FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURAS HIDRAULICAS

A. SILABO

1. Información General

1.1 Denominación de la asignatura : Estructuras Hidráulicas

1.2 Código de la asignatura : 011283

1.3 Tipo de estudio : 2.0 Especialidad

1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria

1.5 Nivel de estudios : Pregrado

1.6 Ciclo de estudios : VIII

1.7 Créditos :3

1.8 Semestre académico : 2019-I

1.9 Horas semanales : 01HT – 04HP: 10H trabajo autónomo

1.10 Total horas por semestre : 80 horas – 160H trabajo autónomo.

1.11 Pre requisito : 011274 – Hidrología

1.12 Docente titular : Ing. Dr. Rigoberto Cerna Chávez

[email protected]

1.13 Docentes tutores : Ver anexo 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

2. Gestiona en espacios el desempeño profesional para resolver problemas contribuyendo a
mejorar proyectos y obras de ingeniería civil a favor de la sociedad.
4. Utiliza adecuadamente y con pertinencia las tecnologías de la información en el contexto
de su profesión.

EPICSPAEH - V009 Página 1

 3. Sumilla
La asignatura de Estructuras Hidráulicas, es de tipo de estudios de específico (E), de carácter
obligatorio y de naturaleza teórica/ practica.
Orienta al desarrollo de habilidades para la planificación y diseño de estructuras hidráulicas, y
elaborar proyectos hidráulicos, aplicando las ecuaciones fundamentales de la hidráulica,
asegurando la calidad y minimizando riesgos, con el empleo de software y base de datos, I+D+i y
propone alternativas para resolver problemas de la especialidad, integrándose al equipo
multidisciplinario, con responsabilidad social y ética cuidado del medio ambiente, demostrando
aptitud investigadora y responsabilidad social.

4. Competencia

2.34 Planifica y diseña estructuras hidráulicas, y elabora proyectos hidráulicos, aplicando las
ecuaciones fundamentales de la hidráulica, asegurando la calidad y minimizando riesgos, con el
empleo de software y base de datos, I+D+i y propone alternativas para resolver problemas de la
especialidad, integrándose al equipo multidisciplinario, con responsabilidad social y ética cuidado
del medio ambiente, con aptitud investigadora y responsabilidad social.

5. Capacidades
2.34.1 Analiza los resultados de los estudios previos hidrológicos, estudios de suelos, topografía e
impacto ambiental de canales y desarenador, en los proyectos hidráulicos, necesarios en el campo
de acción del ingeniero civil.
2.34.2 Planifica y analiza los diferentes conceptos y teorías sobre estructuras hidráulicas,
necesarios en el campo de acción del ingeniero civil.
2.34.3 Diseña estructuras hidráulicas haciendo uso de software y base de datos, desarrollando
habilidades en el campo de acción del ingeniero civil.

6. Unidades de Aprendizaje:

Unidades de
Competencias Capacidades Indicador
Aprendizaje
2.34.1.1 Analiza las partes de un canal para regadío, sus
características, expresados mediante un organizador grafico
digital en aula, investigando y proponiendo alternativas para
resolver problemas de la especialidad.

2.34.1.2 Analiza los canales típicos: canal rectangular,

trapezoidal, criterios de diseño, su máxima eficiencia
hidráulica, mediante planos de obras existentes, contribuyendo
I UNIDAD a la mejora de proyectos y obras hidráulicas, con
responsabilidad social y ética.
2.34.1
Estudios en
Proyectos 2.34.1.3 Clasifica la información documental y de campo para
2.34 Hidráulicos el diseño de canales, criterios de diseño y normas técnicas,
mediante la presentación de un informe de prácticas en el
campo, con el empleo de software y base de datos.

2.34.1.4 Analiza las partes de un desarenador, fórmulas y

criterios de diseño, tipos de desarenador en el laboratorio,
mediante exposición de un proyecto en aula, asegurando la
calidad y minimizando riesgos.
II UNIDAD 2.34.2.1 Analiza los criterios para cálculos hidráulicos y diseño
Conceptos de de un sifón, acueducto, transición, aliviadero, rápida, mediante
2.34.2
Estructuras hojas de cálculos con gráficos, optimizando los diseños con el
Hidráulicas empleo de software y base de datos.

EPICSPAEH - V009 Página 2

 2.34.3.1 Diseña estructuras hidráulicas como: barraje fijo,
móvil, haciendo uso de software y base de datos, expresados
en proyecto digital.

III UNIDAD 2.34.3.2 Diseña canales de limpia y ventanas de captación,

presentando un informe de investigación de canales abiertas,
Diseño de 2.34.3 para el desarrollo de poblaciones rurales, integrándose al
Estructuras equipo multidisciplinario, con responsabilidad social y cuidado
Hidráulicas del medio ambiente.

2.34.3.3 Diseña Poza disipadora y longitud de remanso,

mediante presentación de un informe final, demostrando
habilidades en el diseño de estructuras hidráulicas.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la
autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de
investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el
campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de
aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se
utilizará las siguientes estrategias:

 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas
exploratorias
 Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto:
Cuadros comparativos
 Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, exposiciones
 Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: aprendizaje
colaborativo.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad

de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de productos que refuercen el
pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.

8. Recursos Pedagógicos:

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos
de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y
Esbco que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en
una institución educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades
cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica
pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el
docente un mediador educativo

EPICSPAEH - V009 Página 3

 9. Evaluación del Aprendizaje
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La
nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera. (60%)

 Practicas calificadas: 30%
 Trabajos de campo o encargados: 20%
 Informe o actividades colaborativos RS 10%

Actividades de investigación formativa. (20%)

Examen sumativo (20%)

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
señalados. La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como
mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de
trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento
Académico V14, artículo 62°)

10. Referencias:
(1) Mejía F. Relación de las Curvas de Energía Específica y Pendiente de Fricción con las Zonas de
Flujo Libre en Canales. 2008. Disponible en:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=egs&AN=34131780&lang=es&site=eh
ost-live.

(2) Peralta F. Inversión en obras hidráulicas. Santiago de Chile, Chile; 2016. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3163618

(3) Novak R., Moffat A & Nalluri C. Estructuras hidráulicas. 2 ed. México, D.F., México: McGraw-
Hill Interamericana; 2005. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3192275&ppg=4

(4) Baca C. Perfil del proyecto mejoramiento del reservorio Llancos en la localidad de Huañec,
Distrito de Huañec, Provincia de Yauyos – Lima. Chimbote, Perú: Universidad Católica los
Ángeles de Chimbote; 2011. Disponible:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000025788

(5) Embid A. Las obras hidráulicas de interés general. Revista de Administración Pública, núm. 138.
Madrid, ES: CEPC - Centro de Estudios Políticos y Constitucionales; 1995. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3224866

(6) Rodríguez H. Hidráulica Experimental. Colombia: Editora escuela colombiana de ingeniería;

2009.

(7) Corcho F & Duke J. Acueductos Teoría y Diseño. 3 ed. Medellín, Colombia: Editorial:
Universidad de Medellín; 2005.

EPICSPAEH - V009 Página 4

 11. Anexos

Anexo 1: Plan de Aprendizaje

I Unidad de Aprendizaje: Estudios en Proyectos Hidráulicos

Capacidad:
2.34.1 Analiza los resultados de los estudios previos hidrológicos, estudios de suelos, topografía e impacto
ambiental de canales y desarenador, en los proyectos hidráulicos, necesarios en el campo de acción del
ingeniero civil.
Instrumentos de
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Evaluación
 Registra su matrícula de acuerdo al Registra su matrícula
Semana Registro de
cronograma establecido y recibe las en el módulo ERP
1 matriculado
orientaciones en la escuela de Ingeniería Civil. University.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
 Se socializa el SPA sobre los temas a tratar y
logros a obtener, expresan su opinión en aula y
en el foro.
 Conversan sobre los criterios de evaluación
de la actividad de aprendizaje en la unidad. 2.34.1.1 Analiza las
 Se proyecta imágenes relacionado a los partes de un canal
canales de irrigación, generando preguntas, para regadío, sus
dudas y respuestas. características,
 Revisan la información en el texto base expresados mediante
Semana digital de la asignatura, en el siguiente enlace: un organizador Escala valorativa
2 http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct= grafico digital en de resultados.
true&db=egs&AN=34131780&lang=es&site= aula, investigando y
ehost-live proponiendo
Desarrollo de actividades de aprendizajes alternativas para
prácticas resolver problemas de
 Analizan y opinan de las diferentes secciones la especialidad.
de canales para riego y su importancia.
 Realizan de manera grupal una comparación
de las diferentes secciones de canales y sus
aplicaciones.
 Toman atención a las orientaciones y
sugerencias del tutor.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
 Observa el video Proyectos de irrigación en el
Perú y su importancia para el desarrollo.
 Se recoge información sobre los diferentes 2.34.1.2 Analiza los
tipos de canales y métodos para el diseño de canales típicos: canal
Semana canales. rectangular,
3  En grupos revisan y analizan el método de trapezoidal, criterios
máxima eficiencia hidráulica para el diseño de diseño, su máxima
de canales de acuerdo a su sección y terreno. eficiencia hidráulica,
Escala valorativa
Desarrollo de actividades de aprendizajes mediante planos de
de resultados
prácticas obras existentes,
 Identifican planos de proyectos de irrigación contribuyendo a la
y aplican el método de máxima eficiencia mejora de proyectos
hidráulica y comparan sus resultados en una y obras hidráulicas,
exposición. con responsabilidad
 Toman atención a las orientaciones y social y ética.
sugerencias del tutor.
Trabajo Colaborativo: Presentan el informe
del procedimiento y cálculo para el diseño de
canales.

EPICSPAEH - V009 Página 5

 Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
 Se proyecta diapositivas relacionado a
información y criterios en el diseño de
canales de irrigación, de acuerdo a las normas 2.34.1.3 Clasifica la
técnicas, generando preguntas y dudas y información
repuestas. documental y de
 Se recoge información sobre los diferentes campo para el diseño
softwares utilizados para el diseño de de canales, criterios
Semana canales. de diseño y normas Escala valorativa
4 Desarrollo de actividades de aprendizajes técnicas, mediante la de resultados
prácticas presentación de un
 En grupos realizan el trabajo de campo informe de prácticas
acerca de Inversión en Obras Hidráulicas en el campo, con el
apoyándose del texto digital: Inversión en empleo de software y
obras hidráulicas, según el enlace: base de datos.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocau
ladechsp/detail.action?docID=3163618
 Presentan un informe digital de los resultados
procesando los datos obtenidos en campo.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
 Se proyecta diapositivas relacionado a
información sobre el diseño de desarenador, Escala valorativa
formulas y criterios, de acuerdo a las normas de resultados
técnicas, generando preguntas y dudas y
repuestas. 2.34.1.4 Analiza las
 Se recoge información sobre los diferentes partes de un
tipos y diseños de los desarenadores y desarenador,
sedimentadores. fórmulas y criterios
Desarrollo de actividades de aprendizajes de diseño, tipos de
Semana prácticas desarenador en el
5  En grupos revisan y analizan las formulas y laboratorio, mediante
criterios para el diseño de desarenadores y exposición de un
sedimentadores. proyecto en aula,
 Presentan sus conclusiones y lo sustentan en asegurando la calidad
una exposición de aula. y minimizando
 Trabajo Colaborativo: Presentan el informe riesgos.
del procedimiento y cálculo para el diseño de Escala de
un desarenador. actitudes
 Responsabilidad Social: Los estudiantes
realizan colaborativamente los proyectos
hidráulicos en el Perú, demostrando
creatividad y respeto.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
6 teóricas
 Revisan información sobre las partes de un
desarenador, fórmulas y criterios de diseño,
tipos de desarenador.
 Seleccionan los elementos de la información
de acuerdo a los criterios lógicos y las normas
Vancouver.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 Organizan la información sobre un
desarenador en el laboratorio, mediante
exposición de un proyecto en aula.
Actividad de Investigación Formativa
Analice el caso de: diferentes secciones de Escala valorativa
canales para riego y su importancia, utilizando de investigación
como estrategias de búsqueda el título, formativa

EPICSPAEH - V009 Página 6

 investigue en fuentes de información de
buscadores académicos como libros de la base
de datos de la Google Académico, para plantear
una alternativa de solución al caso, en un texto
breve. Agregue las citas y referencias
bibliográficas con la norma Vancouver y el uso
del turnitin según porcentaje establecido.

 Examen I Unidad
II Unidad de Aprendizaje: Conceptos de Estructuras Hidráulicas
Capacidad:
2.34.2 Planifica y analiza los diferentes conceptos y teorías sobre estructuras hidráulicas, necesarios en el
campo de acción del ingeniero civil.
Instrumentos de
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Evaluación
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
 Conversan sobre los criterios de evaluación
de la actividad de aprendizaje en la unidad.
 Se observa un video de diseño de sifones y
acueductos, generando preguntas y dudas y
repuestas.
 Analizan y opinan sobre el tipo de sifones y
acueductos para proyectos de irrigación.
Semana
Escala valorativa
7-8
Desarrollo de actividades de aprendizajes de resultados
prácticas
 Trabajo Colaborativo: En grupos hace un
procedimiento de cálculo para el diseño de
sifones y acueductos.
 En grupos procesan y comparan las diferencias
entre sifones y acueductos, y el empleo
adecuado en sistemas de conducción del agua. 2.34.2.1 Analiza los
 El docente da las pautas y orientaciones sobre criterios para cálculos
el trabajo realizado. hidráulicos y diseño
Desarrollo de actividades de aprendizajes de un sifón,
teóricas acueducto, transición,
 Se proyecta mediante diapositivas diseño de aliviadero, rápida,
transiciones y su importancia en obras mediante hojas de
hidráulicas. cálculos con gráficos,
 Trabajo de Gabinete: Recogen información optimizando los
acerca de los métodos empleados para el diseños con el
diseño de transiciones y su función de las empleo de software y
Semana transiciones. base de datos. Escala valorativa
9 de resultados
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 En grupos realizan un procedimiento para el
cálculo y diseño de transiciones.
 En grupos procesan los datos obtenidos y
realizan una hoja de cálculo para el diseño de
transiciones y comparan sus resultados
mediante una exposición.
Desarrollo de actividades de aprendizajes Escala valorativa
teóricas de resultados
 Se proyecta mediante diapositivas usos de los
Semana aliviaderos y rápidas en obras hidráulicas.
10  Analizan y opinan acerca del aliviadero,
rápidas y su función en obras hidráulicas.
 En grupos realizan un procedimiento para el

EPICSPAEH - V009 Página 7

 diseño de los aliviaderos y las rápidas.

Desarrollo de actividades de aprendizajes

prácticas
 En grupos procesan los datos con el uso de
hoja Excel para el caculo de los aliviaderos y
rápidas.
 El docente da las orientaciones del caso.
 Revisan el texto digital de la biblioteca
virtual: Estructuras hidráulicas, cuyo enlace es
el siguiente:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioca
uladechsp/reader.action?docID=3192275&pp
g=4
 Trabajo Colaborativo: Presentar el informe
digital del tema Diseño de Rápidas y caídas.

 Responsabilidad Social: De manera grupal Escala de

participan colaborativamente en el informe actitudes
sobre el diseño de rápidas y caídas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
Semana  Revisan información sobre cálculos
11 hidráulicos y diseño de un sifón, acueducto,
transición, aliviadero y una rápida.
 Seleccionan los elementos de la información
de acuerdo a los criterios hidráulicos y las
normas Vancouver.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
Organizan la información sobre cálculos
hidráulicos del tema expuesto, mediante hojas
de cálculos con gráficos, optimizando los
diseños con el empleo de software y base de
datos.
Actividad de Investigación Formativa
Analice el caso: tipos de sifones y acueductos
para proyectos de irrigación, utilizando como
estrategias de búsqueda por tema, investigue en
fuentes de información de buscadores Escala valorativa
académicos como artículos de la base de datos de investigación
Biblioteca Virtual, para plantear una alternativa formativa
de solución al caso, en un texto breve.
Agregue las citas y referencias bibliográficas
con la norma Vancouver y el uso del turnitin
según porcentaje establecido.

 Examen II Unidad
III Unidad de Aprendizaje: Diseño de Estructuras Hidráulicas
Capacidad:
2.34.3 Diseña estructuras hidráulicas haciendo uso de software y base de datos, desarrollando habilidades
en el campo de acción del ingeniero civil.
Instrumentos de
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Evaluación
Desarrollo de actividades de aprendizajes 2.34.3.1 Diseña
teóricas estructuras
Semana  Conversan sobre los criterios de evaluación hidráulicas como:
Escala valorativa
12-13 de la actividad de aprendizaje en la unidad. barraje fijo, móvil,
de resultados
 Se proyecta mediante imágenes las haciendo uso de
bocatomas, captación en obras hidráulicas. software y base de
 Recogen información acerca de los diseños datos, expresados en

EPICSPAEH - V009 Página 8

 capación de agua superficial, subterránea y de proyecto digital.
manantiales.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 En grupos analizan las diferentes partes de
una bocatoma y su clasificación.
 En grupos comparan sus resultados de
bocatomas de barraje fijo y de barraje móvil y
mixto, y lo sustentan en una exposición.
 El docente revisa y hace las observaciones y
recomendaciones si los hubiera.
 Trabajo de Campo: En grupos realizan un
trabajo a cerca de partes de una bocatoma y su
clasificación.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
 Se proyecta mediante diapositivas los
métodos de cálculos para el diseño de canales 2.34.3.2 Diseña
de limpia y ventanas de captación. canales de limpia y
 Recogen información acerca de captación de ventanas de
aguas superficiales y su impacto en el captación,
ambiente. presentando un
 En grupos realizan un trabajo de campo informe de
acerca de canales abiertos y su influencia en investigación de
Semana el desarrollo de poblaciones rurales. canales abiertas, para Escala valorativa
14 el desarrollo de de resultados
Desarrollo de actividades de aprendizajes poblaciones rurales,
prácticas integrándose al
 En grupos sustentan las conclusiones de equipo
evaluación de Impacto ambiental en Obras de multidisciplinario,
proyectos de Irrigación. con responsabilidad
 Revisan el informe de la tesis para conocer y social y cuidado del
resumir los objetivos específicos y la medio ambiente.
metodología, según el enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ej
emplar=00000025788
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes Escala valorativa
15 teóricas de resultados
 Se proyecta mediante diapositivas los
métodos de cálculos de pozas disipadoras y
fundamentos de remanso hidráulico,
generando preguntas, dudas y repuestas.
 Recogen información acerca de importancia
y cálculo de la longitud de remanso en
obras hidráulicas. 2.34.3.3 Diseña Poza
 En grupos realizan un procedimiento para el disipadora y longitud
diseño de pozas disipadoras. de remanso, mediante
presentación de un
Desarrollo de actividades de aprendizajes informe final,
prácticas demostrando
 En grupos compran sus resultados de cálculo habilidades en el
y diseño de pozas disipadoras y longitud de diseño de estructuras
remanso. hidráulicas.
 El docente revisa y da las orientaciones del
caso si fuera necesario.
 Revisan el texto digital de la biblioteca
virtual: Estructuras hidráulicas, cuyo enlace es
el siguiente:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul
adechsp/reader.action?docID=3192275&ppg=4
 Trabajo Colaborativo:

EPICSPAEH - V009 Página 9

 Presentan el informe digital del tema
Represas y almacenamiento de agua: estudios
y procedimientos.
Actividad de Investigación Formativa
Analice el caso: diferentes partes de una
bocatoma y su clasificación, utilizando como
estrategias de búsqueda palabras claves en
fuentes de información de buscadores
académicos como libros de la base de datos Escala valorativa
Google Académico, para plantear una de investigación
alternativa de solución al caso, en un texto formativa
breve. Agregue las citas y referencias
bibliográficas con la norma Vancouver y el
uso del turnitin según porcentaje establecido.

 Responsabilidad Social:
Participan de manera colaborativa con Escala de
responsabilidad en el trabajo de represas y actitudes
almacenamiento de agua.
Semana  Examen Final
16
Semana  Examen de Aplazados
17

Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS

Indicadores
2.34.1.1
2.34.1.2
2.34.1.3
2.34.1.4
2.34.2.1
2.34.3.1
N° Apellidos y Nombres 2.34.3.2
2.34.3.3
Utiliza procedimientos. Trabaja de manera Organización de Referencias
colaborativa/equipo/ información. bibliografías en
autónomo informes
/reportes/trabajos.
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6

EPICSPAEH - V009 Página 10

 ESCALA DE ACTITUDES
Responsabilidad Social

Criterios de evaluación
Utiliza fuentes de Trabaja de Usa estilo de Presenta las
APELLIDOS información de la manera citación de norma referencias
N° Y NOMBRES base de datos colaborativa/ establecida bibliográficas citadas
equipo/autónomo según estilo de norma
establecida
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02
03
04
05

ESCALA VALORATIVA
Investigación Formativa

Criterios
Apellidos y

Utiliza fuentes Usa estrategias Utiliza Usa el estilo de Realiza Usa el turnitin
nombres

Total

Total
de información de selección de buscadores citación según la alternativa de según
N°

de la base de información académicos norma solución de caso porcentaje

datos establecida planteado establecido

1-3 1-4 1-3 1-3 1-4 1-3

01 20
02
03
04
05
06

Anexo 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios

 France Cerna Gonzalo [email protected]

 Rigoberto Cerna Chávez [email protected]

Anexo 04: Referencias categorizadas.

Texto Compilado

Texto Base

(1) Mejía F. Relación de las Curvas de Energía Específica y Pendiente de Fricción con las
Zonas de Flujo Libre en Canales. 2008. Disponible en:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=egs&AN=34131780&lang=es&si
te=ehost-live.

Texto Digital

(2) Peralta F. Inversión en obras hidráulicas. Santiago de Chile, Chile; 2016. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3163618

EPICSPAEH - V009 Página 11

 (3) Novak R., Moffat A & Nalluri C. Estructuras hidráulicas. 2 ed. México, D.F., México:
McGraw-Hill Interamericana; 2005. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3192275&pp
g=4

Tesis

(4) Baca C. Perfil del proyecto mejoramiento del reservorio Llancos en la localidad de
Huañec, Distrito de Huañec, Provincia de Yauyos – Lima. Chimbote, Perú: Universidad
Católica los Ángeles de Chimbote; 2011. Disponible:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000025788

Texto Complementario

(5) Embid A. Las obras hidráulicas de interés general. Revista de Administración Pública,
núm 138. Madrid, ES: CEPC - Centro de Estudios Políticos y Constitucionales; 1995.
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3224866

(6) Rodríguez H. Hidráulica Experimental. Colombia: Editora escuela colombiana de

ingeniería; 2009.

(7) Corcho F & Duke J. Acueductos Teoría y Diseño. 3 ed. Medellín, Colombia: Editorial:
Universidad de Medellín; 2005.

EPICSPAEH - V009 Página 12