“Propuesta De Radio Oliverio”
Institución Educativa Oliverio Lara Borrero
Diseño de integración y Multimedia
Por:
Danna Solanyi Calderón Espinosa
Docente Titular:
Edward Marín
Sena
Neiva – Huila
2021
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
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2. CAPÍTULO I. APROXIMACION AL ESTADO DEL PROBLEMA
3. ANTECEDENTES
4. JUSTIFICACIÓN
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6. LA RADIO ESCOLAR Y SU RELACIÓN EN SECTORES EDUCATIVOS
7. ESQUEMA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EMISORA ESCOLAR
8. CONTENIDO DE LA RADIO OLIVERIO
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1. INTRODUCCIÓN
El presente documento corresponde al trabajo realizado por estudiantes del colegio
Oliverio Lara Borrero con el fin de buscar estrategias de comunicación en la institución
educativa, a raíz de la pandemia por Covid-19 presente desde año 2020 las instituciones se
vieron en la necesidad de hacer que la educación presencial se convirtiera en una educación
virtual con el fin de prevalecer el bien común en la sociedad y en los estudiantes, con el
pasar de los meses se observa un gran problema en la educación colombiana, el cual es que
la gran mayoría de estudiantes presenta problemas ya sea de conexión o no cuenta con las
herramientas necesarias para continuar sus estudios virtuales a esto sumándole la situación
familiar a causa de la emergencia, por esto estudiantes del grado 11° de la Institución
Educativa Oliverio Lara Borrero buscamos alternativas para poder ayudar a los estudiantes
que presentan problemas en su estudio virtual a causa de diferentes motivos ya
mencionados , haciendo la propuesta de una radio informativa del colegio, en donde se
podrá comunicar toda la información de interés del colegio a los estudiantes y que ellos
estén informados en lo que pasa en la institución y acuerdo que se vayan haciendo durante
esta pandemia.
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2. CAPÍTULO I. APROXIMACION DEL PROBLEMA
3. ANTECEDENTES
Las ciencias de la educación se han fundamentado en dos conceptos importantes:
El de la pedagogía como estudio reflexivo del hecho educativo y el de la didáctica,
como la práctica del proceso de enseñanza aprendizaje. En este orden de ideas la didáctica,
elemento básico del proceso, crea situaciones experimentales que responden a la necesidad
de crear las condiciones para que el estudiante se motive a vivir nuevas y diversas
situaciones surgiendo así la emisora escolar como una estrategia para fortalecer los
procesos de enseñanza aprendizaje.
La propuesta comunicativa radial como estrategia para fortalecer los procesos de
enseñanza aprendizaje apoyada por los lineamentos curriculares del área del lenguaje, fija
su objeto de estudio de acuerdo al contexto educativo, para evidenciar su pertinencia desde
la teoría a la práctica, determinando el éxito o fracaso del proceso de enseñanza-aprendizaje
basado en cuatro fases: presentación, comprensión, estudio y práctica de los libretos
radiales y manejo de la dicción por parte de los estudiantes, para el mejoramiento de las
competencias comunicativas y la comprensión de los contenidos académicos.
Con base en los fundamentos teóricos de la radio y de acuerdo con los 12 pasos1
para la proyección de un programa radial y su posterior montaje, se debe aclarar que para el
desarrollo de esta propuesta pedagógica se definieron el objetivo pedagógico central, se
hizo una descripción de los lineamientos curriculares en tecnología y los lineamientos
curriculares en lenguaje, con esto toma sentido y significancia la radio como una
herramienta complementaria en la comprensión de los contenidos impartidos en la escuela.
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Los estudiantes tienen un alto rechazo a la resolución de problemas, producto de la
forma que lo han venido trabajando desde la enseñanza básica, con problemas alejados de
su realidad y sin que ellos sean participe activo de la búsqueda de soluciones (Díaz, 2009)
4. JUSTIFICACIÓN
Habitualmente el medio radiofónico en la escuela es utilizado imitando las
producciones emitidas que se escuchan en la radio comercial, lo cual implica repetir
audiciones con bajos niveles de producción de contenidos y desaprovechando los usos
verdaderos de este medio en el aula.
Generalmente el componente pedagógico establecido en el PEI, nos propone el
desarrollo de proyectos institucionales que promuevan y de esta forma den a conocer las
actividades de desarrollo en los diferentes espacios académicos y que a su vez integren a la
comunidad educativa, es aquí donde la emisora escolar como proyecto pedagógico cobra
importancia como una alternativa para cumplir con el objetivo del PEI a través de la
incorporación de las TIC a los escenarios escolares.
Subsecuente a esta idea la radio escolar ayuda a formar perceptores activos y
críticos de los mensajes transmitidos en los medios, permitiendo con esto pasar de
consumidores empedernidos a sujetos y protagonistas de la historia. Al tiempo es un
espacio de socialización y aprendizaje donde se pone en juego habilidades, imaginación,
conocimientos, responsabilidades y una gran dosis de pasión al servicio de uno de los más
antiguos y prometedores campos de la actividad humana: la comunicación, así mismo se ve
como un escenario de participación, democracia, pluralismo e interdisciplinariedad. De
modo que la radio puede ser utilizada en la escuela como medio de expresión, como recurso
pedagógico o como generador de análisis crítico, como medio de expresión, a medida que
los chicos generan textos en bases a consignas determinadas y luego lo transforman en
formatos que impliquen también una creatividad en la forma de expresarse.
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5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
Generar un movimiento Comunicativo donde los estudiantes, maestros y comunidad
educativa en general, se tomen las emisoras escolares como un lugar de expresión,
intercambio, conocimiento, y como un nuevo escenario de inter-aprendizaje, construcción
de ciudadanía por los derechos de la comunicación en la sociedad de la información.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sensibilizar a la comunidad educativa en las posibilidades y riquezas del lenguaje
radiofónico, como espacio creativo, donde los jóvenes puedan incorporar nuevos
códigos a su lenguaje cotidiano.
Brindar un espacio creativo para que los jóvenes y los demás agentes educativos
plasmen sus vivencias, conflictos, y soluciones como propuestas, en donde los
esfuerzos de convivencia sean socializados.
Construir conjuntamente con la comunidad educativa del colegio Hernando Vélez
Marulanda los criterios con que se pueden llegar a una programación radiofónica que
refleje todos los rostros de esta comunidad a establecer los gustos y preferencias de los
estudiantes, para iniciar un dialogo pedagógico y didáctico que permita la construcción
de tejido social.
6 LA RADIO ESCOLAR Y SU RELACIÓN EN SECTORES EDUCATIVOS
Desde sus comienzos, la radio ha vivido y sigue viviendo etapas de cambio de
acuerdo con el avance de la tecnología, así con la creación de la radio se dio un salto
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histórico en la comprensión de cómo los seres humanos nos comunicamos, cuáles son los
elementos propios para hacerlo, cómo elaborar los mensajes y la manera como se
construyen imaginarios a través del lenguaje sonoro de la radio, generando otros factores en
el pensamiento del individuo como la capacidad de interpretar y de imaginar, por esta razón
surge el lenguaje de la Multiinterpretación de mensajes.
La razón por la cual la radio sirve para educar, informar, formar y enseñar está dada
por sus características; por sus ventajas y desventajas como medio de comunicación
masiva. En consecuencia la importancia de que los hacedores o creadores de lenguajes
radiofónicos conozcan tales características, radica en que ese conocimiento nos ayuda a
controlar el medio, a escribir para el oído, a vender el producto, a disfrutar haciendo radio,
y a percatarnos de la responsabilidad que significa trabajar en este medio electrónico. De
esa manera María del Pilar Martínez en su libro información radiofónica, nos habla de los
lineamientos y las características del lenguaje radial.
Esta característica hace de la radio un medio ideal para que un suceso cuando ocurre
sea transmitida a los oyentes de manera inmediata, simultáneamente, esa es la gran
diferencia con otros medios de comunicación al permitir que la audiencia tenga un claro
panorama a partir del trabajo de campo que hacen los radio difusores, esto también se debe
a que la radio es un dispositivo de bajo presupuesto que no demanda altos costos para la
producción de un hecho noticioso, solo con una buena investigación de campo por parte de
los reporteros, con un criterio político en el manejo de la información, permite que la
noticia dada a través de la radio sea veraz, y concisa.
7. ESQUEMA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EMISORA ESCOLAR
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8. CONTENIDO DE LA RADIO OLIVERIO
