PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.E. 40003 SANTÍSIMA VIRGEN DEL CARMEN

Año de aprobación: 2020 Periodo de vigencia: 2023

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: 40003 SANTÍSIMA VIRGEN DEL CARMEN

Nivel(es) o ciclo(s): INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA Modalidad(es):ED. BÁSICA REGULAR

Turnos: DIURNO Dirección de la IE: CALLE 13 DE ABRIL 513-515

Departamento: AREQUIPA Provinci Distrito:

a: AREQUIPA ALTO SELVA ALEGRE

Teléfono:
Correo:

Nombre del SERGIO FRANCISCO RIVEROS ARCE

director:

Sub Directora: ELIANA ELIZABETH SÁNCHEZ RAMÍREZ

Tipo de Privad X Pública de gestión Pública de gestión

gestión: a directa privada

Tipo de código Número Integrantes Número

Estudiantes 526
Directivos 2
Docentes 27
Administrativos 04
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?
Somos la IE pública N° 40003 Santísima Virgen del Carmen. Brindamos educación a estudiantes de Inicial,
Primaria y Secundaria, varones y mujeres de la zona baja y media del distrito de Alto Selva Alegre.
Nuestros estudiantes hablan lengua castellana y provienen de familias dedicadas al comercio y a
actividades laborales independientes y al rubro del transporte.
El distrito de Alto Selva Alegre se localiza en la provincia de Arequipa, región Arequipa y se caracteriza
por ser un distrito urbano marginal, que alberga una población migrante especialmente de las zonas alto
andinas, además de estar dividido en dos zonas marcadas: Alto Selva Alegre y el PP.JJ. De
Independencia y geográficamente tiene un alto riesgo frente a erupciones volcánicas.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

Lograr que todas y todos los estudiantes culminen la escolaridad en los tres niveles de la Educación Básica
Regular, afiancen los aprendizajes establecidos en el currículo nacional y alcancen su desarrollo
integral, humanístico y tecnológico; en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de
violencia.

3. ¿Cuál es nuestra visión?

Ser líderes en el distrito de Alto Selva Alegre, con una educación basada en valores éticos y morales, con
una propuesta pedagógica pertinente acorde al avance de la ciencia y adecuado manejo de tecnologías
en el que se desarrollan las múltiples inteligencias de las y los estudiantes desde el nivel inicial hasta el
nivel secundario; con capacidades laborales en talleres de formación ocupacional, deportivos y
artísticos.
Ser una Institución Publica humanista con alto nivel organizacional basado en la democracia, el respeto la
disciplina, la solidaridad y la responsabilidad compartida.
Ser la mejor opción para la formación integral de los niños y adolescentes del distrito de Alto Selva Alegre
con responsabilidad, identidad, respeto, puntualidad, solidaridad.

3. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Compartimos con todas las IIEE del país los siguientes principios: ética, equidad, inclusión, calidad,
democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación.
Nuestros valores institucionales priorizados son: Identidad, respeto, disciplina, solidaridad,
responsabilidad y puntualidad.

- 3-
C. PROPUESTA PEDAGÓGICA

El Currículo Nacional de la Educación Básica establece los aprendizajes que se espera logren los
estudiantes como resultado de su formación básica, en concordancia con los fines y principios de la
educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional y los objetivos de la Educación Básica.
El Currículo Nacional de la Educación Básica prioriza los valores y la educación ciudadana de los
estudiantes para poner en ejercicio sus derechos y deberes, así como el desarrollo de competencias
que les permitan responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando al desarrollo sostenible,
asociadas al manejo del inglés, la educación para el trabajo y las TIC, además de apostar por una
formación integral que fortalezca los aprendizajes vinculados al arte y la cultura, la educación física
para la salud, en una perspectiva intercultural, ambiental e inclusiva que respeta las características de
los estudiantes, sus intereses y aptitudes.
El Currículo Nacional de la Educación Básica es el documento que contiene el Perfil de egreso de los
estudiantes de la Educación Básica, los enfoques transversales, los conceptos clave y la progresión
de los aprendizajes desde el inicio hasta el fin de la escolaridad.
En la Institución Educativa se aplica el Currículo Nacional como marco normativo y curricular para
todos los niveles en los que trabajamos.

D. PROPUESTA DE GESTIÓN

Máximo 1700 caracteres

E. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las

condiciones para el funcionamiento de
C la IE
G
E Fortalezas Debilidades
En los tres últimos años, que son Las pérdidas de horas de clase se
motivo de este análisis, se ha cumplido presentan especialmente en los meses de
de manera efectiva la calendarización julio debido a las actividades por el
del año escolar, recuperando todas las Aniversario Institucional y Fiestas
jornadas dejadas de laborar por Patrias.
diferentes motivos. Estas horas de clase se recuperan
parcialmente mediante la
3 El control de la asistencia de reprogramación a nivel de área o grado.
estudiantes se realiza diariamente
mediante el registro en el asistenciario Las inasistencias se presentan con
de clase (Inicial y primaria) y la mayor frecuencia en los meses de
agenda escolar (en los tres niveles). marzo, agosto y diciembre, mientras que
Así mismo, cada docente lleva su las tardanzas se incrementan en los
registro de asistencia diaria. meses de mayo, junio y julio.

Este registro permite identificar a los Las enfermedades respiratorias y las

estudiantes con mayores faltas y enfermedades virales son causas
tardanzas, en cuyo caso se comunica recurrentes para las inasistencias del
de manera verbal o por escrito a los alumnado.
padres de familia y en caso reiterado se
comunica a Dirección. Las tardanzas son reiteradas en un grupo
de estudiantes, a pesar de que nuestra
Al inicio del año escolar se cuenta con población estudiantil proviene de zonas
el personal docente completo, las cercanas del distrito (zona A y B de Alto
contrataciones y los movimientos de Selva Alegre, Pampas de Polanco y zona
personal no perjudican el normal baja del distrito de Miraflores), debido
desarrollo de las actividades. especialmente a la falta de control de los
padres de familia y la irresponsabilidad
En los dos últimos años se ha de los jóvenes en cuanto a sus
implementado un reloj marcador para obligaciones como estudiantes.
el registro de la asistencia del personal.
Algunas estrategias que se han tomado
En cuanto a faltas del personal, éstas frente a las reiteradas inasistencias y/o
son muy eventuales y se deben faltas han sido citar a los padres de
especialmente a situaciones de salud, familia, llamadas telefónicas a los
en cuyo caso se realizan las padres, visitas domiciliarias y reflexión
coordinaciones internadas para atender continua con los y las estudiantes, pero
a los y las estudiantes con otro los resultados son escasos.
personal que se encuentre sin dictado
de clase. No se cuentan con datos estadísticos
El reparto de material educativo a los específicos referidos a la asistencia.
estudiantes se ha realizado de manera
oportuna y se han establecido Las tardanzas del personal se deben
estrategias para el recojo y especialmente a problemas de
almacenamiento del mismo, al término movilidad, ya que por la mañana se
del año escolar. observa escases del servicio de
 transporte o congestión vehicular en
diferentes zonas de la ciudad por
problemas de rehabilitación de pistas o
embotellamientos.

En estos últimos años se han

implementado medidas para que la
matrícula se realice de manera oportuna,
pero aun así un considerable porcentaje
de padres no cumple con matricular o
ratificar la matrícula en los plazos
establecidos, generando con ello una
serie de problemas administrativos.
Debido al incremento progresivo de las
metas de atención, el deterioro y la
pérdida de textos, existe una cantidad
insuficiente de textos escolares y
cuadernos de trabajo, lo cual dificulta el
uso de estos materiales para el desarrollo
de las sesiones de aprendizaje y causa
un enorme malestar y enfrentamiento
con los padres de familia.
En los últimos años la UGEL Arequipa
Sur no ha cumplido con hacer llegar
material para reposición y/o incremento.

Respecto a la planificación curricular, Los maestros aún tienen dudas respecto

los docentes cumplen contener sus a la forma de planificar y operativizar la
documentos de planificación como son: propuesta pedagógica basada en el
programaciones anuales, unidades desarrollo de competencias del CNEB,
didácticas y sesiones de aprendizaje. especialmente en cuanto a los procesos
didácticos de las diferentes áreas
Las demandas, necesidades e intereses, curriculares y la elaboración y uso de
4 así como los riesgos del entorno se instrumentos de evaluación en el marco
están atendiendo desde la planificación de la evaluación formativa.
curricular y mediante actividades
institucionales. Las capacitaciones internas y externas
no han sido suficientes para que los
En los niveles de Inicial y Primaria se docentes se empoderen de la nueva
han generado espacios para el trabajo propuesta curricular.
colegiado a nivel de ciclo.
En algunos casos no se cuenta con las
sesiones de aprendizaje diariamente.

Se aprovecha poco otros espacios

educativos distintos al aula y que
motivan el interés de los y las
estudiantes.

En cuanto al trabajo colegiado en el

nivel Secundario, existen dificultades ya
que por ser una institución con pocas
aulas, se cuenta con un solo docente de
especialidad o no coinciden los horarios
de los maestros de la misma
especialidad.
 Aún falta fortalecer la práctica del
trabajo colegiado en general.

En cuanto al monitoreo interno se ha

notado un incumplimiento en el
cronograma del mismo, así como un
retraso en el horario del mismo.

Respecto a la convivencia escolar, todas Se observa con frecuencia que los y las
las aulas cuentan con normas de estudiantes no están habituados a
convivencia consensuadas con los y las cumplir normas, esto por exceso de
estudiantes, que se encuentran publicadas engreimiento en casa o por descuido en
en un lugar visible del salón y en algunos la crianza de los niños y las niñas.
casos están escritas en los cuadernos de
5 los y las estudiantes. Algunos estudiantes replican formas
negativas de comportamiento aprendidas
Para fortalecer el cumplimiento de las en el hogar o en el entorno y se muestran
normas de convivencia se ha tenido una agresivos, violentos, no respetan la
jornada de convivencia con todos los propiedad ajena, alzan la voz a sus
agentes educativos, obteniendo como compañeros, los molestan e interrumpen
resultado las normas de convivencia continuamente el desarrollo de la clase.
institucionales para el año 2020.
Algunos padres y madres de familia se
A finales del año 2019 se contó con el niegan a escuchar las recomendaciones
apoyo del equipo de convivencia del de los docentes y no aceptan las
MINEDU. observaciones que se realizan en cuanto
al comportamiento de sus hijos,
En algunos casos las normas de mostrándose también agresivos.
convivencia se actualizan periódicamente.
En cuanto a los compromisos firmados
Para fortalecer los lazos de confraternidad por los padres de familia, se evidencia
entre el personal, se han realizado un reiterado incumplimiento.
reuniones de confraternidad y la
celebración de los onomásticos del A pesar de que se han implementado
personal. varios canales de comunicación se tiene
varios y recurrentes problemas al
En cuanto a los canales de comunicación respecto, lo cual genera que algunas
se emplean con frecuencia los actividades no tengan el éxito previsto.
comunicados escritos, pero además se ha
conformado un grupo de wathsap Son pocos los espacios de participación
institucional, así como una página de que se tienen a nivel de estudiantes y de
Facebook. personal, lo cual no favorece la
integración y la identificación con la IE
2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de
la IE:

Análisis de las características del entorno

C de la IE
G
E Oportunidades Amenazas

En cuanto a las condiciones del entorno, Algunos estudiantes proceden de otros

la IE está ubicada en una zona de fácil distritos, lo cual genera problemas de
acceso para los y las estudiantes que asistencia, porque a pesar de las
pueden usar transporte público en facilidades que se les dan para su
diferentes rutas o llegar a la IE ingreso, suelen llegar tarde y se exponen
caminando, ya que proceden de la zona al tomar más de una movilidad para
3 cercana a la IE. llegar a la IE.

Por las mañanas se cuenta diariamente

con personal de la Comisaría de Alto Los riesgos permanentes que se tienen
Selva Alegre para apoyar el ingreso de en el entorno son: la calle Los
los y las estudiantes. Eventualmente Diamantes es muy transitada por
también se cuenta con la presencia del vehículos. Presencia de personas de mal
Serenazgo del distrito. vivir y en estado etílico en las calles
aledañas a la IE., perros callejeros
alrededor de la institución, delincuencia
alrededor de la institución y lugares de
expendio de licor.

La IE brinda la opción laboral de Se ha identificado que los y las

Panadería y Pastelería atendiendo así la estudiantes y los padres de familia
demanda de los padres de familia en consideran que se deberán implementar
cuanto a la formación ocupacional. más actividades vivenciales fuera de la
institución (paseos), aprendizajes con
En cuanto a la formación en valores, opciones laborales, lugares para
ésta se viene dando de manera actividades recreativas y áreas verdes
4 permanente y transversal, ya que es un dentro de la institución.
requerimiento no solo de los padres de
familia, sino de la sociedad en general. La formación en valores que se brinda
en la IE, muchas veces no se ve
fortalecida en el hogar o en la
comunidad, lo cual se evidencia en
comportamientos inadecuados por parte
de los estudiantes y de los propios
padres de familia.
Se cuenta con una red de aliados El clima institucional se ve afectado por
estratégicos para atender los diferentes algunos padres y madres de familia que
casos que se presentan en cuanto a la no respetan los límites y reglas de la
convivencia escolar. institución y que continuamente generan
comentarios negativos y especulaciones
que van en desmedro de la tranquilidad
y la armonía en la que se deben
5 desarrollar las actividades académicas.

Los y las estudiantes que proceden de

hogares disfuncionales o que viven con
otros familiares que no son sus padres o
personas sin vínculo familiar con ellos y
ellas presentan una serie de problemas
de comportamiento, autoestima, cuadros
de depresión, consumo de alcohol,
amistades negativas y ludopatía.
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

C
G Resultados Causas
E

NIVEL PRIMARIO

En las evaluaciones aplicadas por los Los resultados internos en el nivel son
1 docentes en el nivel primario se tienen positivos, debido especialmente a que:
los siguientes resultados:
Se priorizan las áreas de Matemática y
 El nivel de aprobados del 2017 al Comunicación, realizándose un
2019 es del 99.9%. reforzamiento oportuno y se utiliza
 Las áreas más satisfactorias del material concreto.
2017 al 2019 fueron Matemática,
Comunicación y Personal Social. Se realizan programas de reforzamiento
 El área menos satisfactoria del fuera de las horas de clase.
2017 al 2019 fue el de Ciencia y
Tecnología Afianzamiento progresivo en el enfoque
 En el 2017 un estudiante requiere por competencias y manejo del CNEB.
recuperación.
 En el 2018 13 estudiantes requiere Los aspectos que explican que no todos
recuperación. los estudiantes logren el nivel de logro
 En el 2019 12 estudiantes requiere esperado en las diferentes áreas
recuperación. curriculares son:

Diferentes estilos y ritmos de

En las evaluaciones estandarizadas aprendizaje, que no siempre pueden ser
aplicadas por el Ministerio de Educación atendidos con estrategias diferenciadas.
los resultados son los siguientes:
Falta de hábito lector en casa, así como
Del 2014 al 2016, los resultados de la el escaso compromiso de algunos padres
evaluación censal del 2° grado en lectura de familia con la educación de sus hijos
tuvieron un alto porcentaje en nivel e hijas.
satisfactorio.
 2014 100% satisfactorio No todos los niños y niñas cuentan con
 2015 88.2% satisfactorio los materiales de trabajo solicitados, o
 2016 92.3% satisfactorio no los traen la IE según horario lo cual
Del 2014 al 2016, los resultados de la genera que el trabajo no se pueda
evaluación censal del 2° grado en concretar según la planificación
matemática tuvieron un alto porcentaje realizada.
en nivel satisfactorio.
 2014 94.1% satisfactorio Cambio del local por construcción.
 2015 64.7% satisfactorio
 2016 76.9% satisfactorio
Del 2016 al 2018, los resultados de la
evaluación censal del 4° grado en
lectura tuvieron una mejora en el nivel
 satisfactorio y proceso
 En 2016 55.6% satisfactorio, 22.2
proceso, 22.2 inicio.
 En 2018 53.3 satisfactorio, 33.3
proceso, 13.3 inicio
Del 2016 al 2018, los resultados de la
evaluación censal del 4° grado en
matemática se ha reducido el nivel de
inicio y previo al inicio y hay una mejora
en el nivel satisfactorio y proceso.
 En 2016 27.8% satisfactorio, 44.4
%proceso, 16.7 %inicio, 11.1
%previo al inicio
 En 2018 40% satisfactorio, 50% en
proceso y 10% en inicio

SEUNDARIA

En cuanto a las evaluaciones Analizando las causas que explican los

• En Matemática y Ciencias resultados obtenidos en las evaluaciones
Sociales los resultados se mantienen internas y externas, podemos priorizar:
constantes con una ligera baja en
tercer año, con un promedio de 13 y El cambio de Diseño Curricular centrado
en los demás grados 14. en un enfoque por competencias ha sido
• En Ciencia y Tecnología es escasamente implementado, lo que
constante con una ligera baja en genera una serie de dudas respecto al
tercero. trabajo pedagógico.
• En comunicación hay una ligera
baja en primero 5%, tercero 10% y Las estrategias empleadas y los recursos
quinto 10%, manteniendo una y materiales educativos en algunos casos
constante con promedio de 13. no han permitido el desarrollo de las
• En EPT, hay una ligera baja en competencias y capacidades de las áreas
primero, cuarto de 5% y los demás o no respondían a los procesos
grados se mantiene. didácticos propios de cada área
• En Ingles, el primer grado se curricular.
mantiene constante durante los años
2017 al 2019, el segundo grado Por problemas familiares y de baja
presenta una baja del 10%, mientras autoestima (cutting).
que en tercero, cuarto y quinto de
secundaria se presenta una baja del Los textos del MINEDU son muy
15%. básicos y los estudiantes no tienen
• En el área de Arte una ligera hábitos de lectura.
baja de 3% en todos los grados
excepto cuarto que muestra un Además, que un grupo importante de
incremento de 5%. estudiantes no cuenta con textos
• En el área de Educación física, escolares debido a que el MINEDU no
se han mantenido constante en los toma en cuenta el crecimiento de la
grados de primero a tercero y en población estudiantil para hacer llegar
cuarto y quinto una ligera baja de los incrementos de material.
5%.
Un grupo significativo de estudiantes
En cuanto a los resultados de las no trae su material de trabajo e
Evaluaciones Censales, los resultados indumentaria, utensilios y equipos,
han sido los siguientes: materiales de trabajo para laboratorio,
etc. Notándose un descuido creciente de
• En Matemática se alcanzó un los padres de familia respecto a la
nivel satisfactorio año a año, en educación de sus hijos.
 el 2015 un nivel de 3.8, en el
2016 de 14.3 y en el 2018 un Inadecuada infraestructura para el
nivel de 26.3, mostrándose una desarrollo de las diferentes actividades
tendencia a mejorar el resultado. al aire libre (falta de cobertura solar, un
solo patio para el nivel, etc)
• En Comunicación se alcanzó un
nivel satisfactorio año a año, en En cuanto a la constante mejora de los
el 2015 un nivel de 15.4, en el resultados en la ECE esto de se debe
2016 de 14.3 y en el 2018 un especialmente a la implementación de
nivel de 18.4, mostrándose una material educativo para el desarrollo de
tendencia a mejorar el resultado. la ECE, el manejo de estrategias
apropiadas en correspondencia al tipo de
• En Historia y Geografía en el preguntas planteadas en estas
año 2016 un nivel de 4.5, en el evaluaciones, la ampliación de la
año 2018 un nivel de 23.7, jornada diaria para reforzamiento de los
mostrándose una tendencia a estudiantes de segundo año.
mejorar.

NIVEL PRIMARIO

En el nivel Primario hay un incremento El incremento de matrícula en los dos

de alumnos matriculados del 2017 al últimos años se ha debido especialmente
2019 en un 50%. a las altas expectativas de la comunidad
respecto a la reconstrucción de la
Respecto a los alumnos retirados Institución Educativa.
tenemos que en el 2017 y 2018 no hubo
estudiantes retirados y en el 2019 se Esta expectativa se ha visto
retiraron 2 estudiantes (Por motivo de incrementada por las condiciones de la
viaje al extranjero). infraestructura, el equipamiento de
primera generación con el que se cuenta
En cuanto a traslados en el 2017 se y la ubicación estratégica del local
trasladaron 4 estudiantes, en el 2018 y escolar.
2019 se trasladaron 3 estudiantes
De otro lado existe un reconocimiento
La población estudiantil por género se por parte de la comunidad del trabajo
mantiene equilibrada.  que se realiza en la institución y de los
 Las dos estudiantes que se buenos resultados que se obtienen, lo
retiraron son mujeres. que permitió mantener una tasa de
 En el 2017 se trasladaron 3 matrícula en tiempos difíciles.
estudiantes mujeres y un varón.
 En el 2018 se trasladaron 2 La imagen institucional ha mejorado a
estudiantes mujeres y un varón. partir del éxito alcanzado en diferentes
 En el 2019 se trasladaron 3 eventos y concursos en los que se ha
varones. participado.

NIVEL SECUNDARIO En cuanto a los estudiantes que se

trasladan durante el año escolar, esto se
Se ha incrementado la población debe a problemas de movilidad
estudiantil en un 40%, sobre todo en poblacional (cambio de domicilio,
Primero de Secundaria. cambio de centro laboral, viajes dentro y
fuera del país) que no tienen relación
En el año 2019 se incrementaron las directa con la calidad del servicio que se
matrículas en un 20% en primer año, brinda.
con una tendencia a incrementarse para
el año 2020. El incremento en el 2019 de los
estudiantes que abandonaron el año
Analizando el tema de género, podemos escolar se ha debido a un viaje familiar
afirmar que los hombres constituyen el imprevisto al extranjero, razón por la
grupo estudiantil con mayor porcentaje cual la madre de familia no tuvo tiempo
en matrículas a comparación de las de realizar su trámite de traslado (niños
mujeres. en los tres niveles) y un problema de
salud mental que no permitió la
Respecto a la permanencia de los continuidad de los estudios.
estudiantes tenemos que en el 2017 se
retiró 1 estudiante, 2018 ninguno y el
2019 fueron 3 retirados.

Se han registrado 12 traslados por

cambio domiciliario desde el 2017 al
2019.
F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N. Objetivos institucionales
°
CG1 Mejorar el logro de aprendizajes de los y las estudiantes en
correspondencia a las demandas del entorno y las necesidades de
aprendizaje según el grado y nivel.
CG2 Garantizar la permanencia y culminación oportuna de la educación
básica regular de los y las estudiantes de la IE según los factores de
riesgo de abandono escolar identificado.

CG3 Promover un clima de sana convivencia para mejorar las relaciones

interpersonales entre los agentes de la comunidad educativa
poniendo en práctica diferentes actividades de integración.
2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N. Objetivo Indicadores Metas

° institucional
CG1 Mejorar el logro de Incremento del número o Mantener los
aprendizajes de los y las porcentaje de estudiantes resultados
estudiantes en que obtienen un nivel de obtenidos en el
correspondencia a las logro destacado en las nivel Inicial al
demandas del entorno y las evaluaciones que genera 2024.
necesidades de aprendizaje la propia IE.
Incrementar en un
según el grado y nivel.
5% anual el nivel
de logro
satisfactorio en
todas las áreas
curriculares, en
los niveles de
Primaria y
Reducción del número o Secundaria.
porcentaje de estudiantes
que obtienen un nivel de
Al 2023 disminuir
logro en inicio en las
en un 50% el
evaluaciones que genera
número de
la propia IE.
estudiantes que
obtienen un nivel
de logro en inicio
en todas las áreas
curriculares de los
niveles de
Primaria y
Incremento del número o Secundaria.
porcentaje de estudiantes
que logran nivel
satisfactorio en las Al 2023
evaluaciones incrementar en un
estandarizadas que genera 25% el número de
la propia IE. estudiantes que
alcanzan el nivel
satisfactorio en
las evaluaciones
estandarizadas del
2° de Primaria en
el área de
matemática y en
4° en Matemática
y Comunicación.
Al 2023
incrementar en un
25% el número de
estudiantes que
alcanzan el nivel
satisfactorio en
las evaluaciones
 estandarizadas del
nivel Secundario
Reducción del número o
porcentaje de estudiantes
que obtienen un nivel de
logro en inicio en las
evaluaciones Disminuir en un 25% el
estandarizadas en que número de estudiantes
participe la IE. que logran un nivel de
logro en inicio y/o
previo al inicio en las
áreas evaluadas en
Secundaria.

CG2 Garantizar la Reducción del número o Al 2023 disminuir en un

permanencia y porcentaje de estudiantes 50% el porcentaje de
culminación oportuna de que abandonan sus estudiantes que
la educación básica estudios, con relación al abandonan sus estudios
regular de los y las número de matriculados antes de concluir el año
estudiantes de la IE al inicio del periodo escolar.
según los factores de lectivo.
riesgo de abandono
escolar identificado.

CG3 Promover un clima de Fortalecimiento de los Incrementar, al 2023,

sana convivencia para espacios de participación en un 50% los espacios
mejorar las relaciones democrática y de participación
interpersonales entre los organización de la IE, estudiantil y de la
agentes de la comunidad promoviendo relaciones comunidad educativa en
educativa poniendo en interpersonales positivas general.
práctica diferentes entre los miembros de la
actividades de comunidad educativa.
integración.
Elaboración articulada,
concertada y difusión de Incrementar en un 50%
las normas de la convocatoria y
convivencia. participación de la
Implementación de comunidad educativa en
acciones de prevención de la elaboración, difusión
la violencia con e implementación de las
estudiantes, familias y normas de convivencia.
personal de la IE
Atender anualmente el
Atención oportuna de 100% de casos de
situaciones de violencia violencia escolar que se
contra niñas, niños y presenten en la IE a
adolescentes de acuerdo través del Comité
con los protocolos respectivo.
vigentes.
Convocar al 100% de
Establecimiento de una red instituciones que
de protección para la trabajan en prevención
prevención y atención de la de situaciones de
violencia escolar. violencia para
conformar la red de
aliados estratégicos de la
I.E.
 Pr
oy
3. Metas anualizadas de resultados de la IE: ec
to
Meta anualizada E
Metas CGE 1 Indicadores Fuente de Línea de base Meta (o Añ Añ A Añ du
y2 verificación %) o o ñ o ca
1 2 o 4 tiv
3 o
10% 20% 5% 5% 5% 5% In
Incrementar en un Incremento del
5% anual el nivel número o porcentaje sti
tu
de logro de estudiantes que ci
satisfactorio en obtienen un nivel de on
todas las áreas logro destacado en al
curriculares, en los las evaluaciones que -
niveles de Primaria genera la propia IE. M
y Secundaria. ini
st
eri
6% en Primaria 50% en Primaria 12 12 13 13
Al 2023 disminuir Reducción del o
% % % %
en un 50% el número o porcentaje
- 25% en Secundaria 50% en Secundaria
número de de estudiantes que
10
estudiantes que obtienen un nivel de
obtienen un nivel logro en inicio en las
de logro en inicio evaluaciones que
en todas las áreas genera la propia IE.
curriculares de los
niveles de Primaria
y Secundaria.

Primaria: Primaria:
Al 2023 Incremento del
2° en Matemática: 74% 2° en 25% en
incrementar en un número o porcentaje
satisfactorio Matemática
25% el número de de estudiantes que
estudiantes que logran nivel
4° Matemática: 40% y
alcanzan el nivel satisfactorio en las
Comunicación: 53% 4° en 25% en
satisfactorio en las evaluaciones
Matemática y
evaluaciones estandarizadas que
Comunicación.
estandarizadas del genera la propia IE.
2° de Primaria en el
área de matemática
y en 4° en
Matemática y
Comunicación.
 Secundaria:
Al 2023
Matemática: 26,3%
incrementar en un
Lectura: 18,4% Secundaria:
25% el número de
Historia y Geografía: 25% en todas las áreas
estudiantes que
23,7% evaluadas
alcanzan el nivel
Ciencia y Tecnología:
satisfactorio en las
26%
evaluaciones
estandarizadas del
nivel Secundario
Secundaria: 25% en Secundaria 6% 6% 6% 7%
Reducción del
Disminuir en un Matemática: 55%
número o porcentaje
25% el número de Lectura: 43%
de estudiantes que
estudiantes que Historia y Geografía:
obtienen un nivel de
logran un nivel de 30%
logro en inicio en las
logro en inicio y/o Ciencia y Tecnología:
evaluaciones
previo al inicio en 36%
estandarizadas en
las áreas evaluadas
que participe la IE.
en Secundaria.
Reducción del Al 2023 disminuir en Inicial: 0% 50% 12 12 13 13
número o un 50% el porcentaje Primaria: 1% % % % %
porcentaje de de estudiantes que Secundaria: 2%
estudiantes que abandonan sus
abandonan sus estudios antes de
estudios, con concluir el año
relación al número escolar en los niveles
de matriculados al de Inicial, Primaria y
inicio del periodo Secundaria.
lectivo.

Fortalecimiento de Incrementar al 2023, 50% 12 12 13 13

los espacios de en un 50% los % % % %
participación espacios de
democrática y participación
organización de la estudiantil y de la
IE, promoviendo comunidad educativa
relaciones en general.
interpersonales
positivas entre los
miembros de la
comunidad
educativa.

Elaboración 60% 100%

articulada, Contar anualmente 100 100 100 100
concertada y con el 100% de % % % %
difusión de las normas de
normas de convivencia
convivencia. establecidas de
manera consensuada
y participativa, en los
primeros 15 días de
iniciado el año
escolar.

2
Implementación de
acciones de 2 2 2 2
prevención de la Al 2023 realizar 2
violencia con campañas anuales
estudiantes, para la prevención de
familias y personal la violencia escolar.
de la IE 40% 100%

Atención oportuna 100 100 100 100

de situaciones de Atender anualmente % % % %
violencia contra el 100% de casos de
niñas, niños y violencia escolar que
adolescentes de se presenten en la IE
acuerdo con los a través del Comité
protocolos vigentes. respectivo. 1 3

Establecimiento de
una red de Realizar por lo 3 3 3 3
protección para la menos 3 reuniones
prevención y intersectoriales al
atención de la año con instituciones
violencia escolar. que trabajan en
prevención de
situaciones de
violencia para
conformar la red de
aliados estratégicos
de la I.E.
 4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:

Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de Línea de base Me
ta A A A A
CGE 3, verificación ñ ñ ñ ñ
4y5 (# o
%) o o o o
1 2 3 4
Al 2023 cumplir al Elaboración, difusión Informes de horas 85% 95% 85 87 90 95
95% con la y seguimiento de la efectivas % % % %
calendarización de calendarización y Informes de
horas efectivas y prevención de comisiones.
actividades eventos que afecten
calendarizadas por la su cumplimiento.
IE.

Cumplir con Gestión oportuna y Archivo de fichas de Inicial: 50% 85% 60 65 80 85

matricular por lo sin condicionamiento matrícula. Primaria: 60% % % % %
menos al 85% de la de la matrícula. SIAGIE. Secundaria: 30% 65 70 80 85
-
población estudiantil % % % %
11
dentro de los plazos 45 60 75 85
establecidos. % % % % Pr
oy
Disminuir en un 50% Seguimiento a la Resumen generado Estudiantes: 18% 50% 15 13 11 9% ec
las tardanzas e asistencia y por tarjeteros. Personal: 8% % % % 4% to
inasistencias de los y puntualidad de las y Partes de asistencia. 7% 6% 5% E
du
las estudiantes y del los estudiantes y del ca
personal de la IE. personal asegurando tiv
el cumplimiento de o
las horas lectivas. In
sti
Mejorar en un 80% las Mantenimiento de Archivo 30% 80% 30 50 70 80 tu
condiciones de espacios salubres, documentario. % % % % ci
on
higiene, salubridad y seguros y accesibles Archivo fotográfico.
al
seguridad de la IE. que garanticen la -
salud e integridad M
física de la ini
comunidad st
educativa. eri
o
Cumplir con la entrega Entrega oportuna y Registro de entregas. 20% 90% 50 70 80 90
 oportuna de materiales promoción del uso de % % % %
y recursos educativos materiales y recursos
por lo menos al 90% educativos.
de estudiantes antes de Pr
iniciar el año escolar. oy
ec
to
E
du
ca
Reponer por lo menos Gestión y Archivo 5% 90% 50 70 80 90 tiv
el 90% del mantenimiento de la documentario. % % % % o
equipamiento y infraestructura, Archivo fotográfico. In
mobiliario deteriorado equipamiento y sti
anualmente. mobiliario. tu
ci
on
al
-
M
ini
st
Meta anualizada
Metas Me eri
Indicadores Fuente de Línea de base A A A A
CGE 3, ta o
verificación (0 ñ ñ ñ ñ
4y5 o o o o
- %)
12
1 2 3 4
Incrementar en un Generación de Actas de reunión 20% 50% 15 20 40 45
50% las reuniones de espacios de trabajo % % % %
trabajo colegiado y colegiado y otras
los espacios de estrategias de
reflexión y acompañamiento
fortalecimiento de la pedagógico, para
práctica pedagógica reflexionar, evaluar y
de los docentes. tomar decisiones que
fortalezcan la práctica
pedagógica de los
docentes, y el
involucramiento de las
familias en función de
los aprendizajes de las
y los estudiantes.

Cumplir al 90% el Monitoreo de la Plan de monitoreo 30% 90% 60 60 70 90

cronograma de práctica pedagógica interno. % % % %
monitoreo. docente utilizando las Fichas de monitoreo.
Rúbricas de Informes. 40% 100%
 Observación de Aula u 70 80 90 100
otros instrumentos para % % % %
Realizar de manera recoger información
efectiva el sobre su desempeño,
acompañamiento identificar fortalezas,
pedagógico al 100% necesidades y realizar
de los docentes. estrategias de
fortalecimiento.

Incrementar el Promoción del Agenda virtual. 20% 30% 20 25 28 30

acompañamiento al acompañamiento al % % % %
estudiante y la estudiante y a las
relación con las familias en el marco de
familias en un 30% la tutoría y orientación
de estudiantes. educativa (TOE)

Al 2023 realizar por Análisis periódico del Actas de reunión. 1 3 3 3 3 3

lo menos 3 reuniones progreso del
anuales para analizar aprendizaje de las y los
el progreso en el estudiantes,
logro de aprendizajes identificando alertas e
y la toma de implementando
decisiones. estrategias de mejora.
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

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13-