LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:
LENGUA Y LITERATURA 2do BACHILLERATO
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2 RAICES POETICAS OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales, para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y
mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función del
estrategias cognitivas y meta cognitivas de comprensión. propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; recoge,
compara y organiza la información consultada, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales. (J.4., I.3.)
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1 Texto del Define la rima y el ritmo en la Técnica:
ANTICIPACION estudiante poesía. Prueba
Para que sirven los organizadores gráficos. Laminas Indaga el origen de los versos.
Que es un organizador gráfico. Marcadores Conoce los organizadores Instrumento:
Cuando utilizar organizadores gráficos. Laptop gráficos. Cuestionario
CONSTRUCCION Videos Sabe de herramientas para
Definir que es la rima y ritmo en la poesía. Proyector obtener información.
Investigar el origen de los versos sencillos. Guía del Identifica los procesos para
Conceptualizar que son los organizadores docente obtener ideas principales de un
gráficos. Computadora texto.
Enumerar herramientas para constatar la
información.
Conocer que es el diagrama de Venn.
Mencionar las estrategias para identificar las
ideas principales en un texto.
Determinar que es el cuadro sinóptico.
CONSOLIDACION
Pide ayuda a tu profesor y descubre el tipo de
verso que Martí ha utilizado para la elaboración
de sus Versos Sencillos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ESPECIFICACIÓN DE LA DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
NECESIDAD EDUCATIVA CRITERIO DE
INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:
LENGUA Y LITERATURA 2 BACHILLERATO
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2 RAICES POETICAS OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales, para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y
mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
5. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y contra argumentación con dominio
contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el de las estructuras lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral
discurso. y evaluando su impacto en la audiencia, en diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y
revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario
técnicas y recursos. preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes impresos y digitales. (I.3.,
I.4.)
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
2 Texto del Sabe que es el resumen. Técnica:
ANTICIPACION estudiante Analiza la del Prueba
estructura
Que es el resumen. Laminas resumen.
Para qué sirve el resumen. Marcadores Conoce las cualidades del Instrumento:
Que es la falacia. Laptop resumen. Cuestionario
CONSTRUCCION Videos Investiga las falacias lógicas.
Definir que es el resumen. Proyector Identifica el tipo de falacias.
Conocer la estructura del resumen. Guía del
Analizar cada estructura del resumen. docente
Indagar las cualidades que debe tener un Computadora
resumen.
Investigar que son las falacias.
Clasificar las falacias lógicas.
Dividir las falacias no formales.
Analizar los tipos de falacias no formales.
Identificar el tipo de falacias.
CONSOLIDACION
En el siguiente enlace puedes aprender algo
más sobre el resumen y cómo elaborarlo:
https://goo.gl/rOYLj9
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ESPECIFICACIÓN DE LA DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
NECESIDAD EDUCATIVA CRITERIO DE
INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE CLASE
7. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:
LENGUA Y LITERATURA 2 BACHILLERATO
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2 RAICES POETICAS OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales, para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y
mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
8. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
LL.5.1.2. Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (usos del
consumo de cultura digital. lenguaje escrito, formas de lectura y escritura) y sus implicaciones socioculturales. (J.3.,
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura I.2.).
latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura
reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural. latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en los procesos de
reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural. (I.4., S.1.)
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
3 Texto del Sabe lo que es un blog. Técnica:
ANTICIPACION estudiante Conoce el servicio del blog. Prueba
Que es el blog o bitácora. Laminas Establece los pasos de la creación
Para qué sirve un blog. Marcadores del blog. Instrumento:
Que es el modernismo. Laptop Observa ejemplos de blog en el Cuestionario
CONSTRUCCION Videos internet.
Investigar que es el blog. Proyector Indaga el origen del modernismo.
Conocer para que nos sirve un blog. Guía del
Enumerar las ventajas de tener un blog. docente
Identificar los pasos para la creación de un Computadora
blog.
Crear un blog educativo para publicar los
trabajos.
Observar ejemplos de blog en el internet.
Indagar el origen del modernismo.
Mencionar en que influencio el modernismo en
la actualidad.
CONSOLIDACION
Escribir las características del modernismo.
9. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ESPECIFICACIÓN DE LA DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
NECESIDAD EDUCATIVA CRITERIO DE
INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
