1

Números reales ❚ 10
2 3
Funciones cuadráticas ❚ 32 Funciones polinómicas I ❚ 62
El conjunto de los números El modelo cuadrático ❚ 34 Funciones de fórmula
enteros ❚ 12 La función cuadrática ❚ 35 f (x) = xn ❚ 64
Ubicación en la Funciones de fórmula Análisis de la función
recta numérica ❚ 12 g(x) = ax2 ❚ 36 de fórmula g(x) = x3 ❚ 64
Divisibilidad ❚ 14 Desplazamientos verticales Análisis de la función
Ecuaciones ❚ 15 de la gráfica ❚ 37 de fórmula j(x) = x5 ❚ 66
El conjunto de los números Desplazamientos horizontales Análisis de la función
racionales ❚ 16 de la gráfica ❚ 38 de fórmula h(x) = x4 ❚ 67
Ubicación en la Desplazamientos Transformación de gráficas y
recta numérica ❚ 17 de la gráfica ❚ 39 fórmulas ❚ 69
Números decimales ❚ 17 Máximos, mínimos, ceros,
El conjunto de los números crecimiento y decrecimiento ❚ 42 Actividades de integración ❚ 78
irracionales ❚ 20 Funciones de fórmula Autoevaluación ❚ 79
Ubicación en la g(x) = ax2 + bx ❚ 45
recta numérica ❚ 20 Funciones de fórmula
El conjunto de los números g(x) = ax2 + bx + c ❚ 46
reales ❚ 21 Otra manera de
Módulo o valor absoluto encontrar las raíces ❚ 49
de un número real ❚ 22 Ecuaciones cuadráticas
Operaciones con números o de segundo grado ❚ 51
reales ❚ 23 Intersección entre una
Resolución de ecuaciones ❚ 25 recta y una parábola ❚ 54
Inecuaciones ❚ 28
Inecuaciones lineales ❚ 28 Actividades de integración ❚ 59
Inecuaciones cuadráticas ❚ 29 Autoevaluación ❚ 61

Actividades de integración ❚ 30
Autoevaluación ❚ 31

7
4 5 6 7
Funciones polinómicas II ❚ 80 Funciones racionales ❚ 100 Trigonometría ❚ 122 Combinatoria
Factorización de fórmulas de Análisis de la función de Las relaciones y Probabilidad ❚ 138
funciones polinómicas ❚ 82 1 ❚ 102
fórmula h(x) = __ trigonométricas en un Distintos tipos de
x
Raíces y factores ❚ 85 Desplazamientos de la triángulo rectángulo ❚ 124 experimentos ❚ 140
División de un polinomio por 1 ❚ 105
función h(x) = __ ¿Cómo calcular el valor de un Cálculo de probabilidades ❚ 141
x
un polinomio de grado 1 ❚ 86 Otras formas de expresar ángulo? ❚ 125 Sucesos complemetarios ❚ 144
Regla de Ruffini ❚ 87 funciones homográficas ❚ 107 Relaciones entre el seno y el Probabilidad condicional ❚ 146
Teorema del resto ❚ 88 Otras funciones racionales ❚ 111 coseno de un ángulo agudo ❚ 126 Sucesos independientes ❚ 147
Gráfico de funciones polinómi- Función inversa ❚ 118 Relaciones entre el seno Sucesos sucesivos ❚ 147
cas, búsqueda de raíces ❚ 89 y el coseno de ángulos Combinatoria ❚ 151
Inecuaciones polinómicas ❚ 92 Actividades de Integración ❚ 119 complementarios ❚ 127 Formación de grupos ❚ 153
Demostraciones Autoevaluación ❚ 121 Cálculo de seno y coseno de Número combinatorio ❚ 154
numéricas ❚ 95 ángulos de 30°, 45° y 60° ❚ 128 Combinatoria y probabilidad ❚ 155
Tangente de un ángulo 130 Potencias de un binomio ❚ 156
Actividades de Integración ❚ 97 Relaciones entre coseno, seno
Autoevaluación ❚ 99 y tangente de un ángulo ❚ 131 Actividades de Integración ❚ 158
Valores posibles del seno y el Autoevaluación ❚ 160
coseno de un ángulo ❚ 132
Relaciones entre la tangente y
la pendiente de una recta ❚ 133
Relaciones entre los lados
y los ángulos de cualquier
triángulo 134
Teorema del seno ❚ 134
Teorema del coseno ❚ 134

Actividades de Integración ❚ 136

Autoevaluación ❚ 137

8 Índice.
8
A1 A2 A3 A4
Cónicas ❚ 162 Números complejos ❚ 186 Introducción a la noción de Introducción a la noción de
Circunferencia ❚ 164 El conjunto de los números límite ❚ 198 derivada ❚ 210
Parábola ❚ 166 complejos ❚ 188 Límite de una función en el Velocidad instantánea ❚ 212
Elipse ❚ 173 Operaciones con números infinito ❚ 200 ¿Cómo calcular la velocidad
Hipérbola ❚ 178 complejos ❚ 189 Límite de una función en un instantánea? ❚ 213
Secciones cónicas ❚ 182 Módulo de un número punto ❚ 202 Variación instantánea de una
complejo ❚ 192 ¿Siempre existe el límite para función ❚ 215
Actividades de Integración ❚ 184 Ecuaciones con números una función en un valor? ❚ 204 Cálculo de derivadas ❚ 217
Autoevaluación ❚ 185 complejos ❚ 193 Cálculo de límites de Cálculo de la derivada de una
funciones polinómicas en el función cuadrática ❚ 217
Actividades de Integración ❚ 196 infinito ❚ 206 Derivada de una función
Autoevaluación ❚ 197 proporcional ❚ 218
Actividades de Integración ❚ 208 Derivada de una función
Autoevaluación ❚ 209 constante ❚ 218
Derivada y recta
tangente ❚ 219

Actividades de Integración ❚ 220

Autoevaluación ❚ 221

Respuestas
de autoevaluación ❚ 222
Bibliografía ❚ 223

9
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CONTENIDOS Los números naturales, los propiedades.

❚ Números naturales enteros, las fracciones y decimales A partir de las propiedades se
❚ Números enteros han sido objeto de estudio en podrá profundizar en el estudio
❚ Números racionales diferentes oportunidades. En este de cuestiones más generales. Se
❚ Números irracionales caso se retoman esos conjuntos de resolverán problemas que requieren
❚ Números reales números pero prestando especial ampliar los conjuntos numéricos
atención a sus características y conocidos.

1 NÚMEROS REALES

Problema 1
Indiquen en qué conjuntos numéricos pueden resolverse los siguientes problemas:
a. ¿Cuál es la medida del lado de un cuadrado cuya área es 1 cm2?
b. Encontrar todos los números que verifican que al multiplicarlos por su siguiente se
obtiene por resultado 20.
c. Si se conoce que 9 veces el cuadrado de un número es 4, ¿de qué número se trata?
d. ¿Cuáles son las medidas de los catetos de un triángulo rectángulo isósceles si se
sabe que su área es 2,5 cm2?
e. Encontrar, si existe, un número cuyo cuadrado sea –1.

Cada uno de los problemas anteriores apunta al estudio de un conjunto numérico

diferente orientado por las siguientes cuestiones:

❚ ¿Cuáles son los números que intervienen y cómo se opera entre ellos?

❚ ¿Qué otras cuestiones pueden estudiarse con ellos? ¿A qué problemas dan respues-
ta y cuáles no pueden resolverse?

❚ ¿Qué propiedades tienen? ¿Qué propiedades que valían en un conjunto numérico dejan
de valer en otro? ¿Qué propiedades que no valían en otro conjunto numérico ahora valen?

De todas estas cuestiones se tratará este capítulo.

10 Capítulo 1. Números Reales.

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en

El problema a. de la página anterior puede pensarse de la siguiente manera:

si un cuadrado de lado l tiene un área de 1 cm², entonces, para calcular el lado puede
plantearse la ecuación l2 = 1.
Esta ecuación tiene dos soluciones l = 1 o l = –1; sin embargo en el contexto del pro-
blema la única solución posible es l = 1.
Dicho de otro modo; en el conjunto de los números naturales esta ecuación tiene por
solución l = 1 y en el conjunto de los números enteros tiene dos soluciones l = 1 y l = –1.
Este problema apunta entonces al estudio de los números naturales.

Los números naturales son los que se usan para contar. Suelen representarse con la
letra ¥, y pueden mostrarse por extensión (de manera incompleta) así:
¥ = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; ...} El conjunto de los números
naturales está formado por
Como hay infinitos números naturales, se dice que el conjunto de los números naturales aquellos números que sirven para
es un conjunto infinito. Todos los elementos de este conjunto son positivos (mayores que 0). contar ;
Tiene un elemento, el 1, que es el menor de todos; a este número se lo denomina el primer ele- ¥ = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; ...}
mento del conjunto. No hay ningún número natural que sea el mayor que todos, es decir, este En ocasiones se considera al 0 como
conjunto no tiene “último” elemento, pues es suficiente con sumar 1 para obtener uno mayor. número natural. En este caso, se lo
simboliza ¥0.
El resultado de sumar dos números naturales cualesquiera es siempre otro número natural, pero ¥0 = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; ...}
esto no siempre sucede con la resta. Por ejemplo, no puede resolverse la operación 20 – 27.

En el conjunto de los números naturales todo elemento a tiene su siguiente a + 1 y todo

elemento b distinto de 1 tiene su anterior, b – 1.

11

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El conjunto de los números enteros

Si se analiza ahora el problema 1.b. de la página 10:

Encontrar todos los números que verifican que al multiplicarlos por su siguiente se
obtiene por resultado 20.

Este problema puede traducirse a través de la ecuación x (x + 1) = 20.

Es sencillo reconocer que el número 4 verifica la ecuación porque 4 . 5 = 20. Con lo cual
en el conjunto de los números naturales el conjunto solución de la ecuación es: S = {4}.
Si solo se piensa en números naturales, la solución es única. Pero si se admite el uso de
Se llama conjunto números enteros, también ocurre que (–5) . (–4) = 20. Es decir, aparece otra solución x = –5.
solución de una ecuación El conjunto solución en el conjunto de los números enteros es S = {4 ; –5}
al conjunto formado por todas sus
soluciones. Se lo simboliza S. Problema 2
¿Es posible encontrar un número que al restárselo a 20 dé por resultado 27?

Si se piensa este problema en términos de ecuaciones, la expresión que lo representa

es la siguiente: 20 – x = 27. No hay ningún número natural que, restado al 20 dé por resul-
tado 27. Esto quiere decir que no hay solución para esta ecuación dentro del conjunto de
números naturales. Luego S = ø.
Para encontrar la solución de esta ecuación es necesario definir un nuevo conjunto de
números, el de los enteros, que se simboliza ¢. Está formado por los números naturales, el
0 y los opuestos de los números naturales. Puede definirse:
¢ = { ... ; –3 ; –2 ; –1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; ...}
enumerando sus elementos de manera incompleta. En este conjunto la solución es S = {–7}
El conjunto de los números enteros es también un conjunto infinito y no hay un núme-
ro entero que sea el menor de todos ni tampoco un número entero que sea el mayor de
todos. Es decir, en este conjunto no existen ni primer elemento ni último elemento.

Ubicación en la recta numérica

Al número –a se lo llama
opuesto de a. Problema 3
Por ejemplo: En la siguiente recta numérica están ubicados
–5 es el opuesto de 5; el 0 y el 8.
7 es el opuesto de –7, porque ¿Dónde se ubica el número 5?¿Dónde se 0 8
–(–7) = 7; ubican los números –1 y –2?
0 es el opuesto de 0, porque – 0 = 0;
– a es el opuesto de a y a es el
opuesto de – a. Para resolver este problema, una posibilidad es intentar ubicar el número 1. Para ello
El opuesto de un número es es conveniente ubicar el 4, justo en el punto medio entre 0 y 8. Luego el 2 en el punto
negativo cuando ese número es medio entre 0 y 4 y finalmente el 1 entre 0 y 2. Determinada la posición del 1, es sencillo
positivo; es positivo cuando ese señalar la ubicación del 5:
número es negativo y es 0 cuando
ese número es 0. 0 1 2 4 5 8

12 Capítulo 1. Números Reales.

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Es decir, para ubicar los números naturales en una recta, basta con señalar el 0 y el
1, o sea, elegir una unidad en la recta, luego, el 2 se ubica a una unidad de distancia a la
derecha del 1, el 3 a una unidad de distancia a la derecha del 2, etcétera.
Para ubicar el número –1 en esta recta alcanza con tomar la misma unidad de medida
pero para la izquierda. Entonces:

–2 –1 0 1 2 4 5 8
En la recta puede observarse que dados dos números enteros distintos, el que está más a la
derecha en la recta numérica será el mayor. Por ejemplo, 5 está a la derecha de –2 y 5 > –2.
En el conjunto de los números naturales se puede observar que el más grande es el que
está más lejos del cero. Sin embargo, esta propiedad deja ser cierta en el conjunto de los 4 En el conjunto de los
números enteros, ya que, por ejemplo, –10 está más lejos del 0 que 5. números enteros, el mayor
entre dos números es el que está
ubicado en la recta numérica más a
–10 0 5
la derecha.
En el conjunto de los números enteros todo elemento a tiene su siguiente o consecu-
tivo a + 1 y todo elemento b tiene su anterior, b – 1.
Por ejemplo: –6 es el siguiente de –7, y el anterior de –5; 450 es el anterior de 451 y
–123 es el anterior de –122.

Problema 4 Todo número natural

a. ¿Cuántos números enteros hay ente 10 y 14? tiene un siguiente, que
b. ¿Cuántos números enteros hay entre –303 y 304? ¿y entre –400 y –126? se obtiene al sumarle 1. Todos,
c. ¿Hay alguna forma de calcular la cantidad de números enteros que hay entre dos excepto el 1, tienen además un
números enteros p y q? elemento anterior que se obtiene
restando 1 al número.
En el caso de los números enteros,
Entre 10 y 14 están solamente los números enteros 11, 12 y 13, es decir hay tres todos tienen anterior y siguiente.
números enteros. Dado un número entero a, su
Para hallar los números enteros entre –303 y 304 hay que contar los números –302, anterior es a – 1 y su siguiente
–301 … hasta 303. Para saber cuántos hay, se puede realizar la cuenta 304 – (–303) = 607. a + 1.
Pero en este cálculo se está considerando el número –303, entonces hay que restarle uno:
607 – 1 = 606. Es decir, hay 606 números. Pueden resumirse los resultados en la siguiente tabla:
Entre dos números enteros
Entre ... hay ... ¿Cuántos son? a y b (b > a) hay siempre una
10 y 14 3 (11, 12 y 13) 14 – 10 = 4 ; 4 – 1 = 3 14 – 10 – 1 = 3 cantidad finita de números enteros
304 – (–303) = 607 y ésta es exactamente b –a –1.
–303 y 304 606 304 – (–303 ) – 1 = 606
607 – 1 = 606 Si a = b, la cantidad de números
–126 – (–400) = 274 enteros entre ellos es 0.
–400 y –126 273 –126 – (–400) – 1 = 273
274 – 1 = 273 Esta propiedad de los números
enteros se conoce con el nombre de
Para hallar los números enteros que hay entre p y q (p < q) se calcula la diferencia q – p y se discretitud.
obtienen los números entre p y q, pero incluyendo a p. Al restar 1 se excluye al número p. Si se quiere contar cuántos números
Puede deducirse entonces que entre dos números enteros cualesquiera, la cantidad de enteros hay desde a hasta b (es
números enteros que hay entre ellos es siempre finita y se calcula haciendo q – p – 1. decir, los que hay “entre” y también
A partir de esta propiedad se dice que el conjunto de números enteros es un conjunto a y b) esa cantidad es b – a + 1.
discreto. Si a = b, hay 1.

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Divisibilidad

Uno de los temas más importantes en el conjunto de los números enteros es el de la

divisibilidad, tal como se propone en el siguiente problema.

Problema 5
Sean a y n números enteros tales que a = 25 . n + 7, hallar el resto de dividir a por 5.

Para resolver esta cuestión, una posibilidad es comenzar a explorar asignándole a n

Dados dos números enteros algunos valores, tal como se muestra en la tabla:
a y b (b distinto de 0), existen
únicamente dos números enteros n 25 . n + 7 Resto al dividirlo por 5
q y r, llamados respectivamente 0 7 2
cociente y resto, tales que 1 32 2
a = b . q + r, 3 82 2
siendo r mayor o igual que 0 y 10 257 2
menor que b. 123 3082 2

Un número entero es par Aparentemente el resto siempre es 2. Pero, ¿cómo se puede hacer para estar seguros de
cuando se lo puede escribir que el resto siempre es 2?
como a = 2 . k, con k ∊ ¢ . Como a = 25 . n + 7 es posible transformar esta expresión en otra equivalente
Un número entero es impar cuando
se lo puede escribir como a = 2 . k + 1, a = 25 . n + 7 = 5 . 5 . n + 5 + 2 = 5 (5n + 1) + 2
⎧
⎪
⎨
⎪
⎩
con k ∊ ¢. múltiplo de 5
La última expresión muestra que el número a es dos unidades mayor que un múltiplo
de 5. Y como al dividir un múltiplo de 5 por 5, su resto es cero, al dividir un número dos
unidades mayor que un múltiplo de 5, el resto es 2.

Problema 6
¿Cuáles son los posibles restos que se obtienen al dividir un número entero a por:
4 Un número entero es primo a. 2? b. 3?
cuando tiene exactamente
cuatro divisores: el 1, el –1, el
número y su opuesto. Si a es un número entero par, entonces al dividirlo por 2 se obtiene un cierto cociente
Por ejemplo 13 es primo porque sus q y resto 0. Entonces a = 2 . q con q ∊ ¢.
únicos divisores son –1, 1, –13 y 13, Si a es un número entero impar, entonces al dividirlo por 2 se obtiene un cierto
en cambio 4 no es primo porque, cociente n y resto 1. Entonces a = 2 . n + 1 con n ∊ ¢.
además de –1,1,–4 y 4 tiene a –2 Si a es divisible por 3, al dividir a a por 3 se obtiene un cociente m y resto 0.Enton-
y 2 como otros divisores. 1 y –1 no ces a = 3 . m con m ∊ ¢.
son números primos porque tienen Si a no es divisible por 3, al dividir a a por 3 se obtiene un cociente n y un resto que puede
exactamente dos divisores: 1 y –1. ser 1 o 2. Entonces, puede ser que a = 3 . n + 1 con n ∊ ¢ o a = 3n + 2 con n ∊ ¢.

Si a = k . b con a, b, k ∊ ¢ En general puede decirse que si a y b son números enteros entonces:

entonces a es múltiplo de b o ❚ a es divisible por b, si existe un número entero k tal que a = b . k.
b es divisor de a. ❚ Si a no es múltiplo de b entonces existen números enteros q y r tales que:
a = b . q + r y 0 < r < b.

14 Capítulo 1. Números Reales.

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Ecuaciones

Con los números enteros se pueden resolver algunas ecuaciones que no tenían solución en ¥.

Problema 7
Para cada una de las ecuaciones siguientes, hallar el conjunto solución en ¥ y en ¢.
a. x + 5 = 1 b. 4x = –20 c. 2x = 3
d. x² = 100 e. x² = 64 f. x² = –4
4
g. x = 16 h. x³ = 27 i. x³ = –64

La ecuación x + 5 = 1 no tiene solución en ¥ porque no existe ningún número natural

que sumado a 5 dé por resultado 1, luego S¥ = ∅. Sin embargo, la ecuación tiene solución Se simboliza S¥ al
4
en ¢ y es x = 1 – 5 = – 4 . S¢ = {– 4}. conjunto solución de
La ecuación 4x = –20 tiene solución en ¢ pero no en ¥ porque: x = –20 : 4 = –5 luego una ecuación en el conjunto de
S¢ = {–5} y S¥ = ∅. los números naturales. De igual
La ecuación 2x = 3 no tiene solución en ¥ ni en ¢ porque ningún número entero mul- forma S¢ es el conjunto solución
tiplicado por 2 da 3. S¥ = S¢ = ∅. en el conjunto de los números
La ecuación x2 = 100 tiene una única solución en ¥ que es 10. S¥ = {10}. Sin embargo, enteros.
tiene dos soluciones en ¢: 10 y –10, ya que 102 = 100 y (–10)2 = 100. S¢ = {–10 ; 10}.
Esta ecuación introduce un problema en los clásicos “despejes” usados al resolver
ecuaciones, que conviene analizar. Los números
____
La resolución x2 = 100 ⇔ x = √ 100 ⇔ x =10 es válida para resolver la ecuación en pertenecientes a ¥0 que
¥, pero no en ¢, ya que se pierde una solución. tienen raíz cuadrada en ¥0 se
En estos casos se debe tener presente que hay dos números enteros que elevados al llaman cuadrados perfectos.
cuadrado dan 100 y estos números son 10 (la raíz cuadrada de 100) y –10 (el opuesto de Por ejemplo: 36 es un cuadrado
___
la raíz cuadrada de 100). perfecto porque √36 = 6.
La ecuación x2 = 64 puede resolverse de la siguiente manera: Si a es un cuadrado perfecto,
x2 = 64 ⇔ x = 8 o x = –8 entonces:
Entonces S¥ = {8} y S¢ = {8 ; –8} En ¥0 :
__
x2 = a ⇔ x = √a
Cuando se intenta resolver la ecuación x2 = –4, se observa que ningún número entero eleva- En ¢:
do al cuadrado da negativo. Luego esta ecuación no tiene solución en ¥ ni en ¢. S¥ = S¢ = ∅. x2 = a, a ≥ 0 ⇔
__ __
La ecuación x4 = 16 ⇔ x = 2 o x = –2 porque 24 = 16 o (–2)4 = 16. Entonces S¥ = {2} x = √a o x = – √a
y S¢ = {2 ; –2}.
Las consideraciones anteriores son necesarias en los pasajes de potencias pares a raí-
ces; los que contienen potencias impares no tienen mayores dificultades.
x3 = 27 ⇔ x = 3, dado que el único número entero que elevado al cubo da 27 es
3. S¥ = S¢ = {3}.
x3 = –64 ⇔ x = –4 porque el único número entero que elevado al cubo da –64 es –4.
S¥ = ∅, S¢ = {–4}.

1. ¿Cuántos números enteros hay desde –154 hasta 5201? a. La cantidad de números primos que hay entre 40 y 50 es la misma que ACTIVID
ADES

2. Si a = 79, propongan un número entero b de forma tal que entre a y b hay entre 70 y 80.
haya 53 números enteros. Expliquen cómo lo pensaron. b. Todos los números enteros que terminan en 1 y son mayores que 10 y
3. Decidan si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. menores que 50 son primos.
Justifiquen la decisión.

15

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El conjunto de los números racionales

Si se retoma el problema 1.c.

Si se conoce que 9 veces el cuadrado de un número es 4, ¿de qué número se trata?

Es posible traducir este problema con la ecuación 9x² = 4

Si x es un número entero, al elevarlo al cuadrado seguirá siendo entero y al multipli-

carlo por 9, el resultado será un múltiplo de 9, con lo cuál nunca da 4. Esta ecuación no
tiene solución en ¢.

Para dar respuesta a problemas como éste se define otro conjunto de números.

El conjunto de números racionales, que se simboliza ¤ , es el conjunto formado por

todos los números que pueden ser expresados como fracción, es decir, como cociente de
dos números: a entero y b natural.

EL conjunto de los números a , con a ∊ ¢ y b ∊ ¥ }.

¤ = { x/x = __
b
racionales es:
a , con a ∊ ¢ y b ∊ ¥}.
¤ = {x/x = __ 2 y – __
En este conjunto numérico la ecuación 9x² = 4 tiene dos soluciones __ 2 . Lue-
b 2 2 3 3
Puede pensarse también que __ __
go S¤ = { ; – }.
3 3
el denominador es un número
entero, sin embargo Así como los números enteros son una “extensión” de los naturales (porque los con-
–a = ___
a = ___
– __ a tienen), los racionales son una “extensión” de los enteros, ya que todo número entero
b b –b
puede ser pensado como una fracción con denominador 1.
S¤ es el conjunto solución
en ¤. El conjunto de los números racionales es también un conjunto infinito y no hay un
número racional que sea el menor de todos ni tampoco un número racional que sea el mayor
de todos; es decir, como ocurre con los enteros, no hay ni primer ni último elemento.
Los números enteros son
fracciones de denominador Problema 8
1, lo que demuestra que el Si a es un número racional, ¿es cierto que no existe ningún otro número racional
conjunto de los números enteros entre a y a + 1?
está incluido en el de los racionales.
Además, el conjunto de los
naturales está incluido en el de los Si a es un número entero, a + 1 es el entero siguiente a a y no existe otro número
enteros. Simbólicamente: entero entre ellos.
¥ ⊂¢⊂¤ Pero, a diferencia de los enteros, en ¤ no tiene sentido hablar de siguiente ni de
En un diagrama de Venn, puede 2 es un número racional, pero __
anterior. Por ejemplo, __ 5 no es su siguiente porque
2 + 1 = __
3 3 3
mostrarse esta relación entre los 7 2 con __
hay otros números racionales que están entre ellos, como __ que se obtiene al sumar __ 1.
6 3 2
conjuntos: 1 es menor que 1 y mayor que cero, entonces __
Como __ 7 está entre __ 5.
2 y __
2 6 3 3
¤
Los números racionales no van “saltando de a 1” en la recta como los enteros.
¢ ¥

16 Capítulo 1. Números Reales.

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Ubicación en la recta numérica

Los números racionales también pueden ubicarse en la recta numérica, como se mues-
tra a continuación.

Problema 9
1 en la siguiente recta numérica.
Ubicar el número – __
3

0 1

Para resolver este problema hay varias posibilidades. Una es señalar la ubicación de
– 1, como opuesto de 1, para luego dividir en tres la distancia entre 0 y – 1.

–1 1
– __ 0 1
3

1 para lue-
Otra forma es dividir en tres partes iguales la distancia entre 0 y 1, marcar __
1 1 3
__
go ubicar – como opuesto de : __
3 3

–1 1
– __ 0 1
__ 1
3 3

En la siguiente recta se pueden ubicar también otros números racionales, por ejemplo:

–1 1
–__ 0 1
_ 1 5
__ 7 2
_ 8
__ 3
3 2 4 4 3

Se puede observar que los números racionales están más “apretados” en la recta que los
enteros.

Números decimales

Los números racionales pueden también expresarse como decimales, como propone el
siguiente problema.

Problema 10 Las expresiones decimales

¿Qué números van en las casillas libres en las siguientes tablas? de todas las fracciones
siempre tienen parte decimal finita
Fracción Decimal Fracción Decimal Fracción Decimal o tienen parte decimal periódica.
1
__ ... 5
__ ... ... 1,3 El período no tiene que empezar
4 2 ͡
... 3,͡5 ... 0,23 ... 0,25 necesariamente en la primera
11
___ cifra decimal. En el caso en que
... 2,26͡1 90
el período no comienza en la
primer cifra decimal se dice que la
expresión decimal es mixta.
Realizar el pasaje de la expresión fraccionaria a decimal es sencillo. Por ejemplo, la
5 es
1 es 0,25 porque 1 dividido 4 da 0,25; la escritura decimal de __
escritura decimal de __
4 2
2,5, pues basta con hacer la cuenta.

17

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Pasaje de decimal a ¿Cómo se pasará de una expresión decimal a su equivalente fraccionaria?

fracción: Para realizar este proceso pueden presentarse distintos casos, como se muestra en la
1. Para números racionales cuyo siguiente tabla.
desarrollo decimal es finito
como por ejemplo x = 2,461, se Números decimales con ...
multiplica por la unidad seguida de
ceros hasta que quede un número parte entera ...
parte
entero. decimal ...
En este caso igual a cero distinta de cero
2461
1000 . x = 2461 ⇒ x = ____
1000

2. Para números racionales cuyo x = 0,23 x = 1,3

desarrollo decimal es periódico no finita 100 x = 23 10 x = 13
) 23 13
mixto, como x = 5,3 , se multiplica x = ____ x = ___
100 10
por la unidad seguida de ceros
hasta que quede un número
decimal con el mismo período º (1)
x = 0, 25
x = 3,5º (1)
que el original. En este ejemplo Se multiplican ambos miembros por
Se multiplican ambos miembros por 10.
se multiplica por 10 y se obtiene 100.
10 x = 35,5º (2)
) 100 . x = 25,25º (2)
10 x = 53, 3 . Luego se restan las periódica Se restan las ecuaciones (2) y (1)
Se restan las ecuaciones (2) y (1) :
ecuaciones obtenidas, y queda una º – 0,25
º 10 x – x = 35,5º – 3,5º
100 x – x = 25,25
ecuación cuyos coeficientes son . 9 x = 32
99 x = 25 32
todos enteros. 25 x = ___
) ) x = ___ 9
99
10 x – x = 53, 3 – 5, 3 ⇔
9 x = 48 ⇔ x = ___ 16
48 = ___ )
9 3 x = 2,26 1 (1)
3. Para números decimales Se multiplican ambos miembros por 1000.
)
periódicos mixtos, como por 1000 . x = 2261, 1 (2)
) Se multiplican ambos miembros de (1) por 100.
ejemplo x = 2,38 4 , se multiplica la )
ecuación dos veces por la unidad
mixta 100 . x = 226, 1 (3)
Se restan las ecuaciones (2) y (3) :
seguida de ceros hasta obtener ) )
1000 x – 100 x = 2261, 1 – 226, 1
números racionales con igual 900 x = 2035
desarrollo decimal periódico, no x = ____ 407
2035 = ____
900 180
mixto. En este caso se multiplica
por 100 y por 1000 y se obtiene:
)
100 x = 238, 4 Ahora es posible completar la tabla
)
1000 x = 2384, 4
Se restan luego ambas igualdades Fracción Decimal Fracción Decimal Fracción Decimal
obtenidas y quedan expresadas 1
__ 0,25 5
__ 13
___
4 2,5 1,3
2 10
solo con números enteros. 32
___
) ) 3,͡5 23
____ 0,23 25
___ 0,͡
25
1000 x – 100 x = 2384, 4 – 238, 4 9 100 99
⇔ 900 x = 2146 ⇔ 407
____ 11
___
1073
2146 = _____ 2,26͡1 0,12͡
x = ____ 180 90
900 450

18 Capítulo 1. Números Reales.

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Problema 11
la ¿Cuántos números racionales hay entre 1 y 2?

Unos cuantos de ellos pueden listarse fácilmente: 1,3 ; 1,8 ; 1,25 ; 1,761 ; etc. Pero,
para poder decidir cuántos hay, se propone el siguiente razonamiento:
Se calcula el promedio entre el 1 y el 2, luego entre el 1 y el promedio anterior y así siguiendo:

Promedio entre ... Resultado El promedio entre dos

números distintos a y b es
1y2 1,5 a + b . Este número es
el número ____
2
1 y 1,5 1,25 1 1,25 1,5 2 distinto de a y de b y está ubicado
1,125 entre ambos en la recta numérica.
1 y 1,25 1,125 1,0625
1,03125
1 y 1,125 1,10625

1 y 1,0625 1,03125

De esta manera se han encontrado 5 números racionales entre 1 y 2. Pero el proceso de pro-
mediar al 1 con el promedio obtenido en el paso anterior puede continuarse indefinidamente. El conjunto de los números
Puede pensarse que, en algún momento, se llegará al 1, sin embargo, esto no es así racionales no es un conjunto
porque, en cualquier paso, el promedio se realiza entre el 1 y el promedio del paso ante- discreto como ¢ sino que es un
rior (que es mayor que 1), obteniéndose un número que está entre ambos, por lo que es conjunto denso dado que entre
cada vez más próximo a 1, pero mayor que él. dos números racionales distintos
Como este proceso puede seguir indefinidamente, hay infinitos números racionales siempre es posible encontrar
entre 1 y 2. infinitos números racionales.
De igual manera puede procederse con cualquier par de números racionales distintos;
por lo tanto el conjunto de los números racionales no es discreto sino denso.
)
4 Otra forma de ver que 0,9 = 1
)
¿Cuántos números racionales hay entre 0,9 y 1? es:
) )
0,9 = 3 . 0,3 =
) ) 1
Si se supone que 0, 9 es menor que 1, entonces deberían existir infinitos números Como 0,3 = __
3
) 1 =1
racionales entre ellos, como entre cualquier par de racionales distintos. Pero es imposible 0,9 = 3 . __
) 3
encontrar tan siquiera uno que sea mayor que 0, 9 y menor que 1. Esto no contradice la Lo mismo sucede con todos los
)
propiedad de densidad de este conjunto dado que si se escribe el número 0,9 en su forma decimales con período 9.
) ) ) )
fraccionaria se obtiene que x = 0,9 (1)⇔ 10 x = 9,9 (2) ⇔ restando (2) – (1) 9 x = 9 ⇔ x = 1. Por ejemplo: 7,9 = 8; 26,59 = 26,6.
)
Luego 0,9 = 1 y entonces estos dos números son iguales.

) 2 (1 – x) = –3
4. Hallen cuatro números racionales entre 9, 7 y 9,8. Expresen a dos de a. 3 x – 4 = –5x + 1 b. 2 . (x + 3) = 1 – 4x c. – __ ADES
3 ACTIVID

ellos como fracción y a los otros dos como decimal. d. x2 = 144 121
e. x2 = ____ 27
f. x3 = – ___
64 8
5. Ordenen de menor a mayor a cada una de las dos listas siguientes de 8. Sin resolverlas, indiquen cuáles de las siguientes ecuaciones tienen
números racionales: solución en ¥ y en ¢.
) )
a. 8,9 ; 8,9 ; 8,º
98 ; 8,º
89 ; 8, 8 ; 9 ; 8,98 ; 8,99. a. x – 100 = 43 b. 20 + x = 10 c. 4x = 18
)
b. –2, ͡
528 ; –2,52 8 ; –2,5º 28 ; –2,528 d. x : 3 = 4 e. x + 10 = 3 f. 12x = 1
6. ¿Los números 2,͡ 52 y 2,5͡25 son iguales? Justifiquen sus respuestas g. –4x = –16 h. x : (–3) = 4
desde la expresión decimal y desde la expresión fraccionaria de ambos 9. Resuelvan las siguientes ecuaciones en ¢. Escriban el conjunto solución.
números. a. 2x – 1 = 5 b. –4 . (x + 3) = 12
7. Resuelvan las siguientes ecuaciones. Indiquen su conjunto solución en ¤: c. –5x +
______ 1 =8 d. x2 = 121
2
19

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El conjunto de los números irracionales

Si se retoma el problema 1.d de la página 10:

¿Cuáles son las medidas de los catetos de un triángulo rectángulo isósceles si se sabe
que su área es 2,5 cm²?

Como el triángulo es rectángulo isósceles, sus dos catetos son iguales.

Como además el área es 2,5 cm², queda expresada la ecuación: x

x . x = 2,5 ⇔ x² = 5
____ x
2

Las raíces cuadradas de Esta ecuación no tiene solución en el conjunto de los números racionales porque no
números primos son existe ningún número racional que elevado al cuadrado dé por resultado 5.
siempre irracionales. Aparece entonces un nuevo conjunto numérico, el de los números irracionales.
El desarrollo decimal de los números racionales, es finito o periódico. Quedan fuera
de este tipo de números aquellos cuyo desarrollo decimal es infinito pero no periódico,
como por ejemplo:
El conjunto de los números 5,10110111011110...
irracionales es aquel π = 3,14159265...
cuyos elementos tienen desarrollo –108,414243444546...
decimal infinito, no periódico.
__
Dicho conjunto se simboliza con Estos números son números irracionales. El lado del triángulo anterior mide √ 5 y es
__ 3 __
la letra . un número irracional. Otros números irracionales son √2 ; √ 7 y 42/3.

Ubicación en la recta numérica

Definición de potenciación: Los números irracionales también tienen lugar en la recta.

❚ con exponente natural:
Siendo a ∊ ¡ y N ∊ ¥0: Problema 12 __
a . a . ... a si N > 1 ¿Dónde estará ubicado el número √ 5 en la recta numérica?
⎧
⎨
⎩

N veces

N a si N = 1
a =
1 si N = 0 y a ≠ 0 __
Para ubicar el número √5 es posible realizar lo que sigue:
no está definida si N = 0 y a = 0

❚ con exponente entero negativo: Se construye sobre la recta numé-

1N
a ∊ ¡ y N ∊ ¥: a – N = __
a () rica un triángulo rectángulo cuyos
catetos tengan longitud 2 y 1.
❚ con exponente fraccionario: Por el Teorema de Pitágoras la
__
M es una fracción:
Si a ∊ [0 ; +∞) y __

hipotenusa del triángulo mide √5 .
í
N I
 
___
Con un compás se hace centro en el
__ N
aM/N = ( √a ) = √aM
N M
0 y, con radio igual a la hipotenusa,   í
se traza un arco que interseque a la
recta. Ese valor de intersección es la
__
ubicación de √ 5 .

20 Capítulo 1. Números Reales.

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El conjunto de los números reales

El conjunto formado por todos los números racionales y todos los números irraciona- El conjunto de los números
les se denomina conjunto de los números reales. reales es el que está
En el siguiente diagrama de Venn se pueden observar las relaciones de inclusión entre formado por todos los números
los distintos conjuntos numéricos. racionales y todos los números
irracionales.
¡ ¡=¤U
¤
¥⊂¢⊂¤⊂¡,¤U =¡ Si a y b dos números reales,
¢ ¥
con a < b:
❚ para nombrar a todos los números
reales que están entre a y b se usa la
notación (a ; b), que se lee “intervalo
Este conjunto tiene la propiedad de “llenar” la recta numérica. Cada número real es abierto ab”
un punto en la recta numérica y cada punto de la recta numérica es un número real. Al (////////)
conjunto de los números reales se lo simboliza ¡. a b
El conjunto de los números reales es también un conjunto denso, es decir, entre dos núme- ❚ para nombrar a todos los números
ros reales distintos siempre hay infinitos números reales (tanto racionales como irracionales). desde a hasta b inclusive, se usa
Por ejemplo, en el intervalo (0 ; 2) hay infinitos números racionales y también hay infinitos [a ; b], y se lee “intervalo cerrado ab”
1 √__
números irracionales. Allí se ubican los números de la forma __
n 2 , siendo n cualquier natural. [////////]
Con la incorporación de los números irracionales pueden resolverse ecuaciones que no a b
tienen solución en ¤ como por ejemplo: ❚ para nombrar a todos los números
__ __ __ __
x2 = 7 ⇔ x = √7 o x = – √7 . Entonces S¡ = { √7 ; – √7 } reales mayores que a se usa (a ; +∞).
___ __ __ __ __ (///////////
√5 √5 √5 √5
5⇔x=
x2 = __
9 √9 5 = ____
__ o x = – ___
3
. Entonces S¡ = {___
3
; – ___ }
3 3
a
❚ para nombrar a todos los números
No obstante, hay ecuaciones que no tienen solución en ¡. reales menores que a se usa (–∞ ; a).
Si se retoma el problema 1. e. ///////////)
a
Encontrar, si existe, un número cuyo cuadrado sea –1.

S¡ es el conjunto solución de
En este problema queda planteada la ecuación x2 = –1. Sin embargo cuando se mul- una ecuación en el conjunto
tiplica un número real por sí mismo el resultado siempre es positivo. No existe entonces de los números reales.
ningún número real que elevado al cuadrado dé –1. Luego S¡ = ∅.

10. De la siguiente lista de números, indiquen cuáles son___ irracionales: 13. Completen el cuadro colocando una cruz cuando el número que ACTIVID
ADES

12 ; 4π ; 2__14 ; –5 ; 2,1234... ; 7–1 ; 6,1 ; √____ ) 3 ___ ) 1

___
5
150 ; 82/3 ; 21,6 ; 27
8 √ ()
; 9,124; __
4
encabeza la fila pertenece al conjunto numérico que encabeza la columna:
11. ¿Cuántos números hay en el intervalo [–5 ; 1] que sean:
a. naturales? b. enteros? c. racionales? ¥ ¢ ¤ ¡

d. irracionales? e. reales? –3

En los casos en que haya una cantidad finita, muéstrenlos a todos; si –34,2345
____
son infinitos, muestren cuatro de ellos. √ 101

12. Resuelvan las siguientes ecuaciones e indiquen su conjunto 23,21

solución en ¡. 12
___
64 16 5
a. x2 = 8 b. x3 = ___ c. x4 = ___ d. x4 = –81
27 81
21

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Módulo o valor absoluto de un número real

Un concepto importante en el conjunto de los números reales es el de módulo o valor

absoluto.
El módulo o valor absoluto de un número real x es la distancia que hay en la recta
numérica entre 0 y x. Se lo simboliza ⎪x⎪.
Por ejemplo:

⎩
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪
⎧
Si x ∊ ¡: ⎮5⎮= 5
0 5
x si x≥0
⎪x⎪ = 3

⎩
⎪
⎨
⎪
⎧
–x si x<0 ⎮–3⎮= 3
–3 0

Otros ejemplos son: ⎪–5,34⎪= 5,34 ; ⎪0⎪= 0 ; ⎪π⎪= π.

Por ser una distancia, el módulo de cualquier número real es siempre positivo o cero.

Problema 13
Encuentren, en cada caso, todos los números reales que verifiquen lo pedido.
a. Su módulo es 4.
b. Su módulo es menor que 5.
c. Su distancia al cero es mayor que dos.

4 4
Como se ve en la figura,
⎩
⎪
⎨
⎪
⎧
⎩
⎪
⎨
⎪
Si x ∊ ¡ y a ∊ ¡+ U {0}: –4
⎧ 0 4

ΙxΙ= a ⇔ x = a o x = –a hay dos números cuyo módulo es 4: 4 y – 4.

En términos de ecuaciones, esta situación puede ser representada de la siguiente manera:
| x⎪ = 4 cuyo conjunto solución es S¡ = {4 ; –4}.
Hay dos números cuyo módulo es 5: 5 y –5. Todos los números que estén entre ellos
dos tendrán una distancia al 0 menor que 5.
Si x ∊ ¡ y a ∊ ¡+
ΙxΙ< a ⇔ – a < x < a ⇔ En términos de ecuaciones esta situación puede plan-
x ∊ (– a ; a) tearse así: ⎮x⎮< 5 cuya solución es S = (–5 ; 5) es decir, el (////////////////////////)
–5 0 5
intervalo abierto (–5 ; 5).

Hay dos números cuyo módulo es 2: 2 y –2. Todos los

números que son mayores que 2 están a una distancia
al 0 mayor que 2. Pero también los números menores 2 2
⎩
⎨
⎧
⎩
⎨
⎧

que –2 están a una distancia del 0 mayor que 2.Una vez ////////) (///////
Si x ∊ ¡ y a ∊ ¡+: –2 0 2
más, en términos de ecuaciones, la situación puede
ΙxΙ > a ⇔ x > a o x < – a ⇔ escribirse así:⎮x⎮> 2 y tiene,entonces, solución
x ∊ (–∞ ; – a) ∪ (a ; +∞) S = (–∞ ; –2) ∪ (2 ; +∞)

ACTIVID
ADES 14. Resuelvan las siguientes ecuaciones e indiquen su conjunto solución: 15. Resuelvan las siguientes inecuaciones, dando su conjunto solución:
a. |x| = 10 b. |x| = –4 c. |x| = 0 d. |x| = 5,1 a. |x| ≤ 6 b. |x| > 1 c. |x| ≥ 8 d. |x| < 2,3

22 Capítulo 1. Números Reales.

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Operaciones con números reales

Para resolver situaciones que involucran números irracionales que son raíces de
números enteros, la única manera de escribirlos en forma exacta es expresándolos como
radicales, ya que es imposible anotar sus infinitas cifras decimales no periódicas. Se
trabajará ahora, sobre la operatoria con este tipo de números.

Problema 14
En la figura se ven dos cuadrados de áreas 8 cm2 y 2 cm2 respectivamente.
a b c

Calcular el perímetro de la figura sombreada. d e

f g

Como el área del cuadrado grande es 8 cm², entonces:

__ __ __ __ __
ac = cg = gf = fa = √ 8 cm
Como el área del cuadrado chico es 2 cm², luego:
__ __ __ __ __
ab = be = ed = da = √2 cm

__ __
Para calcular la longitud del segmento bc hay que encontrar el resultado de √ 8 – √2 .

__ __ ____ __
√8 – √2 = √4 . 2 – √2 Se escribe al 8 como 4 . 2.
__ __ __ __ __ Se aplica la propiedad distributiva de la
√8 – √2 = √4 . √2 – √2
radicación respecto de la multiplicación.
__ __ __ __
√8 – √2 = 2 √2 – √2 Se resuelve la raíz exacta.
__ __ __
√8 – √2 = √2 Se opera.
La potenciación y la
radicación son distributivas
__ __ __ __
Luego bc = √ 2 cm. De la misma forma df = √ 2 cm. respecto de la multiplicación y de
El perímetro de la figura sombreada es: la división. Simbólicamente:
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
bc + cg + gf + fd + de + eb = (√2 + √ 8 + √8 + √ 2 + √2 + √ 2 )cm =
__ __ __ __ __ __ __
(√ 2 + 2√2 + 2√2 + √ 2 + √2 + √ 2 ) cm = 8 √2 cm. Si a, b ∊ ¡ y n ∊ ¥, b ≠ 0, se cumple
que:
Para resolver otros cálculos se puede proceder como en este ejemplo. (a . b)n = an . bn
(a : b)n = an : bn
Problema 15
Comparar, en cada caso, los siguientes números. Si a ≥ 0, b > 0 y n ∊ ¥ , n > 1, se
3 con __
a. ____ 3 √__
2 2 con 2 – √__
b. _______ 2 cumple que:
__ __
√ 2__ 2 √2 + 2 n ____ n __ n __
__ __ __ __ √a . b = √a . √b
c. ( √ 2 – √ 3 )2 – (3 √ 2 + 4 √ 3 )2 con –26 √ 6 __ n __
√a
a = ___
n __
√b n√b
__

23

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Para poder comparar los números planteados en a. es conveniente transformar las

expresiones en otras equivalentes.
Para lograrlo, es posible realizar lo siguiente:

__
√2 __
3 = ___
____ 3 . ___ Se multiplican el numerador y denominador por √2 .
__ __ __
√2 √2 √2
__ __
3 √2 = _____
3 = _____
____ 3 √__
3 √2 = __ 2 Se opera, simplificando la expresión obtenida.
__ __
√2 ( √2 )2 2 2
En una expresión algebraica
o en un número que tenga
por divisor a un radical puede Entonces, ____ 3 √__
3 = __ 2 lo que indica que ambos números son iguales.
__
√2 2
multiplicarse dividendo y divisor
__
por otro radical conveniente, de 2
Si se trata de comparar _______ con 2 – √2 se puede recurrir a la siguiente técnica:
__
√2 + 2
modo de obtener una expresión
__
equivalente que tenga por √2 – 2 __
2 = ______
______ 2 . ______ Se multiplican el numerador y denominador por √2 –2.
__ __ __
divisor un número racional. √2 + 2 √2 + 2 √2 – 2
Esta transformación se llama __ __
2 . (√2 – 2)
______________ 2 . (__√ 2 – 2) Se opera utilizando la propiedad de diferencia de
racionalización. __ __ = _________
( √2 + 2)( √2 – 2) (√2 )2– 4 cuadrados.

(a + b) (a – b) = a2 – b2 __ __
__
2 . (√2 – 2)
_________ 2 . (√2 – 2)
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 = _________ = –√ 2 + 2 Se opera.
2–4 –2
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2

__
2
Entonces, _______ = 2 – √2 .
__
√2 + 2
__ __ __ __ __
Si se trata de comparar a los números (√ 2 – √ 3 )2 – (3√ 2 + 4√ 3 )2 y –26√ 6 se puede
pensar de la siguiente manera:
Se desarrollan los cuadrados de los binomios y queda:
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
( 2 – √3 )2 – (3√2 + 4√3 )2 = [(√2 )2 – 2√ 2 √3 + (√3 )2] – [(3√2 )2 + 2 . 3√2 . 4√ 3 + (4√ 3 )2]
√

__ __ __ __ __ __
Expresiones que tengan (√2 – √ 3 )2 – (3√2 + 4√ 3 )2 = (2 – 2√6 + 3) – (9 . 2 + 24√ 6 + 16 . 3)
por divisor una suma
__ __ __ __ __ __ __
compuesta por uno o dos radicales (√ 2 – √3 )2 – (3√2 = 4√3 )2 = 5 – 2√ 6 – 18 – 24√6 – 48 = –61 – 26√ 6
(de índice 2) pueden racionalizarse
__ __ __ __ __ __
multiplicando el numerador y Como (√2 – √ 3 )2 – (3√2 + 4√ 3 )2 = –61 – 26√ 6 , el resultado es menor que –26√6 , ya
denominador por la resta de esos que se le resta 61.
radicales.
__ __ __ __ __
Entonces: (√2 – √ 3 )2 – (3√2 + 4√ 3 )2 < –26√6 .

__
__ __ __ √3
16. Realicen las siguientes operaciones e indiquen el resultado en c. (4 – √3 )2 y (2 – √3 ) . (2 + √3 ) 1__ +1 y ___
d. ___ –1
ADES
ACTIVID
√3 2
forma simplificada: 18. Escriban una expresión equivalente a cada una de las dadas donde
__ ___ ____ ___ __ __
a. √3 – 4 √12 b. 4 √125 – 7 √20 1 (8 – 2 √7 )
c. (√7 –2)2 – __ los radicales estén en el numerador.
2
17. Comparen los siguientes pares de números: 1__
a. ___ __ 1 __
b. _______ c. ___ 3__
2__ + ___
__
1__ __ √5 √2 – √3 √2 √3
a. √7 y ___ __1
b. ______ y √2 + 3
√7 √2 – 3

24 Capítulo 1. Números Reales.

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Resolución de ecuaciones

Problema 16 __
a. ¿Es cierto que x = √3 es solución de la ecuación –x2 + 2 . (1 – x)2 = 5 – 4x?
b. ¿Cuáles son todas las soluciones de la ecuación anterior?

Para saber si un número es solución de una ecuación puede reemplazarse la variable por
ese número y ver si la verifica, es decir, si se convierte en una igualdad numérica verdadera.

__ __ __ __
– (√3 )2 + 2 . (1 – √ 3 )2 5 – 4 √3 Se reemplaza x por √3 cada vez que aparece.

__ __ __
–3 + 2 [1 – 2√3 + (√3 )2] 5 – 4 √3 Se desarrolla el cuadrado del binomio y se opera.
__
–3 + 2 (1 – 2 √__3 + 3) = __ Se simplifica, se aplica la propiedad distributiva y
–3 + 2 – 4√3__+ 6 = 5 – 4 √3
se opera.
5 – 4√ 3

__ __ __
Como se ha llegado a una igualdad verdadera (5 – 4√ 3 = 5 – 4 √3 ), √3 es solución de
la ecuación.

__
¿Es x = √3 la única solución de la ecuación?

Para responder a esta pregunta no alcanza con lo realizado en a., ya que eso no permite
saber si algún otro número verifica la ecuación. Para saber si es la única solución, debe
resolverse la ecuación. – x2 es equivalente a –(x2), es
–x2 + 2(1 – x)2 = 5 – 4x ⇔ – x2 + 2 . (1 – 2x + x2) = 5 – 4x ⇔ decir que primero se eleva
al cuadrado al número y luego se
__ __
⇔ –x2 + 2 – 4x + 2x2 = 5 – 4x ⇔ x2 –4x + 4x = 5 – 2 ⇔ x2 = 3 ⇔ x = √ 3 o x = – √3 . obtiene su opuesto, por lo que el
resultado será siempre negativo
__ __ __
Entonces, √3 no es la única solución. El conjunto solución es S¡ = {√ 3 ; –√ 3 } o cero.
Hay propiedades de los números reales que son útiles para encontrar soluciones a
diferentes tipos de ecuaciones. Sobre el análisis de esas propiedades y cómo resolver esas
ecuaciones tratan los siguientes problemas.
Si a ∊ ¡ y b ∊ ¡:
Problema 17 a.b=0⇔a=0ob=0
¿Qué valores de x verifican las siguientes ecuaciones? En matemática decir a = 0 o b = 0
a. (x – 1) . (x + 5) = 0 b. x.(x2–1) . (2x + 3) = 0 c. x2 – 2x = 0 equivale a decir que a vale 0, b vale
x2 – 4 = 0 4x – 2 = 1 0 o ambos valen 0.
d. _____ e. ______
x+2 2x – 1

Como en la ecuación (x – 1) . (x + 5) = 0 se trata de un producto entre dos expre-

siones (x – 1) y (x + 5), dicho producto es 0 cuando alguna de ellas sea 0. Es decir cuando
x – 1 valga 0 o cuando x + 5 valga 0. Entonces:
(x – 1) . (x + 5) = 0 ⇔ x – 1 = 0 o x + 5 = 0 ⇔ x = 1 o x = –5
Luego, S¡ = {1 ; –5}.

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Para encontrar la solución de la ecuación x . (x2 – 1) . (2x + 3) = 0 se puede pensar de

Definición de división: manera similar al caso anterior:
Dados dos números reales a x . (x2 – 1) . (2x + 3) = 0
y b, b distinto de 0, 3
2x + 3 = 0 ⇔ x = – __
2
a:b=c⇔a=b.c x2 – 1 = 0 ⇔ x = 1 o x = –1
0 : 5 = 0, porque 0 = 5 . 0; x=0
¿Por qué la definición pide que el 3 }.
Con lo cual, S¡ = {0 ; 1 ; –1 ; – __
2
divisor no sea 0?
7 : 0 no se puede resolver porque si El modo de trabajo utilizado en la resolución de las ecuaciones anteriores es fértil
existe un c ∊ ¡ tal que para resolver una ecuación como: x2 – 2x = 0
7 : 0 = c ⇒ 7 = c . 0, luego 7 = 0 y La expresión x2 – 2x puede transformarse en otra equivalente extrayendo factor común
esto es imposible. x. Así, quedará expresada como un producto igual a 0.
0 : 0 tampoco se puede resolver x2 – 2x = 0 ⇔ x . (x – 2) = 0 ⇔ x = 0 o x – 2 = 0 ⇔ x = 0 o x = 2.
porque la operación no tendría S¡ = {0 ; 2}
solución única.
Pero hay que ser un poco más cuidadoso si se trata de buscar las soluciones de una
x2 – 4 = 0
ecuación como la siguiente: _____
x+2
2
x – 4 = 0 ⇔ x2 – 4 = 0 ⇔ x2 = 4 ⇔ x = 2 o x = – 2.
_____
x+2

Pero la solución x = –2 anula al divisor, pues – 2 + 2 es 0; por lo tanto, x = –2 no puede

Si a ∊ ¡ y b ∊ ¡ con b ≠ 0: formar parte de la solución. Luego, S¡ = {2}.
a = 0 ⇔ a = 0.
__
b 4x – 2 = 1 puede ser tratada de la siguiente manera:
La ecuación ______
2x – 1
4x – 2 = 1 ⇔ 4x – 2 = 1 . (2x–1) ⇔ 4x – 2 = 2x – 1 ⇔ 2x = –1 + 2 ⇔ x = __
______ 1
2x – 1 2

Pero x = __ 1 –1 es 0. Entonces x = __
1 es el valor que anula el denominador, pues 2 . __ 1 no
2 2 2
Definición de radicación: puede ser solución. Como es la única que surgió de la resolución, entonces S¡ = ø.
❚ Dados a ∊ ¡ y n un número a = c son expresiones equivalentes excepto cuando b
Esto sucedió porque a = c . b y __
b
natural impar mayor que uno: vale 0. Por ejemplo: 0 = 1 . 0 es una igualdad, pero no existe 0:0.
n __
√a = b ⇔ bn = a
❚ Dados a ∊ ¡+ U {0}, b ∊ ¡+ U {0} y n Problema 18
un número natural par: ¿Es lo mismo elevar un número al cuadrado y luego extraer su raíz que extraer su raíz
n __
√a = b ⇔ bn = a y luego elevarlo al cuadrado?

__
Elevar un número al cuadrado y luego extraer su raíz se representa √x2 .
Si se prueba para algunos valores,
__
por ejemplo: _____
__ ___
x = 3 ⇒ √ 32 = √9 = 3 o x = –4 ⇒ √ (–4)2 = √16 = 4
En el primer caso, se obtiene el mismo número.
__
Esto ocurre para todos los valores de x
mayores o iguales que 0. Es decir: si x ≥ 0, √x2 = x (puede simplificarse cuadrado y raíz).
En el segundo caso, se obtiene el número
__
opuesto. Esto ocurre con todos los valores de x
que son negativos; es decir, si x < 0, √x2 = –x (no puede simplificarse cuadrado y raíz).

Sintetizando lo anterior, elevar al cuadrado a un número y luego extraerle raíz cuadra-

da equivale a calcular el módulo de dicho número.

26 Capítulo 1. Números Reales.

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__
En cambio, extraer la raíz de un número y luego elevar al cuadrado se escribe: (√ x )2 Si x ∊ ¡:
Si se prueba con algunos valores se obtiene: __
x si x ≥ 0
__ ___
x = 9 ⇒ (√ 9 )2 = 32 = 9 o x = –4 entonces , (√ –4 )2 que no se puede resolver porque no √x2 =
está definida la raíz cuadrada de un número negativo. –x si x < 0
Este cálculo contiene las mismas operaciones que el anterior pero en distinto orden; Dicho de otra manera:
__
es sustancialmente distinto: solo está __ definido para valores positivos o cero. √x2 = ⎮x⎮
__ __
√
Es posible concluir entonces que x2 no es lo mismo que (√ x )2. Si x ∊ ¡+ U {0} : (√x )2 = x
El análisis anterior permite pensar en la búsqueda de soluciones de distintas ecuaciones.

Problema 19
Buscar las soluciones de las siguientes ecuaciones:
_____ ______
a. x2 = 81 b. (x + 3)2 = 81 c. √x – 5 = 2 d. √ 2x + 5 = x + 1

Una forma de resolver la primera ecuación es pensar en cuáles son los números que
elevados al cuadrado dan 81. De allí se obtiene que,
x2 = 81 ⇔ x = 9 o x = –9
Otra forma de resolverla es:
__ ___
x2 = 81 ⇔ √ x2 = √81 Se extrae raíz cuadrada en ambos miembros.

⎮x⎮ = 9 Se usa la propiedad anterior.

x = 9 o x = –9 Se usa la definición de módulo.

3)2 = 81 se puede proceder de manera similar:

Para resolver (x + _______
___
(x + 3) = 81 ⇔ √(x + 3)2 = √81 ⇔ ⎮x + 3⎮= 9 ⇔ x + 3 = 9 o x + 3 = –9 ⇔ x = 6 o x = –12
2

_____
Para resolver √ x – 5 = 2 el primer paso puede consistir en tratar de deshacerse de la
raíz cuadrada para lo cual se elevan ambos miembros al cuadrado. Hay que tener en cuen-
ta que para que la raíz cuadrada esté definida debe cumplirse que x – 5 ≥ 0:
x – 5 = 22 ⇔ x – 5 = 4 ⇔ x = 4 + 5 ⇔ x = 9

______
Y para resolver la ecuación √ 2x + 5 = x + 1 se puede pensar en el siguiente recorrido:
2x + 5 = (x + 1)2 ⇔ 2x + 5 = x2 + 2x + 1 ⇔ x2 + 2x – 2x + 1 – 5 = 0 ⇔ x2 – 4 = 0 Si a ∊ ¡, b ∊ ¡, a ≥ 0 y b ≥ 0:
__
⇔ x = 2 o x = –2 √a = b ⇔ a = b2.

Sin embargo, x = 2 verifica la ecuación inicial, pero x = –2 no pues:

________ __________
si x = 2 ⇒ √ 2 . 2 + 5 = 2 + 1 ⇔ 3 = 3, si x = –2 ⇒ √2.(– 2) + 5 = –2 + 1 ⇔ 1 = –1
__
Esto se debe a que la expresión √ a = b no es equivalente a la expresión a = b2. Con
un valor negativo de b, puede ser cierta una de las igualdades y no la otra. Por ejemplo:
__
9 = (–3)2 pero √ 9 ≠ –3.
Por lo tanto, este método de resolución puede usarse, pero teniendo en cuenta que
pueden aparecer resultados que no son soluciones y que deben ser descartados.
Para evitar ese inconveniente puede plantearse inicialmente la condición que debe
cumplir x + 1. En este caso, x + 1 ≥ 0 ⇔ x ≥ –1.
Así, solo queda por ver que los resultados de la ecuación cumplan la condición; x = 2 la
cumple (por eso es solución) y x = –2 no (por eso no lo es).

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Inecuaciones

Inecuaciones lineales

Problema 20
Encontrar todos los números que son solución de las siguientes inecuaciones:
a. 2x + 3 > 5 2x–1≤2
b. – __ c. –7 < –4x + 1 ≤ 9
3

Para encontrar la solución de la primera inecuación se puede proceder de la siguiente manera:

Sean a, b y x números reales: 2x + 3 > 5 ⇔ 2x > 5 – 3 ⇔ 2x > 2 ⇔ x > 2 : 2 ⇔ x > 1
x+a<b⇔x<b–a
x+a>b⇔x>b–a La inecuación tiene infinitas soluciones, todos los valores de x que verifican x > 1.
b
a . x < b, a>0 ⇔ x < __ Para indicar el conjunto solución se puede escribir el intervalo correspondiente S = (1 ; +∞)
a
b
a . x < b, a<0 ⇔ x > __ o representarlos en la recta numérica:
a
(///////////////////////
0 1

Al resolver la segunda inecuación se obtiene:

2 x ≤ 2 + 1 ⇔ – __
2 x – 1 ≤ 2 ⇔ – __ 9
2 ⇔ x ≥ – __
2 x ≤ 3 ⇔ x ≥ 3 : – __
– __
3 3 3 3 ( )
2
2 es un número negativo.
El cambio del signo de la desigualdad ocurre porque – __
9 3
__
El conjunto solución es: S = [– ; +∞) y su representación en la recta numérica:
2
[////////////////////////
9
– __ 0
2

La tercera inecuación es un ejemplo de una inecuación doble.

–7 < –4x + 1 ≤ 9 ⇔ –7 < –4x + 1 y –4x + 1 ≤ 9 , quedan por resolver dos inecuaciones:

–7 < –4x + 1 y –4x + 1 ≤ 9

a<x<b⇔a<x y x<b –7 – 1 < –4x y –4x ≤ 9 –1
–8 < –4x y –4x ≤ 8
–8 : (–4) > x y x ≥ 8 : (–4)
2>x y x ≥ –2
x<2 y x ≥ –2

Las dos condiciones deben cumplirse en simultáneo porque están conectadas por “y”,
por lo que debe realizarse la intersección entre ellas:
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\)
[//////////////////////
–2 0 2

El conjunto solución es: S = [–2 ; 2)

28 Capítulo 1. Números Reales.

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Inecuaciones cuadráticas

Problema 21
a. ¿Cuáles son los números reales que verifican la inecuación: x2 ≤ 4?
b. ¿Cuáles son los números reales que verifican la inecuación: x2 > 3?

Existen distintas formas de resolver la primera inecuación.

Una forma, es pensar en qué números elevados al cuadrado dan menores o iguales que 4.
Estos números deben ser menores que 2, pero también mayores que –2. Entonces S = [–2 ; 2].
Otra forma de hacerlo__es:
__
x2 ≤ 4 ⇔ √x2 ≤ √4 ⇔ ⎮x⎮ ≤ 2 ⇔ –2 ≤ x ≤ 2. Luego, S = [–2 ; 2]

Los números que elevados __ al cuadrado dan mayores que 3 verifican:

__ __ __ __
√
x > 3 ⇔ x2 > √ 3 ⇔ ⎮x⎮ > √3 ⇔ x > √ 3 o x < – √3
2
__ __
La solución es S = (–∞ ; –√3 ) ∪ (√3 ; +∞).

Problema 22
¿Para qué valores de x se verifica (x + 3).(x – 5) > 0?

Como un producto de dos números es positivo cuando ambos números tienen el mismo signo:
(x + 3).(x–5) > 0 ⇔

x+3>0 y x–5>0 o x+3<0 y x–5<0

La regla de los signos
x > –3 y x > 5 o x < –3 y x < 5
de la multiplicación y
(\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
(//////////// \\\)
/////////////////) de la división puede ser escrita
–3 5 –3 5
simbólicamente de la siguiente
S1 = (5 ; +∞) S2 = (–∞ ; –3) manera:
a ∊ ¡ y b ∊ ¡:
Luego: S = (–∞ ; –3) ∪ (5 ; +∞). a . b > 0 ⇔ (a>0 y b>0) o (a<0 y b<0)
a . b < 0 ⇔ (a>0 y b<0) o (a<0 y b>0)
Problema 23 Si además b ≠ 0:
x + 2 < 0?
¿Cuáles son los números que verifican la inecuación: _____ a > 0 ⇔ (a>0 y b>0) o (a<0 y b<0)
__
x–4 b
a < 0 ⇔ (a>0 y b<0) o (a<0 y b>0)
__
b
Como un cociente es negativo cuando el dividendo es positivo y el divisor es negativo Es decir, el producto y el cociente
x + 2< 0 ⇔
o viceversa: _____ de dos números reales son
x–4
positivos cuando ambos números
x+2>0 y x–4<0 o x+2<0 y x–4>0 tienen el mismo signo y son
x > –2 y x < 4 o x < –2 y x > 4 negativos cuando ambos números
tienen distinto signo.
(////////////////////
\\\\\\\\\\\\\\\\\\) o //////) (\\\\\\\\
–2 4 –2 4

S1 = (–2 ; 4) o S2 = ø

Luego: S = (–2 ; 4)

29

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
19. Decidan cuál de los siguientes números es mayor: a. Hallen cuatro ternas pitagóricas. Verifiquen que cumplen el
____
a = √144 – 10 o b = (34 – 43) – (42 – 24). Teorema de Pitágoras.
b. Encuentren ahora dos ternas pitagóricas que contengan a algún
20. Escriban una fórmula que permita obtener a todos los múltiplos de número irracional. Verifiquen que cumplen el Teorema de Pitágoras.
8. Muestren, usándola, que el número 808 es uno de ellos.
26. Se supone, sin certeza, que los griegos fueron quienes tuvieron los
21. ¿Cuál es el resto de dividir 24 n + 17 por 4? ¿Y por 6? primeros acercamientos con los números irracionales. Ellos hablaron
de segmentos inconmensurables (hoy se diría segmentos de longitud
22. Resuelvan las siguientes inecuaciones e indiquen su conjunto solución: irracional). En un diálogo entre Teeteto, amigo de Platón, y Sócrates
a. ⎮x⎮ ≤ 10 b. ⎮x⎮ > 2 c. ⎮x⎮ ≥ 3,1 (en la primera mitad del siglo IV a.C.) discutían sobre los números
__
d. ⎮x⎮ < √2 e. ⎮x⎮ < 0 f. ⎮x⎮ ≥ 0 inconmensurables: observaron que distintos pares de números eran
g. ⎮x⎮ ≥ –5 h. ⎮x⎮ < –2 i. ⎮x⎮ < 6,1 inconmensurables y que la razón de sus cuadrados podía o no serlo
(aclaración:
______
la razón entre dos números es el cociente entre ellos).
__ ______
__
23. La escuela pitagórica estuvo compuesta por un grupo de a. √1 + √3 y √1 + √5 son irracionales. ¿Cómo es la razón de sus
matemáticos griegos liderados por Pitágoras (siglo V a.C.). Se atribuye cuadrados?
__ __
a ellos la clasificación de los números naturales (mayores que 1) en b. √3 y √5 también son irracionales. ¿Cómo es la razón de sus cuadrados?
perfectos, abundantes y deficientes. A cada número se le calcula la
suma de sus divisores positivos (sin contarlo a él). El número es perfecto 27. Escriban una fórmula que genere a todos los números enteros que
cuando la suma de esos divisores coincide con él, es deficiente cuando tienen resto 3 al dividirlos por 4. Justifiquen, usando la fórmula, que 75
es menor que él y es abundante cuando es mayor que él. tiene resto 3 al dividirlo por 4 y que 53, no.
a. Clasifiquen a los siguientes números naturales: 4, 6 y 36.
b. Hallen los dos primeros números naturales que sean perfectos. 28. Propongan tres pares de números a y b que cumplan que entre
ambos haya 36 números enteros y a y b sean ...
24. Los pitagóricos también estudiaron a aquellos pares de números I. positivos. II. negativos. III. uno positivo y otro
naturales en los que la suma de los divisores positivos de uno (sin negativo.
contarlo a él mismo) coincide con el otro y viceversa. Llamaron amigos 29. Hallen dos números racionales y dos irracionales que estén entre:
__ __
a estos pares de números. 3 y 0,37
a. __ b. √3 y √6 7 y __
c. ___ 7
8 10 9
a. 12 y 15 no son números amigos. Verifíquenlo.
b. 220 y 284 son números amigos. Prueben esta afirmación. 30. En una calculadora se dividieron dos números enteros. En la
c. Thabit Ibn-Qurra (siglo IX) fue un matemático árabe, que se ocupó pantalla apareció escrito: 6,618025751. El cociente entre los dos
de realizar traducciones del griego y del sirio. Al traducir una de las números elegidos, ¿es racional o irracional? Justifiquen.
obras de los pitagóricos, realizó un aporte valioso: halló una forma de
generar pares de números amigos, que es la siguiente. 31. Las siguientes afirmaciones son falsas. Justifíquenlas.
Si p, q y r son números primos positivos tales que p = 3 . 2n – 1, a. Cualquiera sea a ∊ ¡, el número –a es negativo.
q = 3 . 2n – 1 – 1 y r = 9 . 22n – 1 – 1 (con n ε ¥ y n > 1), entonces los b. Cualquiera sea a ∊ ¡, el número (–a)2 es negativo.
__ 2
números x = 2n . p . q e y = 2n . r son pares de números amigos. (
1
c. Si a = –√6 , el número __ )
a – a es irracional.
Muestren que el par de números amigos indicados en b. son el menor
__
posible y encuentren el próximo par de amigos. 32. Hallen el valor de la expresión –x2 + 3x – 1 cuando x = 2 + √5 .

25. Los pitagóricos propusieron una forma de obtener ternas de 33. Indiquen el conjunto solución de las siguientes ecuaciones e
valores enteros que cumplan el que hoy se conoce como Teorema de inecuaciones:
Pitágoras. Sin embargo, esta versión parece una modificación de lo que a. 3 + ____4 = –1 b. (–2x + 1) . (x – 5) . x = 0 –3x + 4 > –5
c. ______
x+3 ______ 2
ya conocían los babilonios, por lo que es posible que no sea un aporte d. ⎮x⎮ ≥ 9 e. √x2 + 5x = x f. 4 + (x + 2)2 = 13
totalmente original de los griegos. Las ternas propuestas tienen la 1 – 3x ≥ –2 2x – 4 < –3
p2 – 1 p2 + 1 g. _____ h. –2 (x + 5) > – x +3 i. _____
forma p, _____ y _____ , siendo p un natural impar mayor que 1. 4 x–1
2 2 j. x2 + 6 ≥ 0

30 Capítulo 1. Números Reales.

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AUTOEVALUACIÓN
Elijan, en cada caso, las alternativas correctas: a Cualquiera sea el valor real de x.

b Solo cuando x es mayor o igual que 0.

1. A. x = 4 es una solución de la ecuación
c Solo cuando x es menor que 0.

a x–4 =0
______ b x2 – 16
______ = 0 d Solo cuando x es entero.
x2 – 16 x+4
__
c 1=4
__ d 1 =0
_____ 5. La expresión √x2 está definida:
x x–4
a Cualquiera sea el valor real de x.
B. Una ecuación cuya solución es S = ø es ...
__ b Solo cuando x es mayor o igual que 0.
a 1 =5
__ b 1 = √2
__
x x
c Solo cuando x es menor que 0.
c 1 =0
__ d Ninguna de las anteriores.
x
d Solo cuando x es entero.

a = 0 es equivalente a ...
C. __ 6. Cualquier número irracional elevado al cuadrado da por
b
a a=0yb=0 b a=0yb≠0 resultado un número:
a Entero. b Racional.
c a≠0y b=0 d a≠0yb≠0
c Irracional. d Real.

D. Una ecuación que tiene solución en ¢ es ...

a 1
x2 = __ b x3 = 8 7. Entre 4,51 y 4,52 ...
4
a No hay números racionales.
c x2 = 5 d x4 = –1
b No hay números irracionales.

2. Las afirmaciones verdaderas son: c Hay infinitos números irracionales.

__ d Hay números enteros.

__ 2
a Cualquiera sea el número real x, se cumple que √x2 = (√x ) .
__
Existen números reales para los cuales la expresión √x2 no 6 – x = 0 es …
8. El conjunto solución de la ecuación ______
b 36 – x2
está definida. a {6} b {–6}
Cualquier número irracional elevado al cuadrado da por
c c {6 ; –6} d ø
resultado un número racional.
Hay ecuaciones que no tienen solución en el campo de los
d –2x < 0 es:
números reales. 9. El conjunto solución de la inecuación _____
x–1
e Existen números racionales que son enteros.
a (–∞ ; 0) ∪ (1 ; +∞) b (1 ; +∞)
f El siguiente de 2,3 es 2,4.
c (0 ; +∞) d (0 ; 1)

3. El único número que cumple simultáneamente las siguientes 10. Una solución de la ecuación 4x + (x–2)2 = 11 es:
condiciones: es primo, pertenece al intervalo (–80 ; –70), la suma de las
__ __
cifras de su módulo es un cuadrado perfecto, es: a 1 √7
__ b –√7
2 __ __
c –2√7 d 2√7
a –77 b –73

c –71 d –79 3 y 2x2 + 8 < 16 es:

11. Una solución común a las inecuaciones ⎮x⎮ ≥ __
2
a 2 b 7
– __
__
4
__ __
4. √x2 = (√x )2 c –2 d –√2

31

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M: 10826 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 32 - MAT M: 10826 C

CONTENIDOS En este capítulo se analizan decrecimientos, puntos que

❚ El modelo cuadrático funciones cuyas representaciones pueden ser máximos o mínimos
❚ La función cuadrática gráficas son curvas denominadas y otras particularidades como las
❚ Desplazamientos de la gráfica parábolas. Estas funciones son que se presentan en este capítulo.
❚ Máximos, mínimos, ceros, herramientas útiles para estudiar
crecimiento y decrecimiento algunos procesos que no son
❚ Ecuaciones cuadráticas lineales ni proporcionales. En
❚ Sistemas mixtos estos procesos hay crecimientos,

2 FUNCIONES CUADRÁTICAS

Problema 1
El precio de un espejo cuadrado depende de su tamaño y de si incluye marco de madera
o no. El metro cuadrado de espejo cuesta $ 30 y el metro lineal de marco de madera
cuesta $ 25 ¿Cuánto cuesta un espejo de 1 m de lado con marco? ¿Y uno de 2 m sin
marco? ¿Cuánto cuesta un espejo de 2,5 m de lado con marco? ¿Con $ 367,50 de qué
medidas se puede comprar un espejo sin marco? ¿Y si se quiere el espejo con marco?
¿Cuál es la fórmula que permite determinar el costo (en $) de un espejo cuadrado con mar-
co, en función de la medida (en m) de su lado?

Para resolver este problema hay varias posibilidades. Una de ellas es hacer una tabla
colocando las posibles medidas del lado del espejo y, a partir de ellas, calcular el precio
del espejo solo, el precio del marco y el costo total.

32 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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M: 10826 C1: 20565 C2: 10603 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 33 - MAT

Por ejemplo, un espejo cuadrado de 1 m de lado lleva 1 m2 de espejo solo y 4 m de marco

de madera; por lo tanto, su costo surge de sumar $ 30 del metro cuadrado de espejo y $ 25
por cada metro lineal de marco, o sea, $ 100. Entonces, el espejo de 1 m de lado con marco
cuesta $ 130.
De manera similar puede calcularse el costo para otras medidas de lados.

Medida del lado (m) Sup. de espejo (m2) Precio del espejo ($) Cantidad de m Precio del marco ($) Costo total ($)
de marco
1 1 30 4 25 . 4 = 100 130
2 4 30 . 4 = 120 2.4=8 25 . 8 = 200 320
2,5 6,25 30 . 6,25 = 187,5 2,5 . 4 = 10 25 . 10 = 250 437,50
4 16 30 . 16 = 480 4 . 4 = 16 25 . 16 = 400 880
... ... ... ... ... ...
l l2 30 . l 2 l.4 25 . 4 . l 30 . l 2 + 25 . 4 . l

Un espejo de 2 m de lado sin marco cuesta $ 120 y uno de 2,5 m de lado con marco $ 437,50.
Para obtener el costo de un espejo cuadrado con marco de madera, sabiendo que cuesta
$ 30 el metro cuadrado de espejo solo y $ 25 el metro lineal de marco, se eleva al cuadrado
la medida del lado (l) del espejo y se multiplica el resultado por $ 30; se multiplica la medi-
da del lado por 4 (pues el marco tiene 4 lados iguales) y se multiplica por $ 25. Finalmente,
se suman ambos resultados. Con lo cual, el costo de un espejo cuadrado de lado l se puede calcular
en dos partes. El costo del espejo es 30 l 2 y el del marco es 4 . l . 25 = 100l. Luego, el costo total
es C(l) = 30l 2 + 100l.

33

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El modelo cuadrático

Para saber el costo de un espejo cuadrado de 2,5 m de lado, con marco, según los pre-
cios del problema 1, se puede también reemplazar l en la fórmula obtenida en la página
anterior, y hacer los cálculos.
C(l) = 30l 2 + 100l
C(2,5) = 30 . (2,5)2 + 100 . 2,5
C(2,5) = 30 . 6,25 + 250
C(2,5) = 437,50

Es decir, el costo de un espejo con marco, cuyo lado mide 2,5 m es $ 437,50.
Una expresión con la variable elevada solamente a exponentes naturales, como 30 l2 + 100l
recibe el nombre expresión cuadrática cuando el máximo exponente al que está elevada la varia-
Una expresión cuadrática ble l es 2.
es aquella cuya variable Otros ejemplos de expresiones cuadráticas son los siguientes.
está elevada solo a exponentes
naturales y el máximo exponente
5b – b2 + 1
es 2. Se podría escribir entonces la
expresión de la forma: 0,19 x2
__
ax² + bx + c 7 + √ 3 p2
donde a, b y c son números reales y
a es distinto de cero. Se dice que una situación responde al modelo cuadrático cuando puede modelizarse
mediante una expresión cuadrática.
La expresión que permite calcular el costo del espejo sin marco es: 30 l2. Entonces si se
tienen $367,50 para comprar el espejo, para saber la medida se puede resolver la ecuación:
30 l2 = 367,50.

l ² = 367,50 : 30 = 12,25 Se despeja l ².

l = 3,5 Se extrae raíz cuadrada de ambos miembros. Se considera

que el lado l toma solo valores positivos, por lo que se
descarta la solución l = –3,5.

Luego, el espejo que puede comprarse es uno que tenga 3,5 m de lado.
Si en cambio se quiere comprar un espejo con marco se puede resolver la ecuación:

30 l 2 + 100 l = 367,50
Una ecuación cuadrática
es aquella en la que la Este tipo de ecuaciones se denominan ecuaciones cuadráticas y se resolverán a lo largo
variable esta elevada a exponentes de este capítulo.
naturales y el máximo exponente
es 2.

1. a. Encuentren una expresión que permita calcular el

área de la siguiente figura, formada por un cuadrado y
un rectángulo, en función de la longitud a del lado del
cuadrado (medida en cm).
b. ¿Cuál es el área si a es 5 cm ?

34 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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La función cuadrática

re- Las funciones que están representadas por expresiones cuadráticas se denominan
na funciones cuadráticas. Por ejemplo: f(x) = x2 representa una función cuadrática.

Problema 2
Representar gráficamente la función f(x) = x2.

Para graficar la función ƒ es útil hacer una tabla de valores, pero se puede anticipar
que su gráfica contiene puntos cuyas ordenadas solo toman valores positivos o bien 0
00l pues los valores se obtienen elevando x al cuadrado.
ia- El dominio de la función
x 0 1 –1 2 –3 –2 3 de fórmula ƒ(x) = x2 es el
ƒ(x) = x2 0 1 1 4 9 4 9 conjunto de todos los números
reales y el conjunto imagen son
todos los números positivos y el 0.
En símbolos:
Dom (ƒ) = ¡
Im (ƒ) = ¡+ ∪ {0} = [0 ; +∞)

rse
Al trasladar los puntos de la tabla
se a un par de ejes cartesianos, se
ón: obtiene la siguiente gráfica.

Si se incorporaran todos los puntos intermedios a la gráfica se obtiene una curva de

línea continua, como se muestra en la figura.

Una característica a destacar

de esta gráfica es que a valores
opuestos del dominio les corres-
ponde la misma imagen, es decir
go f(x) = f(–x), luego el eje y funciona
como un espejo. Se dice entonces La gráfica de la función
que el eje y es eje de simetría. f : ¡→¡ / f (x) = x2 es una
Además, es posible determinar que curva denominada parábola.
el eje de simetría interseca a la cur- Tiene un eje de simetría, que
coincide con el eje y, que la
va en el punto (0 ; 0). Este punto se
divide en dos ramas. El punto de
llama vértice. intersección de la parábola con su
eje de simetría es el punto (0 ; 0) y
se denomina vértice.
La curva de esta función se denomina parábola.

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Funciones de fórmula g(x) = a x2

Problema 3
Un diseñador gráfico está armando un libro de matemática y tiene que dibujar una serie
de funciones, como las de la figura. Para eso le entregan la lista de fórmulas y gráficas.
¿Cómo puede saber cuál es la gráfica que corresponde a cada fórmula?

Fórmulas:
ƒ(x) = x2
g(x) = 3x2
h(x) = __1 x2
5
1 x2
t(x) = – ___
10
m(x) = –2 x2

La gráfica naranja corresponde a ƒ:¡ → ¡ /ƒ(x) = x2 dado que contiene a los puntos (1 ; 1),
(–1 ; 1), (2 ; 4) y (–2 ; 4). Esto sucede debido a que la segunda coordenada de cada punto se
obtiene elevando la primera al cuadrado. La gráfica azul corresponde a la fórmula g(x) = 3x2
pues para x = 1, la imagen es 3. Es decir, los valores de las imágenes aumentan “más rápida-
mente”, con relación a la gráfica de ƒ(x) = x2 y, por lo tanto, la parábola es más cerrada.

1 x2, ya que h(1) = __

La gráfica verde corresponde a h(x) = __ 1 . O sea, las imágenes toman
5 5
valores menores que las imágenes de ƒ(x) = x2 para los mismos valores de x. Por lo tanto,
Si se compara la gráfica de la parábola es más abierta.
g(x) = ax2 con la de ƒ (x) = x2
resulta que la gráfica de g es: En general para todas las funciones cuadráticas del tipo g(x) = a x2, si el número a
❚ Igual a la de ƒ, si a = 1. es mayor que 1, la parábola que representa la función está más cerca del eje de simetría
❚ Más cerrada que la de ƒ, si a > 1. que f(x) y se va acercando al eje de simetría a medida que aumenta el valor de a. Si a está
❚ Más abierta que la de ƒ, si 0 < a < 1. entre 0 y 1, g(x) está más lejos del eje de simetría que f(x) y se va abriendo o alejando del
❚ Más abierta que la de ƒ pero con eje de simetría a medida que el valor de a disminuye.
las ramas hacia abajo, si –1 < a < 0. Si a es negativo la parábola cambia de orientación, es decir, sus ramas apuntan hacia
❚ Más cerrada que la de ƒ pero con abajo, como en el caso de las parábolas violeta y roja.
las ramas hacia abajo, si a < –1.
❚ Igual a la de ƒ pero con las ramas Para determinar cuál es la fórmula que corresponde a cada una de ellas basta con
hacia abajo, si a = –1. 1 x2 corresponde a la parábola
seguir el mismo razonamiento anterior: la fórmula t(x) = – ___
10
roja, que es más abierta, porque a tiene menor valor absoluto, y la violeta corresponde a
m(x) = –2 x2 porque el valor absoluto de a es mayor que 1.

2. Lautaro dice que las funciones cuya fórmula es del tipo g(x) = ax2, b. Encuentren la fórmula de una función cuya fórmula es del tipo
con a < 0 siempre decrecen, mientras que si a > 0 crecen siempre. g(x) = ax2 y que pasa por el punto (–5 ; 51).
Ramiro dice que no está de acuerdo. ¿Quién tiene razón? ¿Por qué? 4. Dos funciones tienen por fórmula f(x) = bx2 y g(x) = c x2.
3. a. Encuentren la fórmula de una función cuya fórmula es del Si f(–3) < g(–3), ¿qué pueden decir de los valores de b y c? Expliquen
tipo g(x) = ax2 y que pasa por el punto (–5 ; 50). cómo se dieron cuenta.

36 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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Desplazamientos verticales de la gráfica

Problema 4
A un diseñador le piden que dibuje las gráficas siguientes. Para utilizar un graficador
de funciones necesita conocer la fórmulas de las funciones representadas. ¿Cómo
puede hacer para hallar la fórmula de las funciones g:¡ → ¡ y h: ¡ → ¡?

Al comparar la gráfica de g con la de ƒ:¡ → ¡/ƒ(x) = x2

Es posible reconocer que todos los

valores de las imágenes han dis-
minuido dos unidades, por lo que
la gráfica se desplazó dos unida-
des hacia abajo. Esto quiere decir
que la fórmula de la función g es
la de f menos dos. En símbolos,
g(x) = f(x) – 2 = x 2 – 2

Entonces, la gráfica anterior representa la función g:¡ → ¡ / g(x) = x2 – 2.

Si ahora se comparan h(x) con f(x).

La gráfica de una función de

Se observa que en lugar de restarle fórmula t(x) = x2 + c tiene
2 unidades a f(x), se le suman 4. Se la misma forma que la gráfica de la
función de fórmula f(x) = x2, pero
obtiene la fórmula h(x) = x 2 + 4 que
desplazada c unidades hacia arriba,
corresponde a una parábola des- si c es positivo, o ⎜c ⎜ unidades
plazada o corrida 4 unidades hacia hacia abajo, si c es negativo. En
arriba respecto de la gráfica de f. estos casos varía la posición del
vértice de la parábola pero no varía
el eje de simetría.

5. Grafiquen las siguientes funciones 6. Si la gráfica de la función de fórmula h(x) = x2 + c contiene el

m : ¡→ ¡ / m(x) = x2 + 1; g : ¡→ ¡ / g(x) = m(x) – 3 punto (0 ; 5), ¿cuánto vale c?

37

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Desplazamientos horizontales de la gráfica

Problema 5
A un cuadrado de lado a, medido en centímetros, se le efectúan dos cortes, como se
muestra en el dibujo y se obtiene el cuadrado de lado b.

⎩
⎨
⎧
⎧ ⎫
⎪ ⎪
⎪ ⎪
Escribir una expresión que permita cal- ⎨ ⎪
cular el área (en cm2) del cuadrado som- ⎪
⎪ ⎬
breado, en función de la longitud a (en ⎪ ⎪
cm) del lado del cuadrado mayor. ⎩ ⎪
⎪
⎧ ⎪
⎨ ⎭
⎩

⎭
⎪
⎪
⎪
⎪
⎬
⎪
⎪
⎪
⎪
⎫
En la siguiente tabla se presentan algunos posibles valores de a y, a partir de ellos, el
área del cuadrado sombreado.
Para construir la tabla se puede razonar así:
Si el lado del cuadrado mayor mide, por ejemplo, 3 cm, el lado del cuadrado sombrea-
do mide 2 cm menos, es decir, 1 cm y su área, 1 cm2.

Longitud del lado del cuadrado mayor (en cm) 3 5 4 10

Área del cuadrado sombreado (en cm2) 1 9 4 64

En general, si el lado del cuadrado mayor mide a, b mide a – 2 y este resultado se eleva
al cuadrado para obtener el área del cuadrado de lado b.
Esto puede escribirse mediante una expresión cuadrática, de la siguiente manera:
S(a) = (a – 2)2, donde a es la longitud en cm del lado del cuadrado mayor, y S(a) es el
área del cuadrado sombreado, en cm2.
Como S(a) = (a – 2)2 = (a – 2) (a – 2) = a2 – 2a – 2a + 4 = a2 – 4a + 4, la expresión
responde a un modelo cuadrático.
Fuera del contexto del problema analizado, en la que los valores de a son medidas de
En la función de fórmula un lado de un cuadrado, existe una función h de fórmula h(x) = (x – 2)2, que admite cual-
h(x) = (x – 2)2, la variable quier valor real de x. Si para graficar h(x) se realiza una tabla de valores se obtiene:
x admite cualquier valor real,
pero las imágenes son mayores
o iguales a 0 porque se obtienen x h(x)
elevando x – 2 al cuadrado.
Es decir, Dom (h) = ¡, 0 4
Im(h) = ¡+ ∪ {0} = [0 ; +∞) 1 1
–1 9
2 0
3 1
4 4

38 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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Al observar el gráfico de h(x), es lógico pensar que la gráfica puede construirse a par-
tir de la gráfica de f : ¡ → ¡ / f(x) = x2.

Si se grafican f(x) = x² y h(x) = (x – 2)2

en un mismo par de ejes cartesianos, es
posible observar en la gráfica que h(x) está
desplazada 2 unidades hacia la derecha res-
pecto de la gráfica de f(x), y el 2 que apare- La gráfica de una función
ce restando en la fórmula no indica, en este de fórmula m(x) = (x – a)2 es
caso, desplazamiento hacia la izquierda, como la de la función de fórmula
f (x) = x 2, pero desplazada ⎥a⎥
sino hacia la derecha.
unidades hacia la izquierda
El vértice pasó a ser el punto (2 ; 0) y el eje si a < 0, o a unidades hacia la
de simetría, la recta x = 2. derecha si a > 0.

Desplazamientos de la gráfica

Problema 6
Encontrar, si es posible, la fórmula de una función cuadrática, t(x), cuya gráfica sea
la siguiente.

Si una función cuadrática

tiene por fórmula la
expresión g(x) = (x – a)2 + b su
gráfica es igual a la de ƒ(x) = x2 pero
desplazada a unidades hacia la
Para conocer la fórmula de la función representada se puede razonar así. derecha y b unidades hacia arriba,
si a y b son ambos positivos. Si a y b
Esta gráfica está desplazada una unidad hacia la izquierda respecto de la gráfica de son ambos negativos, el corrimiento
f(x) = x2, por lo tanto, en lugar de x2, su expresión contiene a la potencia (x + 1)2. Pero es hacia la izquierda y hacia abajo.
también se desplazó dos unidades hacia abajo, entonces, se resta 2 a la expresión ante- Si a es positivo y b negativo, se
rior y la fórmula resulta: t(x) = (x + 1)2 – 2. desplaza hacia la derecha y hacia
abajo, y si a es negativo y b positivo,
El vértice de t(x) resulta entonces el punto (–1 ; –2) y su eje de simetría es la recta hacia la izquierda y hacia arriba.
vertical de ecuación x = –1. En todos los casos, el vértice de la
En general, si la fórmula de una función cuadrática puede expresarse como h(x) = (x – a)2 + b parábola, en lugar de ser el punto
entonces la gráfica de h puede verse como un desplazamiento de la función f(x) = x2, |a| unida- (0 ; 0), es el punto (a ; b) y su eje
des hacia la derecha o la izquierda y |b| unidades hacia arriba o hacia abajo. El vértice de h(x) es de simetría es la recta vertical de
el punto (a ; b) y su eje de simetría es la recta x = a. ecuación x = a.

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Problema 7
¿Cómo puede hallarse la fórmula de la función cuadrática j correspondiente a la siguiente grá- t
fica, conociendo las coordenadas de algunos de sus puntos, como se muestra en la tabla?

ƒ
x j(x)
3 –1 9
5 0 f

1 0

La tabla de valores solo muestra algunos puntos que pertenecen al gráfico de j, pero a
partir de la información de la tabla y de la gráfica, es posible reconocer que el vértice es
el punto (3 ; –1), y que j(3) = –1. Por lo tanto, la fórmula de la función j debe contener la A
expresión (x – 3)2 – 1, pues su gráfica se encuentra desplazada 3 unidades hacia la dere-
cha y una hacia abajo respecto de la gráfica de f(x) = x2. Puede pensarse, entonces, que la
fórmula de j es j(x) = (x – 3)2 – 1. v
Sin embargo, si se calcula por ejemplo, j(5) resulta que j(5) = (5 – 3)2 – 1 = 3 pero,
según la tabla y la gráfica, j(5) = 0.
Esta diferencia se debe a que en la fórmula considerada para j falta un valor de a ≠ 1. ƒ
Es decir, j(x) = a(x – 3)2 – 1.
Para determinar el valor de a puede usarse la información que aportan la tabla y la
gráfica: j(5) = 0 y resolver la ecuación que se obtiene.
a(5 – 3)2 – 1 = 0 ⇔ a . 4 – 1 = 0 ⇔ a = __ 1 a
4

Una función cuadrática 1 (x – 3)2 –1

Por lo tanto, j(x) = __
4
puede expresarse mediante
la fórmula: Así definida la función j, sucede también que j(1) = 0, pues x = 1 es simétrico a x = 5
ƒ(x) = a (x – xv)2 + yv , con a ε ¡ y a ≠ 0.
respecto al eje de simetría. Es decir, si para un elemento del dominio que está, por ejem-
Las coordenadas del vértice de la plo, dos unidades a la derecha del eje, la función toma un cierto valor, para el elemento
parábola son: que está dos unidades a la izquierda, debe tomar el mismo.
(xv ; yv)
Problema 8
ordenada del vértice Una función cuadrática está definida por la expresión: f(x) = a(x – 1)2 + yv, con a ∊ ¡, y
abscisa del vértice su gráfica contiene a los puntos (1 ; 1) y (2 ; 3). ¿Cómo se pueden determinar los valores
y se verifica que f ( xv ) = yv. de a y de yv?
Esta expresión se denomina forma
canónica de la función cuadrática.
Como la parábola contiene al punto (1 ; 1), se verifica que f(1) = 1. Por lo tanto,
f(1) = a(1 – 1)2 + yv ⇔ 1 = a . 0 + yv ⇔ 1 = yv a

Con esta nueva información y considerando que la parábola contiene al punto (2 ; 3),
se debe cumplir lo siguiente: f(2) = 3 = a(2 – 1)2 + yv
Como yv = 1 ⇒ 3=a.1+1 ⇔ a=2
2
Es decir, la fórmula de f es f(x) = 2(x – 1) + 1.

40 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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7. Escriban la fórmula de dos funciones cuadráticas diferentes que c. ¿Es posible que en algún lugar de la cadena haya 7895 pelotitas? ADES
ACTIVID

tengan su vértice en (–2 ; 4). ¿Por qué?

d. ¿En qué lugar de la cadena se contarán 3240 pelotitas? ¿Por qué?
8. La gráfica de la función de fórmula ƒ(x) = 2(x + 1)2 – 18 verifica que
ƒ(2) = 0. Encuentren el otro valor de x para el cual ƒ(x) = 0. 16. La gráfica de una función cuadrática contiene a los puntos
(–5 ; 7) y (18 ; 7). ¿Es suficiente esta información para conocer las
9. Expliquen cómo puede determinarse si la gráfica de la función de coordenadas de su vértice? ¿Por qué?
fórmula ƒ(x) = 3(x + 1)2 + 2 interseca al eje x.
17. ¿Cuál de los siguientes gráficos corresponde a la función
10. Grafiquen las funciones cuyas fórmulas se indican a continuación. 1 (x+1)2 –3 ? Expliquen cómo se dieron cuenta.
ƒ(x) = __
2
a. ƒ(x) = (x – 2)2 + 3 b. t(x) = –2x2 + 3
2 (x – 4)2 + 1
c. h(x) = __ d. g(x) = – 4 (x + 1)2 a b
3

11. ¿Cuál de los siguientes puntos pertenece al gráfico de la función

de ƒ(x) = 5(x + 1)2 – 3?
A = (–1 ; 0) ; B = (–1 ; –3) ; C = (2 ; 42) ; D = (42 ; 2)

12. Si ƒ(x) = 3 (x – 4)2 + k. ¿Cuál debe ser el valor de k para que se

verifique ƒ(5) = 0?

13. Determinen el o los valores de a de manera tal que la gráfica de c d

ƒ(x) = ax2 – a contenga al punto (0 ; –1).

14. Un cubo de madera está pintado de azul, y se le realizan dos cortes

en cada sentido, como se muestra en la figura.
a. ¿Cuántos cubitos tienen únicamente una cara azul?
b. Si se hubieran efectuado tres cortes en cada
sentido, ¿cuántos cubitos tendrían una cara azul? ¿Y si
se hubieran efectuado cuatro cortes en cada sentido?
c. Construyan una fórmula que permita calcular la cantidad de cubitos
que tienen una cara azul, en función de la cantidad de cortes por arista. a b c d

15. El siguiente esquema se ha construido a partir de agregar 18. Hallen la fórmula de la función cuya gráfica es la siguiente:
una pelotita a la base y a la altura de un triángulo rectángulo, y
completando la hipotenusa.

a. ¿Cuántas pelotitas habrá en el quinto lugar? ¿Y en el décimo? 19. Hallen la fórmula de una función cuadrática cuyo eje de simetría
b. ¿Cuál de las siguientes fórmulas permite calcular la cantidad de es la recta x = – 4, su conjunto imagen es [–6 ; +∞) y pasa por el origen
pelotitas que hay en el lugar n de la cadena? Expliquen cómo se de coordenadas.
dieron cuenta.
n(n+1) 1n
1 n2 + __ (n+1)
n . _____
I. n + 3 II. ______ III. __ IV. __
2 2 2 2 2

41

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Máximos, mínimos, ceros, crecimiento y decrecimiento

En algunas situaciones, modelizar los hechos mediante una función cuadrática ayuda
a tomar decisiones, como en el siguiente caso.

Problema 9
Una fábrica de impresoras quiere lanzar al mercado un nuevo modelo. Para ello se
realiza un estudio y se determina que la ganancia (en miles de pesos) está dada por el
precio de venta (en pesos) y esta relación viene establecida por la siguiente fórmula:
g(p) = – 4 (p – 250)2 + 10 000, donde p representa el precio de venta.
a. ¿A qué precio conviene vender las impresoras para obtener la máxima ganancia?
b. ¿Existe algún precio para el cual no haya ganancia?

La gráfica de g es una parábola con sus ramas hacia abajo, pues el coeficiente a de
la fórmula es negativo.

El vértice de una parábola

determina el valor máximo Además, la gráfica está desplaza-
que toma la función cuando el da 250 unidades hacia la derecha
coeficiente a es negativo, y el valor
y 10 000 unidades hacia arriba,
mínimo cuando el coeficiente a es
positivo. respecto de la de f(x) = x2. Su vér-
tice es el punto (250 ; 10 000).
___
√ a2 = |a|
Por lo tanto, si a es un
número positivo, la ecuación
x2 = a, puede resolverse
aplicando raíz cuadrada en ambos
A partir del gráfico es posible reconocer que el vértice de la parábola corresponde al
miembros:
__ __ __ valor máximo de g(p) e informa que el precio conveniente es de $ 250 para que la ganan-
√x2 = √a ⇔ |x| =√a
La ecuación tiene entonces dos cia sea de $ 10 000, o sea, la máxima posible.
__ __
soluciones: x = √a y x = –√a . Para hallar los valores que corresponden a una ganancia nula hay varias posibilidades.
Una es observar qué puntos de la gráfica intersecan el eje horizontal, es decir, cuáles son
sus ceros. En este caso parece que si el precio de venta es $ 200 o $ 300, la ganancia es $ 0,
Los valores del dominio para pero este método no siempre es exacto.
los cuales la función vale Otra posibilidad es expresar la ganancia nula como g(p) = 0, reemplazar por su fórmula
cero se llaman raíces o ceros. En y hallar los ceros resolviendo la ecuación obtenida.
esos puntos, la gráfica interseca el
eje x.
–4( p – 250)2 + 10 000 = 0 Se reemplaza g(p) por su expresión cuadrática.

Para encontrar los ceros de –4( p – 250)2 = –10 000

–10 000 Se despeja.
una función f : ¡ → ¡ / ( p – 250)2 = _______ = 2500
f(x) = a(x – xv)2 + yv –4
es suficiente resolver la ecuación
|p – 250| = 50 Se extrae raíz cuadrada en ambos miembros.
a(x – xv)2 + yv = 0.

42 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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M: 10603 C1: 10000 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 43 - MAT

Para que esta última condición se verifique, debe ocurrir que p – 250 = 50 o bien
p – 250 = –50.
Por lo tanto, p = 300 o bien p = 200 son soluciones de la ecuación, es decir, para
ambos valores de p, g(p) = 0, como se observa en la gráfica.

Por otro lado, es posible reconocer que si las impresoras se venden, por ejemplo, a El conjunto de
$ 50 o a $ 400 hay pérdida. Lo mismo ocurre para todos aquellos valores de p para los positividad de una
cuales la parábola se encuentra por debajo del eje horizontal. Es decir si las impresoras se función es el conjunto de valores
del dominio cuyas imágenes son
venden a menos de $ 200 o a más de $ 300 no habrá ganancia sino pérdidas. Estos valores
positivas. Es decir, las abscisas
pertenecen al conjunto de negatividad de g. de los puntos de su gráfica cuyas
ordenadas son positivas. Se
Se producirá ganancia si el precio de venta está entre $ 200 y $ 300. Estos son los simboliza C+.
valores que pertenecen al conjunto de positividad de la función.
El conjunto de negatividad
También es posible observar que los valores de p menores que 250 tienen imágenes de una función es el conjunto
cada vez mayores a medida que aumentan, es decir, la función g es creciente para los de valores del dominio cuyas
imágenes son negativas. Es decir,
valores del dominio menores que 250. De igual modo, los valores de p mayores que 250
las abscisas de los puntos de
tienen imágenes cada vez menores a medida que aumentan y, por lo tanto, la función g su gráfica cuyas ordenadas son
es decreciente para los valores de p mayores que 250. negativas. Se simboliza C–.
Es posible, entonces, establecer los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la función:
g es creciente en el intervalo (–∞ ; 250) y es decreciente en el intervalo (250 ; +∞). Si en determinado intervalo
del dominio, los valores de una
Problema 10 función van incrementándose
a medida que crece el valor de
Encontrar, si existen, los ceros de las siguientes funciones y realizar su gráfica.
1 2 la coordenada x, la función es
a. r : ¡ → ¡/ r(x) = –2 x + __
4 ( )
b. t : ¡ → ¡/ t(x) = 4(x – 3)2 + 1 creciente en ese intervalo, y si los
valores van decreciendo a medida
que se incrementan los valores de
Para hallar las raíces o ceros de r a partir de la fórmula, basta con resolver la ecuación x, la función es decreciente en ese
1 2 = 0, de donde se obtiene que x = – __ 1.
(
(–2) x + __
4 ) 4 1 de unidad hacia la
intervalo.
Además, es posible reconocer que la gráfica de r está desplazada __
4
izquierda, con respecto a la gráfica de f(x) = x2, pero no está desplazada ni hacia arriba ni
hacia abajo. Por lo tanto, su gráfica es la siguiente.

Es decir, esta función tiene un solo

1 y se verifica que
cero en x = – __
1 4
( )
__
r – = 0.
4
Las ramas de r(x) van para abajo
pues a = –2 < 0.
Si una función tiene una
sola raíz, ese valor coincide
con la abscisa del vértice.
En este caso, la gráfica interseca al eje x en un solo punto. Este punto coincide con el
vértice de la parábola.

43

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M: 10826 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 44 - MAT M: 10603 C1

A partir de la fórmula t:¡ → ¡ / t(x) = 4(x – 3)2 + 1, es posible reconocer que la gráfica
de la función t está desplazada 3 unidades hacia la derecha y una unidad hacia arriba con
respecto a la gráfica de f(x) = x2. Además, como la expresión cuadrática (x – 3)2 está multi-
plicada por 4, la parábola correspondiente tiene sus ramas hacia arriba.
En consecuencia, la gráfica de t es la siguiente.

Es posible observar que la función

t no tiene ceros o raíces reales. Es
decir, no hay ningún valor x del
dominio para el cual t(x) = 0.
O sea la gráfica de la función t no
interseca al eje x.

A partir de la observación de la fórmula puede decidirse que la función no valdrá nunca 0, es

decir que 4(x – 3)2 + 1 nunca da cero. Esta última afirmación también se puede determinar a
partir de resolver la ecuación: t(x) = 0.

4(x – 3)2 + 1 = 0 Se reemplaza t(x) por su expresión.

1
(x – 3)2 = – __ Se despeja.
4

Para que se verifique la última igualdad, (x – 3)2 debe ser negativo; pero esto es impo-
sible ya que (x – 3)2 es un cuadrado y entonces nunca puede ser negativo. Es decir, no hay
ningún número real x que cumpla con la condición pedida.
Esta imposibilidad determina que la función t no tenga raíces reales.

20. Encuentren la expresión de una función cuadrática que tenga una 24. Encuentren la fórmula de una función cuadrática m(x) que corta
sola raíz en x = 5. al eje de ordenadas en el punto (0 ; 5) y que tiene por eje de simetría
¿Hay una única función que cumple con esta condición? ¿Por qué? a la recta x = –2. ¿Cuántas funciones hay que verifican todas las
1 2 – __
(
21. Si ƒ(x) = x + __
2 )4
9 y se sabe que tiene un cero en x = 1. condiciones? ¿Por qué?
Encuentren el otro cero sin resolver la ecuación correspondiente. 25. Sin hacer cuentas, demuestren que la función de fórmula
3 2 – __
( )
22. Dada la función cuadrática de fórmula: g(x) = –3 . x + __
4
2.
5
g(x) = –5 . (x – 2)2 –1 es negativa para todos los valores reales de x.
a. Hallen el conjunto imagen de g. 26. ¿Cuántas raíces reales tiene la función h(x) = –2(x – 3)2 + 4? ¿Es
b. Encuentren dos valores del dominio que tengan la misma imagen. posible responder la pregunta sin hacer cuentas?
23. Encuentren la fórmula de una función cuadrática h(x) que verifica 27. Encuentren la fórmula de una función cuadrática que tenga dos
simultáneamente: raíces reales positivas y cuya ordenada al origen sea negativa. ¿Cuántas
a. h(–2) = h(4), funciones cumplen con estas condiciones?
b. el mínimo valor de la función es –4, 28. Hallen, si es posible, la fórmula de una función cuadrática que
c. 4 es una de sus raíces. no tiene raíces reales y que es positiva para todos los valores de x.
¿Cuántas funciones hay que verifican todas las condiciones? ¿Por qué? ¿Cuántas funciones cumplen con estas condiciones? ¿Por qué?

44 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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 M: 10603 C1: 10000 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 45 - MAT

Funciones de fórmula g(x) = ax2 + bx

En el problema 1, que aparece al comienzo del capítulo, se construyó una expresión

como la siguiente:
C(l) = 30l2 + 100l

Fuera del contexto de la situación mencionada, l puede ser cualquier número real y la
función cuadrática expresada mediante esa fórmula puede ser sometida al mismo análisis
realizado anteriormente.

Problema 11
Hallar los ceros, el vértice y la gráfica de la función C: ¡ → ¡/ C(l) = 30 l 2 + 100l.

Para hallar los ceros de C, es necesario resolver la ecuación C(l) = 0.

Para que un producto sea
30 l 2 + 100l = 0 Se reemplaza C(l) por su expresión. cero alguno de sus factores
debe valer 0.
Se puede transformar la expresión en una equivalente sacando
10l (3l + 10) = 0 En símbolos:
factor común 10l.
a.b=0 ⇔ a=0 o b=0
Si un producto de dos números es 0, es porque alguno de los
10l = 0 o 3l + 10 = 0
números es cero.

l=0 o 10
l = – ___ Se resuelven las ecuaciones obtenidas.
3

10 , son las raíces de la función. La función interseca al eje

La soluciones, l = 0 y l = – ___
10 3
x en los puntos (0 ; 0) y ( – ___ ; 0).
3
A partir de estos valores se puede encontrar el vértice, pues su abscisa está en el pun-
10
to medio entre 0 y – ___
0 + – ___ (
3 = – __
10, es decir, x = __________ )
5 . Y, conociendo el valor de x , es
3 v 2 3 v

posible determinar el valor de yv de la siguiente manera. Si los ceros de la función

cuadrática f (x) son x1 y x2 ,
5 2 + 100 . – __
5 = 30 – __ 5 = – ____
250
( )
C – __
3 ( )
3 3( ) 3
entonces es posible calcular el xV
de la siguiente manera:
5 ; – ____
250 . x1 + x2
Por lo tanto, el vértice se encuentra en el punto – __
3 ( 3 ) xV = _____
2

Todas las funciones de

fórmula f (x) = ax2 + bx,
El vértice de la parábola es el punto tienen una raíz en x = 0. Luego,
5 ; – ____
250 y la gráfica inter- todas pasan por el origen de
( – __
3 3 ) coordenadas.
seca al eje x en los puntos (0 ; 0)
as 10 ; 0).
y (– ___
3

45

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M: 10826 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 46 - MAT M: 10826 C1

Funciones de fórmula g(x) = ax2 + bx + c

Problema 12
13 determinar, su vértice, sus ceros y su gráfica.
1 x2 – 3x + ___
Dada la función g(x) = __
2 2

1 x2 – 3x , es posible imaginarse que la gráfica de

Si se analiza y grafica la función h(x) = __
2 13
g(x) será como la de h(x) pero desplazada ___ unidades hacia arriba.
2
Para graficar h(x) es necesario hallar sus ceros y su vértice.

1 x2 – 3x = 0
h(x) = __ Se plantea la ecuación que permite calcular los ceros de h(x).
2
1 x (x – 6) = 0
__ 1 x.
Se saca factor común __
2 2
1 x=0 o x–6=0 ⇔ x=0 o x=6
__ Se resuelve la ecuación.
2

Como los ceros son simétricos respecto al eje de simetría, el mismo se encuentra
en el valor medio entre x = 0 y x = 6, es decir en la recta x = 3. Por lo tanto xV = 3.
9.
1 . 32 – 3 . 3 = – __
A partir de él, yV = __
2 2

Es posible graficar entonces h(x)

y a partir del mismo g(x) despla-
13 de unidades hacia
zando h(x) ___
2
arriba.
En el gráfico se observa que el eje
de simetría de g(x) coincide con el
de h(x). Es decir el vértice de g(x)
tiene como primera coordenada a 3.
Para calcular la ordenada:
13 = 2
1 32 – 3 . 3 + ___
yV = g(xV) = __
2 2

Dado que el vértice de g(x) es V = (3 ; 2) su fórmula es del tipo g(x) = a(x – 3)² + 2.
Una función cuadrática Para determinar el valor de a se puede buscar un punto que pertenece a la gráfica, por
puede definirse a través de ejemplo, (5 ; 4). Luego:
una fórmula como la siguiente: 1 ⇒ g(x) = __
4 = g(5) = a(5 – 3)² + 2 = 4a + 2 ⇔ a = __ 1 (x – 3)² + 2
ƒ(x) = ax2 + bx + c, con a, b y c 1 1 2 13 2
__ __ ___
Las fórmulas g(x) = (x – 3)² + 2 y g(x) = x² – 3x + representan la misma función,
números reales y a ≠ 0. 2 2 2
A esta manera de escribir la fórmula o sea, son equivalentes. Pero, ¿cómo se puede transformar una en otra?
de una función cuadrática se la
llama forma polinómica. __ 1 (x2 – 6x + 9) + 2
1 (x – 3)2 + 2 = __ Se desarrolla el cuadrado del binomio.
2 2
Para pasar de la forma canónica
1 (x – 3)2 + 2 = __
__ 9 + 2 = __
1x2 – 3x + __ 13 Se aplica la propiedad distributiva y se opera.
1 x2 – 3x + ___
de una función cuadrática, 2 2 2 2 2
h(x) = a(x – xv)2 + yv, a su forma
polinómica basta con desarrollar 1(x – 3)2+ 2 se la llama
Con lo cual ambas fórmulas son equivalentes. A la forma g(x) = __
el cuadrado y operar. 1 2 13
forma canónica de la función cuadrática y a la forma g(x) = x – 3x + ___ se la denomina
__ 2
2 2
forma polinómica de la función cuadrática.

46 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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Problema 13
En un laboratorio se realizó un estudio en una colonia de microorganismos, sin propor-
cionarles alimento durante todos los días que duró la investigación, y se estableció que
la cantidad m (en millones) de microorganismos variaba en función del tiempo t (en
días) transcurridos desde que se originó el estudio, según la siguiente fórmula:
7
1 t2 + 3t + __
m(t) = – __
2 2

a. ¿Con qué cantidad de microorganismos se comenzó?

b. ¿Cuál fue la mayor cantidad de microorganismos obtenida?
c. ¿Desaparecen todos los microorganismos en algún momento? Si es así, ¿cuándo?
d. ¿En qué momentos aumenta la cantidad de microorganismos y en que momento
disminuye?
En una función cuadrática de
Para responder a la pregunta a., se debe considerar que cuando comienza el experi- fórmula f (x) = ax2 + bx + c, el
mento el valor de t es 0, entonces es posible establecer la cantidad de microorganismos punto donde la gráfica de la función
interseca al eje y es (0 ; c) pues
en ese instante reemplazando t por 0 en la fórmula. Es decir,
7 ⇒ m(0) = __
1 . 02 + 3 . 0 + __ 7 = 3,5 f (0) = c.
m(0) = – __ La ordenada al origen de f es
2 2 2
entonces c.
Por lo tanto, en el comienzo del ensayo había 3,5 millones de microorganismos.
Para poder determinar la cantidad máxima de microorganismos que hubo, que es la La expresión (x – 3)2 puede
pregunta b., es necesario encontrar las coordenadas del vértice de la parábola, ya que no pensarse como
surgen de la fórmula escrita en forma polinómica. Es conveniente, entonces, escribir la fór- (x – 3) (x – 3) = x2 – 3x – 3x + 9
(x – 3) (x – 3) = x2 – 6x + 9
mula de la función en forma canónica.
Otra manera de interpretar la
En algunas ocasiones, la forma polinómica de una función cuadrática es una expre- expresión anterior es mediante
sión algebraica de tres términos que puede escribirse como el cuadrado de un binomio y, un cuadrado de lado x, como el
por eso, se la denomina trinomio cuadrado perfecto. siguiente:
Para determinar si un trinomio es cuadrado perfecto, hay que identificar entre sus tér- ⎩ x
⎪
⎨
⎪
⎧
minos dos cuadrados y el doble del producto de las bases de esos cuadrados. ⎧
Por ejemplo, t2 – 6t + 9 = t2 – 2 . 3 . t + 32 = (t – 3)2 ⎪
x⎨
⎪
Cuando ese trinomio no es cuadrado perfecto, como en el caso de la expresión t2 – 6t – 7, se ⎩ }3
}

puede intentar transformarlo en una expresión equivalente que contenga un trinomio cuadrado 3
perfecto de la siguiente manera: El área de la zona sombreada puede
❚ El primer término es el cuadrado de t. determinarse de dos maneras:
❚ El segundo término es 6t que es equivalente a 2 . 3 . t, con lo cual puede pensarse como ❚ como el área de un cuadrado de
lado (x – 3), es decir, (x – 3) (x – 3).
el doble de 3t.
❚ quitándole al área del cuadrado
❚ Se necesita tener un término que sea el cuadrado del segundo número, es decir 3². Este núme- grande las áreas de dos rectángulos
ro no está en el trinomio original, por lo tanto, se suma y se resta para que no varíe la expresión. y agregándole el área del cuadrado
Entonces: t2 – 6t – 7 = t2 – 2 . 3 . t + 9 – 9 – 7 = (t – 3)2 – 16. más pequeño, es decir,
Para hallar las coordenadas del vértice de m(t) se puede proceder de la siguiente manera. x2 – 3x – 3x + 3 . 3 = x²– 6x + 9.

1
– __ 7 = – __
t2 + 3t + __ 1 (t2 – 6t – 7) 1.
Se saca factor común – __ Para determinar si un trinomio
2 2 2 2
es cuadrado perfecto, hay que
1
– __ t2 + 3t + __ 1 ⎡( t –3 ) 2 –16⎤
7 = – __ Se transforma el trinomio en una expresión equivalente. identificar entre sus términos dos
2 2 2⎣ ⎦
cuadrados y el doble del producto
– 1
__
2
2 7
__
2
1
__
2
2
( )
t + 3t + = – (t – 3) + – (–16) 1
__
2
Se aplica la propiedad distributiva. de las bases de esos cuadrados.
(a – b) ²= a²– 2ab + b²
–1__ 2 7
__ 1
__
t + 3t + = – (t – 3) + 8 2 Se opera y se escribe la forma canónica.
2 2 2 (a + b)²= a²+ 2ab + b²

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1 (t – 3)2 + 8
Es decir, m(t) = – __
2
La forma canónica de m(t) obtenida permite reconocer que el vértice es el punto (3 ; 8) y
que éste es el punto máximo, ya que el coeficiente a es negativo. La interpretación de estos
valores provee la respuesta de la pregunta b., la mayor cantidad obtenida fue 8 millones de
microorganismos a los 3 días.
Para responder la pregunta c., es suficiente hallar los ceros de la función cuadrática
que representa el problema y, para eso, es posible proceder de la siguiente manera.
Como se puede expresar la fórmula de la función de dos maneras equivalentes,
m(t) = – __ 7 , o bien m(t) = – __
1 t2 + 3t + __ 1 (t – 3)2 + 8, para determinar si se anula la
2 2 2
función hay que encontrar el valor de t para el cual alguna de las dos expresiones sea 0.
Al igualar a 0 la expresión polinómica de m(x), resulta complicado saber cuánto vale
t, en cambio, si se iguala a 0 la expresión canónica, la resolución de la ecuación obtenida
es más sencilla.

1 (t – 3)2 + 8 = 0
– __ Se iguala a 0 la expresión canónica.
2
1 (t – 3)2 = –8
– __
2 Se despeja.
(t – 3)2 = 16
⎮t –3⎮ = 4 Se extrae raíz cuadrada en ambos miembros.
t–3=4 o t–3=–4 Se aplica la definición de módulo.
t = 7 o t = –1 Se resuelve.

Como t representa cantidad de días, de las dos soluciones obtenidas solo t = 7 tiene
sentido en el contexto del problema, entonces, la cantidad de microorganismos será 0
luego de 7 días.
En síntesis, m(t) = – __ 7 = – __
1 t2 + 3t + __ 1 (t – 3)2 + 8, el vértice es (3 ; 8) y las raíces son
2 2 2
t1 = 7 y t2 = –1.
Con esos datos, es posible trazar la gráfica de la función m en el contexto del problema.

Es posible observar en el gráfico

que la cantidad de microorganis-
mos va aumentando hasta los 3 días
y después disminuye hasta que des-
aparecen en el día 7. Es decir, en el
contexto del problema, la función
crece en (0 ; 3) y decrece en (3 ; 7).

29. Encuentren el vértice, las raíces y tracen la gráfica de cada una de 30. Una función cuadrática tiene fórmula ƒ(x) = ax2 + bx + c. ¿Es
las siguientes funciones. posible determinar el valor de la abscisa del vértice resolviendo
ƒ(x) = 5(x – 3)2 – 4 h(x) = –3(x + 1)2 + 2 b ? ¿Cómo se puede obtener, de manera similar, el valor de y ?
xv = – ___
2a v
t(x) = x2 – 2x + 4 m(x) = x2 + 6x + 1

48 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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Otra manera de encontrar las raíces

Existe un modo de encontrar las raíces de una función cuadrática de fórmula f(x) = ax2 + bx + c,
con a ≠ 0, como se muestra a continuación.

ax2 + bx + c = a x2 + __
a (
b x + __c
a ) Se extrae factor común a en la fórmula de ƒ(x).

( b x + __c = 0
a x2 + __
a a ) Se iguala a 0 la expresión obtenida.

( x + __ba x + __ac ) = 0
2 Por ser a ≠ 0.

b 2– __
b 2+ __c = 0
b . x + __
x2 + 2 . __
2a 2a ( ) ( )
2a a
Se expresa el primer miembro de manera
que contenga un trinomio cuadrado perfecto
__ 2 __ 2 __
( x + 2ab ) – ( 2ab ) + ac = 0 y se anota como tal.

__ 2 __ 2 __
( x + 2ab ) = ( 2ab ) – ac Se despeja.
2
__ 2 _______
( x + 2ab ) = b 4a– 4ac 2 Se opera.
_______
⎟ b ⎟⎟= _______
b2 – 4ac Se extrae raíz cuadrada en ambos miembros, si
⎟ x + __
⎟ 2a ⎟ √ 4a2 el miembro de la derecha es positivo.
_______ _______
b2 – 4ac o x + __
b = _______ b2 – 4ac
b = – _______
x + __
2a 2 √ 4a 2 2a √ 4a
Se aplica la definición de módulo.

_______
b – 4ac
b + _______ 2
x1 = – __
√ 4a
2a 2
_______ Se despeja x.
2
x = – b – b – 4ac
2a √ 4a
__ _______
2 2

Como la raíz cuadrada es distributiva respecto del cociente, resulta que

_________ ________ _______
√b2 – 4 ac _________
√ 2
√ b2 – 4 ac = __________
________
2
4a
___ = b – 4ac
√4a2 ⎪2a⎪
Para encontrar las raíces de
Según cuál sea el signo de a, ⎮2a⎮ puede ser igual a 2a o a –2 a. Sin embargo, en cual- la función
quiera de los dos casos se obtiene la misma fórmula para hallar las raíces: f : ¡ → ¡ / f (x) = ax2 + bx + c,
_______ _______ con a ≠ 0, pueden utilizarse las
–b + √ b – 4ac o x = ____________
x1 = ____________
2 –b – √b – 4ac 2
fórmulas
2a 2 2a _______
–b + √b2 – 4ac
x1 = ____________
2a
Problema 14 _______
Hallar los ceros, las coordenadas del vértice y trazar la gráfica de la función de –b – √b2 – 4ac
x2 = ____________
2a
fórmula f(x) = 2x2 – 4x – 16.
El análisis de la expresión b2 – 4ac
Es posible calcular las raíces usando la fórmula anterior, teniendo en cuenta que, en que aparece en ellas permite
_______________ discriminar la cantidad de raíces
este caso, a = 2, b = –4 y c = –16. _______
–b +
_____________ –(–4) + √(–4)2 – 4.2.(–16)
√b2 – 4ac ______________________ reales que tiene la función.
Por lo tanto, una de las raíces es x1 = = =4 ❚ b2 – 4 ac = 0, una sola (el vértice).
2a 2.2
_______________
_______ ❚ b2 – 4 ac > 0, dos.
–(–4) – √(–4)2 – 4.2.(–16)
–b – √b2 – 4ac = ______________________
La otra raíz es x2 = _____________ . = –2 ❚ b2 – 4 ac < 0, ninguna.
2a 22
Entonces, los ceros son x1 = 4 y x2 = –2.

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M: 10603 C1: 10000 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 50 - MAT M: 10603 C1

Al conocer las raíces, es posible

determinar el valor de la abscisa
del vértice, xv = 1, por ser el pun-
to medio entre ambas. Luego se
puede establecer el valor de yv,
que es la imagen de xv.
Es decir, yv = f(xv) = f (1) =
2 . (1)2 – 4 . 1 – 16 = 2 – 4 – 16 = –18.
Por lo tanto, el vértice está en el
punto (1 ; –18).
Con toda la información anterior,
es posible hacer la gráfica.

También es posible, a partir de conocer sus raíces, reconstruir la fórmula de la función

cuadrática.

Problema 15
Encontrar la fórmula de una función cuadrática g(x) si su gráfica contiene los puntos
(4 ; 0), (–2 ; 0) y (0 ; –16).

Como la gráfica de g(x) pasa por los puntos (4 ; 0) y (–2 ; 0) entonces sus raíces
son x1 = 4 y x2= –2. Para que la función se anule en x = 4 y en x = –2, su fórmula debe
contener el producto (x – 4) (x + 2).

(x – 4) (x + 2) = x2 + 2x – 4 x – 8 Se aplica la propiedad distributiva.

(x – 4) (x + 2) = x2 – 2x – 8 Se opera.

Se obtiene una función cuadrática cuyas raíces son las buscadas pero que no pasa por
el punto (0 ; –16). Para que esto ocurra puede considerarse g(x) = a (x2 – 2x – 8) y proce-
der de la siguiente forma:
Si f (x) = ax2 + bx + c con g(x) = a (x2 – 2x – 8)
a ≠ 0, se verifica que –16 = g(0) = a (02 – 2 . 0 – 8)
f(x) = a(x – x1)(x – x2), donde x1 y x2 –16 = a (– 8)
son las raíces. 2=a
A esta manera de escribir la fórmula
de una función cuadrática se la
llama forma factorizada. La función buscada es entonces: g(x) = 2 (x2 – 2x – 8) = 2x2 – 4x – 16

31. Encuentren la fórmula de una función cuadrática cuyas raíces 34. Encuentren el vértice y las raíces de las siguientes funciones y
son x1 = 2 y x2 = 5. ¿Hay una única función? tracen sus gráficas:
32. ¿Es cierto que la función de fórmula ƒ(x) = x2 + bx – 4 tiene siempre ƒ(x) = 2x2 + 12x – 14 g(x) = 2x2 + 2x – 4 h(x) = 3x2 – 24x + 45
dos raíces, para cualquier valor de b?¿Por qué?
33. ¿Para qué valores de a la función de fórmula ƒ(x) = ax2 – 2x + 1 no
tiene raíces?

50 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado

Una ecuación en la que el exponente mayor al que aparece elevada la variable es 2 y

los demás exponentes son todos naturales se denomina ecuación cuadrática o ecuación
de segundo grado.
En algunas situaciones que pueden modelizarse mediante funciones cuadráticas resul-
ta útil plantear y resolver ecuaciones cuadráticas, como en los casos siguientes.

Problema 16
Para construir una caja se recortan las cuatro esquinas de una plancha de cartón cua-
drada, tal como se muestra en el dibujo. Cada recorte es un cuadrado de 4 cm de lado.
Luego se pliegan los bordes hasta obtener la caja, sin tapa.
¿Cuánto debe medir el lado de la plancha de cartón para que la caja tenga un volu-
men de 33 856 cm3?

⎫
⎪
⎪
⎪
⎪
⎬
⎪
⎪
⎪
⎪
⎭

Para resolver este problema, se puede suponer que el lado de la plancha cuadrada
mide a (en cm). Por lo tanto, el área de la base de la caja medirá (a – 8) . (a – 8), pues a
cada lado del cuadrado se le quitan dos cuadraditos de 4 cm de lado para armar la caja.
Además, la altura de la caja será 4 cm, pues el pliegue se hace conservando el lado del
cuadradito recortado.
De esta manera, el volumen (en cm3) de la caja se puede escribir: V = (a – 8)(a – 8) . 4.
Es decir, el volumen depende de la longitud del lado de la plancha de cartón.
Por último, hay que hallar el valor de a para que el volumen sea 33 856 cm3. Para eso,
se puede plantear la ecuación V(a) = 33 856, y resolverla de la siguiente manera.

(a – 8)(a – 8) . 4 = 33 856 Se reemplaza V(a) por la expresión hallada.

33 856 Se escribe el producto de factores iguales como el
(a – 8)2 = ______
4 cuadrado de un binomio y se despeja.
(a – 8)2 = 8464 Se opera.
⎮a – 8⎮ = 92 Se extrae raíz cuadrada en ambos miembros.
a – 8 = 92 o a – 8 = –92 Se aplica la definición de módulo.
Se desecha la solución negativa que no tiene sen-
a = 100 o a = –84
tido en el contexto del problema.
5
Por lo tanto, con una plancha de cartón de 100 cm de lado se puede armar una caja de
33 856 cm3 de volumen.

51

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Problema 17
El producto entre dos números enteros es 672 y el primero de ellos supera en 11 uni-
dades al segundo. ¿Cuáles son esos números?

Para resolver este problema es conveniente escribir las relaciones establecidas de

manera tal de poder operar con ellas, es decir, traducirlas a lenguaje simbólico. Así, como
el enunciado habla de dos números que no son conocidos, es posible llamar a uno de ellos
x y al otro, y. Luego se puede razonar de la siguiente manera.

y . x = 672 Se escribe en forma simbólica que el producto es 672.

Como el primer número supera en 11 al segundo, es
(x + 11) . x = 672 decir, y = x + 11, se reemplaza y por su equivalente
x + 11.
x2 + 11x = 672 Se aplica la propiedad distributiva.
Se resta 672 en ambos miembros y se obtiene la expre-
x2 + 11x – 672 = 0 sión polinómica de una función cuadrática igualada
a cero.
___________
–11 + √112 – 4(–672)
x1 = _________________ Se aplica la fórmula que permite hallar las raíces de
2
___________
2 – 4(–672) una función cuadrática definida en forma polinómica,
–11 – √ 11
x2 = _________________ sabiendo que a = 1, b = 11 y c = – 672.
2

–11 + 53 = 21
x1 = _______
2
Se opera y se hallan las dos soluciones posibles.
–11 – 53 = –32
x2 = _______
2

Si se analiza la validez de las soluciones halladas, se puede establecer que para

x1 = 21, el otro número debe ser y1 = 32, ya que 21 . 32 = 672 y 32 = 21 + 11. De igual modo,
para x2 = –32, debe ser y2 = –21, ya que (–32) . (–21) = 672 y (–21) = (–32) + 11.
Es decir, hay dos pares de números que verifican las condiciones pedidas.

Problema 18
Con una soga de 20 cm de largo se pueden construir rectángulos, como, por ejemplo,
los siguientes.

¿Cuál de todos los que pueden construirse es el que tendrá mayor área?

Según se plantea en este problema, los lados de los rectángulos no pueden medir
cualquier valor, sino que la suma de las cuatro medidas debe ser 20 cm.

52 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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La suma de las medidas de dos lados consecutivos debe ser entonces 10 cm. Por lo tanto,
una vez que se establece la medida de un lado, la medida del otro depende de la primera.
Si se denominan a y b a las medidas (en cm) de los lados del rectángulo, debe cumplirse:
a + b = 10, de donde surge que a = 10 – b.
Como el área del rectángulo es A = a . b, y a = 10 – b, entonces:
A = (10 – b) . b En este problema es
indistinto expresar el área
En esta expresión, el área del rectángulo depende de la medida b del lado, por lo tanto, en función de la medida a o de la b.
Es decir, se pueden utilizar tanto la
puede considerarse como la fórmula de una función cuadrática:
expresión A = (10 – b) . b como
A = (10 – a) . a
A(b) = (10 – b) . b = 10b – b2

Es posible reconocer en esta expresión que b = 10 o b = 0 son ceros de la función porque

anulan el área y, por lo tanto, no pueden ser medidas de los lados. Tampoco es posible que b
tome valores mayores que 10 porque no cumpliría las condiciones pedidas. Es decir, el valor
de b deberá estar entre 0 y 10.
En cuanto a la gráfica de la función que representa el área, la parábola tiene sus ramas
hacia abajo porque el coeficiente del término cuadrático es negativo, por lo tanto, su vérti-
ce corresponde al valor máximo que puede tomar el área.
Como las raíces son 0 y 10, en el punto medio entre ambas está la abscisa del vértice, es
decir, xv = 5.
Con ese dato puede hallarse la ordenada del vértice: yv = A(5) = (10 – 5) . 5 = 25.
Por lo tanto, el vértice es el punto V = (5 ; 25). Esto indica que el área máxima es 25 cm2
y corresponde a un cuadrado de 5 cm de lado.

Gráficamente, es posible identificar

que las coordenadas de cada pun-
to de la gráfica están formadas por
cada medida b posible para un lado
(a partir de la cual se puede conocer
el valor de la medida a del otro) y
el área del rectángulo obtenido con
esas medidas.
En este problema el domino de la
función es el intervalo (0 ; 10) y la
imagen (0 ; 25].

35. Si a un número se le suma su cuadrado, el resultado es 182. ¿De 37. El área de un rectángulo es de 72 m2 y su perímetro es de 34 m.
qué número se trata? Hallen su largo y ancho.
U
36. ABCD es un cuadrado de lado 10 cm y U, V, A B 38. Un automovilista viaja 40 km a una velocidad de v km/h. Si
W y R son puntos ubicados a x cm de los vértices V reduce su velocidad en 2 km/h, tarda una hora más en hacer el mismo
A, B, C y D, respectivamente. R trayecto. ¿A qué velocidad viajaba?
Hallen el valor de x para el cual el área de UVWR
D W C
es de 50 cm2.

53

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Intersección entre una recta y una parábola

Para modelizar y resolver algunas situaciones como las siguientes, resulta útil deter-
minar si existen puntos que pertenecen, simultáneamente, a una recta y a una parábola.

Problema 19
Una fábrica de pintura confecciona los envases cilíndricos para sus productos. Una de
sus máquinas arma todos los envases con una altura de 0,4 m y puede variar la base
circular, tal como muestran los dibujos.

Otra máquina arma todos los envases con la misma base circular de 0,25 m de radio,
pero puede variar la altura, tal como se muestra en los dibujos siguientes:

En cada caso, el radio de la base de los primeros cilindros coincide con la altura de
los segundos.
a. ¿Cómo varía el volumen de los envases que arma cada máquina?
b. ¿Puede haber algún envase armado por la primera máquina de volumen y radio res-
pectivamente iguales al volumen y la altura de algún envase armado por la segunda?

Como la primera máquina arma solo envases de 0,4 m de altura, el volumen de esos
envases se puede calcular con la fórmula

V1(x) = 0,4 . π . x2

donde x es la medida del radio de la base (en m) y V1 es el volumen (en m3), que depende
del radio. Esta fórmula representa una función cuadrática.

La segunda máquina, en cambio, mantiene fija la base de 0,25 m de radio y modi-

fica la altura de los envases, por lo tanto, el volumen de esos envases puede calcularse
mediante la fórmula:

V2(x) = (0,25)2 . π . x

donde x representa la altura (en m) y V2 es el volumen (en m3), que depende de la altura.
Esta fórmula representa una función lineal.

54 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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Como el radio de la base de los primeros cilindros coincide con la altura de los segun-
dos, el valor de x en ambas fórmulas coincide y entonces pueden graficarse en un mismo
sistema de ejes cartesianos.

En esta gráfica se ha considerado el

máximo dominio en el que pueden
definirse las funciones, es decir, ¡.
Sin embargo, conviene tener pre-
sente que para la situación plan-
teada solo tiene sentido conside-
rar como dominio a los números
reales positivos, ya que se trata
de longitudes.

A partir de las fórmulas y de las gráficas, es posible reconocer que, a medida que
aumenta el valor de x, el volumen de los envases aumenta mucho más rápidamente en el
primer caso que en el segundo.
Para saber si existe algún valor de x para el cual un envase armado por la primera
máquina tenga el mismo volumen que uno armado por la segunda, se pueden observar los
puntos de intersección de la recta con la parábola.
Uno de ellos corresponde a x = 0, para el cual no existen envases.
Resulta difícil determinar exactamente las coordenadas del otro punto a partir de la
gráfica solamente, por lo tanto, es conveniente buscar los valores de x para los cuales las
funciones son iguales. Para eso, a partir de la expresión V1(x) = V2(x), se puede proceder
de la siguiente manera.

0,4 . π . x 2 = (0,25)2 . π . x Se reemplaza por las fórmulas de las funciones.

Se aplican propiedades de las operaciones que Cuando se buscan los
0,4 . π . x 2 – (0,25)2 . π . x = 0
permiten anular el segundo miembro. puntos de intersección
x . π (0,4 . x – 0,0625) = 0 Se saca factor común x . π y se opera. entre una recta y una parábola,
resulta conveniente igualar las
0,4 . x – 0,0625 = 0 Como x ≠ 0, debe ser cero el otro factor.
fórmulas de las funciones que
x = 0,0625 : 0,4 = 0,15625 Se despeja y se resuelve. representan y hallar los valores de
x que son solución de la ecuación
La solución obtenida significa que, para un radio de aproximadamente 0,156, un obtenida.
envase armado por la primera máquina tiene, aproximadamente, el mismo volumen que Reemplazando esos valores en una
uno armado por la segunda máquina con una altura de esa medida. de las dos fórmulas, se calculan los
Si se reemplaza el valor de x obtenido en cada una de las fórmulas de los volúmenes, valores correspondientes de y que
determinan las coordenadas de los
se obtienen resultados muy próximos.
puntos de intersección buscados.

V1(0,156) = 0,4 . π . (0,156)2 ≈ 0,03...

V2(0,156) = (0,25)2 . π . 0,156 ≈ 0,03...

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Problema 20
La función f : ¡ → ¡ está definida por la fórmula f(x) = 2x2 – 8x – 10 y la función
g : ¡ → ¡, por la fórmula g(x) = 4x – 10. ¿Cuál o cuáles son los puntos de intersección de
las gráficas de ambas funciones?

Si se trazan ambas gráficas en un

mismo par de ejes, es posible reco-
nocer por sus fórmulas que la gráfi-
ca de la función f es una parábola y
la de g, una recta.
En el gráfico se observa que las grá-
ficas se intersecan en dos puntos.

Para determinar las coordenadas de

los puntos de intersección hay que
resolver la ecuación f(x) = g(x).

Para resolver esta ecuación hay varias posibilidades. Una de ellas es la siguiente.

f(x) = g(x) ⇔ 2x2 – 8x – 10 = 4x – 10 ⇔ 2x2 – 12x = 0 ⇔ x = 0 o x = 6

Para calcular las ordenadas de los puntos de intersección se calculan las imágenes de
los valores de x hallados, a través de f o de g: g(0) = –10 y g(6) = 14.
Los puntos de intersección son entonces (0 ; –10) y (6 ; 14).
Si se analiza la fórmula de cada función, también se puede obtener en este caso uno
de esos pares ordenados, sin resolver ninguna ecuación. En efecto, en f(x) = 2x2 – 8x – 10
se observa que la ordenada al origen es –10, y lo mismo ocurre en g(x) = 4x – 10. Por lo tan-
to, ése es el punto de intersección de ambas gráficas con el eje de ordenadas y entre sí.

Problema 21
¿Cuáles son los puntos de intersección entre las gráficas de las funciones definidas
5 y g(x) = –3x + 4 ?
1 x2 – 2x + __
por las fórmulas f(x) = __
2 2

Para encontrar los puntos de intersección, como en los casos anteriores, es conveniente
resolver la siguiente ecuación __ 5 = –3x + 4. Para eso, se puede proceder así:
1 x2 – 2x + __
2 2
1 5
__ x2 – 2x + __ + 3x – 4 = 0 ⇔ 3=0 ⇔
1 x2 + x – __
__
2 2 _____ 2 2
_____
–1 + √1 + 3 = 1 o x = ___________
x1 = ___________ –1 – √ 1 + 3 = –3.
1 2 1

Luego: x1 = 1 y g(1) = 1 o x2 = –3 y g(–3) = 13.

56 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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En consecuencia, los puntos de

intersección de ambas gráficas son
(1 ; 1) y (–3 ; 13), como puede veri-
ficarse trazando ambas gráficas en
un mismo par de ejes.

Problema 22
La función f : ¡ → ¡ está definida por la fórmula f(x) = x2 + 3x. ¿Existe una recta que no
tenga ningún punto en común con la parábola que representa la función f ? ¿Cuál es la
fórmula de la función lineal que determina dicha recta?

Para responder las preguntas anteriores es conveniente trazar la gráfica de f.

La observación del gráfico car-

tesiano permite advertir la posi-
bilidad de trazar infinitas rectas
que no tengan ningún punto en
común con la parábola.

Una de esas rectas puede ser, por ejemplo, la recta naranja que aparece en el gráfico
siguiente.

A partir de la ordenada al origen y la

pendiente, puede determinarse que
la recta corresponde a la función
lineal de fórmula h(x) = x – 3.

57

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Para verificar que la fórmula anterior es correcta, se puede razonar de la siguiente manera.

Se igualan las fórmulas de ambas funciones para obtener los

x2 + 3x = x – 3
puntos de intersección.
Se transforma en otra expresión equivalente, con segundo
x2 + 2x + 3 = 0
miembro nulo.
_____
–2 + √4 – 12
x1 = __________ Al intentar___
resolver la ecuación obtenida, surge la imposibilidad de
2
_____ calcular √ –8 en ¡. Por lo tanto, la ecuación no tiene solución y no
–2 – √4 – 12
x2 = __________ hay puntos de intersección entre la recta y la parábola.
2

Si se desplaza la recta h(x) = x – 3 hacia la izquierda, como se muestra en el siguiente grá-

fico, es posible encontrar una recta que tenga un único punto en común con la parábola.

La recta verde interseca en un

único punto a la parábola, se dice
entonces que la recta es tangente
a la parábola.
A partir de la pendiente y la raíz,
puede determinarse que esa recta
corresponde a la función lineal de
fórmula t(x) = x – 1.

Para encontrar las coordenadas del punto de intersección entre la parábola y la recta verde
se pueden igualar las fórmulas de ambas funciones y proceder como en casos anteriores.
x2 + 3x = x – 1 ⇔ x2 + 2x + 1 = 0
_____ _____
–2 + √4 – 4 = –2
x1 = __________ + 0 = –1
_____ o –2 – √4 – 4 = –2
x2 = __________ – 0 = –1
_____
2 2 2 2

t(x1) = t(x2) = –2 ⇒ (–1 ; –2) es el único punto de intersección entre las gráficas.

Cuando se buscan intersecciones entre una recta y una parábola pueden presentarse,
entonces, los siguientes casos.

Hay dos puntos de Hay un solo punto No hay ningún punto

intersección. de intersección. de intersección.

58 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
39. En un corralón de materiales se venden baldosas cuadradas a $12 funciones definidas en ¡.
el m2 y cobran $14 por enviar el pedido en un flete. g(x) = x2 – 5 h(x) = (x + 7)2 j(x) = (x + 1)2 – 4 k(x) = (x – 1)2 – 5
a. ¿Cuánto cuesta comprar la cantidad de baldosas suficiente para
embaldosar un patio cuadrado de 3 m de lado, incluyendo el traslado? 43. Para armar el cerco de un terreno rectangular se consiguieron 46 m
b. ¿Cuánto cuesta comprar la cantidad de baldosas suficiente para de alambre. ¿Cuál es la mayor área que puede cercarse con él?
embaldosar un patio de 7 m de lado, incluyendo el flete?
c. ¿Cuál es la fórmula que permite determinar el costo de una compra 44. Las siguientes figuras se generaron a partir de cuadrados
de baldosas, en función de la medida del lado del patio cuadrado a pequeños dispuestos, a su vez, en forma de cuadrado, a los que se le
embaldosar, incluyendo el flete? agregaron, en cada lado, cuadrados pequeños, dos menos que los
d. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor la situación? ¿Por qué? que tiene el lado.

I. II.

a. Si con n se designa la cantidad de cuadrados pequeños que se

agregan en cada lado al cuadrado central, ¿cuáles de las siguientes
fórmulas permite contar la cantidad total de cuadraditos, en función
III. de los que conforman un lado del cuadrado central?
ƒ1(n) = n2 + (n – 2) ƒ2(n) = n2 + 4n ƒ3(n) = (n + 2)2 + 4n
ƒ4(n) = (n + 2)2 + n ƒ5(n) = n2 + 8n + 4
b. ¿Para qué valor de n, el dibujo tendrá 472 cuadraditos? ¿Y 875?

45. Encuentren al menos dos funciones cuadráticas cuyas raíces

sean 3 y –7. ¿Cuántas hay? ¿Por qué?

46. En un rectángulo de 444 m2 de área, uno de los lados mide 25 cm

40. Escriban la fórmula de una función cuadrática con vértice en el más que el otro. ¿Cuál es la medida de cada lado?
punto (–3 ; 2). ¿La respuesta es única? ¿Por qué?
47. Una función cuadrática está definida por la fórmula
41. En un triángulo rectánguloABC, los lados AB y BC son iguales y ƒ(x) = x2 + bx + 9
miden 7 cm. Se dibujan rectángulos inscriptos, tal como se muestra Determinen para qué valores de b la función tiene una sola raíz. ¿Y
en la figura. dos raíces? ¿Y ninguna?
Entre todos los rectángulos inscriptos que se pueden dibujar, ¿cuál es
el que tiene mayor área? ¿Cuál es el que tiene menor área? 48. Propongan la fórmula de una función cuadrática cuya gráfica
contenga a los puntos (12 ; 0) y (–4 ; 0). ¿La respuesta es única? ¿Por qué?

49. La gráfica de una función cuadrática contiene a los puntos (0 ; 5),

(–5 ; 7) y (18 ; 7). ¿Es suficiente esta información para conocer las
coordenadas de su vértice? ¿Por qué?

50. Indiquen la fórmula de una función cuadrática que tiene raíces

42. Representen a partir de la gráfica de ƒ(x) = x2 las siguientes x1 = –2 y x2 = 6 y su vértice es el punto (2 ; –5).

59

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

51. ¿Es cierto que las funciones ƒ(x) = x2 + x – 6 y g(x) = –5x2 – 5x + 30 59. Encuentren al menos dos funciones cuadráticas que pasen por los
tienen el mismo eje de simetría? ¿Por qué? puntos (3 ; 7) y (–3 ; 7). Indiquen el vértice de cada una de ellas.
60. Si ƒ(x) = a (x – 5) (x + 2), encuentren un valor para a de modo tal
52. Un contador determina que las ganancias de uno de sus clientes que la función tenga la
se calculan mediante la siguiente fórmula: F(x) = x (x – 8), donde x siguiente gráfica.
representa la cantidad de artículos vendidos.
Para otro cliente, determina que su ganancia puede establecerse
por la siguiente fórmula: G(x) = 2x + 11, donde x también representa
la cantidad de artículos que vende.

¿Existe una cantidad de artículos vendidos para la cuál ambos

clientes obtengan la misma ganancia? ¿Por qué?

53. Encuentren la fórmula de una función cuadrática cuya gráfica tenga

el mismo vértice que ƒ(x) = –2(x + 4)2 – 3 y que contenga al punto (0 ; 1).
61. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa el área de un cuadrado,
54. Hallen la fórmula de una función lineal cuya gráfica contenga el en función de la medida del lado?
vértice y una de las raíces de ƒ(x) = __ 3.
1 x2 – x – __ a. b.
2 2

55. Las siguientes fórmulas corresponden a funciones definidas en ¡.

h(x) = (x + 1)2 g(x) = x2 + 1 t(x) = x2 + 8x + 11
a. Encuentren sus raíces, las coordenadas del vértice de cada una y
grafíquenlas.
b. Hallen los puntos de intersección entre la gráfica de cada una
de ellas y la gráfica de ƒ(x) = –2x + 1. Verifiquen sus respuestas
gráficamente. c. d.

56. Al patear una pelota, la altura del balón con respecto al suelo varía
en función del tiempo, según la siguiente fórmula: h(t) = –t2 + 10t,
donde t indica el tiempo que transcurre (en segundos) y h representa
la altura en metros.
a. ¿En qué momento la pelota alcanza su máxima altura? ¿Cuál es
dicha altura?
b. ¿Al cabo de cuánto tiempo vuelve a tocar el suelo?

57. Los puntos (1 ; 0) y (0 ; 1), ¿pertenecen a la gráfica de 62. Determinen los ceros, los intervalos de crecimiento y de
ƒ(x) = x2 – 5x + 1?¿Por qué? decrecimiento, los conjuntos de positividad y de negatividad y el
3 x2 – __
vértice de ƒ(x) = __ 3.
9 x – __
2 8 8
58. Siƒ(x) = (x – 1)2 + 2 y g(x) = x + k encuentren algún valor para k
de modo tal que se cumpla la condición pedida, en cada uno de los 63. Se sabe que la función f (x) es cuadrática. Su vértice es el punto
siguientes casos. de intersección entre las rectas de ecuación y = 4x + 8 y 5x + y = –1.
a. la gráfica de g interseca en un único punto a la de ƒ. Una de sus raíces coincide con la raíz de la recta de ecuación y = x +3.
b. la gráfica de g interseca en dos puntos a la de ƒ. a. Encuentren la fórmula de f.
c. la gráfica de g no interseca a la de ƒ. b. Hallen los ceros, los intervalos de positividad y negatividad, los intervalos
de crecimiento y decrecimiento, el vértice, la imagen y el gráfico de f (x).

60 Capítulo 2. Funciones cuadráticas.

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AUTOEVALUACIÓN
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1. Un analista financiero que asesora a una fábrica determinó que c f (x) = 27x²+27x+10 d f (x) = 10x²+10x+27
las ganancias (en miles de $) se relacionan con el precio de los
productos (en cientos de $) según la siguiente fórmula: e f (x) = 27x (x + 1) + 10 f Ninguna de las anteriores.
g(x) = –2x2 + 120x – 1000
A. ¿Cuál o cuáles de los siguientes precios les permite obtener
ganancias mayores? 5. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponden a g(x) = 4x2 + 6x – 4?

a $ 30 b $ 10 a b

c $ 50 d –$ 30

B. ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones corresponde a la

ganancia máxima?

a g(10) b g(30)

c g(50) d g(–30) c d

2. La siguiente serie de dibujos está integrada por circulitos

dispuestos en forma de cuadrado incompleto.

¿Cuál o cuáles de las siguientes fórmulas permite obtener la 6. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a h(x) = –(x + 2)2 – 3?
cantidad de circulitos que se encuentran en el lugar n de la serie?
a b
a b
n2 – 1 (n – 1)2

c d
(n + 1)2 – 1 n2 + 2n

3. Si ƒ(x) = –3x2 + 3x + 6, las raíces de ƒ son:

a b
x1 = 2 y x2 = 1 x1 = –2 y x2 = 1

c x1 = 2 y x2 = –1 d x1 = –2 y x2 = 1 c d

4. Un corralón de materiales cobra $ 27 el m² de cerámicas de piso. El

traslado de materiales tiene un costo de $ 10. Si un arquitecto tiene
que diseñar patios rectangulares cuyo largo sea 1 m más que el ancho,
¿cuáles de las siguientes fórmulas modelizan el costo de la cerámica?

a b
f (x) = 27x²+27x f (x) = 10x²+10x

61

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CONTENIDOS Así como las funciones lineales máximo exponente igual a dos.
❚ Funciones de fórmula ƒ(x) = xn permiten describir procesos de Existe otro tipo de funciones que
❚ Raíces y ordenada al origen crecimiento o decrecimiento permiten estudiar situaciones
❚ Conjuntos de positividad y de uniforme, las funciones cuyas fórmulas pueden incluir
negatividad cuadráticas facilitan la exponentes naturales de la variable
❚ Análisis de la paridad modelización de fenómenos que superiores a dos.
❚ Crecimiento pueden representarse mediante El análisis de esta clase de
❚ Transformaciones de gráficas fórmulas con exponentes funciones permite resolver
naturales de la variable y su diferentes situaciones.

3 FUNCIONES POLINÓMICAS I

Problema 1
Al hacer un corte en la mitad de cada cara de un cubo, éste queda dividido en 8
cubitos iguales. Si se efectúan 2 cortes por cara, todos a la misma distancia, como
muestra el segundo dibujo, ¿en cuántos cubitos queda dividido? ¿Cuántos cubitos se
obtienen si se hacen 5 cortes en cada cara? ¿Cuál es la fórmula que permite encontrar
la cantidad de cubitos obtenidos al hacer n cortes en cada cara?

Un corte en cada cara Dos cortes en cada cara

62 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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Cuando se hace un corte en cada cara quedan 2 cubitos por lado y 23 = 8 cubitos en total;
al hacer 2 cortes en cada cara quedan 3 cubitos por lado y 33 = 27 cubitos en total, y si se
hacen 5 cortes, hay 6 cubitos por lado y 63 = 216 cubitos en total.
Los datos anteriores pueden volcarse en una tabla para facilitar la generalización del proceso.

Cortes en cada sentido Cubitos por lado Cubitos en total

1 2 23 = 8
2 3 33 = 27
3 4 43 = 64
5 6 63 = 216
... ... ...

n n+1 (n + 1)3
Si en un cubo se hacen n
En esta situación, n es un número natural porque representa la cantidad de cortes por cortes en cada cara, éste
lado. Es posible definir entonces, una función que da la cantidad total de cubitos a partir queda dividido en n + 1 cubitos
de la cantidad de cortes por lado. por lado y en (n + 1)3 cubitos en
ƒ: ¥ → ¥ / ƒ(n) = (n + 1)3 total.
También se puede considerar la función definida en el máximo dominio posible, más
allá de la situación planteada, es decir, en el conjunto de los números reales. Además,
como la cantidad de cubitos por lado es siempre uno más que la cantidad de cortes, se
puede definir otra función en términos de la cantidad de cubitos por lado. Entonces, si x
es la cantidad de cubitos por lado, esa nueva función es g : ¡ → ¡ / g(x) = x 3.

63

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Funciones de fórmula ƒ(x)= xn

Para conocer las características de funciones como, por ejemplo, g : ¡ → ¡/g(x) = x 3, y

trazar su gráfica, se puede hacer un análisis semejante al realizado en el capítulo anterior.
En principio, se puede asegurar que la gráfica de g no es una recta porque su fórmula
no corresponde a la de una función lineal y, por lo tanto, es una curva. Para saber qué
forma tiene esa curva, es necesario realizar un estudio más profundo.

Análisis de la función de fórmula g(x) = x3

Una manera de analizar la función g y obtener características de su gráfica es hallar

las raíces, la ordenada al origen, los conjuntos de negatividad y de positividad, y estu-
diar la paridad y el crecimiento.

Raíces y ordenada al origen

El único número que elevado al

cubo da 0, es 0; por lo tanto, la
función de fórmula g(x) = x3 tie-
ne una sola raíz, x = 0, y su orde-
nada al origen, también es 0.
Entonces, la gráfica de la fun-
La gráfica de la función de ción g contiene al punto (0 ; 0).
fórmula g(x) = x 3 contiene
al origen de coordenadas.

Conjuntos de positividad y de negatividad

Debido a que el exponente de x es 3, que es un número impar, x3 es positivo si x es un
número positivo, y es negativo si x es negativo; por lo tanto, la función g toma valores
positivos para x > 0 y valores negativos, para x < 0. Dicho de otra manera, su conjunto de
positividad es el intervalo (0 ; +∞) y su conjunto de negatividad es el intervalo (–∞ ; 0).

Para valores positivos de x, la gráfica

de g está por encima del eje horizon-
tal (primer cuadrante) y para valores
negativos, está por debajo (tercer
cuadrante).
El conjunto de positividad
de la función de fórmula
g(x) = x es C+ = (0 ; +∞) y su
3

conjunto de negatividad es Ésta es una diferencia con la gráfica de una función cuadrática, ya que las parábolas son simé- ƒ
C– = (–∞ ; 0). tricas respecto de alguna recta vertical y no pueden ocupar solo el primer y el tercer cuadrante.

64 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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Análisis de la paridad
Si se elevan al cubo un número y su opuesto se obtienen resultados opuestos, es decir,
iguales en valor absoluto pero con signos diferentes. Por ejemplo:

x x3
2 23 = 8
–2 (–2)3 = –8
3 33 = 27
–3 (–3)3 = –27

Además, para cualquier número

real x que se elija, siempre suce-
de que (–x)3 = – x3.
Entonces, todos los elementos
opuestos del dominio tienen
imágenes opuestas.

Ésta es otra diferencia con las funciones cuadráticas, en las que nunca dos números
opuestos tienen imágenes opuestas.

Crecimiento
A medida que se consideran valores de x cada vez mayores, también se obtienen valo-
res de x3 cada vez mayores, sin que exista un valor máximo ni uno mínimo. Por lo tanto, la
función es creciente en todo su dominio.

La función
g : ¡ → ¡ / g(x) = x 3 es
creciente en todo su dominio.

A partir de las características de

la función g que se analizaron, se
obtiene la gráfica de la derecha.
g(x) = x3

1. ¿En qué se diferencian las gráficas de las funciones

ƒ :¥ → ¥ / ƒ(x) = x 3 y ƒ1 : ¡ → ¡ / ƒ1(x) = x 3?
2. Indiquen las características de la gráfica de la función
g : ¡ → ¡ / g(x) = 2 x 3. Verifíquenlas.
a ACTIVID
ADES

65

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El análisis precedente permite apreciar que la gráfica de la función

g : ¡ → ¡ / g(x) = x 3
es diferente de una parábola. Puede pensarse entonces que la variación del exponente de
la variable produce variaciones en la gráfica. Una manera de determinar si esto es cierto,
es cambiar el exponente de x por otro número natural y ver qué ocurre. Por ejemplo, se
pueden analizar las funciones j : ¡ → ¡ / j(x) = x 5 y h : ¡ → ¡ / h(x) = x 4.

Análisis de la función de fórmula j(x) = x5

Las gráficas de todas las
funciones del tipo Raíces
ƒ: ¡ →¡ / ƒ(x) = xn, Como el único número que elevado a la quinta potencia da cero es cero, la única raíz
con n ∊ ¥, contienen al origen de
de j es x = 0, y la ordenada al origen también es 0.
coordenadas.

Conjuntos de positividad y de negatividad

Debido al exponente impar, x5 es positivo si x es un número positivo, y es negativo si
x es negativo; por lo tanto, la función j toma valores positivos para x > 0 y valores nega-
Si f : ¡ → ¡ / f (x) = xn con tivos para x < 0. Dicho de otra manera:
n ∊ ¥, impar, se tiene: Conjunto de positividad: C+ = (0 ; +∞)
C+ = (0 ; +∞) y C– = (–∞ ; 0). Conjunto de negatividad: C– = (–∞ ; 0)
En este aspecto, la función j se comporta igual que la función de fórmula g(x) = x3 y
que cualquier otra de fórmula semejante y con exponente impar.

Análisis de la paridad
De igual modo a lo que ocurre con g(x) = x3, si se toma un par de números opuestos
cualesquiera y se los eleva a la quinta potencia, se obtienen resultados opuestos. Es decir,
para cualquier valor de x, se verifica que:
(–x)5 = –x 5

Como todos los elementos opuestos del dominio de j tienen imágenes opuestas, j es
una función impar.
Es útil saber cuando una función es impar, porque conocer la imagen de un elemento
Una función es impar
del dominio permite conocer la imagen de su opuesto, sin tener que hallarla mediante la
cuando las imágenes de
cualquier número y de su opuesto fórmula. Por ejemplo, para el caso de la función j, como la imagen de 4 es 45 = 1024, es
son opuestas entre sí. posible saber que la imagen de –4 es –1024, sin necesidad de hacer la cuenta.
Por ejemplo, la función El razonamiento anterior es posible debido a que el exponente es un número impar.
ƒ : ¡ → ¡ / ƒ(x) = x 3 es impar
porque ƒ(x) = x 3 y ƒ(–x) = (–x)3 = –x 3.
Análisis del crecimiento
A medida que se consideran valores de x cada vez mayores, también se obtienen valo-
res de x 5 cada vez mayores, sin que exista un valor máximo ni uno mínimo. Por lo tanto,
Si f : ¡ → ¡ / ƒ (x) = xn con la función es creciente en todo su dominio.
n ∊ ¥, impar, entonces f es
creciente en todo su dominio. Lo mismo se puede decir de cualquier función cuya fórmula sea semejante y con expo-
nente impar.

66 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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 M: 10826 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 67 - MAT

A partir de las características de la función j: ¡ → ¡ / j(x) = x 5 analizadas, se obtiene

la siguiente gráfica
Las funciones del tipo
ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x) = x n,
con n ∊ ¥ e impar, son impares,
por lo cual sus gráficas son
simétricas respecto del origen de
coordenadas.

j: ¡ → ¡ / j(x) = x5

Del análisis de las funciones de fórmula g(x) = x 3 y j(x) = x 5 resulta que sus caracte-
rísticas son las mismas y sus gráficas son similares. La diferencia entre ellas surge por-
que, aunque ambas funciones son crecientes, no crecen de la misma manera.
En el siguiente gráfico pueden verse algunas diferencias.

Ambas funciones son iguales para

x = 1 y x = –1, porque 13 = 15 = 1 y
(–1)3 = (–1)5 = –1. Para valores de
x mayores que 1 o menores que –1
la función j crece más rápidamente
que la función g. Pues para un mis-
mo valor de x, x 5 es mayor en valor
absoluto que x 3.
Sin embargo, para valores de x en-
tre –1 y 1, la función g toma valo-
res mayores en valor absoluto que
la función j. Por ejemplo,
1 3 = __ 1 5 = ___
1 , __ 1 y ___
1 < __
1. g(x) = x 3 j(x) = x 5
( )
__
2 8 2 ( ) 32 32 8

Análisis de la función de fórmula h(x) = x4

Raíces
La única raíz de esta función es x = 0. Éste es el único número que tiene una potencia
que es igual a cero.

Conjuntos de positividad y de negatividad

La función h nunca es negativa, ya que el resultado de elevar un número a la cuarta potencia
es siempre positivo o cero. Esto se cumple siempre que el exponente es un número par. Si ƒ : ¡ → ¡ / ƒ (x) = xn con
Por lo tanto, el conjunto de positividad de h es ¡ – {0}, mientras que el conjunto de n ∊ ¥ y par entonces:
negatividad es ø, ya que ningún elemento del dominio tiene una imagen negativa. C+ = ¡ – {0}
C– = ø

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Análisis de la paridad
Si se toman dos números opuestos y se los eleva a la cuarta potencia, se obtiene el
mismo resultado. Como esto sucede para cualquier par de números opuestos, se puede
Si para una función se decir que (–x)4 = x 4, o sea que todo número y su opuesto tienen la misma imagen. Es por
cumple que las imágenes esto que h(x) es una función par.
de todo número y su opuesto Resulta útil saber si una función es par, porque si se sabe cuánto vale la imagen de un ele-
son iguales entre sí, entonces la
mento del dominio, se conoce la imagen de su opuesto. Por ejemplo, como la imagen de 3 es
función se llama par.
Por ejemplo, la función 34 = 81, se puede afirmar que la imagen de –3 también es 81, sin necesidad de hacer la cuenta.
h: ¡ → ¡ / h(x) = x4 es par porque Lo que se acaba de describir es cierto debido a que el exponente es un número par.
h(–x) = (–x)4 = x4 = h(x) Todo esto permite afirmar que las funciones de fórmula h(x) = x n, con n par, son simé-
tricas respecto del eje de ordenadas, al igual que la función de fórmula ƒ(x) = x 2.

Análisis del crecimiento

Se ha determinado que la función h(x) siempre toma valores mayores o iguales que
Las funciones del tipo cero. Es decir que el mínimo valor posible es 0. Además, a medida que aumenta el valor
ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x)= xn (con n absoluto de x, también lo hace el valor de su imagen, x 4.
natural y par) son pares, por lo cual Si pensamos en valores positivos de x, podemos ver que a medida que aumentan,
sus gráficas son simétricas respecto aumentan también sus imágenes, sin llegar a un valor máximo. Es decir que h(x) = x 4 es
del eje de ordenadas. una función creciente para valores positivos de x.
En el caso de valores negativos de x, a medida que aumentan (y disminuyen en valor
absoluto), sus imágenes decrecen, siendo cero el valor mínimo que toman. Por lo tanto,
h(x) es una función decreciente para valores negativos de x. A medida que x disminuye,
los valores de sus imágenes aumentan, sin llegar a un valor máximo.
En conclusión, la función h decrece en el intervalo (–∞ ; 0) y crece en (0 ; +∞). Esto
sucede siempre que el exponente es un número par.
Al comparar la gráfica de h(x) = x4 con t(x) = x2:

Puede apreciarse que para valores de

x mayores que 1 o menores que – 1,
x 4 toma valores mayores que x 2 pero
para valores de x entre – 1 y 1, x 4 toma
valores menores que x 2.
Además en x = 1 y x = – 1 tanto h(x)
como t(x) valen 1.
h(x) = x4 t(x) = x2

Comparando todas las gráficas de las funciones analizadas se puede observar que si el
exponente es par, tienen una forma similar a la de una parábola, al igual que las funciones
cuadráticas que se desarrollaron en el capítulo anterior. Si el exponente es impar, la gráfi-
ca tiene forma similar al de la función cúbica.

a ACTIVID
ADES 3. Indiquen las características de las gráficas de la función
m : ¡ → ¡ / m(x) = x24 y de la función n : ¡ → ¡ / n(x) = x151.
4. ¿Cómo es la gráfica de p : ¡ → ¡ / p(x) = –x3? ¿Y la de la función
q : ¡ → ¡ / q(x) = –x 4 + 16?
¿A qué gráficas que se presentaron hasta ahora en este capítulo 5. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las gráficas de las funciones
se parecen? g : ¡ → ¡ / g(x) = x 3 y h : ¡ → ¡ / h(x) = x 4?

68 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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Transformaciones de gráficas y fórmulas

Problema 2
Transformar la fórmula de ƒ(x) = x 3 de manera tal que se obtenga una función cuya
única raíz sea –1.

La función de fórmula ƒ(x) = x 3 tiene una sola raíz, x = 0, como ya se ha analizado, y

además ƒ(–1) = (–1)3 = –1. Por lo tanto, para que la imagen de –1 sea 0 en lugar de –1, se
le puede sumar 1 a la fórmula de función ƒ.
Entonces, la función ƒ1: ¡ → ¡ / ƒ1(x) = x 3 + 1 tiene como única raíz x = –1. Para veri-
ficarlo se resuelve la ecuación x 3 + 1 = 0, cuya única solución es x = –1.
La gráfica de la función ƒ1 se obtiene desplazando la de ƒ una unidad hacia arriba.

Es posible pensar este problema de otra manera. Para obtener 0 como resultado al reem-
plazar x por –1 y elevar al cubo, la función puede tener como fórmula ƒ2(x) = (x + 1)3. La gráfica de la función
La gráfica de la función ƒ2 se obtiene desplazando la de ƒ una unidad hacia la izquierda. ƒ1: ¡ → ¡ / ƒ1(x) = xn + k,
Las dos funciones que se han obtenido son diferentes, ya que sus gráficas provienen k ∊ ¡ se obtiene desplazando a
de distintos desplazamientos de la misma función. No son iguales para todos los valores la función ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x)=xn, k
de x, pero pueden ser iguales para algún o algunos valores en particular. Para obtener los unidades hacia arriba si k es positivo
o ⎮k⎮ unidades hacia abajo si k es
valores de x para los que ƒ1(x) = ƒ2(x), conviene proceder así.
negativo.

(x + 1)3 = x 3 + 1 Se igualan las funciones ƒ1(x) y ƒ2(x).

x 3 + 3x 2 + 3x + 1 = x3+1 Se desarrolla la potencia del primer miembro y se cancela.
3x 2 + 3x = 0 Se obtiene una ecuación de segundo grado.
3x . (x + 1) = 0 Se saca factor común.
Las soluciones de la ecuación indican que 0 y –1 son los únicos
x = 0 o x = –1
valores de x para los que ƒ1 y ƒ2 son iguales.

El desarrollo anterior es una comprobación de que la potenciación no es distributiva

con respecto a la suma. Es decir, x 3 + 1 y (x + 1)3 no son expresiones equivalentes ya
que son iguales solo para dos valores, x = 0 y x = –1, y dos expresiones son equivalentes
cuando son iguales para todos los números.
Las gráficas de las funciones ƒ1 y ƒ2 confirman este hecho.

ƒ1(x) = x 3+1
ƒ2(x)= (x+1)3

69

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Problema 3
Comparar las gráficas de las funciones polinómicas f(x) = x n y g(x) = kx n, donde k es
un número real no nulo.

Como g(x) = k x n y f(x) = x n, es posible escribir a la fórmula de la función g(x) como

g(x) = k . f(x). Esta escritura indica que la imagen de un valor x a través de la función g se obtie-
ne multiplicando su imagen en f por el número k. Es así que sus gráficas estarán relacionadas.
Según cuál sea el valor de k, la gráfica de g(x) sufrirá distintas transformaciones con
respecto a la de f(x).
Por ejemplo, si k es un número mayor que 1, las imágenes a través de g conservarán el
mismo signo que las imágenes según f y serán mayores en valor absoluto.
Por ejemplo, si se considera la función g(x) = 3x 3, para cada valor de x su imagen se obten-
drá de multiplicar por 3 al resultado de x 3, es decir que la imagen por g estará 3 veces más alta
que la imagen por f. En el siguiente sistema de coordenadas se muestran ambos gráficos.

La función g crece más rápidamente

que f, por lo cual su gráfica se en-
cuentra más “pegada” al eje de las
ordenadas.

Dadas las funciones f (x) = x n

y g(x) = k x n, donde k es un f (x) = x 3
número real no nulo y mayor que 1,
la función g crece más rápidamente g(x)= 3 x 3
que la función f. Su gráfica tiene
la misma forma que la de f pero
está más “pegada” al eje de las
ordenadas. Si k es un número negativo, las imágenes a través de la función g tienen signos opues-
tos a las que se obtienen a través de la función f.
Por ejemplo, si g(x) = –1 x4, y comparamos su gráfica con f(x) = x4.

Los valores que toman las imáge-

nes por g son los opuestos a los
que toma por f. El gráfico de g(x)
es simétrico respecto al eje x con
el gráfico de f(x).

f (x) = x n y g(x) = k x n, donde

k = –1, las gráficas son f(x) = x 4
simétricas respecto del eje x.
g(x) = –1 x 4

a ACTIVID
ADES
6. Grafiquen las funciones y determinen en cada caso la imagen. a. f (x) = 2x4 b. g(x) = –1x3

70 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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Si se considera la función g(x) = –4x 4 y se la compara con f(x) = x 4.

Dos cuestiones diferencian las grá-

ficas:
❚ al cambiar de signo las imágenes,
el gráfico se vuelve simétrico res-
pecto del eje de abscisas.
❚ como además la fórmula está mul- Si f(x) = x n y g(x) = k x n
tiplicada por –4, su crecimiento, con k menor que –1, la
en valor absoluto, será más rápido gráfica tiene la misma forma que
la de f, es simétrica respecto del
que el de la función f. Es por esto
eje de abscisas y su crecimiento
que la gráfica se “pega” más al eje o decrecimiento es más rápido.
de las ordenadas. Debido a esto, su gráfica está más
f(x) = x 4 g(x) = –4x 4 “pegada” al eje de ordenadas.

¿Qué sucede si el valor absoluto de k es menor que 1?

Se sabe que al multiplicar un número a por otro de valor absoluto menor que 1, se
obtiene un resultado menor que a, en valor absoluto. El signo del resultado será igual al
de a si k es positivo y opuesto si k es negativo.
Es esperable, entonces, que al multiplicar una función por un número con valor abso-
luto menor que 1, crezca más lentamente que la función original.
1 x 4 y h(x) = – ___
Al comparar en un mismo gráfico las funciones, f(x) = x 4, g(x) = __ 1 x 4,
4 16
se ilustra lo que se dijo previamente.

A partir de los gráficos puede verse

que al multiplicar por un número
con valor absoluto menor que 1, su
gráfica se “aplasta” más, crece de
manera más lenta. Cuanto menor
sea el valor absoluto de k el gráfico
quedará más cerca del eje x.
Si f(x) = x n y g(x) = k x n con
f(x) = x4 el valor de k entre –1 y 1, la
1 x4 función g(x) crece más lentamente
g(x) = __
4 y su gráfica estará más “aplastada”
1 x4
h(x) = – ___
16 respecto de la de f(x).

Problema 4
A partir de desplazamientos de la función f(x) = x 4, graficar la función
1 . (x–2)4 + 1
g(x) = – __
2

Una manera de hacer la gráfica de la función g(x) es desplazarla por partes, analizando

71

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cada uno de dichos desplazamientos. Sin embargo este método requiere de ciertos cuidados, ya
que hay que tener en cuenta el orden de los desplazamientos para obtener una gráfica correcta.
¿Qué cálculos se hacen con el valor de x?
En el siguiente cuadro se muestran los cálculos y el desplazamiento que produce cada
uno:

Cálculo Desplazamiento respecto de f(x) = x4

(x – 2)4 2 unidades hacia la derecha.
1.
__ (x – 2)4 Se reducen las imágenes a la mitad.
2
1.
– __ (x – 2)4 El signo negativo, invierte el gráfico respecto del eje x.
2
1.
– __ (x – 2)4 + 1 El gráfico sube una unidad.
2

En la siguiente serie de gráficos

se muestran los desplazamientos
que sufre el gráfico de f(x) hasta
llegar al gráfico de g(x):

f(x) = x4

Se corre 2 unidades hacia la

derecha.

f1(x) = (x – 2)4

Se reducen las imágenes a la mitad

1 (x – 2)4
f2(x) = __
2

72 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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Se invierte el gráfico respecto del

eje x.
Para realizar
1 (x – 2)4
f3(x) = – __
2 desplazamientos al gráfico
de una función en diferentes pasos,
es necesario tener en cuenta el
orden de las operaciones. Este
coincide con el orden de los
desplazamientos.

Se sube una unidad.

1 . (x – 2)4 + 1
g(x) = – __
2

Las funciones analizadas, hasta ahora, en este capítulo fueron:

g1(x) = x 3 ; g2(x) = x 4 ; g3(x) = x 5 ; g4(x) = x 24 ; g5(x) = x 151 ; g6(x) = (x + 1)3 ;
g7(x) = x 3 + 1 ; g8(x) = 3x 3 ; g9(x) = –4x 4 ; g10(x) = __1 x 4 ; g (x) = – ___
1 x4 ;
1
4 11 16
__
g12(x) = – . (x – 2) + 1
4
2

Todas ellas son sumas o restas de funciones cuya fórmula es f(x) = k x n, con n un
número natural y k un número real cualquiera distinto de cero. Las funciones cuyas fórmu- Se llama función
las responden a este modelo se llaman funciones polinómicas. polinómica a toda
combinación de sumas y restas de
Para cada una de ellas varía, entre otras cosas, el valor del mayor exponente de la funciones de fórmula f(x) = k xn,
siendo n un número natural y k un
variable x. Ese número recibe el nombre de grado de la función polinómica.
número real.
Así, podemos decir que las funciones: El mayor exponente de la variable
g1 ; g6 ; g7 y g8 tienen grado 3; con k ≠ 0 se llama grado de la
g2 ; g9 ; g10 ; g11 y g12 tienen grado 4; función polinómica.
g3 tiene grado 5, g4 tiene grado 24; g5 tiene grado 151. La única función que no tiene
grado es f (x) = 0.

7. Grafiquen la función de fórmula g(x) = –3 . (x + 2)3 – 4 a partir de

desplazamientos de f (x) = x3.
decreciente y ha subido 2 unidades. ¿Cuál es su fórmula? ¿Hay una
única función que verifica las condiciones pedidas?
a ACTIVID
ADES

8. La gráfica de una función h(x) se obtiene a partir de desplazamientos

de f(x) = x 5. Si se ha corrido 2 unidades para la izquierda, la gráfica es

73

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Problema 5
Graficar la función t : ¡ → ¡ / t(x) = –x 3 + 4x.

Como en los casos anteriores, para obtener más datos acerca de esta función es posi-
ble hacer un análisis de algunos de sus elementos.

Raíces
Para obtener las raíces de f se puede proceder así.

–x 3 + 4x = 0 Se iguala la fórmula de la función a cero.

x (–x 2 + 4) = 0 Se extrae el factor común x.
x=0 o –x 2 + 4 = 0 Un producto es cero cuando alguno de sus factores es cero.
x=0 o x2=4 Se resuelve la ecuación cuadrática.
x=0 o x=2
Se obtienen las tres soluciones de la ecuación original.
o x = –2

Esta función tiene tres raíces; por lo tanto, corta al eje de las abscisas en los puntos
(0 ; 0), (2 ; 0) y (–2 ; 0).

Conjuntos de positividad y negatividad

Para analizar para qué valores de x la función es positiva y para cuáles es negativa es útil
considerar su expresión factoreada, es decir, escrita como un producto.
t(x) = x (–x 2 + 4)
Para que un producto de dos factores sea positivo ambos tienen que tener igual signo.
En este caso, x y –x 2 + 4 son los dos positivos o los dos negativos:
Dados dos números reales
a y b: x>0 y –x 2 + 4 > 0 o x<0 y –x 2 + 4 < 0

a.b>0 x>0 y x2<4 o x<0 y x2>4

si a > 0 y b > 0 x>0 y –2<x<2 o x<0 y x>2ox<–2
o a<0 y b<0 (////////)
(\\\\\\\\ o ////)
\\\\\\\\) (///
a.b<0 –2 0 2 –2 0 2
si a > 0 y b < 0 (0 ; 2) o (–∞ ; –2)
o a<0 y b>0
Por lo tanto, el conjunto de positividad de la función analizada es:
C+ = (–∞ ; –2) ∪ (0 ; 2)
Como el dominio de esta función está compuesto por todos los números reales, el con-
El dominio de una función junto de negatividad estará formado por aquellos números que no estén en el conjunto de
está formado por la unión positividad y que no sean raíces. En este caso, C– = (–2 ; 0) ∪ (2 ; +∞).
de los conjuntos de positividad,
negatividad y ceros:
Se puede volcar toda esta información en un sistema de ejes de la siguiente manera:
Dom (f) = C + ∪ C – ∪ C 0

74 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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El gráfico se encuentra en la zona

sombreada, corta al eje x en 0; 2
y –2. También se podrían agregar
algunos puntos si se construye una
tabla:

x –1 –3 1 3
t(x) –3 15 3 –15

Una pregunta que surge es cómo sigue el gráfico hacia la derecha y la izquierda. ¿Sigue
como “sugieren los puntos” o cambia de comportamiento? Esto puede responderse a partir
de estudiar qué sucede con la función cuando x toma valores grandes en valor absoluto.
Para realizar ese análisis es posible escribir la fórmula de otra manera:
4
(
t(x) = –x 3 + 4x = x 3 . –1 + __
x2 )
4
Cuando x es un número muy grande en valor absoluto, también lo es x 2. Entonces __
x2
es un número muy cercano a cero. Otra manera de decir que
Por ejemplo, si x = 1000, x 2 = 1 000 000 y __ 4
4 = _________ = 0,000004. 4 es muy cercano a cero
__
x2 1 000 000 x2
4
Si 2 es muy cercano a cero cuando x es muy grande en valor absoluto, –1 + ___
__ 4 es cuando x es muy grande en valor
x x2 4
muy cercano a –1. absoluto, es que __ tiende a cero
x2
cuando x tiende a ∞.
Por lo tanto, cuando x es un número grande en valor absoluto, la función se comporta
de manera similar a x 3 . (–1) = –x 3.
Es decir que si x es grande en valor absoluto y positivo, la función tiende a –∞, mientras que
si x es negativo y grande en valor absoluto tiende a +∞.Esto significa que para valores de x hacia 4 tiende a –1
–1 + __
la derecha la función seguirá hacia abajo y para valores de x hacia la izquierda la gráfica subirá. x2
cuando x tiende a ∞.

A partir de todos los datos anterio-

res se puede obtener el siguiente
gráfico.

La gráfica de la función ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x) = x 3 va desde –∞ a +∞, mientras que la gráfi-

ca de t va al revés, de +∞ a –∞.
En las dos funciones interviene x 3 pero se comportan de manera diferente para núme-
ros grandes en valor absoluto.
En el análisis hecho se pudo determinar que la función t : ¡ → ¡ / t(x) = –x 3 + 4x se
comporta en forma similar a g(x) = –x 3 cuando x es un número grande en valor absoluto,
mientras que la función de fórmula ƒ(x) = x 3 se comporta de manera opuesta.

75

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Problema 6
¿Existe alguna función polinómica de grado 3 que se comporte de la misma manera para
valores grandes positivos y negativos? Si es así, dar un ejemplo. Si no, explicar por qué.

Si bien este problema podría comenzar a analizarse a través de ejemplos, no es un

método que resulte económico. Por un lado, porque habría que analizar cada una de las
funciones que se propone como ejemplo y, por el otro, porque el no encontrar un ejemplo
no asegura que la función no exista.
Es necesario realizar un análisis en general, considerando una función genérica de grado 3:
f(x) = dx 3 + cx 2 + bx + a,
con d ≠ 0 y a; b; c números reales cualesquiera.

Para determinar el comportamiento de la función en el infinito es posible reescribir su

fórmula de manera que pueda aportar información en este sentido:
f(x) = dx 3 + cx 2 + bx + a = x 3 d + _c + __
( b a
+ __)
x x 2 x3

Los términos _c , __
b a
y __ tienden a cero cuando x es muy grande en valor absoluto.
x x2 x3
Entonces, la expresión que se encuentra en el paréntesis tomará valores cercanos a d
cuando x tienda a infinito. Por lo tanto toda la función se comporta como d x3.

Se obtuvo que f(x) = dx 3 + cx 2 + bx + a se comporta como dx 3 si x tiende a ∞.

Luego, si d es un número positivo, cuando x es muy grande y positivo, la función tiende a

+∞, mientras que cuando x es muy grande en valor absoluto y negativo, la función tiende a –∞.
La función de fórmula Si el valor de d es negativo, el comportamiento es inverso.
f(x) = dx3 + cx2 + bx + a, A partir del desarrollo anterior es posible afirmar que una función cúbica no se com-
donde a, b, c y d son números reales porta de la misma manera cuando x tiende a +∞ y cuando x tiende a –∞.
y d ≠ 0:
❚ Si d > 0, Problema 7
f tiende a +∞ cuando x tiende a +∞. ¿Cuál es el comportamiento, para valores grandes de x en valor absoluto, de las fun-
f tiende a –∞ cuando x tiende a –∞. ciones polinómicas de grado impar? ¿Y con las de grado par?
❚ Si d < 0,
f tiende a –∞ cuando x tiende a +∞.
f tiende a +∞ cuando x tiende a –∞. Si se repite el análisis recién desarrollado para otras funciones de grado impar:
h(x) = ax n + bx n –1 + .......... con a ≠ 0 y n impar,
Es decir, las funciones cúbicas se se puede concluir que se comportarán de manera similar a la función a xn. Como se vió
comportan de manera diferente anteriormente su gráfico es similar al de a x 3, por lo tanto, sus gráficas tienden a “infini-
cuando x tiende a +∞ y cuando tos diferentes” cuando los valores de x tiende a +∞ o a –∞. Tampoco se acercan a un valor
x tiende a –∞.
determinado. Crecen o decrecen a partir de valores de x grandes en valor absoluto.

Si ahora se trata de una función polinómica de grado par, se puede trabajar, por ejem-
plo con la que tiene la siguiente fórmula: g(x) = ax 4 + bx 3 + cx 2 + dx + e, donde a, b, c, d
y e son números reales y a ≠ 0.
Al buscar una escritura equivalente para g(x), se obtiene:
( b + __
g(x) = ax 4 + bx 3 + cx 2 + dx + e = x 4 a + __ c d
+ __
x x 2 x3 x4
e
+ __)
76 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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M: 10826 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 77 - MAT

Como el paréntesis tiende al valor a cuando x tiende a infinito, la función, en este

caso, se comporta como a x 4.
Al elevar un número a la cuarta potencia se obtiene un resultado mayor igual que cero, enton- La función de fórmula
ces, si a es positivo la función tiende a +∞, mientras que si a es negativo, la función tiende a –∞. f(x) = ax 4 + bx 3 + cx 2 + dx + e,
Esta función se comporta de la misma manera cuando x tiende a –∞ y cuando tiende a +∞. donde a, b, c y d son números reales
De la misma manera se puede analizar cualquier función polinómica de grado par. y a ≠ 0:
❚ Si a > 0,
Problema 8 f tiende a +∞ cuando x tiende a +∞
Analizar y graficar la función polinómica de fórmula f(x) = (4 – x)(x – 2)2. y a –∞.
❚ Si a < 0,
f tiende a –∞ cuando x tiende a +∞
El análisis que se puede realizar consiste, como en los problemas ya resueltos, en y a –∞.
hallar los conjuntos de ceros, positividad y negatividad, ordenada al origen y comporta- Es decir, las funciones de grado 4
se comportan de la misma manera
miento de la función en el infinito.
cuando x tiende a +∞ y cuando x
Ceros: tiende a –∞.
(4 – x) (x – 2)2 = 0
4–x=0 o (x – 2)2 = 0
x=4 o x=2
Entonces, Cº = {2 ; 4}

Positividad y negatividad:
Como (x – 2)2 nunca es negativo, el signo de la función será igual al signo que tenga
(4 – x), salvo para x = 2 donde la función es 0.
Luego, cuando 4 – x > 0, es decir cuando x < 4 y x ≠ 2, la función f es positiva.
Cuando 4 – x < 0, o sea cuando x > 4, f es negativa.
Por lo tanto,
C+ = (–∞ ; 2) ∪ (2 ; 4) y C– = (4 ; +∞)

Ordenada al origen:
f(0) = (4 – 0).(0 – 2)2 = 16. El punto (0 ; 16) pertenece a la gráfica de la función f.

Comportamiento en el +∞ y –∞:
Si se opera en la función desarrollando y aplicando la propiedad distributiva se tiene
que f(x) = –x 3 + 8x 2 – 20x + 16.
Es de grado 3 (impar) con a negativo (–1), por lo tanto en +∞ tiende a –∞ y en –∞
tiende a +∞.

En la gráfica puede notarse que no

cambió de signo de f(x) en x = 2,
se mantuvo positiva. En las demás
funciones que se han analizado,
el signo cambió a la izquierda y
derecha de una raíz.
Esto sucede porque (x – 2)2 no cam-
bia de signo antes y después del 2.

77

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M: 10826 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 NIP: 222503 - Pág.: 78 - MAT M: 10826

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

9. ¿Es posible ayudarse con el gráfico de la función ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x) = x 4
para graficar la función de fórmula g(x) = 2x 4 + 4? ¿De qué manera?

10. Grafiquen las funciones polinómicas ƒ y g cuyas fórmulas se

indican a continuación. Hallen, además, sus conjuntos de ceros, de f(x) = 4x
positividad y de negatividad.
ƒ : ¡ → ¡ / ƒ(x) = –x 3 + 8 g : ¡ → ¡ / g(x) = –x 3 + 16x g(x) = x 3 + 3x2

11. Hallen la fórmula de una función polinómica de grado 3 cuya

única raíz sea –1 y que tienda a menos infinito cuando x tiende a
más infinito.
19. Lautaro dice que la función de fórmula ƒ(x) = x 7 siempre es
12. Transformen la fórmula de ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x) = x 3 de manera tal mayor que g(x) = x 5 porque cuando la variable independiente está
que se obtenga: elevada a un exponente mayor da resultados más grandes. Ramiro
a. otra función g cuya única raíz sea –1 y cuya ordenada al origen sea 3. dice que no es cierto, que a veces g(x) = x 5 es mayor que ƒ(x) = x 7
b. otra función h cuya ordenada al origen sea 5, que a medida que x y que otras veces es menor. ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
tiende a más infinito, las imágenes tiendan a menos infinito, y
que cuando x tiende a menos infinito, las imágenes tiendan a más 20. Indiquen cuál de los gráficos que aparecen más abajo se
infinito. corresponde con cada una de las siguientes funciones.
ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x) = –x 4 + 3x 3 g : ¡ → ¡ / g(x) = x 3 + 3x 2 + 1
13. Transformen la fórmula de j : ¡ → ¡ / j(x) = x 4 de manera tal que
que se obtenga:
a. otra función m cuyo conjunto de positividad sea C+ = ¡ – {1}. a b

b. otra función n cuyo conjunto de positividad sea C+ = Ø.

c. otra función p cuyo conjunto de negatividad sea C– = (–1 ; 3).
d. otra función q cuyas raíces sean –1 y 3 y cuyo conjunto de
negatividad sea C– = (–1 ; 3).

14. Transformen la fórmula de la función h : ¡ → ¡ / h(x) = x 6 de manera

tal que el conjunto de negatividad de la función obtenida sea C– = Ø.

15. Hallen el conjunto de positividad de la función ƒ: ¡ → ¡ / ƒ(x) = x 3 – x 2. c d

16. Hallen todos los números reales x para los cuales se verifica que x 3 > x 2.

17. Consideren la funciones g: ¡ → ¡ / g(x) = x 3 y h: ¡ → ¡/ h(x) = x 2 y

contesten las siguientes preguntas:
a. ¿Para qué valores de x se cumple que g(x) > h(x)?
b. ¿Cómo se evidencia la solución de manera gráfica?
c. ¿Cuál es la relación con las actividades 15 y 16?

18. En el siguiente sistema de coordenadas se hallan las gráficas

de las funciones ƒ: ¡ → ¡ /ƒ(x) = 4x y g : ¡ → ¡ /g(x) = x 2(x + 3). a b c d
Expliquen de qué manera puede usarse los datos que aporta el Expliquen como lo pensaron.
gráfico para resolver la inecuación 4x > x 3 + 3x 2 y resuélvanla.

78 Capítulo 3. Funciones polinómicas I.

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AUTOEVALUACIÓN
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Marquen la o las opciones correctas en cada caso. 5. Para la función ƒ(x) = (x + 4)(x + 1)(x – 3),
a C0 = {4 ; 1 ; –3}, C+ = (–∞ ; –4) ∪ (–1 ; 3) y C– = (–4 ; –1) ∪ (3 ; + ∞).
1. La función ƒ(x) = x 3 + x 2 verifica: b C0 ={–4 ; –1 ; 3}, C+=(–4 ; –1) ∪ (3 ; + ∞) y C– =(–∞ ; –4) ∪ (–1 ; 3).
c Es posible hallar las raíces reemplazando el valor de x por
a La única raíz es x = 0. cero.
b La gráfica interseca el eje horizontal en x = –1. d Cuando x tiende a –∞, ƒ(x) tiende a –∞.
c La gráfica interseca el eje vertical en y = 1.
d Existen dos números reales que son raíces de la función. 6. En el siguiente sistema de coordenadas se han graficado las
funciones ƒ(x) = –3x 4 + 3x 3 + 1 y g(x) = –6x2 + 1.
2. La gráfica de la función g(x) = (x + 5)4:

a Contiene al punto (–3 ; 16).

b Interseca al eje vertical en y = 5.
c Puede obtenerse desplazando 5 unidades hacia la izquierda
la de ƒ(x) = x 4 . f(x)
d Interseca al eje x en cuatro puntos.
g(x)
3. La función ƒ(x) = –x 5 +13 x 3 – 36x

a Tiende a –∞ cuando x tiende a –∞, tiende a +∞ cuando x

tiende a +∞.
b Contiene al punto (–1 ; 24).
c Tiene a x = 0 como única raíz. a ƒ(x) > g(x) para x < –1.
Interseca al eje de abcisas en los puntos (0 ; 0), (3 ; 0), (–3 ; 0), b g(x) < ƒ(x) para todos los valores reales de x.
d
(2 ; 0) y (–2 ; 0). ƒ(x) = g(x) para x = –1, x = 0 y x = 2 y ƒ(x) > g(x) para todos
c
los demás valores reales de x.
4. La gráfica de la función ƒ(x) = 4x 4 – x 2 es: d ƒ(x) = g(x) para x = –1, x = 0 y x = 2 y g(x) > ƒ(x) para x < –1
y x > 2.
a b
1
7. Se sabe que x = –1 y x = __ son raíces de la función polinómica
2
5 4 3 2
ƒ(x) = ax +x +bx + 2x +x – 1. Entonces, los valores de a y b son:

2 3
a a = __ y b = – __ b a = 2 y b = –1
5 5

2 29 6 1
c a = ___ y b = ___ d a = – __ y b = – __
31 31 5 5
c d
8. Una función polinómica es de grado 3, su única raíz es x = 2 y corta
al eje de ordenadas en el punto (0 ; 8).

a Su fórmula es ƒ(x) = (x – 2)3 + 8.

b C+ = (2 ; +∞) y C– = (–∞ ; 2).
c Su fórmula es ƒ(x) = (x – 2)2 (x + 2).
d C+ = (–∞ ; 2) y C– = (2 ; +∞).
a b c d

79

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CONTENIDOS No todas las funciones

❚ Gráficos de funciones polinómicas plantean el mismo
polinómicas nivel de dificultad a la hora de
❚ Factorización de fórmulas de analizarlas para hacer su gráfica.
funciones polinómicas En el capítulo anterior se vio la
❚ Raíces y factores conveniencia de hallar entre otras
❚ División de un polinomio por un cosas los conjuntos de ceros y de
polinomio de grado 1. Regla de positividad y negatividad.
Ruffini En este capítulo se desarrollarán
❚ Gráfico de funciones nuevas herramientas que
polinómicas, búsqueda de raíces permitirán analizar más funciones
❚ Teorema de Bolzano y facilitarán los análisis de otras.

4
❚ Demostraciones numéricas

FUNCIONES POLINÓMICAS II

Problema 1
Si se tuviera que elegir alguna de las siguientes funciones para analizar y graficar, ¿cuál
se elegiría y por qué?
f(x) = (x – 5)(x – 2)(x + 1)
g(x) = x3 + x2 – 2x
h(x) = x4 – 81
i(x) = x2 + 4x + 4
j(x) = x3 – 9x2 + 27x – 27
k(x) = x3 – 11x2 + 23x + 35

Si el primer objetivo es hallar las raíces de las funciones, es necesario, como se analizó
en los capítulos anteriores, igualar a cero cada fórmula.

Al comparar las fórmulas de las funciones dadas, es posible ver que f(x) es la única que
está expresada como un producto de expresiones polinómicas sencillas, lo cual facilita hallar
sus raíces. Debido a que para que un producto sea cero, alguno de sus factores deberá serlo.

f(x) = 0 ⇔ (x – 5)(x – 2)(x + 1) = 0 ⇔

x–5=0ox–2=0ox+1=0 ⇔
x = 5 o x = 2 o x = –1

Las tres raíces de f(x) son x1 = 5, x2 = 2 y x3 = –1.

80 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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Al estar la función expresada como un producto, resulta más fácil hallar sus conjuntos Cuando una función
de positividad y negatividad, usando la regla de los signos para el producto. está expresada como
Para que el producto sea positivo, una posibilidad es que todos los factores sean positivos: un producto, las raíces pueden
obtenerse como el número que
x – 5 > 0 y x – 2 > 0 y x + 1 > 0 ⇔ x > 5 y x > 2 y x > – 1 ⇒ x ∊ ( 5 ; +∞)
anula cada uno de los factores.
También es posible que dos factores sean negativos y uno positivo, lo cual plantea tres casos: Muchas veces es posible hallarlas
a simple vista, sin necesidad de
x – 5 > 0 ; x – 2 < 0 ; x + 1< 0 x – 5< 0 ; x – 2 <0 ; x + 1>0 x – 5 < 0 ; x – 2 >0 ; x + 1<0
resolver ecuaciones, como en este
x>5yx<2yx<–1 x<5yx<2yx>–1 x<5yx>2yx<–1 ejemplo.

///////)
\\\\\\\\\\)
//) \\\\\\\\\\\\\\\\)
//////////)
)⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮ ///////) )\\\\\\\\
\\\\\\\\\\\\\\\)
–1 2 5 –1 2 5 –1 2 5 Un producto de tres
ф x ∊ (– 1 ; 2) ф números es positivo si todos
los números son positivos o si dos
de ellos son negativos y el tercero
Si ya se halló el conjunto de ceros y de positividad, el conjunto de negatividad se
positivo. Un producto de tres
obtiene como los elementos del dominio que no están en Cº ni en C+. números es negativo si todos los
números son negativos o si uno de
ellos es negativo y los otros dos son
Por lo tanto positivos.
C+ = (– 1 ; 2) U (5 ; +∞)
C– = (–∞ ; – 1) U (2 ; 5)
C0 = {–1 ; 2 ; 5}
f(0) = (0 – 5)(0 – 2)(0 + 1) = 10
El gráfico aproximado es:

81

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Factorización de fórmulas de funciones polinómicas

Cuando las fórmulas de una En el caso de la segunda función, g(x) = x3 + x2 – 2x, al no estar factoreada, no es tan
función o una expresión simple hallar sus raíces ni sus conjuntos de positividad y negatividad. Sin embargo, es
algebraica están expresadas posible expresar su fórmula como un producto usando técnicas algebraicas:
como un producto se dice que
g(x) = x3 + x2 – 2x = x (x2 + x – 2) sacando factor común x.
están factoreadas o factorizadas.
El nombre proviene de la palabra Entonces, si se quiere buscar las raíces de g(x) hay que resolver la ecuación:
“factores”, que es cada uno de los
elementos que intervienen en una x3 + x2 – 2x = 0 Se plantea la ecuación.
multiplicación. x . (x2 + x – 2) = 0 Se saca factor común x.
Para que un producto sea cero
x = 0 o x2 + x – 2 = 0
uno de los factores debe ser cero.
___________ __
2
–1 ± √1 – 4 . 1 . (–2) Se calculan los ceros de la ecua-
–1 ± √9 = _____
x = 0 o x = _________________ = _______ –1 ± 3
2.1 2 2 ción cuadrática.

Luego: x = 0 o x = _____ –1 + 3 = 1
–1 –3 = –2 o x = ______
2 2

La fórmula de una función Por lo tanto Cº = {0 ; –2 ; 1}

cuadrática f(x) = ax2 + bx + c En el capítulo 2 de este libro se desarrolló una manera de expresar una función cua-
puede expresarse también como drática en función de sus raíces.
f(x) = a.(x – x1).(x – x2), donde x1 y x2
x2 + x – 2 = (x + 2)(x – 1)
son sus raíces.
Usando esa idea, g(x) puede expresarse:
g(x) = x(x + 2)(x – 1)
Entonces, a partir de su expresión factoreada es posible determinar, de manera similar
a la función anterior, los conjuntos de positividad y negatividad de esta función.

Cº = {0 ; –2 ; 1}
C+ = (–2 ; 0) U (1 ; +∞)
C– = (–∞ ; –2) U (0 ; 1)

g(x) = x3 + x2 – 2x
g(x) = x (x + 2)(x – 1)

Hasta ahora se ha mostrado que es conveniente que la fórmula de una función polinó-
mica esté factoreada, porque de esa manera es más fácil hallar sus conjuntos de positivi-
dad y negatividad. Por este motivo en esta sección se desarrollarán algunas técnicas que
Sacar factor común y permiten factorizar algunas fórmulas de funciones polinómicas.
expresar la fórmula de una
función cuadrática a partir de sus Hasta ahora se han visto dos: extraer factor común y expresar la fórmula de una cua-
raíces son dos herramientas que
drática en función de sus raíces.
se usan para factorear expresiones
algebraicas.

82 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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La función h(x) = x4 – 81 no presenta en realidad demasiadas dificultades, porque es un

desplazamiento, 81 unidades hacia abajo, de la función m(x) = x4. No es difícil hallar Cº:
4 ___
x4 – 81 = 0 ⇔ x4 = 81 ⇔ |x| = √ 81 ⇔ |x| = 3 ⇔ x = 3 o x = –3
Entonces, Cº = {3 ; –3}.
Para C+ se plantea la inecuación:
4 ___
x4 – 81 > 0 ⇔ x4 > 81 ⇔ |x| > √81 ⇔ |x| > 3 ⇔ x > 3 o x < –3

Por lo tanto, C+ = (–∞ ; –3)U(3 ; +∞). Los demás elementos del dominio que no perte-
necen al conjunto de ceros ni al de positividad, constituyen el conjunto de negatividad,
es decir que C– = (–3 ; 3).

h(x) = x4 – 81

C0 = {3 ; –3}
C+ = (–∞ ; –3) ∪ (3 ; +∞) Una expresión algebraica
C– = (–3 ; 3) es una diferencia de
cuadrados si se puede expresar
como a2– b2.
En ese caso, también es posible
expresarla como
a2 – b2 = (a – b)(a + b)
Pero la fórmula de esta función también puede factorearse. Utilizando la técnica lla-
mada "diferencias de cuadrados", obtenemos:.
h(x) = x4 – 81 = (x2)2 – 92 = (x2 – 9) (x2 + 9) Si una función cuadrática
El primer factor vuelve a ser una diferencia de cuadrados, con lo cual la fórmula puede no tiene raíces, entonces
seguir factoreándose para simplificar su expresión aún más: no puede expresarse de manera
factoreada.
h(x) = (x2 – 9) (x2 + 9) = (x – 3) (x + 3) ( x2 + 9)
No es posible seguir factoreando la expresión porque el factor cuadrático que quedó
no tiene raíces, ya que x2 nunca puede ser igual a –9 ni a ningún otro número negativo.
El cuadrado de un binomio,
x2
Para el caso de las funciones i(x)= + 4x + 4 y j(x) = – x3 9x2 + 27x – 27 es necesario es decir de un polinomio
nuevamente recordar propiedades que se han desarrollado y estudiado en el marco de otros de dos términos, se calcula de la
siguiente manera:
capítulos, pero que aquí adquieren otro uso. Se trata ahora del binomio al cuadrado y al cubo.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Si se escriben las fórmulas de i(x) y j(x) de otra manera se podrá aplicar las propieda- La expresión de la derecha recibe
des recién mencionadas: el nombre de trinomio cuadrado
i(x) = x2 + 4x + 4 = x2 + 2 . 2 . x + 22 = (x + 2)2 perfecto.
j(x) = x3 – 9x2 + 27x – 27 = x3 + 3 . x2 . (–3) + 3 . x . (–3)2 + (–3)3 = (x – 3)3
Una vez expresadas ambas fórmulas de manera factoreada es más fácil el trabajo con ellas. El cubo de un binomio se
calcula de la siguiente manera:
Para hallar los ceros de i(x) se plantea:
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3 ab2 + b3
i(x) = 0 ⇔ (x + 2)2 = 0 ⇔ |x + 2| = 0 ⇔ x + 2 = 0 ⇔ x = –2
Por lo tanto Cº = {–2} La expresión de la derecha recibe
Para calcular C+, como i(x) es una expresión elevada al cuadrado, su resultado será el nombre de cuatrinomio cubo
siempre positivo, salvo en x = –2 que vale 0. Por lo tanto C+ = ¡ – {–2} y C– = ø . perfecto.

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El gráfico de i(x) es un desplazamiento, 2 unidades a la izquierda de x2.

i(x) = x2 + 4x + 4

Cº = {–2}
C+ = ¡ – {–2}
C– = ø

Para hallar los ceros de j(x) se plantea:

j(x) = 0 ⇔ (x – 3)3 = 0 ⇔ x – 3 = 0 ⇔ x = 3
Por lo tanto Cº = { 3 }

Para calcular C+, como j(x) es una expresión al cubo, su resultado será positivo si x – 3 es
positivo, es decir, si x > 3. Por lo tanto C+ = (3 ; +∞) y C– = (–∞ ; 3).
El gráfico de j(x) es un desplazamiento, 3 unidades a la derecha de x3.

j(x) = x3 – 9x2 + 27x – 27

Cº = { 3 }
C+ = (3 ; +∞)
C– = (–∞ ; 3)

Para hallar los ceros de k(x), hay que resolver la ecuación:

x3 – 11x2 + 23x + 35 = 0
No es posible hacerlo con los conocimientos desarrollados hasta el momento sobre ecua-
ciones. Tampoco es posible resolver, mediante despejes, las inecuaciones
x3 – 11x2 + 23x + 35 > 0 y x3 – 11x2 + 23x + 35 < 0 que permiten hallar los conjuntos de posi-
tividad y negatividad. No será sencillo analizar esta función a menos que esté factoreada.
¿Cómo se podrá entonces factorear la función k(x) = x3 – 11x2 + 23x + 35?

No hay ningún factor común que se pueda sacar. Tampoco es una diferencia de cuadra-
dos, ya que tiene más de dos términos. No es una expresión cuadrática ni el cuadrado de
un binomio, ya que tiene grado 3. Puede analizarse si es un cuatrinomio cubo perfecto, es
decir, el cubo de un binomio.

84 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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Para que esto sea cierto debe haber dos términos que sean cubos de alguna expresión,
3 ___ 3
uno de ellos es x3 y el otro podría ser 35 que es ( √ 35 ) . Si este cuatrinomio fuera un bino-
3 ___ 3
mio al cubo debería ser igual a ( x + √ 35 ) . Al analizar este cubo queda:
___ ___ ___ ___
( x + 3√ 35 )3 = x3 + 3 3√ 35 x2 + 3 . ( 3√ 35 )2 x + ( 3√ 35 )3
Como dos polinomios son iguales si tienen el mismo grado y los coeficientes de cada
3 ___ 3
uno de los términos respectivos son iguales, resulta que k(x) no es igual a ( x + √ 35 ) .

Raíces y factores

En el siguiente cuadro están las expresiones factoreadas de cada una de las funciones
que se han analizado en este capítulo y sus respectivas raíces:

Función Raíces
f(x) = (x – 5)(x – 2)(x + 1) x = 5 ; x = 2 ; x = –1
g(x) = x (x + 2)(x – 1) x = 0 ; x = –2 ; x = 1
h(x) = (x – 3)(x + 3)( x2 + 9) x = 3 ; x = –3
i(x)= (x + 2)2 x = –2
j(x) = (x – 3)3 x=3

Si se observa con atención la tabla puede verse que las raíces aparecen en cada uno de
los factores de la expresión factoreada. Esto tiene sentido, ya que al ser raíces, sus imá-
genes deben valer 0, por lo cual al menos uno de los factores debe anularse al reemplazar
x por cada una de las raíces.
Por ejemplo, en el caso de la función f(x), 5 es una raíz y (x – 5) es un factor de f(x), 2 es
una raíz y (x – 2) es un factor de f(x), –1 es una raíz y (x – (–1)) = x + 1 es un factor de f(x). x = a es una raíz del
polinomio f(x), si y solo si
Aparece entonces, una relación entre las raíces de un polinomio y los factores de su
f(x) = (x – a) . g(x) donde g(x) es un
expresión factoreada. Si x = a es una raíz de f(x) entonces (x – a) es un factor de f(x).
polinomio.
También es cierto que si (x – a) es un factor de f(x), entonces x = a es una raíz de f(x).
En el ejemplo anterior, es posible escribir la fórmula del polinomio f de diferentes
maneras, todas equivalentes entre sí. Algunas de ellas son:
Si f(x) y g(x) son dos
f (x) = (x – 5) . (x – 2) . (x + 1) Forma factoreada de f (x). funciones polinómicas de
f (x) = (x – 5) . (x2 – x – 2) Al aplicar la propiedad distributiva en los dos últimos factores. grados n y m, respectivamente,
f (x) = x3 – 6x2 + 3x + 10 Al aplicar propiedad distibutiva en los factores que quedan. entonces el grado del polinomio
que se obtiene al multiplicar f(x)
por g(x) es n + m.
Si se analiza la última expresión, es posible afirmar que al multiplicar (x – 5) por un polino-
mio de grado 2, el resultado será un polinomio de grado 3, que es justamente el grado de f(x). El Si un polinomio f(x) puede
escribirse como
término en x3 se obtiene al multiplicar x por x2. A partir de este hecho se puede decir que el grado
f(x) = g(x) . h(x), entonces,
de un producto de dos polinomios es la suma de los grados de los polinomios factores.
f(x)÷g(x) = h(x) y f (x)÷h(x) = g(x).
También a partir de la segunda expresión, puede hacerse el siguiente razonamiento: Los polinomios g y h deben tener
f(x) = (x – 5) . (x2 – x – 2) ⇒ f(x) ÷(x – 5) = x2 – x – 2 grado menor o igual que el de f.

Es decir que x2 – x – 2 es el resultado de la división de f(x) por x – 5 y esta división Si x = a es una raíz del
es exacta por que el resto es 0. Por lo tanto, este caso, f(x) es el dividendo, (x – 5) el polinomio f(x), entonces
divisor, x2 – x – 2 el cociente y 0 es el resto. (x – a) es un factor de f(x) y, por lo
tanto, el resto de la división entre
Entonces f(x) = (x – 5)(x – 2)(x + 1), f(x) es divisible por (x – 5), por (x – 2) y por
f(x) y (x – a) es 0.
(x + 1). O sea, el resto de la división entre f(x) y cada uno de sus factores es 0.

85

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División de un polinomio por un polinomio de grado 1

De la lista del problema 1, la única función que no se ha podido factorear aún es

k(x) = x3 – 11x2 + 23x + 35.

Es posible encontrar una raíz probando con distintos valores para x. Por ejemplo:

Si x = 4 k(4) = 43 – 11. 42 + 23 . 4 + 35 = 15
Si x = 6 k(6) = 63 – 11. 62 + 23 . 6 + 35 = –7

Como la función cambia de signo entre x = 4 y x = 6, debe haber algún valor interme-
dio de x para el cual la imagen sea cero. Si se prueba con 5, se tiene:

k(5) = 53 – 11 . 52 + 23 . 5 + 35 = 0
Es decir x = 5 es una raíz de k(x), por lo tanto, a través del análisis que se hizo previa-
mente se puede afirmar que (x – 5) será un factor de k(x) o, dicho de otra manera, k(x) es
divisible por x – 5. Entonces:
k(x) = x3 – 11x2 + 23x + 35 = (x – 5) . q(x)
donde q(x) debe ser un polinomio de grado 2, para que al hacer el producto entre q(x) y (x – 5)
dé como resultado un polinomio de grado 3.
Luego:

x3 – 11x2 + 23x + 35 = (x – 5) . (ax2 + bx + c)

x3 – 11x2 + 23x + 35 = ax3 + bx2 + cx – 5ax2 – 5bx – 5c
x3 – 11x2 + 23x + 35 = ax3 + (b – 5a)x2 + (c – 5b)x – 5c

Para que los dos polinomios sean iguales, los coeficientes de las potencias de x de
igual grado deben serlo:

a=1
b – 5a = – 11 ⇔ b = – 11 + 5a ⇔ b = – 11 + 5 . 1 = – 6
c – 5b = 23 ⇔ c = 23 + 5b ⇔ c = 23 + 5 . (– 6) = – 7
–5c = 35 ⇔ c=–7

Los valores de a, b y c determinan, el polinomio q(x) por lo tanto:

x3 – 11x2 + 23x + 35 = (x – 5) . (1 . x2 + (–6)x +(–7)) = (x – 5) . (x2 – 6x – 7)

Al tener que x3 – 11x2 + 23x + 35 = (x – 5) . (x2 – 6x – 7), entonces el cociente de dividir

x3 – 11x2 + 23x + 35 por (x – 5) es (x2 – 6x – 7).
Como (x – 5) es un factor del polinomio, la división tiene resto 0.
En el ejemplo anterior se ha hecho una división con resto 0 usando una multiplicación.
¿Cómo se hará si el resto no es 0?
Como k(2) = 23 – 11 . 22 + 23 . 2 + 35 = 45 ⇒ x = 2 no es raíz de k(x).
Esto quiere decir que x – 2 no es un factor de k(x). Por lo tanto, el resto de la división
entre k(x) y (x – 2) no va a ser 0. Al igual que en la división anterior, el cociente debe ser
un polinomio de grado 2, para que al multiplicarlo por (x – 2) dé un polinomio de grado 3.
El resto es entonces un número, o dicho de otra manera, un polinomio de grado 0.

86 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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x3 – 11x2 + 23x + 35 = (x – 2) . (dx2 + ex + f ) + g

x3 – 11x2 + 23x + 35 = dx3 + ex2 + f x – 2dx2 – 2ex – 2f + g
x3 – 11x2 + 23x + 35 = dx3 + (e –2d)x2 + (f – 2e)x + (–2f + g)

Si se igualan los coeficientes de igual potencia de x en cada polinomio:

d=1
e – 2d = –11 ⇔ e = –11 + 2d ⇔ e = – 11 + 2 . 1 = – 9 Dados dos polinomios
f – 2e = 23 ⇔ f = 23 + 2e ⇔ f = 23 + 2 . (–9) = 5 f(x) y d(x), donde el grado
de d(x) es menor o igual que el
g – 2f = 35 ⇔ g = 35 + 2f ⇔ g = 35 + 2 . 5 = 45
grado de f(x), existen dos únicos
polinomios q(x) y r(x) tales que:
Entonces, el cociente es 1x2 +(–9)x + 5 = x2 – 9x + 5 y el resto es 45. f(x) = d(x) . q(x) + r(x) y el grado de
Al comparar los cálculos que hay que hacer en este caso y en el anterior para deter- r(x) es menor que el grado de d(x).
minar los valores de los coeficientes del cociente, es posible determinar que éstos invo- f(x) es el dividendo, d(x) el divisor,
lucran a los coeficientes del dividendo, el número que interviene en el divisor y que la q(x) el cociente y r(x) el resto.
estructura del cálculo es siempre la misma.

Regla de Ruffini

Paolo Ruffini, un matemático y médico italiano que vivió entre 1765 y 1822, ideó una
manera práctica de escribir y calcular la división entre un polinomio y otro de la forma
(x – a). Llevado a los ejemplos anteriores, para calcular el cociente y el resto de la divi-
sión entre (x3 – 11x2 + 23x + 35) y (x – 5) se usa la siguiente disposición.
En la primera fila se ubican los coeficientes del dividendo ordenados según las poten-
cias de x, de mayor a menor. Si alguna potencia de x no aparece en el dividendo, de todas Si el divisor es un
maneras debe ponerse un 0 como coeficiente. El polinomio tiene que estar completo. A la polinomio de grado 1, el
izquierda se ubica el opuesto del número que interviene en el divisor. resto debe tener grado 0 o ser el
número 0 (que no tiene grado), es
El procedimiento es el siguiente:
decir, el resto es un número.
❚ El 1, baja directamente.
❚ Se multiplica 1 por 5 (el de la izquierda del cuadro), da 5 y se pone en la columna del –11.
❚ Se suma –11 + 5 = –6
❚ Se multiplica –6 por 5, da –30 y se pone en la siguiente columna.
❚ Se sigue hasta la última columna.

1 –11 23 35 Coeficientes del dividendo.

5=1.5
Las columnas –30 = –6 . 5
se suman –35 = –7 . 5
5 5 –30 –35
1 –6 –7 0
23 + (–30)

– 11 + 5 35 + (–35)

El último número a la derecha es el resto. Los demás números, considerados en el

orden en el que aparecen, son los coeficientes del cociente, ordenados de mayor a menor
según las potencias de x. En este caso, como el dividendo es un polinomio de grado 3 y el
divisor de grado 1, el cociente tiene grado 2 y es x2 – 6x – 7. El resto es 0.

87

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Para calcular el cociente y el resto de dividir x3 – 11x2 + 23x + 35 por x – 2, la disposición es:

1 –11 23 35

2 2 –18 10
1 –9 5 45

❚ El 1, baja directamente.
❚ Se multiplica 1 por 2, da 2 y se pone en la columna del –11.
❚ Se suma –11 + 2 = –9
❚ Se multiplica –9 por 2, da –18 y se pone en la siguiente columna.
❚ Se sigue hasta la última columna.

Entonces, los coeficientes del cociente son 1, –9 y 5, mientras que el resto es 45. El
cociente es el polinomio 1 . x2 + (–9) . x + 5 = x2 – 9x +5 y el resto 45.

Anteriormente se había hallado la imagen de 2, que dio 45 y coincide con el resto. En ese
momento se planteó como pregunta si el resto de la división siempre coincide con la imagen del
número que interviene en el divisor. El siguiente análisis permitirá decidir acerca de este hecho.

Teorema del resto

Si se divide un polinomio f(x) por otro g(x) obteniendo un cociente q(x) y un resto
r(x), entonces f(x) se puede expresar como f(x) = g(x) . q(x) + r(x).
Si g(x) es un polinomio de grado 1, del tipo g(x) = x – a, entonces r(x) es el polinomio
nulo o un polinomio de grado 0, es decir que es un número, por ejemplo r.
Entonces,
f(x) = (x – a) q(x) + r
si se reemplaza x por a:
f(a) = (a – a) . q(a) + r
f(a) = 0 . q(a) + r
f(a) = r
Lo obtenido puede interpretarse diciendo que “el resto de dividir un polinomio f(x)
por (x – a) es f(a)”. Este enunciado se conoce con el nombre de Teorema del resto.
El Teorema del resto
afirma que el resto de Si a es raíz del polinomio f(x) entonces f(a) = 0, luego el resto de la división de f(x)
dividir un polinomio f(x) por por x – a es 0. f(x) es divisible por (x – a) y, por lo tanto, f(x) = (x – a) . q(x), que quiere
(x–a) es f(a).
decir que (x – a) es un factor de f(x).
Esto último es muy útil para factorear polinomios si se conoce una de sus raíces.
En la función del problema 1, con este método se obtiene:
k(x) = x3 – 11x2 + 23x + 35 = (x – 5) . (1 . x2 + (–6)x +(–7)) = (x – 5) . (x2 – 6x – 7)

A partir de esta expresión para k(x), el procedimiento para encontrar todos los ceros
y los conjuntos de positividad y negatividad continúa como en todas las otras funciones
del problema 1 analizadas.

88 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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Gráfico de funciones polinómicas, búsqueda de raíces

Problema 2
Hallar los conjuntos de ceros, positividad y negatividad de la función f : ¡ → ¡
f(x) = x3 + 7x2 + 14x + 8.

Para hallar el conjunto de ceros es necesario resolver la ecuación

x3 + 7x2 + 14x + 8 = 0
Como no es posible resolverla a través de despejes, un recurso es intentar factorear la
expresión. Pero para ello es indispensable conocer alguna raíz del polinomio y buscarla
probando con números; no es siempre una tarea fácil. Por ejemplo:

f (1) = 13+ 7 . 12 +14 . 1 + 8 = 30 ⇒ x = 1 no es una raíz de f.

f (2) = 23+ 7 . 22 +14 . 2 + 8 = 72 ⇒ x = 2 no es una raíz de f.

Este proceso de búsqueda puede ser demasiado largo. Para estos casos hay un método que
desarrolló el matemático Karl Gauss (1777-1855), que permite disponer de la lista de las posibles
raíces racionales de un polinomio de coeficientes enteros. Este método se llama Lema de Gauss.
En el caso de f(x) = x3 + 7x2 + 14x + 8, resulta que:
Divisores de 8: 8; –8; 4; –4; 2; –2; 1; –1 El Lema de Gauss
Divisores de 1: 1; –1 afirma que si
Entonces, las posibles raíces racionales de f(x) son todos los cocientes que se puedan f(x) = axn + bxn–1 + ... + cx + d
armar entre los divisores de 8 y los de 1: y sus coeficientes son números
Posibles raíces racionales: enteros, entonces las posibles
raíces racionales de f(x) se
obtienen a partir de todos los
8
__ 8=–8
___ –8=–8
___ –8=8
___
1 =8 cocientes posibles entre los
–1 1 –1
divisores de d y los divisores de a.
4=4
__ 4=–4
___ –4=–4
___ –4=4
___
1 –1 1 –1
2=2
__ 2=–2
___ –2 =–2
___ –2=2
___
1 –1 1 –1
1=1
__ 1=–1
___ –1 =–1
___ –1=1
___
1 –1 1 –1

Algunas se repiten, entonces las posibles raíces racionales de f(x) son 8; –8; 4; –4; 2;
–2; 1; –1.
El Lema de Gauss no permite hallar raíces irracionales, aunque sí proporciona todas las
raíces racionales.
Para analizar cuál o cuáles de las posibles raíces lo son efectivamente hay que hallar la
imagen de cada una. Si la imagen es 0, entonces será una raíz.
Una tabla muestra los cálculos de las imágenes:

x f (x) ¿Es raíz de f ?

8 83+ 7 . 82 +14 . 8 + 8 =1080 No
–8 (– 8) + 7. (– 8)2 +14 . (– 8)+ 8 = – 168
3 No
4 43+ 7 . 42 +14 . 4 + 8 = 240 No
–4 (– 4)3+ 7 . (– 4)2 +14 . (– 4)+ 8 = 0 Sí

89

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x f (x) ¿Es raíz de f ?

2 23 + 7 . 22 +14 . 2 + 8 = 72 No
–2 (– 2)3+ 7 . (– 2)2 +14 . (– 2) + 8 = 0 Sí
1 13+ 7 . 12 +14 . 1 + 8 = 30 No
–1 (– 1) + 7 . (– 1)2 + 14 . (– 1) + 8 = 0
3 Sí

Es posible afirmar que esta función tiene tres raíces racionales, x = –4, x = –2 y x = –1.
Esto implica que x – (–4) = x + 4, x – (–2) = x + 2 y x – (–1) = x + 1 son factores de f(x).

Entonces, en este caso, f(x) = a . (x + 4)(x + 2)(x + 1). Para determinar el valor de a
basta con reemplazar x y f(x) por las coordenadas de un punto de la gráfica de la función
que no sea una raíz.

Como f(1) = 30:

30 = a . (1 + 4) . (1 + 2) . (1 + 1)
30 = a . 5 . 3 . 2
Si x1, x2 y x3 son las tres 30 = 30 a
raíces de un polinomio f(x) a=1
de grado 3, entonces la fórmula de
f(x) puede expresarse como
Por lo tanto,
f(x) = a(x – x1)(x – x2)(x – x3), siendo
a un número real distinto de cero. f(x) = 1 . (x + 4)(x + 2)(x + 1) = (x + 4)(x + 2)(x + 1)
Ya se han obtenido las raíces de f, con lo cual Cº = {– 4 ; – 2 ; – 1}.
Para obtener el conjunto de positividad es necesario resolver la inecuación
(x + 4) . (x + 2) . (x + 1) > 0
Hay varios casos para los cuales el producto es positivo:

x > –4 y x > –2 y x > –1

x+4>0;x+2>0;x+1>0 ⇔ ⇔ x > –1
(⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮
(\\\\\\\\\
(//////
–4 –2 –1

x > –4 y x < –2 y x < –1

x + 4 > 0 ; x + 2 < 0 ; x + 1< 0 ⇔ ////////) ⇔ –4 < x < –2
\\\\\\\\\\\)
(⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮⎮
–4 –2 –1
x < –4 y x > –2 y x < –1
x + 4 < 0 ; x + 2 > 0 ; x + 1< 0 ⇔ ⇔ ø
///////////)
⎮⎮) (\\\\\\\\\
–4 –2 –1
x < –4 y x < –2 y x > –1
x+4<0;x+2<0;x+1>0 ⇔ ⇔ ø
/////////)
/( )/////
–4 –2 –1

Por lo tanto,
C+ = (–4 ; –2) ∪ (–1 ; +∞)

El conjunto de negatividad puede obtenerse resolviendo la inecuación correspondien-

te, o bien utilizando los valores de x para los cuales la función no es 0 ni positiva, o sea,
C– = (–∞ ; –4) ∪ (–2 ; –1)

90 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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El gráfico de esta función muestra los datos que se han obtenido:

f(x) = x3 + 7x2 + 14x + 8

Cº = {– 4; – 2; – 1}
C+ = (–4 ; –2) ∪ (–1 ; +∞)
C– = (–∞ ; –4) ∪ (–2 ; –1)

x f (x)
0 8
1 30
–3 2

La inecuación (x + 4)(x + 2)(x + 1) > 0 fue larga de resolver y cuanto más factores tenga El Teorema de Bolzano
una función, más engorrosa resultará la resolución de la inecuación. Un teorema simplifica afirma que si f(x) es una
considerablemente la resolución de este tipo de inecuaciones. función continua tal que la imagen
de x = a es negativa y la imagen
de x = b es positiva (o viceversa),
Teorema de Bolzano entonces existe un valor de x entre a
Todas las funciones polinómicas son continuas, entendiéndose por esto que su gráfica puede y b para el cual la función vale 0.
trazarse “sin necesidad de levantar el lápiz”. Debido a esto, si en una función continua la imagen
de un valor tiene signo distinto que la imagen en otro valor, obligatoriamente el gráfico de esta
función pasará por el eje x, es decir valdrá 0. Esto se conoce como el Teorema de Bolzano.
Una consecuencia de este teorema permite afirmar que si en una función polinómica se a b
conocen todas sus raíces, la función no cambiará de signo entre ellas. Debido a esto, si se
conocen las raíces de f(x), alcanza con saber el signo de un solo elemento en cada intervalo En el gráfico se ve que si la función
que ellas determinan para saber el signo de la función en dicho intervalo. cambia de signo entre a y b,
necesariamente tiene que haber
una raíz entre esos valores.
Con el corolario del teorema de Bolzano es más fácil obtener los conjuntos de positivi-
dad y negatividad. La siguiente tabla lo muestra:
El corolario del Teorema de
x <–4 x = –4 –4 < x < –2 x = –2 –2 < x < –1 x = –1 x > –1 Bolzano, (otro teorema que
f (x) f (–5) = –12 0 f (–3) = 2 0 f (–1,5) = –0,625 0 f (0) = 8 se desprende del anterior), afirma
------ ++++++ ------ ++++++ que si para una función continua,
x1 y x2 son dos raíces consecutivas
(no hay otras raíces entre ellas),
Como un elemento del intervalo (–∞ ; –4) tiene imagen negativa y no hay raíces en él, entonces la función no cambia de
entonces todos los elementos de este intervalo tendrán imágenes negativas. Es decir, signo entre x1 y x2, es decir, f(x) es
(–∞ ; –4) está en el conjunto de negatividad. De la misma manera, como f(–3) = 2, el inter- siempre positiva o siempre negativa
valo (–4 ; –2) está en C+, (–2 ; –1) está en C– y (–1 ; + ∞) en C+. para los valores de x entre x1 y x2.
Al unir todos los resultados anteriores, queda que
C+ = (–4 ; –2) ∪ (–1 ; +∞) y C– = (–∞ ; –4) ∪ (–2 ; –1)

1. Para cada una de las siguientes funciones hallar Cº, C+ y C– y hacer un c. h (x) = x5 – 16x ACTIVID
ADES

gráfico aproximado de ellas. d. t (x) = x 4 – x3

a. f (x) = (x + 4)2 (x – 2) e. m (x) = x3 + 6x2 – 7x
b. g (x) = x3 – 3x2 – 10x

91

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Inecuaciones polinómicas

Problema 3
Hallar los valores de x para los cuales se cumple que x3 + 3x2 > 2x + 6.

Es posible pensar este problema desde dos perspectivas.

Una consiste en buscar los valores de x para los cuales la función f(x) = x3 + 3x2 es
mayor que la función g(x) = 2x + 6 utilizando el gráfico de las dos funciones.

f(x) = x3 + 3x2
g(x) = 2x + 6

Si se conocieran los puntos de intersección y con la ayuda del gráfico, sería posi-
ble responder al problema. Sin embargo, no es posible leerlos desde el gráfico. Hay que
hallarlos analíticamente.
Las funciones se intersecan cuando, a iguales valores de x les corresponden iguales
valores de las imágenes. Es decir, cuando para un mismo valor de x se obtiene la misma
imagen a través de ambas funciones:

f(x) = g(x) ⇔ x3 + 3x2 = 2x + 6 ⇔ x3 + 3x2 – 2x – 6 = 0

Ahora bien, hallar las soluciones de la ecuación anterior equivale a hallar las raíces de
la función polinómica de fórmula h(x) = x3 + 3x2 – 2x – 6. Como sus coeficientes son ente-
ros, es posible usar el Lema de Gauss para determinar si tiene raíces racionales.
Divisores de –6: 6; –6; 3; –3; 2; –2; 1; –1
Divisores de 1: 1; –1
Posibles raíces racionales:

6
__ 6 = –6
___ – 6 = –6
___ –6 = 6
___
1 =6
–1 1 –1
3 = –3
___ – 3 = –3
___ –3 = 3
___ 2 =2
__
–1 1 –1 1
– 2 = –2
___ –2 = 2
___ 1 = –1
___ – 1 = –1
___
1 –1 –1 1
3=3
__ 2
___ –1 = 1
___ 1=1
__
1 –1 = –2 –1 1

Sacando las que repiten, las posibles raíces racionales son:

6; –6; 3; –3; 2; –2; 1; –1

92 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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Entonces:

x h(x) ¿Es raíz de h?

–6 (–6)3 + 3 . (–6)2 – 2 . (–6) – 6 = –102 No
6 63 + 3 . 62 – 2 . 6 – 6 = 306 No
–3 (–3)3 + 3 . (–3)2 – 2 . (–3) – 6 = 0 Sí
3 33 + 3 . 32 – 2 . 3 – 6 = 42 No
–2 (–2)3 + 3 . (–2)2 – 2 . (–2) – 6 = 2 No
2 23 + 3 . 22 – 2 . 2 – 6 = 10 No
–1 (–1)3 + 3 . (–1)2 – 2 . (–1) – 6 = –2 No
1 1 3 + 3 . 12 – 2 . 1 – 6 = – 4 No

La tabla indica que la única raíz racional de h(x) es x = –3, que era la única que podía
leerse directamente del gráfico. Sin embargo, a partir de la lectura del gráfico, puede
verse que hay dos puntos más de intersección entre estas funciones. ¿Por qué no se obtu-
vieron a través del Lema de Gauss? Porque seguro que sus abscisas son irracionales.
Luego, x –(–3) = x + 3 es un factor de h(x), es decir que h(x) = (x + 3) . j(x), donde j(x)
es el cociente de la división entre h(x) y (x + 3).
Para hallar el cociente es posible usar la regla de Ruffini:

Va –3 porque se está 1 3 –2 –6
dividiendo por x –(–3)

–3 –3 0 6
1 0 –2 0

Por lo tanto, el cociente es 1 . x2 + 0 . x + (–2) = x2 – 2. Luego,

h(x) = x3 + 3x2 – 2x – 6 = (x + 3) (x2 – 2)

Para terminar de hallar las raíces de h(x) es necesario hallar los ceros del factor cuadrático:
__ __
x2 – 2 = 0 ⇔ x2 = 2 ⇔ x = √2 o x = – √2

Ya se dispone de las primeras coordenadas de los puntos de intersección. Al reemplazar-

las en una de las dos funciones se podrá calcular la segunda coordenada de cada punto.

x = –3 f (–3) = (–3)3 + 3 . (–3)2 = 0 g(–3) = 2 . (–3) +6 = 0

__ __ __ __ __ __ __ __
x = –√2 f (–√2 ) = (–√2 )3 + 3 . (–√2 )2 = –2√2 + 6 g(–√2 ) = 2 . (–√2 )+ 6 = –2√2 + 6
__ __ __ __ __ __ __ __
x = √2 f ( √ 2 ) = ( √ 2 ) 3 + 3 . (√ 2 ) 2 = 2 √ 2 + 6 g(√2 ) = 2 . √2 + 6 = 2√ 2 + 6

Usando ahora el gráfico, puede decirse que la función f(x) es mayor que la función
__ __
g(x) cuando –3 < x < –√2 o x > √2 .
Sin embargo se sabe que hacer el gráfico de las funciones no siempre es simple y que la mayo-
ría de las veces requiere de un análisis exhaustivo. Sin el análisis no se podrá hacer un gráfico
confiable, del cual sea posible “leer” datos que permitan resolver una inecuación o ecuación.

93

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Otro método permite resolver el problema planteado sin necesidad de recurrir a un gráfico.
Si x3 + 3x2 > 2x + 6, entonces x3 + 3x2 – 2x – 6 > 0.
La última inecuación plantea encontrar el conjunto de positividad de la función
h(x)= x3 + 3x2 – 2x – 6
Como es una función polinómica, por lo tanto continua, y se conocen sus raíces, es
posible aplicar el corolario del Teorema de Bolzano para encontrar C+.
__ __ __ __ __ __
x < –3 x = –3 –3 < x < –√ 2 x = –√ 2 –√ 2 < x < √ 2 x = √2 x > √2
x x = –4 x = –2 x=0 x=2
h(x) –14 0 2 0 –6 0 10
––––– +++++ ––––– +++++

A partir de los datos de la tabla es posible decir que los intervalos en los que la función
__ __
es positiva son (–3 ; –√ 2 ) y (√ 2 ; +∞), que coincide con lo que se halló con el anterior
método de resolución.

Problema 4
Hallar el resto de dividir el polinomio 4x3 – x2 + 2x + 2 por 2x + 1.

El teorema del resto permite hallar el resto de una división sin necesidad de calcularla
en el caso en que el divisor sea de la forma (x – a). En este problema solo interesa hallar el
resto, pero el divisor no tiene la forma bajo la cual se puede aplicar el Teorema del resto.
Tampoco es posible hacer la división a través del método de Ruffini porque nuevamen-
te es necesario un divisor de la forma (x – a).
En este apartado se quiere analizar si es posible extender tanto la regla de Ruffini
como el Teorema del resto cuando el divisor es de la forma ax – b.

Al dividir el polinomio f(x) por 2x + 1, f(x) se podrá expresar de la forma:

f(x) = (2x+1) . g(x) + r
donde el cociente g(x) es un polinomio de grado 2 y el resto r es un número.

Si se reescribe el divisor, será posible usar lo ya desarrollado para hallar el cociente de

la división:
1 . g(x) + r
(
f(x) = (2x + 1) . g(x) + r = 2 . x + __
2 )
1 . (2g (x)) + r
(
f(x) = x + __
2 )
1 , el cociente es el
La última igualdad permite determinar que al dividir f(x) por x + __
2 ( )
doble del cociente que se está buscando y el resto es el mismo.

1 usando
Por lo tanto, si se quiere dividir a f(x) por 2x + 1, es posible dividirlo por x + __
2
la regla de Ruffini. Hay que tener en cuenta que se obtiene el doble del cociente y el mis-
mo resto.

94 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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Luego, en este caso en que solo nos interesa hallar el resto, como
1 , si se usa el Teorema del resto, se tiene:
1 = x – – __
x + __
2 2 ( ) Para dividir un polinomio
f(x) por otro de la forma
1 3 – – __
1 = 4 . – __ 1 2 + 2 . – __
1 + 2 = – __
1 – __
1 – 1 + 2 = __
1 ax – b con a ≠ 0, a través de la regla
( )
r = f – __
2 ( ) ( )
2 2 2 2 4( ) 4 de Ruffini se puede proceder de la
1. siguiente manera:
El resto de dividir a f(x) por 2x + 1 es __
4
f(x) = (ax – b) . g(x) + r =
Si el problema hubiera pedido también hallar el cociente, era conveniente usar la
regla de Ruffini y resolver la siguiente división:
( ) b . g(x) + r
= a . x – __
a

4 –1 2 2 Entonces, se aplica la regla

considerando como divisor a x – __ b.
a
El cociente obtenido será a . g(x), es
1 3 7 decir que será necesario dividirlo
– __ –2 __ – __
2 2 4 por a para obtener el cociente que
se busca, mientras que el resto es
4 –3 7
__ 1
__
2 4 el buscado.
() (
Como f __ b = __
a
b – __
) ( ( ))
b . b
__
a a ag a + r = r ,
el Teorema del resto también
__ 7 son los
1 es el resto, que ya se había calculado de otra manera, mientras que 4; – 3 y __ puede extenderse al caso en que el
4 2 divisor sea de la forma ax – b:
coeficientes del doble del cociente:
El resto de dividir al polinomio f(x)
3 . x + __
7 ⇔ g(x) = 2x2 – __
2 . g(x) = 4x2 – 3x + __ 7 ()
b.
por ax – b es f __
a b es el
2 2 4 Se puede notar que __ a
número que anula al divisor.
Puede verificarse que lo anterior es correcto calculando (2x + 1) . g(x) + r, el resultado
debe ser f(x).

3 x + __
(2x + 1)(2x2 – __ 7) + __ 3 x + __
1 = 4x3 + 2x2 – 3x2 – __ 7 x + __
7 + __
1 = 4x3 – x2 + 2x + 2 = f(x)
2 4 4 2 2 4 4

Demostraciones numéricas
Problema 5
Si n es un número natural cualquiera, ¿es cierto que n3 – n es múltiplo de 6? ¿Y que
n3 – 4n es múltiplo de 24?

Para analizar ambas afirmaciones es conveniente factorear cada expresión, ya que no

resulta fácil decidir si son múltiplos o no de los números propuestos de la manera en que
están expresadas.
Si bien las expresiones tienen fórmulas que se corresponden con las de las funciones
polinómicas, lo que las diferencia de ellas es el dominio. En los dos casos n representa un
número natural y no un número real.

n3 – n = n . (n2 – 1) Se saca factor común n.

n3 – n = n . (n – 1) . (n + 1) n2 – 1 es una diferencia de cuadrados.

De esta expresión es posible analizar que n3 – n es equivalente al producto entre n, el

número anterior a n y el número posterior a n.

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Como n – 1, n y n + 1 son tres números naturales consecutivos, entre ellos habrá uno o dos A
que serán números pares. Si el primero es par, el segundo es impar y el tercero par. Si el primer 7
número es impar, el segundo es par y el tercero impar. Entonces, no importa cuáles sean los D
números, el producto entre ellos siempre será par porque al menos uno de los tres números lo es. a
b
Para terminar de decidir si n3 – n es múltiplo de 6, falta determinar si es múltiplo de 3. c
Ahora bien, como n – 1, n y n + 1 son tres números consecutivos, pueden darse las d
algunas de las siguientes situaciones: e
f
❚ Si n – 1 es múltiplo de 3, el producto de los tres números será múltiplo de 3.
❚ Si n – 1 tiene resto 1 al ser dividido por 3, n tendrá resto 2 y n + 1 resto 0, por lo cual 8
el mayor de los tres números y, por lo tanto el producto, será múltiplo de 3. c
❚ Si n – 1 tiene resto 2 al ser dividido por 3, n tendrá resto 0 (es múltiplo de 3) y n + 1 a
tendrá resto 1. Entonces, el producto será múltiplo de 3. b
c
Por lo tanto, dados tres números consecutivos, alguno de ellos tiene que ser múltiplo de 3. d
Se ha demostrado que n3 – n es múltiplo de 2 y de 3, por lo tanto es múltiplo de 6. e
f
Para saber si n3 – 4n es múltiplo de 24, se hará el análisis de la segunda expresión a g
partir de su forma factoreada: h
i
Los números pares son n3 – 4n = n . (n2 – 4) Se saca factor común n.
múltiplos de 2, es decir se n3 – 4n = n . (n – 2).(n + 2) n2 – 4 es una diferencia de cuadrados. 9
obtienen multiplicando a 2 por a
un número entero. Entonces, el
La tabla anterior indica que n3 – 4n es equivalente a n . (n – 2).(n + 2). b
producto de tres números pares será:
a . b . c = 2n . 2m . 2p = 8 . (nmp) Como la distancia entre n y los otros dos números es 2, todos serán pares o todos c
El resultado es un múltiplo de 8. impares. Si todos son pares, el producto será múltiplo de 8. d

Si un número es múltiplo de Si los tres números son impares, el producto será impar, aunque no se sabe si será 1
3 puede expresarse como el múltiplo de 3. Tampoco se sabe si el producto será múltiplo de 3 en el caso en que los a
producto entre 3 y un número entero, números sean pares. Es necesario completar el análisis. b
n = 3k.
Si n = 3k, entonces n – 2 = 3k – 2 =
3k – 3 + 1= 3 . (k + 1) + 1, que es un El número n puede tener resto 0, 1 o 2 al dividirlo por 3. 1
múltiplo de 3 más 1, o sea un número f
Si n tiene resto 0 n es múltiplo de 3 n . (n – 2).(n + 2) es múltiplo de 3
con resto 1 al ser dividido por 3. a
Si n tiene resto 1 n + 2 es múltiplo de 3 n . (n – 2).(n + 2) es múltiplo de 3
Además n + 2 = 3k + 2, que es un b
múltiplo de 3 más 2, es decir un Si n tiene resto 2 n – 2 es múltiplo de 3 n . (n – 2).(n + 2) es múltiplo de 3 c
número con resto 2 al ser dividido
por 3.
Por todo lo anterior es posible afirmar que uno de los números es siempre múltiplo de 3. 1
En el caso en que los tres números sean pares, el producto será también múltiplo de 24 (de
3 y de 8).
1
ACTIVID
ADES 2. Hallen el cociente y el resto de dividir p(x) = 2x4 – 3x + 5 por 5. Determinen para qué valores de x la función f(x) = 2x – 4 es mayor
q(x) = 4x + 2. que g(x) = 3x3 – 6x – 12.
3. Encuentren el resto de la división de 3x3 – 6x + 2 por 3x – 1. 6. Para qué valores de x la función f(x) = x2 – 4 es igual a la función 1
1x2 + 6x – 35 es divisible por
4. ¿Para qué valores de a el polinomio 3x3 – __ g(x) = 3x3 – 6. h
4
2x – a? r

96 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
7. Encuentren, en cada caso, el cociente y el resto de dividir p(x) por x – 2. 15. Hallen, si existen, el o los puntos para los cuáles el gráfico de la
Determinen si x – 2 es factor de p(x). función f(x) = 3x 3 – 4x 2 + x – 1 se interseca con el de la función
a. p(x) = 3x3 – 2x2 –16 g(x) = –2x 2 + 8x +1.
b. p(x) = 2x2 – x3 + x – 10
c. p(x) = x4 – 16 16. Si –1 y –2 son raíces de la función polinómica
d. p(x) = (x2 – 4) (x3 – 2x + x) f(x) = x 4 + 10x 3 + 35x 2 + 50x + 24, realicen un análisis de la función f
e. p(x) = 2x3 – 13x2 + 22x – 8 y confeccionen su gráfico.
f. p(x) = x4 + 2x3 – 4x2 – 8x
17. Encuentren, para cada caso, la fórmula de una función f(x) que es
8. Para cada una de las siguientes funciones hallen sus conjuntos de polinómica de grado 3 y que cumple las siguientes condiciones:
ceros, positividad y negatividad y realicen su gráfica: a. f(2) = 0 y no existe otro valor de x que anule la función. Además,
a. f(x) = x5 – 81x f(x) < 0 cuando x → –∞.
b. g(x) = x3 – 8x2 – 20x
c. h(x) = x3 + 2x2 + 2x + 4 b. f(1) = 0 ; f(3) = 0 ; f(–2) = 0 y f(x) > 0 cuando x → +∞.
1 x2 – __x + __
d. i(x) = __ 1
4 3 9
e. j(x) = x3 – x2 + __1 x – ___
1 c. f(–3) = 0 ; f(1) = 0 y para todo valor de x distinto de –3 y 1 la función es
3 27
f. k(x) = x5 – 625x distinta de cero. Además, f(x) > 0 cuando x → –∞.
g. m(x) = (x2 – 4)(x3 – 2x2 + x)
h. n(x) = 2x3 – 13x2 + 22x – 8 ¿Cómo pueden estar seguros de que la fórmula que propusieron en
i. i(x) = x4 + 2x3 – 4x2– 8x cada caso cumple con los requisitos pedidos?

9. Hallen el cociente y el resto entre f(x) y g(x) en cada caso: 18. Determinen cuál de los gráficos dados puede corresponder a la
a. f(x) = x2 – 5x + 3; g(x) = x + 4. función f : ¡ →¡ / f (x) = (x – 3)(x + 3)(x +1). Expliquen cómo lo pensaron.
b. f(x) = 3x3 – 5x2 + 3x – 1; g(x) = x–1
1
c. f(x) = –2x3 + 2x – 5; g(x) = x – __
2
d. f(x) = 2x3 – 2x2 + 3x – 4; g(x) = 3x – 2

10. Hallen el resto de dividir f(x) por g(x):

a. f(x) = 5x4 – 3x + 4 ; g(x) = –2x + 3
3 x5 – 3x3 – 4x + 2 ; g(x) = 2x – 3
b. f(x) = – __
4

11. Hallen los conjuntos de positividad y negatividad de las siguientes

funciones polinómicas.
a. f : ¡ →¡ / f(x) = x3 – 7x 2 + 7x + 15 19. Determinen para qué valores de x la función
b. f : ¡ →¡ / f(x) = x3 + 6x 2 + 12x + 8 f : ¡ →¡ / f (x) = x 3 – 7x 2 + 7x + 15 es mayor que la función
c. f : ¡ →¡ / f(x) = x3 – 2x 2 + 4x – 8 g : ¡ →¡ / g(x)= x + 15.

12. Hallen los valores de x para los cuáles se cumple que: 20. Hallen la fórmula de una función polinómica de grado 3 que
x 3 – 3x 2 > 4x – 12. verifique las siguientes condiciones:
❚ Tiene una sola raíz y es positiva.
13. Hallen los valores de x para los cuáles se cumple que: ❚ Cuando x tiende a +∞, f (x) tiende a –∞.
2–x < 7x 2 – 6x 3. ❚ C– = (5 ; +∞)

14. Si (2x + 3) es un factor del polinomio f(x) = –2x 3 + 7x 2 + 3x – 18, ¿Es la única función que cumple con lo pedido? ¿Por qué?
hallen los conjuntos de ceros, positividad y negatividad de f(x) y
realicen un gráfico aproximado.

97

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
21. ¿Cuáles de los siguientes gráficos pueden corresponder a 22. ¿Para qué valor de a la función f (x) = 3x3 + ax2 + 5 tiene resto 68 al
funciones polinómicas de grado 3? Expliquen el motivo de su decisión. dividirla por (x – 3)?
a. b.
23. a. La función f (x) = –x 3 + kx 2 + x – 3 tiene el mismo resto al ser
dividida por (x – 2) y (x + 1). Hallen el valor de k.
b. ¿Qué sucede si la fórmula de la función es f (x) = –x 3 + 2x 2 + x + k?
¿Cuánto vale k en este caso?

24. Si (x + 3) es un factor de la función f (x) = x 3 + bx 2 – 13x + 6, hallen el

resto de la división de f (x) por (2x – 5).

c. d.
25. La función f (x) = 2x4 + ax2 + x + b tiene resto 8 al ser dividida por (x + 2)
21 cuando se la divide por (x + __
y resto – ___ 1). Hallen los valores de a y b.
8 2

26. Si (x 2 + ax + b) . (x – 2) = x3 – x2 + x + c, hallen el valor de c y

resuelvan la ecuación x3 – x2 + x + c = 0.

27. Hallen los valores de x para los cuáles (2x – 3).(–x2 + 5x + 1) ≤ 7.

28. Determinen si n3 – 4n es siempre múltiplo de 12 para cualquier

e. f. valor natural de n.

29. Analicen si es cierto que siendo n un número par n3 – 9n es

múltiplo de 8.

30. Encuentren los valores de x para los que se cumple que

2
x3 + 5x – 3 < x + 2.

g. h. 31. Hallen los valores de x para los que se cumple que (2 + x)4 = 24 + x4.

32. Cuando se divide a la función polinómica f (x) = x3 + 2x2 + kx + 3 por

(x – 1) se obtiene el doble del resto que cuando se la divide por (x + 1).
Hallen el valor de k.

33. La función polinómica f (x) = x3 – x2 + ax + b tiene el mismo resto al

dividirla por (x + 2) y por (2x + 1). Hallen los valores de a y b.

i. j. 34. Si –2 y 4 son dos raíces de la función h(x) = x3 + ax2 – 6x + b, hallen

el conjunto de negatividad de h.

98 Capítulo 4. Funciones polinómicas II.

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AUTOEVALUACIÓN
Marquen la o las opciones que consideren correctas en cada caso.
5. Para la función f (x) = 2x3 + x2 – 8x – 4 se verifica que:
1. Dada la función polinómica de fórmula f (x) = 3 . (x – 3).(x + 4) + x3 a (2x + 1) es un factor de f.

a x = 3 y x = –4 son raíces de f. b El resto de dividir a f (x) por x + 2 es 0.

b La fórmula de f (x) está factoreada. c La ecuación f (x) = 0 tiene una sola solución.

c El resto de dividir a f (x) por x – 1 es –29. d El resto de dividir a f (x) por (2x – 1) es –9.

d La ordenada al origen de f (x) es negativa. 6. Para la función g(x) = x4 – 3x2 – 4 vale que:

a g tiene 4 raíces reales.

2. Dada la función polinómica de fórmula g(x) = 2x3 + 5x2 + x – 2,
b C– = (–2 ; 2).
a 2x – 1 es un factor de g(x).
c g tiene resto 0 al ser dividido por (x2 – 4).
b g(x) es divisible por x + 2.
d (x2 – 4) es un factor de g(x).
c g(x) solo tiene dos raíces.
7. La fórmula de una función polinómica de grado de 3 cuyas únicas
d x = 4 no pertenece al conjunto de negatividad de g(x). raíces son x = 2 y x = – 1 y su conjunto de negatividad es C– = (2 ; +∞) es:

3. Dada la función polinómica de fórmula h(x) = –3x3 – x2 + 12x + 4, a f (x) = (x + 1)2 . (x – 2)

a 2 es una de las posibles raíces racionales de h.

__ b f (x) = –1 . (x + 1) . (x – 2)
3

b h tiende a –∞ cuando x tiende a –∞. c f (x) = –1 . ( x + 1)2 . (x – 2)

c x + 2 es un factor de h. d Ninguna de las anteriores.

d C– = (2 ; +∞) 8. La función g (x) = –2 . (x – 1)2 . (x2 + 1) verifica:

4. Dadas las funciones de fórmulas f(x) = x3 – x2 + 2x + 1 y g(x) = x2 + x + 3, a Tiene grado 3.

a f y g se intersecan en un solo punto. b Tiene ordenada al origen y = – 2.

b c
f (x) > g(x) cuando x < 2. C– = ¡

c La función f siempre será mayor que la función g. d C+ = φ

d
La función g no tiene raíces.

99

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 NIP: 222503 - Pág.: 100 - MAT
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CONTENIDOS En los capítulos anteriores En este capítulo se estudiarán

❚ La función f(x) = 1__x se estudiaron las funciones funciones que se obtienen a partir
❚ Desplazamientos de la función polinómicas. Se concluyó que del cociente entre dos funciones
f(x) = 1__x son funciones siempre continuas polinómicas. Se analizarán las
❚ Diferentes formas de expresar y se desarrollaron diferentes similitudes y diferencias entre
fórmulas de funciones racionales herramientas que permiten éstas y las polinómicas.
❚ Transformación de expresiones hacer una gráfica aproximada.
racionales

5 FUNCIONES RACIONALES

Problema 1
El área de un rectángulo es de 1 m2. ¿Cuáles pueden ser las medidas de sus lados?

No hay un solo rectángulo cuya área sea de 1 m2, de la misma manera que no hay un
único par de números positivos cuyo producto es 1. Por ejemplo, el cuadrado de 1 m de lado
1 m es otro.
es uno de ellos y el rectángulo de base 2 m y altura __
2
Si se considera un rectángulo de base b y altura h, su área es A = b . h.

b
A partir de la última fórmula se puede hallar una relación entre la base y la altura de
un rectángulo de área 1 m2. Es posible, desde ahora, omitir las unidades aclarando que los
lados están medidos en metros y el área, por lo tanto, en metros cuadrados:

1 = h
A = b . h ⇔ 1 = b . h ⇔ __
b

La relación puede leerse de maneras diferentes. Si se mira la segunda igualdad, puede

decirse que el producto entre la base y la altura debe ser igual a 1. La última igualdad indica
que si se conoce el valor de la base, la altura puede calcularse como el cociente entre 1 y la
base. Lo mismo puede hacerse si se conoce la altura y se quiere calcular la base. En ese caso
1.
el cálculo es b = __
h
100 Capítulo 5. Funciones racionales.

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La siguiente tabla muestra algunos valores posibles para las medidas de la base y la altura:

Base (b) Altura (h) Área (A = b . h)

1 1 1
1
__ 2 1
2
1
__ 3 1
3
4 1
__ 1
4
5 1
__ 1
5
10 1
___ 1
10
1 000 000 1
________ 1
1 000 000

Se observa que, para mantener el producto igual a 1, si una de las medidas aumenta,
la otra debe disminuir en la misma proporción. Por ejemplo, como para que la base pase
1 se la multiplica por __
de 1 a __ 1, entonces la altura debe multiplicarse por 3.
3 3
La tabla también muestra que la altura disminuye a medida que crece la base.
La relación entre la base y la altura es una relación de proporcionalidad inversa. En este
caso, la constante de proporcionalidad es 1.
El hecho de haber encontrado una relación entre la base y la altura permite inferir que
hay infinitos rectángulos de área 1 m2, pues para cada valor que se le asigne a una de las
medidas se obtiene el valor de la otra.

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1
Análisis de la función de fórmula h(x)= __
x
A partir de lo que se analizó en el problema 1 se deduce que la base y la altura de un
rectángulo de área 1 se relacionan a través de la función:

1
h: (0 ; +∞) → (0 ; +∞) / h (b) = __
b

donde b es la medida de la base del rectángulo y h(b) la altura que se relaciona con esa base.
Esta fórmula no corresponde a una función polinómica.

¿Qué forma tiene su gráfica? ¿Cuáles son sus propiedades?

1 con su máximo
Para responder estas preguntas se puede considerar la función h(x) = __
x
dominio.

En el caso de las funciones polinómicas, el dominio siempre lo constituyen todos los

números reales, ya que las operaciones que hay que resolver para calcular la imagen de un
elemento del dominio pueden hacerse sin ninguna restricción.

En el caso de la función h se plantea una restricción, ya que la cuenta que hay que hacer
para calcular la imagen de un elemento del dominio requiere de una división. Como la divi-
sión por cero no está definida, no se obtiene ningún resultado al reemplazar el valor de x por
ese número. Él o los números que anulan el denominador no tienen imagen, y por lo tanto
no están en el dominio. En este caso, x no puede valer 0. Entonces,

Dom (h) = ¡ – {0}

Las funciones racionales El hecho de que el dominio de esta función no incluya todos los números reales marca
son aquellas cuya fórmula una diferencia con respecto a las funciones polinómicas.
g(x)
es de la forma f (x) = ____ , donde g
h(x)
y h son dos polinomios. La función dada no es una función polinómica ya que su fórmula no se corresponde con
Los valores de x que anulen el la forma de las fórmulas de estas últimas y su dominio no es el conjunto de números reales.
polinomio denominador no
estarán en el dominio de la
Para hacer un análisis de esta función se comienza por buscar sus ceros. Para ello, es
función f. Es decir, las raíces de h no
pertenecen al dominio de f. necesario igualar h(x) a 0:
1=0
__
x

Esta ecuación no tiene solución, ya que para que un cociente sea cero debe serlo el numera-
dor, y en este caso es 1. Esto indica que la función h no tiene raíces. No corta al eje x. C0 = ø.
La función h nunca vale 0, y este es el único valor que no toman las imágenes. Para cualquier
otro valor de y siempre es posible hallar un valor de x cuya imagen sea y a través de la función h:
Si h(x) = y, entonces __ 1.
1 = y, por lo tanto x = __
x y

A partir de lo anterior se deduce que dado un valor cualquiera de y que no sea cero, su
preimagen es __ 1.
y
Por lo tanto,
Im(h) = ¡ – {0}

102 Capítulo 5. Funciones racionales.

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Otro elemento de importancia para analizar el comportamiento de una función consis-

te en hallar sus conjuntos de positividad y negatividad.

1, h(x) será positivo cuando x sea positivo y negativo cuando x sea negativo.
Como h(x) = __
x
Por lo tanto, Cº = ø , C+ = (0 ; +∞) y C– = (–∞ ; 0).

Esta función no corta al eje x. Cuan-

do x es negativo la gráfica está por
debajo del eje de abscisas y cuando
x es positivo la gráfica está por enci-
ma del eje de abscisas.

Cuando x se acerca a un
¿Qué pasa con la gráfica alrededor de x = 0? ¿Cómo es posible que cambie de signo sin número b tomando valores
que corte al eje x? mayores que b se dice que x tiende
a b por la derecha. Simbólicamente
Del corolario del Teorema de Bolzano, que se analizó en el capítulo anterior, puede deducir-
x → b+
se que si una función es continua y en un intervalo cambia de signo, entonces tiene que tener
una raíz. Esto no sucede en el caso de la función h. Cambia de signo sin tener raíces. Cuando x se acerca a un número
Como x = 0 no está en el dominio de la función, la gráfica no puede ser continua. Algo b tomando valores menores que
le sucede en ese valor de x; pero no se sabe qué. b se dice que x tiende a b por la
izquierda. Se simboliza
Con el objetivo de analizar la situación planteada se puede estudiar qué sucede con la
x → b–
función a medida que x se acerca a 0.
Hay dos maneras de acercarse a un número, por valores menores que él o por valores
mayores que él. La manera de indicar que
Si x tiende a 0 por la izquierda, x es un número muy cercano a 0 y negativo. Al dividir a la función h tiende a –∞
1 por un número negativo el resultado es negativo, y como además se está dividiendo por cuando x → 0 – es lím– h(x) = –∞.
x→0
un número muy pequeño en valor absoluto, el resultado será muy grande en valor absolu- Y para indicar que h(x) tiende a
to. La función tiende entonces a –∞ cuando x → 0–. +∞ cuando x → 0+: lím+ h(x) = +∞.
x→0
Del mismo modo, cuando x tiende a 0 por la derecha, h(x) tiende a +∞.

Una tabla de valores refuerza las conclusiones a las que se ha arribado.

Si a es un número positivo,
x 1
h(x) = __
x x 1
h(x) = __
x entonces el cociente a_x_
tiende a +∞ cuando x tiende a
–0,1 –10 0,1 10
cero por la derecha y a –∞ cuando
–0,0001 –10 000 0,0001 10 000 x tiende a cero por la izquierda:
–0,00000001 –100 000 000 0,00000001 100 000 000 lím+ _ax_ = +∞ y lím– _ax_ = –∞
( ) ( )
x→0 x→0
–0,0000000001 –10 000 000 000 0,0000000001 10 000 000 000
No es correcto decir que el
resultado de dividir por 0 da
El hecho de que la función tienda a infinito cuando x se acerca a 0 hace que, para infinito. Lo que sí sucede es que _ax_
tiende a infinito cuando x tiende a
valores de x muy próximos a 0, su gráfica se vaya acercando al eje y, aunque nunca llega
cero.
a tocarlo.

103

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Entonces, en las cercanías de x = 0, la gráfica de la función resulta:

Como lím– h(x) = –∞ y lím+ h(x) = +∞ , la gráfica

x→0 x→0
de la función h se va acercando cada vez más a
la recta x = 0. Se dice entonces que la recta x = 0
es una asíntota vertical de la función h.
La división por cero no está definida. No hay
ningún resultado asociado a ella.
Sin embargo, es posible dividir por números muy
Como lím h(x) = ∞ entonces cercanos a cero. Los resultados en estos casos
x →0
la recta x = 0 es una asíntota son números muy grandes en valor absoluto.
vertical de h.

La existencia de una asíntota vertical marca otra diferencia con las funciones polinómi-
cas. Las funciones polinómicas tienden a +∞ o –∞ solo cuando el valor de x tiende a +∞ o
–∞, nunca cuando x se acerca a un valor finito determinado.

¿Qué sucede con los valores de h(x) a medida que x se hace muy grande en valor absolu-
to, es decir, cuando x tiende a infinito?

Si x es un número grande, __1 es un número muy cercano a 0. Por lo tanto, cuando x

x
tiende a +∞, h(x) tiende a 0 por la derecha, es decir toma valores positivos, muy cercanos
Para indicar que h(x) → 0+ a 0. Cuando x tiende a –∞, h(x) tiende a 0 por la izquierda, o sea, toma valores negativos,
cuando x → +∞ y h(x) → 0 – muy cercanos a 0.
cuando x → –∞ se escribe

()
1 = 0+ y lím __
lím __
x→+∞ x x→–∞ x ()
1 =0– ¿Cómo se interpreta que la función se acerque a cero?

La gráfica se acerca tanto como se Ya se ha visto que h no tiene ceros, no corta al eje x. Sin embargo, se acerca a 0 tanto
quiera al eje x. Se dice entonces como se quiera. h(x) tiene una asíntota horizontal en y = 0.
que la recta y = 0 es una asíntota
horizontal de la función h.
Se encuentra así otra diferencia con las funciones polinómicas. Éstas últimas siempre
tienden a infinito (positivo o negativo) cuando x tiende a infinito.

En síntesis, la función de
fórmula h(x) = __1 verifica las
x
siguientes condiciones: A partir de todo lo analizado, la grá-
❚ Dom(h) = ¡ – {0} fica de la función h es la siguiente:
❚ Im(h) = ¡ – {0}
❚ Cº = ø, C+ = (0 ; +∞) y C– = (–∞ ; 0) La función h no puede dibujarse
❚ La recta x = 0 es una asíntota sin levantar el lápiz. No es, por lo
vertical. tanto, una función continua. Esta
❚ La recta y = 0 es una asíntota es otra diferencia con las funcio-
horizontal. nes polinómicas.
❚ No es una función continua
en x = 0, aunque sí en los demás
valores de x.

104 Capítulo 5. Funciones racionales.

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M: 10731 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000

1
Desplazamientos de la función h(x) = __
x
Problema 2
1 + 1.
Analizar y graficar la función cuya fórmula es f(x) = _____
x–3

Si se tiene en cuenta lo estudiado acerca de los desplazamientos de los gráficos

de las funciones que se ha desarrollado en otros capítulos, la gráfica de la función de
1 + 1 puede obtenerse desplazando la gráfica de h(x) = __
fórmula f(x) = _____ 1 tres unidades 1
La función t (x) = – __
x–3 x x es
hacia la derecha y una unidad para arriba. simétrica a h(x) respecto del
De esta manera, esta función no tiene como asíntota vertical a la recta x = 0 ni como asín- eje x.
tota horizontal a y = 0. Al desplazarse el gráfico 3 unidades hacia la derecha, la asíntota verti-
cal es la recta x = 3. Como también la gráfica sube 1 unidad, la asíntota horizontal es y = 1.
❚ El dominio de la función f es ¡ – {3}, porque el denominador se anula cuando x es 3.
1 nunca vale 0, _____
❚ Como _____ 1 + 1 nunca vale 1. Entonces Im(f) = ¡ – {1}.
x–3 x–3

❚ Ceros de f :
1 + 1 = 0 ⇔ _____
_____ 1 = –1 ⇔ 1 = –x + 3 ⇔ x = 2
x–3 x–3

Como la ecuación tiene una sola solución, la función tiene una sola raíz y Cº = {2}.

❚ Conjuntos de positividad:

_____ x – 3 > 0 ⇔ ________

1 + _____
1 + 1 > 0 ⇔ _____ 1 + x – 3 > 0 ⇔ _____
x–2 >0 Para que un cociente sea
x–3 x–3 x–3 x–3 x–3
positivo el numerador y
La división de dos números da positivo si ambos números son positivos o ambos son denominador tienen que tener el
mismo signo:
negativos; se tiene entonces que: a>0⇔
__
b
x–2>0 y x–3>0 o x–2<0 y x–3<0 a>0 y b>0oa<0 yb<0
x >2 y x >3 o x<2 y x<3
x >3 o x <2

Luego, C+ = (–∞ ; 2) ∪ (3 ; +∞)

❚ Conjunto de negatividad:

1 + 1 < 0 ⇔ _____
_____ x – 3 < 0 ⇔ _____
1 + _____ x–2 < 0
x–3 x–3 x–3 x–3

Como la división de dos números da negativo si uno de los números es positivo y el

otro negativo, resulta que:
Para que un cociente sea
x–2<0 y x–3>0⇔x<2 y x>3 o x–2>0 y x–3<0⇔ x>2 y x<3 negativo el numerador y
denominador tienen que tener
/////////) (//////// ////////////////////////)
(\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
2 3 2 3 signos diferentes:
a<0⇔
__
ø o 2<x<3 b
a > 0 y b < 0 o a < 0 y b>0
Luego C– = (2 ; 3)

105

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❚ Cálculo de límites:
Cuanto más cerca esté x de 3, pero tomando valores mayores que 3, mayor será su ima-
gen. Es decir que cuando x tiende a 3, por la derecha, f(x) tiende a +∞.

Asimismo, a medida que x se acerca a 3 tomando valores menores que 3, sus imágenes
tienden a –∞.
Luego, lím+ f(x) = +∞ y lím– f(x) = –∞. Esto indica que la recta x = 3 es una asíntota vertical.
x→3 x→3

Cuando x es un número muy grande en valor absoluto, x – 3 sigue siendo grande en valor abso-
1 será muy cercano a 0. Por lo tanto, la función tiende a 1 cuando x tiende a infinito:
luto y _____
x–3
lím f(x) = 1
x→ ∞

Entonces, la recta y = 1 es una asíntota horizontal de la función.

De todo lo calculado hasta el momento se puede deducir que el gráfico de f es:

1 +1
f(x) = _____
x–3

Dom (f) = ¡ – {3}

Una función racional Im (f) = ¡ – {1}
f (x) que puede obtenerse C0 = {2}
mediante un desplazamiento de C+ = (–∞ ; 2) U (3 ; +∞)
1 se denomina función
h(x) = __
x C– = (2 ; 3)
homográfica.
x = 3 asíntota vertical
y = 1 asíntota horizontal

1. Grafiquen las siguientes funciones racionales, indicando las 1 para

3. ¿Qué desplazamientos se le deben hacer a la función h(x) = __
ACTIVID
ADES x
ecuaciones de las asíntotas: obtener cada una de las funciones que se indican a continuación?
4 –3
a. f (x) = ____ 6 +2
b. g(x) = _____ 1 +3
a. f (x) = ____ 1
b. f (x) = 5 + _____
x+2 2x + 1 x–2 x–1
2. ¿Cuál puede ser la fórmula de cada una de las funciones cuyas
gráficas se presentan a continuación? 1 –3
c. f (x) = ____ 1
d. f (x) = 3 + ____
x+2 x+2
a. b.

106 Capítulo 5. Funciones racionales.

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 NIP: 222503 - Pág.: 107 - MAT
M: 10731 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000

Otras formas de expresar funciones homográficas

Problema 3
6x + 1 ?
¿Cuál de los siguientes gráficos corresponde a la función cuya fórmula es f(x) = ______
2x + 1
a. b.

c. d.

Para poder elegir el gráfico correspondiente será necesario analizar algunas caracte-
rísticas de la función f.
1.
El denominador de la fórmula es 2x + 1, que vale 0 cuando x = – __
1}. 2
Entonces, el dominio de la función es ¡ – {– __
1 2
__
Además, cuando x tiende a – , el denominador tiende a 0 y el numerador tiende a
1 + 1 = –2. 2
. ( )
6 – __
2

Se tiene entonces un cociente donde el numerador tiende a –2 mientras que el deno-

minador se acerca a 0, por lo tanto el resultado se va haciendo cada vez más grande en
1.
valor absoluto. f tiende a infinito cuando x tiende a – __
2

lím f(x) = ∞
1
x→ – __
2
1 es una asíntota vertical de la función f.
Se puede afirmar que x = – __
2 1 por
El gráfico b. no corresponde a f(x) porque es el único que no tiene a x = – __
2
asíntota vertical.

107

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 NIP: 222503 - Pág.: 108 - MAT
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¿Qué sucede con los valores de f(x) a medida que x tiende a infinito?
Si se opera de la misma manera que se hizo en los capítulos 3 y 4 para analizar el com-
portamiento de los polinomios en el infinito, se obtiene

( 1
x . 6 + __ ) 1
6 + __
6x + 1 = lím _________
lím ______ x = lím _____x =3
x → ∞ 2x + 1 1 1
1 tiende a cero cuando x
__
x
x→∞ .
(
x 2 + __x )
x→∞
2 + __
x
tiende a infinito. Pues como __1 tiende a 0 cuando x tiende a infinito, el numerador tiende a 6 y el deno-
x
minador a 2, luego el cociente tiende a 3.

Por lo tanto, la asíntota horizontal de la función es y = 3.

Las gráficas posibles son entonces la primera, la tercera y la cuarta.

Otro dato que puede ser útil para hacer el análisis es el conjunto de ceros. En este
caso, es necesario resolver la siguiente ecuación
6x + 1 = 0 ⇔ 6x + 1 = 0 ⇔ x = – __
______ 1 y – __
1 ∊ Dom(f)
2x + 1 6 6
1;0 .
La función f corta al eje de las x en el punto – __
6( )
Los gráficos a. y d., parece que cortan al eje x en ese punto. Será necesario buscar otro
dato que permita decidir cuál de estos dos es el gráfico que corresponde.

Como las dos funciones tienen el mismo conjunto de positividad y negatividad, habrá
que usar otra herramienta para tomar la decisión final. Un dato que aún no se ha usado es un
punto de la gráfica, por ejemplo se puede buscar la ordenada al origen.
6.0+1 =1
f(0) = ________
2.0+1

La función d. es la que verifica todas las con-

diciones.
Es decir: Dom (f) = ¡ – {– __ 1 }; tiene asínto-
1 2
__
ta vertical en x = – , asíntota horizontal en
2
y = 3; Cº = {– __ 1)U(– __
1}; C+ = (–∞ ; – __ 1 ; +∞) ;
6 2 6
1 ; – __
C– = (– __ 1) ; la ordenada al origen es y = 1.
2 6

Transformación de expresiones racionales

Problema 4
–2x – 5 y h(x) = ______
Determinar si las funciones de fórmula g(x) = _______ –2 – 1 son iguales.
2x + 3 2x + 3

Dos funciones f y g son

iguales cuando tienen Las herramientas de análisis desarrolladas hasta ahora permiten decidir si estas fun-
igual dominio, (Dom (f ) = Dom(g)) ciones son iguales o no. Es decir, si coinciden en todos sus elementos y tienen la misma
y para todos los valores de x
gráfica entonces son iguales.
pertenecientes al dominio de f :
f (x) = g(x)
Pero también es posible verificar o no la igualdad a través de un procedimiento algebraico.
Si las fórmulas son expresiones equivalentes entre sí, entonces las funciones son iguales.

108 Capítulo 5. Funciones racionales.

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La pregunta que se plantea entonces es si las fórmulas de las funciones g y h son o no

equivalentes. ¿Es posible transformar una en la otra?

–2x – 5 _________
______
2x + 3= –2x – 3 – 2 Se reescribe a –5 como –3 – 2.
2x + 3

______ –2x – 3 – _____

–2x – 5 = ______ 2 Se distribuye el denominador.
2x + 3 2x + 3 2x + 3

______ 2x + 3 – _____
–2x – 5 = – _____ 2 Se escribe –2x – 3 como –(2x + 3).
2x + 3 2x + 3 2x + 3
–2x – 5 = –1 – _____
______ 2 Se opera.
2x + 3 2x + 3

Como ambas expresiones son equivalentes, las funciones son iguales.

6x + 1.
En el problema 3 se trabajó con la función de fórmula f(x) = ______
2x + 1

¿Es posible hallar una fórmula equivalente a ella? Toda función racional cuya
fórmula sea del tipo
Si se repite el mismo procedimiento del ejemplo anterior se obtiene: f (x) = + b con a ≠ 0 y c ≠ 0
ax
_____
cx + d
podrá expresarse de manera
6x + 3 – 2 = ______
6x + 1 = _________ 6x + 3 – ______
2 = __________ .
3 (2x + 1) ______
2 = 3 – ______
2
______ – equivalente como:
2x + 1 2x + 1 2x + 1 2x + 1 2x + 1 2x + 1 2x + 1
a . (cx + __
__ bc )
_____ c
ax + b = __________ a
cx + d cx + d
6x + 1 y f(x) = 3 – ______
Luego, f(x) = ______ 2 representan la misma función.
2x + 1 2x + 1 bc – d)
(cx + d + __
a . _____________
= __ a
c cx + d
La ventaja que tiene la segunda expresión respecto de la primera es que de ella pueden a (cx + d) + __
__ a (__
bc
“leerse” las ecuaciones de las dos asíntotas. El valor que anula el denominador corres- c c a – d)
= _________________
cx + d
ponde a la asíntota vertical, mientras que el término que no depende de x es el valor que a (cx + d) b – ___
__ ad
corresponde a la asíntota horizontal. Si se llama a al valor que anula el denominador, x = a c
= ________ + _____c
cx + d cx + d
es la asíntota vertical. Si se llama b al término que no depende de x, y = b es la asíntota ad
– ___
a + b_____ c
horizontal. Esto sucede porque de esta manera se puede pensar a la función como un = __
c cx + d
desplazamiento de h(x) = __ 1.
x
En el caso de la función f que se analizó se puede seguir obteniendo otras expresiones De la última expresión puede
deducirse que y = __ a es la asíntota
equivalentes a ella que permitan ver más claramente cuál es el desplazamiento que repre- c
senta respecto de h(x) = __1. horizontal y x = – __ d es la asíntota
x c
vertical.
6x + 1 = 3 – ______
f(x) = ______ 2 = 3 – _________
2 1
= 3 – _____ b
Si a = 0, f (x) = _____
2x +1 2x + 1 1 1
(
2 . x + __
2 )x + __
2
cx + d
tiene asíntota horizontal y = 0 y
asíntota vertical x = – __d.
c
1 unidad hacia la izquierda y g(x)
La última expresión indica que la función f se desplaza __ Las funciones racionales f (x) = ___
2 h(x)
está corrida 3 unidades hacia arriba. De este análisis puede determinarse que la asíntota donde g(x) y h(x) son polinomios;
1 , mientras que la horizontal es y = 3.
vertical es x = – __ g(x) de grado 0 o 1 y h(x) de grado 1
2 son funciones homográficas.

A partir de lo estudiado hasta ahora, pueden elaborarse las siguientes conclusiones:

c
Si se considera a f(x) = _____
x – a + b, donde a, b y c son números reales y c ≠ 0, como una
de las formas de escribir una función homográfica, se cumple que:
❚ Dom (f) = ¡ – {a}

109

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❚ Im (f) = ¡ – {b}
❚ Asíntotas: x = a es la ecuación de la asíntota vertical e y = b es la ecuación de la
asíntota horizontal.

Si b = 0 entonces la ecuación de la asíntota horizontal es y = 0, por lo tanto la función

se acerca al eje x sin tocarlo.

Para hallar las raíces hay que resolver la ecuación _____ c

x – a = 0 . Como c no vale cero
entonces la ecuación no tiene solución. La función no tiene ceros.
¿Cómo son sus conjuntos de positividad y negatividad?
La función es positiva cuando c y (x – a) tienen el mismo signo. Entonces, si c es un
número positivo, f es positiva cuando x > a. Si c es un número negativo f es positiva cuan-
do x < a.
Análogamente, si c > 0, f es negativa cuando x < a y si c < 0 f es negativa cuando x > a.
c
La función f: ¡ – {a} →¡ / f(x) = _____
x – a verifica que:

c
f (x) = _____
x–a

Si c > 0
❚ x = a es asíntota vertical
❚ y = 0 es asíntota horizontal
❚ f no tiene raíces
❚ C+ = (a ; +∞)
❚ C– = (–∞ ; a)

c
f (x) = _____
x–a

Si c < 0
❚ x = a es asíntota vertical
❚ y = 0 es asíntota horizontal
❚ f no tiene raíces
❚ C+ = (–∞ ; a)
❚ C– =(a ; +∞)

Si b ≠ 0 y a = 0, f (x) = _xc + b, entonces la asíntota horizontal no es el eje x sino y = b,

por lo cual está por encima o por debajo del eje, la asíntota vertical es x = 0. Su gráfica
tiene la forma:

110 Capítulo 5. Funciones racionales.

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f(x) = _xc + b

Si c < 0

f(x) = _xc + b

Si c > 0

En ambos casos se ve que, como la función no tiene al eje x como asíntota horizontal,
tiene una raíz. Estas funciones cambian de signo en el valor de x que no pertenece al
dominio y en la raíz.

Otras funciones racionales

Problema 5
Hallar las ecuaciones de las asíntotas de la función cuya fórmula es p(x) = 5x + 1.
______
x2 + 1
¿Cómo es el gráfico de esta función?

El denominador de esta fórmula nunca se anula, por lo tanto, Dom(p) = ¡.

El menor valor posible para x2 + 1 es 1.
El denominador nunca tiende a cero y, por lo tanto, la función no tiende a infinito
para un valor determinado de x.
Entonces, la función p no tiene asíntotas verticales.
Para determinar si p tiene asíntotas horizontales, es necesario calcular el límite de p
cuando x tiende a infinito: Cuando en una función
5 + __ racional, el denominador
lím 5x +
______1 = lím
x2 . __(
x x2
___________
1
)
= lím
5 + __
__
x x
1
______2
=0 tiene grado mayor que el
x→ ∞ x2 + 1 1 1
x→ ∞ 2
(
x . 1 + __
x 2 )x→ ∞
1 + __2
x
numerador, el límite en el infinito
siempre es 0. Por lo tanto, la asíntota
horizontal es siempre y = 0.

111

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Luego, la recta y = 0 es la asíntota horizontal de la función p.

El límite anterior dio 0 porque el denominador crece más rápido que el numerador.
Ya se ha determinado que p no tiene asíntotas verticales y que su asíntota horizontal es y = 0.
Para hallar las raíces de p es necesario resolver la ecuación:

Si en un cociente, uno de 5x + 1 = 0 ⇔ 5x + 1 = 0 ⇔ x = – __
______ 1 ∊ Dom (p).
2
x +1 5
sus elementos es siempre
positivo, el signo del resultado será 1;0 .
el signo del otro elemento.
(
La gráfica de la función corta al eje de las x en el punto – __
5 )
En cambio, si uno de sus elementos
es siempre negativo, el signo del Como el denominador es siempre positivo, el signo de la función será el signo del
cociente será el opuesto del signo numerador. Éste es una función lineal de pendiente positiva, por lo tanto creciente,
del otro elemento. cuya raíz es x = – __ 1 y negativa cuando x < – __
1 . Luego, p es positiva cuando x > – __ 1.
5 5 5
1 ) C+ = (– __
Es decir C– = (–∞ ; – __ 1 ; +∞)
5 5

Como los datos no son demasiados, es posible buscar algunos puntos de la gráfica a
partir de una tabla de valores para construir el gráfico.

x p(x)
–3 –1,4
–2 –1,8
–1 –2
0 1
1 3
2 2,2
Existen funciones racionales
que son continuas. Aquellas 3 1,6
cuyos denominadores no tienen
raíces.

Como la función p no tiene asíntotas verticales es continua en todo su dominio.

A partir de este problema es posible inferir que no todas las funciones racionales tie-
nen asíntotas verticales.

Los polinomios de grado Problema 6

impar tienen al menos una Hallar la fórmula de una función racional que no tenga asíntota vertical y cuya asín-
raíz. tota horizontal sea y = 3.

La expresión ax2 + b nunca

se anula si a y b tienen signos Para que la función no tenga asíntota vertical, es necesario que el dominio sea todo el
iguales: conjunto de números reales, es decir que su denominador no tenga raíces. Por lo tanto, el
ax2 + b = 0 ⇔ x2 = – __ b
a denominador no puede ser lineal ni de grado impar porque todos los polinomios de grado
Como a y b tienen el mismo signo,
su cociente será positivo, por lo impar tienen al menos una raíz real, entonces su grado tiene que ser par y no tiene que
b es negativo. La ecuación
que – __ tener raíces reales. Esto indica que no hay una sola posibilidad.
a
no tiene solución porque no hay
ningún valor de x para el cual x2 es Puede ser una función cuadrática sin raíces. Por ejemplo, se puede considerar la expre-
negativo. sión ax2 + b, con a y b del mismo signo.

112 Capítulo 5. Funciones racionales.

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Si el polinomio numerador tiene grado menor que el denominador, como en el problema

anterior, la asíntota horizontal es y = 0 por lo tanto no sirve ya que se necesita que sea y = 3.
Si los polinomios tienen igual grado, resulta:

lím cx2 + dx + e
__________ = lím
( d + __
x2 . c + __
x x2
______________
e
)
c
= __
ax2 + b a
x→ ∞ x→ ∞
( b
x2 . a + __
x2 )
c
La asíntota horizontal es y = __ c
__
a. En este caso a debe ser 3, luego, es necesario encon- Si en una función racional
trar dos números cuyo cociente sea 3. Por ejemplo, 9 y 3. Los demás números que inter- los polinomios numerador
vienen en la fórmula no afectan a la ecuación de la asíntota horizontal. y denominador tienen igual grado,
9x2 – 2x + 1, pero hay infinitas funciones que verifi- el límite cuando x tiende a infinito
Un ejemplo es, entonces, f(x) = __________ es el cociente entre los coeficientes
3x2 + 4
can las condiciones impuestas por el problema. principales de cada uno.
Si el grado del polinomio
Se ha trabajado, hasta ahora, con funciones que tienen una única asíntota vertical y numerador es mayor que el grado
con otras que no tienen ninguna. Se ha visto también que, según los grados de los polino- del polinomio denominador,
mios numerador y denominador, hay o no asíntota horizontal. el límite es infinito, ya que el
numerador crece más rápido que
En el siguiente problema se quiere analizar si una función puede tener más de una
el denominador.
asíntota vertical.
p(x)
Entonces, si f (x) = ___, se plantean
q(x)
Problema 7 tres posibilidades:
¿Es posible encontrar la fórmula de una función racional que tenga más de una asín- ❚ Si gr(p) = gr(q) entonces la
asíntota horizontal es y = __c
tota vertical? a , siendo
a y c los coeficientes principales de
cada uno.

Hasta el momento se sabe que las funciones racionales cuya fórmula es el cociente ❚ Si gr(p) < gr(q) entonces la
entre dos polinomios de grado uno tienen siempre una asíntota horizontal y una vertical, asíntota horizontal es y = 0.
para aquel valor que no pertenece al dominio. ❚ Si gr(p) > gr(q) entonces
También se ha determinado que las asíntotas verticales tienen que ver con las raíces la función no tiene asíntota
del denominador. Es por esto que, para que la función buscada tenga más de una asíntota horizontal.
vertical, su denominador debe ser un polinomio de grado mayor o igual que 2, con al
menos 2 raíces.
x
Se puede considerar, por ejemplo la función de fórmula f(x) = _____________
(x + 3) . (x – 1)

El dominio de esta función es Dom(f) = ¡ – {–3 ; 1}, lo cual indica que x = –3 y x = 1

son las candidatas a asíntota vertical.
Para determinar si realmente lo son es necesario calcular los límites cuando x se acer-
ca a cada uno de estos valores. Si el límite es infinito, entonces habrá una asíntota verti-
cal. Si el límite es finito, se puede afirmar que la función no tiene allí asíntota vertical.
Cuando el valor de x se acerca a –3 por la izquierda (–3,01 ; –3,001, etc), (x + 3) es
negativo y muy cercano a 0, (x –1) es negativo y tiende a –4 y el numerador tiende a –3. El
cociente en este caso es negativo porque los tres factores lo son. Entonces, el numerador
tiende a –3 y el denominador a 0, por lo cual la función tiende –∞. De manera análoga pue-
de verse por qué el otro límite es +∞.

lím x
_____________ = –∞ y lím x
_____________ = +∞
x → –3– .
(x + 3) (x – 1) x → –3+ (x + 3) . (x – 1)

Luego, x = –3 es asíntota vertical de la función.

113

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De la misma manera se pueden calcular los límites cuando x tiende a 1 por izquierda
y derecha:
x
lím _____________ x
= –∞ y lím+ _____________ = +∞, entonces, x = 1 es asíntota vertical.
x→1– (x + 3) . (x – 1) x→1 (x + 3) . (x – 1)

Esta función no es la única posible. Hay infinitas funciones racionales que tienen más
de una asíntota vertical.

Se puede suponer, entonces, que la cantidad de asíntotas verticales está dada por la
cantidad de raíces del denominador. El siguiente problema analiza esta cuestión.

Problema 8
2
x + 3x – 10?
¿Cuántas asíntotas verticales tiene la función racional cuya fórmula es g(x) = __________
x2 + x – 6

El denominador de g se anula para x = 2 y x = –3, por lo tanto Dom(g) = ¡ – {2 ;–3}.

Entonces, las posibles asíntotas verticales son las rectas x = 2 y x = –3.
A partir de los cálculos de los límites cuando x tiende a –3 y a 2 se puede determinar si
efectivamente son asíntotas verticales.
Cuando x tiende a –3 el denominador tiende a 0, mientras que el numerador tiende a
–10. El cociente, entonces, tiende a infinito.
x2 + 3x –10 = –∞ y lím __________
lím – __________ x2 + 3x –10 = +∞ , luego, x = –3 es una asíntota vertical
2
x→ –3 x + x – 6 x→ –3 x2 + x – 6
+

de la función g.

Cuando se quiere calcular el límite de g cuando x tiende a 2 se observa que tanto el

numerador como el denominador tienden a 0. Surge el problema de decidir cuál es el lími-
0.
te porque no está definido el cociente __
0

Por ejemplo, lím __ x = lím __1 = ∞. Pero hay otros límites donde tanto el numerador
x→0 x2 x→0 x
como el denominador tienden a 0 y su cociente no tiende a infinito, como por ejemplo
x3 = lím x = 0 . Este es un caso donde el límite dependerá de las funciones que inter-
lím __
x→0 x2 x→0
vienen y hay que hallarlo en cada caso.

Muchas veces, las técnicas algebraicas ayudan a encontrar el resultado del límite.
Como 2 es una raíz del numerador y el denominador, se puede factorear ambos polino-
Si x1 y x2 son las dos raíces de mios e intentar nuevamente calcular el límite.
la función f (x) = ax2 + bx + c,
entonces la fórmula de f también El polinomio del numerador tiene por raíces a 2 y a –5, mientras que las raíces del
puede expresarse como
denominador son 2 y –3.
f (x)= a . (x – x1) . (x – x2).
En este caso, Entonces,
x2 + 3x – 10 = (x – 2) . (x + 5) y
(x – 2) . (x + 5)
x2 + 3x – 10 = lím _____________ x + 5 = __
7
x2 + x – 6 = (x – 2) . (x + 3). lím __________ = lím _____
2
x→2 x + x – 6 x→2 (x – 2) . (x + 3) x→2 x + 3 5

Como el límite cuando x tiende a 2 no es infinito, x = 2 no es una asíntota vertical de la

función g. A partir de esto es posible decir que la cantidad de asíntotas verticales no necesa-
riamente coincide con la cantidad de raíces del denominador. Si alguna de estas raíces tam-
bién es raíz del numerador, es posible que en ese valor de x no haya una asíntota vertical.

114 Capítulo 5. Funciones racionales.

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El último límite muestra un caso donde el numerador y el denominador tienden a 0. El

resultado puede ser infinito, cero o un número.

¿Qué sucede con el gráfico de esta función para x = 2?

Como el número 2 no está en el dominio de la función, no tiene imagen. Sin embargo,
7. La función se acerca a __ 7 no es un
7, pero el punto 2 ; __
el límite cuando x tiende a 2 es __
5 5 ( 5 )
punto de la gráfica.
x2 + 3x –10 coincidirá con la de la función h(x) = _____
La gráfica de g(x) = __________ x + 5 , salvo
x2 + x – 6 x+3
para x = 2. Su gráfica es:

Las raíces del denominador

no corresponden a todas
las asíntotas verticales. Si ese valor
es también raíz del numerador, es
posible que no haya asíntota vertical
aunque ese valor no tenga imagen.

7) se denomina punto de discontinuidad evitable.

El punto (2 ; __
5

Problema 9
2
x – x –2 .
Analizar y graficar la función cuya fórmula es f(x) = ____________
3x3 – 21x + 18

Con el objetivo de buscar las posibles asíntotas verticales es necesario hallar el dominio
de la función. El valor de x puede ser cualquier número real que no anule el denominador.
Para buscar los valores que se deben excluir del dominio se deben encontrar, enton-
ces, las raíces del polinomio h(x) = 3x3 – 21x + 18.
En el capítulo anterior se estudió que una herramienta para hallar los ceros de un poli-
nomio de coeficientes enteros es el Lema de Gauss:

Divisores de 3: 3; –3; 1; –1.

Divisores de 18: 18; –18; 9; –9; 6; –6; 3; –3; 2; –2; 1; –1.

Las posibles raíces racionales de h son todos los cocientes entre los divisores de 18 y
los divisores de 3. En este caso, las potenciales raíces son 18; –18; 9; –9; 6; –6; 3; –3; 2;
–2; 1; –1; __ 2 ; __
2 ; – __ 1 ; – __
1.
3 3 3 3
Si se halla la imagen de cada una de ellas se puede determinar que –3; 1 y 2 son las
raíces de h. Luego, h(x) = 3x3 – 21x + 18 = 3 . (x + 3).(x – 1).(x – 2).

Entonces, Dom (f) = ¡ – {–3; 1; 2} y x = –3, x = 1 y x = 2 son las posibles asíntotas

verticales de la función.
A través del cálculo de límites se podrá decidir si cada una de ellas realmente lo es.

115

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Cuando x tiende a –3 por la izquierda, es decir tomando valores menores que –3, el
numerador tiende a 10 mientras que el denominador tiende a cero. El cociente tiende,
entonces a infinito. Como además (x + 3) es negativo cuando x tiende a 3 por la izquier-
da, y (x – 1) y (x – 2) también son negativos, el denominador tiende a 0, pero tomando
valores negativos. Por eso,

x2 – x – 2
lím ________________________ = –∞ e
3 . (x + 3) . (x – 1) . (x – 2)
x→ –3–

Si se razona de la misma manera, resulta que:

x2 – x – 2
lím ________________________ = +∞
3 . (x + 3) . (x – 1) . (x – 2)
x→ –3+

luego x = –3 es asíntota vertical de f.

x2 – x – 2
Como también lím– _______________________ x2 – x – 2
= –∞ y lím+ _______________________ = +∞,
x→1 3 . (x + 3) . (x – 1) . (x – 2) x→1 3 (x + 3) (x – 1) . (x – 2)
. .
x = 1 es asíntota vertical de f.

Sin embargo, al intentar calcular el límite cuando x tiende a 2 resulta que tanto el
numerador como el denominador tienden a 0. Ya se ha estudiado que en estos casos es t
conveniente factorear los dos polinomios que intervienen en la función.
Para factorear g(x) = x2 – x – 2 hay que encontrar sus raíces. Estas son x = 2 y x = –1,
por lo cual g(x) = x2 – x – 2 = (x – 2).(x + 1):

(x – 2) . (x + 1) x+1 1
lím ________________________ = lím ________________ = __
x→2 3 . (x + 3) . (x – 1) . (x – 2) x→2 3 . (x + 3) . (x – 1) 5

Como el límite es finito, la función no tiene asíntota vertical en x = 2. Sin embargo,

2 no pertenece al dominio de la función, por lo cual no tiene imagen. A medida que x
1 , pero el punto (2 ; __
se acerque a 2, f(x) se acerca a __ 1 ) no pertenece al gráfico de la fun-
5 5
ción. En ese punto la gráfica tiene un agujero llamado punto de discontinuidad evitable.

Además como el polinomio numerador tiene grado 2 y el denominador tiene grado 3:

lím f(x) = 0, por lo tanto y = 0 es asíntota horizontal.
x→∞

Con todos los datos hallados puede obtenerse la siguiente gráfica:

.
116 Capítulo 5. Funciones racionales.

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Problema 10
¿Es cierto que si x es cualquier valor mayor que 0, entonces las imágenes de la fun-
x – 1 son siempre menores que las imágenes de la función g(x) = _____
ción f(x) = _____ x ?
x x+1

Para resolver este problema hay varios caminos posibles. Uno de ellos es comenzar
explorando con algunos valores, tal como se muestra en la siguiente tabla:

x 1 2 5 10 100 500 1000 10 000

x–1
f (x) = ____ 0 1
__ 4
__ 9
___ 99
___ 499
___ 999
____ 9999
______
x 2 5 10 100 500 1000 10 000
x
g(x) = _____ 1
__ 2
__ 5
__ 10
___ 100
___ 500
___ 1000
____ 10 000
______
x+1 2 3 6 11 101 501 1001 10 001

En todos los ejemplos considerados en la tabla la función g(x) adquiere valores más
grandes que los de la función f(x). Hasta se podría inferir que esto ocurrirá siempre.
Pero es sabido que probando con algunos ejemplos no es suficiente para decidir si para
todos los valores de x > 0 se verifica que g(x) > f(x).

Para avanzar en esta comparación tal vez resulte conveniente realizar los gráficos
de ambas funciones en un mismo par de ejes cartesianos.

Aunque el gráfico ha sido realiza-

do con una computadora, tampo-
co es posible garantizar que una es
siempre mayor que la otra, pues en
el gráfico parecen confundirse.

Es así que resulta necesario intentar comparar las funciones utilizando sus fórmulas
o expresiones. Es decir, se tratará de comprobar algebraicamente que g(x) > f(x), lo que
equivale a resolver la siguiente inecuación:
x–1
x > _____
_____
x+1 x

Como en el enunciado del problema se propone x > 0, es seguro que x + 1 también será
positivo. Por lo tanto, pueden pasar multiplicando sin cambiar el sentido de la desigualdad:

_____ x–1
x > _____ ⇔ x . x > (x – 1) . (x + 1) ⇔ x2 > x2 – 1
x+1 x
x–1
x > _____
Como siempre vale que x2 > x2 – 1, entonces, si x > 0 siempre es cierto que _____
x+1 x
.
117

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Función inversa

Problema 11
1 + 2?
¿Cómo es el gráfico de la función inversa de f(x) = __
x

1:
El gráfico de f(x) se obtiene desplazando 2 unidades hacia arriba al gráfico de la función __
x

La función inversa de f (x)

verifica que:
f (a) = b ⇔ f –1 (b) = a
Además se cumple:
Dom (f –1) = Im (f )
Im (f –1) = Dom (f )

La asíntota horizontal es la recta y = 2, en tanto que la asíntota vertical es la recta x = 0.

A través de un análisis algebraico puede estudiarse la función inversa.

1 + 2 quiere decir que para cada valor de x, y = __
Como f(x) = __ 1 + 2. Entonces:
x x

1 ⇔ (y – 2) . x = 1 ⇔ x = _____
y – 2 = __ 1
x y–2
1 donde se puede identificar que x no puede ser 2, es decir, la asíntota
Luego, f –1 (x) = _____
x–2 1 nunca podría ser 0.
vertical es x = 2 y la asíntota horizontal es y = 0 ya que la expresión _____
x–2

Resulta que la recta que era asíntota vertical en f(x) pasará a ser asíntota horizontal de
f –1.
En tanto que la que era asíntota horizontal de f, pasará a ser la vertical en la inversa.

Si se representa en el mismo par de ejes cartesianos los gráficos de f y f –1 se obtiene:

Los gráficos de una función y su inver-

sa son simétricos respecto de la recta
y = x, por lo tanto los puntos de inter-
sección entre ellas deben ser puntos de
esa recta. Esto significa que los puntos
de intersección entre una función y su
inversa tienen la misma coordenada
x que y. Además, la recta que los une
pasa por el origen de coordenadas.

118 Capítulo 5. Funciones racionales.

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN 8
2 + _____ –2x
4. Para cada una de las funciones que se dan a continuación, realicen d. – __ y ______
5 5x + 4 5x + 20
un análisis y construyan su gráfica:
1
f (x) = ____ 2
g(x) = ____ –3
h(x) = ____ 3
e. 4 + ____ y 8x + 14
______
x–3 x+1 x–4 x+1 x+1

4 +2
j(x) = __ 1
k(x) = __ –5 + 3
l(x) = ____
x x –1 x–2
9. Para las siguientes funciones racionales determinen dominio, imagen,
asíntotas, intervalos de crecimiento y de decrecimiento, C+, C–, C0 y gráfico.
3 +2
m(x) = ____ –3x + 4
a. f (x) = _______
x–3 6x – 7

c
5. Dada la siguiente función: n(x) = ____ 1 + 2x
b. g(x) = _____
x – a + b con c ≠ 0, decidan la 5x – 4
verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones. Justifiquen la elección.
a. Si a = 5, n(x) tiene por asíntota horizontal a la recta y = 5. –5x + 4
c. f (x) = ________
x2 – 5x + 6
b. Si a = 5, n(x) tiene por asíntota vertical la recta x = 5.
–x +9 2
c. Si c < 0, a = 0 y b = 0, se cumple que n(x) es creciente en su dominio. d. g(x) = _______
–2x2 – 8
d. Si b = –3, n(x) tiene por asíntota horizontal la recta y = –3 e
3 2
x + x – 16x –16
Im(n) = ¡ – {–3}. e. h(x) = _____________
x2 + 3x – 4
e. Si c > 0, b = 4 y la raíz de la función es x = r entonces C+= (–∞ ; r) ∪ (a ; +∞). 6 x+1
1 x2 + __
__
f. Si c > 0 y la raíz de la función es x = r entonces C+= (–∞ ; a) ∪ (r ; +∞). 5 5
f. i(x) = ______________
2+b} x3 + 4x2 – 7x – 10
g. Si b ≠ 0, c = –2 y a = 1 entonces C0 = {____
b
0
h. Si C = ø entonces n (x) tiene una asíntota horizontal en y = 0. 2x + 1
g. j(x) = _________
2x2 – 5x – 3
–2x – x + 12
6. Para cada una de las siguientes afirmaciones, encuentren las fórmulas h. k(x) = _________
c 6x2 + 3x – 3
del tipo f (x) = ____
x – a + b que las verifican. En caso de no haber solución
modifiquen alguna condición de manera que exista por lo menos una. 10. Hallen la fórmula de una función racional que verifique
a. f pasa por el punto (2 ; 3) y C+ = (–∞ ; – __1) U (__
1 ; +∞). simultáneamente las condiciones dadas:
3 3
0 3
__
b. f (2) = 4, c = 1, a = 1 y C = { } a. Sus asíntotas verticales son x = 2 y x = 5. Su asíntota horizontal es y = 3.
4
c. f es creciente en (–∞ ; –3) U (–3 ; +∞) y, –1 ∉ Im (f ). b. No tiene ceros y sus asíntotas verticales son x = 0 y x = –3.
d. c > 0 y C+= (–∞ ; 2) U (7 ; +∞). c. No tiene asíntotas verticales y su dominio es ¡ – {–2 ; 4}.
e. f tiene asíntota vertical en x = –100 y asíntota horizontal en y = 25 y lím f (x) = –2 , lím– f (x) = –∞ y lím+ f (x) = +∞ .
d. x→∞
x→2 x→2
no pasa por el punto (–101 ; 24).
x 2
11. Analicen y grafiquen la función f (x) = ____________
(x–2)2 . (x + 2)2
7. Grafiquen las siguientes funciones:
x+1
f(x) = ____ x+2–1
g(x) = _______ 12. Para cada una de las funciones que se dan a continuación, hallen si
x+2 x+2
existen las ecuaciones de sus asíntotas.
x + 2 + ____
h(x) = ____ –1 –1
j(x) = 1 + ____
x+2 x+2 x+2 2
x + 2x +1
a. f (x) = ________
x+2
Comparen las gráficas obtenidas.
2
2x + 3x
b. f (x) = _______
x
8. Decidan si cada uno de los pares de expresiones que se dan a continuación
9–x 2
son diferentes formas de expresar la fórmula de una misma función. Para los c. f (x) = _________
–2x2 – x + 3
pares que no lo sean propongan otra manera de escribir la fórmula.
x+1 1
x + ____ 3
x – 2x 2
a. _____ y ____ d. f (x) = _______
x+2 x+2 x+2 –3x2 + x
2x + 5
b. _____ y 7
1 + _____ 3x2
e. f (x) = ______
2x – 2 2x – 2 (x – 1)2
3x + 9
c. ______
4x – 12
y __
4 ( 6
3 . 1 + ____
x–3 ) 2x + 2
f. f (x) = _____
x+1

119

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (x – 1) . (x + 3)
13. a. Para la función racional de fórmula g(x) = ___________ decidan 15. Encuentren la gráfica y la fórmula de una función racional en cada
(x –5)2
si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Justifiquen su uno de los siguientes casos.
elección. lím f (x) = 2 ; lím f (x) = ∞
a. Dom (f ) = ¡ – {–1} ; x→∞
x→ –1
I. tiene dos asíntotas verticales, x = 1 y x = –3. lím∞ f (x) = 2 ; lím f (x) = ∞ ; lím f (x) = 3
b. Dom (f ) = ¡ – {–1 ; 2} ; x→
x→ –1 x→2
II. tiene por asíntota horizontal a la recta y = 1.
III. tiende a +∞ cuando x tiende a 5 por derecha e izquierda. 16. Decidan si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
IV. C– = (–3 ; 1) Justifiquen su elección.
a. Una función racional tiene siempre una única asíntota vertical.
–(x + 1)2
b. Para la función de fórmula h(x) = _______ decidan si son b. Una función racional tiene siempre por lo menos una asíntota
(x – 3)4
verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. vertical.
I. su imagen es el conjunto (–∞ ; 0] c. Una función racional tiene siempre una asíntota horizontal.
II. no tiene asíntota horizontal. d. Si f (x) es una función racional y a es un valor que no pertenece al
III. no es posible que x = –1 sea una raíz y que la función tienda a 0 dominio de f (x) entonces x = a es asíntota vertical de la función.
cuando x tiende a –∞. e. Si f (x) es una función racional y a es un valor que no pertenece
IV. C– = ø al dominio de f (x) y además es raíz del numerador de la función,
entonces a es la abscisa de un punto de discontinuidad evitable de la
14. Decidan cuál de las siguientes funciones corresponde a cada uno de función.
los gráficos que se presentan a continuación. Expliquen cómo se dieron
cuenta. 17. Para cada una de las siguientes funciones encuentren: dominio,
–2x – 4
f (x) = ______ 2x + 2
g(x) = _____ conjunto de ceros, de positividad y de negatividad, asíntotas, puntos
2x + 3 2x + 3
de discontinuidad y gráfico aproximado.
–2x + 2
h(x) = ______ –2x + 2
t(x) = ______
2x + 3 2x – 3 2
x–1
a. f (x) = _____ x –1
b. g(x) = _____ x–1
c. f (x) = ________
x2 – 1 x–1 x2 – 2x + 1
a. b.
ax + b , determinen si es posible, en cada caso, valores de
18. Si f (x) = _____
cx + d
a, b, c y d que verifiquen lo pedido.
a. f (x) tiene una asíntota vertical en x = 3.
b. f (x) tiene asíntota horizontal en y = 5.
c. f (x) no tiene asíntota vertical.
d. f (x) no tiene asíntota horizontal.
e. f (x) no tiene raíces.
f. El gráfico de f (x) es:
c. d.

120 Capítulo 5. Funciones racionales.

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AUTOEVALUACIÓN
Marquen la o las opciones correctas en cada caso. 4. La fórmula de una función racional que tenga a x = 1 como asíntota
vertical y que no tenga raíces es:
ax – 1 , donde a es un número real,
1. Dada la función de fórmula f (x) = _____
2x + 1
a 3
f (x) = ____
x–1
a Para cualquier valor de a, f tiene una sola raíz.
2 +1
f (x) = – __
b x
b 1.
Para cualquier valor de a, la asíntota vertical es x = – __
2
c –5x2 – 2
f (x) = _______
c x3 + x – 2
Si a = 0, la asíntota horizontal es y = 0.

d No hay ninguna función que cumpla con las condiciones

d La función siempre tiene asíntota horizontal y su ecuación pedidas.
depende del valor que tenga a.
5. La fórmula de una función racional que verifique que lím– g(x) = –∞,
x→2
P(x)
2. La fórmula de la función racional g es g(x) = ____ , donde P y Q son lím g(x) = –∞, x→∞
lím g(x) = 1, g(0) = 0 es:
Q(x) x→2+
dos polinomios. Decidan cuáles de las siguientes afirmaciones son
siempre verdaderas. a 2 +1
g(x) = – ____
x–2
2
x – 5x
a Si P y Q tienen igual grado, la función g tiene una asíntota b g(x) = ______
(x – 2)2
horizontal.
c –x – 4 + 1
g(x) = ______
(x – 2)2
b Si Q no tiene raíces, entonces g no tiene asíntotas verticales.
No hay ninguna función que cumpla con las condiciones
d
c Si Q tiene raíces, entonces g tiene asíntotas verticales. pedidas.

Si el grado de Q es mayor que el grado de P, g no tiene –4x + 23 + 3.

6. Una función racional tiene la siguiente fórmula h(x) = _______
d x2 – 9
asíntotas horizontales. Entonces,

3. La gráfica de la función h es: a lím h(x) = –∞ y lím+ h(x) = +∞ .

x→3– x→3

b C0 = {– __2 ; 2}, C+= (–∞ ; –2) ∪ (– __2 ; 3) ∪ (3 ; +∞),

3 3
C– = (–3 ; – __2) ∪ (2 ; 3)
3

c h tiene dos asíntotas verticales.

d La asíntota horizontal no es recta y = 0.

Su fórmula es, entonces:

a 1 –6
h(x) = ____ b 1
h(x) = ____
x+1 x–1

c x+5
h(x) = ____ d 1 + 5x
h(x) = _____
x x

121

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CONTENIDOS Existen varias situaciones que En este capítulo se tratarán

❚ Las relaciones trigonométricas para ser resueltas requieren del las relaciones que se pueden
en un triángulo rectángulo establecimiento de relaciones establecer entre las medidas
❚ Seno y coseno de un ángulo entre las medidas de los lados de los lados y los ángulos de
❚ Tangente de un ángulo de un triángulo y las medidas un triángulo. La rama de la
❚ Relación entre la tangente y la de sus ángulos. Hasta ahora en matemática que se encarga
pendiente de una recta un triángulo se han estudiado de estudiar estas relaciones es
❚ Teoremas del seno y del coseno las relaciones que se establecen la trigonometría, palabra que
entre sus lados. Y también las que significa medida de triángulos.
se establecen entre sus ángulos.

6 TRIGONOMETRÍA

Problema 1
Para el taller de diseño industrial los alumnos tienen que realizar una rampa. Deci-
dieron elegir aquella propuesta en la cual la rampa tiene mayor ángulo de inclinación
con el suelo.
Dos grupos propusieron los siguientes diseños:

3m 4m
1,5 m 2m

Diseño 1 Diseño 2

¿En cuál de los dos diseños el ángulo de inclinación de la rampa con el suelo es mayor?

Si se realiza el cociente entre la altura de la rampa y su longitud, se obtiene en ambos casos

1,5
___ 2 = 0,5
__
= 0,5 y
3 4

1,5 __ 1,5 3
Por lo tanto, ___ = 2 ⇒ ___ = __
3 4 2 4

122 Capítulo 6. Trigonometría.

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Los lados de los esquemas que representan las rampas y sus alturas son proporcionales.
Dos triángulos son seme-
Como los triángulos son rectángulos se puede calcular la medida del otro lado usando
jantes cuando sus lados co-
el Teorema de Pitágoras:
rrespondientes son proporciona-
__
3 √3 les y sus ángulos respectivamente
Diseño 1 32 = 1,52 + x2 x = __
2 congruentes.
___ Δ Δ
Diseño 2 42 = 22 + y2 y = √12 Si ABC y D EF son triángulos seme-
jantes.
Estos lados también guardan la misma proporción: A D
__ ___
___ c
f
__
2
3 . ___
3 √3 : √12 = __
2 √ 12
3 = __
3 . __ 3
1 = __
2 2 4 b B
e
a E
Por lo tanto si en dos triángulos sus tres lados son proporcionales, son semejantes, enton-
d
ces los ángulos son iguales. C
De este modo se pueden superponer los trián- F
gulos coincidiendo los ángulos de inclinación Entonces
con el suelo pues sus ángulos son congruentes.
^ ^ ^ ^ ^ ^
A = D ; B= E ; C = F
¿Cualquier rampa que tenga el mismo cociente entre la altura y la longitud tendrá el __ b = _c
a = __
d e f
mismo ángulo de inclinación con el suelo?
Si se procede como se hizo previamente, se obtiene que los triángulos son semejan-
tes. Por lo tanto el ángulo que forman las rampas con el suelo es el mismo.

123

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Las relaciones trigonométricas en un triángulo rectángulo

4 Usualmente se utilizan para
designar ángulos las letras Se tienen dos triángulos rectángulos ABC y PMN con un ángulo agudo igual.
griegas. Algunas de ellas son:
B
α alfa
M
β beta
δ delta
γ gamma α α
C A N P
φ fi

^ ^ ^ ^
Siempre que se construyan Como ambos triángulos tienen C = N , por ser rectos y P = A = α , son triángulos
4
triángulos rectángulos en semejantes, por lo tanto sus lados correspondientes son proporcionales, entonces:
los que α sea uno de sus ángulos ___ __ __
interiores no recto se obtienen ___ AC = ____
AB = ___
____ ___ BC
___
MP PN MN
triángulos semejantes.
Si se toma una proporción ___ __ __ ___
___
___ BC ⇔ ___
AB = ___
___ BC = ___
___ MN
___
MP MN AB MP
En un triángulo rectángulo,
4
a los lados que están Es decir que si se toman dos lados de un triángulo rectángulo, la razón entre ellos es
incluidos en las semirrectas que la misma que si se toman los lados correspondientes del otro triángulo rectángulo con un
forman el ángulo recto se los llama ángulo agudo igual. Por lo tanto, los cocientes entre dos lados de un triángulo rectángulo
catetos. Y al lado que se encuentra solo dependen del ángulo agudo α .
opuesto al ángulo de 90º se lo Si se utiliza la terminología propia para triángulos rectángulos se tiene que:
llama hipotenusa. Δ Δ
B cateto opuesto a α (en ABC)
________________________ cateto opuesto a α (en MNP)
________________________
Δ
= Δ
hipotenusa (en ABC) hipotenusa (en MNP)

α De este modo resulta que cualquiera que sea el triángulo rectángulo con un ángulo α,
C A
este cociente es siempre igual. Por este motivo, tiene un nombre específico: seno de α y
___
AB es la hipotenusa se escribe sen α.
___
CB es el cateto opuesto al ángulo α Del mismo modo, el cociente entre el cateto adyacente al ángulo α y la hipotenusa
___ resulta ser siempre igual dependiendo solo del ángulo α.
CA es el cateto adyacente al
Esta razón se llama coseno de α y se escribe cos α.
ángulo α

Para todo ángulo α con

0º < α < 90º se define: Por ejemplo, si se tiene uno de los
triángulos rectángulos del problema 3m
cateto opuesto 1,5 m
sen α = _____________ 1, el seno del ángulo α es igual a
hipotenusa 1,5
___ = 0,5 y se escribe sen α = 0,5. α
cateto adyacente 3
cos α = ______________
hipotenusa

Como el seno y el coseno de

4
un ángulo son el resultado
de un cociente de longitudes no
tienen unidades y resultan ser
números reales.

124 Capítulo 6. Trigonometría.

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¿Cómo calcular el valor de un ángulo?

Problema 2
Un grupo de alumnos del taller de diseño industrial propusieron hacer una rampa de Antes de la invención de
4
9 metros con una base de 4,5 metros. Si la construyen de esta manera, ¿tendrá un la calculadora científica, la
ángulo de inclinación mayor que una rampa de 6 metros y 3 metros de altura? única forma de conocer la medida
de un ángulo a partir del valor del
seno o el coseno era a través de
Para la primera rampa se puede dibujar el siguiente esquema: tablas.

9m

Hoy en las calculadoras científicas

se encuentran los valores de los
β
senos y cosenos de los ángulos
4,5 m
medidos en grados. No se necesita
donde β es el ángulo que forma la rampa con el suelo. recurrir más a esas tablas.
En este triángulo rectángulo solo se cuenta con las medidas de la hipotenusa y del En la calculadora verán las teclas
cateto adyacente al ángulo β, por lo tanto se puede calcular el coseno de β. y .
4,5
cos β = ___ = 0,5 Para calcular el seno de un ángulo
9
de 38º deberán teclear 38 =
Para la segunda rampa se puede hacer el siguiente esquema: así aparecerá en el visor el número
0,615661475, lo que significa que el
6m seno de 38º es aproximadamente
3m
igual a 0,61566.
α En algunas calculadoras científicas,
el orden en que se deben presionar
Aquí α es el ángulo que forma la rampa con el suelo. las teclas para realizar los cálculos
Como en este caso se tiene la medida de la hipotenusa del triángulo rectángulo y la es distinto. Se deberá consultar el
medida del cateto opuesto a α se puede calcular el seno de α manual de la calculadora para estar
3 = 0,5
sen α = __
6 seguros de su manejo.

Con la información del seno de α y del coseno de β, ¿alcanza para saber cuál es el
mayor ángulo de inclinación? ¿α será igual a β? ¿Cuánto mide α y cuánto mide β?
Para calcular el valor de α se puede proceder con la calculadora del siguiente modo:
Sabiendo que sen α = 0,5, tecleando o o y luego 0,5
aparecerá en el visor el número 30, lo que significa que α mide 30º. En algunas calculado-
ras hay que oprimir 0,5 y luego las teclas y .
Con el mismo procedimiento pero con las teclas o o y se
obtiene el ángulo β. cos β = 0,5 ⇒ β = 60°
Por lo tanto la primera rampa tiene mayor inclinación que la segunda.

1. Calculen los siguientes valores utilizando la calculadora científica: 2. Busquen con la calculadora para qué valor de α entre 0° y 90° se
sen 45º cos 36º sen 5º cos 89º sen 1º cumple cada una de las siguientes igualdades:
cos α = 0,0001 sen α = 0,89 sen α = 0,32 cos α = 0,99999

125

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Relaciones entre el seno y el coseno de un ángulo agudo

Teorema de Pitágoras:
“En todo triángulo Si en un triángulo rectángulo se llama α a uno de sus ángulos agudos
rectángulo el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de b
los cuadrados de los catetos” a
Si se tiene un triángulo rectángulo α
con las medidas de sus lados c

b la relación entre las medidas de los lados con el ángulo α permite establecer las siguien-
a tes igualdades:
a
sen α = __ cos α = __c
b b
c
por el Teorema de Pitágoras se Pero estas no son las únicas relaciones que hay en un triángulo rectángulo.
obtiene la siguiente igualdad Si se aplica el Teorema de Pitágoras también se puede establecer una relación entre
b2 = a2 + c2 los lados del triángulo rectángulo, b2 = a2 + c2.

¿Es posible relacionar estas tres igualdades planteadas?

a
sen α = __ ⇒ b . sen α = a
b
Usualmente (sen α)2 se
4
escribe como sen2 α. cos α = __c ⇒ b . cos α = c
b

Si se reemplazan a y c en b2 = a2 + c2, se obtiene

b2 = (b sen α)2 + (b cos α)2
Por lo tanto:
b2 = b2 sen2 α + b2 cos2 α
Si se saca factor común b2:
b2 = b2 (sen2 α + cos2 α)
Al dividir ambos miembros por b2, que no es cero pues b es la hipotenusa del triángu-
lo, queda:
1 = sen2 α + cos2 α

Esta igualdad se verifica para cualquier valor de α entre 0º y 90º.

Identidad Pitagórica: Es decir, que para cualquier valor de α siempre se puede relacionar el valor del sen α
Si 0º < α < 90º se tiene y del cos α.
sen2 α + cos2 α = 1 A esta igualdad se la llama identidad pitagórica.

3. Un pueblo está atravesado por un río. Para pedir la construcción de árbol y parándose uno de ellos en la orilla opuesta del río, frente al árbol
un puente, los pobladores quieren medir el ancho de ese río. Pero como y mirando hacia la punta del árbol medir el ángulo de visión. De este
es demasiado ancho y no cuentan con los instrumentos necesarios modo, utilizando las razones trigonométricas que aprendieron en clase
no pueden hacerlo. Los chicos de la escuela del pueblo que están podrán dar un cálculo aproximado del ancho del río.
estudiando trigonometría pensaron en utilizar sus conocimientos para ¿Consideran que es posible lo que dicen estos alumnos? ¿Por qué? ¿En
ayudar a la comunidad. Ellos afirman que, utilizando el gran árbol que qué conocimientos de trigonometría se están apoyando para hacer estas
se encuentra sobre una de las orillas del río es posible medir el ancho afirmaciones? Si les dicen que el árbol mide 4,7 metros y que el ángulo de
del mismo. Dicen que para eso solo necesitan conocer la altura del visión es de 10º, ¿cuál será el ancho del río?

126 Capítulo 6. Trigonometría.

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Relaciones entre seno y coseno de ángulos complementarios

Problema 3
Si se conoce el valor del sen 36º, ¿es posible conocer el valor del cos 54º?

En principio, parece que no hay ninguna relación entre sen 36º y cos 54º.
Si se construye un triángulo rectángulo con un ángulo α = 36º, como la suma de los ángu- Se llaman ángulos comple-
los interiores de cualquier triángulo es igual a 180º, para calcular la medida del otro ángulo, β: mentarios a los ángulos cuyas
α + β + 90° = 180° ⇒ β = 180°– 90°– α ⇒ amplitudes suman 90º.
β = 90°– 36° ⇒ β = 54° Por ejemplo, dos ángulos que miden
36º y 54º son complementarios.
Por lo tanto α y β son ángulos complementarios.
Esto sucede en cualquier triángulo rectángulo, sus ángulos agudos son complementarios.

α + β = 90º ββ
a
b

α
c
Si se plantea el sen α y el cos β se obtiene:

cateto opuesto a α b
sen α = ________________ = __
a
hipotenusa
cateto adyacente a β b
cos β = __________________ = __
a
hipotenusa

Luego:
sen α = cos β

Pues el cateto opuesto al ángulo α resulta ser el cateto adyacente al ángulo β.

Del mismo modo
c
cos α = __ c
__
a y sen β = a

Se tiene entonces que:

sen α = cos β Si 0º < α < 90º, 90º – α es el
cos β = sen α complementario de α y por
lo tanto se verifican las siguientes
Si en el problema α = 36º y β =54º , como 36º + 54º = 90º se obtienen las siguientes relaciones:
igualdades: sen α = cos (90º – α)
sen 36º = cos 54º cos α = sen (90º – α)
cos 36º = sen 54º

4. Sabiendo que cos 38º es aproximadamente 0,78 calculen: 5. Sabiendo que sen 47º es aproximadamente 0,73 calculen:
sen 38º = cos 52º = sen 52º = cos 47º = sen 43º = cos 43º =

127

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Cálculo de seno y coseno para ángulos de 30º, 45º y 60º

Problema 4
Calcular el valor del sen 45º sin utilizar la calculadora.

Si un triángulo rectángulo tiene un ángulo de 45º, también el otro ángulo mide 45º. Si
en un triángulo se tiene dos ángulos iguales entonces se oponen a dichos ángulos, lados
iguales. Con lo cual el triángulo es isósceles.

h
a

α
a
Se puede afirmar que
a
sen 45º = __
h
y también
a
cos 45º = __
h

Por lo tanto el sen 45º y el cos 45º resultan ser iguales.

Si se aplica la identidad pitagórica, se obtiene

sen2 45º + cos2 45º = 1

pero como sen 45º = cos 45º,

sen2 45º + sen2 45º = 1 Se reemplaza cos 45° por sen 45°.

2 . sen2 45º = 1 Se opera.

1
sen2 45º = __
2 Se despeja.
__
⎪sen 45º⎪= √ __12 Se extrae raíz cuadrada en ambos miembros.

De este modo se obtiene:

__ __ __ __
√ 2 ______
√2 √2
⎪sen 45º⎪ = __ √2
1 = ___
__
1 . ____
1 = ___
__ __ = __
√2 √2
= ___
√2 ( √ 2 )2 2
__
√2
Por lo tanto | sen 45°| = ___
2

Como el sen 45° es positivo por que es el cociente ente las longitudes de dos lados,
que son números positivos, se tiene que:
__ __
√2 √2
sen 45º = ___ y también cos 45º = ___
2 2

128 Capítulo 6. Trigonometría.

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Problema 5
1.
Se obtuvo con la calculadora científica que el sen 30º = __
2
Si no se tuviera una calculadora, ¿cómo se podría calcular el sen 30º?

Si se considera un triángulo rectángulo con un ángulo agudo de 30º, su complemento

será de 60º.

30º

a b En un triángulo equilátero
todos sus ángulos son
60º iguales.
c Como la suma de los ángulos
Se sabe que sen 30º = __c interiores de un triángulo es igual
b
Si se ponen juntos dos triángulos como el anterior: a 180º, entonces cada ángulo de
un triángulo equilátero es igual
a 60º.
30º 30º
60º
b b

60º 60º
c c
2c
El triángulo original tenía un ángulo de 30º y otro de 60º. Al juntar en un vértice dos
ángulos de 30º se obtiene uno de 60º, entonces este triángulo tiene los tres ángulos de
60º, por lo tanto es equilátero.
b
Luego el lado 2c es igual a b, y si 2c = b entonces resulta c = __
2
Como 60º y 30º son
4
De este modo se tiene que b : b = __
sen 30º = __c = __ 1 complementarios, por la
b 2 2
relación para ángulos com-
se puede concluir que 1
sen 30º = __ plementarios resulta:
2

que ya se había calculado anteriormente utilizando una calculadora. 1

sen 30º = cos 60º = __
2

6. Sabiendo que el sen 30º = __1 , calculen el cos 30º. 10. ¿Qué medidas deben tener los lados del siguiente rectángulo para
2
7. Determinen sin utilizar la calculadora científica el sen 60º. que, al trazar la diagonal, queden formados dos triángulos rectángulos
8. Dibujen tres triángulos rectángulos diferentes en los cuales el valor cuyos ángulos agudos midan 30° y 60°? ¿Hay una única posibilidad?
del seno de uno de sus ángulos agudos sea __1 . ¿Cuántos se podrán
2
dibujar?
9. El dibujo representa un triángulo rectángulo, en el cual m es altura:
B
M
a h
m Intenten comprobar,
α utilizando sen α,
C b A que a . b = m . h

129

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Tangente de un ángulo

Otra relación entre lados y ángulos de un triángulo es la que se presenta a partir del siguien-
te problema:

Problema 6 ___ ___

Si el triángulo ABC es isósceles con AB = AC y con base igual a 8 cm y altura igual a
11 cm, ¿cuál es la medida de sus ángulos?

___
Para resolver este problema se puede hacer el siguiente esquema donde AD es la altura
del triángulo: A

11 cm

B C
D
8 cm
Como el triángulo es isósceles, la altura divide a la base en partes iguales, quedando
determinados dos triángulos rectángulos congruentes.
A

11 cm

D C
Para todo ángulo α con 4 cm
0º ≤ α ≤ 90º se define: Para hallar, por ejemplo, el ángulo C con los datos con que se cuentan, no alcanza con
recurrir al seno y al coseno. En este caso se necesita una relación entre el cateto adyacen-
cateto opuesto
tg α = ______________ te al ángulo C y su cateto opuesto.
cateto adyacente
El cociente entre el cateto opuesto de un ángulo α y su cateto adyacente se llama
tangente de α y se escribe tg α o tan α.
Por lo tanto 11 = 2,75
tg C = ___
4

Si se procede como cuando se calculó el ángulo teniendo el valor del seno o del cose-
no; del mismo modo se usa la calculadora y se teclea (según la calculadora que se usa):

o o 2,75

Aparece en el visor 70,0168934; lo que significa que el ángulo C mide 70,017° aproxi-
madamente.

11. A cierta hora del día, los rayos del sol forman con la horizontal un ángulo de 30º. Si un árbol tiene una altura de 2,5 m,
¿cuál será la longitud de su sombra a esa hora del día?

130 Capítulo 6. Trigonometría.

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Relación entre coseno, seno y tangente de un ángulo

Es posible establecer relaciones entre seno, coseno y tangente de un ángulo, tal

como se propone en el siguiente problema:

Problema 7
Sin utilizar calculadora científica, calcular la tg 30º.

Primero se analiza el siguiente triángulo con ángulo agudo

a
b
α
Entonces c

b
sen α = __ a . sen α = b
a
c
cos α = __ a . cos α = c
a
b ⇒
tg α = __ a . sen α = ______
tg α = ________ sen α
c a . cos α cos α

Se obtiene para cualquier ángulo agudo α:

sen α
tg α = ______
cos α

En el problema se debe calcular tg 30°, entonces:

sen 30°
tg 30° = ________
cos 30° Si α es un ángulo entre
sen α
0° y 90° ⇒ tg α = _____
1 , falta calcular el
Si se usa lo que se calculó en el problema 5 se tiene que sen 30° = __ cos α
2
cos 30°.
Por la relación pitagórica:
1 2+ cos2 30° = 1
sen2 30° + cos2 30° = 1 ⇒ __ ( )
1 + cos2 30° = 1 ⇒ 2cos2 30° = __ 3
( )
__
4 4

Nuevamente como el coseno es el cociente entre dos medidas su valor es positivo,

por lo tanto: __
√3
cos 30° = ___
2
Con lo cual __ __ __
√ 3 ____
1 : ___ √ 3 ___
√3
tg 30° = __ 1__ . ___
= 1__ = ____ __ =
2 2 √3 √3 √3 3

12. ¿Qué ángulo forma con la horizontal un cable de 6 m que se tensa 14. A una distancia de 1,5 metros de una pared se apoya una escalera
desde el extremo de un poste de 4 m de altura hasta el piso? de 3,5 metros de largo. ¿Cuál es el ángulo de inclinación que forma la
13. Se tiene tirantes de madera de 4 m de longitud que se usarán para escalera con el suelo?
armar el esqueleto de un techo a dos aguas de una casa. La altura 15. Calculen:
del techo no debe superar 1,5 m. ¿Bajo qué ángulo de inclinación se a. tg 45º b. tg 60º
deberán colocar los tirantes de madera?

131

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Valores posibles del seno y el coseno de un ángulo

Problema 8
Hallar, si existe, el ángulo α cuyo coseno es igual a 2.

Se sabe que en un triángulo rectángulo en el cual α es uno de los ángulos agudos, el

coseno de α es igual al cociente entre el cateto adyacente de α y la hipotenusa.
Como la medida de la hipotenusa siempre será mayor que la medida de los catetos,
entonces el cociente
cateto adyacente a α
Si en la calculadora se cos α = ___________________
4 hipotenusa
quiere obtener el ángulo
cuyo coseno es 2, se hace: debe dar un número menor a 1, porque se divide un número por otro mayor que él, por lo
tanto no existe un ángulo α cuyo coseno sea 2.
y se obtiene “error”.
Esto significa que no hay ningún Problema 9
ángulo cuyo coseno sea 2. ¿Qué sucede con el ángulo de un triángulo rectángulo si su coseno toma valores cada
vez más próximos a 1?

En un triángulo rectángulo con un ángulo agudo igual a α:

cateto adyacente a α
cos α = ___________________
hipotenusa

Si este cociente resulta un número próximo a 1 significa que el cateto adyacente y la

hipotenusa van a tener longitudes casi iguales, ¿qué sucede con el ángulo?

Si 0º < α < 90º entonces el

seno y el coseno de α varían Decir que el cateto adyacente va
A
de 0 a 1. siendo igual a la hipotenusa es
como ir “aplastando” el triángulo,
___
es decir, que el cateto opuesto AB A
se hace cada vez más chico y de esta
forma el ángulo también se aplasta-
rá, se parece a “no tener ángulo”.
A
En ese caso cos 0º = 1
α
B

16. En cada triángulo rectángulo, determinen la medida indicada con c. 1,17 cm d.

x x
la letra x. 5,4 cm
x
a. b. 2,5 cm
54º
x 3,7 cm
4,3 cm
6,7 cm
17. a. Calculen sen 0˚, cos 90˚, sen 90˚, tg 0˚ y tg 90˚.
36º
b. ¿Entre que valores se encuentra la tangente de un ángulo?

132 Capítulo 6. Trigonometría.

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Relación entre la tangente y la pendiente de una recta

Problema 10
2 x – 4. ¿Cuál es el ángulo de inclinación que forma el
Dada la función lineal f(x) = __
3
gráfico de la función con el eje x en dirección a la derecha?

Como la pendiente de esta recta es __2 , significa que por cada 3 unidades que avanza x, En el capítulo de función
3
y sube 2 unidades. Por lo tanto a partir del cero de la función, que está en el punto (6 ; 0), lineal se analizó que
se pueden construir distintos triángulos rectángulos . la pendiente de una recta se
interpreta como:

→ variación de las ordenadas

b _______________________
m= __
a → variación de las abscisas

entre dos puntos cualquiera.

Si y = m x + b, con m > 0,
Todos los triángulos son semejantes, porque para llegar a otro punto de la recta los es la ecuación de una recta
catetos serán proporcionales a 3 y 2. Esto indica: creciente; entonces el ángulo, α,
que forma la recta con el eje de las
2
tg α = __ abscisas hacia la derecha verifica:
3
tg α = m
Si se utiliza la calculadora se obtiene, aproximadamente

α = 33,6900675º = 33º 41’ 24’’

De este modo se pone de manifiesto que la pendiente es la tangente del ángulo que
forma la recta con el eje x.

18. Para cada caso, hallen la ecuación de la recta. 19. a. Completen sin usar calculadora, la siguiente tabla:

α 0˚ 30˚ 45˚ 60˚ 90˚

sen α
cos α
tg α

b. ¿Cuál es el ángulo de inclinación de la recta que pasa por los puntos

4 ) y (__
(5 ; __ 1 ; –7)?
3 3
133

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 NIP: 222503 - Pág.: 134 - MAT
M: 10430 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 M:

Relaciones entre los lados y los ángulos en cualquier

La altura de un triángulo triángulo
es el segmento
perpendicular a un lado que pasa Teorema del seno
por el vértice opuesto.
En el comienzo de este capítulo se establecieron relaciones entre las medidas de los
lados y los ángulos de triángulos rectángulos.
¿Se podrá relacionar los lados y los ángulos de un triangulo cualquiera?
Para contestar esta pregunta es posible realizar un análisis de la situación tomando
como modelo el triángulo ABC como sigue:

4 Muchas veces en A
Matemática, y en particular ha es la altura correspondiente al
en Geometría, se utiliza una lado a y lo corta en el punto M. b
c ha
representación general de un Esta altura divide al triángulo ABC
objeto. Por ejemplo, el trabajo en dos triángulos rectángulos, el
Δ Δ B M
que se realiza en esta parte ABM y el ACM. C
del capítulo con este triángulo a
en particular, perfectamente
podría realizarse con cualquier
Δ ^ ha
triángulo, es decir, que este En A CM sen C = ___ b . sen ^C = ha
b
triángulo, esta representación, se
está utilizando a modo general.
Δ ^ ha ^
En A BM sen B = ___
c c . sen B = ha
Se puede realizar el mismo
razonamiento que se hace para Si se igualan las expresiones de ha b . sen ^C = c . sen B
^
este triángulo con cualquier
triangulo.
Luego:
b = _____
_____ c
^ ^
sen B sen C
Si se realiza un análisis similar al anterior pero trazando la altura correspondiente al
lado b, se obtiene que:
a = _____
_____ c
sen A sen ^C
^

Si se tomó en cuenta la otra relación obtenida en el cuadro se tiene lo que se llama el

Teorema del seno:

_____ c
b = _____
a = _____
^
sen A ^ ^
sen B sen C

Teorema del coseno

Hasta aquí se han establecido algunas relaciones entre los lados y los senos de los ángu-
los de este triángulo. A continuación se estudiarán otras relaciones.
Por ejemplo, en los triángulos rectángulos: AMC y AMB, de la página anterior, si se
aplica el Teorema de Pitágoras se establecen las siguientes igualdades:

134 Capítulo 6. Trigonometría.

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 NIP: 222503 - Pág.: 135 - MAT
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Δ ___ Teorema del seno

En ACM ha 2 + MC2 = b2 (1)
a = _____
_____ c
b = _____
^
sen A ^ ^
sen B sen C
Δ ___2 ___
En AMB ha 2+ BM = c2 ha 2 = c2 – BM2 (2) A

c b
___ ___
Como MC = a – BM, reeplazando en (1):
___ ___
B a
ha 2 + MC2 = b2 ⇒ ha 2 + (a – BM)2 = b2 C

___ ___ 2
ha 2 + a2 – 2 . a . BM + BM = b2 Se resuelve el cuadrado del binomio.

Cuadrado de un
___ ___ ___ Se reemplaza utilizando (2) del cuadro
c2 – BM2 + a2 – 2 . a . BM + BM 2 = b2 binomio
anterior.
Si a y b son dos números,
___ ___
2 se tiene la siguiente igualdad
c2 + a2 – 2 . a . BM = b2 Se cancela BM .
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2

Si se observa el triángulo BAM se puede plantear:

___
^ BM ___ ^
cos B = ___ .
c ⇒ BM = c cos B

Al reemplazar esta condición en la última expresión que se obtuvo en el cuadro, se Teorema del coseno
consigue lo que se llama el Teorema del coseno: c2 + a2 – 2a c cos B = b2
b2 + a2 – 2a b cos C = c2
^
c2 + a2 – 2 . a . c . cos B = b2 c2 + b2 – 2b c cos A = a2

20. En cada uno de los siguientes triángulos hallar los lados y los ángulos faltantes:

a. b. 10m
B B A
52,1°
8m

11m
57° 42°
A C
C

c. B d. B
100m

A 5m

72m
11° 60°
A
7m C
C

135

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
21. Sabiendo que sen x = 0,83 y 0º ≤ x ≤ 90º, calculen 31. ¿Es cierto que, para cualquier valor de x resulta sen (2x) = 2 sen x?
a. cos x b. sen (90º – x) Justifiquen su respuesta.
c. cos (90º – x) d. ¿Cuánto vale x?
32. ¿Cuál es la ecuación de la recta que tiene ordenada al origen igual a
22. Consideren 0º ≤ x ≤ 90º. Sabiendo que sen x = 0,857 6 y que forma un ángulo de 70º con la recta y = 6?
a. Calculen cos x, sen (90º – x) , cos (90º – x).
b. Con la calculadora, hallen el valor de x. 33. Calculen el área y el perímetro de un triángulo isósceles cuyo lado
desigual mide 8 cm y el ángulo desigual mide 70º.
23. Si sen (45º + x) = 0,78, calculen el valor de x, sabiendo que 0 ≤ x ≤ 90˚.
34. Si la sombra de una señora a cierta hora del día es la mitad de su
24. Si sen (37º + x ) = 1 y 0 ≤ x ≤ 90˚, ¿cuánto vale x? ¿Por qué? altura, ¿qué ángulo forman los rayos del sol con el horizonte?

25. Si sen 37º + sen x = 1, ¿cuánto vale x? 35. Se puede construir un rectángulo conociendo un lado y la
diagonal.
26. Sabiendo que tg x = 4 y 0 ≤ x ≤ 90˚, sin utilizar la calculadora calculen: ¿Cuál es el valor del ángulo que forma la diagonal con el lado del
a. sen x b. cos x cuadrado?
c. sen (90º – x) d. cos(90º – x)
36. Se quiere apoyar contra la pared una escalera de 4,5 m de largo.
27. Un poste de electricidad de 4 metros de altura se debe sujetar con Además el ángulo que forma la escalera con la pared no debe ser menor
unos tensores desde su extremo superior hasta el piso. Los expertos que 30º. ¿A qué distancia de la pared se debería ubicar la escalera?
recomiendan que el ángulo de inclinación de los tensores con el suelo
debe ser de 50º. ¿Cuál debe ser la longitud de los tensores? 37. Con los datos dados, en cada caso determinar el perímetro y el área
de los triángulos.
28. En cada caso calculen el valor indicado con la letra x sabiendo que a. b. 40º
se trata de triángulos rectángulos. 5 cm 10 cm
a.
53º 58º
5 cm 8 cm 35º
c.
6,3 cm 38. En el triángulo ABC, ¿es cierto que el área del triángulo es igual a
Δ
x
Área A BC = __1 . ___ ___
BC . AC . sen C?
2
3,5 cm
x
b. 39. Calculen los posibles valores de β sabiendo que β está
1,8 cm x 38º
comprendido entre 0º y 90º.

1 . β) = 3,51
a. 3 + sen (__ 1
2 . sen(β – 30º) = ___
b. __
5 9 10
29. Hallen la ecuación de la recta que forma un ángulo de 68º con el eje 27
c. cos β – 5 = – ___ d. tg (β – 15º) = 10
5
horizontal y pasa por el punto (–1 ; 3).
43. En cada uno de los siguientes casos, encuentren los ángulos y los
30. A. Calculen, en cada caso, los posibles valores de θ sabiendo que θ lados del triángulo.
___ ^ ^
está comprendido entre 0º y 90º. a. En el triángulo ABC, AC = 7,2 cm B = 47° y A = 61°
___ ___ ^
a. cos (θ + 60º) = 0,85 b. cos θ + 0,5 = 0,85 b. En el triángulo ABC, AC = 3 cm , AC = 3 cm y A = 90°
___ ___ ^
c. tg θ +45 = 137 d. 3 tgθ = 38 c. En el triángulo ABC, AB = 4 cm , AC = 7 cm y A = 57°
sen (3θ) ___ ^ ^
e. _______ = 0,215 f. 3 sen θ = 9 d. En el triángulo ABC, AC = 5,4 cm B = 78° y A = 32°
4
1
g. sen2 θ = __ h. cos2 θ + cos θ = 0
2
2
i. cos θ + sen θ = 1

136 Capítulo 6. Trigonometría.

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 NIP: 222503 - Pág.: 137 - MAT
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AUTOEVALUACIÓN
1. Marquen la o las respuestas correctas en cada caso. 4. Se conocen los siguientes datos del triángulo ABC
A ^
B = 98º
A C ___
30° 15°
AB = 7,5 cm
^
C = 46º
B
B C D Se puede saber que el lado AC mide aproximadamente
Las opciones válidas son:
___
a 5,44 cm b –1,51 cm
a CD
sen 15° = _____
___
AD
___
c 10,26 cm d 1,51 cm
b tg 30° = CD
_____
___
AB
___ Con estos datos no es posible saber cuánto
e
c CB
tg 30° = _____
___ mide el lado AC.
AB
___ __
CD √
2 y que 90° < x < 180° marquen, sin usar la
d tg 45° = tg 30° + _____
___ 5. Sabiendo que sen x = ___
AB 2
calculadora, las opciones correctas.
3 ; –3) tiene un ángulo
7 ; 10) y (– __
2. La recta que pasa por los puntos ( __
2 2
de inclinación igual a: A. cos x =
__ __
a 35,53º b 68,96 º √2
___ √3
___
a b
2 3
c 21,03º d 54,47º
c 0 d 1

3. Sabiendo que tg x = 2 y además 0º≤ x ≤ 90º, sin utilizar calculadora B. tg x =

señalen la respuesta correcta en cada caso.
__
A. cos x es igual a : a √3 b 1
a 0,447 __
c √2
___ d 0
2
b 1,414

c 0,517 6. Dado el siguiente triángulo las respuestas válidas son:

C
d 1
b a

B. sen (90º – x) es igual a

A
a 1,414 c B

b ^ a2 + b2 – c2
0,447 a b2=a2 + c2 b cos C = _________
2ab

c 0,8001 c _____ b
a = _____ d a = _____
_____ c
^ ^ ^ ^
cos A cos B sen A sen C
d 1

137

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 NIP: 222503 - Pág.: 138 - MAT
M: 23293 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 M: 23293 C

CONTENIDOS En lo cotidiano se escuchan permitan contar la cantidad de

❚ Distintos tipos de experimentos frases como “mañana se esperan veces que se dan estos hechos.
❚ Cálculo de probabilidades altos índices de humedad y una Los siguientes problemas son otros
❚ Sucesos complementarios probabilidad de chaparrones ejemplos de esto.
❚ Probabilidad condicional del 70%” o también cuál
❚ Sucesos independientes será la probabilidad de ganar
❚ Probabilidad total determinado juego de azar. En
❚ Combinatoria estas situaciones interviene el azar
❚ Binomio de Newton y en muchas de ellas se requiere
del desarrollo de técnicas que

7 COMBINATORIA Y PROBABILIDAD

Problema 1
En una bolsa hay 8 bolitas verdes, 4 bolitas rojas y 1 bolita azul. Son todas del mismo
tamaño y del mismo material. Juan y Ariel están jugando un juego. Juan debe extraer
una bolita de la bolsa pero previamente Ariel tiene que decir de que color saldrá. Si
Ariel adivina gana un punto, en caso contrario el punto se lo lleva Juan. ¿Qué color
debe decir Ariel para tener más posibilidades de ganar?

Problema 2
Estudios realizados sobre los nacimientos en una cierta ciudad muestran que la pro-
babilidad de que nazca un bebé varón es ___ 24 , ¿cuál es la probabilidad de que una
50
familia de tres hijos tenga por lo menos 2 mujeres?

Problema 3
En el club del barrio hay que elegir una comisión de tres personas con un presidente,
un vicepresidente y un secretario. Hay 6 personas con posibilidad de cubrir esos car-
gos. ¿De cuántas maneras puede armarse la comisión?

Para poder responder a estos interrogantes es necesario introducirse en el cálculo de

probabilidades y de la combinatoria, temas que se desarrollan en este capítulo.

138 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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 NIP: 222503 - Pág.: 139 - MAT
M: 23293 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000

Para pensar en el problema 1 es posible imaginar la bolsa en su interior.

A partir de esta imagen, es más factible que la

mano que está dentro de la bolsa extraiga una
bolita de color verde que una bolita de color
azul o roja ya que hay más bolitas verdes.
Es decir, al haber 8 bolitas verdes y 1 sola
azul, es más probable que salga una verde a
que salga una azul.

Pero también es más probable que salga una verde a que salga una roja ya que dentro
de la bolsa hay el doble de bolitas verdes que rojas.
Si Ariel dice que Juan va a extraer una bolita verde, no está completamente seguro de
ganar. Hay una cuota de azar en que salga una bolita de un color o de otro. Simplemente
es más posible que ocurra una cosa que otra, pero no se tiene certeza hasta que salga la
mano de adentro de la bolsa.
Si todas las bolitas que hay dentro de la bolsa fueran de color verde, cuando se extrai-
ga una, seguro será verde y entonces Ariel ganará.
Y si en la bolsa hay 12 bolitas verdes y 12 bolitas rojas, ¿a cuál le debe apostar Ariel?
En este caso, es tan probable que salga una verde como que salga una roja. Parece que
es lo mismo arriesgar a que salga una verde o a que salga una roja.

139

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Distintos tipos de experimentos

Problema 4
Determinar cuántos resultados es posible obtener con cada uno de los siguientes
experimentos:
a. Se arroja un proyectil desde una altura de 30 cm con un ángulo de 20º con respec-
to a la horizontal y una velocidad de 100 km/h y se calcula cuánto tiempo tarda en
impactar con el suelo.
b. Se arrojan cinco dados y se quiere obtener cuatro con el mismo número y el restan-
te con un número diferente.

Se denomina experimento En el primer experimento se puede anticipar el resultado utilizando la fórmula que
determinista al relaciona la altura, el tiempo, la velocidad y el ángulo con el que se lanza el proyectil en
experimento del que puede un tiro oblicuo. Experimentos de este tipo se llaman deterministas.
anticiparse su resultado.
El segundo experimento, puede arrojar más de un resultado. Al arrojar los cinco dados
puede obtenerse cuatro de un mismo número o no. Estos experimentos se llaman aleato-
rios, pues dependen del azar.
Al tirar los cinco dados se puede obtener por ejemplo:

Se denomina experimento
aleatorio al experimiento
del que no puede anticiparse su
resultado pues depende del azar.

El conjunto formado por

todos los resultados posibles Al conjunto de todos los resultados posibles se lo denomina espacio muestral. Al con-
de un experimento aleatorio se junto formado por todas las tiradas en las que salieron cuatro dados con el mismo número
llama espacio muestral y se lo
y el quinto con un número distinto se lo denomina suceso o evento.
simboliza E.
Cualquier subconjunto del espacio El objetivo de este capítulo será medir, de alguna manera, la probabilidad de que
muestral es un evento o suceso. ocurra un cierto evento.

1. Decidan si los siguientes experimentos son aleatorios o que salga una azul?
ADES
ACTIVID
deterministas. Para los que sean aleatorios indiquen; si es posible; si la 3. ¿Qué es más probable:
probabilidad de que ocurra el suceso es alta o baja. a. que salga un uno o una carta de oros en un mazo de 40 cartas?
a. Se realiza el seguimiento de un auto de Fórmula 1 durante una b. que salga una carta de copas o una de oros de un mazo de 40 cartas?
vuelta y se busca su velocidad promedio. Expliquen cómo lo pensaron.
b. Se arrojan 10 monedas y se analiza si sale cara en más de dos de ellas. 4. Inventen una situación en la cual sea igualmente probable que
c. En una bolsa hay 100 tarjetas numeradas; 99 de ellas tienen un 4 y la ocurra un hecho a que ocurra otro.
restante tiene un 5. Se saca una de ellas al azar y se observa si es el 5. 5. Se tira un dado y hay que arriesgar qué número sale. ¿Qué les parece
d. En una ciudad de 1 104 241 de habitantes hay 42 323 extranjeros. Se más probable:
elige a una persona cualquiera y se le consulta su nacionalidad. a. que salga 6 o que salga impar?
2. ¿Cómo prepararían una bolsa con bolitas de colores rojo, azul y b. que salga el 1, el 2, el 3, el 4, el 5 o el 6?
verde para que sea el doble de probable que salga una roja a que Expliquen cómo lo pensaron.
salga una verde así como el doble de probable que salga una verde a

140 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Cálculo de probabilidades

¿Cómo asignar un número a la probabilidad de que un suceso ocurra?

Una respuesta posible a esta pregunta puede darse contando cuántos casos posibles La definición clásica
tiene ese experimento, cuántos de ellos son favorables al evento y expresar esa relación de Laplace dice que la
como una fracción, un decimal o un porcentaje. probabilidad p de que un evento A
ocurra se calcula como el cociente
entre los casos favorables al evento
Problema 5 y los resultados posibles del
Se extrae al azar una carta de un mazo de 40 cartas. experimento:
a. ¿Cuál es la probabilidad de que la carta extraída sea de oros?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que la carta extraída sea un 13? casos favorables
p(A) = _____________
casos posibles
c. ¿Cuál es la probabilidad de que la carta extraída sea de oros, de bastos, de espadas
o de copas? Esta definición es válida
únicamente para casos en que la
cantidad de resultados posibles es
finita y que cada uno de los casos
Este experimento tiene 40 resultados posibles (sacar cualquiera de las 40 cartas) y hay tienen la misma probabilidad de
10 resultados que son favorables al evento a. (sacar cualquiera de las cartas de oros). ocurrir, es decir son equiprobables.
La probabilidad puede expresarse entonces como ___ 10 = __
1 o 0,25 o 25%.
40 4

Al ser definida como el cociente entre “casos favorables al evento” y “resultados posi-
bles del experimento”, la probabilidad siempre es una fracción positiva con el numerador
menor que el denominador, por lo que resultará un número real entre 0 y 1. En el evento
“obtener un 13”, se ve que no hay casos favorables a él ya que en un mazo de 40 cartas no La probabilidad p de que un
hay ninguna con el número 13. La probabilidad de este evento es ___ 0 , es decir 0. evento ocurra es siempre un
40 número entre 0 y 1, es decir:
0 ≤ p ≤ 1.
En el evento “obtener una carta que sea de oros, de bastos, de espadas o de copas”,
todos los resultados posibles son favorables porque todas las cartas son de alguno de esos Si p = 0 se dice que es un evento
40 , es decir 1.
cuatro palos. La probabilidad será ___ imposible.
40
Si p = 1 se dice que es un evento
Problema 6 seguro.
Se arroja una moneda de $ 0,50 y otra de $ 1. Calcular la probabilidad del evento “que
salga por lo menos una cara”. “por lo menos” o “al menos”
son sinónimos de “como
mínimo” y “a lo sumo” es sinónimo
de “como máximo”.
Los resultados posibles de este evento son pares de valores, uno con lo obtenido en la
moneda de $ 0,50 y el otro con lo obtenido en la moneda de $ 1. Si se llama c a la cara y s
a la ceca, estos resultados son: (c ; c), (c ; s), (s ; c) y (s ; s).

El espacio muestral de este experimento es E = {(c ; c), (c ; s), (s ; c) y (s ; s)} y # (E) = 4. Para indicar la cantidad
de elementos que tiene
De estos 4 resultados todos tienen la misma probabilidad de ocurrir y 3 son favorables el espacio muestral E (esto es, el
cardinal del conjunto), se escribe
porque tienen alguna cara: (c ; c), (c ; s) y (s ; c). La probabilidad de obtener alguna cara
3 , 0,75 o 75%, por lo que puede decirse que es un suceso que tiene considerablemente # (E).
es __
4
alta probabilidad de ocurrir.

141

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Problema 7
En una bolsa hay 24 bolitas entre negras, blancas y grises. No se sabe cuántas de
cada color, pero seguro que hay al menos una de cada color.

a. Matías extrae una bolita del interior de la bolsa, observa su color y la vuelve a
introducir en la bolsa. Realiza este experimento 20 veces y se anota el color de la
bolita en cada extracción. Los resultados que obtuvo fueron:

N N B N G B N G B N N B N N G B G B N N

Con esta información, ¿es posible saber, aunque sea de manera aproximada, qué can-
tidad de bolitas negras, blancas y grises hay dentro de la bolsa?
b. Ignacio realizó el mismo experimento que Matías y obtuvo:

N G B B N B G N N B B B N B B N N B N N

¿Qué cantidad de bolitas de cada color puede inferir Ignacio que habrá dentro de la bolsa?

Matías obtuvo 10 extracciones de bolitas negras, 6 de blancas y 4 de grises.

Para resolver este problema se puede pensar de la siguiente manera:

❚ Como la mitad de veces salió una bolita de color negro, entonces es muy probable
que la mitad de las bolitas que están dentro de la bolsa sean de ese color. Es decir, podría
ser que 12 bolitas sean negras.
❚ Como en 6 de las 20 extracciones salió una bolita blanca, entonces el 30% de las
extracciones fue blanca. Por lo tanto la cantidad de bolitas blancas deberá ser cercana al
30% de 24.
Este análisis puede acompañarse del uso de las fracciones equivalentes. O sea, ___ 6 es
20
la fracción que representa la proporción de bolitas blancas que salieron en relación con la
cantidad de bolitas extraídas.
6 de 24, es decir, 7,2 bolitas si se hubiesen
Por lo tanto, se puede inferir que saldrán ___
20
realizado 24 extracciones. Como 7,2 no es posible, ya que se trata de bolitas, se puede
concluir que, de las 24, hay 7 u 8 que son blancas.

Si se considera que hay 8 blancas, no queda otra posibilidad de que haya, dentro de la
bolsa, 4 bolitas grises, pues ya se sabe que hay 12 negras y 8 blancas.

Estos resultados obtenidos son una sospecha. No es posible estar seguros que sea así,
pero hay muy alta probabilidad de que ocurra.

Ignacio obtuvo 9 extracciones de bolitas negras, 9 de blancas y 2 de grises.

En este caso es posible sospechar que casi la mitad de las bolitas son negras en tanto
que la otra mitad deberían ser blancas. Y solo una o dos grises.
Es decir, como 9 de las 20 extracciones fueron negras y otras 9 de las 20 fueron blan-
cas, debería ser pareja la cantidad de negras y blancas dentro de la bolsa. Y como estas
son la mayoría, es posible que haya muy poquitas grises.

142 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Problema 8
Se arroja un dado rojo y otro azul y se observan los resultados obtenidos. ¿Cuál es la
probabilidad de que ocurra el evento “obtener un 3 en el dado rojo y un número impar
en el azul”?

Para conocer el espacio muestral, hay que contar todas las posibilidades que se pre-
sentan. Considerando que el primer resultado es el del dado rojo y el segundo el del azul,
las combinaciones son:

1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1
1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2
1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3
1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6 4
1 5 2 5 3 5 4 5 5 5 6 5
1 6 2 6 3 6 4 6 5 6 6 6

El espacio muestral es el conjunto formado por los 36 pares anteriores.

Si se llama A al suceso “obtener un 3 en el dado rojo y un número impar en el azul” p(A) significa la probabilidad
A = {(3 ; 1), (3 ; 3), (3 ; 5)}, por lo que hay tres casos favorables. que suceda un suceso A.
La probabilidad de que ocurra el suceso A es entonces ___ 3 o ___
1.
1. 36 12
Simbólicamente puede anotarse: p(A) = ___
12

Problema 9
Una editorial realizó una encuesta en la que preguntó a tres personas elegidas al azar
si habían leído el libro “Martín Fierro”. ¿Cuál es la probabilidad de que exactamente
dos de las personas encuestadas hayan contestado afirmativamente?

Cada resultado es una terna compuesta por las respuestas de las tres personas. Por
ejemplo (S ; S ; N) significa que las dos primeras contestaron que si y la última que no.
El espacio muestral es:
E = {(S ; S ; S); (S ; S ; N) ; (S ; N ; S); (N ; S ; S); (S ; N ; N); (N ; S ; N); (N ; N ; S); (N ;N ;N)}
y # (E) = 8.
Es un espacio muestral de equiprobabilidad, ya que no hay ninguna terna que tenga
más probabilidad que otra de ocurrir.
El evento A es “exactamente dos personas que leyeron el libro"
A = {(S ; S ; N); (S ; N ; S) (N ; S ; S)}, por lo que p(A) = __ 3.
8

6. En una bolsa hay 24 bolitas entre negras, blancas y grises. No se sabe 7. 78 tiques para un espectáculo teatral numerados del 1 al 78 ACTIVID
ADES

cuántas de cada color, pero seguro que hay al menos una de cada color. se introducen en una bolsa para un sorteo televisivo. Si todos los
Denise extrae una bolita del interior de la bolsa, observa su color y la vuelve terminados en 9 tienen premio y una persona extrae al azar un tique de
a introducir en la bolsa. Realiza este experimento 20 veces y se anota el la bolsa; ¿cuál es la probabilidad de ganar?
color de la bolita en cada extracción. Los resultados que obtuvo fueron: 8. En una bolsa hay 3 bolillas rojas; 9 blancas y 2 verdes. Si se saca una al
N N B N N N B G N N N B N G N N N NBG azar; ¿cuál es la probabilidad de obtener una bolilla verde?
¿Cuántas de cada color es posible que haya en la bolsa?

143

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Sucesos complementarios

En ocasiones es más fácil contabilizar los casos en que un evento no ocurre que aquellos en los
que sí se da. En el cálculo de probabilidades; esto se utiliza en situaciones como la que sigue.

Problema 10
Se arrojan sucesivamente tres monedas.
a. ¿Cuál es la probabilidad de no obtener caras?
b. ¿Cuál es la probabilidad de obtener por lo menos una cara?

Al arrojar tres monedas, el espacio muestral está formado por los siguientes resultados:
E = {(c ; c ; c); (c ; c ; s); (c ; s ; c);(s ; c ; c); (c ; s ; s); (s ; c ; s); (s ; s ; c); (s ; s ; s)}
De los 8 casos posibles; solo hay uno en que ninguna de las monedas sale cara. Enton-
ces; la probabilidad de este evento es __ 1.
8
Obtener por lo menos una cara significa obtener 1, 2 ó 3 caras. Los 7 primeros elementos
del espacio muestral contienen por lo menos una cara. Entonces, la probabilidad es __ 7.
1 7 8
__ __
La suma de las probabilidades de ambos eventos es + = 1 y esto se debe a que al
8 8
realizar el experimento de arrojar tres monedas se presentan sólo dos posibilidades: no
hay ninguna cara o hay por lo menos una cara. Cada elemento del espacio muestral es un
caso favorable de un evento y desfavorable del otro o viceversa y no hay ningún evento
que no quede incluido en alguno de los dos. Estos sucesos se llaman complementarios.
Como los casos en que hay por lo menos una cara son varios más que los que no; una
forma más rápida consiste en calcular la probabilidad de obtener por lo menos una cara
Si al realizar un de la siguiente manera:
experimento sólo es posible p(por lo menos una cara) = 1 – p (ninguna cara) = 1 – __ 7
1 = __
que ocurra el suceso A o que ocurra 8 8
el suceso B y sin que puedan darse
Probabilidad total y
en simultáneo, se dice que A y B
son sucesos complementarios.
En este caso: Problema 11
E=AUB Se colocan en una bolsa tarjetas iguales numeradas del 11 al 20. Se extrae al azar una
p(A) + p(B) = 1 de las tarjetas
p(B) = 1 – p(A) a. Si el evento A es “obtener un número primo”, calcular p(A).
B se simboliza A ’. b. Calcular la probabilidad de obtener un cuadrado perfecto.
c. ¿Cuál será la probabilidad de que ocurra el evento “extraer una tarjeta que tenga
un número que sea primo o que sea cuadrado perfecto”?

El espacio muestral es E = {11;12;13;14;15;16;17;18;19;20} y # (E) = 10.

4 = __
Como hay 4 números primos A = {11 ; 13 ; 17 ; 19}; p(A) = ___ 2.
10 5
1.
Si B es el suceso “se extrae un cuadrado perfecto”, B = {16} luego p(B) = ___
10
En el evento “extraer una tarjeta que tenga un número que sea primo o que sea cua-
drado perfecto” los casos favorables son los 4 números primos y también el único cuadra-
5 = __
do perfecto. La probabilidad de que se dé A o B es ___ 1.
10 2
El resultado obtenido es la suma de la probabilidad de A y la de B.
2 + ___
p(A) + p(B) = __ 5 = __
1 = ___ 1
5 10 10 2

144 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Problema 12
¿Cuál es la probabilidad de que al arrojar un dado rojo y otro azul se obtenga una
suma de 8 o que ambos números sean pares?

El espacio muestral está formado por 36 pares de números donde el primer número
indica lo que salió en el dado rojo y el segundo lo que salió en el dado azul, por ejemplo:

Si el evento A es “obtener una suma de 8 entre los dos dados”,

5.
A = {(2 ; 6); (3 ; 5); (4 ; 4); (5 ; 3); (6 ; 2)} por lo que p(A) = ___
36

Si el evento B es “obtener ambos números pares”,

B = {(2 ; 2); (2 ; 4); (2 ; 6); (4 ; 2); (4 ; 4); (4 ; 6); (6 ; 2); (6 ; 4) ; (6 ; 6)},
entonces p(B) = ___9 = __
1.
36 4

Si C es el evento “obtener una suma de 8 entre los dados o que ambos números sean
pares” entonces, los casos favorables a C son todos los favorables al evento A agregados a
todos los casos favorables al evento B, es decir:
C = {(2 ; 6); (3 ; 5); (4 ; 4); (5 ; 3); (6 ; 2); (2 ; 2); (2 ; 4); (4 ; 2); (4 ; 6); (6 ; 4) ; (6 ; 6)} Si A y B son dos sucesos:
La probabilidad de que se dé A o B, es decir la probabilidad de que se dé C es: ___ 11 . Sim- p(A o B) = p(A) + p(B) – p(A y B)
11 36
bólicamente, p(A o B) = p(C) = . ___ Como la probabilidad de que
36
Podría pensarse que el resultado obtenido debería ser la suma de la probabilidad de A ocurra A o B significa que ocurra
y la de B. Sin embargo esto no es cierto. uno de los sucesos o los dos, en
9 = ___
5 + ___ 14 = ___
7. términos de conjuntos, el “o” está
p(A) + p(B) = ___
36 36 36 18 asociado con la unión, mientras
que el “y” se vincula con la
¿Por qué esta diferencia? intersección:
No resulta la suma de ambas probabilidades porque hay pares que son favorables a p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B)
ambos eventos que están contándose dos veces en la suma. En términos de conjuntos,
hay elementos que pertenecen a A y a B, es decir, están en la intersección de los dos Si A ∩ B = ø, los sucesos A y B se
eventos. Estos pares son (2 ; 6); (4 ; 4) y (6 ; 2) que representan justamente la diferencia llaman mutuamente excluyentes
entre ___ 14 (valor obtenido al sumar las probabilidades).
11 (valor correcto) y ___ y, como p(A ∩ B) = 0 se cumple que
36 36 p(A ∪ B) = p(A) + p(B).
La probabilidad de que ocurra el evento A o el evento B es entonces la suma de las
probabilidades de ambos eventos menos la probabilidad de que ocurran en simultáneo.

9. Decidan si los siguientes pares de sucesos son o no c. Experimento: considerar a todas las parejas que tienen 5 hijos en un
ADES
ACTIVID
complementarios: cierto país y ver si cada uno de ellos es mujer o varón.
a. Experimento: arrojar un dado y ver qué número salió. Suceso A: que una familia tenga todos hijos varones.
Suceso A: que salga un número par. Suceso B: que una familia tenga por lo menos una mujer.
Suceso B: que salga un número impar. 10. En cada uno de los casos siguientes se informa la probabilidad de
b. Experimento: arrojar 20 monedas y ver si cada una es cara o ceca. un evento A. ¿Cuál es la probabilidad de que no ocurra A?
Suceso A: que salgan por lo menos 4 caras. 2
a. p(A) = __ 100
b. p(A) = ___ c. p(A) = 0, 345
5 101
Suceso B: que salgan a lo sumo 4 caras. d. p(A) = 0, 23 e. p(A) = 1 f. p(A) = 0

145

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Probabilidad condicional

Hay problemas en los que interesa calcular una probabilidad sujeta a ciertas condi-
ciones. El problema que sigue es un ejemplo de esto.

Problema 13
En una bolsa hay tarjetas numeradas con los números 30 ; 31 ; 32 ; 33 ; 34 ; 35 ; 36 ;
37 ; 38 ; 39 ; 40 ; 41 ; 42 ; 43 y 44. Si se elige al azar una tarjeta de la bolsa, ¿cuál es la
probabilidad de que salga un múltiplo de 3 si se sabe que el número elegido fue par?

La condición de que el número obtenido sea par reduce el espacio muestral.

Los casos posibles de este evento no son los 15 elementos sino los 8 números pares
que hay entre ellos, E = {30 ; 32 ; 34 ; 36 ; 38 ; 40 ; 42 ; 44}
Los casos favorables; es decir los múltiplos de 3; elegidos entre estos 8 posibles son
3: 30; 36 y 42.
La probabilidad buscada es __3.
8
Si se considera el evento A como “sacar un múltiplo de 3” y el evento B “sacar un número
par”; el evento anterior puede pensarse como “que ocurra A sabiendo que ocurrió B”.
Se calcula entonces la probabilidad de que ocurra A con la condición de que antes
haya ocurrido B. Esta probabilidad se llama probabilidad condicional.
Una manera de interpretar la probabilidad condicional es como la proporción que
representa el suceso A del B.
Los casos totales son ahora los de B, y los casos favorables son los que ocurra A pero
también B. La probabilidad condicional es entonces el cociente entre la probabilidad de
que ocurra A y B y la probabilidad de que ocurra B.
La probabilidad de que Puede decirse entonces, que es el cociente entre los casos favorables de la intersección
ocurra A sabiendo que entre A y B y los casos favorables a B. Más aún, podría decirse que es el cociente entre la
ocurrió B se simboliza p(A/B) y se probabilidad de que ocurra la intersección entre A y B y la probabilidad de que ocurra A.
llama probabilidad condicional.
Resulta así una fórmula para su cálculo; que es:
p(A ∩ B) p(A ∩ B)
p(A/B) = _______ , p(B) ≠ 0 p(A/B) = _______
p(B) p(B)
De esto se deduce que siempre que p(B) ≠ 0.
p(A y B) = p (B). p(A / B) En el problema hay que buscar los casos en que el número obtenido es múltiplo de 3 y
o sea, par entre todos los números que son pares.
p(A ∩ B) = p(B) . p(A/B) Los múltiplos de 3 que son pares son 30; 36 y 42; entre los 15 casos posibles; por lo
3 . Además; p(B) = ___
que p(A ∩ B) = ___ 8 ; que son los 8 que son pares entre los 15 números.
15 15
3
___
p(A ∩ B) ___
_______ 15 3
Entonces: p(A/B) = = = __
p(B) 8 8
___
15

11. En un colegio se enseña fútbol y rugby. Los 200 alumnos deben d. no practique ningún deporte?
ADES
ACTIVID
practicar alguno de los deportes. 120 juegan al fútbol y 150 al rugby. Si e. practique por lo menos un deporte?
se elige un chico al azar; ¿cuál es la probabilidad de que ... 12. Sabiendo que p(A) = 0,4; p(B) = 0,7 y p(A o B) = 0,9; calculen la
a. no practique fútbol? probabilidad de que ocurran A y B en simultáneo.
b. practique solamente fútbol? 13. Sabiendo que p(A y B) = 0,1 y que la p(A’ ) = 0,3; calculen la
c. practique ambos deportes? probabilidad de que ocurra A y P (B/A).

146 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Sucesos independientes

En el problema anterior la probabilidad de que ocurra A sabiendo que ocurrió B es __ 3 . Por otro
5 1 8
___ __
lado, la probabilidad de que ocurra A es = (los 5 múltiplos de 3 entre los 15 números del con-
15 3
junto). Estos dos resultados muestran que el hecho de que ocurra B cambia la probabilidad de que
ocurra A. La ocurrencia de B afecta a la ocurrencia de A; por lo que A y B son sucesos dependientes.

Problema 14
Una bolsa tiene 4 tarjetas que contienen una de las siguientes letras: M; N; P y Q. Se
extrae una tarjeta, se observa la letra y se la vuelve a poner en la bolsa. Luego se saca
otra tarjeta. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una M en la segunda extracción si se
obtuvo una M en la primera?

El espacio muestral del experimento es: Cuando la ocurrencia de

E = {MM ; MN ; MP ; MQ ; NM ; NN ; NP ; NQ ; PM; PN ; PP ; PQ ; QM ; QN ; QP ; QQ} y # (E) = 16. un evento B no cambia la
Si el evento A es “obtener una M en la primera extracción” y el evento B es “obtener probabilidad de que ocurra otro
evento A se dice que los eventos A
una M en la segunda extracción”:
4 = __
1 porque los casos favorables son MM ; NM ; PM y QM. y B son independientes. Esto se
p(B) = ___ expresa en que p(A) = p(A/B).
16 4
Para calcular la probabilidad de que ocurra B sabiendo que ocurrió A; es decir; que se En caso contrario, A y B son eventos
obtenga una M en la segunda extracción sabiendo que se obtuvo una M en la primera; los dependientes.
casos posibles se limitan a aquellos en que ocurre A; es decir MN ; MM ; MP y MQ. De estos
4 casos sólo uno es favorable al evento B (MM). Entonces p(B/A) = __ 1.
4
En este caso, p(B) y p(B/A) son iguales. Esto significa que la ocurrencia de A no cam-
bia la probabilidad de que ocurra de B. Los sucesos A y B son independientes. La reposi-
ción de la tarjeta antes de la segunda extracción hace que haber sacado una M primero no
influya en obtener una M en la segunda.

Sucesos sucesivos
Hasta el momento se han propuesto situaciones para calcular la probabilidad de un
suceso. Pero en ocasiones; es necesario calcular la probabilidad de que ocurra un evento
que está compuesto por la ocurrencia sucesiva de otros. El ejemplo que sigue ilustra esto.

Problema 15
Una consultora está estudiando el ausentismo producido en los lugares de trabajo y
1 de los empleados se levanta más tarde de lo que p(A∩B)
relevó la siguiente información: __ Como p( A/B ) = ______
8 2 llegan efectivamente tarde al trabajo. p(B)
debería para llegar a tiempo. De este grupo, __ entonces
3 1 también llega tarde debi-
Por otra parte, entre aquellos que se levantan a horario, ___ p(A ∩ B) = p(A/B) . p(B)
10
do a inconvenientes en el tránsito de la ciudad.
A una de las empresas que pidió el estudio a la consultora le interesa saber qué pro- Si A y B son independientes:
babilidad hay de que un empleado: p( A/B ) = p(A).
a. llegue tarde sabiendo que se levantó a tiempo. Luego: p(A ∩ B) = p(A) . p(B).
b. que se levante tarde y, sin embargo, llegue a horario.
c. llegue tarde.

Este problema es un ejemplo de lo que se llama eventos sucesivos. El primer evento es

“se levantó a tiempo” (o también podría ser “se levantó tarde”) y el segundo evento es
“llegó a tiempo” (también podría ser “llegó tarde”).

147

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Para resolver situaciones como ésta, conveniente utilizar los diagramas de árbol.
La primera “ramificación” del árbol está dada por la ocurrencia o no del primer evento;
al que se le indican sus respectivas probabilidades:
1
__
r d e 8
ta
a n tó
lev
Se
Se l
eva
ntó
a ti
em __
po 7
8
La segunda “ramificación” es la correspondiente a la ocurrencia o no del segundo suceso:
Si habiéndose levantado tarde tiene __ 2 de probabilidad de llegar tarde; tendrá __1 de
3 3
probabilidad de llegar a tiempo.
Además, si levantándose a horario hay ___ 9 de
1 de probabilidad de llegar tarde, habrá ___
10 10
probabilidad de llegar a tiempo.
2
__
3
a r de
ót
1
__ lleg
8 lleg
r d e óa
t a tiem
n t ó
v a po 1
l e __
Como es una “fracción Se 3
de otra fracción”, la
probabilidad de salir por un 1
___
camino del árbol es el producto Se l 10
eva de
entre las probabilidades de cada ntó
a ti tar
ó
una de las ramas que lo componen. em
po lleg
También puede justificarse en que 7
__
8 lleg
óa
p(A ∩ B) = p(A) . p(B/A). tiem
po 9
___
10
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢

⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎢
⎧

⎩
⎧

⎩
Primer Evento Segundo Evento
Es importante observar que las probabilidades del segundo evento son condicionales.

Por ejemplo, __2 es la probabilidad de llegar tarde sabiendo que se levantó tarde. Por
3
este motivo es simple contestar a la pregunta sobre la probabilidad de llegar tarde sabien-
do que se levantó a tiempo ya que es uno de los datos del diagrama de árbol y es ___ 1.
10
La probabilidad de que un empleado se levante tarde y además llegue a tiempo, correspon-
derá a la salida del segundo camino del árbol. La probabilidad será __ 1 ; eso es __
1 de __ 1 . __
1 = ___
1.
3 8 3 8 24

Los caminos de los Un empleado puede llegar tarde habiéndose levantado tarde o habiéndose levantado
diagramas de árbol temprano. Es decir que para calcular la probabilidad de que un empleado llegue tarde hay
son siempre disjuntos (nunca que tener en cuenta el primer camino y el tercero.
presentan intersección), por 2 = ___
1 . __ 1 y la de salir por el tercer
La probabilidad de salir por el primer camino es __
lo que pueden sumarse las 7 1 7 8 3 12
camino es .__ ___ ___
= .
probabilidades de cada uno 8 10 80
cuando interese calcular la Como puede ser que se dé una alternativa “o” la otra y las posibilidades son excluyentes (si
probabilidad de que ocurra uno u ocurre una no puede ocurrir la otra); habrá que sumar ambas probabilidades: ___1 + ___ 41 .
7 = ____
12 80 240
otro de los caminos.

148 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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 NIP: 222503 - Pág.: 149 - MAT
M: 23293 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000

Se retoma el Problema 2 de la página 138:

Estudios realizados sobre los nacimientos en una cierta ciudad muestran que la pro-
babilidad de que nazca un bebé varón es ___ 24 , ¿cuál es la probabilidad de que una
50
familia de tres hijos tenga por lo menos 2 mujeres?

Si se realiza un diagrama de árbol de la situación planteada, queda:

r 26
Muje ___
50
r 26
___ Var 24
___
Muje 50 ón 50
r 26
___
26
___
Va
rón Muje 50
24
___
50 50 Var 24
___
r

ón
je

50
Mu

r 26
___
Muje 50
26
Va

___
jer 24
ró

24 50 Var ___
___ Mu
n

ón 50
50
Va
rón r 26
Muje
24
___ ___
50 50
Var 24
___
ón 50
⎢
⎢
⎢
⎢

⎢
⎢
⎢
⎢

⎢
⎢
⎢
⎢
⎧

⎩
⎧

⎩
⎧

Primer Hijo Segundo Hijo Tercer Hijo

Los caminos del diagrama en los que hay por lo menos 2 mujeres son el primero
(MMM); el segundo (MMV); el tercero (MVM) y el quinto (VMM).
Entonces:
p(por lo menos 2 mujeres) = p(MMM) + p(MMV) + p(MVM) + p(VMM)

p(MMM) = ___ 26 . ___

26 . ___ 26
50 50 50
p(MMV) = ___ 26 . ___
26 . ___ 24
50 50 50
p(MVM) = ___ 24 . ___
26 . ___ 26
50 50 50
p(VMM) = ___ 26 . ___
24 . ___ 26
50 50 50
p(2 M o más) = ___ 26 . ___
26 . ___ 26 + ___
26 . ___
26 . ___
24 + ___
26 . ___
24 . ___
26 + ___
24 . ___
26 . ___
26
50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
p(2 M o más) ≈ 0,53

14. 800 estudiantes de varias escuelas secundarias fueron a. Completen el diagrama de árbol. ADES
ACTIVID

entrevistados sobre la continuidad de sus estudios universitarios. Los b. ¿Cuántos estudiantes que seguirán estudiando son mujeres?
resultados fueron estudiados y se calcularon probabilidades que se c. Si se elige aleatoriamente un estudiante; ¿cuál es la probabilidad
muestran en el diagrama de árbol. o
3
__ de que sea:
tud iand 7
n es I. un hombre que sigue estudiando?
7
___ uirá
Seg
r es 20 No seg
II. una persona que no sigue estudiando?
b uirán estu
H om diando
o
Mu tudiand
je n es
re e g uirá
s S
No seg
uirán e 3
__
studiando
5

149

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ADES
15. Una urna contiene 4 bolillas rojas, 5 azules y 2 verdes y se extrae 20. Los científicos de una ciudad están estudiando semillas de girasol
ACTIVID
una bolilla al azar. Decidan si los siguientes pares de sucesos son o no y maíz. La probabilidad de que en esa ciudad el promedio de lluvias
mutuamente excluyentes. anuales sea alto es 0,3. Se observó que la semilla de girasol tiene una
a. Suceso A: que salga una bolilla azul. probabilidad de 0,9 de germinar con lluvias abundantes y de 0,2
Suceso B: que salga una bolilla roja. cuando la lluvia es escasa.
b. Suceso A: que no salga una bolilla azul. a. Armen un diagrama de árbol que represente la germinación de las
Suceso B: que no salga una bolilla roja ni verde. semillas de girasol según el tipo de lluvia.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que llueva mucho en un año y la semilla
16. Los mazos de 52 cartas están formados por 4 palos: corazones y de girasol germine?
diamantes; que son de color rojo; y picas y tréboles; que son de color c. ¿Cuál es la probabilidad de que las semillas de girasol germinen con
negro. Las cartas están marcadas como As; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; cualquier tipo de lluvia?
Jack; Queen y King. Se extrae al azar una carta del mazo. ¿Cuál es la d. Las semillas de maíz tienen una probabilidad de 0,7 de germinar con
probabilidad de que salga: lluvia abundante y de 0,4 de germinar con lluvia escasa. Muestren en
a. una carta de trébol o una carta roja? un diagrama de árbol las probabilidades de germinación de las semillas
b. un 5 o un Jack rojo? de maíz según el tipo de lluvia.
c. una figura (Jack; Queen o King) o el As de diamantes? e. Calculen la probabilidad de que las semillas de maíz germinen con
d. una carta con un número par o un 6? cualquier tipo de lluvia.
e. un 4 o una carta de corazón? f. ¿Qué tipo de semilla es conveniente plantar en esa ciudad? ¿Por qué?

17. Se tienen en una caja tarjetas numeradas del 1 al 5. Se extraen dos 21. Mediante un censo realizado en una ciudad se supo que el 40% de
tarjetas al azar y se consideran los eventos A: “sacar un 2 en la primera la población es simpatizante del equipo SL. Si se eligen tres personas
extracción” y B: “sacar un 3 en la segunda extracción. Calculen p(A); p(B); cualesquiera de la ciudad; ¿cuál es la probabilidad de que:
p( A/B ) y p( B/A ); si: a. las tres sean hinchas de SL?
a. la primera tarjeta extraída se devuelve a la caja antes de la segunda b. por lo menos 1 sea hincha de SL?
extracción. c. exactamente 2 sean hinchas de SL?
b. la primera tarjeta extraída no se devuelve a la caja antes de la d. ninguno sea hincha de SL?
segunda extracción.
22. En una bolsa hay 12 bolitas negras, 8 blancas y 4 grises. Se extraen
18. Decidan si los pares de eventos del ejercicio anterior son o no dos bolitas, sin reponer la primera que se sacó.
independientes. a. ¿Cuál es la probabilidad de que sean ambas grises?
b. ¿Y que sean ambas negras?
19. Un par de amigas están en un negocio eligiendo una remera. Hay c. Si la primera bolita que se extrae es blanca. ¿Cuál es la probabilidad
una verde claro; una verde oscuro; una blanca; una negra y otra azul de que la segunda sea blanca?
oscuro.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que una de las chicas compre la remera 23. Se propone el siguiente juego: Se tira una moneda,
blanca sabiendo que siempre compra prendas claras? ❚ Si sale cara, se tira el dado; si sale par gana, si sale impar pierde.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que la otra chica compre una remera ❚ Si sale ceca, se tira otra vez la moneda,
verde sabiendo que nunca compra ropa negra? – si sale cara se tira el dado igual que antes,
c. ¿Cuáles serían los valores de las probabilidades preguntadas en a. y – si sale ceca pierde.
b. si no se supiera nada de los gustos de las chicas? ¿Hay más posibilidades de ganar o de perder?

150 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Combinatoria

En algunos de los problemas de probabilidades ya resueltos, el recuento de los casos

posibles y favorables resultó fácil. En otros, fue necesario listarlos con mayor cuidado.
Los problemas que siguen tratan sobre cómo contar de cuántas maneras puede darse un
cierto hecho sin tener que enumerarlas.

Problema 16
Una nena tiene que vestirse para salir de paseo. Tiene que combinar una remera, un
short y un par de medias. Dispone de tres remeras, dos shorts y cuatro pares de
medias. ¿De cuántas maneras distintas puede vestirse?

Cada forma de vestirse consiste en elegir tres elementos: remera, short y medias.
Para elegir la remera tiene 3 posibilidades:
3
______ _____ ______
remera short medias
Por cada elección de una remera; tiene dos posibilidades para elegir el short.
3
______ 2
_____ ______
remera short medias
.
Tendrá 3 2 = 6 posibilidades de elegir remera y short.
Finalmente; por cada elección de remera y short, hay cuatro posibilidades para elegir
el par de medias.
3
______ . 2
_____ 4
. ______
remera short medias Si un hecho A está
Luego; habrá 3 . 2 . 4 = 24 combinaciones de ropa distintas. compuesto por x hechos
simples, cada uno de los cuales
puede darse de n1, n2, n3, ... nx
Problema 17
formas distintas, entonces A puede
El sistema alfanumérico para las chapas patente de los automóviles combina 3 letras darse de n1 . n2 . n3 . ... nx maneras
seguidas de 3 números. Si las letras disponibles son 26, ya que no se usan ni la ll ni la ñ, distintas. Esta propiedad se conoce
¿cuál es el máximo de autos que pueden patentarse con este sistema? con el nombre de principio
general de conteo.

El esquema de la situación del problema es el siguiente:

______ ______ ______ ____ ____ ____
letra 1 letra 2 letra 3 Nº 1 Nº 2 Nº 3

- Para elegir la primera letra hay 26 posibilidades.

- Por cada elección de la primera, hay 26 para la segunda y por cada elección de las
primeras dos hay 26 para la tercera.
- Luego, por cada terna de letras elegida, hay 10 posibilidades para el primero de los
números (de 0 a 9).
- Por cada elección de las tres letras y el primer número hay 10 posibilidades para
elegir el segundo número.
- Finalmente, por cada elección de las tres letras y los dos primeros números hay 10
posibilidades para el tercer número.
El esquema queda entonces: ___ 26 ___
26 ___ 10 ___
26 ___ 10 ___
10
Es posible patentar 17 576 000 autos distintos.

151

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Problema 18
5 chicos fueron elegidos para representar a la escuela en un acto. Si durante el mismo
deben formar en fila uno detrás del otro; ¿de cuántas formas distintas pueden ubicarse?

- El primer lugar de la fila puede ser ocupado por cualquiera de los 5 chicos.

5
______ ______ ______ ______ ______
Lugar 1 Lugar 2 Lugar 3 Lugar 4 Lugar 5

- Ubicado el primero, quedan 4 posibilidades para el segundo.

- Ya designados los dos primeros, hay 3 posibilidades para el tercero.
- Luego quedan 2 posibilidades para el cuarto.
- Finalmente, sólo queda una posibilidad para el último.
Entonces:
El producto de un número 5
______ 4
______ 3
______ 2
______ 1
______
Lugar 1 Lugar 2 Lugar 3 Lugar 4 Lugar 5
natural n (mayor que 1)
por todos los números naturales Tienen 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 5! = 120 formas de disponerse en fila.
menores que él (hasta 1) se llama
factorial de n y se simboliza n!.
Además se define 1! = 1 y 0! = 1. Problema 19
Las calculadoras científicas calculan ¿Cuántos números impares de tres cifras distintas pueden armarse con los diez dígitos?
el factorial de un número usando la
tecla n! o x! .
Para que un número sea impar, la última cifra debe ser impar; entonces es conveniente
comenzar por contar las posibilidades de esta última cifra. Si se empezara por la primera,
no se sabría al llegar a la última si la cifra que queda es par o impar.
Para la última cifra hay 5 posibilidades (1, 3, 5, 7 o 9): ______ ______ 5
______
Cifra 1 Cifra 2 Cifra 3

Elegida la última cifra hay 9 posibilidades para la segunda (cualquiera de los 10 dígi-
La cantidad de formas en tos; excepto el que ya se colocó en el último lugar): ______ 9
______ 5
______
Cifra 1 Cifra 2 Cifra 3
que pueden ordenarse n
objetos en una fila se denomina Elegidas las dos últimas cifras, quedan 8 posibilidades para la primera, pero en la pri-
permutación de n elementos y se
mera cifra no puede ir el cero, porque el número no quedaría de tres cifras. Es necesario
calcula como n!.
entonces tomar ciertas precauciones.
Si la segunda cifra no es cero, hay 8 posibilidades para ese lugar: las 10 cifras menos
el cero y la que se puso en último lugar.
En este caso para el primer lugar quedan 7 opciones que son las 10 cifras menos el
cero y las que se pusieron en el segundo y tercer lugar.
Entonces queda: ______7 8
______ 5 = 280
______
Cifra 1 Cifra 2 Cifra 3

Si la segunda cifra es cero, hay una única posibilidad para ese lugar.
En este caso para el primer lugar quedan 8 opciones que son las 10 cifras menos el cero

y la que se puso en el tercer lugar. 8

______ 1
______ 5 = 40
______
cifra 1 cifra 2 cifra 3

Con los 10 dígitos pueden formarse 280 + 40 = 320 números impares de 3 cifras.

152 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Formación de grupos

Hay situaciones en los que interesa formar grupos, a veces bajo ciertas condiciones.
Los problemas que siguen son ejemplos de esto.

El Problema 3 de la página 138 dice:

En el club del barrio hay que elegir una comisión de tres personas con un presidente,
un vicepresidente y un secretario. Hay 6 personas con posibilidad de cubrir esos car-
gos. ¿De cuántas maneras puede armarse la comisión?

Como cualquiera de las seis personas puede cubrir los tres cargos, el esquema queda:

6
______ . 5
______ 4
. ______ = 120
Cargo 1 Cargo 2 Cargo 3
La cantidad de grupos de q
Entonces, con las 6 personas pueden armarse 120 comisiones. elementos ordenados que
pueden armarse con p objetos
se llaman variaciones de q
Problema 20
elementos tomados de p.
Seis amigos quieren organizar una fiesta. Tres de ellos serán los encargados del
buffet. ¿De cuántas maneras diferentes pueden armar los grupos de tres personas?

En este caso hay que armar grupos de tres personas como en el problema anterior. Sin
embargo no es importante ahora a cuál de las personas se elige primero. Con lo cual habrá
menos posibilidades porque, por ejemplo, si las tres personas A, B y C son las elegidas,
en cualquier orden que se las designe conforman el mismo grupo. Para el caso anterior en
que hay cargos distinguibles, el grupo ABC es uno y, por ejemplo, el grupo BCA es otro ya Se dice que cuando hay car-
que cambian los cargos desempeñados. gos; en el grupo importa el
Una forma de resolver este problema es como si importara el orden y luego determinar orden y; cuando no los hay; que no
todos los casos que se contaron repetidos. importa el orden.

Si se quieren armar grupos de 3 personas e importa el orden en que se eligen hay:

6 . 5 . 4 = 120 grupos diferentes
Ahora hay que quitar las repeticiones. Pero ¿cuántos son los casos que están repetidos?

Si se supone el grupo formado por las personas A, B y C. Este grupo es siempre el mis-
mo cualquiera sea el orden en que se los coloque.
ABC; ACB; BAC; BCA; CAB y CBA son el mismo grupo.
Esto quiere decir que por cada vez que se elija un grupo de 3 personas entre las 6 se lo
estará contando 3! = 6 veces.
Como esto sucede por cada elección de un grupo, para eliminar estas repeticiones
habrá que dividir al total de 120 comisiones por 3! = 6.

6 . 5 . 4 = ____
Por lo tanto hay _______ 120 = 20 grupos diferentes.
3! 6

153

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 NIP: 222503 - Pág.: 154 - MAT
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Número combinatorio

Problemas como los que se han resuelto anteriormente, en los que hay que formar
grupos, pueden resolverse de otra manera utilizando un concepto nuevo.

Problema 21
Una empresa de turismo ofrece distintos paquetes turísticos
a. Elija dos ciudades de España entre 6 que le ofrecemos.
b. Elija tres ciudades de Italia entre 7 que le ofrecemos.
¿Cuántos recorridos distintos ofrece la empresa?

Si le importara el orden de la elección de las ciudades de España, el turista tendría:

6
_______ 5
. _______ = 30 opciones de elegirlos.
ciudad 1 ciudad 2
Como no importa el orden, hay que dividir por 2! = 2. Esto es: 30 : 2 = 15.
El número 6 . 5 puede pensarse como __6! ya que __ 6 . 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 6 . 5.
6! = _______________
4! 4! 4.3.2.1
6!
__ 6!
______
Si se divide luego por 2!; resulta: : 2! = . ; esta expresión se denomina número
4! 4! 2!
combinatorio 6 . ( )
4
Al número natural
p!
________
Hay 15 recorridos posibles por España.
se lo llama
q! . (p–q)!
número combinatorio y se La cantidad de recorridos que hay por Italia es un caso de combinaciones de 7 elemen-
p
()
lo simboliza q . Si se tienen tos agrupados de a 3 (porque no importa el orden de las ciudades elegidas).
Para hallar la cantidad de grupos se puede calcular el número combinatorio 7 es ( )
p elementos, este número da 3
7 . 6 . 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = _______
7! = ___________________
7 = ______ 7 . 6 . 5 = 35.
todas las formas de armar grupos ( )
3 3! . 4! 3 . 2 . 1 . 4 . 3 . 2 . 1 3.2.1
de q elementos cada uno sin
que importe el orden. Este tipo Hay 35 maneras de elegir 3 ciudades para el tour por Italia.
de agrupaciones se llaman La empresa tiene en total 50 paquetes turísticos.
combinaciones.
Problema 22
Un programa de TV realiza un juego con los televidentes que consiste en elegir 4 car-
tones de una serie de 10 que en su reverso están numerados con un dígito. El número
de cuatro cifras que resulte de la elección (en el orden en que lo seleccionaron) es el
dinero que el participante gana.
¿De cuántas formas puede realizarse la elección?

El número combinatorio 10 da todas las posibles elecciones de 4 números entre los

( )
4
10, pero sin que importe el orden. Como el orden sí interesa (no es lo mismo ganar, por
ejemplo, $ 9435 que $ 3459), elegido cualquiera de los grupos de 4 números hay que con-
siderar todas las formas de permutarlos. Esto es 4 . 3 . 2 . 1 = 4!.
Entonces, el número total de elecciones posibles es 10 . 4! = 5040
( )
4
Las variaciones de p
elementos agrupados de Una situación como ésta es una variación de 10 elementos agrupados de a 4.
q pueden calcularse con la cuenta:
p .
()
q q!

154 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Combinatoria y probabilidad

Algunos problemas de probabilidades pueden resolverse usando los recursos del cál-
culo combinatorio. El problema que sigue es un ejemplo de esto.

Problema 23
De los de 200 alumnos de una escuela se desea elegir 65 de ellos para representarla en
una actividad especial. Si los alumnos se eligen al azar y cuarto año tiene 65 alumnos:
a. ¿cuál es la probabilidad de que en la elección todos los alumnos sean de 4to?
b. ¿cuál es la probabilidad de que no se haya elegido ningún alumno de 4to año?

El espacio muestral tiene la cantidad de grupos de 65 alumnos que se pueden armar

con los 200 alumnos de la escuela. La cantidad de grupos es entonces: 200 ( )
65
Si se define el evento A “todos los alumnos elegidos son de 4to año”, A tiene un único
elemento. Hay entonces un único caso favorable.
1 .
La probabilidad de que se elijan esos alumnos es entonces: p = _____
200
(
65 )
Podría pensarse que el evento B “ningún alumno elegido es de 4to año” es el comple-
mento del anterior, sin embargo esto no es cierto, en el complemento de A hay grupos que
tienen alumnos de 4to año y otros que no lo son.
Los elementos de B son todos los grupos que no tienen ningún alumno de 4to, hay que
135
135 (
y p(B) = 65
)
elegirlos entre los 135 restantes. Luego # (B) = (
65 ) _____
200
(65 )
Problema 24
En una escuela de gimnasia entrenan 12 varones y 8 mujeres. Se debe elegir un grupo
de 4 chicos para que represente a la escuela en un torneo. ¿Cuál es la probabilidad de
que el grupo elegido esté formado por dos varones y dos mujeres?

El experimento consiste en elegir al azar 4 chicos de los 20.

Se pretende estudiar el evento A: “que sean 2 mujeres y 2 varones”
Para hallar la cantidad de elementos que tiene el espacio muestral, es decir los posi-
bles grupos que se pueden armar, es necesario elegir 4 personas cualesquiera del grupo.
Como no importa el orden, la cantidad la da el número combinatorio 20 . ( )
4
Para hallar la cantidad de elementos de A, o sea, los casos favorables, hay que calcular
cuántos de esos grupos están formados por 2 mujeres y 2 varones. La selección de dos muje-
res la da el número combinatorio 8 y la selección de dos varones, el número combinato-
( )
2
12 8 formas de elegir a las mujeres hay 12 formas de elegir
rio( )2
. Como por una de las ( )
2 2( )
a los varones, el total de casos favorable es 8 . 12 .
( ) ( )
2 2
8 . 12
( ) ( )
2
La probabilidad de que ocurra el evento es p(A) = _________2 = _____
1848 = _____
616 .
20 4845 1615
( ) 4

155

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Potencias de un binomio

Los números combinatorios pueden usarse para encontrar una forma de desarrollar
binomios elevados a distintas potencias naturales.

Problema 25
Encontrar una expresión algebraica equivalente a (a + b)7 que esté escrita en forma
polinómica.

Para encontrar una expresión algebraica equivalente a (a + b)7 se puede usar la pro-
piedad distributiva o intentar analizar si hay alguna regularidad entre los coeficientes.

(a + b)0 = 1
(a + b)1 = a + b
(a + b)2 = (a + b) . (a + b)
= a2 + ab + ba + b2
= a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = (a + b)2 . (a + b)
= (a2 + 2ab + b2) . (a + b)
= a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + ab2 + b3
= a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a + b)4 = (a + b)3 . (a + b)
= (a3 + 3a2b + 3ab2 + b3) . (a + b)
= a4 + a3b + 3a3b + 3a2b2 + 3a2b2 + 3ab3 + ab3 + b4
= a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b3

¿Qué relación tienen los coeficientes de los desarrollos de estos binomios a medida que
aumenta el exponente?
Si se observan detenidamente los coeficientes que fueron quedando en el desarrollo
anterior:
(a + b)0 → 1
1
(a + b) → 1 1
+
(a + b)2 → 1 2 1
+ +
(a + b)3 → 1 3 3 1
+ + +
(a + b)4 → 1 4 6 4 1

se deduce que pueden obtenerse los coeficientes de los términos de las potencias siguientes:

(a + b)4 → 1 4 6 4 1
(a + b)5 → 1 5 10 10 5 1
(a + b)6 → 1 6 15 20 15 6 1

y así siguiendo.

156 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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Si se escriben los coeficientes unos debajo de otros puede armarse un triángulo:

1 Sean p, q y r números
1 1 naturales o cero
1 2 1 que verifican que p = q + r,
entonces
1 3 3 1
p p!
1 4 6 4 1 () _______
q = q! (p – q)!
1 5 10 10 5 1
p!
1 6 15 20 15 6 1 ( pr ) = ( p p– q ) = _____________
(p–q)!(p–(p–q))!
p!
Este triángulo recibe el nombre de triángulo de Pascal o también de Tartaglia. = _______
(p–q)! q!
Para conocer los coeficientes de (a+b)7 hay que conocer la fila 8 de este triángulo. Ésta es:
p p
1 7 21 35 35 21 7 1 ( )()
Luego q = r . En este caso
los números combinatorios se
En la parte literal se observa que las potencias de a y b suman siempre el exponente del
llaman complementarios.
binomio. Además, una de las potencias va aumentando de 0 hasta el exponente del bino-
mio (7), mientras que la otra va decreciendo desde el exponente del binomio hasta 0. Por ejemplo, 7 y
3 ()
Así; el desarrollo de (a + b)7 será: ()
7 son combinatorios
4
complementarios. El valor de
(a + b)7 = 1 . a7b0 + 7. a6 b1 + 21 . a5b2 + 35 . a4b3 + 35 . a3 b4 + 21 . a2 b5 + 7 . a b6 +1 . a0b7 ambos es 35.
= a7 + 7a6b + 21a5b2 + 35a4b3 + 35a3 b4 + 21a2 b5 + 7a b6 + b7
Ciertas sumas que respetan
Como es engorroso buscar los coeficientes a partir del triángulo de Pascal, se busca una secuencia pueden
otra manera de hallarlos. Los coeficientes de los distintos términos también pueden pen- escribirse en forma abreviada
usando el símbolo de sumatoria Σ
sarse a partir de los números combinatorios.
(letra sigma mayúscula griega).
En (a + b)7 los coeficientes son: 1, 7, 21, 35, 35, 21, 7 y 1 que son los valores de dis- Por ejemplo:
tintos números combinatorios que siguen una secuencia:
1 = 7 ; 7 = 7 ; 21 = 7 ; 35 = 7 ; 35 = 7 ; 21 = 7 ; 7 = 7 ; y 1 = 7
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 + 4 + 9 + 25 + 36 + 49 puede
0 1 2 3 4 5 6 7
7
Los números combinatorios dan entonces los distintos coeficientes del binomio. escribirse como ∑ i2.
i =1
De esta forma, el desarrollo de (a + b)n , cuando n es natural, es: 7
(a + b)n = n . an + ( n ) . an–1 b + ( n ) . an–2 b2 + ... + ( n ) . a bn–1 + ( nn ) . bn
0 ( ) 1 2 n–1
∑ (10i + 2) =
i =1

Otros ejemplos de desarrollos utilizando el Binomio de Newton pueden ser: 12 + 22 + 32 + 42 + 52 + 62 + 72

(a + b)6 = 6 . a6 + 6 . a5 b + 6 . a4 b2 + 6 . a3 b3 + 6 . a2 b4 + 6 . a b5 + 6 . b6
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) El binomio de Newton puede
0 1 2 3 4 5 6 escribirse abreviadamente así:
6 5 4 2 3 3 2 4 5
= a + 6a b + 15a b + 20a b + 15a b + 6ab + b 6
n
(a + b)n = ∑ ( ni ) . a i b n–i
i=0
(2x – 3y)4 = 4 . (2x)4 + 4 . (2x)3 (–3y) + 4 . (2x)2 (–3y)2 + 4 . (2x) (–3y)3+ 4 . (–3y)4
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
0 1 2 3 4
= 1 . 16x4 + 4 . 8x3 . (–3y) + 6 . 4x2 . 9y2 + 4 . 2x . (–27y3) + 1 . 81y4
= 16x4 – 96x3y + 216x2y2 – 216xy3 + 81y4

24. Desarrollen las siguientes potencias, usando el binomio de Newton: b. a3b2 en el desarrollo de (a–2b)5 ACTIVID
ADES

a. (x + 2y)4 b. (3x – y)5 c. a4 en el desarrollo de (1 + a)6

c. (2 – a)6 d. (–2x + 3y)3 26. ¿Cuál es el término de grado 4 en el desarrollo de:
25. Hallen el coeficiente de: a. (3 + 2x)6 ? b. (x – 2)4 ?
__ __
a. x2y en el desarrollo de (x – y)3 27. Calculen (√2 – 2 √3 )4 .

157

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
28. Con los 10 dígitos; ¿cuántos números pueden formarse: 37. Una heladería tiene 15 gustos distintos. Si los vasitos y cucuruchos
a. de tres cifras distintas? pueden tener un solo gusto o dos; ¿cuántas combinaciones distintas
b. de tres cifras? pueden armarse?
c. pares de cuatro cifras distintas?
d. de cuatro cifras que empiecen con un múltiplo de 3 y terminen con 38. En una jornada sobre Matemática seis oradores tendrán la palabra en el
un múltiplo de 4? acto inaugural. ¿De cuántas maneras pueden ordenarse las exposiciones si
se sabe que hay uno de ellos que no quiere hablar primero?
29. De los 16 jugadores concentrados de un equipo de fútbol saldrán
los 11 titulares que jugarán el domingo. ¿Cuántas maneras distintas 39. En un juego de Loto se sortean 5 números de una lista que va del 0
tiene el director técnico de elegir a los titulares suponiendo que al 36. ¿Cuál es la probabilidad de ...
cualquiera pudiera jugar en cualquier puesto? a. acertar los 5 números?
b. ganar con 4 aciertos?
30. El capitán del equipo de tenis de Copa Davis tiene 5 jugadores
disponibles para elegir los dos que jugarán los partidos de singles. 40. Un juego de azar consiste en llenar una boleta de pronósticos
¿Cuántas opciones tiene para elegirlos? deportivos referidos al fútbol. Está compuesta de 13 partidos en los que
hay que elegir; en cada uno; si gana el equipo local; el visitante o empatan.
31. Ocho socios de un club son candidatos a ser seleccionados para Suponiendo que en cada partido es igualmente probable ganar, perder o
formar una comisión directiva formada por presidente, vicepresidente empatar, calculen la probabilidad de ganar con 13 aciertos.
primero, vicepresidente segundo y secretario. ¿De cuántas maneras
puede formarse la comisión si : 41. Un profesor tomará lección a 4 de los 20 alumnos del curso. ¿Cuál
a. no hay condiciones? es la probabilidad de que le toque dar lección a un determinado
b. entre ellos ya consensuaron quién será el presidente? alumno, si el profesor los elegirá al azar?
c. hay uno de ellos que no acepta ser secretario?
42. Juana, Julieta y Jazmín posan una al lado de la otra para una foto.
32. ¿Cuántos anagramas de la palabra “persona” pueden formarse? Si se ubican aleatoriamente; ¿cuál es la probabilidad de que Jazmín no
¿Y de la palabra “historia”? quede en el medio?

33. ¿Cuántos boletos de colectivo capicúa de cinco cifras pueden 43. Una prueba “múltiple choice” tiene 10 preguntas con 4
formarse? alternativas cada una. ¿De cuántas maneras distintas se puede
resolver la prueba?
34. Dos chicos y tres chicas se sientan uno al lado del otro en una fila.
¿De cuántas maneras pueden ubicarse 44. ¿Cuál es el término de potencia 3 en el desarrollo del
a. si no hay restricciones? binomio en cada caso?
b. si no debe haber juntas dos personas del mismo sexo? a. (a + 3)4 b. (b + 1)2 c. (a + 4)5
c. si los chicos se sientan juntos y las chicas también?
d. si los chicos se sientan juntos? 45. Completen dos filas más del triángulo y determinen
regularidades considerando las diagonales. Por ejemplo,
35. Un barman prepara tragos especiales combinando no menos de aparecen 1, 2 , 3, 4..... en una diagonal.
2 ni más de 5 de las 9 bebidas distintas que dispone. ¿Cuántos tragos
distintos puede armar? 1
1 1
1 2 1
36. Una persona se decide a pintar su casa. Dispone de 10 pomos de
1 3 3 1
pintura de distinto color para pintar la cocina, la habitación grande, la 1 4 6 4 1
habitación chica, el comedor y el baño. Pintando cada ambiente de un 1 5 10 10 5 1
solo color; ¿de cuántas formas distintas le puede quedar pintada la casa? 1 6 15 20 15 6 1

158 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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46. Decidan si los siguientes experimentos son aleatorios o 2 partes del parque automotor es importado.
52. En una ciudad; las __
7
deterministas. Para los que sean aleatorios indiquen, si es posible, si Si una persona está parada en una esquina viendo qué tipos de
la probabilidad de que ocurra el suceso es alta o baja. autos pasan; ¿cuál es la probabilidad de que:
a. Se elige al azar una persona que pasa caminando por la vereda y a. los dos próximos autos que pasen sean nacionales?
se le consulta su nacionalidad. El suceso es si es griego. b. los tres próximos autos sean extranjeros?
b. Una persona va a visitar a un amigo que se mudó. Sabe en qué c. por lo menos uno de los próximos dos autos sea nacional?
cuadra vive pero no se acuerda de la dirección. En la cuadra hay 20
casas y decide elegir una al azar y preguntar. Interesa saber si esta 53. Si una computadora devuelve al azar una combinación de las
persona dará con su amigo en ese primer intento. letras M; R y Z:
c. Se suelta una piedra desde una altura de 3 m y se calcula cuánto a. escriban todas las combinaciones posibles que puede devolver la
tarda en llegar al suelo. máquina.
b. cuando la máquina devuelve una combinación; ¿cuál es la
47. Se arrojan dos dados tetraédricos distintos cuyas caras están probabilidad de que ...
numeradas del 1 a 4. I. las letras salgan en orden alfabético?
a. Muestren todas las combinaciones de resultados que pueden II. la R salga antes de las otras dos?
darse en ambos dados. III. la Z quede escrita después de la M?
b. Calculen la probabilidad de obtener:
I. el mismo número en ambos dados. 54. Se arroja un dado dos veces y se consideran los siguientes dos eventos:
II. en el segundo dado el doble que en el primero. A: “ambos números son primos”
III. una suma entre ambos resultados que sea un número primo. B: “los dos números obtenidos difieren en 3”
a. Calculen p(A); p(B); p(A o B); p(A y B); p ( A/B ) y p( B/A ).
48. Si se elige un número al azar del conjunto b. ¿Son A y B eventos mutuamente excluyentes?
___
2 ; 0,23 ; 2,͡3 ; 3 π};
A = {–3 ; √12 ; 4 ; __ c. ¿Son A y B eventos independientes?
5
¿cuál es la probabilidad de que sea racional?
55. Un equipo de fútbol juega 3 partidos. Si se considera que
49. La ruleta tiene números de 0 a 36. ¿Cuál es la probabilidad de es igualmente probable ganar, perder o empatar; ¿cuál es la
que en una vuelta salga: probabilidad de que:
a. el 5? b. un número par? c. un número mayor que 15? a. gane los tres partidos?
b. gane más partidos de los que pierde?
50. Una persona compró 15 números correspondientes a una rifa. c. gane por lo menos un partido?
1 ; ¿cuántos números se
Si la probabilidad de ganar el premio es ___ d. empate o gane todos los partidos?
200
pusieron a la venta?
56. 20 personas se suben a un colectivo que tiene exactamente la misma
51. Se arrojan dos dados distintos. Calculen la probabilidad de cantidad de asientos.¿De cuántas maneras distintas pueden sentarse?
obtener:
a. un doble 4; 57. ¿De cuántas maneras distintas puede disponerse uno al lado del
b. cualquier doble; otro para sacarse una fotografía una familia de 5 integrantes si:
c. un total de 10 puntos; a. el hijo menor debe aparecer primero y el hijo mayor último?
d. un número impar en ambos dados; b. el matrimonio debe aparecer siempre junto?
e. resultados que difieran en 3;
f. un múltiplo de 2 en el primer dado o un múltiplo de 3 en el 58. ¿De cuántas maneras pueden ubicarse 7 personas en:
segundo; a. una fila?
g. un múltiplo de 2 o un múltiplo de 3; b. una mesa redonda? (tener en cuenta que un ordenamiento es
h. un múltiplo de 2 y un múltiplo de 3; distinto de otro cuando para alguna persona cambie quien tiene a
su izquierda o a su derecha).

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AUTOEVALUACIÓN

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1. Se arrojan tres monedas de distinto valor y se anota si sale cara o ceca a 61
___ b 3
__
100 25
A. El espacio muestral de este experimento tiene:
c 3
___ d 2
__
100 5
a 9 elementos. b 27 elementos.
6. La cantidad de números capicúa de 5 cifras es:
c 8 elementos. d No es posible saber
cuántos elementos tiene. a 1000 b 900

B. ¿Cuál de los siguientes sucesos es más probable: c 648 d 720

a No sale ninguna ceca. b Sale a lo sumo una cara. 7. En el torneo de fútbol participan 16 equipos. Juegan todos contra
todos ida y vuelta.
Salen por lo menos d No salen exactamente La cantidad total de partidos es:
c
dos caras. dos cecas.
a 16 . 15 b 16!
2. Sean A y B dos eventos no imposibles entonces:
c 16 . 16 – 16 d 16 . 16 – 1
a p(A y B) = p(A) + p(B) b p(A y B) = p(A) . p (B/A)
e (16 . 16 – 16) . 2 f 16 . 16 . 2 – 1
c p(A o B) = p(A) + p(B) d p(A o B) = p(A) . p(B)
8. La probabilidad de acertar un número en la quiniela es:
3. Un estudiante universitario tiene que seleccionar tres materias
para cursar en turnos sucesivos. Para el primer horario dispone de a 1
___ 1
___
99 b 100
una oferta de 4 materias, para el segundo tiene 2 para elegir y para el
tercero tiene 3. La cantidad de formas distintas en que podría elegir la c 10
___ d Ninguna de las anteriores.
100
terna de materias es:
9. La probabilidad de ganar al Loto es:
a 1 b 18 c 9 d 24
1
___ 5
___
a 37 b 37
4. Se extraen sucesivamente, sin reposición, dos cartas de un mazo de
5
40. Sabiendo que la primera carta extraída es de oros, la probabilidad c ( ___371 ) d Ninguna de las anteriores.
de que la segunda también lo sea es:
10. Una escuela tiene que elegir un grupo de 4 alumnos ente los 10
a 1
__ b 9
___ c 9
___ d 3
___ mejores promedios.
4 39 40 52
A. ¿Cuántas formas distintas tiene de realizar la elección si es
5. Un banco adopta la siguiente política para intimar a pagar a sus importante el orden en que los elige:
deudores. Al 20% los llama por teléfono, al 30% les envía una carta
documento y al 50% les realiza una denuncia judicial. Sabiendo que
a ( 104 ) b
10
___
4!

de los que intima telefónicamente, el 30% paga su deuda, que de c ( 104 ) . 4! d

10!
___
6!
los que reciben la carta documento, el 50% paga y que de los que
son denunciados a la justicia paga un 80%, la probabilidad de que B. ¿Cuántas formas distintas tiene de realizar la elección si no es
un deudor pague es: importante el orden en que los elige:
a ( )
10
4 b ( 104 ) . 6!
c ( 104 ) . 4! d
10!
___
6!

160 Capítulo 7. Combinatoria y probabilidad.

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ANEXOS
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CONTENIDOS En este libro se han estudiado son cuadráticas, debido a que los
❚ Circunferencia funciones cuadráticas, exponentes de ambas variables
❚ Parábola caracterizadas por una fórmula son números naturales con un
❚ Elipse donde los exponentes de la máximo de 2, cuyas gráficas
❚ Hipérbola variable independiente son son curvas y no siempre son
❚ Secciones cónicas naturales y el mayor de ellos funciones. Aquí se estudiarán
es 2 y además el exponente algunas de ellas y se las analizará
de la variable dependiente desde dos puntos de vista: el
es 1. Sin embargo hay otras funcional y el geométrico.
relaciones entre variables que

CÓNICAS

Problema 1
Si A es un punto en el plano. Dibujar todos los puntos que se encuentran a 5 cm de
distancia del punto A.

Problema 2
En el gráfico siguiente se muestra el punto A y una recta d. Dibujar todos los puntos
que se encuentran a igual distancia del punto A y de la recta d.
A

d p

Problema 3
a. Hallar las coordenadas de tres puntos en el plano que se encuentren a igual distan-
cia del punto F = (0 ; _1_) y de la recta d, de ecuación y = – _1_.
4 4
b. ¿Cuáles son todos los puntos que se encuentran a igual distancia del punto F = (0 ; _1_)
4
y de la recta y = – _1_?
4

162 Anexo 1. Cónicas.

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Para comenzar a analizar el problema 1 es posible señalar algunos puntos que se

encuentren a 5 cm de A. Por ejemplo

5 cm 5 cm

5 cm 5 cm
A A

Y se podría continuar completando con puntos, pero ¿cuántos puntos existen que cum-
plan con esta condición?

Si se continúa buscando puntos

de la manera que se mostró, se
podrán encontrar infinitos. 5 cm
Para ello, se toma un compás y
se abre a una distancia de 5 cm, 5 cm

tomando como centro el punto A. A

5 cm
Todos los puntos formados por el
trazo del compás están a una dis-
tancia de 5 cm de A.

163

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Circunferencia

En el problema anterior quedó formada una circunferencia. Por lo tanto, el conjunto

de puntos que están a una distancia de 5 cm de A equivale, geométricamente, a la circun-
ferencia con centro en A y radio 5 cm.

Además, todos los puntos que están afuera de la circunferencia están a una distancia
La circunferencia es el mayor que 5 cm de A y todos los puntos que están dentro de la circunferencia están a
lugar geométrico de todos una distancia menor que 5 cm de A. Una circunferencia de radio r divide al plano en tres
los puntos del plano que equidistan zonas: los puntos que están a una distancia r de un punto A, los que están a una distancia
de un punto determinado que se mayor que r y los que están a una distancia menor que r.
llama centro de la circunferencia.
El radio es la distancia de un punto Problema 4
cualquiera de la circunferencia al a. ¿Qué condiciones cumplen, los puntos (x ; y) del plano que se encuentran a una
centro de ella. distancia de 7 cm del origen de coordenadas O = (0 ; 0)?
b. Encontrar, si existe, algún punto que esté a una distancia de 7 cm de O y cuya
primera coordenada sea 2.

Los puntos buscados en a. son los que pertenecen a la circunferencia con centro en O y radio
7. Por ejemplo, los puntos (0 ; 7) ; (0 ; –7) ; (7 ; 0) y (–7 ; 0) forman parte de esa circunferencia.
Pero, ¿cuáles son todos los otros puntos que forman parte de la circunferencia?
Como hay infinitos puntos que la forman, no es posible nombrarlos a todos. Hay que buscar
alguna relación entre las coordenadas de los puntos de la circunferencia.

Los puntos buscados pueden designarse como

P = (x ; y), por ser puntos del plano. Analizan-
do el diagrama es posible concluir que los valo-
res de x y los de y se encuentran entre –7 y 7.
La distancia entre los puntos
Entonces –7 ≤ x ≤ 7 ; –7 ≤ y ≤ 7.
A = (x ; y ) y B = ( x ; y ) se
1 1 2 2 Además, los puntos P de la circunferencia cum-
calcula mediante la fórmula:
_________________ plen que la distancia entre O = (0 ; 0) y P = (x ; y)
d(A ; B) = (x – x )2 + ( y – y )2
√ 1 2 1 2 es 7, luego: _______________ ______
d (P ; O) = √(x – 0)2 + (y – 0)2 = √x2 + y2 = 7
de donde resulta
x2 + y2 = 72 ⇔ x2 + y2 = 49

La igualdad anterior muestra una relación entre las coordenadas de los puntos de la
circunferencia. Es decir, dado un valor de x o de y que se encuentren entre -7 y 7, se puede
obtener el valor de la otra coordenada, de manera que el punto (x ; y) pertenezca a la cir-
cunferencia.
A esta relación se la llama ecuación de la circunferencia de centro (0 ; 0) y radio 7.

164 Anexo 1. Cónicas.

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NIP: 222503 - Pág.: 165 - MAT

Como x = 2 es un valor entre –7 y 7 es posible

hallar el valor correspondiente de y en la cir-
cunferencia. Para ello se puede reemplazar éste
valor en la ecuación:
2 2 + y 2 = 49 ⇔ y 2 = 49 – 4 ⇔ y 2 = 45 ⇔ La ecuación de la
___ ___ ___
⎪y⎪= √45 ⇔ y = √ 45 o y = – √45 circunferencia con centro
___ ___
Entonces, los puntos (2 ; √ 45 ) y (2 ; –√45 ) per- en el origen de coordenadas y
tenecen a la circunferencia en cuestión. radio r es
Como para un mismo valor de x hay dos imáge- x2 + y2=r2
nes, esta relación no es una función. donde además
–r ≤ x ≤ r ; –r ≤ y ≤ r.

Problema 5
¿Cuáles son todos los puntos del plano que se ubican a 3 cm de distancia del punto
A = (2 ; 1)?

Los puntos del plano buscados pertenecen a la circunferencia de radio 3 con centro en A.

Para hallar algunos puntos de esta

circunferencia es posible correrse 3
unidades a la izquierda o a la dere-
cha del punto A. Se obtienen así los
puntos (–1 ; 1) y (5 ; 1). Lo mismo
sucede si se suben o se bajan 3 uni-
dades desde el punto A. Se obtienen
los puntos (2 ; 4) y (2 ; –2) que tam-
bién pertenecen a la circunferencia.

¿Cuál es la relación entre las coordenadas de un punto P cualquiera de la circunferencia?

En principio, y al igual que lo realizado con la circunferencia de centro (0 ; 0), las

posibles abscisas de P estarán entre 2 – 3 y 2 + 3 y las ordenadas de P estarán entre 1 – 3
y 1 + 3.
Entonces -1 ≤ x ≤ 5 y –2 ≤ y ≤ 4.
Además, los puntos P de la circunferencia cumplen que la distancia entre A = (2 ; 1) y La ecuación de la
P = (x ; y) es 3, esto es: ________________
circunferencia de radio r
d(P ; A) = √ (x – 2)2 + (y – 1)2 = 3 y centro (a ; b) es igual a
de donde resulta: (x – a)2 +(y – b)2 = r 2
(x – 2)2 + (y – 1)2 = 32 donde además
Esta es la ecuación de la circunferencia de centro (2 ; 1) y radio 3. a – r ≤ x ≤ a + r ; b – r ≤ y ≤ b + r.

165

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Parábola

El Problema 2 de la presentación de este anexo decía lo siguiente.

En el gráfico siguiente se muestra el punto A y una recta d. Dibujen todos los puntos
que se encuentran a igual distancia del punto A y de la recta d.
A
La distancia entre un punto
y una recta es la menor d
distancia de ese punto a cada uno
de los puntos de la recta.
Por ejemplo, la distancia entre la Si se considera la recta perpen-
recta d y el punto P que es exterior dicular a d que pasa por el punto
a la recta es igual a la longitud del A y se llama M al punto de inter-
segmento perpendicular a la recta sección entre las rectas, el pun-
d que pasa por el punto P. to medio del segmento AM, P, se A
encuentra a igual distancia de A P
y de d. d
M
De este modo se ha encontrado un
punto que se encuentra a igual dis-
d(
P;

tancia del punto A y de la recta d.

d)

P
d

¿Cómo se podrá hacer para encontrar otros puntos? Se podría elegir una distancia cualquiera
y buscar puntos que estén a esa distancia de A y de d.

Si se elige una distancia represen- S e

tada por el segmento RS, mayor
___ A
que AM y se traza la recta e, para-
lela a d que pasa por S; los puntos P
d
que pertenecen a esta recta están M
__
R
todos a una distancia RS de d.

Faltaría encontrar los puntos de esa recta que se encuentren a una distancia igual a
__
RS del punto A.

Los puntos de la circunferencia

__
de radio RS y centro en el punto A
__
están a una distancia RS de A.
S e
De este modo, los puntos de inter- __ __
RS A RS
sección entre la circunferencia y la __
RS
recta e están a una distancia igual P
__
d
a RS del punto A y de la recta d y por M
R
lo tanto cumplen con la condición
pedida en el problema.

166 Anexo 1. Cónicas.

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__
Si se considera ahora otra distancia distinta de RS y se realiza el mismo procedimiento es
posible encontrar más puntos que se encuentran a igual distancia del punto A y de la recta d.

En el siguiente gráfico se muestran

P6 P5 S2 e
distintos puntos P, P1, P2, P3, P4, 2
P4 P3 S1 e
P5 y P6 obtenidos a partir de ésta 1
P2 P1 S e
técnica. __ __
Si se siguen buscando puntos se RS A RS

obtiene un gráfico que se denomina P

parábola y está formado por todos d
M R R1R2
los puntos que están a igual distan-
cia de una recta y un punto fijos.

Si se retoma el Problema 3 de la página 162:

a. Hallar las coordenadas de tres puntos en el plano que se encuentren a igual distan-
1 ) y de la recta d, de ecuación y = – __
cia del punto F = (0 ; __ 1.
4 4 1)
b. ¿Cuáles son todos los puntos que se encuentran a igual distancia del punto F = (0 ; __
1? 4
y de la recta y = – __
4

Para encontrar las coordenadas de tres puntos en el plano que se encuentren a igual
1 ) y de la recta d de ecuación y = – __
distancia del punto F = (0 ; __ 1 se puede proceder de
4 4
manera similar a la realizada en el problema anterior.

En este caso, el punto (0 ; 0) se

encuentra a igual distancia del pun-
to F y de la recta d pues en ambos
1.
casos la distancia es igual a __
4

167

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Para hallar otros puntos es posi-

ble utilizar el procedimiento
anterior, tomando por ejemplo,
un segmento que mida 1.
De este modo la recta e queda a una
distancia igual a 1 de la recta d.
Trazando con centro en F = (0 ; __ 1)
4
una circunferencia de radio 1, se
obtienen los puntos P y Q que se
encuentran a 1 unidad del punto
1 ) y de la recta d.
(0 ; __
4

¿Cuáles son las coordenadas de los puntos P y Q?

La recta e es una recta paralela a d que está a una unidad de distancia de d, por lo
tanto su ecuación es y = __3.
4 3.
Como P y Q son puntos que pertenecen a esa recta, las ordenadas de P y Q deben ser __
4
Falta hallar, entonces, las abscisas de esos puntos.
P y Q son puntos que pertenecen a la circunferencia con centro en F y radio 1, las
coordenadas de sus puntos deben verificar la ecuación: x2 + ( y – __1 )2 = 1, pero en los
3 , luego: 4
puntos buscados y = __
4
__ __
√3
x2
4
3 – __
+ ( __
4
1 )2 = 1 ⇔
1 )2 = 1 ⇔ x2 +(__
2
x2
4 4
3 ⇔ ⎮x⎮=
1 = __
= 1 – __ √4
3 = ___
__
2
__ __
√ 3 __ √ 3 __
Por lo tanto P = ( – ___ ; 3 ) y Q = (___ ; 3 ).
2 4 2 4

¿Será posible hallar una expresión que relacione las coordenadas de un punto P = (x ; y)
que se encuentra a igual distancia de F y de la recta d? y
Si se supone que el punto P de coordenadas (x ; y) verifica la condición pedida, su
1.
distancia a F es igual a su distancia a la recta y = – __
4

La distancia entre P y la recta d

es igual a la medida del segmento
perpendicular a la recta d que une
la recta con el punto. Ese segmen-
1.
to mide y + __
4

Si se dibuja ahora una circunferencia con centro en F = (0 ; __1 ) y con radio igual a
1 se obtienen puntos que se encuentran a la misma distancia que4
y + __ el punto P de la rec-
4
ta d. Por lo tanto, los puntos P cumplen con la ecuación de la circunferencia y verifican:
1 )2 = (y + __
x2 + (y – __ 1 )2
4 4

Para hallar una expresión equivalente se puede realizar lo siguiente:

168 Anexo 1. Cónicas.

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1 = y2 + __
1 y + ___ 1
1 y + ___ Se desarrollan los cuadrados de los
x2 + y2 – __
2 16 2 16 binomios.

x2 + y2 – __ 1 = y2 + __
1 y + ___ 1
1 y + ___
2 16 2 16
Se cancela.
1
x2 – __ 1y
y = __
2 2

x2 = __ 1 y ⇔ x2 = y
1 y + __ Se reagrupa y se opera.
2 2

A partir de todo lo anterior es posi-

ble definir a la parábola de fórmula Una parábola es el
f(x) = x2 como los puntos del plano conjunto de los puntos del
que están a igual distancia del punto plano que se encuentran a igual
1 ) y de la recta y = – __
(0 ; __ 1 . Se tie- distancia de un punto F, llamado
4 4
ne entonces una interpretación fun- foco y de una recta llamada
cional de las parábolas, explicada en directriz.
el capítulo 2, y una geométrica. La distancia entre el foco F y el
vértice se llama parámetro de
la parábola y se escribe p; por lo
En el capítulo de funciones cuadráticas se analizó que el gráfico de una función cua- tanto, la distancia entre el foco y la
drática es una parábola cuyo eje de simetría es paralelo al eje de las ordenadas o el eje y. directriz es igual a 2p.
La fórmula de la función toma la forma f(x) = a x2 + b x + c.
En este capítulo se analizarán las curvas que se llaman parábolas. Si bien el gráfico de
una función cuadrática es una parábola, no todas las parábolas resultan ser el gráfico de
una función cuadrática.
En el caso analizado en el problema anterior se obtuvo la fórmula de la función y = x2, la recta
1 es la directriz y resulta ser perpendicular al eje de simetría. El foco F = (0 ; __
y = – __ 1 ) se encuen-
4 4
tra sobre el eje de simetría. Además, el vértice de la parábola, que también se encuentra sobre
el eje de simetría, resulta estar a “mitad de camino” entre la recta directriz y el foco F.

Problema 6
¿Cuáles son los puntos del plano que se encuentran a igual distancia del punto
F = (0 ; p) y de la recta y = – p con p > 0?

Por lo visto anteriormente, este conjunto de puntos resulta ser una parábola, que en este
caso tiene vértice en el punto (0 ; 0), pues la distancia de (0 ; 0) al (0 ; p) es igual a p, que es
igual a la distancia entre (0 ; 0) y la recta y = – p.
Por otro lado, para cualquier punto P = (x ; y) de la parábola, la distancia entre P y F es
___________
d(F ; P) = √x + (y – p)2
2

Además, la distancia entre P y la recta d resulta ser igual al segmento perpendicular a

la recta d que une la recta con el punto. Ese segmento mide y + p.
Los puntos P buscados deben verificar, entonces:
___________
√ x2 + (y – p)2 = y + p

169

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Para encontrarlos puede realizarse:

Se elevan al cuadrado ambos miembros de la

x 2 + (y – p) 2 = (y + p )2
igualdad.

x2+y2–2 p y+p2=y2+2 p y+p2 Se desarrollan los cuadrados de los binomios.

x2+y2–2 p y+p2=y2+2 p y+p2 Se simplifica la expresión.

En la función f (x) = a . x2
x2 = 2 p y + 2 p y = 4 p y Se reagrupa y se opera.
1.
resulta que a = ___
4p
x2 Se despeja la variable y se obtiene así
y = ___
4p una función.

Problema 7
Encontrar todos los puntos que están a igual distancia del punto F = (p ; 0) y de la recta
x = –p.

___________
Sea P = (x ; y) un punto buscado ⇒ d (F ; P) = √(x – p)2 + y2

Por otro lado, la distancia entre P

y la recta x = – p resulta ser igual a
la medida del segmento perpendi-
cular a la recta d que la une con el
punto. Este segmento mide x + p.

Entonces, los puntos que satisfacen la condición inicial verifican que:

___________
√(x – p)2 + y2 = x + p

(x – p)2 + y2 = (x + p)2 ⇔ x2– 2 p x + p2 + y2 = x2 + 2 p x + p2 ⇔ y2 – 2 p x = 2 p x ⇔

y2 = 2 p x + 2 p x = 4 p x
Se obtiene entonces: y2 = 4 p x

En este caso, gráficamente se obtie-

ne una parábola pero no resulta ser
Las parábolas que tienen una función.
foco de la forma F = (p ; 0) y
directriz x = – p, no son funciones.

170 Anexo 1. Cónicas.

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Problema 8
Encontrar los puntos P = (x ; y) que pertenecen a una parábola que tiene vértice en
(k ; h) y foco en F = (k ; h + p), con p > 0.

Como el foco está a p de distancia del vértice, hacia arriba, entonces la directriz debe-
rá estar a una distancia p por debajo del vértice pues el vértice se encuentra a "mitad de
camino" entre el foco y la directriz. Entonces la directriz es la recta y = h – p.
Un punto P = (x ; y) de la parábola tiene que cumplir que d (F ;P) = d (P ; d)
Luego: ___________________
√(x –k)2 + (y –(h + p))2 = y – (h – p)

(x – k )2 + (y – (h + p))2 = (y – (h – p))2 Se elevan ambos miembros al cuadrado. La ecuación de una parábola

con eje de simetría paralelo
(x – k )2 + y2 – 2( h + p)y + (h + p)2 = Se desarrollan los cuadrados que poseen la al eje y, vértice (k ; h) y distancia del
y2 – 2(h – p)y + (h – p)2 variable y. foco al vértice p es:
(x – k )2 + y2 – 2hy – 2py + h2 + 2 ph + p2 = (x – k )2 = 4 . p . (y – h)
Se aplica propiedad distributiva.
y2 – 2hy +2 py + h2 – 2 ph+ p2

(x – k )2 = 4py – 4ph Se cancela y se agrupa.

(x – k )2 = 4p(y – h) Se saca factor común 4p.

(x – k )2
_______ +h= y Se despeja y.
4p

Si en la igualdad anterior se reemplaza a ___1 por a, se obtiene la expresión canónica

4p
para una función cuadrática
y = a .(x – k)2 + h

Problema 9
¿Cuál es la ecuación de la parábola que tiene vértice en (k ; h) y foco en F = (k + p ; h)
con p > 0?

Es posible hallar la directriz corriéndose p hacia la izquierda pues el vértice se encuen-

tra “a mitad de camino” entre el foco y la directriz, luego la ecuación de d es x = k – p.
Si P = (x ; y) es un punto de la parábola, debe verificarse: d (F ; P) = d (P ; d)
Por un lado se tiene ____________________
d(F ; P) = √ (x – (k + p))2 + (y – h)2

y también
d(P ; d) = x – (k – p)

Luego: ____________________
√(x – (k + p))2 + (y – h)2 = x – (k – p)

171

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Para hallar una expresión equivalente puede realizarse lo siguiente

(x – (k + p))2 + (y – h)2 = (x – (k – p))2 Se eleva ambos miembros al cuadrado.

x2 – 2x(k + p) + (k + p)² + (y – h)² = Se desarrollan los cuadrados (x – (k + p))2 y

x² – 2x(k – p) + (k – p)² (x – (k – p))2 .

x2 – 2xk – 2xp + k2 + 2kp + p2 + (y – h)2 = Se desarrollan los cuadrados (k + p)² y

x2 – 2xk + 2xp + k2 – 2kp + p2 (k – p)² y se distribuye.

–2 x p + 2 k p + (y – h)2 = 2xp – 2kp

Se cancela y se reagrupa.
La ecuación de una (y – h)2 = 4p x – 4pk
parábola con eje de
simetría paralelo al eje x y vértice (y – h)2 = 4p(x – k) Se saca factor común.
(k ; h) es:
(y – h)2 = 4p (x – k)
donde p es la distancia del foco al Se obtiene la ecuación:
vértice. (y – h)2 = 4p (x – k)
La parábola que se obtiene no
corresponde al gráfico de ninguna
función pues para algunos valores
de la variable x se obtienen dos
valores de la variable y. Esta ecuación no resulta ser una
función pero es la ecuación de una
parábola.

1. Encuentren las ecuaciones de las siguientes circunferencias: a. p = 4 1

b. p = __ 2
c. p = __ d. p = 5
6 3
a. Centro (–6 ; 8) y radio 3. 2,
4. Encuentren la ecuación de la parábola de foco (0 ; –5) y directriz y = __
3
b. Centro (1 ; –1) y radio 5. ¿es una función? Expliquen cómo se dieron cuenta.
c. Centro (0 ; 0) y que pasa por el punto (–2 ; 4). 5. Encuentren la ecuación de la parábola de foco (3 ; 0) y directriz x = 1,
2. a. Encuentren la ecuación de la circunferencia con centro en el origen ¿es una función? Expliquen cómo se dieron cuenta.
de coordenadas y radio igual a 6. 6. a. Encuentren los puntos donde la parábola (y – 1)2 = 6 . (x + 2)
b. Encuentren un punto de la circunferencia que se encuentre en el interseca al eje x y al eje y.
primer cuadrante y otro que se encuentre en el cuarto cuadrante. b. Realicen un gráfico aproximado de la parábola.
3. Escriban la ecuación de las parábolas que tienen vértice en el origen c. ¿Es una función? Expliquen cómo se dieron cuenta.
de coordenadas, eje de simetría en el eje y, y cuyo parámetro es:

172 Anexo 1. Cónicas.

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Elipse

Problema 10
¿Cuáles son todos los triángulos que tienen perímetro igual a 16 cm y cuya base es un
segmento AB que mide 6 cm?

Si se considera el segmento AB de 6 cm, para que el perímetro del triángulo sea igual
a 16 cm será necesario que la suma de los otros dos lados sea igual a 10 cm.

Por ejemplo, si cada lado mide 5 cm 5 cm

5 cm se tiene el siguiente triángu-
lo que resulta ser isósceles:
A 6 cm B

5 cm 5 cm

Pero también se tiene el siguiente

triángulo: A 6 cm B

5 cm 5 cm

Se pueden dibujar también triángulos donde los lados AC y BC miden 3 cm y 7 cm.

C C

A B A B
A B A B

C C

Pero estos triángulos que se han dibujado no son los únicos con perímetro igual a 16 cm. Es
2,
y = __ posible dibujar más triángulos siempre y cuando la suma de los lados AC y BC sea igual a 10 cm.
3

= 1, Problema 11
¿Cuáles son todos los puntos del plano que forman con los puntos A = (–3 ; 0) y B = (3 ; 0)
triángulos cuyo perímetro es igual a 16 cm?

Al igual que en el problema anterior, como los puntos A y B se encuentran a una dis-
tancia de 6 cm es necesario que la suma de los otros lados sea igual a 10 cm para que el
perímetro del triángulo sea igual a 16 cm.

173

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NIP: 222503 - Pág.: 174 - MAT

Un posible triángulo que puede

quedar formado es un triángulo
isósceles de 5 cm de lado.
La altura correspondiente al lado
___
AB de este triángulo es perpen-
___
dicular a AB y pasa por su punto
medio que es (0 ; 0).
Quedan determinados de esta
manera dos triángulos.

Si se considera que el punto C tiene coordenadas (0 ; b), con b > 0, quedan determinados
los triángulos rectángulos ACO y BCO que resultan ser iguales porque en un triángulo isósceles
la altura correspondiente al lado diferente, si lo hay, divide al triángulo en dos congruentes.
Por lo tanto, utilizando el teorema de Pitágoras: C

52 = b2 + 32 5 b

3
0 A
de donde 25 – 9 = b2, es decir, b2 = 16 y como b > 0, entonces b = 4.
Si se realiza lo mismo hacia abajo (con b < 0) se obtiene b = – 4.
Por lo tanto, en el eje vertical se obtienen dos puntos (0 ; 4) y (0 ; – 4) que junto con los
puntos A y B forman triángulos de perímetro igual a 16 cm.

¿Cómo se ubicarán, en un par de ejes coordenados, todos los puntos que determinan el vértice
Δ
C, tal que ABC es un triángulo de perímetro 16 cm? ¿Cómo encontrar cualquier otro punto?
En principio un punto C cualquiera deberá cumplir con la siguiente característica: la
distancia de C a A, que se llamará d1 más la distancia de C a B, que se llamará d2 resulta
ser constante e igual a 10. Entonces se tiene d1 + d2 = 10.
__________________ ___________
Pero: d1 = d (C ; A) = √(x – (–3))2 + (y – 0)2 = √(x + 3)2 + y2
_______________ __________
d2 = d (C , B) = √(x –3)2 + (y – 0)2 = √(x – 3)2 + y2
__________ __________
Por lo tanto d1 = √(x + 3)2 + y2 y d2 = √(x – 3)2 + y2

2 2 2 2 Se elevan al cuadrado ambos miembros de

d12 = (x + 3) + y d22 = (x – 3) + y
las igualdades.
2 2 2 2
d12 – d22 = (x + 3) + y – [(x – 3) + y ] Se realiza la resta entre d12 y d22 .

2 2
d12 – d22 = (x + 3) – (x – 3) Se cancela.

2 2
d12 – d22 = x + 2 . 3x + 9 – ( x – 2 . 3x + 9) = 12x Se desarrollan los cuadrados y se simplifica.

174 Anexo 1. Cónicas.

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NIP: 222503 - Pág.: 175 - MAT

Además por diferencias de cuadrados resulta:

d12 – d22 = (d1 + d2) ( d1 – d2)
Se tiene entonces que:
d12 – d22 = (d1 + d2) ( d1 – d2)
⇒ (d1 + d2) (d1 – d2) = 12x
d12 – d22 = 12x

Pero d1 + d2= 10, luego:

6x
12 x = __
(d1 + d2) (d1 – d2) = 12x ⇔ 10(d1 – d2) = 12x ⇔ d1 – d2 = ___
10 5

Queda planteado así, un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas:

d1 + d2 = 10
6x
d1 – d2 = __
5
Para resolverlo:

Se suman ambas igualdades. 6x

2 d1 = 10 + __
5
6x
10 + __
Se despeja d1. d1 = 5
_______
2

Se simplifica. 3x
d1 = 5 + __
5
Se elevan al cuadrado ambos miembros 3 x)2
d12 = (5 + __
de la igualdad. 5

Por lo analizado hasta aquí: d12 = (x + 3) + y

2 2
y 3 x)
d12 = (5 + __
2

3 x)2 = (x + 3)2 + y2 5
Luego: (5 + __
5

3 x + ___
25 + 2 . 5 . __ 9 x2 = x2 + 2 . 3x + 9 + y2 Se desarrollan los cuadrados.
5 25
9 x2 = x2 + 6 x + 9 + y2
25 + 6 x + ___ Se opera.
25
9 x2 + y2
25 – 9 = x2 – ___ Se cancela y se agrupan las variables x e y .
25
16 x2 + y2
16 = ___ Se opera.
25
y2
x2 + ___ Se dividen ambos miembros de la igualdad
1 = ___
25 16 por 16.
x2 + y__2
1 = __ Se reemplaza 25 por 52 y 16 por 42.
52 42

Todos los puntos que forman los posibles vértices C de los triángulos describen en el pla-
no un conjunto de puntos que cumplen con una condición: la suma de la distancia del punto
C al punto A y la distancia del punto C al punto B es constante y en este caso igual a 10. La elipse es el lugar
Los puntos del plano que cumplen esta condición forman una figura que se llama elipse. geométrico de los puntos
donde la suma de las distancias a
y2
x2 + ___
Es decir, todos los puntos del plano (x ; y) que cumplen: 1 = __2
forman parte de la dos puntos fijos es constante.
5 42
elipse.

175

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NIP: 222503 - Pág.: 176 - MAT

En este caso, gráficamente se obtie-

ne una elipse y no resulta ser una
función.

Si se considera la definición de elipse señalada anteriormente, falta encontrar los

puntos que están sobre el eje horizontal y verifican que la distancia al punto A más la
distancia al punto B es igual a 10.

La elipse corta al eje x en dos pun-

tos C y C' de la forma (a ; 0).

Para calcular las coordenadas de C y C’ se reemplazan x por a e y por 0 en la fórmula

obtenida anteriormente y resulta:

y2 2 2 2
x2 + __
__ =1 ⇒ a + __
__ 0 =1 ⇒ a =1 ⇒
__ a2 = 25 ⇒ a = 5 o a = –5.
Si se llama F1 al foco 1 y F2 52 42 52 42 52

al foco 2 que son los puntos

Por lo tanto C = (5 ; 0) y C ‘ = (–5 ; 0).
fijos, un punto P de la elipse
cumple que la distancia de P a F1
Es posible observar además que C y C’ son las intersecciones de la elipse con el eje x.
que es d1 más la distancia de P a
F2 que es d2, es constante.
Entonces d1 es igual al valor de a más 3 y d2 es igual a a menos 3, por lo tanto

d1 + d2 = (a + 3) +(a – 3) = 2a

Estos puntos, si bien son parte de la elipse, no son parte de la solución del problema
pues se formarían triángulos “aplastados”.
La figura determinada por la solución del problema y teniendo en cuenta a los puntos en el
d1 + d2 = constante
eje horizontal es una elipse. Los puntos A y B que son puntos fijos se llaman focos de la elipse.

176 Anexo 1. Cónicas.

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En el problema anterior se tiene entonces

La distancia focal es la
distancia entre los focos, es
decir, es d (F1 ; F2 ).
El punto O que es el punto medio
entre los focos es el centro de la
elipse.
El segmento que va desde – a hasta
a se llama diámetro mayor de la
elipse.
La suma constante de las distancias
y los puntos (x ; y) que son parte de la elipse cumplen la ecuación de un punto de la elipse a cada uno
de los focos es igual al diámetro
y2
x2 + ___
1 = ___
2
mayor, esto es 2a. Por lo tanto
5 42
d1 + d2 = 2 a.
donde los denominadores representan el cuadrado de las distancias del centro a los Los diámetros son perpendiculares.
puntos donde la elipse corta a los ejes.

En general la elipse con focos F1 = (–c ; 0) y F2 = (c ; 0) verifica:

El centro de la elipse es el punto (0 ; 0), centro de coordenadas.

La distancia entre los focos es igual a 2c y la semidistancia focal es igual a c.

La ecuación de la elipse con
La medida del diámetro sobre el eje x, es igual a 2a, y la distancia que va desde el focos A = (c ; 0) y B = (–c ; 0) es:
centro (0 ; 0) hasta (a ; 0) es igual a a. 2
y
x2 + __
__ =1
a2 b2
La medida del diámetro sobre el eje y es igual a 2b y la distancia que va desde el cen-
tro (0 ; 0) hasta (0 ; b) es igual a b. donde b2 = a2 – c2

y 2
La ecuación de esta elipse es x2 + __
___ =1
a2 2b

1 ; 0) y (__
7. a. Encuentren la ecuación de una elipse con focos en (– __ 1 ; 0). en el eje y es igual a 2. ADES
2 2 y2 ACTIVID

b. Indiquen dos puntos de esta elipse que se encuentren en el tercer x2 + ___

9. Encuentren los focos de la elipse de ecuación ___ = 1.
24 15
cuadrante. 1
__
10. ¿Cuál es el punto de abscisa 7 de la elipse de ecuación
2
c. ¿Cuántas elipses cumplen esa condición? ¿Por qué? ____ y2
x2 + ____ = 1?
169 144
8. Encuentren la ecuación de la elipse que tiene centro en el origen de
coordenadas, su semidiámetro en el eje x es igual a 4 y su semidiámetro Esta relación, ¿resulta ser una función? Expliquen cómo se dieron cuenta.

177

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NIP: 222503 - Pág.: 178 - MAT

Hipérbola

Problema 12
a. Determinar los puntos del eje x y del eje y cuya diferencia entre las distancias a los
puntos F1 = (5 ; 0) y F2 = (–5 ; 0) resulta ser siempre igual a 6.
b. Encontrar todos los puntos del plano cuya diferencia entre las distancias a los
puntos F1 = (5 ; 0) y F2 = (–5 ; 0) resulta ser siempre igual a 6.
c. Encontrar un punto que verifique lo pedido en b. cuya abscisa sea x = 4.

Si se comienza analizando cuáles son los puntos del eje x que verifican la condición
pedida y se llama A a uno de esos puntos entonces A = (a ; 0).

Si se llama d1 a la distancia entre

A y F1 y d2 a la distancia entre A y
F2 resulta que:
d2 – d1 = 6
Además:
d1 = 5 – a y d2 = 5 + a

Restando ambas igualdades se obtiene

d2 – d1 = 5 + a – ( 5 – a ) = 5 + a – 5 + a = 2 a
Pero como d2 – d1 = 6 ⇒ 2 a = 6 ⇒ a = 3.
Luego d1 = 2 ; d2 = 8 y el punto A = (3 ; 0) verifica lo pedido.

Si se ubica A en el semieje negativo se puede determinar que el punto (–3 ; 0) también

cumple con la condición pedida.
¿Y cuáles son los puntos sobre el eje y?

Si se llama B al punto sobre el eje y

que se quiere encontrar, sus coorde-
nadas serán de la forma (0 ; b)

______ ______
d1 = d(F1 ; B) = √52 + b2 d2 = d(F2 ; B) = √ 52 + b2

de donde se deduce que d1 – d2 resulta ser siempre igual a 0 para cualquier punto en el
eje y, por lo tanto no existe un punto en el eje vertical que cumpla que la diferencia entre
las distancias a los puntos F1 y F2 es igual a 6.

178 Anexo 1. Cónicas.

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M: 23293 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000
NIP: 222503 - Pág.: 179 - MAT

Sea P = (x ; y) un punto cualquiera del plano que verifica que la diferencia entre la
distancia de P a F1 y la distancia de P a F2 es 6.
Por la definición de distancia se _______________
obtiene que ___________
d1 = d(P ; F1) = √(x – 5)2 + (y – 0)2 = √(x – 5)2 + y2
del mismo modo se obtiene __________________ ___________
d2 = d(P , F2) = √ (x –(– 5))2 + (y – 0)2 = √ (x + 5)2 + y2
por lo tanto ___________ ___________
d1 = √(x – 5)2 + y2 y d2 = √(x + 5)2 + y2

Se elevan al cuadrado ambos

d 21 = (x – 5)2 + y2 d 22 = (x + 5)2 + y2
miembros de las igualdades.

d 22 – d 21 = (x + 5)2 + y2 – [(x – 5)2 + y2] Se realiza la resta entre d 22 y d 12 .

d 22 – d 21 = (x + 5)2 – (x – 5)2 Se cancela.

Se desarrollan los cuadrados y se

d 22 – d 12 = x2 + 2 . 5x + 25 – ( x2 – 2 . 5x + 25) = 2 . 10x = 20x
simplifica.

Además, por diferencias de cuadrados resulta que:

d 22 – d 21 = (d2 – d1 ).( d2 + d1) ⇔ d 22 – d 21 = (d2 – d1 ).( d2 + d1)= 20x

20 x = ___
y reemplazando d2 – d1 por 6 se obtiene 6 (d2 + d1) = 20 x ⇔ d2 + d1 = ___ 10 x
6 3

Queda planteado un sistema de ecuaciones lineales:

⎧ d – d =6
⎪ 2 1
⎨
⎪ 10
___
⎩ d2 + d 1 = 3 x

Si se suman las igualdades, se obtiene:

10 x + 6
2 d2 = ___ ⇔ 10 x + 3 = __
d2 = ___ 5x+3
3 6 3

Por lo tanto: d 22 = (x + 5)2 + y2 y 5 x + 3)2

d 22 = (__
3

Luego: 5 x + 3)2 = (x +5)2 + y2

(__
3

25 x² + 2 . __
___ 5 x . 3 + 9 = x² + 2 . 5x + 25 + y² Se desarrollan los cuadrados.
9 3
25 x² + 10 x + 9 = x² + 10 x + 25 + y²
___ Se opera.
9
25 x² – x² – y² = 25 – 9
___ Se cancela y se agrupan las variables x e y.
9
16 x2 – y2 = 16
___ Se opera.
9
y2
x² – ___
__ Se dividen ambos miembros de la igualdad
=1
9 16 por 16.

179

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NIP: 222503 - Pág.: 180 - MAT

Entonces cualquier punto P cuyas coordenadas (x ; y) cumplan con la ecuación ante-

rior verifica que la diferencia entre las distancias a los puntos F1 = (5 ; 0) y F2 = (–5 ; 0)
resulta ser siempre igual a 6.
Si se quieren obtener puntos P cuya abscisa sea x = 4, entonces:
2 2
_______
__
2 y y 7 . 16 = __
4 – ___
__
9 16
16 – 1 = ______
= 1 ⇔ ___ = ___
16 9
16 – 9 = __
9
7 . 16
7 ⇔ y2 = __
9 9
⇒ ⎪y⎪= √ _____
9
4 √7
3
4 √__
De este modo los puntos (4 ; __ 4 √__
7 ) y (4 ; – __ 7 ) forman parte de este conjunto de puntos.
3 3

Los puntos (–4 ; __ 4 √__

7) y
4 __ 3
(–4 ; – __ √ 7 ) también verifican las
3
condiciones pedidas.
Los puntos del plano que cumplen
esta condición forman una curva
que recibe el nombre de hipérbola.

La hipérbola es el lugar
geométrico de los puntos
del plano donde la diferencia de La recta que une los dos focos, en este caso el eje x, se llama eje mayor de la hipér-
las distancias entre un punto y dos bola y la recta perpendicular que pasa por el punto medio de los focos se llama eje menor
puntos fijos es constante. de la hipérbola. En este caso el eje menor es el eje y. Es decir, los dos ejes se cortan en el
Estos dos puntos fijos se llaman punto medio de los focos y ese punto se llama centro de la hipérbola.
focos de la hipérbola. La ecuación de esta hipérbola no corresponde a una función pues como se analizó ante-
riormente, por ejemplo, para el valor de x = 4 se obtienen dos valores de la variable y.

Como 32 = 9 y 42 =16 la ecuación de la hipérbola puede escribirse:

y2
x2 – __
__ =1
3 42
2

El 3 que aparece es la distancia desde el centro hasta una de las intersecciones de la

hipérbola con el eje mayor.

Pero, ¿de dónde sale 42?

La recta que une los dos focos se
llama eje mayor de la hipérbola y la Como 52 = 42 + 32, 42 = 52 – 32, donde 5 es la distancia del centro a cada uno de los focos.
recta perpendicular que pasa por el
punto medio de los focos se llama En general, si se tienen focos en
eje menor de la hipérbola. Es decir, F1 = (c ; 0) y F2 = (–c ; 0) y la dife-
los dos ejes se cortan en el punto rencia de las distancias a los focos
medio de los focos y ese punto se es igual a 2a, entonces los puntos
llama centro de la hipérbola. (x ; y) de la hipérbola cumplen la
ecuación:
y2
x2 – _______
___ y2
x2 – ___
2 2 2
= 1 ⇒ ___ 2
=1
a c –a a b2
_______
donde b = √ c2 – a2

180 Anexo 1. Cónicas.

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NIP: 222503 - Pág.: 181 - MAT

Si se despeja y en la ecuación de la hipérbola se obtiene

Se llama distancia focal de
y 2 y2 y 2 2
x2 – ___
__ =1 ⇒ x2 – 1 = ___
___ ⇒ ___ x –9
= ______ la hipérbola a la distancia
9 16 9 16 16 9
entre los dos focos.
de donde resulta Los puntos donde la hipérbola cor-
__________ ______
ta a los ejes se llaman vértices de la
y2 = ( 2
x –9
______
9 ) 16 (x2 – 9)
. 16 = ___
9
⇒ ⎮y⎮ = √ ___
16 (x – 9) = __
9
2 4√ x – 9
3
2 hipérbola.

Es decir, dado un valor de x resultan dos valores de y que cumplen con esta igualdad,
un valor positivo y otro valor negativo.

Si se consideran solo valores posi-

tivos para y la ecuación que queda:
______
4 √ x2 – 9
y = __
3
Esta fórmula es una función con
dominio:
Dom (y) = (–∞ ; –3] U [3 ; +∞)
cuyo gráfico serán las ramas de la
hipérbola que se encuentran sobre
el eje de las abscisas.

Problema 13 _____
4 √x2 – 9 y la recta y = __
¿Es cierto que la distancia entre un punto de la función y = __ 4 x
3 3
tiende a 0 cuando x tiende a infinito?

Para un valor de x se 4 x ), y en la rama de la hipér-

obtiene, en la recta, el punto (x ; __
_____
4 √x2 – 9 ). 3
bola, el punto (x ; __
3
La distancia entre esos dos puntos es igual a:
___________________________
_______ 2 __________________
_______ 2 _______
√ 4 x – __
(x – x)2 + __
3 ( 4
3 √(x2 – 9) ) = √[__34 ( x – √(x – 9) )]
2 4 ( x – (x2 – 9) )
= __
3 √

Entonces si x → +∞ se tiene que x2 – 9 → x2 , por lo tanto si x → +∞

_______ __
Las asíntotas de una
√ ( x2 – 9 ) → √ x2 = x hipérbola son rectas tales
_______
que cada rama de la hipérbola se
De este modo si x → +∞ resulta que ( x – √ (x2 – 9) ) tiende a 0, por lo tanto la distancia acerca a cada una de ellas tanto
4 x tiende a 0 cuando x tiende a +∞.
entre el punto en la hipérbola y el punto en la recta y = __ como se quiera cuando x tiende a
3
infinito.
4 x resulta ser una asíntota de la hipérbola.
La recta y = __ Las asíntotas de una hipérbola con
3
centro en el origen de coordenadas
tienen ecuación:
b
y = __ bx
y = – __
ax e a

181

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Secciones cónicas

En este anexo se estudiaron una clase de curvas llamadas cónicas. Las circunferencias,
elipses, parábolas e hipérbolas son cónicas.
Las cónicas se pueden considerar como aquellas figuras que se obtienen al cortar un
cono con diversos planos.
Por tal motivo se dice que una cónica puede ser considerada como la figura que resulta
de cortar una superficie cónica por un plano, pero ¿a qué se llama superficie cónica?

Una superficie cónica es una superficie generada por una recta que gira alrededor de
un eje manteniendo un punto fijo. Un cono es una superficie cónica.

Las cónicas se pueden Problema 14

considerar como aquellas En el comedor de una casa hay una lámpara de pie que tiene una pantalla cilíndrica
figuras que se obtienen al cortar un ubicada al lado de una pared.
cono con diversos planos. a. Si la lámpara se enciende, ¿qué forma dibuja la luz en la pared?
Una superficie cónica es una b. Si se inclina la lámpara, ¿qué formas dibujará?
superficie generada por una
recta que gira alrededor de un eje
manteniendo un punto fijo. Un cono Si la lámpara se enciende, irradia una luz en forma de cono hacia arriba y hacia abajo,
es una superficie cónica. como muestra la figura.

Puede observarse que al “cortarse” con la pared lo que queda determinado en ella
resulta ser una hipérbola.

Si se inclina el pie de la lámpara, ¿qué figura queda determinada?

Al inclinar la lámpara, la figura resultante dependerá de cuánto se la incline.

Si se inclina solo un poco la lámpara pero de manera que el plano de la pared se encuentre
paralelo a la recta que genera al cono de luz, solo una parte de la lámpara iluminará la pared

y lo que queda determinado es una parábola.

182 Anexo 1. Cónicas.

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M: 23293 C1: 10603 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000
NIP: 222503 - Pág.: 183 - MAT

Si ahora se inclina mucho mas la lámpara de modo que la pared “corte” totalmente el
cono que forma el haz de luz,

queda determinada una elipse.

En este caso, será necesario que el plano de la pared “atraviese” totalmente el cono.

Si se pone de manera perpendicular la lámpara hacia la pared, se obtiene una circun-

ferencia.

Las posiciones en que un cono corta el plano determinan las distintas secciones cóni-
cas. Por ejemplo, si el plano por el que se corta la superficie cónica es paralelo a la recta
que genera la superficie cónica, se obtiene una parábola.

De este modo, si se cambia el ángulo de inclinación del plano y el lugar de la intersec-

ción, se pueden obtener una circunferencia, una elipse, una parábola o una hipérbola. En
el caso especial que el plano corte por el vértice se obtiene un punto, una línea o 2 líneas
intersecadas.

183

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
11. ¿Cuántas circunferencias pasan ___ por los puntos (–1 ; 0) y (0 ; 2)? 24. ¿Cuál es la ecuación de la elipse centrada en el origen, si un foco
√73
____
¿Cuántas circunferencias de radio pasan por los puntos anteriores? está en (–2 ; 0) y tiene un vértice en (6 ; 0)?
2
¿Cuál es el centro de cada circunferencia?
25. Encuentren un punto de la elipse con vértice en (3 ; 0) y que pasa
12. Encuentren todos los valores de a para los cuáles la distancia entre 1 √__
por el punto (2 ; __ 5 ) que se encuentra en el tercer cuadrante.
___ 6
los puntos A = (–2 ; 2) y B = (a ; –1) es igual a √10 .
26. ¿Cuáles son las asíntotas de la hipérbola de foco (–5 ; 0) y que pasa
__
13. Encuentren el valor de a para que la distancia entre los puntos por el punto (2 √5 ; 3)?
A = (–1 ; a) y B = ( 2 ; –1) sea igual a 4.
27. ¿Cómo queda determinada la elipse donde los dos focos se
14. Encuentren las ecuaciones de las siguientes circunferencias: superponen?
a. Centro (2 ; 5) y radio 4.
b. Centro (– __ 3.
1 ; 3) y radio __ 28. Método de construcción de una elipse:
2 2
c. Centro (1 ; 1) y que pasa por el (5 ; 5). “Para construir una elipse primero se determina el diámetro mayor
A1 A2, el centro O y los focos F1 y F2. Se toma un punto cualquiera
15. Escriban la ecuación de las parábolas que tienen vértice en el del segmento F1 F2 que une los focos, por ejemplo Q. Se trazan
origen de coordenadas, eje en el eje y y cuyo parámetro, p, es: circunferencias con centro en cada uno de los focos y de radios A1Q. Y
1
a. __ b. 3 c. 15 1
d. __ nuevamente se trazan circunferencias con centro en cada uno de los
3 5
focos pero ahora con radio A2Q. Donde se cortan esas circunferencias
16. Encuentren las ecuaciones de las siguientes hipérbolas, las queda determinados puntos de la elipse. Si se varía la posición del
coordenadas de los vértices y las ecuaciones de las asíntotas: punto Q se obtienen más puntos de la elipse.”
1 ; 0) y (__
a. Focos (– __ 1 ; 0) y constante 5.
3 3

5 ; 0) y ( __
b. Focos (– __ 5 ; 0) y uno de los vértices en ( __
1 ; 0)
3 3 2

17. Encuentren la ecuación de la parábola de foco (–3 ; –1) y

directriz x =1. ¿Cuál es su eje de simetría? ¿Y cuál es su vértice?

18. Encuentren la ecuación de la circunferencia de centro (2 ; –1) y Expliquen por qué este procedimiento funciona para construir puntos
radio 3. ¿En qué puntos la circunferencia cruza con el eje horizontal y de una elipse.
con el eje vertical?
29. Encuentren la ecuación de la parábola de foco (1 ; –2) y directriz y = 3.
19. ¿Cuáles son los puntos donde la elipse que tiene focos en (5 ; 0) y
y2
x2 + ___
(–5 ; 0) y constante 15 cruza con los ejes coordenados? 30. Grafiquen la elipse de ecuación __ = 1, ¿cómo queda
9 25
determinado su gráfico?
y2
x2 – __
20. Encuentren los focos de la hipérbola de ecuación ___ = 1.
30 6
31. Encuentren 5 puntos que pertenezcan a:
y2
x2 + __
21. Encuentren los focos de la elipse de ecuación ___ = 1. a. la circunferencia de ecuación x2 + (y – 1)2 = 1;
34 6
y2
b. la elipse de ecuación x2 + __ = 1;
4 2
22. Encuentren la ecuación de la parábola que tiene foco (–1 ; 0) y y
c. la hipérbola de ecuación x – __ = 1.
2
directriz y = 4. ¿Cuál es su vértice? 4

23. Encuentren la ecuación de la elipse de focos (4 ; 0) y (–4 ; 0) tal

que la suma de las distancias sea 14. ¿Cuáles son las coordenadas de
los vértices de la elipse?

184 Anexo 1. Cónicas.

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NIP: 222503 - Pág.: 185 - MAT

AUTOEVALUACIÓN y
x2 + ___
___
2
Marquen la o las opciones correctas. a =1
1
__ 9
4
y2
1. La distancia entre A = (–1 ; 3) y B = (a ; 9) es igual a 10 si: b 4 x2 – __ = 1
9
y 2
a=7 x2 – __
___ =1
a c 37 9
___
4
y 2
a=9 x2 – ___
___ =1
b d 1 ___
37
__
4 4
c a = 7 o a = –9
5. ¿Cuál es el gráfico de la parábola de ecuación (x +1)2 = 3 . (y-3)?
d a = –7 o a = 9
a b

2. En la ecuación (y – 3)2 + x2 = 81,

a representa una circunferencia de centro (3 ; 0) y radio 9.

___
b el punto (8 ; 3 – √17 ) pertenece a la gráfica de la relación.

c para cada valor de x hay dos puntos que verifican la relación.

la gráfica no corta al eje de las x. c d

d

1 ; 0) y (– __
3. Dada la elipse de focos (__ 1 ; 0) y con vértice en (3 ; 0),
3 3
¿cuáles de estos puntos pertenecen a la elipse?

__
a (1 ; 5) b (–1 ; √8 )

__
(2 ; 2) 4 √5 )
(0 ; – __
c d 3

4. ¿Cuál de estas opciones puede ser la ecuación de la hipérbola? 6. La parábola cuya directriz es x = – 4 y su foco es (4 ; 0)

a es una función.

b tiene ecuación 16x = y2.

1 x.
tiene ecuación y = ___
c 16

d pasa por el punto (1 ; 4).

185

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CONTENIDOS Existen numerosas situaciones cálculos de las imágenes.

❚ Noción de límite modelizadas mediante funciones Es así que, para subsanar estos
❚ Límite de una función en el en las cuales no resulta sencillo inconvenientes, se recurre a la
infinito determinar su comportamiento idea de límite. Es decir, se trata
❚ Límite de una función en un en ciertos valores que recorre de determinar el comportamiento
punto la variable. En algunas de un proceso en algunos valores
❚ Cálculo de límites de funciones oportunidades, porque dichos de la variable para los cuales no
polinómicas valores son muy grandes o muy es posible saber con exactitud el
pequeños. En otras ocasiones, alcance de su imagen.
porque no es posible hacer los

INTRODUCCIÓN A LA NOCIÓN DE LÍMITE

Problema 1
Gráfico 1 Gráfico 2

Gráfico 3 Gráfico 4

Indicar, en cada caso, cuál o cuáles de las gráficas responden a cada una de las frases
que se presentan a continuación:
a. A medida que x se acerca a 0, la función se acerca a 0.
b. f (x) no se acerca a ningún valor cuando x se acerca a 1.
c. Cuando x se aproxima a 0, la función toma valores cada vez más grandes en valor
absoluto.
d. Cuando x toma valores cada vez más grandes en valor absoluto, la función perma-
nece entre 1 y –1.

198 Anexo 3. Introducción a la noción de límite

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M: 10730 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000

E
En este problema se trata de estudiar, de manera intuitiva, el comportamiento de
algunos gráficos, suponiendo que no cambian más allá de lo que se observa.
La frase que dice: “A medida que x se acerca a 0, la función se acerca a 0” se verifica
en los gráficos 1 y 2. Además en cada gráfico se observa que la función es 0 cuando x = 0,
es decir f(0) = 0.
Si se analiza, por ejemplo el gráfico 1:

Para escribir que “la variable

x va tomando valores cada
a medida que el valor de la varia- vez más cercanos a cero” se usa:
x→0
ble x va tomando valores cada vez
y para decir que f (x) toma valores
“más cercanos a cero”, el valor de cada vez más cercanos a cero se
la variable que depende de x, en escribe:
este caso y, toma valores cada vez f (x) → 0
más cercanos a 0.

En cambio, la frase que afirma: “cuando x se aproxima a 0, la función toma valores

cada vez más grandes en valor absoluto” sólo se verifica en el gráfico 4.

199

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 NIP: 222503 - Pág.: 200 - MAT
M: 10730 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 M: 10730 C

La frase que dice: “f (x) no se acerca a ningún valor cuando x se acerca a 1” es verifi-
cada por el gráfico 3 porque:

como se ve en el gráfico, las imáge-

nes que toma la función a medida
que x toma valores mayores a 1 pero
cada vez más cercanos a 1, son cada
vez mayores. En cambio cuando x
toma valores menores a 1 pero cada
vez más cercanos a él, las imágenes
son cada vez menores.

Por último, el gráfico 2, oscila entre 1 y –1 en todo su dominio, por lo tanto, si x toma
Se dice que “x tiende a valores cada vez más grandes en módulo, es decir si x tiende a infinito, las imágenes con-
infinito” cuando la variable x tinuarán estando entre 1 y –1.
se hace cada vez más grande en valor
absoluto y se puede escribir así:
x→∞
Límite de una función en el infinito
Se dice que “x tiende a más
infinito” cuando la variable x se Problema 2
hace cada vez más grande y se Si se considera el gráfico 4 del problema 1; ¿Qué valores toma la función ƒ, cuando x → ∞?
puede escribir así:
x → +∞
En la recta numérica x se aleja hacia
¿Qué significa que x → ∞?
la derecha.
Se dice que “x tiende a menos En principio, significa que x toma valores cada vez más grandes, por ejemplo 1000 o
infinito” cuando la variable x bien 1 000 000 o más grande aún. No hay un tope.
se hace cada vez más grande en Pero x podría tomar valores muy grandes en valor absoluto, es decir, en módulo, pero
módulo pero es negativa y se puede negativos, como por ejemplo –1000 o bien –1 000 000.
escribir así: Entonces sería conveniente distinguir entre los valores muy grandes en valor absoluto pero
x → –∞
con signo positivo y los valores muy grandes en valor absoluto pero con signo negativo. Es decir:
En la recta numérica x se aleja hacia
la izquierda. x → +∞ o x → –∞ ƒ
¿Qué valores toma la función ƒ cuando x→ +∞?

Puede observarse en el gráfico que las imá-

genes tienden a cero cuando x → + ∞ y cuan-
do x → – ∞.
Esto puede escribirse entonces:
lím f(x) = 0 y lím f(x) = 0
x→ +∞ x→ –∞
Se tiene
lím f(x) = 0
x→∞
Gráficamente significa que ƒ(x) se “mete” en
Si la función se aproxima a 0 una franja del ancho tan chiquito como se eli-
se dice que tiende a 0, pues ja, centrada en la recta y = 0.
se hace cada vez más chica y se
puede escribir f (x) → 0

200 Anexo 3. Introducción a la noción de límite

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 NIP: 222503 - Pág.: 201 - MAT
M: 10730 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000

Problema 3

¿Es posible conocer a partir del gráfico f(x)

cuál será el valor que alcanzará la función ƒ
cuando x → +∞? ¿Y cuando x → –∞?

A medida que se hace cada vez más grande, la función ƒ parece que se “mete” en una
banda alrededor del valor y = 3.

Decir que xlím

→∞
f (x) = L
se traduce en: la función
ƒ(x) tiende al valor L cuando x
tiende a infinito.
Gráficamente es posible que a
medida que x toma valores muy
grandes en valor absoluto ya sea
hacia la izquierda (–∞) o hacia la
derecha (+∞), f (x) se “mete” en una
franja del ancho tan chiquito como
Por lo tanto, cuando x → +∞, la función ƒ se acerca al valor 3. Es decir: se elija, centrada en la recta y = L.
lím f (x) = 3
x → +∞
Decir que:
Por el contrario, a medida que x → –∞ es decir se aleja hacia la izquierda, la función ƒ toma lím f(x) = ∞ o lím f(x) = ∞
x → –∞ x → +∞
valores negativos de valor absoluto grandes y no se aproxima a ningún valor (se aleja hacia Significa que: cuando x toma valores
abajo), por lo tanto cuando x → –∞, la función ƒ también tiende a –∞. Gráficamente la función muy grandes en valor absoluto,
ƒ(x) no puede quedar “encerrada” en ninguna franja cuando x se aleja hacia la izquierda. la función f (x) evaluada en esos
puntos también resulta ser muy
grande en valor absoluto. Es decir, la
Entonces se tiene en los siguientes límites: función se continúa “alejando” ya sea
lím f(x) = 3 y lím f(x) = –∞ hacia arriba o hacia abajo.
x → +∞ x → –∞

1. Dados los siguientes gráficos: Decidan cuáles pueden ser las funciones ƒ(x) que verifiquen en cada ACTIVID
ADES

A. B. C. caso lo pedido:
a. lím f (x) = –∞, es decir, a medida que x se “aleja hacia la izquierda”,
x → –∞
ƒ(x) se “aleja hacia abajo”
b. x lím
→ –∞
f (x) = +∞, o sea, a medida que x se “aleja hacia la izquierda”,
ƒ(x) se “aleja hacia arriba”
c. lím f (x) = –∞ , a medida que x se “aleja hacia la izquierda”, ƒ(x) se
x → +∞
“aleja hacia abajo”.

201

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Límite de una función en un punto

Problema 4
Si se analiza nuevamente la función racional ƒ(x) = __ 1 que ha sido estudiada en el capí-
x
tulo 5, ¿qué sucede con la función ƒ a medida que la variable x toma valores cercanos a 0?

¿Qué significa, entonces, que x toma valores cercanos a 0?

Por ejemplo 0,5 es un número que está entre 0 y 1 y se encuentra a 0,5 del 0.
Pero existen otros números entre 0 y 0,5 que se encuentra más cerca del 0 que el 0,5,
por ejemplo, tomando el número del medio entre 0 y 0,5 se tiene 0,25 que está más cerca
del 0 que el 0,5.
También hay números entre 0 y 0,25, por ejemplo, se podría volver a tomar la mitad,
es decir, 0,125 y así sucesivamente. Entonces, por la propiedad de densidad de los núme-
ros reales, siempre es posible encontrar un número tan cerca de 0 como sea necesario
sin que se tome exactamente el valor 0.
Este desarrollo que se hizo para números positivos también se podría hacer para
números negativos.
Es decir, –0,5 se encuentra “más cerca” que –1 del 0.
Pero, nuevamente, si se toma el número que se encuentra en el medio entre –0,5 y 0
se tiene que –0,25 está más cerca de 0 que –0,5.
Si se toma el número que se encuentra en el medio entre – 0,25 y 0 se tiene que
–0,125 está más cerca de 0 que –0,25.
Si f (x) tiende a infinito Por un lado, se tomaron valores cercanos a 0 pero desde la derecha del 0, y por otro
cuando x se acerca a a, por la lado, se tomaron valores cercanos a 0 pero desde la izquierda del 0.
derecha entonces
lím+ f (x) = ∞ 1 cuando x toma valores cercanos a 0 por la derecha; es
x→a Si se analiza qué ocurre con __
x
Si f (x) tiende al valor L cuando x se decir, x es un número menor que 1 y positivo resulta que __ 1 es mayor que 1.
x
acerca a a, por la izquierda entonces Además cuánto más chico sea el valor de x, __1 resulta ser más grande ya que dividir por
x
lím f (x) = L un número muy chico, agranda.
x → a–
1 → +∞ cuando x → 0+, o lím __
Esto puede escribirse __ 1 = +∞
x x → 0+ x
En cambio, si se toman valores cercanos a 0 pero por izquierda, resultan ser valores
negativos ya que a la izquierda de 0 se encuentran los números negativos.
Entonces __1 resulta ser un número muy grande en valor absoluto, pero negativo, es
x
1 → –∞ cuando x → 0–, o sea lím __
decir __ 1 = –∞
x x→0– x

Decir que ƒ(x) tiende a

infinito cuando x tiende a
un valor a, significa que cuando En el gráfico de f(x) es posible observar que al
x toma valores cercanos a a, por
tomar valores de x alrededor de 0, tanto posi-
la derecha y por la izquierda, el
valor de su imagen se hace cada tivos como negativos, resulta que las imáge-
vez más grande en valor absoluto. nes de esos valores siempre van aumentando
O sea que cada vez que el valor en valor absoluto, es decir, siempre se alejan
de x se aproxima al valor a, ƒ(x) se del eje x. Se escribe entonces:
“aleja” hacia arriba o hacia abajo. 1=∞
lím __
Simbólicamente se escribe: x→0 x

lím
x→a
f (x) = ∞

202 Anexo 3. Introducción a la noción de límite

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Problema 5
Dada: ⎧ x2 si x≠3
⎪
g(x) = ⎨
⎪
⎩ –3 si x=3
Analizar a dónde se acerca g(x) cuando x toma valores cada vez más cercanos a tres.
Es decir, hallar el límite de la función g(x) cuando x tiende a 3.

El gráfico de esta función partida es igual al gráfico de f(x) = x2 para todos los valores
de x salvo para el valor x = 3 al cual le corresponde la imagen –3.
Por la propiedad de densidad de los números reales, siempre es posible tomar valores
para x tan cerca del número 3 como sea necesario sin tomar exactamente el valor de 3. Si se
toman valores para x mayores que 3, es decir, por derecha, y valores para x menores que 3, es
decir, por izquierda y se arma una tabla de valores, se obtiene

x g(x)
3,01 9,0601 Si f (x) tiende al valor L
3,001 9,006001 cuando x se acerca a a, por la
derecha, entonces:
2,99 8,9401
lím+ f (x) = L
2,9999 8,99940001 x→a

Si f (x) tiende al valor L cuando

x se acerca a a, por la izquierda,
entonces:
lím f (x) = L
x → a–
Es posible observar que al tomar valores cercanos a 3 pero mayores que él, las imáge- Si f (x) tiende al valor L cuando x se
nes respectivas son cada vez más cercanas a 9. acerca a a, por la derecha y por la
Por lo tanto lím+ g(x) = 9. izquierda, es decir si:
x→3 lím+ f (x) = lím– f (x) = L
x→a x→a

Si en cambio se toman para x valores cerca de 3 pero por izquierda, también se obser- entonces
va que las imágenes son cada vez más cercanas a 9. lím f (x) = L
x→a
Entonces resulta que lím– g(x) = 9.
x→3
Una función f (x) es continua
Se puede concluir que lím g(x) = 9. en un valor a perteneciente
x→3
al dominio de f (x) si: xlím
→a
f (x) = f (a)
Las funciones que son continuas
Sin embargo, es interesante analizar que g(3) = –3 lo cual está indicando que, en este
en cada valor a de su dominio se
caso, el límite de una función en un valor de x del dominio no concuerda con la imagen de llaman funciones continuas.
la función en ese valor de x. El gráfico de una función continua
Al calcular un límite cuando x tiende a un valor a, no importa lo que suceda en x = a, se puede pensar como si al apoyar
sino lo que le suceda a la función a medida que los valores de x se acercan o tiendan el lápiz para “comenzar” a graficar
a ese valor a. la función, el lápiz “no se levanta
nunca”.
Esto es, no siempre sucede que
Las funciones cuadráticas y las
lím g(x) = g (a). funciones lineales son continuas.
x→a
Más en general, las funciones
Si esto sucede para algún valor de a, se dice que la función es continua en a. polinómicas son continuas.

203

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¿Siempre existe el límite para una función en un valor?

Problema 6
Determinar el lím h(x) para la función definida a trozos
x→1
⎧ 3x + 5 si x ≤ 1
⎪
h(x) = ⎨
⎪
⎩ –x + 3 si x >1

Para calcular lím h(x) hay que analizar qué sucede con los valores que toma h cuando x
x→1
toma valores cada vez más cercanos a 1. Pero como esta función para valores mayores que 1
responde a una fórmula y para valores menores e iguales que 1 responde a otra fórmula, será
necesario analizar qué sucede cuando x toma valores mayores a 1 y cuando toma valores
menores a 1, por separado, esto significa que será necesario analizar los límites laterales.
Los límites: Al comenzar a analizar se toman valores de x cercanos y mayores que 1, esto es lím+ h(x)
x→1
lím f (x) y lím– f (x)
x → a+ x→a
se llaman límites laterales de f (x)
en a.
El límite de f (x) cuando x tiende a a como x es un valor mayor que 1,
existe si los límites laterales en a son para esos x corresponde tomar
iguales. h(x) = –x + 3, y si x está cerca de
Es decir: 1, el valor –x resultará estar cer-
Si lím+ f (x) = lím– f (x) = L, ca de –1, y al sumarle 3 estaría
x→a x→a
entonces existe xlím
→a
f (x) y cerca de 2. Por lo tanto:
lím f (x) = L.
x→a
lím+ h(x) = 2
x→1

Cuando x toma valores cerca de 1 pero menores que 1,

como x es un valor menor que 1,

entonces h(x) = 3x + 5, por lo tan-
to, si x es un valor cercano a 1,
resulta que 3x es un número cerca-
no a 3 y si a eso le agregamos 5, se
obtiene un número cercano a 8.
lím– h(x) = 8
x→1

Por lo tanto, si se toman valores de x alrededor de 1, tanto para la izquierda como para
la derecha de 1, resulta que la función puede acercarse a 2 o a 8, entonces,
no existe lím h(x).
x→1

204 Anexo 3. Introducción a la noción de límite

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Problema 7
El siguiente es el gráfico de una función g. Se sabe además que el comportamiento
de la función g continúa siendo el mismo a medida que los valores de x aumentan en
valor absoluto hacia la izquierda y hacia la derecha.

Determinar, a partir del gráfico, lím g(x) y lím g(x).

x → +∞ x → –∞

En principio, tanto cuando x → +∞ y cuando x → –∞ ese límite no es igual a infinito

pues de ser así, g(x) debería ser cada vez “más grande”.
En este caso, la función g se “mueve” en la banda encerrada entre y = –1 e y = 1. Por lo
tanto no existen valores de x donde g resulta mayor, en valor absoluto, que 1.
Se podría suponer entonces que el límite con x → +∞ y x→ –∞ de g(x) es un número, L.

En este caso la función se tendría que “meter” en una franja muy chiquita alrededor
de L. Pero como esta función oscila indefinidamente entre los valores de y = –1 e y = 1, no
existe una franja tan chiquita como se quiera, alrededor de un valor donde g(x) se “meta”
completamente para x cada vez más grandes en valor absoluto.
De este modo, no existe el lim g(x).
x → +∞

Si se analiza de forma análoga el lím g(x), puede asegurarse que no existe.

x → –∞
Es decir, no existe lím g(x).
x→∞

2. Dada la gráfica de una función h(x) 3. Determinen, en cada caso, el límite de la función cuando x se ADES
ACTIVID

aproxima a 1 por derecha y por la izquierda:

a. b.

Determinen, si existen, los siguientes límites:

a. lím h(x) b. xlím
→ –∞
h(x)
x → +∞
c. lím h(x) d. lím h(x)
x→3 x → –1

205

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Cálculo de límites de funciones polinómicas en el infinito

Problema 8
Se desea analizar a dónde se acercan las funciones:
3x–5
a. t(x) = __ b. ƒ(x) = x2 c. g(x) = x3
2

cuando x tiende a más o menos infinito.

Si se analiza la función lineal t(x) = __ 3 x – 5.

2
Cuando x → +∞, x toma valores “muy grandes” en valor absoluto y positivos. Al mul-
tiplicar esos valores grandes por __3 , siguen siendo grandes y también con signo positivo
2
pues se están multiplicando dos números con igual signo. Al obtenerse un número “muy
grande”, el restarle 5 no altera que el número sea “muy grande”. Por lo tanto
3 x – 5 = +∞
lím __
x → +∞ 2

Por el contrario, cuando x → –∞ resulta que x toma valores grandes en valor absoluto
3,
pero de signo negativo, por lo tanto, al multiplicar esos valores que puede tomar x por __
2
que es un número positivo, resultan números muy grandes en valor absoluto pero de sig-
no negativo pues se multiplicaron dos números de distinto signo. Restarle 5 hace que el
valor siga siendo grande en valor absoluto y negativo. De este modo se obtiene
3 x – 5 = –∞
lím __
x → –∞ 2

Si se observa el gráfico de la función ƒ(x) = x2

al analizar x → +∞ ,se tiene que cuando x es

un número “muy grande”, multiplicarlo por sí
mismo, es decir, hacer x2 resulta ser positivo y
Las funciones “más grande todavía”, luego: lím x2 = +∞
x → +∞
f : ¡ → ¡/ f (x) = x n con n Si x → –∞, se tiene que x es un número “muy
natural y par son pares y por lo tanto: grande” en valor absoluto, pero con signo
lím f (x) = +∞ y xlím
→ –∞
f (x) = +∞ negativo, por lo tanto, hacer x2 resulta ser un
x → +∞
número todavía “más grande”, en valor absolu-
to, y con signo positivo.
Por lo tanto lím x2 = +∞
x → –∞

Al analizar la función g(x) = x3, es posible observar que cuando x → +∞, es decir cuando x
es un número “muy grande”, entonces x3 resulta ser “más grande todavía”, además, cuando
Las funciones x → +∞ se tiene que x es un valor positivo, por lo tanto x3 también es positivo, así se obtiene
f : ¡ → ¡/ f (x) = x n con lím x3 = +∞
x → +∞
n natural e impar son impares y
además En cambio, cuando x → –∞ o sea que x es un número “muy grande” en valor absoluto,
lím f (x) = +∞ y pero con signo negativo, x3 resulta ser un número todavía “más grande”, en valor absolu-
x → +∞
to y también con signo negativo. Entonces
lím f (x) = –∞
x → –∞
lím x3 = –∞
x → –∞

206 Anexo 3. Introducción a la noción de límite

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En el capítulo de funciones polinómicas analizaron el gráfico de las funciones pares y

de las funciones impares. Ahora cuentan con más herramientas para ese análisis.

Problema 9
a. Hallar los límites cuando x tiende a +∞ y a –∞ para la función: g(x) = –7x2 + x.
b. ¿Es posible saber cuál es el límite cuando x → +∞ y x → –∞ en un polinomio de
grado par? ¿Y en un polinomio de grado impar?

Cuando x tiende a +∞, resulta que x2 también tiende a +∞ y si x2 es un número “muy

grande”, al multiplicarlo por –7, sigue siendo un número “muy grande” en valor absoluto
pero ahora con signo negativo, entonces –7x2 tiende a –∞. Y si a un número muy grande
en “valor absoluto” pero negativo se le suma otro número “muy grande” en valor absoluto
pero positivo, ¿a dónde tiende? Parece ser que se cancelan.
Pero si se saca factor común x2 y se considera x ≠ 0
1)
g(x) = –7x2 + x = x2 (–7 + __
x

Por lo tanto, 1)
lím g(x) = lím x2 (–7 + __
x → +∞ x → +∞ x
1 entonces:
Si f (x) = __
x
1 = 0, entonces lím (–7 + __
Pero como lím __ 1) = –7 lím f (x) = 0
x
x → +∞ x
x → +∞ x→∞
1 se mantiene cerca de
Luego, como x2 se hace cada vez más grande y positivo, y –7 + __
x
2 1
__
–7, el producto x (–7 + x ) resulta ser cada vez más grande y negativo, entonces
lím g(x) = lím x2 (–7 + __1) = –∞
x → +∞ x → +∞ x

De manera similar, es posible deducir que lím g(x) = –∞

x → –∞

Si se analiza otro ejemplo de un polinomio de grado par, por ejemplo

2 x4 – 6 x3 que es un polinomio de grado 4
q(x) = – __
3

y se realiza un procedimiento similar al anterior

lím q(x) = lím x4 (– __ 6) = –∞ y lím q(x) = lím x4 (– __
2 – __ 6) = –∞
2 – __ Si f (x) es una función
x → +∞ x → +∞ 3 x x → –∞ x → –∞ 3 x
polinómica de grado par
2 y x4 → +∞ cuando x tiende a
dado que lo que esta dentro del paréntesis tiende a – __ entonces:
3 lím f (x) = xlím f (x) = +∞
más o menos infinito. x → +∞ → –∞

o bien
Al observar los límites en el infinito para funciones polinómicas de grado impar, como lím f (x) = xlím
→ –∞
f (x) = –∞
x → +∞
1 x5 + 3x2 – 5 que es de grado 5 y proceder de manera análoga a lo anterior
por ejemplo p(x) = __
2
1 + __
lím p(x) = lím x5 (__ 5 ) = +∞ y lím p(x) = lím x5 (__
3 – __ 3 – __
1 + __ 5 ) = –∞
x → +∞ x → +∞ 2 x3 x5 x → –∞ x → –∞ 2 x3 x5
Si f (x) es una función
1 ya sea que x → +∞
Pues la expresión que se encuentra dentro del paréntesis tiende a __ polinómica de grado impar
2 entonces:
o bien x → –∞ y además x5 → +∞ cuando x → +∞ y x5 → –∞ cuando x → –∞.
lím f (x) = +∞ y x lím
→ –∞
f (x) = –∞,
x → +∞

o bien
lím f (x) = –∞ y x lím
→ –∞
f (x) = +∞
x → +∞

207

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
4. Grafiquen, si es posible, una función g que cumpla lím h(x) = lím h(x) =
x → –∞
x → +∞
simultáneamente las siguientes condiciones:
1
lím g(x) = __ lím g(x) = –∞ lím g(x) = +∞ lím h(x) = lím h(x) =
x → 0– 2 x → 0+ x→1 x → 0– x → 0+

1
lím g(x) = __ lím g(x) = +∞ 7. a. Grafiquen una función ƒ que verifique simultáneamente:
x → –∞ 2 x → +∞
lím ƒ(x) = –5 lím ƒ(x) = +∞
x → –∞
x → +∞
5. A continuación se da el gráfico de varias funciones. Relacionen
cada gráfico con las características señaladas lím ƒ(x) = –∞ lím ƒ(x) = 7
x → 3– x → 3+
A. B.
b. ¿Es ƒ única? Expliquen cómo se dieron cuenta.

8. Calculen los siguientes límites:

a. xlím
→ +∞
2x3 + x2 b. xlím
→ –∞
x2 + x4

C. D. c. xlím
→ –∞
x2 – 3 d. xlím
→ +∞
–2x5 + 3

9. A continuación se da el gráfico de una función ƒ. Apoyándose en

el gráfico, calculen de ser posible los siguientes límites.

a. lím ƒ(x) = +∞ ; x lím

→ –∞
ƒ(x) = 0
x → +∞

b. x lím
→ –∞
ƒ(x) = 0 ; lím ƒ(x) no existe
x → +∞

c. lím ƒ(x) = 1 ; x lím

→ –∞
ƒ(x) = 1
x → +∞
lím ƒ(x) lím ƒ(x)
x → –∞
lím ƒ(x)
x → +∞ x → 3–
d. lím –
ƒ(x) = +∞ ; lím + ƒ(x) = –∞
3
x → – __ 3
x → – __
2 2 lím ƒ(x) lím ƒ(x)
x → 3+ x→0
e. x lím
→ –∞
ƒ(x) = 0 ; lím ƒ(x) = –∞
x → +∞
p (x)
10. Si f (x) = ____ es una función racional con p(x) y q(x) dos
q (x)
f. lím ƒ(x) = 0 ; xlím
→ –∞
ƒ(x) = +∞ lím f (x) en cada caso:
conjeturen el x→∞
x → +∞
a. gr p > gr q b. gr p< gr q c. gr p = gr q
g. lím – ƒ(x) = –∞ ; lím +
ƒ(x) = –∞
3
x → – __ 3
x → – __
2 2 11. A partir del gráfico de f (x) determinen los limites que se solicitan:

6. A partir del gráfico de la función h determinen los siguientes límites

lím f (x) =
x→+∞

lím f (x) =
x→–∞

lím f (x) =
x→0

208 Anexo 3. Introducción a la noción de límite

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AUTOEVALUACIÓN c
1. Señalen cuáles son las afirmaciones correctas para el gráfico dado

3. El lím 1 x3 – x2 +3x es igual a

__
x → –∞ 2
a lím ƒ(x) = 2 lím ƒ(x) = –∞
x → –∞
x →+∞
1
__ +∞
a 2 b
lím ƒ(x) = –∞ lím ƒ(x) =+∞
x→ 2– x →2+
c 5
__ d –∞
2
lím ƒ(x) = 4 3) = ƒ(– __
ƒ(– __ 3) = 0
x→ 0 4 2
4. La siguiente igualdad xlím
→a
f (x) = f (a) es verdadera
b lím ƒ(x) =2 lím ƒ(x) = –∞
x → +∞ x → –∞
a Siempre.
lím ƒ(x)= 0 ƒ(0)=4 b Si la función f es continua en a.
x → 2–
c Si coinciden los límites laterales, esto es lím– f (x) = lím+ f (x).
x→a x→a
c lím ƒ(x) =2 lím ƒ(x) = +∞
x → +∞ x → –∞
5. Señalen la o las frases que consideren correctas:
lím ƒ(x) = –∞ lím ƒ(x) = +∞ Si f (0) = 0 entonces el lím f (x) = 0.
x → 2– x → 2+ a
x→0

b Si lím f (x) = 0 entonces lím+ f (x) = 0 y lím– f (x) = 0.

2. Señalen cuál es el gráfico de la función g que cumple x→0 x→0 x→0
Si una función oscila entre 2 y –2 en todo su dominio
c
lím– g(x) = –6 lím g(x) = 5 entonces lím f (x) = 2 y x lím
→ –∞
f (x) = –2.
x → +∞
1 x → +∞
x → __
2 Si una función tiene una asíntota vertical en x = 2,
d
3
lím+ g(x)= __ lím g(x) = 5 entonces lím f (x) = ∞.
1
x → __
4 x → –∞ x →2
2
Si una función tiene una asíntota vertical en x = 2,
e
g(1) = 0 g(–1) = 8 entonces xlím
→∞
f (x) = 2.

f Si el gráfico de una función es el siguiente:

a b

Entonces lím f (x) = +∞

x→2

209

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M: 10652 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000 M: 10652 C

CONTENIDOS En muchas ocasiones es En este anexo se tratará de

❚ Cálculo de la velocidad interesante estudiar la rapidez estudiar la velocidad de la
instantánea con que un proceso se desarrolla. variación de unas cantidades con
❚ Variación instantánea Por ejemplo, con qué rapidez respecto de otras.
❚ Cálculo de la derivada de una varía una población cuando varía
función constante, proporcional el tiempo. O cómo varía el área
y cuadrática de un cuadrado cuando varía la
❚ Derivada y recta tangente longitud del lado.

INTRODUCCIÓN A LA
NOCIÓN DE DERIVADA

Problema 1
Dos automovilistas partieron de Buenos Aires y llegaron a Mar del Plata al mismo
tiempo. Estos gráficos representan la distancia recorrida en cada instante.

¿Por qué los dos gráficos son diferentes si tardaron lo mismo en llegar a Mar del Plata?

Si se analiza el problema, se puede observar que, si bien ambos automovilistas reco-

rrieron 400 km en 6 horas no lo hicieron de la “misma forma”.
Velocidad media = ¿Cómo es posible darse cuenta de esto?
variación de la posición En el primer gráfico, el automovilista recorrió en 3 horas 100 km, mientras que el segun-
= __________________
variación del tiempo do automovilista, en las mismas 3 horas realizó la mitad el trayecto ya que recorrió 200 km.
Esto significa que, en ese trayecto, el segundo automovilista fue a mayor velocidad
que el primero.

210 Anexo 4. Introducción a la noción de derivada.

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Sin embargo, como en las 3 horas siguientes ambos automóviles llegaron al mismo Se suele designar a la
lugar, el primer automovilista tuvo que ir más rápido pues en 3 horas recorrió los 300 km variación de una variable
que le faltaban mientras que el segundo automóvil recorrió en 3 horas también 200 km, con la letra griega delta Δ.
De este modo, si x es el tiempo e y
al igual que en las primeras 3 horas.
es la posición se tiene que:
Δy = variación de la posición
¿Cómo se puede saber la velocidad media a la que iban ambos automovilistas en las 3 Δx = variación del tiempo
primeras horas y en las horas siguientes? con lo cual queda la siguiente
En el caso del primer automovilista, siguiendo el gráfico, se tiene que en 3 horas recorrió fórmula:
Δy
100 km, por lo tanto se desplazó a una velocidad media de ____ 100 km en 1 hora, lo que es lo velocidad media = ___
Δx
100 km/h (que3 se lee kilómetros por hora).
mismo que decir que su velocidad media fue de ____
3 200 km/h.
En cambio el segundo automovilista tuvo una velocidad media de ____
3
Pero en las 3 horas siguientes el primer automóvil se desplazó a un velocidad media Para el segundo automóvil
300 = 100 km/h mientras que el segundo automóvil siguió mantenido la misma veloci-
de ____ a igual tiempo transcurrido,
3 200 km/h. se obtiene igual distancia
dad media ya que en igual tiempo recorrió igual distancia, es decir, ____
3 recorrida, mientras que en el
primer automóvil a igual tiempo
Si bien en ambos gráficos, a las 6 horas, los automóviles se encontraban a 400 km de transcurrido, la variación de la
distancia, no fue igual la variación de la distancia recorrida cuando variaba el tiempo. distancia recorrida cambia.
Más adelante se estudiará qué
Por ejemplo, analizando el intervalo de tiempo [0 ; 3], es decir, de 0 hora a 3 horas, clase de funciones mantienen esta
fue mayor la variación de la distancia recorrida por el segundo automóvil. variación de manera constante.

Pero si se analiza el intervalo de tiempo [3 ; 6] también de 3 horas al igual que el pri-

mer intervalo, fue mayor la variación de la distancia recorrida por el primer automóvil.

211

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Pero, si se intenta comparar la velocidad a la que iban a las tres horas de comenzado
el viaje, ¿cómo se puede hacer?

Velocidad instantánea

Problema 2
Un automovilista que salió a las 14 hs de Buenos Aires rumbo a Mar del Plata, tomó
los siguientes datos de su trayecto y confeccionó la tabla:

Con esta información, ¿es posible Hora Distancia a Bs. As. en km

saber en qué instante el automóvil 14:30 70
tuvo mayor velocidad? ¿Y en qué 14:45 100
instante tuvo menor velocidad? 15:00 137,5
¿Se puede saber qué velocidad 15:15 165
marcaba el velocímetro a las 15:20 187,5
15:00 hs?
15:30 210
16:00 300
17:00 400

Para comenzar a contestar estas preguntas, será necesario realizar un análisis de la

variación de la distancia recorrida cuando varía el tiempo, porque una mayor distancia
recorrida en igual tiempo, está indicando una mayor velocidad.

A medida que se fue modificando la variación del tiempo, también se fue modificando
la variación de la distancia recorrida.

1 hora antes de las 15:00 se obtiene una velocidad media

Si se calcula un intervalo de __
2 1 hora después de las 15:00 se tiene una
de 135 km/h, pero si se calcula un intervalo de __
2
velocidad media de 145 km/h.
Es decir que en el intervalo de tiempo [15:00 ; 15:30] tuvo una mayor velocidad media
que en el intervalo [14:30 ; 15:00].

212 Anexo 4. Introducción a la noción de derivada.

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1 de hora pasando las 15:00,

Si se considera la variación de la distancia recorrida en solo __
1 4
__
se obtiene una velocidad media de 110 km/h. Y si se toma de hora antes de las 15:00 se
4
obtiene una velocidad media de 150 km por hora. Ahora en el intervalo [14:45 ; 15:00] el
automóvil tuvo una mayor velocidad que en el intervalo [15:00 ; 15:15].

Para calcular la velocidad que tenía el automóvil a las 15:00 se cuenta con la siguiente
información:

Entre las 15:00 y las 15:30 la velocidad media era de 145 km por hora.
Entre las 15:00 y 15:20 se obtiene una velocidad media de 150 km/h. Y si se calcula
entre las 15:00 y 15:15 se obtiene 110 km/h de velocidad media. Pero con esta información
no alcanzaría para saber la velocidad que marcaba el velocímetro del auto a las 15:00.

Entonces, ¿cómo se podría hacer para saber de forma más exacta qué velocidad tenía a
las 15:00 horas? ¿Qué información adicional le pedirían al automovilista para poder deter-
minarla?

Lo que seguramente se necesitaría es una información más precisa, es decir, posible-

mente se necesitaría saber cuántos kilómetros llevaba recorrido a las 15:10, o mejor aún,
a las 15:05.
Y si se tuviera la información de en qué kilómetro se encontraba a las 15:01 segura-
mente sería más preciso aún.

Pero, ¿alcanzaría para decir cuál era la velocidad en el instante de 15:00?

Seguramente lo que más convendría sería saber la velocidad en un instante muy

pequeño de tiempo, casi menos de un segundo.

Pero para este problema solo se cuenta con la información suministrada.

¿Cómo calcular la velocidad instantánea?

Problema 3
Un auto de carrera inicia su recorrido en una pista. A medida que transcurre el tiempo, va
aumentando su velocidad. Durante los cinco primeros segundos de carrera, la fórmula que
indica la cantidad de metros que recorre en cada instante t (en segundos) es f (t) = 5t2.
a. ¿Cuántos metros recorrió a los 3 segundos de iniciada la marcha?
b. ¿Qué velocidad media tenía en los intervalos [2 ; 3] ; [3 ; 4] ; [ 3 ; 3,5] y [3 ; 3,2]?
c. ¿Cuál era la velocidad en el instante t = 3? La función f mide la
distancia recorrida y t
mide el tiempo transcurrido, en
segundos, desde que comenzó la
Como la función f(t) indica los metros recorridos en el instante t, para hallar los
carrera.
metros recorridos a los 3 segundos de iniciada la marcha es necesario calcular f(3).
f(3) = 5 . 3² = 45
Entonces a los 3 segundos de marcha recorrió 45 m.

213

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Para hallar la velocidad media en el intervalo [2 ; 3] es necesario calcular cuántos

metros recorrió en ese período. Como a los 2 segundos se encuentra a f (2) = 20 m y a los
3 segundos se encuentra a f (3) = 45 m; entre los 2 y los 3 segundos, recorrió 25 metros,
su velocidad media fue de 25 metros por segundo.

En cambio en el intervalo [3 ; 4] se obtiene una velocidad media de 35 m/s.

En ambos casos se varía 1 segundo respecto al tiempo de 3 segundos.

1 segundo se obtiene una velocidad

Pero si se “achica” esa variación, por ejemplo en __
2
media en el intervalo [3 ; 3,5] de 32,5m/s. Y si se achica aún más, por ejemplo en el inter-
valo [3 ; 3,2], se obtiene 31 m/s de velocidad media.

¿Cómo se puede hacer entonces para calcular la velocidad en el instante t = 3 segundos?

Se necesita tomar una variación menor a 0,2, por ejemplo 0,1, pero aun así no se
obtiene la velocidad en el instante t = 3. Se necesita achicar aún más la variación.

¿Cómo se puede hacer que la variación del tiempo, es decir, que la variable t sea tan
chiquita como se necesite?

El siguiente grafico modeliza la situación del auto:

Si se toma una variación h en el tiempo, se tiene que el espacio recorrido en el instan-

Si f (t) = 5t2 te t = 3 + h menos el recorrido en el instante t = 3, es:
entonces
f (3) = 5 . 32 y ƒ(3+h) – ƒ(3)= 5.(3+h)2 – 5 . 32
f (3 + h) = 5 . (3 + h)2
Si se resuelve el cuadrado del binomio se obtiene
Cuadrado de un binomio:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 ƒ(3 + h) – ƒ(3) = 5 . (3 + h)2 – 5 . 32 = 5 . (32 + 2 . 3 . h + h2) - 45 = 5 . 32 + 30 h + 5h2 – 45
ƒ(3 + h) – ƒ(3) = 30 h + 5 h2

y si se toma factor común h se obtiene

ƒ(3 + h) – ƒ(3) = h . (30 + 5h)

214 Anexo 4. Introducción a la noción de derivada.

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Para calcular la velocidad media en el intervalo [3 ; 3+h] se debe calcular

La velocidad media en el
ƒ(3+h) – ƒ(3)
____________ h . (30 + 5 h)
= ___________ = 30 + 5 h intervalo [a ; a+h]es igual
3+h – 3 h al cociente
f (a + h) – f (a)
___________
Lo que interesa es que el intervalo sea cada vez más pequeño, y como la longitud del
h
intervalo es igual a h, se está buscando que h sea un número cada vez más chico.
Si h tiende a 0 se puede
En matemática se dice que “h tienda a 0” o “h se acerque a 0”. Pero si h es un escribir “h → 0”
número tan cerca de 0 como se necesite, la velocidad media se “transformaría” en la velo- También es equivalente a decir que
se calcula el límite de una función f
cidad en el instante t = 3 que es lo que se estaba buscando, es decir
evaluada en la variable h, cuando
ƒ(3+h) – ƒ(3) esa variable h tiende a 0 y se
____________ = 30 + 5 h
3+h – 3 escribe:
lím f (h)
h→0
y h es un número muy chiquito, no altera la suma, por lo tanto

ƒ(3+h) – ƒ(3)
lím ____________ = 30
h→0 3+h – 3

De este modo, la velocidad instantánea en t = 3 es de 30 m/s. La velocidad instantánea

en un punto a es el valor de
f (a + h) – f (a)
Variación instantánea de una función ___________
h
cuando h → 0 o lo que es lo mismo
Hasta ahora se analizó la variación de funciones que modelizan la distancia recorrida
f (a + h) – f (a)
en un determinado intervalo de tiempo. En esos casos, la variación instantánea resulta lím ___________
h→0 h
ser la velocidad instantánea.
Pero el objetivo en este anexo es estudiar la variación de una variable cuando varía la otra.
Es decir, interesa calcular la variación media cuando la variación de la variable inde-
pendiente es “muy chiquita”.
Esta noción de una variación tan pequeña de la variable independiente como sea
necesario se designa de la siguiente manera.
Si se considera la función ƒ que depende de la variable x, y se quiere medir la variación
de ƒ cuando x = a varía, se debe tomar una variación h, por ejemplo hacia la derecha y
analizar el intervalo [a ; a+h]
Gráficamente:

215

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También se puede tomar un intervalo hacia la izquierda de a, en este caso, es conve-

niente suponer que h es un valor negativo, por lo tanto a + h es menor que a, de este modo
se tiene el intervalo [a + h ; a]
Si Δf = variación de f y
Δx = variación de x

Δf
Variación media = ___
Δx

Variación media de f en el
punto a =
f (a + h) – f (a) ___________
___________ f (a + h) – f (a)
=
a+h–a h

Este valor se llama cociente

incremental y a h se lo llama
incremento de la variable x.

En ambos casos la variación media es

Δf ƒ(a+h) – ƒ(a)
Variación media = ___ = ____________
Δx h

Para calcular la variación instantánea en x = a se necesita que h sea un valor muy chiqui-
La variación instantánea to, es decir, que h se aproxime a 0, o tienda a 0.
en el punto a es el valor de
f (a + h) – f (a)
___________ De este modo, para calcular la variación instantánea se necesita tomar la variación
h
cuando h → 0, media en un intervalo de longitud h y hacer que h tienda a 0.
o lo que es lo mismo
ƒ(a+h) –ƒ(a)
Variación instantánea en a = lím ___________
f (a + h) – f (a)
___________ h→0 h
lím
h→0 h
si este valor existe, se lo llama
derivada de f en el punto a y se Si se toma cualquier x y se quiere calcular el valor de la variación instantánea en ese x
escribe: se tiene:
f ' (a)
La derivada f '(x) es el valor al que ƒ(x+h) –ƒ(x)
tienden las variaciones medias Variación instantánea = lím ___________
h→0 h
cuando h tiende a 0 en un punto x.
Si f(x) representa la distancia De esta manera, para cada función ƒ y para cada valor de la variable x se tiene una nueva fun-
recorrida por un móvil en función ción: variación instantánea de ƒ en cada x que se llama función derivada y se denota ƒ ' (x).
del tiempo, entonces la velocidad
del móvil en cada instante cambia
ƒ ' (x) es en cada punto un número que depende de ƒ y de x.
según f '(x).
ƒ(x+h) – ƒ(x)
ƒ ' (x) = lím ___________
h→0 h

1. En el problema 3, b. ¿Va el auto en algún momento a una velocidad

a. ¿Cuál es la velocidad instantánea en t = 4? instantánea de 45 metros por segundo? ¿Por qué?
Expliquen como se dieron cuenta.

216 Anexo 4. Introducción a la noción de derivada.

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ve- Cálculo de derivadas

do Caída libre
Cálculo de la derivada de una función cuadrática Si un cuerpo se deja caer
libremente, la posición del cuerpo
en función del tiempo transcurrido
¿Por qué interesa calcular la derivada de una función cuadrática?
se modeliza por la función
1 . g . t2
y(t) = y0 – __
2
Existen muchos procesos que se modelizan mediante una función cuadrática y para calcular
la velocidad en un instante x es necesario calcular la derivada de la función en ese instante x. donde y0 es la altura desde donde
se deja caer y g es la aceleración
de la gravedad que es de
aproximadamente 9,8 m/s2
Problema 4
La función que modeliza el recorrido de un móvil es la función cuadrática ƒ (x) = x2. Tiro vertical
¿Cuál será la velocidad en el instante x = 3? También cuando se arroja un objeto,
el trayecto que sigue se modeliza
por una función cuadrática.
Si x = 3 entonces f(x) = 9, es decir que en 3 unidades de tiempo recorrió 9 unidades de 1 . g . t2
y(t) = y0 + v0 t – __
2
distancia. Para averiguar cuál será la velocidad en el instante x = 3 es necesario calcular donde y0 es posición inicial y v0 es la
velocidad inicial.
ƒ(3+h) – ƒ(3)
ƒ ′ (3) = lím ____________
h→0 h
ui- El procedimiento para
Es posible comenzar calculando el cociente incremental, es decir, la variación media x = 3 se puede realizar para
cualquier valor de x y por lo tanto se
2 2
(3+h) – 3 _______________
ƒ(3+h) – ƒ(3) __________ . .
ón ____________ = 2.3.h + h
2
= 9 + 2 3 h + h – 9 = _________
2 obtiene que si f (x) = x2
h h h h
entonces
y sacando h como factor común se tiene f ' (x) = 2x

ƒ(3+h) – ƒ(3) h/ (2 . 3 + h) .
____________ = =23+h
h h/

ex Por lo tanto, resulta la siguiente igualdad

ƒ(3+h) – ƒ(3)
ƒ ′ (3) = lím ____________ = lím 2.3 + h
h→0 h h→0

Como h es muy pequeño la suma se aproxima a 6 y resulta

n-
ƒ(3+h) –ƒ(3)
. ƒ ′ (3) = lím ___________ = 6
h→0 h

Problema 5
Si la función es ƒ(x) = – 5x2. ¿Cuál es la velocidad instantánea para cualquier valor de x?

Del mismo modo que en el problema 4, se calcula la variación media y luego se hace
tender h a 0 y se obtiene

–5 (x + h)2 – (–5x2) ____________________

ƒ(x+h) –ƒ(x) _________________
___________ –5 (x2 + 2x h+ h2) + 5x2
= =
h h h

217

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si se aplica la propiedad distributiva y se resuelve, se obtiene

ƒ(x+h) –ƒ(x) –5
___________ x2 – 5.2xh – 5h2 + 5x2 = ____________
–5 . 2xh – 5h2
= ___________________
h h h

si se saca factor común h

ƒ(x+h) – ƒ(x) h/(–5 . 2x – 5h)

____________ = = –10 x – 5 h
h h/

por lo tanto
ƒ(x+h) – ƒ(x)
Si f (x) = a . x2 ƒ ′ (x) = lím ___________ = –10 x
h→0 h
se tiene
f ' (x) = 2ax En este caso la velocidad da –10 x. Si x es positivo, este resultado es negativo y signi-
fica que el auto está volviendo.

Derivada de una función proporcional

Si se supone que un móvil sigue un trayecto que se modeliza a través de la función

lineal ƒ(x)= 3x y se sabe además que:

a ________________________
m = __ → variación de las ordenadas es la pendiente de la recta,
b → variación de las abscisas

siempre que se quiera calcular el cociente incremental se tiene que

ƒ(x + h) –ƒ(x)
____________ =3
h

y no importa qué tan chiquito sea el valor que se toma de incremento. Esto quiere
decir que siempre se desplaza a la misma velocidad, lo que significa que a igual tiempo
recorre la misma distancia, por lo tanto ƒ '(x) = 3.
En general, si se tiene una función proporcional del tipo

ƒ(x) = m x se tiene ƒ ' (x) = m

Derivada de una función constante

Si la función es constante entonces no hay variación de la función cuando varía la

variable x.
Por lo tanto si ƒ(x)= k, con k un número cualquiera, entonces ƒ '(x) = 0

2. Un camión parte de Buenos Aires rumbo a Dolores por la ruta 2. La c. ¿Cuál fue la velocidad media del camión entre las 3 y 4 horas de viaje?
fórmula g(x) = 7x² + 100 indica los kilómetros recorridos por el camión a d. ¿Cuál fue la velocidad del camión a las 3 horas de viaje?
través del tiempo (en horas). e. ¿Fue el camión a 70 km/h en algún momento? Expliquen cómo se
a. ¿En cuánto tiempo recorrió 352 km? dieron cuenta.
b. ¿Cuántos kilómetros recorrió en 2 hs?

218 Anexo 4. Introducción a la noción de derivada.

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M: 10652 C1: 10830 C2: 10000 C3: 10000 C4: 10000

Derivada y recta tangente

¿Qué representa gráficamente el cociente incremental?

El siguiente gráfico representa una función ƒ y la variación media en un punto x para
un incremento h.

G YI

n
G Y

I
Y YI

En el capítulo de función lineal se establece que la pendiente de una recta se inter-

preta como:

a ________________________
m = __ →variación de las ordenadas de dos cualesquiera de sus puntos.
b → variación de las abscisas

En este caso, si se toman los puntos (x ; ƒ(x)) y (x+h ; ƒ(x+h)), resulta

a = ƒ(x + h) –ƒ(x)
b=x+h–x=h
por lo tanto
ƒ(x+h) – ƒ(x)
Variación media = ___________
h

es la pendiente de la recta secante que une los puntos (x ; ƒ(x)) y (x + h ; ƒ(x + h)).

Pero si h es cada vez más chico, las variaciones medias tienden a ƒ ' (x), es decir, que
las pendientes de esas rectas secantes tienden a la derivada de ƒ en el punto x.

¿Cómo se interpreta geométricamente?

Esas rectas secantes, cuando el incremento h es muy pequeño, se irán transformando

en la recta tangente al gráfico de ƒ.
Z

La recta tangente es la recta

que mejor aproxima a una
e? función “cerca” de un punto.

G Y

Y YI Y

219

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ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
3. El siguiente gráfico representa las distancias recorridas por dos 8. El siguiente gráfico representa la variación del crecimiento de la
ciclistas en una misma pista. población alemana desde 1961.

¿Cuándo se produjo la mayor variación en la población? Expliquen

cómo lo pensaron.

a. Calculen aproximadamente para cada ciclista la velocidad media 9. El siguiente gráfico representa la evolución de la población total
en los siguientes intervalos: de Argentina.
I. [0 ; 0,25]
II. [0,25 ; 0,5]
III. [0,5 ; 0,75]
IV. [0,75 ; 1]
b. Decidan en qué momentos el ciclista 1 tenía mayor velocidad que
el ciclista 2.
c. ¿Cuál de los dos ciclistas recorrió los 1000 metros en menos
tiempo?
d. ¿Cuál de los dos ciclistas recorrió la primera mitad del recorrido en
menos tiempo?
e. ¿Es posible calcular la velocidad de cada ciclista a la media hora Calculen aproximadamente la variación media de la población en
de haber partido? cada período de 20 años.
¿En qué momento la variación media fue mayor? ¿Cómo se dan
4. Un móvil se desplaza siguiendo la fórmula y(t)= 6t2 + 7t donde t cuenta en el gráfico?
está en segundos e y(t) en metros. Calculen la función velocidad en
cada instante. 10. Dibujen la parábola cuya fórmula es f (x) = –6 x2 + 24. Encuentren
a. ¿Qué velocidad tenía el móvil en el instante t = 5? la fórmula de la recta tangente a esta parábola en el punto (0 ; 24)
b. ¿Es posible que para dos valores distintos del tiempo el móvil
tenga igual velocidad? 11. En el siguiente gráfico está representada la función f (x) = 2 x2 + 3:

5. Calculen la derivada de ƒ(x)= 3 x2.

6. Calculen la derivada de ƒ(x)= 3 x2 + 5.

7. ¿Existe alguna relación entre las derivadas de las dos funciones

presentadas en los ejercicios 5 y 6? ¿Cuál es y cómo se puede
explicar esta relación? Describan todos los pasos que se deberían dar para poder dibujar la
recta tangente a esta parábola en el punto (0 ; 3).

220 Anexo 4. Introducción a la noción de derivada.

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 NIP: 222503 - Pág.: 221 - MAT
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AUTOEVALUACIÓN
1. El siguiente cuadro muestra las temperaturas tomadas en un 3. La ecuación de la recta tangente al gráfico de la función
mismo día en la ciudad de San Pedro por el Servicio Meteorológico. f(x) = __ 3 x + 5 en el punto (–1 ; f (–1)) es
1 x2 + __
4 2

Hora Temperatura registrada a 15

y = – x + ___ b y=x+2
4
0 7º C
19 d 15 x + ___
15
2 6º C c y = x + ___ y = ___
4 4 2
4 6º C
6 7º C 4. Dos móviles se desplazan siguiendo las fórmulas
8 8º C 1 t2 + 5t – 6
Móvil 1: y1(t)= __ 2 t2 – __
Móvil 2: y2(t)= __ 1t+7
3 5 3
10 11º C
12 15º C A. La función velocidad en cada instante para el móvil 1 es:
14 16º C
a 2 t2 – 5
v(t) = __ b 2t
v(t) = __
16 16º C 3 3
18 13º C
c 2t + 5
v(t) = __ d 1t + 5
v(t) = __
20 10º C 3 3
22 8º C
24 7º C B. La función velocidad en cada instante para el móvil 2 es:

Señalen en cada caso la o las opciones correctas. a 4t – __

v(t) = __ 1+7 b 2 t – __
v(t) = __ 1
5 3 5 3
A. La mayor variación de temperatura se produjo entre:
c 4t + 1 d 4 t – __
1
v(t) = __ v(t) = __
5 5 3
a 16 hs y 18 hs b 18 hs y 20 hs
C. Los dos móviles tienen igual velocidad cuando:
c 10 hs y 12 hs d 12 hs y 14 hs
a Están a la misma distancia.
e No es posible saberlo con la información que se cuenta.
b Sus derivadas son iguales.
B. La temperatura no varió entre:
c Las funciones y1 (t) e y2 (t) son iguales.
a 2hs y 4 hs b 14 hs y 16 hs
d Uno de los móviles pasa al otro.
c 24 hs y 0 hs d 4hs y 6 hs
e No es posible que tengan igual velocidad.
2. Se deja caer una piedra desde una altura de 87 metros. Tomando
la gravedad como 9,8 m/s2, la piedra llegó al suelo con una
velocidad aproximada de: 5. Decidan cuáles de las afirmaciones siguientes son verdaderas.

a 41,29 m/s b 0 m/s a Siempre hay un punto de una parábola en el cual, la recta
tangente es perpendicular al eje de las x.
c – 41,29 m/s d – 173,95 m/s b Siempre hay un punto en una parábola en el cual, la recta
tangente, es paralela al eje x.
e 4,21 m/s c Salvo en un punto, las rectas tangentes a una parábola son
siempre oblicuas.
d Ninguna de las afirmaciones anteriores es cierta.

221

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RESPUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN

1 3 5 7
MATEMÁTICA 2

(página 31) (página 79) (página 121) (página 160)

1. A. b. 5. a. 1. b. d. 5. b. d. 1. c. 1. A. c. 6. b.
B. c. 6. d. 2. a. c. 6. d. 2. a. b. B. d. 7. a. c.
C. b. 7. c. 3. b. d. 7. b. 3. c. 2. b. 8. d.
D. b. 8. d. 4. a. 8. d. 4. a. c. 3. d. 9. d.
2. d. e. 9. a. 5. b. c. 4. b. 10. A. c. d.
3. d. 10. b. 6. a. c. d. 5. a. B. a.
4. b. 11. b.

2 4 6
(página 61)

1. A. a.
(página 99)

1. c. d.
(página 137)

1. c. d.
B. b. 2. a.b. 2. b.
2. c. d. 3. a. c. 3. A.a.
3. c. 4. a. d. B. b.
4. c. e. 5. a. b. 4. c.
5. d. 6. b. c. d. 5. A.a.
6. c. 7. c. B. b.
8. b. d.

A1 A2 A3 A4
(página 185) (página 197) (página 209) (página 221)

1. c. 1. d. 8. a. c. 1. a. 1. A. c. 4. A. c.
2. b. 2. a. 9. b. 2. b. B. a. b. c. B. d.
3. d. 3. a. 10. b. d. 3. d. 2. c. C. b.
4. d. 4. c. 11. c. 4. b. 3. c. 5. b. c.
5. d. 5. a. 12. b. 5. b. d. f.
6. b. d. 6. b. 13. d.
7. c. 14. b. c.

222 Capítulo 6. Trigonometría.

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BIBLIOGRAFÍA

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