PROYECTO DE EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
6°B
“PODER HABLAR DE NUESTROS
CAMBIOS”
En este ciclo es pertinente avanzar sobre el conocimiento de los cambios biológicos,
psicológicos y sociales que experimentan los chicos y las chicas que recorren los últimos
años de la escuela Primaria. El conocimiento acerca de lo que viven en la pubertad y la
preadolescencia favorece el desarrollo de actitudes y hábitos saludables y responsables
vinculados a la conciencia del propio cuerpo, a la comprensión y el dominio de las
emociones, y también a las formas de relacionarse con los demás. En este sentido, además
de ofrecer a los chicos y las chicas conceptos y procedimientos, es importante habilitarlos a
expresar cómo se sienten frente a estos cambios.
● FUNDAMENTACIÓN:
La sexualidad constituye un impulso vital que se organiza a partir de los vínculos con las
personas que nos rodean desde el comienzo de la vida: los cuidados, las caricias permiten
ir conociendo nuestro cuerpo, experimentando sensaciones placenteras que varían a
medida que se va creciendo. Entre los intereses de las niñas y los niños que están en la
escuela Primaria, ocupa un lugar central el conocimiento de su cuerpo, así como las
diferencias entre chicos y chicas y con las personas adultas. Es importante que
respondamos a estos intereses, cuidando que el vocabulario que utilizamos no lleve
implícitas connotaciones peyorativas hacia determinadas partes del cuerpo (por ejemplo, los
genitales). Asimismo, es importante abordar las características consideradas culturalmente
como propias de varones y de mujeres, desarrollando actividades que contribuyan a
disminuir actitudes y comportamientos discriminatorios y favoreciendo así la asunción
positiva de la identidad sexual.
El cuidado del cuerpo y de la salud colabora en el ejercicio de la sexualidad. Se trata de
que, al crecer, los chicos y las chicas aprendan nuevas actividades para cuidarse (por
ejemplo: aprender a seleccionar, dentro de los alimentos de su dieta, aquellos que son más
nutritivos; incorporar hábitos de higiene personal; aceptar y conocer las partes íntimas de su
cuerpo) y también para cuidar a otros niños y niñas, evaluando los riesgos de ciertas
situaciones en las que pueden involucrarse. En el ámbito escolar, chicas y chicos
establecen relaciones interpersonales en las que se ponen en juego enseñanzas y
aprendizajes sobre el cuidado del cuerpo y de la salud. Los cuidados hacia el cuerpo son
variados: desde la alimentación, el abrigo, el afecto, la recreación, el juego, el deporte y la
higiene corporal, hasta el aprendizaje de las necesidades de atención de la salud. Se trata
también de que las niñas y los niños conozcan la responsabilidad de los adultos en su
cuidado y crianza,tanto de parte de los familiares como de las otras personas encargadas
de cuidarlos. Reflexionar sobre la vida cotidiana permite ampliar el abanico de prácticas,
actitudes e ideas saludables. Para ello,las posibilidades son múltiples:habilitar
oportunidades para conversar y pensar situaciones en las que los vínculos promueven el
cuidado de la salud; incorporar los derechos de niños y niñas que enfatizan su protección
integral; enseñar hábitos de cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo del otro.
● OBJETIVOS
● El afianzamiento de vínculos positivos entre docentes y alumnos/as y la generación
de un clima de confianza y de escucha sobre la base del reconocimiento de las
condiciones necesarias para la circulación de la palabra.
● La participación de los niños, niñas y adolescentes en la clase y en la escuela.
● La promoción de igualdad de trato entre varones y mujeres.
● El rechazo a todas las formas de discriminación, burlas, insultos y cualquier otra
forma de actitud denigratoria a las personas basadas en características físicas, de
personalidad, orientación sexual, y cualquier otra distinción social o cultural
● PROPÓSITOS
• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la
dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo
escolar.
• Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud
sexual y reproductiva en particular, de acuerdo con la franja etaria de los educandos.
• Promover aprendizajes relacionados con la prevención de las diversas formas de
vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.
● CONTENIDO
● La reflexión sobre ideas y mensajes, transmitidos por los medios de comunicación,
referidos a la imagen corporal y los estereotipos
● El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.El conocimiento de diversos
aspectos de la atención de la salud sexual y reproductiva y el reconocimiento de la
importancia de la prevención de enfermedades de transmisión sexual
● El conocimiento de los procesos humanos vinculados con el crecimiento, desarrollo
y maduración
● El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la
identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas de mujeres y
varones,en las diferentes etapas evolutivas.
● ACTIVIDADES
● Se mostrará al grupo una serie de ilustraciones en las que se presenten chicas y
chicos en situaciones propias de esta etapa de sus vidas y pedirles que manifiesten
algunos de los cambios corporales que están viviendo.A partir de las imágenes,
comentarán qué les puede estar pasando a los personajes dibujados.
● Se propondrá a los chicos y a las chicas la siguiente consigna: Recuerden la primera
señal de cambio que advirtieron en sus cuerpos y qué sentimientos les produjo:
temor, vergüenza, alegría, sorpresa, preocupación. Cada uno, en forma individual,
registrará por escrito esa experiencia. Les aclaramos que esta producción pertenece
al ámbito de la propia intimidad y que no será necesario compartirla, sino que la
guardarán para sí, a manera de un diario íntimo.
● Luego,en la puesta en común,comentamos cómo nos sentimos recordando y
escribiendo esa experiencia;les preguntamos si pudieran compartirla con alguien, si
lo conversaron en sus familias o con sus amigos o amigas
● La siguiente propuesta es grupal: Inventen una historia sobre un chico o una chica
que empieza a cambiar, a quien le pasan cosas, que piensa y tiene dudas… y que
se hace muchas preguntas.
● Se irá anotando en el pizarrón las preguntas que surgen de las historias inventadas
para luego, en conjunto, identificar las recurrencias o las inquietudes más
representativas, y ensayar posibles respuestas.
● Las preguntas y respuestas que surjan se prepararán en una hoja canson, para ser
expuesta en una cartelera.
● Se prepara y ensaya una dramatización de la historia
● PRODUCTO FINAL
Cada grupo hará una dramatización o representación teatral de la historia que inventaron,
para compartir con los compañeros.
Exposición de la cartelera con preguntas y respuestas propias de los cambios que
atraviesan en esta edad.
