EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

CONOCERNOS PARA CONVIVIR

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: TERCERO

1.2. Profesora: MARTHA COAYLA NOVA

1.3. Fecha: 14 de junio AL 02 de julio del 2021

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Andrea y Luis han observado en su comunidad que, en estos últimos meses, ha incrementado, en parte, por la llegada de personas de diferentes lugares. Algunos
son antiguos habitantes de la comunidad que hoy retornan a sus hogares con sus respectivas familias y con nuevas costumbres, y otras son personas procedentes
de otros lugares del país e incluso fuera de él.

Estas personas llegan atraídas por la búsqueda de mejores condiciones de vida, y con ellas traen sus propias costumbres, diferentes formas de hablar, de jugar, de
vestirse, etc. Andrea y Luis observan que, gracias a ello, han aprendido a conocer nuevas personas, alimentos, expresiones y juegos. Sin embargo, saben que a
algunas personas no les resulta muy sencillo entender otras costumbres y creencias en general. Andrea y Luis están seguros que en la escuela pueden ocurrir
situaciones similares y desean ayudar a su maestra a proponer algunas actividades para ayudar a conocer a sus compañeros de otros lugares. Ante esta situación, te
planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se conozcan mejor y valoren la diversidad?
 3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA INST. DE
COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ÁREA ESTÁNDARES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUAC
CAPACIDADES EVALUACIÓN
IÓN
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Explica el tema, el propósito - Describe cada una de 3.2. Planteamiento Lista de
mediante diversos tipos oralmente en su comunicativo, las emociones las actividades que se Comparto de propuestas cotejo
de textos; identifica lengua materna. y los estados de ánimo de pueden realizar en su mi para conocernos
información explícita; - Obtiene las personas y los comunidad con un propuesta. y respetar
infiere e interpreta información del personajes, así como las lenguaje claro y nuestras
hechos, tema y texto oral. enseñanzas que se sencillo. costumbres y
propósito. Organiza y desprenden del texto; para - Presenta las razones tradiciones a
- Infiere e
desarrolla sus ideas en ello, recurre a la información que expliquen la través de una
interpreta
torno a un tema y las relevante del mismo. importancia de cada presentación:
información del
relaciona mediante el uso - Explica las acciones y actividad propuesta. Exposición
texto oral.
de algunos conectores y motivaciones de personas y
- Adecúa, organiza y - Utiliza recursos, como
referentes, así como de personajes, así como el uso
desarrolla las ideas imágenes, dibujos u
un vocabulario variado. de adjetivaciones y
de forma otros, para explicar su
Se apoya en recursos no personificaciones; para ello,
coherente y propuesta.
verbales y paraverbales relaciona recursos verbales,
para enfatizar lo que dice. cohesionada. - Indica cuándo y por
no verbales y paraverbales,
Reflexiona sobre textos - Utiliza recursos no cuánto tiempo se debe
a partir del texto oral y de su
escuchados a partir de verbales y realizar cada actividad.
experiencia.
sus conocimientos y paraverbales de
- Opina como hablante y
experiencia. Se expresa forma estratégica.
oyente sobre ideas, hechos y
adecuándose a - Interactúa temas de los textos orales,
situaciones estratégicamente del ámbito escolar, social o
comunicativas formales e con distintos de medios de comunicación,
informales. interlocutores. a partir de su experiencia y
En un intercambio, - Reflexiona y del contexto en que se
comienza a adaptar lo evalúa la forma, el desenvuelve.
que dice a las contenido y
necesidades y puntos de contexto del texto
vista de quien lo escucha, oral.
a través de comentarios y
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preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información - Identifica información Leyendo Resolución de Lista de
textos que presentan de textos escritos en explícita que se encuentra que se encuentra "Perú, país preguntas cotejo
estructura simple con su lengua materna. en distintas partes del texto. próxima a otra otra diverso",
algunos elementos - Obtiene Distingue información de información similar.
Explicación de la
complejos y con información del otra próxima y semejante, - Deduce el tema central 2.1. Nos comprensión de
vocabulario variado. texto escrito. en la que selecciona datos del texto leído. informamos textos
Obtiene Información específicos (por ejemplo, el
- Infiere e interpreta - Interpreta información sobre por informativos y
poco evidente lugar de un hecho en una
información del de dos textos a partir qué las testimonios en
distinguiéndola de otras noticia), en diversos tipos de
texto. de reconocer las ideas personas organizadores
próximas y semejantes. textos de estructura simple,
- Reflexiona y que estos tienen en viajan para visuales
Realiza inferencias locales con algunos elementos
evalúa la forma, el común. vivir en
a partir de información complejos (por ejemplo, sin
contenido y - Opina y justifica sus otros
explícita e implícita. referentes próximos,
contexto del texto. ideas a partir de la lugares.
Interpreta el texto guiones de diálogo,
considerando ilustraciones), con palabras información de los
información relevante conocidas y, en ocasiones, textos leídos. 2.2. Leemos
para construir su sentido con vocabulario variado, de testimonios.
global. Reflexiona sobre acuerdo a las temáticas
sucesos e ideas abordadas.
importantes del texto y - Deduce características
explica la intención de los implícitas de personajes,
recursos textuales más animales, objetos y lugares,
comunes a partir de su y determina el significado de
conocimiento y palabras según el contexto y
experiencia. hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e
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implícita relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Explica el efecto de su texto - Escribe textos Género y Solución de Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su en los lectores, luego de relacionados a las número en actividades del valoració
Adecúa su texto al lengua materna. compartirlo con otros. costumbres, diversidad el género y n
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a También, revisa el uso de los cultural, usando el sustantivo. número en el
el registro a partir de su la situación recursos ortográficos género y número. sustantivo.
experiencia previa y de comunicativa. empleados en su texto y - Identifica el texto en
alguna fuente de algunos aspectos diversos textos escritos.
- Organiza y
información. Organiza y gramaticales.
desarrolla las ideas - Escribe textos de Producción de
desarrolla lógicamente - Utiliza recursos gramaticales
de forma recomendaciones en la texto de
las ideas en torno a un y ortográficos (por ejemplo, El verbo
coherente y cual utiliza el verbo. recomendacione
tema. Establece el punto seguido y los signos
cohesionada. - Escribe adivinanzas, s usando el
relaciones entre ideas a de admiración e
través del uso adecuado - Utiliza textos descriptivos verbo.
interrogación) que con-
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de algunos tipos de convenciones del tribuyen a dar sentido a su usando el adjetivo
conectores y de lenguaje escrito de texto. Emplea algunas
referentes; emplea forma pertinente figuras retóricas (por
vocabulario variado. ejemplo, las adjetivaciones)
Utiliza recursos para caracterizar personas,
ortográficos básicos para personajes y escenarios, y El adjetivo Resolución de
darle claridad y sentido a elabora rimas y juegos actividades
su texto. Reflexiona sobre verbales apelando al ritmo y referente al
la coherencia y cohesión la musicalidad de las adjetivo.
de las ideas en el texto palabras, con el fin de producción
que escribe, y opina expresar sus experiencias y escrita de
acerca del uso de algunos emociones. adivinanzas
recursos textuales para - Explica el efecto de su texto
reforzar sentidos y en los lectores, luego de
producir efectos en el compartirlo con otros.
lector según la situación También, revisa el uso de los
comunicativa. recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos
gramaticales.
Personal Construye su identidad al Construye su - Describe aquellas - Identifica las 1.1. Las Organización de Escala de
social tomar conciencia de los identidad. características personales, características y las costumbres la presentación valoració
aspectos que lo hacen - Se valora a sí cualidades, habilidades y costumbres de su de mi de los saberes n
único, cuando se mismo. logros que hacen que se familia y comunidad comunidad costumbres de
reconoce a sí mismo a sienta orgulloso de sí que permitan tener para las personas y
- Autorregula sus
partir de sus mismo; se reconoce como una convivencia compartir. de otros lugares
emociones.
características físicas, una persona valiosa con armoniosa.
cualidades, habilidades, - Reflexiona y características únicas. - Comparte las 2.4. ¿Por
intereses y logros y valora argumenta
- Comparte las costumbres y los qué es
su pertenencia familiar y éticamente.
manifestaciones culturales, saberes propios de su importante
escolar. Distingue sus - Vive su sexualidad tradiciones y costumbres familia y comunidad conocer los
diversas emociones y de manera integral propias de su familia que que permitan tener saberes y
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comportamientos, y responsable de hacen que se sienta una convivencia las
menciona las causas y las acuerdo a su etapa orgulloso de su origen. armoniosa. costumbres
consecuencias de estos y de desarrollo y - .Reconoce a qué personas de las
las regula usando madurez. puede recurrir en personas de
estrategias diversas. situaciones de riesgo o en otros
Explica con sus propios situaciones donde se lugares?
argumentos por qué vulnera su privacidad.
considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
Convive y participa Convive y participa - Describe algunas - Propone y realiza 3.1. Elaboro Presentación de Lista de
democráticamente democráticamente. manifestaciones culturales acciones orientadas al mi propuestas de cotejo
cuando se relaciona con - Interactúa con de su localidad o de su bienestar común. propuesta actividades de la
los demás respetando las todas las personas. pueblo de origen. Se refiere - Explica, con de diversidad que
diferencias, expresando a sí mismo como integrante argumentos propios, su actividades. hay en su
- Construye normas
su desacuerdo frente a de una localidad específica o posición sobre la comunidad
y asume acuerdos
situaciones que vulneran de un pueblo originario. importancia de las
y leyes.
la convivencia y - Delibera sobre asuntos de actividades planteadas.
cumpliendo con sus - Maneja conflictos
interés público para
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deberes. Conoce las de manera proponer y participar en
manifestaciones constructiva. actividades colectivas
culturales de su localidad, - Delibera sobre orientadas al bien común
región o país. Construye y asuntos públicos. (seguridad vial, entre otras),
evalúa acuerdos y a partir de situaciones
- Participa en
normas tomando en cotidianas, y reconoce que
acciones que
cuenta el punto de vista existen opiniones distintas a
promueven el
de los demás. Recurre al la suya.
bienestar común.
diálogo para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Expresa con diversas - Establece relaciones 1.3. Solución de Lista de
referidos a una o más de cantidad. representaciones y lenguaje entre los datos de un Representa problemas de cotejo
acciones de agregar, - Traduce numérico (números, signos y problema y las expresa mos operaciones de
quitar, igualar, repetir o cantidades a expresiones verbales) su como operaciones de cantidades adición.
repartir una cantidad, expresiones comprensión de la mul- adición. relacionada
combinar dos colecciones numéricas. tiplicación y división con - Representa de s con las
de objetos, así como números naturales hasta diferentes formas las actividades
- Comunica su
partir una unidad en 100, y la propiedad cantidades familiares.
comprensión
partes iguales; conmutativa de la adición. relacionadas con las Representación
sobre los números
traduciéndolas a - Emplea estrategias y actividades familiares. de cantidades de
y las operaciones.
expresiones aditivas y procedimientos como los - Emplea estrategias y diferentes
multiplicativas con - Usa estrategias y 1.4. ¿Cómo formas.
siguientes: procedimientos para
número s naturales y procedimientos de son las
estimación y • Estrategias heurísticas. resolver el problema actividades
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expresiones aditivas con cálculo. • Estrategias de cálculo planteado. que
fracciones usuales. - Argumenta mental, como des- - Explica el proceso de realizamos
Expresa su comprensión afirmaciones sobre composiciones aditivas y resolución seguido. con nuestra
del valor posicional en las relaciones multiplicativas, duplicar o familia y
- Resuelve problemas
números de hasta cuatro numéricas y las dividir por 2, multiplicación comunidad?
que implica la acción
cifras y los representa operaciones. y división por 10, completar
de repetir una misma
mediante equivalencias, a la centena más cercana y
cantidad de objetos
así también la aproximaciones.
comprensión de las - Comprende el
- Realiza afirmaciones sobre el Solución de
nociones de significado de la
uso de la propiedad problemas de
multiplicación, sus multiplicación a partir
conmutativa y las explica multiplicación
propiedades conmutativa de la agrupación y
con ejemplos concretos. por agrupación y
y asociativa y las Asimismo, explica por qué la - Utiliza estrategias para
resolver problemas de suma repetida
nociones de división, la sustracción es la operación
noción de fracción como orden de información. Noción de
inversa de la adición, por
parte – todo y las multiplicaci
qué debe multiplicar o
equivalencias entre ón
dividir en un problema, así
fracciones usuales; como la relación inversa Formación
usando lenguaje entre ambas operaciones; de grupos
numérico y diversas explica también su proceso de igual
representaciones. Emplea de resolución y los cantidades Solución de
estrategias, el cálculo resultados obtenidos problemas de
mental o escrito para orden de
operar de forma exacta y información
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar Problemas
equivalencias entre de orden de
fracciones. Mide o estima información
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
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convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las - Recolecta datos sobre 2.3. - Recolección de
relacionados con datos de gestión de datos características y el compor- las actividades Buscamos y datos sobre las
cualitativos o e incertidumbre. tamiento de datos familiares a partir de organizamo actividades
cuantitativos (discretos) - Representa datos cualitativos (por ejemplo, una encuesta sencilla. s familiares a
sobre un tema de con gráficos y color de los ojos: pardos, - Registra la información información partir de una
estudio, recolecta datos a medidas negros; plato favorito: recogida en tablas de sobre las encuesta.
través de encuestas y estadísticas o cebiche, arroz con pollo, frecuencias simples y la niñas y los - Registro de
entrevistas sencillas, probabilísticas. etc.) y cuantitativos representa en gráficos niños que información
registra en tablas de discretos (por ejemplo: de barras simples. vienen a en tablas de
- Comunica la
frecuencia simples y los número de hermanos: 3, 2; vivir a frecuencias
comprensión de - Interpreta la
representa en cantidad de goles: 2, 4, 5, nuestra simples y la
los conceptos información contenida
pictogramas, gráficos de etc.) de una población, a comunidad. representa en
estadísticos y en los gráficos de
barra simple con escala través de pictogramas gráficos de
probabilísticos. barras sobre las
(múltiplos de diez). verticales y horizontales (el barras simples.
- Usa estrategias y actividades que
Interpreta información símbolo representa más de
procedimientos realizan las niñas y los
contenida en gráficos de una unidad) y gráficos de
para recopilar y niños para compartir y
barras simples y dobles y barras horizontales (simples
procesar datos. mejorar la convivencia.
tablas de doble entrada, y escala dada de 2 en 2, 5 en
comparando frecuencias - Sustenta 5 y 10 en 10), en situaciones - Explica sus
y usando el significado de conclusiones o de su interés o un tema de conclusiones a partir de
la moda de un conjunto decisiones con estudio. la información
de datos; a partir de esta base en obtenida.
- Expresa la ocurrencia de
información elabora información acontecimientos cotidianos
algunas conclusiones y obtenida. usando las nociones
toma decisiones. Expresa “seguro”, “posible” e
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la ocurrencia de sucesos “imposible”.
cotidianos usando las - Lee tablas de frecuencias
nociones de seguro, más simples (absolutas), gráficos
probable, menos de barras horizontales
probable y justifica su simples con escala y
respuesta. pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para
interpretar la información
explícita de los datos
contenidos en diferentes
formas de representación.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos
y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y
analizarlos.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama u otros, para
determinar todos los
posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimien-
tos cotidianos.
- Predice la ocurrencia de un
acontecimiento o suceso
cotidiano. Así también,
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explica sus decisiones a
partir de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo - Describe los órganos que - Describe las El sistema Presentación de Lista de
tecnología evidencias físico basándose en conforman los sistemas de características, respiratorio. información con cotejo
documentadas con conocimientos plantas y animales. funciones y cuidado de dibujos y
respaldo científico, las sobre los seres - Compara diversas especies y los órganos del sistema organizador
relaciones que establece vivos, materia y reconoce semejanzas y respiratorio y lo visual. Del
entre: las fuentes de energía, diferencias relaciona con la función sistema
energía o sus biodiversidad, Tierra de nutrición para una respiratorio
manifestaciones con los y universo. buena salud.
tipos de cambio que - Comprende y usa - Identifica y describe
producen en los conocimientos usando modelos los
materiales; entre las sobre los seres princiaples huesos y
fuerzas con el vivos, materia y articulaciones del
movimiento de los energía, sistema oseo. El sistema
cuerpos; la estructura de biodiversidad, óseo
- Describe algunas Organizadores
los sistemas vivos con sus Tierra y universo. visuales del
funciones del sistema
funciones y su
- Evalúa las oseo sistema óseo
agrupación en especies; con dibujos.
implicancias del - Identifica y describe las
la radiación del sol con
saber y del principales
las zonas climáticas de la
quehacer características,
Tierra y las adaptaciones
científico y funciones y cuidados
de los seres vivos. Opina
tecnológico. de los órganos del
sobre los impactos de
diversas tecnologías en la sistema digestivo y
solución de problemas óseo
relacionados a Cuidados Registro datos o
necesidades y estilos de del sistema información en
vida colectivas. respiratorio tablas y/u
y digestivo organizadores
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gráficos

Educación Describe el amor de Dios Construye su - Identifica la acción de Dios - Explica a través de una Mandamien Representación Lista de
Religiosa presente en la creación y identidad como en diversos acontecimientos reflexión los tos de la en gráficos de cotejo
en el Plan de Salvación. persona humana, de la Historia de la mandamientos de la iglesia. los
Construye su identidad amada por Dios, Salvación. iglesia. mandamientos
como hijo de Dios desde digna, libre y - Se compromete a una - Identifica los dones de de la iglesia.
el mensaje de Jesús trascendente, convivencia cristiana basada la iglesia en casos de la
presente en el Evangelio. comprendiendo la en el diálogo y el respeto vida real y fuentes de la Representación
Participa en la Iglesia doctrina de su mutuo. iglesia católica. Dones del
de los dones de
como comunidad de fe y propia religión, espíritu
- Lee citas bíblicas la iglesia en
de amor, respetando la abierto al diálogo santo
referente a San Pedro y socio dramas.
dignidad humana y las con las que le son
San Pablo, los relaciona
diversas manifestaciones cercanas
los relaciona como
religiosas. Fomenta una - Conoce a Dios y líderes de la iglesia.
convivencia armónica asume su Presentación de
basada en el diálogo, el identidad religiosa secuencia de
respeto, la tolerancia y el y espiritual como San Pedro y acciones
amor fraterno. persona digna, san Pablo realizadas por
libre y San Pedro y San
trascendente. Pablo.

Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los - Identifica las 1.2. Nos Presentación de Lista de
manifestaciones artístico- crítica elementos básicos del arte características de una conocemos las cotejo
culturales al observar, manifestaciones que encuentra en su manifestación artístico- a través de manifestaciones
escuchar y describir las artístico-culturales. entorno y en cultural de su nuestras artístico
características claves de - Percibe manifestaciones artístico- comunidad. manifestaci culturales
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una manifestación manifestaciones culturales diversas. - Describe las ideas o los ones costumbristas de
artístico-cultural, su artístico- Reconoce que los elementos sentimientos que artístico- su localidad. .
forma, los medios que culturales. pueden transmitir múltiples comunica una culturales.
utiliza, su temática; - Contextualiza las sensaciones. manifestación artístico-
describe las ideas o manifestaciones - Especula sobre los procesos cultural de su
sentimientos que culturales. que el artista ha seguido comunidad.
comunica. para crear su obra e - Investiga dónde y cómo
- Reflexiona creativa
Investiga los contextos y críticamente. identifica los distintos usos y se origina una
donde se origina e infiere propósitos de manifesta- manifestación artístico-
información acerca del ciones artístico-culturales de cultural de su
lugar, la época y la cultura su comunidad (ritual, comunidad.
donde fue creada. Integra recreativo, comercial, - Comenta las ideas o
la información recogida y decorativo, utilitario, etc.). mensajes que
describe de qué manera - Comenta sobre los posibles transmite la
una manifestación significados de una obra de manifestación artístico-
artístico-cultural arte, con base en lo cultural de su
comunica ideas, observado y lo investigado comunidad.
sentimientos e acerca del autor, y emite una
intenciones. opinión personal sobre ella.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Resuelve situaciones - Reconoce diferentes Exploramos Reconoce Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a motrices al utilizar su culturas a través de y diferentes valoració
través de su motricidad través de su lenguaje corporal (gestos, danzas o bailes reconocemo culturas a través n
cuando comprende cómo motricidad. contacto visual, actitud costumbristas. s las de danzas o
usar su cuerpo - Comprende su corporal, apariencia, etc.), - Realiza actividades diferentes bailes
explorando la alternancia cuerpo. verbal y sonoro para físicas cotidianas que costumbres costumbristas.
de sus lados corporales comunicar actitudes, practican en su de nuestro
- Se expresa
de acuerdo a su utilidad y sensaciones, estados de comunidad. país.
corporalmente.
ajustando la posición del ánimo y acciones que le po-
- Identifica los
cuerpo en el espacio y en sibilitan comunicarse mejor
movimientos de su
el tiempo en diferentes con los otros y disfrutar de
cuerpo a través de las
etapas de las acciones las actividades lúdicas.
diversas expresiones
motrices, con una actitud
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positiva y una voluntad culturales.
de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida Asume una vida - Explica la importancia de la - Comparte la diversidad Creamos Realiza
saludable cuando saludable. activación corporal cultural del país con movimiento actividades
diferencia los alimentos - Comprende las (calentamiento) y danzas o bailes. s que físicas cotidianas
de su dieta personal, relaciones entre la psicológica (atención, - Expresa movimientos expresan la que practican en
familiar y de su región actividad física, concentración y motivación), en familia de las cultura de su comunidad.
que son saludables de los alimentación, que lo ayuda a estar diferentes costumbres nuestra Identifica los
que no lo son. Previene postura e higiene predispuesto a la actividad. de su región. región. movimientos de
riesgos relacionados con personal y del su cuerpo a
- Regula el esfuerzo
la postura e higiene ambiente, y la través de las
físico en las actividades
conociendo aquellas que salud. diversas
propuestas.
favorecen y no favorecen expresiones
- Incorpora
su salud e identifica su culturales.
prácticas que
fuerza, resistencia y
mejoran su calidad
velocidad en la práctica
de vida.
de actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la - Practica diferentes - Comparte la diversidad Nos Envían videos de Lista de
práctica de actividad actividades lúdicas adap- cultural del país con divertimos las costumbres cotejo
física de acuerdo a las tando su esfuerzo y danzas o bailes. en familia familiares.
características de la aplicando los conocimientos - Realiza actividades con
actividad y a sus de los beneficios de la físicas cotidianas que nuestras
posibilidades, aplicando práctica de actividad física y practican en su costumbres
conocimientos de la salud relacionados con comunidad. culturales.
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relacionados con el ritmo el ritmo cardiaco, la - Demuestra posturas
cardiaco, la respiración y respiración y la sudoración. adecuadas en la
la sudoración. Realiza ejecución de las
prácticas de activación diversas actividades
corporal y psicológica, e propuestas.
incorpora el autocuidado - Expresa movimientos
relacionado con los en familia de las
ritmos de actividad y diferentes costumbres
descanso para mejorar el de su región.
funcionamiento de su
organismo.
Competencias Gestiona su aprendizaje Gestiona su Propone por lo menos una - Reflexiono como estoy - Presento - Cuadro de Lista de
transversales al darse cuenta de lo que aprendizaje de estrategia y un procedimiento aprendiendo y aplico mis logros reflexión de cotejo
debe aprender al manera autónoma. que le permitan alcanzar la procedimientos para de logros de
preguntarse hasta dónde - Define metas de meta; plantea alternativas de alcanzar la meta de aprendizaj aprendizaje y
quiere llegar respecto de aprendizaje. cómo se organizará y elige la aprendizaje. e dificultades
una tarea y la define más adecuada. referente
- Organiza acciones
como meta de a la
estratégicas para
aprendizaje. Comprende experienci
alcanzar sus
que debe organizarse y a de
metas.
que lo planteado incluya aprendizaj
por lo menos una - Monitorea y ajusta e “Si te
estrategia y su desempeño cuidas
procedimientos que le durante el proceso nos
permitan realizar la de aprendizaje. cuidamos
tarea. Monitorea sus todos
avances respecto a las
metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en un
momento de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
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comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Realiza diversas búsquedas - Participo en actividades - Aprendo - Interactúo con Lista de
entornos virtuales los entornos de información y selecciona de aprendizaje en el utilizando mis cotejo
cuando comprende los virtuales generados y utiliza lo más relevante google meet. herramien compañeros.
procedimientos e por las TIC. según el propósito de - Exploro información tas - Presento
intercambios que realiza - Personaliza aprendizaje. referente al cuidado de digitales. esquemas
para elegir y aplicar entornos virtuales - Realiza procedimientos para la salud en google - referente al
estrategias, participar en organizar los documentos Indagand cuidado de la
- Gestiona
actividades colaborativas, digitales y utilizar las o salud usando
información del
así como para aplicaciones o los recursos informaci herramientas
entorno virtual.
representar experiencias de su entorno virtual per- ón en digitales.
y conceptos a través de - Interactúa en
sonalizado. google
objetos virtuales. entornos virtuales.
- Crea objetos
virtuales en
diversos formatos

Enfoques transversales Valor Actitud

 Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
equidad intergeneracional vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 Búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
 Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  Recursos de la plataforma de Aprendo en Casa
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

6 . CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – TERCER GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 CONOCERNOS PARA CONVIVIR

TEMPORALI SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ZACION
14 de junio SEM 01 APRENDO EN 1.1. Las costumbres de 1.2. Nos 1.3. 1.4. ¿Cómo son las Tutoría
al 02 julio CASA mi comunidad para conocemos Representamos actividades que realizamos
Hagamos un trato
Las compartir. a través de cantidades con nuestra familia y
costumbres nuestras relacionadas con comunidad?
Personal social
y las manifestaci las actividades Matemática Plan lector
actividades ones familiares. Entrevista a Jesús
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Matemática

Cusco junio 2021

Martha Coayla Nova

Docente de aula