PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO EDUCATIVO: El Alto 3

RED EDUCATIVA: 801
UNIDAD EDUCATIVA: Ventilla I
AÑO DE ESCOLARIDAD: 4to B de Primaria Comunitaria Vocacional
GESTOR/A EDUCATIVO/A: Lic. Jorge Villalobos
MAESTRO/A: Willan Diacomo Marca Cruz
GESTIÓN EDUCATIVA: 2021

INTRODUCCIÓN

Una buena planificación siempre desembocará hacia una mejor organización y la consecución de mejores
resultados, en ese entendido el presente documento tiene el propósito de organizar los objetivos, contenidos,
temáticas, orientaciones metodológicas y toda idea pedagógica que ayude a plasmar los objetivos de la
educación Primaria Comunitaria Vocacional y el de grado.

Así mismo es necesario notar que debido a la interrupción en las clases presenciales la gestión anterior, por la
presencia del COVID-19, el documento se enmarca dentro la normativa 001/2021 del Sistema de Educación
Regula que divide el año educativo en trimestres. El primer trimestre considera la fase de nivelación y para
ello toma en cuenta contenidos correspondientes al año escolar de la gestión 2020. El segundo y tercer
trimestre presenta el contenido dosificado para el primer año del nivel de Primaria Comunitaria Vocacional.

A continuación, se expone de forma esquemática y con la ayuda de tablas la idea e intención pedagógica para
el primer año del nivel de Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa Ventilla I del año 2021.

OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL:

● Lograr el manejo adecuado de la lengua originaria, castellana y una extranjera de forma oral y escrita,
tomando en cuenta las diferentes lógicas de estructuración y organización del pensamiento que permite leer y
escribir la realidad de forma comprensiva, reflexiva y crítica para producir y transformar la realidad.

● Comprender y aplicar la matemática como herramienta o instrumento que nos ayuda a reflejar, comprender,
transformar la realidad y el desarrollo de las ciencias para fortalecer los procesos de producción y
construcción del conocimiento y el desarrollo del pensamiento lógico.
● Desarrollar habilidades y actitudes investigativas sobre las características geográficas y físicas de la Madre
Tierra y su relación complementaria con otros sistemas del Universo para mitigar y prevenir la ocurrencia de
amenazas de fenómenos naturales y antrópicos que afectan la salud y la vida de la biodiversidad en el medio
ambiente.
● Explorar y desarrollar las inclinaciones vocacionales productivas, comerciales, artísticas y creativas de las
y los estudiantes, mediante la experimentación de sus potencialidades vinculadas a las actividades cotidianas
de la familia y las comunidades en sus ámbitos tangible e intangible, para la toma de conciencia de sus
capacidades de uso y transformación de los Recursos Naturales de la Madre Tierra hacia el bien común y la
equidad social.
● Fortalecer los valores sociocomunitarios, la espiritualidad y las identidades culturales mediante procesos
comunicativos pertinentes al contexto, valorando las diversas formas de pensar, significar y actuar de la
plurinacionalidad.
 TITULO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO: “Fortaleciendo la convivencia
armónica con respeto a la vida y el cuidado de la salud en la comunidad educativa”

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PRIMER TRIMESTRE: Desarrollamos principios y valores de

responsabilidad y complementariedad recíproca con la naturaleza, mediante el análisis de saberes,
conocimientos y potencialidades productivas de la comunidad, recopilando prácticas vivenciales de los
NyPIOs e investigaciones en la transformación productiva de los recursos de la naturaleza, para identificar
hechos relevantes del entorno cultural y consolidar la relación armónica, equilibrada de la producción con la
Madre Tierra en el municipio.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.
CAMPOS DE ACTIVIDADES DEL
CONTENIDOS DEL CURRICULO
SABERES Y PROYECTO
ÁREA BASE, REGIONALIZADO Y EJES
CONOCIMIENTO SOCIOCOMUNITARIO
ARTICULADORES
S PRODUCTIVO
COMUNIDAD Y COMUNICACIÓN Socialización a la
 Textos narrativos e imaginarios
SOCIEDAD Y LENGUAJES comunidad a través de
identificando normas
gramaticales. jornadas de
 Textos comunicativos: La concienciación en
diferentes espacios
carta, periódicos murales e
sobre la problemática
instructivos.
familiar, práctica de
 Estructura de textos literarios: valores y bioseguridad
cuentos, cantos, poesías,
 Charlas a los padres
leyendas, mitos identificando
de familia sobre el
protagonistas.
apoyo en la
 Tipos de carta: coloquial y
formación integral
formal.
de sus hijos
CIENCIAS  Formas del ejercicio de la
SOCIALES  Capacitación sobre
democracia intercultural en el
el buen uso de las
Estado Plurinacional:
tecnologías a padres
Democracia representativa.
de familia.
 Estructura funcional del Estado  Jornadas de
información
 Ejercicio del derecho de la concientización
mujer en la vida social, sobre el uso de
económica y política. medidas de
bioseguridad.
 Seguridad ciudadana:
 Selección de las
Violencia, trata y tráfico de
temáticas.
personas.
 Función social de los medios de
comunicación: Veracidad e
imparcialidad.
 Vías y medios de transporte en
las relaciones socio productivas
del municipio.
 La producción en nuestro país
 ARTES  Dibujo y pintura como
PLÁSTICAS Y expresión artística.
VISUALES  Colores primarios, secundarios
y sus combinaciones según
contexto cultural: Vestimentas,
cerámica y tejido.
 Origami como recurso
expresivo de la creatividad en
las actividades cotidianas.
VIDA TIERRA CIENCIAS  Alimentación y nutrición en la
TERRITORIO NATURALES familia: Grupos de alimentos
que producen en el lugar y
otros.
 El sistema digestivo (órganos y
funciones) y la salud
alimentaria y nutricional según
contexto cultural.
 Ciclo vital de los seres vivos en
la Madre Tierra según prácticas
culturales.
 Propiedades curativas y
preventivas de las plantas para
la salud integral según contexto
cultural.
 Manejo equilibrado de los
recursos de la naturaleza en la
provincia.
CIENCIA MATEMÁTICA  Números ordinales hasta el
TECNOLOGÍA Y quincuagésimo.
PRODUCCIÓN.  Multiplicación aplicada en la
resolución de problemas.
 Áreas y perímetros.
 Relaciones, mayor que, menor
que, igual a.
 Fracciones y su representación
gráfica.
 La multiplicación y división de
números naturales con dos
dígitos.
 Equivalencias en medidas de
peso, longitud y capacidad.
 Multiplicación y división de
números naturales con tres o
más dígitos.
 Ángulos: Rectos, agudos y
obtusos.
 Configurar textos con
TÉCNICA aplicaciones de programas de
TECNOLÓGICA computación.
  Técnicas y Tecnologías en la
transformación conservación y
deshidratación de alimentos.
 Textos en programas de
computación.
 Los programas informáticos en
funciones básicas.
 Redacción de textos en
computadora.
 Industrialización de plantas
medicinales: Analgésicos,
diuréticos y antiinflamatorios.

OBJETIVO ANUAL DE AÑO DE ESCOLARIDAD:

Fortalecemos principios de convivencia con los diferentes sistemas de vida, mediante el análisis e
identificación de estructuras y normas lingüísticas y el pensamiento lógico matemático concreto y
abstracto en relación a las características del entorno, desarrollando actividades integradoras, lúdicas,
psicomotrices, artísticas y de experimentación, para generar acciones participativas con responsabilidad en
procesos productivos.
PERFIL DE SALIDA: Capacidades, potencialidades y cualidades desarrolladas al concluir el año de
escolaridad.
DESARROLLO DE LAS DESARROLLO DEL DESARROLLO DE LA
LENGUAS DE FORMA ORAL PENSAMIENTO LÓGICO CONVIVENCIA
Y ESCRITA MATEMÁTICO BIOCÉNTRICA
COMUNITARIA
 Escucha y propone en  Resuelve y plantea  Describe de forma oral y
primera lengua espacios de operaciones aritméticas escrita los paisajes y
dialogo para reflexionar y combinadas de adición, características geográficas,
asumir su posición crítica a sustracción, multiplicación y hidrográficas, orográficas,
partir de textos leídos sobre división en actividades flora y fauna de Bolivia como
los derechos de la mujer, comerciales y otros. recurso para la subsistencia
niñas y niños.  Aplica operaciones de de los sistemas de vida.
 Lee textos literarios y no adición y sustracción de  Describe e identifica los
literarios con fluidez, fracciones con números fenómenos naturales y
entonación y velocidad, naturales y decimales en antrópicos su impacto en los
identificando la secuencia de situaciones de la vida procesos productivos y el
acciones, la relación de causa cotidiana. deterioro de la madre tierra.
- efecto – consecuencia –  Calcula el área, longitud y Propone medidas de
finalidad, información volumen en figuras y cuerpos mitigación y prevención.
explícita e implícita geométricos del entorno  Comprende los fenómenos
relacionado a los natural y cultural que producen los
sentimientos de los  Compara, estima y emplea las movimientos de rotación y
personajes y el lenguaje unidades de medida de traslación de la Madre tierra y
figurado, y argumenta con diversas magnitudes la relación que existe con el
criterio propio la relación que (capacidad, peso, longitud, universo.
existe con otros textos sobre volumen y tiempo)  Describe las características de
el manejo de términos vinculados a la realidad. hábitat de los seres vivos e
patriarcales y  Plantea situaciones de su vida identifica los cambios
 discriminatorios. cotidiana y representa los ambientales que afectan el
 Produce en primera lengua datos estadísticos en equilibrio en la Madre Tierra.
textos literarios y no literarios diagrama de barra y tablas de  Reconoce la ubicación de los
con concordancia, frecuencias. principales órganos del
coherencia, cohesión y el uso  Identifica y construye de cuerpo humano y la función
correcto de la gramática, manera secuencial patrones que cumple el sistema
puntuación de acuerdo a su numéricos y geométricos para digestivo y respiratorio
estructura e intencionalidad identificar procesos relacionando con los
comunicativa, y utiliza textos relacionados a su realidad. problemas de salud por
sencillos relacionados a su efectos de contaminación de
cotidianidad en segunda la Madre Tierra.
lengua y lengua extranjera.  Identifica algunas fuentes de
energía y las propiedades de
la materia desde el uso
práctico de su vida.

OBJETIVO HOLISTICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE: Fortalecemos valores de reciprocidad,

responsabilidad, contribución y complementariedad con los ecosistemas, analizando mensajes de la
diversidad sociocultural y artística del contexto regional, a través de prácticas de investigación y producción de
textos escritos, para contribuir al fortalecimiento de las potencialidades productivas en armonía con los
ecosistemas de la región
TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la
comunidad.
CAMPOS DE ACTIVIDADES DEL
CONTENIDOS DEL CURRICULO
SABERES Y PROYECTO
ÁREA BASE, REGIONALIZADO Y
CONOCIMIENTO SOCIOCOMUNITARIO
EJES ARTICULADORES 2021
S PRODUCTIVO
COMUNIDAD Y COMUNICACIÓN  Diálogos formales e informales Elaborar textos escritos
SOCIEDAD Y LENGUAJES en las relaciones y materiales
interpersonales de la audiovisuales para la
comunidad identificando promoción de una
conectores de tiempos. convivencia armónica y
 Lectura y escritura de cuentos el cuidado de la salud
tomando en cuenta; Artículo,  Producción de textos
sustantivo y adjetivo (Positivo, informativos de
comparativo, superlativo). parte de estudiantes
 Relato y escritura con el uso de y maestros
abreviaturas y siglas en base a  Practica de hábitos
testimonios y vivencias de la saludables con
espiritualidad y ritos respecto al
ceremoniales en las regiones. fortalecimiento del
 Narración: Mitos y leyendas sistema
desde la diversidad de inmunológico
cosmovisiones identificando  Crear y compartir
ideas principales con el uso de videos educativos
la coma enumerativa, vocativo para prevenir los
y explicativa. diferentes tipos de
 Teatro y la producción de violencia.
libretos comunitarios para su
escenificación, identificando el
 uso de sujeto y predicado:
núcleo y concordancia.
 El periódico: Lectura de
periódicos, escritura de
noticias y elaboración del
periódico escolar identificando
palabras agudas- graves-
esdrújulas.
CIENCIAS  Gobierno autónomo
SOCIALES departamental y su economía:
Gobernación, asamblea, su
organización y formas de
utilización de los recursos
naturales
 Fechas cívicas
departamentales, símbolos,
escudos, bandera e himno.
 Ejercicio de la democracia
intercultural: Directa y
participativa en el Estado
Plurinacional de respeto a los
derechos y deberes de hombres
y mujeres.
 Realidad social, cultural,
política y económica de las
naciones y pueblos originarios
de la región que habitan en el
departamento.
 Historia de las luchas sociales,
económicas, políticas y
culturales de hombres y
mujeres: Causas y
consecuencias.
ARTES  Tallado en materiales blandos
PLÁSTICAS Y con motivos ambientales,
VISUALES históricos y personas de su
contexto.
 Dibujo artístico, utilizando la
bidimensionalidad de los
colores primarios, secundarios
en la gama de colores y
textura.
 Grabado y decoración con
materiales de la región.
VIDA TIERRA  Geografía del departamento y
TERRITORIO CIENCIAS características de la Madre
NATURALES Tierra: Hidrografía y orografía
en la economía de los pueblos.
 Aparato respiratorio, órganos,
funciones y cuidado frente a la
 contaminación del aire.
 Plantas medicinales que ayudan
a combatir las enfermedades
respiratorias y circulatorias.
 Fenómenos naturales y sus
efectos en los procesos
productivos: Solsticios,
equinoccios.
 Aparato circulatorio, órganos,
funciones y cuidado frente a
hábitos incorrectos de vida.
 Ciclo productivo en la
diversidad territorial, climática
y su relación con usos y
costumbres de la región y el
cuidado de la Madre Tierra.
CIENCIA  Polígonos regulares de tres y
TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICA
cuatro lados en el contexto
PRODUCCIÓN. comunitario.
 Metro cuadrado en la medición
de superficies planas en el
contexto escolar y productivo.
 Adición, sustracción y
multiplicación de números
naturales con resolución de
problemas combinados a través
de situaciones reales de la vida.
 Números naturales con
diferentes patrones:
Antecesores y sucesores en la
recta numérica.
 División de números naturales
con dos dígitos en
transacciones comerciales del
entorno.
 Medidas de área, longitudes y
volúmenes: Circunferencias,
círculos, cilindros y esferas y su
aplicación en la producción.
(molinos, moledoras, ruedas,
bombas de agua y otros).
 Números decimales en
operaciones en transacciones
comerciales.
 Adición y sustracción de
fracciones en la recta numérica
mixta, representación gráfica.
 Uso de tecnologías aplicadas en
TÉCNICA el manejo sistemas de
TECNOLÓGICA producción según contexto
 cultural: Servicio, comercial,
agropecuaria, industrial,
turismo.
 Archivo y organización de
carpetas virtuales respecto a la
geografía del departamento y
características de la Madre
Tierra.
 Vocaciones y Actividades
productivas y su elección en
relación a las vocaciones e
intereses (belleza integral,
tejidos a mano, máquinas,
telares, costura, bordados) de su
municipio y departamento.
 Hojas de cálculo y otros
programas en Excel.

OBJETIVO HOLISTICO DEL TERCER TRIMESTRE: Fortalecemos valores de solidaridad,

colaboración, reciprocidad, consenso y compromiso sociocomunitarios de las NyPIOs en los procesos
productivos y socioeconómicos de la comunidad a partir de los saberes y conocimientos relacionados con las
producciones económicas, mediante la aplicación de técnicas de investigación debate y exposiciones en
diferentes actividades, para contribuir al desarrollo productivo comunitario sociocultural.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
CAMPOS DE
ACTIVIDADES DEL
SABERES Y CONTENIDOS DEL CURRICULO
PROYECTO
CONOCIMIENTO ÁREA BASE, REGIONALIZADO Y
SOCIOCOMUNITARIO
S EJES ARTICULADORES 2021
PRODUCTIVO
COMUNIDAD Y COMUNICACIÓ  Debate y exposición oral sobre Feria educativa y/o
SOCIEDAD N Y LENGUAJES las problemáticas del exposición virtual de
departamento con el uso de productos sobre la
palabras parónimas, problemática de valores,
homónimas, hiperónimos introduciendo aspectos
hipónimos. positivos de vivencias
 Lectura y composición textos comunitarias y
literarios (fábulas) con el uso preservación de la vida
de adverbios, conectores de  Organización del
tiempo, estructura textual y evento
lingüística.  sistematizacion y
 Reglas sobre juegos infantiles, acopio de productos
identificando oraciones simples  Valoración de
y compuestas y signos de resultados a través
puntuación: lectura y escritura. de testimonios
 Cuentos de la región: escritos y orales de
Planificación, elaboración y parte de los
diagramación con la estudiantes a cargo
identificación de pronombres y de maestros de aulas
modos del verbo. y asesores de curso.
 CIENCIAS  Deberes y derechos del ser
SOCIALES humano en relación a la Madre
tierra.
 Seguridad ciudadana en el
departamento: Violencia
intrafamiliar y social, normas de
protección.
ARTES  Tejido con diversos grados de
PLÁSTICAS Y complejidad de acuerdo a la
VISUALES región.
 La expresión plástica a partir
de los procesos tecnológicos de
nuestras culturas.
 Modelado de elementos
naturales (caretas), culturales e
imaginarios de la región.
VIDA TIERRA  Tierras en procesos de erosión
TERRITORIO CIENCIAS y extinción de la flora y fauna.
NATURALES  Agricultura orgánica aplicando:
Humus, compost, lombricultura
y control biológico de plagas y
enfermedades según contexto.
 Plantas alimenticias y sus
utilidades en la salud integral
comunitaria y seguridad
alimentaria
 Gestión integral de los residuos
en el cuidado y protección de la
madre tierra y sus recursos
vitales, el agua.
 Cambios y transformación de
la materia: Experimentos de
mezcla y combinación con
alimentos y productos de uso
cotidiano.
 Estructura y cambios físicos y
químicos de la materia: fusión,
evaporización, solidificación y
condensación, combustión y
oxidación.
CIENCIA MATEMÁTICA  Cubo y paralelepípedo: Trazo
TECNOLOGÍA Y utilizando instrumentos
PRODUCCIÓN. geométricos.
 Operaciones básicas con
números decimales (adición,
sustracción, multiplicación y
división) en la economía
familiar y actividades
comerciales.
 Regla de tres simples en el
 cálculo monetario y unidades
de medida.
 Potenciación de números
naturales y enteros: Notación.
 Relaciones elementales de
fracciones ordinarias,
decimales y porcentaje en
medición de superficie y
transacciones monetarias.
 Operación de fracciones
homogéneas y heterogéneas
con aplicabilidad en la vida
cotidiana
 La fracción en la
comercialización de productos:
Simplificación y amplificación.
 Diagramas de barra en base a
tablas de frecuencia de datos
escolares.
TÉCNICA  Tecnología en la producción de
TECNOLÓGICA
las NyPIOs. distribución y
redistribución en la producción.
 Las potencialidades mineras y
auríferas: Transformación con
tecnologías en equilibrio con la
Madre Tierra.
 Textos configurados con
programas de computación:
Operaciones básicas.
 Turismo como potencialidad
productiva del municipio y
departamento.
 Técnicas gastronómicas del
municipio y departamento
como potencial turístico.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Las orientaciones metodológicas estarán orientadas al uso adecuado de una metodología que permita
desarrollar en los estudiantes sus capacidades, potencialidad y cualidades. El Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo incorpora la metodología con base a cuatro momentos metodológicos, Practica-
Teoría-Valoración-Producción, articulada secuencialmente de momento a momento. Con esta metodología
permitirá que las y los estudiantes comprendan y produzcan conocimientos a partir de su realidad.
Por lo tanto, las Orientaciones metodológicas además de describir las estrategias didácticas educativas para
cada momento metodológico (Práctica, Teoría, Valoración y Producción), buscará la articulación de los
contenidos para el desarrollo de las cuatro dimensiones. La herramienta por excelencia del propósito de las
orientaciones metodológicas será el Plan de Desarrollo Curricular (PDC) que a través de su estructura
expuesta en bloques metodológicos expresará toda la intención del objetivo holístico propuesto para el grado.
Siendo así que se tiene programado trabajar en un diseño Mensual.
EVALUACION:
DIAGNOSTICA O INICIAL. - La evaluación diagnóstica es un procedimiento para identificar las
dificultades y aprendizajes adquiridos en el currículo de la gestión anterior del segundo año de primaria
conocer el nivel académico en que se encuentran los estudiantes en determinada área de saberes y
conocimientos, sino que además ver las expectativas en relación con el año. Tendrá carácter formativo y
orientador para las unidades educativas e informativo para las y los padres de familia y la comunidad
educativa, por tanto, la evaluación diagnóstica promoverá mejorar los procesos educativos de las y los
estudiantes.
La información obtenida producto de la evaluación diagnóstica nos permitirá complementar el Plan Anual
Trimestralizado, en función de contenidos a ser incorporados para la nivelación del año de escolaridad del
cuarto grado.
El proceso de evaluación diagnostica comprenderá la primera y segunda semana de la gestión escolar.
FORMATIVA. - La evaluación de los procesos educativos del desarrollo curricular del Subsistema de
Educación Regular es permanente y continua, entendido como un proceso integral, sistémico que se da a
partir del diálogo y reflexión compartida entre maestras, maestros, estudiantes, sujeta a reglamentación
específica. Valora el logro de los objetivos en función del desarrollo de las dimensiones Saber, Hacer, Ser -
Decidir, de la y el estudiante que plantean criterios de evaluación cualitativos y cuantitativos formulados de
manera concreta y comprensible.
SUMATIVA. - Es permanente y continua porque se desarrolla durante todo el proceso de la concreción
curricular sin que existan periodos de evaluación.
EVALUACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA. - La evaluación cualitativa se realizará de acuerdo al
desarrollo integral de los estudiantes.
Será cualitativa y cuantitativa porque posibilita expresar adecuadamente el desarrollo de los logros de las y
los Estudiantes. Para ello, se incorporan diferentes formas de evaluación: por la o el maestro, autoevaluación
y evaluación comunitaria.
La evaluación cuantitativa ayudará a la valoración del desarrollo de las dimensiones expresadas en una
calificación numeral a través de instrumentos de evaluación oportuna.
AUTOEVALUACIÓN. -La autoevaluación es un proceso de valoración que realiza cada estudiante respecto
de su desempeño, aprovechamiento o logros y dificultades durante el desarrollo curricular, mismas que el
maestro debe promover y fortalecer tal evento, brindando orientaciones y labrando conciencia y
responsabilidad.
EVALUACIÓN COMUNITARIA. -La evaluación comunitaria es un proceso participativo que involucra a
estudiantes, padres de familia, maestros y maestras con el propósito de mejorar los procesos educativos y la
realizaremos con propiedad al finalizar el trimestre y cuando las circunstancias ameriten.
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia - Ministerio de Educación, Educación Primaria Comunitaria Vocacional –
Programas de Estudio Dosificados Primero a Sexto año de Escolaridad. La Paz – Bolivia 2021.
Estado Plurinacional de Bolivia - Ministerio de Educación, Evaluación y Nivelación de Aprendizajes, 4to año
de Escolaridad, Cuaderno de Fortalecimiento de Procesos Educativos Integrales, Documento Oficial – 2021,
La Paz – Bolivia.
Estado Plurinacional de Bolivia - Ministerio de Educación, Reglamento de Evaluación del desarrollo
Curricular, La Paz – Bolivia 2014.
Estado Plurinacional de Bolivia - Ministerio de Educación, Resolución Ministerial No. 001/2021, La Paz –
Bolivia 2021.