INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÉCNICO INDUSTRIAL
LENGUA CASTELLANA – 6°
PEDRO CASTRO MONSALVO SEGUNDO PERIODO
“INSTPECAM”
DOCENTES: Yessica Gil Villa / Ibeth Martínez / PAG 1 DE 16
Miriam Vence / Nurys Eguis González AÑO LECTIVO 2021

INSTRUCCIONES
Para cada tema descrito en la siguiente guía deberás:
1. Leer detenidamente el tema con el fin de comprender todos los conceptos.
2. Tomar apuntes de los aspectos más relevantes en tu cuaderno, no se trata de transcribir
toda la guía, intenta resumir la información empleando esquemas como mapas
conceptuales o cuadros comparativos.
3. Desarrollar las actividades de indagación y aplicación en el cuaderno o en hojas de bloc
tamaño carta u oficio (cuadriculada, rayadas o sin rayas). ESTAS ACTIVIDADES NO SE
DEBEN ENVIAR COMO EVIDENCIA, SE SOCIALIZARÁN EN LAS ASESORÍAS
VIRTUALES.
4. Resolver las actividades evaluativas según las indicaciones de cada una. ESTAS
ACTIVIDADES SON LAS QUE DEBES ENVIAR COMO EVIDENCIA EN LAS FECHAS
ESTIPULADAS.

NOTA 1: Presenta las actividades bien organizadas con letra clara y legible, sin tachones, con
el fin de facilitar la revisión.
NOTA 2: Recuerda estar activo y atento en la plataforma Classroom (estudiantes inscritos JM)
y en tu correo institucional.

ENVÍO DE LAS ACTIVIDADES

Deberás escanear o tomar fotos legibles de las actividades evaluativas, organizarlas y subirlas
a la plataforma Google Classroom dispuesta por la docente (estudiantes inscritos JM) o enviarla
a su correo electrónico.

Si el envío es por correo electrónico, coloque en el ASUNTO del correo GRADO-APELLIDO-

NOMBRE-Solución Tema No. (Ejemplo: 601-CAMPO-SANTIAGO-Actividad evaluativa 2)
Asegúrese de que las imágenes se vean claramente, derechas y nítidas, que todo sea enviado
en un solo correo, todo esto para facilitar la calificación y revisión.

Se les sugiere descargar las siguientes aplicaciones en el teléfono móvil desde PlayStore que
permiten escanear documentos fácilmente y unir varias imágenes en un solo documento PDF,
éstas son: CamScanner o ClearScanner.

IMPORTANTE
Los estudiantes que no tienen conectividad trabajarán en el material impreso por la
Institución y deberán ir entregándolo en la medida que lo vayan resolviendo. (No debe
esperar el fin del periodo para hacer entrega de las actividades, trate de seguir el
cronograma de entrega).
CONTACTOS DOCENTES
HORARIO DE ATENCIÓN: De Lunes a Viernes en el horario laboral correspondiente.
NO NOMBRE COMPLETO CURSO CORREO ELECTRÓNICO
JORNADA MAÑANA
Plataforma Google Classroom
1 Yessica Maria Gil Villa 601 - 602
[email protected]
2 Ibeth Martinez Vides 603 -604-605 [email protected]

3 Miriam Vence Cujia 606 [email protected]

JORNADA TARDE
4 Ibeth Martinez Vides 601 - 607 [email protected]
602- 603
5 Nurys Eguis Gonzalez [email protected]
604 – 605 606

EJES CURRICULARES TEMAS

LITERATURA 1- GÉNERO NARRATIVO
PRODUCCIÒN TEXTUAL 2- SINONÍMIA Y ANTONÍMIA
3- LOS DETERMINANTES
4- USO DE LA MAYÚSCULA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN 5- LA HISTORIETA

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DOCENTES: Yessica Gil Villa / Ibeth Martínez / PAG 2 DE 16
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Tema 1. GÉNERO NARRATIVO

➢ OBJETIVO: Reconocer las características generales de los textos narrativos, analizar sus
elementos y clasificación.

- Lee el texto y responde las preguntas en tu

cuaderno.

Por la mejilla izquierda de Serlavis, llena de arrugas, se deslizó una lágrima.

—Señores —dijo con voz temblorosa—, no esperaba yo esto, no podía imaginar que celebraran mi modesto jubileo.
Estoy emocionado, profundamente emocionado, y conservaré el recuerdo de estos instantes hasta la muerte. Créanme,
amigos míos, les aseguro que nadie les desea como yo tantas felicidades... Si alguna vez ha habido pequeñas
dificultades... ha sido siempre en bien de todos ustedes... (...)
—Señores —dijo en el momento de los postres— […] Durante toda mi carrera he sido siempre fiel al principio de que
no es el público el que se ha hecho para nosotros, sino nosotros los que estamos hechos para él. Y hoy he recibido la
más alta recompensa. Mis subordinados me han ofrecido este álbum que me ha llenado de emoción.
Todos los rostros se inclinaron sobre el álbum para verlo.
—¡Qué bonito es! —dijo Olga, la hija de Serlavis—. Estoy segura de que no cuesta menos de cincuenta rublos. ¡Oh, es
magnífico! ¿Me lo das, papá? Tendré mucho cuidado con él... ¡Es tan bonito!
Después de la comida, Olga se llevó el álbum a su habitación y lo guardó en su secreter. Al día siguiente arrancó los
retratos de los funcionarios, los tiró al suelo y colocó en su lugar los de sus compañeras de colegio. Los uniformes
cedieron el sitio a las esclavinas blancas. Colás, el hijo pequeño de su excelencia recortó los retratos de los funcionarios
y pintó sus trajes de rojo. Colocó bigotes en los labios afeitados y barbas oscuras en los mentones imberbes. Cuando
no tuvo nada más para colorear, recortó siluetas y les atravesó los ojos con una aguja, para jugar con ellas a los
soldados. Al consejero Craterov lo pegó de pie en una caja de fósforos y lo llevó colocado así al despacho de su padre.
—Papá, mira, un monumento.
Serlavis se echó a reír, movió la cabeza y, enternecido, dio un sonoro beso en la mejilla a Colás.
—Anda, pilluelo, enséñaselo a mamá para que lo vea ella también.
Chejov, Antón, El álbum.

1. ¿Qué se estaba celebrando?

A. El aniversario de Colás y Olga. C. El jubileo de Serlavis.
B. El cumpleaños de Serlavis. D. La fiesta sorpresa para Craterov.

2. ¿Cuál podría ser la intención principal del autor del relato?

A. Conmover. B. Detallar. C. Entristecer. D. Sorprender.

3. ¿Quiénes son los personajes del texto?

4. ¿Dónde ocurren los hechos?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------

Contar o narrar es la manera más común de comunicarnos con los

otros, como lo comprobaste en Crónicas de la ciudad de La Habana y
en el hecho que recordaste. Las narraciones nos permiten compartir
momentos vividos o historias imaginadas, de tal manera que sean
entendidas por quien las escuche o lea. Los hechos que se relatan en una narración pueden ser imaginarios o reales, y
se dan a conocer de forma oral, escrita, a través de gestos, imágenes, películas, fotografías, etc. Es posible narrar
hechos de nuestra vida diaria o de la de otros, como lo hacen los autores de biografías o de noticias. También, se puede
narrar haciendo uso de variados recursos del lenguaje para hacerlo más expresivo, como lo hacen los escritores de
literatura.
GÉNERO NARRATTIVO
El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan historias
imaginarias o ficticias, que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor.

➢ ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO

Inicio o Nudo Desenlace
planteamiento
Es la parte donde Se desarrolla la Es el final de la
se inicia la historia y se historia donde se
historia. presenta el resuelve el
conflicto. conflicto.
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➢ ELEMENTOS DEL TEXTO NARRATIVO

Narrador Personaje Espacio Tiempo

Es quien cuenta lahistoria. Los personajes son aquellos que realizan El espacio es el Es el marco
Hay dos tipos de narrador: las acciones que relata el narrador. componente narrativo temporal en el que
-Narrador interno: (1ª Los personajes pueden ser principales o que se refiere al lugar suceden los
persona) el narrador relata secundarios: en el que se desarrolla hechos que se
hechos en primera Personajes principales. la acción y por el que narran.
persona como Protagonista: en el recae el peso de la se mueven los
protagonista o testigo. acción de la historia. personajes
-Narrador externo: (3ª Antagonista: es el que se opone al
persona): el narrador protagonista
cuenta hechos en tercera Personajes secundarios.
persona que le han Su actuación está limitada por el
sucedido a otra u otras personaje principal; suelen aparecer y
personas, sin participar de desaparecer, raramente figuran a lo largo
ellos como observador u de toda la historia.
omnisciente

➢ CLASES DE TEXTO NARRATIVO

Narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con
un argumento sencillo.
El cuento Características:
Ficción, argumental, única línea argumental, estructura centrípeta, personaje principal, unidad
de efecto, Prosa y brevedad.

Es un relato en prosa de sucesos imaginarios y parecidos con la realidad, son relatos extensos
y complejos.
La novela Característica:
Escrito en prosa, extensa, crea su propio mundo narrativo, contenido ficticio pero verosímil,
describe varias historias simultáneas, múltiples personajes y uso abundante del dialogo.
La leyenda Narración basada en un suceso histórico o fantástico y su finalidad es explicar de manera
sencilla algo difícil
La fabula Narración pequeña, sus personajes son animales y nos dejan una moraleja
El mito Historia de tradición oral que explica acciones de seres de la naturaleza o Dioses de la
antigüedad.
La anécdota Situación real que le ocurre a una persona, son chistosas o sorprendentes.

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2- Completa la siguiente tabla con la información de los textos anteriores:

ELEMENTOS TEXTO 1 TEXTO 2
Narrador

Personajes

Espacio

Tiempo

- Lee el texto y realiza las actividades

Pasaba la mayor parte de mi tiempo con ellos y nunca me
No espero ni pido que sentía tan feliz como cuando les daba de comer y los
nadie crea el extravagante acariciaba. Este rasgo de mi carácter crecía conmigo y,
pero sencillo relato que me cuando ya era hombre, me proporcionaba una de mis
dispongo a escribir. Loco principales fuentes de placer. Aquellos que han sentido
estaría, de veras, si lo afecto por un perro fiel y sagaz no necesitan que me
esperase, cuando mis moleste en explicarles la naturaleza ni la intensidad de la
sentidos rechazan su propia evidencia. Sin embargo, no satisfacción así recibida. Hay algo en el generoso y
estoy loco, y ciertamente no sueño. Pero mañana moriré, y abnegado amor de un animal que llega directamente al
hoy quiero aliviar mi alma. Mi propósito inmediato es corazón de aquel que con frecuencia ha probado la
presentar al mundo, clara, sucintamente y sin comentarios, mezquina amistad y frágil fidelidad del hombre. Me casé
una serie de episodios domésticos. Las consecuencias de joven y tuve la alegría de descubrir que mi mujer tenía un
estos episodios me han aterrorizado, me han torturado, me carácter no incompatible con el mío. Al observar mi
han destruido. Sin embargo, no trataré de interpretarlos. Para preferencia por los animales domésticos, ella no perdía
mí han significado poco, salvo el horror, a muchos les oportunidad de conseguir los más agradables de entre
parecerán más barrocos que terribles. En el futuro, tal vez ellos. Teníamos pajaritos, peces de colores, un hermoso
aparezca alguien cuya inteligencia reduzca mis fantasmas a pero, conejos, un mono pequeño y un gato. Este último
lugares comunes, una inteligencia más tranquila, más lógica era un hermoso animal, notablemente grande,
y mucho menos excitable que la mía, capaz de ver en las completamente negro y de una sagacidad asombrosa. Al
circunstancias, que detallo con temor, sólo una sucesión referirse a su inteligencia, mi mujer, que en el fondo era
ordinaria de causas y efectos muy naturales. Desde la un poco supersticiosa, aludía con frecuencia a la antigua
infancia me distinguía por la docilidad y humanidad de mi creencia popular de que todos los gatos negros eran
carácter. La ternura de mi corazón era incluso tan evidente, brujas disfrazadas. No quiero decir que lo creyera en
que me convertía en objeto de burla para mis compañeros. serio, y sólo menciono el asunto porque lo he recordado
Sobre todo, sentía un gran afecto por los animales, y mis ahora por casualidad. Pluto - Tal era el nombre del gato-
padres me permitían tener una gran variedad. era mi predilecto y mi camarada.
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Sólo yo le daba de comer y él me acompañaba en casa por a la pobre bestia por la garganta y ¡deliberadamente le
todas partes. Incluso me resultaba difícil impedir que me saqué un ojo! Siento vergüenza, me abraso, tiemblo
siguiera por las calles. Nuestra amistad duró, así, varios años, mientras escribo de aquella condenable atrocidad.
en el transcurso de los cuales mi temperamento y mi carácter, Cuando con la mañana mi razón retornó, cuando con el
por medio del demonio y la intolerancia (y enrojezco al sueño se habían pasado los vapores de la orgía nocturna,
confesarlo), habían empeorado radicalmente. Día a día me experimenté un sentimiento de horror mezclado con
fui volviendo más irritable, malhumorado e indiferente hacia remordimiento ante el crimen del que era culpable, pero
los sentimientos ajenos. Me permitía usar palabras duras con sólo era un sentimiento débil y equívoco, y no llegó a tocar
mi mujer. Por fin, incluso llegué a infligirle violencias mi alma. Otra vez me hundí en los excesos y pronto
personales. Mis animales, por supuesto, sintieron también el ahogué en vino todo recuerdo del acto.
cambio de mi carácter. No sólo los descuidaba, sino que
llegué a hacerles daño. Hacia Pluto, sin embargo, aún sentía 3. ¿Cómo llama el narrador a los hechos que está
el suficiente respeto como para abstenerme de maltratarlo, relatando?
como hacía, sin escrúpulos, con los conejos, el mono, y hasta a. Espantosos.
el perro, cuando por accidente, o por afecto, se cruzaban en b. Episodios domésticos.
mi camino. Pero mi enfermedad empeoraba- pues ¿qué c. Intrigantes.
enfermedad es comparable con el alcohol?-, y al fin incluso
Pluto, que entonces envejecía y, en consecuencia se ponía 4. ¿Cuál es la terrible enfermedad que lo atormenta?
irritable, incluso Pluto empezó a sufrir los efectos de mi mal a. La demencia. b. La locura. c. El alcohol.
humor. Una noche, al regresar a casa, muy embriagado, de
uno de mis lugares predilectos del centro de la ciudad, me 5. ¿Qué le hizo al gato negro?
imaginé que el gato evitaba mi presencia. Lo agarré y, a. Le arrancó un ojo.
asustado por mi violencia, me mordió levemente en la mano. b. Lo mató y lo escondió.
Al instante se apoderó de mí la furia de un demonio. Ya no c. Lo regaló.
me reconocía a mí mismo. Mi alma original pareció volar de
pronto de mi cuerpo; y una malevolencia, más que diabólica, 6. Elabora una ficha de lectura que incluya: Título,
alimentada por la ginebra, estremeció cada fibra de mi ser. autor, clase de cuento, narrador, personajes,
Saqué del bolsillo del chaleco un cortaplumas, lo abrí, sujeté espacio, tiempo, temática y glosario.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Taller de análisis y creación literaria.

Fecha de entrega: Hasta el 7 – mayo – 2021
Lee el fragmento del cuento y responde.

1. ¿A qué tipo de cuento pertenece el fragmento?

A. Cuento de ciencia ficción. C. Cuento fantástico.
B. Cuento de terror. D. Cuento policial.

Lee el fragmento y responde.

Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los
Alpes y por los Andes. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad; pero pasado un tiempo le causaba
una sensación de angustia, pues hallaba las alas demasiado grandes, el cuerpo demasiado pesado, el pico
demasiado duro y las garras demasiado fuertes; bueno, que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto
sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas, así como sufrir a conciencia dándose topes contra los
vidrios de su cuarto.
Tomado de: Monterroso, Augusto, La mosca que soñaba que era un águila.

2. ¿Cuál es o cuáles son los personajes del cuento?

A. El águila. B. La mosca. C. La mosca y el águila. D. Los animales.

- Lee el texto. Luego, responde las preguntas.

AGUSTÍN CODAZZI: EL SIETE LEGUAS

Estoy cansado, cansado de tanta guerra… En la de Napoleón me sentí héroe, porque estaba muchacho y lleno de ideales
románticos, como la libertad, la fraternidad y la igualdad. Él fue el primero en decepcionarme, cuando en el colmo del orgullo hizo
que nadie menos que el Papa lo coronara, después de que por él se sacrificaron tantos jóvenes como yo por acabar con la realeza…
Intenté cambiar de vida y me volví comerciante, como mi papá y mi abuelo pero el barco en el que iba naufragó con el rollo de
sedas con el que salí del puerto.
En toda Europa no había sino oficiales desocupados como yo, buscando guerras donde meterse, como quien busca techo donde
guarecerse cuando llueve…
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En Ámsterdam traté de irme en un barco para las Indias Orientales, pero el destino me condujo a América del Norte; un barco de
guerra y el sueño de unos hombres por conquistar su libertad me arrastraron otra vez: América del Sur luchaba por su
independencia. Yo corrí con suerte al dar con Aury el Corsario, quien creía en la independencia de América y trabajaba por ella.
Me involucré en esa lucha sin ser la mía, de mercenario, como tantos otros militares europeos que había sin trabajo, sin dinero;
que en cualquier isla del Caribe se trepaban en el barco que pasara, el que fuera, sin importarles la bandera que tuviera ni la lucha
que estuviera: a pelear, a combatir, siempre la guerra...
Beatriz Caballero, Codazzi: el siete leguas, Bogotá, Colciencias, 1997. (Adaptación)

3. El narrador se decepcionó de Napoleón porque

A. estableció un reino tiránico C. hizo que el Papa lo coronara.
B. derogó la libertad de su pueblo. D. lideró muchas guerras.

4. El narrador fracasó como comerciante porque

A. decidió irse a Ámsterdam. C. no quería ser comerciante sino guerrero.
B. naufragó el barco donde llevaba su mercancía. D. no logró vender su mercancía.

5. La oración en cualquier isla del Caribe se trepaban en el barco que pasara, el que fuera, sin importarles la
bandera que tuviera ni la lucha que estuviera indica que los militares
A. peleaban donde fuera.
B. combatían sin importarles por quien.
C. peleaban por dinero y no por ideales.
D. creían en la independencia de América.

6. Se puede afirmar que el narrador recuerda sus aventuras con un sentimiento de

A. alegría. B. decepción. C. indignación. D. orgullo.

7. Elabora una ficha de lectura del texto “Agustín Codazzi: el siete leguas” que incluya: Título, autor, tipo de texto,
narrador, personajes, espacio, tiempo, temática y glosario.

8. Escribe un cuento de terror teniendo en cuenta las siguientes pautas

PAUTAS PARA ESCRIBIR UN CUENTO DE TERROR

1- Piensa acerca de los temas que te atemorizan, ESCOGE una situación atemorizante y explica detalladamente por
qué es aterradora.
2- Selecciona el espacio en el que vas a desarrollar tu narración. Recuerda que puedes ubicarte en un espacio
tradicional como un castillo o volver aterrador un lugar que suelas frecuentar, tal como el colegio o el cine.
3- Escoge los personajes que vayan a participar de tu narración. Deben ser dos o tres porque los cuentos son breves.
4- Escribe el inicio de tu cuento de terror. Describe cada uno de los personajes y el estado normal y cotidiano de las
cosas. Recuerda que para que lo extraordinario sobresalga, lo cotidiano debe ser muy tranquilo y agradable.
5- Elabora una lista de las pistas que vas a ir ofreciendo para que el lector perciba la extrañeza que se acerca. Ten
en cuenta que el lector debe interesarse por la historia sin adivinar antes de tiempo el misterio que entraña.
6- Escribe el desarrollo de la narración teniendo en cuenta la lista anterior.
7- Escribe el desenlace de tu cuento de terror. Para ello, define si prefieres un final explicativo en el que todo lo
sobrenatural sea aclarado o un final en el que la sensación de desasosiego permanezca en el lector.
8- Escribe un título sencillo para tu cuento.
9- Revisa que el tema que produce la sensación de miedo sea lo suficientemente significativo para que tu lector lo
perciba.
10- Asegúrate de que tus personajes sean representativos, ya sea del mundo sobrenatural o del mundo cotidiano.
11- Pídele a un familiar que lea tu cuento y revise si la sucesión de eventos sobrenaturales aparece de manera
progresiva.
12- Retoma las recomendaciones de tu lector y las que tú mismo identifiques y haz las correcciones pertinentes en
tu cuento.
13- Lee tu cuento de terror y revisa los siguientes aspectos.

Tema 2. SINONIMIA Y ANTONIMIA

OBJETIVO: Diferenciar la función de sinónimos y antónimos.

Lee la siguiente conversación y realiza las actividades planteas

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1- Transcribe la conversación en tu cuaderno. Cambia las palabras en rojo por otras sin alterar el sentido de lo dicho
por Nora. Luego, transcribe nuevamente la conversación, pero cambia esta vez las palabras destacadas en azul
por las que tengan un significado contrario.
2- Compara las dos conversaciones con la original y responde en tu cuaderno:
¿Qué cambió?
¿Se trata de la misma conversación en todos los casos?
___________________________________________________________________________________________________

La sinonimia
La sinonimia son palabras o expresiones que
tienen significados iguales o muy parecidos, y que
pertenecen a la misma categoría gramatical, por lo tanto, se pueden sustituir o intercambiar en
un texto sin que éste sufra modificación en su sentido. Ejemplos:
Dar: entregar, donar, conceder, otorgar, ceder.
Escuchar: oír, enterarse, percibir, atender.
Hablar: conversar, charlar, dialogar, comentar.
Tener: poseer, conservar, guardar, sostener, sujetar.
Vivir: residir, ser, estar, existir, habitar.

La antonimia
La antonimia es un tipo de relación semántica que se establece entre palabras que poseen significados
totalmente contrarios, como, por ejemplo:

Bueno – malo, frío – calor, o alto – bajo.

TIPOS DE ANTONIMIA
Antonimia gradual Antonimia complementaria Antonimia reciproca
La antonimia gradual o La antonimia complementaria La antonimia reciproca presenta casos
antónimos graduales son presenta, en cambio, casos en los en los cuales una de las dos palabras
aquellos en los cuales puede cuales no hay una graduación entre hace entender al receptor que debe
existir una palabra intermedia las dos palabras que se están existir la otra, necesariamente; es
entre las dos que están siendo presentando, es decir, o es la una o decir, el significado de uno implica al
comparadas o expuestas, una es la otra, pero no existe un otro. No puede existir uno si no
escala, una graduación. intermedio. existiera el otro.
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
• Blanco y negro: tiene un • Vivo o muerto: si uno está • Comprar y vender: no se
intermedio gris. muerto no puede estar vivo y puedecomprar si no hay quien lo
• Frío y caliente ------ Tibio viceversa. venda.
• Alto y bajo ------Mediano • Legal o ilegal • Dar y recibir
• Bueno y malo • Feliz o triste • Pagar y cobrar
Regular • Natural o artificial • Entrar y salir

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 1. Subraya en el texto las palabras que son sinónimas de las que aparecen destacadas.

2 Un alumno caminaba dubitativo por el patio de recreo. Me llamó mucho la atención

3 este estudiante, ya que seveía muy indeciso. Horas después se me acercó con la cara
llena de júbilo.
Pensando que se trataba de una niñería me animé a preguntarle qué le hacía sentir tanta
alegría.
No era ninguna chiquillada: había decidido presentar sus cuentos a los juegos florales.
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2. Agrupa las palabras sinónimas. Puedes consultar

un diccionario.
c. Tras la acalorada discusión, llegaron a un
arreglo.
• sosegado • enorme • atento d. Te recomiendo que seas más discreto.
• tranquilo • afable • descomunal e. Para un policía, el bienestar de la ciudadanía es la
mejor recompensa.
• colosal • sereno • educado 5
Cortés Gigantesco Apacible
6 5. Escribe un antónimo de las palabras destacadas.
a. Su eficiente labor influirá en todos. ( )
1 3. Escribe el sinónimo adecuado para cada contexto. b. La noticia lo serenó. ( )
descubrir / revelar c. El bienestar material es importante. ( )
Mañana los rollos. d. Fue incluido en el equipo. ( )
centella / chispa
Tiene mucha , siempre nos hace reír.
demanda / pedido 7 6. Subraya la palabra que no es antónima de cada una de
Sentó una por daños y perjuicios. las siguientes:

ordenar / arreglar Áspero Amainar

La jefa me corregir los informes. a. llano a. trajinar
b. liso b. incrementarse
probar / degustar c. ácido c. empeorar
¿Te quieres este vestido?
Ramplón Reflexivo
4 4. Escribe en tu cuaderno, un sinónimo de las pala- a. ordinario a. alocado
bras destacadas. b. selecto b. insensato
a. El cinceles el instrumento de los escultores. c. elegante c. absorto

b. No viertas aceite en la ensalada.

Tema 3. LOS DETERMINANTES

OBJETIVO: utilizar de manera adecuada los

determinantes en laproducción de textos

2- ¿Cuál crees que es la función

de las palabras subrayadas en la
historieta?
3- Continua el diálogo entre los
personajes. Utiliza por lo menos
tres de las siguientes palabras:
muchos, demasiados, ninguno,
poco, todo.
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.- Subraya los determinantes que encuentres en este texto.

El profesor Álvarez nos trajo ayer dos ásperas rocas metamórficas que había recogido en el Arroyo del Jaramugo.
Nuestro profesor tenía las manos manchadas de tierra, y en sus ropas desgastadas se veían las marcas dejadas
por cavar durante largas horas. Algunos estudiantes, incrédulos ante la extraña pinta del profesor, señalaron que
aquellas manos y sus diez dedos arañados eran la falsificación más burda del mundo.

2.- Completa estas oraciones con los demostrativos

adecuados. En verano paso................. días en casa de mis primos.

Descansamos en ................. arboleda. (femenino singular- 4.- Completa el texto con los determinantes necesarios:
lejanía)
Mañana, por..................(numeral) vez, haré
................... glaciares surten de agua a.................. ríos. ................(artículo) viaje en globo. ..................
(masc.pl..-lej) (masc.pl.-cerc)
(artículo) amigo de.............. (posesivo) padres va a
participar en ................
……………… niños son mis compañeros. (masc.pl.-dist.
media) (artículo) ............... (numeral) carrera de globos que este
año se celebra en ................

3.- Completa con determinantes indefinidos. (posesivo) provincia. Habrá ................... (indefinido)
participantes. Seguro que desde el aire se ven .................
Había.................personas bañándose en el lago, pero
no.......... (demostrativo) montañas que están cubiertas de nieve.
¡........... (exclamativo) ganas tengo de ir!
Trajo.................... manzanas pero................. peras.

Tema 4. USO DE MAYÚSCULAS

Objetivo: Emplear correctamente las mayúsculas en las producciones textuales.

Lluvia de ideas, a partir de las siguientes preguntas:

¿Utilizas correctamente las mayúsculas en tus escritos?
¿Consideras que es importante emplear correctamente las mayúsculas?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Se escribe mayúscula en los siguientes
casosgenerales:

- La primera palabra de un escrito o después de un

punto. Por ejemplo: Todo fue tan repentino. Aún no sabía qué decirte. Estabas tan bella.
- La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado.
- Después de dos puntos: en los encabezamientos de cartas, en documentos jurídicos o
cuando se reproducen palabras textuales. Por ejemplo: Apreciada Gloria: Espero que te
hayas recuperado. De repente gritó: “Agárrenlo y no lo suelten”.
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DOCENTES: Yessica Gil Villa / Ibeth Martinez / PAG 10 DE 16
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- La palabra que sigue al cierre de interrogación o de exclamación y cuando no esté precedida

de coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo: ¿Por qué sufres? No hay motivos para
hacerlo.

Uso especial de las mayúsculas

Se escribe mayúscula inicial independiente de los signos de puntuación en:

- Los nombres propios, los títulos, cargos y nombres de dignidad, aunque se escribirán con minúscula cuando
acompañen al nombre propio de persona. Por ejemplo: El Zar llegó al recinto. El zar Nicolás II llegó al recinto.
- La primera palabra del título de cualquier obra; y todas las letras que forman una sigla (palabras formadas por
las letras iniciales de otras palabras). Por ejemplo: La Traviata, Autorretrato, La mala hora, OTAN, UTC.
- Los nombres de constelaciones, estrellas, planetas, astros. También los nombres de los signos zodiacales. Por
ejemplo: Plutón, Urano, Sol, Aries, Tauro, Géminis…
- Los apellidos, apodos, seudónimos y nombres de dignidad. Por ejemplo: Rodríguez, Cochise, Pablo Neruda,
Rey, Presidente.
- Los nombres de divinidades y de libros sagrados. Por ejemplo: Dios, Zeus, Jehová, Poseidón - Biblia, Corán,
Torá...
- Las palabras que forman parte de la denominación oficial de premios y los números romanos. Por ejemplo: XIII,
Premio Pulitzer…
- Los nombres propios (incluso el artículo que los antecede) de lugares geográficos. Por ejemplo: La Habana
(Cuba).
- Los tratamientos abreviados. Por ejemplo: Sr. (señor); Dra. (doctora).
- Los nombres de corporaciones, instituciones y establecimientos. Por ejemplo: Real Academia Española.
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1- Lee cada fragmento e indica en cada caso si se hace uso correcto de las mayúsculas o no.
Justifica.

- Con motivo de su reciente artículo publicado en El Malpensante, titulado “La culpa es de la vaca”,
me permito aclararle que no estamos de acuerdo.

- Con respecto a su afirmación “este clasiquillo de novelas históricas de Señora desocupada...” Me

place comentarle que fue escrito por maurice druon, Novelista, Ensayista e Historiador francés.

- Así que si esta es la preferencia literaria de las “señoras desocupadas”, pues qué buen gusto tienen
y qué bien informadas sobre la Francia del siglo XIV están.

- Maurice druon fue ganador del premio gouncourt y del gran premio literario de mónaco en 1966,
Fue miembro de la academia Francesa y además ministro de cultura de francia.

2- Escribe correctamente las siguientes oraciones usando mayúscula donde corresponda.

• en la antigua grecia, la ciudad de delfos estaba consagrada al dios apolo.

• tanto lucía como jorge irán este año a nueva zelanda a estudiar.

• en quindío, tolima, santa marta y antioquia se produce el mejor café del mundo.

3- La opción donde NO se ha empleado correctamente la mayúscula es

A. año - XXVIII – El castillo - Capricornio

B. Minerva - Jorge - Noticiero del mediodía - diciembre
C. Guaviare - La cenicienta - Corán - judía
D. católica - Jueves - navidad – Ingleses
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→ Taller evaluativo de sinonimia, antonimia, determinantes y uso de mayúsculas.

Fecha de entrega: Hasta el 28 – mayo - 2021

1- Selecciona el antónimo de cada una de las siguientes palabras.

2- Clasifica los antónimos en recíprocos o complementarios, marcando una X en la casilla correspondiente.

3- Escribe frente a cada enunciado el sinónimo de ver, a partir del contexto de la oración.

➢ Lee el texto y responde la pregunta 4

4. ¿Cuáles palabras completan la carta con sentido lógico?

A. 1: mi; 2: mí; 3: sí; 4: si; 5: tu; 6: tú. C. 1: mí; 2: mi; 3: si; 4: sí; 5: tú; 6: tu.
B. 1: mi; 2: mí; 3: sí; 4: si; 5: tú; 6: tu. D. 1: mí; 2: mi; 3: sí; 4: si; 5: tú; 6: tu.

➢ Lee y responde la pregunta 5.

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5. ¿Qué determinantes son los que están destacados?

A. Los demostrativos.
B. Los artículos.
C. Los posesivos.
D. Los numerales.

➢ Lee y responde la pregunta 6

6. ¿Qué tipo de determinantes son los que encuentras destacados en el fragmento anterior?
A. Los demostrativos. C. Los posesivos.
B. Los artículos. D. Los numerales.

➢ Lee y responde la pregunta 7.

7. ¿Qué tipo de determinantes están destacados en el fragmento anterior?

A. Los demostrativos. C. Los posesivos.
B. Los artículos. D. Los numerales.

8. Señala todos los determinantes que encuentres en estas oraciones y clasifícalos.

Mi prima tiene cuatro regalos de esos para él. Aquella señora se mostró enfadada con esta, mas no llevaba la razón. La
señaló injustamente, aunque ella lo negó. Le propinó un fuerte golpe en la espalda, provocándole aquel moratón. Métele
un gol, aunque se enfade contigo.

9.- Completa los espacios en blanco con una de las formas de los paréntesis.

• La geometría y la trigonometría me resultan fáciles de entender, pero ______ álgebra es para mí incomprensible. (el / la).

• Entonces, apareció ______ hada madrina y convirtió la carroza en calabaza. (el / la)

. • En la cima de aquellos peñascos suelen anidar ______ águilas. (los / las).

• El albañil cogió ______ azada y abrió la zanja en menos de una hora. (el / la).

• Los cazadores se levantan con ________ alba para salir al campo. (el / la).

• ______ aula de inglés es más grande que ______ de francés. (el / la; el / la)

. • Es la miel el producto más apreciado de ______ abeja. (el / la).

• ________ aspa del ventilador está rot____. (el / la; -o / -a).

10. ¿Cuál de las siguientes oraciones hace un uso adecuado de las mayúsculas?
A. Facultad de derecho y ciencias políticas. C. Facultad de Derecho y Ciencias políticas.
B. Facultad de Derecho y ciencias políticas. D. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.

11. ¿En cuál de las siguientes oraciones se emplean inadecuadamente las mayúsculas?
A. Después de muchos años, viajé por el Río Amazonas en Abril y visité a mis abuelos.
B. El profesor de Historia nos dio una clase sobre la relación entre el Estado y la Iglesia.
C. Julián conoció La Casa Blanca en un miércoles del verano pasado.
D. Pidamos al Todopoderoso bienaventuranza para las cosechas de mayo.
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12. Escoge uno de los siguientes temas y escribe un texto breve (10 renglones), en el que utilices distintas
clases de determinantes y en el que emplees correctamente las mayúsculas.
- Tema 1: El mejor día de mi vida.
- Tema 2: Mi lugar favorito.
- Tema 3: La persona que me inspira.

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Tema 5. LA HISTORIETA

1- Observa la imagen y responde:

¿Qué sucede? ¿A qué se refiere
la niña? ¿Cuál es la reacción del
señor?

La historieta, también conocida como tira

cómica o tebeo, es una narración que reúne
dos lenguajes: el icónico (la imagen) y el verbal
(la palabra), aunque en algunos casos puede
haber historietas en las que solo aparecen
imágenes. Esto quiere decir que una característica distintiva de la historieta, como tipo de texto, es
que emplea la imagen para contar una historia. Otra de sus características es que la historieta tiene
una secuencia que se desarrolla básicamente siguiendo la estructura tradicional del relato: inicio,
nudo, desenlace. Esta secuencia generalmente se construye para crear un efecto cómico. Sin
embargo, con el tiempo se han diversificado los temas y la intención de las historietas y aparecen
algunas que relatan historias de terror, de misterio, policiacas, de guerra y muchos otros temas.

ELEMENTOS DE LA HISTORIETA

➢ Viñeta: Espacio donde se colocan los personajes que representa un

momento de la historieta.

➢ Dibujo: Es el ambiente donde se desarrollan la historia y los personajes.

Van dentro de la viñeta

➢ Globos o bocadillos: Es el espacio donde se escribe lo que dicen o

piensan los personajes de la historieta. Tiene dos partes: globo y rabillo
(que señala al personaje que habla).

➢ Onomatopeya: Es la representación del sonido. Puede estar dentro

o fuera del globo. Las más usadas son: plop (caída), zzzz (dormido), crash
(choque o romper algo), splash (algo cae en el agua), entre otros
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→ Producción textual.
Fecha de entrega: Hasta el 11 – junio – 2021

1- Lee atentamente la historieta y realiza la actividad 2.

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2.
.

3.
.

4. ¿Cuál es la característica principal de una historieta?

A. El desarrollo de una historia compleja a través del dibujo, no apta para todo público.
B. El uso de la fotografía y los diálogos para construir una narración.
C. La combinación de un lenguaje visual con un lenguaje escrito para narrar un relato.
D. La innovación en las técnicas del dibujo para impresionar al espectador.

5. Elabora una historieta, en donde relates una situación relacionada con la importancia de la
movilidad segura o educación vial. Ten en cuenta las siguientes pautas

PAUTAS PARA ELABORAR UNA HISTORIETA

1- Describe física y psicológicamente los personajes que protagonizarán tu historieta.

2- Dibuja tus personajes.

3- Describe la situación adversa que vivirán tus personajes y su posible solución. Recuerda que
debes relacionar dicha situación con la movilidad segura o educación vial.
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BIBLIOGRAFÍA

Lenguaje 6°.Proyecto Educativo Siglo XXI. 2017. Editorial Santillana

Secundaria Activa. Grado 6° Lenguaje. Ministerio de Educación Nacional de Colombia 2012.
https://docplayer.es/23055420-Los-sinonimos-que-es-sinonimo.html
https://diarioeducacion.com/ejercicios-sinonimos/
http://antonimia.blogspot.com/2013/04/clases-de-antonimia.html
https://pdfslide.net/documents/antonimos-1pdf.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/21003232/helvia/sitio/upload/26 conoce_la_lengua determinantes.pdf