incluso eliminar X Auditiva X Uso de textos escritos
barreras).Diversificación de
la enseñanza Dcto. X Visual X Uso de textos hablados
N°83/2015.
X Corporal y táctil X Medios audiovisuales
X Gráficos o mapas conceptuales
(Multisensorial) X Uso de calendarios
X Lenguaje gestual
Lengua de señas
Apoyo de interprete
Uso sistema Braille
X Signos alternativos y/o pictogramas
Otras
Medios de ejecución y expresión A través de un PC
Texto escrito
Sistema Braille
Lengua de señas
Ilustraciones
Música y/o expresión corporal
Uso de calculadora
Exposición oral
Debates
Otros
Entorno (Adecuación en los espacios, Ubicación en lugar estratégico
ubicación y condiciones)
Ruido ambiental.
Luminosidad
Rampas de acceso
NO APLICA
Otros
Organización del tiempo y el X En la tarea o actividad.
horario
X En la evaluación.
X Tiempo fuera, Actividades pedagógicas en el hogar.
X Cambio de jornada para rendir evaluación.( flexibilidad
y fragmentación en las evaluaciones).
Otros
X Graduación del nivel de X Plantear objetivos alcanzables
complejidad
Objetivos de X Metas pequeñas
Aprendizaje
Metas amplias
(OA)
Otros
X Priorización de OA y contenidos. Comunicación oral
(Son aquellos ajustes en los
OA, en función de los X Comunicación gestual
requerimientos específicos
de cada X Lectura y escritura funcional
estudiante).Diversificación
de la enseñanza Dcto. X Operaciones matemáticas básicas
N°83/2015.
Uso del dinero
X Técnicas de estudio
Conocimiento del entorno comunitario
OTROS:
Desarrollo complementario de guías que incluyan
técnicas de relajación, meditación y desarrollo
psicomotor en el hogar.
Temporalización X Prolongación
X Graduación
Otros
Eliminación de aprendizajes (Criterios para la eliminación de OA)
(Última instancia)
X Severidad de la NEE
X Nivel de dificultad de los aprendizajes esperados.
OA irrelevantes para el desempeño del estudiante
con NEE.
Recursos y apoyos utilizados no han tenido
resultados positivos.
X Priorización de los aprendizajes básicos
imprescindibles.
X Considerar preferencias e intereses personales.
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Andrea Acevedo C.
Educadora Diferencial.
Especialista en TEA-DEA-INTERVENCIÓN COGNITIVA.
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