LECTOPOLIS Un lugar para desarrollar competencias de LECTURA CRITICA Maria Camila Leguizamo Sanz Maria Alejandra Mattos Pardo Camilo Hernan Pinzén Martinez Maria Carolina Rueda M’Causland Nathalie Rodriguez Ortiz| paral educaein béseaprimaria es una obra colecivaconcebids,diseaday creada por el | Departamento Editorial de SantilanaS. AS, bajola dreccin de Fabiola Nancy Ramirez Sarmiento, Luis Ernesto Rezo Jiménez. Editor eecutivo Carlos Julio Cubillos Pinilla. Eltorjnior Laura Pardo Cordero. Editor inior ‘Mario Cubillos Pea. Editor TIC Isabel Hernandez Ayala. Asesora de contenidos Patricia Escalante Acevedo. Coordinadora Plataforma PLENO. Tatiana Martinez Huertas.Asistente editorial 2 toes ‘Camila Leguizamo Sanz Profesional en estudlos lterarios. Pontificia Universidad Javeriana. Alejandra Mattos Pardo Profesional en estudioslterarios. Pontificia Universidad Javeriana. ‘Camilo Hemén Pinzén Martinez Profesional en estudios Iterrios. Universidad Nacional de Colombia. Maestro en Artes Vivas. Universidad Nacional de Colombia. Maria Carolina Rueda M’Causland Licenciada en espafioly lolox Universidad de los Andes. Nathalie Rodriguez Ortiz clsica. Universidad Nacional de Colombia, Maestra en Literatura. Profesional en estudios lteraios. Pontificia Universidad Javeriana ‘Ana Catalina SchroederTorres. Coordinadora dedisefioimpresoy digital ‘Maraldy Villamil Granados. Controllerdegestién Andrés illamil Granados. Controller de estién digital Lucero Bombiela Zambrano, Gabriela Fernanda Rincon Parra, Asistentes eitorales ‘Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermadez Rodriguez, BeatrizRomén Campos. Correctores deestilo Alveiro Javier Bueno Aguirre, César Alfonso Murillo Diaz. Coordinadores deensambledigital Claudia Marcela aime Tapia. Lider dedocumentacin Santiago Garcia Angel, Anacelia Blanco Suarez. Documentalistas pueden sui modieacones desaperecer uso de tert eb ser supers Luz Patricia Colorado Correa, Marla Carolina Delgado Burbano. lustradores Repositorio Santillana, Archivo Santillana, | Gettyimages, Corel Professional Photo, Photo Disc, iStock. Fotografia Inlabs SAS. Desarrollodigial Soporte Gréfico. Diagramacién Ricardo Antonio Aguiar Castro. Controller bancodigital Ronald Julién Quintero Murcia, Luis Antonio Salamanca Monrossi. Qperadores preprensa Sonia lizabeth Moreno Cardenas. Gerente eProduccién yLogistica oe paces df e (©2018 ESTORAL SANTLLANAS. AS. Carers HAN90:50 ogous, Colombia > \saN 97-958-242987-1 Obra completa |seN 978.958-2623605edicin paral aun SANTILLANA saw s75-958-24-3102-1 Eeicion para el docente Enter es elnboredo de aeverdo con enemas CONTEC Ic-a724y NT-475 para tents escoaes, epost gal enamine Imprasoen Coloma por Nomos impresoras Si. Prohibit reproducén toto paral legit ola ‘tansmistn por eualouler med de recuperecun ‘denformacon sn penis previo por esr Se EctorJ. Nhl LECTOPOLIS Un lugar pare desarrollar competencies de LECTURA CRITICA La lectura, ya sea en soporte impreso o electrénico es una herramienta esencial para acceder a la informacidn y para adquirir conocimientos en todos los 2mbitos de la vida, tanto académica como personal. LECTOPOLIS es un programa que desarrolla las destrezas necesarias para leer, com- prendery producir distintos tipos de textos, de un modo eficiente en cualquier contexto y con diferentes propésitos. LECTOPOLIS se compone de tres elementos camplementarios entre si: ) Una plataforma de lectura digital } Una app de produccién textual } Un libro de lecturaLIBRO DE LECTURA LECTOPOLIS (CLAVES DE LECTURA Estas claves ofrecen informacién sobre aspectos formales y de contenido del tipo de texto que se esté trabajando: estructura y organizacién, uso del lenguale, propésitos comunicativos, etc. Estas claves se organizan en breves apartados informativos y 1 proporcionan las estrategias necesarias, para favorecer la comprensién del texto. TIPO DE TEXTO En esta secci6n se introduce el tipo de texto y se proporciona informacién sobre sus caracteristicas generals, Informacion ‘complementeria relacionada con las situaciones comunicativas propias de coda tipologia textual TRABAJA SOBRE LAS CLAVES Son actividades de comprensién sobre el texto leido, organizadas con un cédigo de coloren funcidn de las claves de lectura. Elobjetivo de esta seccién es inteiorizar los elementos fundamentales que definen la tipologia textual tabajada PRIMERA LECTURA Esta seccién inciuye una lectura que responde a las principales caracteristicas de la tipologia textual que se trabaja en la tarea. Ficha técnica sobrela lecture ylasituacién comunicativa. ~} Datos sobre la * = obra, el autor yelcontexto histérico Defnicién de las palabras que pueden presentar alguna aificultad para la comprensién.1 SEGUNDA LECTURA | En cada taller se offece otra lectura, de caracteristicas ' similares a la anterior, para afianzar el conocimiento | dela tipologia textual. | EXPERIENCIA: | TERCERA LECTURA | Enestaseccién t se offece una 1 lectura més que | permite ampliar la 1 perspectiva dela ! tipologia textual 1 @partirde una ' interpretacion 1 experiencial y emotiva, (COMPRENDE EL TEXTO | Son actividades de comprensién sobre el segundo 1 texto. En ells, las claves de lectura continan | presentes de manera implicita. Sin 1 embargo, el objetivo 1 esencial es profundizar en los tres niveles de comprensién hasta llegar ala comprensién critica de un texto: + Comprensién del contenido local del texto. + Comprension del contenido global del texto. + Comprensién critica del \ texto, Cacti PRODUCCION TEXTUAL estrategias necesar estudiadas. AUTOEVALUACION La comprensién textual finaliza con una tarea de autoevaluacién en la cual el estudiante, a partir de unos indicadores, reflexions de manera critica sobre su proceso y estrategias de lecture, con el fin de valorar sus avances y detectar aquellos aspectos que debe mejorar. Las claves de escriture proporcionan las. pera la redaccién de cada tipo de texto, teniendo en cuenta aspectos formales y de contenido. Las actividades orientan al estudiante en el proceso de escritura, revision y socializacion de los textos de cada una de las tipologiasconap un rqyasa ied sane seronby se 2puaiduo} spa a1e6}09 42045, exanbna e saaqiodjeuonea “hai oe eyeston e ‘Spuadoo) aruniquie uopeuuenes€7 enue eyesBonu sonewojul ‘Onno jeesuaduiooas 2 apuasduio} sera fngey 1 comteien fash Preto POISE Srey Peters) Ure Se are oT Err) oT] Trey Seri anIdentifica el tipo de texto. Lirico: el poema =” =e Cuando queremos expresar nuestros sentimientos y emociones podemos hacerlo de muchas formas. Una forma es escribir poemas. En los poemas usamos el lenguaje de una manera distinta a como hablamos diariamente. Un poema es un texto literario escrito en versos y estrofas. Los versos son oraciones 0 frases que se escriben en una misma linea. Las estrofas son Conjuntos de versos. Cuando las Ultimas sflabas de los versos suenan parecido, el poema tiene rima. Laretahila Si te gustan los juegos de palabras, te vas a divertir mucho aprendiendo retahilas. Son poemas que usualmente tienen rima, en las que se enumeran varios elementos y se repiten algunas palabras. Las rimas y la repeticién de palabras aportan miusicalidad a las retahilas. Por eso son faciles de memorizar, Muchas canciones populares para nifios tenen la forma de retahilas, como por ejemplo: Salié la A, salid la A yno sé a dénde va fui a comprarle un regalo a mi mama fue a comprarle un regalo a su mama. Salié la E, salié la E yno sé adénde fue fui con mi tia Marta a tomar té fue con su tia Marta a tomar té. Femara gLee un poema LEcTUp, we! Una noche, a la hora menos cuarto de dormir S€ Corts la luz, qué susto!, con la almohada me escondi. Mi hermana arrastré su manta y sus mufecos queridos, todos arriba en mi cama nos hicimos los dormidos. Mama vino a darnos besos y se dio cuenta del miedo. “Al teatro chino, chicos, jugaremos con los dedos”. Papa trajo la linterna: mama descolgé unos cuadros; animales con las manos hicimos. {Quieres mirarlos? El primero de la selva fue el leon de mi papa, agitando su melena, peludo de oscuridad Luego lleg6 un avestruz pelado, con mono rosa, que mi hermanita acercé con su mano temblorosa.