UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Ps. CÉSAR RUIZ ALVA – 2011

ESCALA MINDS – INTELIGENCIAS MULTIPLES

I. FICHA TÉCNICA

Nombre de la prueba : Escala Minds de Inteligencias Múltiples

Autores : César Ruiz Alva / Psicólogo Educacional
Procedencia : Universidad César Vallejo – Trujillo
Año : 2004
Estandarización : Edic. Revisada. César Ruiz Alva, Lima - Trujillo
Administración : Individual / Colectiva
Duración : Variable (promedio 25 minutos)

Aplicación : Adolescentes (1ero a 5to de Secundaria), Universitarios y Adultos.

Significación : Evalúa las 8 Inteligencias Múltiples según la teoría de Gardner.

(VL) Inteligencia Verbal Lingüística
(E) Inteligencia Espacial
(M) Inteligencia Musical
(Intra) Inteligencia Intrapersonal
(LM) Inteligencia Lógico – Matemática
(CK) Inteligencia Corporal – Kinestésica
(Inter) Inteligencia Interpersonal
(EN) Inteligencia Ecológica / Naturalista
Según ítems para cada área se suman los puntajes alcanzados y el
Calificación :
total se convierte al puntaje normativo.
Tipificación : Baremos Percentil (Mediana 50)

 CONFIABILIDAD:

Método de Consistencia Interna: Los coeficientes van de 0.88 a 0.94 que resultan siendo significativas al 0.001 de
confianza.

Método Test Retest: Los coeficientes en promedio van del 0.90 a 0.93 con lapsos de tiempo de dos meses entre prueba
y reprueba, estimados también como significativos al 0.001 de confianza.

 VALIDEZ

Los resultados de Correlación de los puntajes del Test MINDS con los del Test de Inteligencia Múltiples (IMI) de 7
inteligencias, con el método de Coeficientes de Correlación Producto Momento de Pearson arroja los resultados de
correlación siguientes:

VL LM E CK M INTER INTRA
r MINDS - IMI 0.79* 0.81* 0.76* 0.80* 0.81* 0.84* 0.79*

*Todos los resultados son significativos al 0.001 de confianza

II. MARCO TEÓRICO

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, plantea una visión pluralista de la inteligencia, reconociendo en ella
muchas facetas diferentes, entendiéndose así que cada persona posee diferentes potenciales cognitivos.
Gardner concibe la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos para
un determinado contexto comunitario o cultural, proponiendo la existencia de ocho tipos de inteligencias las cuales
reseñaremos a continuación.
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 Inteligencia lingüística: Esta inteligencia está relacionada con el lenguaje y la comunicación y en la cual se integran los
dos hemisferios cerebrales, siendo un ejemplo de ella su forma más completa por los poetas, escritores y buenos
redactores, utilizando en ella los dos hemisferios.
 Inteligencia lógico-matemática: Está relacionada con la capacidad lógica y matemática, así como la capacidad
científica, ésta es considerada en nuestra cultura como signo de " la única inteligencia".
 Inteligencia Espacial: es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar y operar
usando este modelo tridimensional. Ejemplos: marinos, ingenieros, cirujanos, escultores y pintores.
 Inteligencia Corporal y Kinestésica: Es la capacidad para utilizar el cuerpo para resolver problemas o para elaborar
productos.
 Inteligencia Musical: la capacidad para desenvolverse en el ámbito de la música.
 Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para entender a otras personas, qué es lo que les motiva, cómo trabajan,
cómo trabajar con ellos en forma cooperativa y colaborativa.
 Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de formarse un modelo verídico de uno mismo y de utilizarlo para
desenvolverse eficazmente en la vida.
 Inteligencia Ecológica / Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza.

Un aspecto fundamental en esta teoría, es insistir en que las inteligencias coexisten y se complementan, especialmente frente
al desafío de resolver una problemática determinada, y como señala Gardner son todas igualmente importantes.

Tanto para Gardner como para los profesionales relacionadas con el ámbito educacional, la teoría de las inteligencias múltiples
proporciona información relevante sobre estilos de aprendizaje, contribuyendo, de esta forma, a concebir los alumnos y
alumnas como personas que aprenden de maneras diferentes, lo que debiera generar estrategias metodológicas diversas para
un mismo contenido, potenciando en el alumno la capacidad de reconocer y utilizar sus capacidades y reforzar sus
debilidades.

III. ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA MINDS

Se entrega el cuestionario y un lápiz y luego de llenar los datos personales se les da la siguiente indicación. “Lee cada
frase y coloca una X donde corresponda, considerando los siguientes criterios”:

Marca 0 si NO SE PARECE EN NADA A TI ….. aquello que lees

Marca 1 si SE PARECE EN ALGO (sólo un poco)
Marca 2 si SE PARECE BASTANTE A TI
Marca 3 Si SEPARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI

Trabaja lo más rápido que puedas, no demores mucho...Revisa bien antes de entregar que todas las frases hayan sido
contestadas... De la forma cómo trabajes dependerán los resultados obtenidos, los que servirán para orientar mejor tus
actividades escolares en el colegio”

IV. CALIFICACIÓN
La calificación se hace de acuerdo a los items que componen cada inteligencia. Observe la siguiente clave:
CLAVE DE LA ESCALA IM - MINDS

INTELIGENCIAS ITEMS QUE LO MIDEN

1. VERBAL – LINGUÍSTICA 1 – 9 – 17 – 25 – 33 – 41 – 49 – 57 – 65
2. LÓGICO – MATEMÁTICA 2 – 10 – 18 – 26 – 34 – 42 – 50 – 58 – 66
3. MUSICAL 3 – 11 – 19 – 27 – 35 – 43 – 51 – 59 – 67
4. ESPACIAL 4 – 12 – 20 – 28 – 36 – 44 – 52 – 60 – 68
5. CORPORAL – KINESTÉSICA 5 – 13 – 21 – 29 – 37 – 45 – 53 – 61 – 69
6. INTERPERSONAL 6 – 14 – 22 – 30 – 38 – 46 – 54 – 62 – 70
7. INTRAPERSONAL 7 – 15 – 23 – 31 – 39 – 47 – 55 – 63 – 71
8. NATURALISTA / ECOLÓGICA 8 – 16 – 24 – 32 – 40 – 48 – 56- 64 – 72

Sume los puntajes asignados a cada uno de los items de cada Inteligencia y obtenga un puntaje total para cada
una de ellas.
Luego transforme cada puntaje directo en Puntaje PERCENTIL usando la tabla del Baremo siguiente:

BAREMO:
Convierta los puntajes directos a Puntajes Percentiles usando el Baremo correspondiente que a continuación se detalla:

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BAREMO DE LA ESCALA IM - MINDS

(Baremo preparado sobre una muestra de 2,345 alumnos de ambos sexos de 11a 23 años)
César Ruiz Alva / 2004

Pc 1. V-L 2. L-M 3. Mus 4. Esp. 5. C-K 6. Inter. 7- Intra. 8. Natur. Pc

99 27 27 27 27 27 99
97 26 27 26 26 26 27 27 26 97
95 25 26 25 25 25 26 26 25 95
90 24 25 24 24 24 25 25 24 90
85 23 24 23 23 23 24 24 23 85
80 22 23 22 22 22 23 23 22 80
75 21 22 21 21 21 22 22 21 75
70 20 21 20 20 20 21 21 20 70
65 19 20 19 19 19 20 20 19 65
60 18 19 18 18 18 19 19 18 60
55 17 18 17 17 17 18 18 17 55
50 16 17 16 16 16 17 17 16 50
45 15 16 15 15 15 16 16 15 45
40 14 15 14 14 14 15 15 14 40
30 13 14 13 13 13 14 14 13 30
25 12 13 12 12 12 13 13 12 25
18 11 12 11 11 11 12 12 11 18
10 10 11 10 10 10 11 11 10 10
5 9 10 9 9 9 10 10 9 5
1 8 9 8 8 8 9 9 8 1

V. PERFIL

PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

PERCENTILES

1 5 10 18 25 30 40 50 60 70 75 85 90 95 99
INTELIGENCIA
NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO
VERBAL LINGUISTICA
LOGICO MATEMATICA
MUSICAL
ESPACIAL
CORPORAL KINESTES.
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CARACTERÍSTICAS DE
INT. DEFINICIÓN PERSONAJE HABILIDADES PROFESIONES
APRENDIZAJE

- Habilidad para manipular la sintaxis o estructura del

lenguaje.
Inteligencia Verbal-Lingüística

 Agatha Christie
- Habilidad para manipular la fonética o sonidos del lenguaje. Piensa: en palabras
 Edgar Allan Poe
- Habilidad para manipular la semántica o significados del Adora: leer, escribir, contar historias,
Bibliotecario, escritor, locutor
Capacidad de usar lenguaje. usar juegos con palabras.
 Samuel Johnson de radio o televisión,
palabras eficazmente,
 Cesar Vallejo
- Habilidad para la poesía, relato de historias, lectura, Necesita: libros, cassettes,
periodista, abogado, corrector
bien sea en forma oral redacción creativa, oratoria, debate, buen humor. herramientas escritas, papel, diarios,
 Jorge L. Borges de textos, traductor,
o escrita - Sensibilidad al significado y orden de las palabras. diálogos, discusiones, debates,
 Mario Vargas Ll. dramaturgo.
- Pueden oír las palabras en su cabeza antes de leer, hablar o historias, elaborar resúmenes, conducir
 Gabriel García M. una entrevista o debate, etc.
escribir algo.
- En el colegio los cursos de inglés, ciencias sociales e historia
son más fáciles que ciencias y matemáticas.

- Habilidad para percibir formas musicales (aficionado a la Piensa: vía ritmos

Inteligencia Rítmica/Musical

 Sergei Rachmaninoff
música). Adora: cantar, silbar, mover los pies y Disjockey, músico, fabricante
 Maurice Ravel
Comprende - Habilidad para distinguir formas musicales (crítico musical). manos, escuchar, etc. de instrumentos, afinador de
 Robert Schumann
sensibilidad al ritmo, - Habilidad para transformar formas musicales (compositor). Necesita: instrumentos musicales, pianos, terapeuta musical,
 Ludwig Van Beethoven
compás o melodías y al - A menudo escucha cassettes o canta mientras trabaja, tocar en casa y en el colegio, asistir a compositor, ingeniero de
timbre o tonalidad de  Joaquin Rodrigo estudia o aprende algo nuevo. conciertos, cantar, radio grabadora, sonidos, director coral, director
una pieza musical.  Mozart coleccionar cassettes, CD´s, de orquesta, cantante, profesor
- Toca un instrumento musical.
 Elton John Relacionar periodos de la historia con de música.
- Escucha frecuentemente música en la radio, cassettes o
 Gianmarco Zignano la música de cada período.
CD´s.

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CARACTERÍSTICAS DE
INT. DEFINICIÓN PERSONAJE HABILIDADES PROFESIONES
APRENDIZAJE
Inteligencia Visual-Espacial

Capacidad para percibir - Sensibilidad al color, líneas, formas, figuras, espacios y las Piensa: en imágenes y figuras. Ingeniero, topógrafo,
acertadamente el relaciones existentes entre estos elementos. Adora: diseñar, colorear, dibujar,
arquitecto, dibujante, pintor,
mundo visual y espacial  Leonardo Da Vinci visualizar, actividades artísticas, juegos
- Habilidad para visualizar y hacer representaciones gráficas fotógrafo, diseñador de
y poder transformar  Vincent Van Gogh de imaginación.
de ideas visuales o espaciales. interiores, marino, cartógrafo,
esas percepciones.  Henri de Toulouse Necesita: arte, Legos, videos,
Personas capaces de
- Habilidad para orientarse en una matriz espacial (planos)
películas, acertijos, adivinanzas, libros
piloto, escultor, restaurador de
Lautrec antigüedades, mecánico,
percibir la similitud de - Habilidad para la pintura, dibujo y escultura. ilustrados, metáforas, presentaciones
- Habilidad para formar imágenes mentales. diseñador gráfico, ajedrecista.
formas y posiciones visuales museos, etc.

- Habilidades para el lenguaje corporal, danza, deportes,

actuación. Piensa: a través de sensaciones
- Practicar regularmente un deporte o actividad física. somáticas.
Capacidad para - Le es difícil estar sentado sin moverse por largos período de Adora: Bailar, correr, saltar, construir,
Inteligencia Corporal/

emplear el cuerpo en la  Auguste Rodin tiempo. tocar, hacer gestos, aprender

Fisioterapeuta, actor,
expresión de ideas y manipulando objetos, dramatizar,
 Michael Jordan - Las mejores ideas aparecen cuando caminan largos trechos, agrónomo, mecánico,
Kinestésica

sentimientos. También ejercicios de relajación, practicar

 Lolo Fernandez trotan o realizan alguna actividad física. artesano, profesor de
implica la capacidad deportes, etc.
 Jim Abbott - Gustan pasar su tiempo libre al aire libre. educación física, coreógrafo,
para utilizar las manos Necesita: movimiento, cosas para
 Joaquin Cortez - Frecuentemente usan gestos con las manos u otras formas joyero, cirujano, mimo,
en la producción o construir, herramientas, arcilla, equipo
 Claudio Pizarro de lenguaje corporal cuando conversan con alguien. deportista profesional.
transformación de las deportivo, experiencias de
cosas. - Necesitan poner en práctica algo más que leer o verlo en manipulación, aprendizaje que
video. implique el uso de las manos y/o el
- Implica habilidades físicas como: Coordinación, equilibrio y cuerpo, trabajo de laboratorio.
balance, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad.

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CARACTERÍSTICAS DE
INT. DEFINICIÓN PERSONAJE HABILIDADES PROFESIONES
APRENDIZAJE

- Habilidad para captar las expresiones faciales, de la voz y

gestos.
Capacidad para - Buena comunicación verbal y no verbal con otros. Piensa: ayudar a otras personas.
Inteligencia Interpersonal

distinguir los estados  Nelson Rochefeller Adora: liderar, organizar, manipular, Administrador, gerente,
“Atravesar” la perspectiva del otro y “leer” sus intenciones y
de ánimo, intenciones,  Winston Churchill mediar, ir a fiestas, relacionar, director, sociólogo, psicólogo,
deseos.
motivaciones y  Franklin Roosevelt actividades sociales, enseñar. antropólogo, médico,
- Prefieren deportes y pasatiempos de grupo: voleyball,
sentimientos de otras  King Jordan Necesita: aprendizaje cooperativo, relacionista público, vendedor,
basketball, monopolio.
personas. Capacidad  Harry Truman juegos grupales, amigos, eventos publicista, político, sacerdote,
para influir en la gente - Disfrutan el reto de enseñar a otra persona o grupo de comunales, clubes, reuniones sociales, educador, trabajador social,
 Marcelino personas.
y realizar trabajos Champagnat juegos de mesa, colaborar, interactuar, actor, diseñador.
cooperativos. - Prefiere pasar la noche en una fiesta que estar solo en casa. trabajo de grupo.
- Tipo de persona que es visitada por amigos para dar
consejos (en el trabajo y en el barrio)

Capacidad que permite

Inteligencia Intrapersonal

- Auto disciplina y buena autoestima.

tener un conocimiento Piensa: profundamente en sí mismo.
 General Patton - Escribe en un diario sobre su vida.
acer-tado de sí mismo Adora: plantearse metas, meditar,
(de las fortalezas y  Aristóteles - Autoevaluación de la vida emocional de uno mismo para la soñar, planificar, estar quieto, usar un
autocomprensión y la de otros. Psicólogo, clérigo, teólogo,
debilidades) de los  Hellen Keller diario.
- A menudo pasa tiempo solo meditando, reflexionando o consejero, terapeuta, filósofo.
estados de ánimo,  F. Nietzsche Necesita: lugares secretos, tiempo
intenciones, pensando sobre cuestiones de la vida. solo, materiales para hacer proyectos,
 Carl Rogers
temperamento y - Tiene metas importantes en su vida y piensa en cómo instrucciones/estudio individual, etc.
deseos. alcanzar esas metas.

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CARACTERÍSTICAS DE
INT. DEFINICIÓN PERSONAJE HABILIDADES PROFESIONES
APRENDIZAJE
Inteligencia Naturalista o

Piensa: en el cuidado de la naturaleza.

- Habilidad para coleccionar y catalogar materiales naturales. Adora: cuidar jardines, mascotas, el
Biólogo marino, agrónomo,
 Charles Darwin medio ambiente, coleccionar cosas
ecológica

Aptitud para observar la - Describe cambios climáticos. geólogo, ecologista,

 Antonio Raimondi naturales.
naturaleza y discernir - A menudo usa un diario-registro de sus observaciones.
Necesita: manuales para el cuidado
veterinario, apicultor,
patrones y tendencias.  Alexander Von - Dibuja o saca fotos de objetos naturales. meteorólogo, jardinero,
Humboldt de plantas y animales, binoculares,
- Gusta de los deportes de aventura. antropólogo.
microscopio, lupas, herramientas de
jardinería.

- Habilidad en el manejo de relaciones y patrones lógicos,

enunciados y propuestas (causa – efecto).
- Habilidad para predecir.
- Los cursos favoritos del colegio son matemática y/o ciencias. Piensa: usando el razonamiento.
- Gusta plantear ¿qué sucedería si...? Adora: experimentar, cuestionar,
- Se interesa por los últimos descubrimientos científicos. calcular, cuantificar, conceptualizar,
Llamada también - Cree que casi todo tiene una explicación racional. pensar críticamente y descubrir
Inteligencia Lógico/

“pensamiento  Albert Einsten - A veces piensa en conceptos abstractos, visuales, sin acertijos.
Auditor, contador, agente de
científico”.  Michael Faraday palabras. Necesita: cosas para explorar y en las
Matemática

seguros, matemático,
Capacidad para  Thomas Edison - Se siente más cómodo cuando algo ha sido medido, cuales pensar, materiales científicos y
científico, analista de
emplear números  Johannes Kepler categorizado, analizado o cuantificado de alguna manera. manipulables, visitas a museos
computación, economista,
eficazmente, razonar  Isaac Newton - Habilidad para discernir relaciones y/o ver conexiones entre científicos, planetarios, juegos de
ingeniero.
bien y reconocer  Pedro Ruiz Gallo piezas de informaciones separadas y distintas. números, calculadores, ver programas
patrones y orden. - Habilidad en los siguientes procesos: científicos, examinar datos
 Agrupación por categorías. demográficos, hacer proyecciones que
 Clasificación. requieran constructos numéricos,
 Resolución de problemas. diseñar y conducir un experimento.
 Generalización.
 Cálculo.
 Comprobación de hipótesis.