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Diagnóstico Neuropsicológico Infantil

El documento aborda la evaluación e intervención neuropsicológica en educación especial, destacando la importancia del diagnóstico neuropsicológico para identificar síndromes relacionados con disfunciones cerebrales. Se describen diferentes tipos de diagnóstico, como sintomático, sindromático, topográfico y etiológico, y se enfatiza la relevancia de la neuropsicología infantil en el contexto educativo. Además, se presenta un análisis de un caso específico de una niña en preescolar con dificultades de atención y lenguaje.

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El documento aborda la evaluación e intervención neuropsicológica en educación especial, destacando la importancia del diagnóstico neuropsicológico para identificar síndromes relacionados con disfunciones cerebrales. Se describen diferentes tipos de diagnóstico, como sintomático, sindromático, topográfico y etiológico, y se enfatiza la relevancia de la neuropsicología infantil en el contexto educativo. Además, se presenta un análisis de un caso específico de una niña en preescolar con dificultades de atención y lenguaje.

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Evaluación e Intervención Neuropsicológica de la Educación

Especial
Actividad 3. Mapa conceptual
GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO

Su función

Intenta establecer a qué síndrome o síndromes corresponden las


anormalidades halladas en un paciente con una disfunción o daño cerebral.

TIPOS DE DIAGNÓSTICO

Definición

Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad


mediante la observación de sus síntomas y signos

Diagnóstico sintomático. Diagnóstico sindromático. Diagnóstico topográfico Diagnóstico etiológico

Definición Definición
Definición Definición

Corresponde a las Se refiere al síndrome en el Se refiere a la causa de Es la historia de la


anormalidades cual concurren los síntomas la anormalidad, se trata enfermedad: cómo
reportadas por el de una afasia se inició y cómo ha
y signos del paciente por el
paciente, un diagnóstico sido la evolución del
paciente relacionada con una
de tipo descriptivo.
anormalidad del lóbulo trastorno que
temporal. presenta el paciente.

Podemos decir que:

la neuropsicología utiliza procedimientos tomados de una y otra, lo cual en ocasiones ha llevado a


proponer una distinción entre neurología comportamental y neuropsicología, según el énfasis en el
análisis clínico o en la utilización de pruebas psicométricas.
Neuropsicología infantil y educación especial

PERSPECTIVAS TEÓRICAS
IMPLICACIONES

La neuropsicología infantil se nutre de los


El término “niños con necesidades educativas
aportes de diferentes especialidades,
especiales” (nee) es un constructo teórico-
emplea criterios específicos y diferenciados
pedagógico utilizado para apoyar la atención de
y evita equiparaciones con la
infantes con dificultades de aprendizaje en un
neuropsicología del adulto (Berembaum,
modelo de intervención estrictamente educativo
1998).

Se trata de estudiar de qué manera dicho


entorno puede convertirse en un factor
facilitador de su recuperación funcional El nexo con la neuropsicología infantil
(Rains, 2003). resulta de vital importancia y brinda la
posibilidad de precisar los apoyos que
El conjunto de sistemas neurofuncionales requieren los niños para una escolaridad
se encuentra en proceso de desarrollo exitosa.
dinámico durante la etapa infantil
(Portellano Pérez, 2005).

Las condiciones favorables y estimulantes


La línea de las dificultades de aprendizaje tendrán repercusiones positivas e
ha sido una de las vetas más inmediatas en el aprendizaje y desarrollo
prometedoras para el desarrollo de la
neuropsicología infantil. Azcoaga (1983),

La neuropsicología es una neurociencia que


estudia las relaciones entre el cerebro y la
conducta, tanto en sujetos sanos como en
quienes han sufrido algún tipo de daño
cerebral (Kolb y Whishaw, 2003; Rains, 2003).
ANALISIS
Mi alumna de primer grado de preescolar es una niña que se integra a las actividades, pero es muy distraída y centra su
atención en otros objetos o empieza a jugar no poniendo atención a las actividades que se le indica, también maneja un
lenguaje poco fluido ya que son pocas las palabras que se entienden, en si podemos decir que tiene una dificultad para
centrar atención a las cosas que se indican y lenguaje con poca fluidez.

REFERENCIA
1.- Ardilla, A. y Ostrosky, F.(2012). El diagnóstico neuropsicológico en Guía del diagnóstico Neuropsicológico. Pág. 30-36

2.- Abad, S., Brusasca, M. y Labiano L. (2009). Neurosicología Infantil y la Educación Especial. Pág. 199-216

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