Universidad Univer Milenium
“Plantel Toluca Hidalgo”
Integrantes de Equipo
• Viridiana Valdés Fuentes
• América Celeste Alcántara Gutiérrez
• Flora Mayrani Astorga Mora
• Andrea Estrada Ramos
Asignatura: Diseño Curricular
Licenciatura: Pedagogía
Examen Parcial (Caso Practico)
Grupo: VPEG-801
Examen parcial
Licenciatura:
Pedagogía
Nombre: Viridiana Valdes Fuentes
Correo [email protected]
electrónico:
Matrícula: 4281800041
Grupo: VLEPG-801
Asesor: Cynthia Guadalupe Bernal Barranco
En caso de apoyarse en algún tipo de material no olvide realizar las
citas correspondientes, con base en formato APA, para evitar que las
respuestas se consideren como plagio.
INSTRUCCIÓN GENERAL: Responda los siguientes casos conforme a los
conocimientos metodológicos y prácticos, que a lo largo de la materia
logró desarrollar y comprender; los cuales lo aproximarán a diversos
contextos disciplinares y profesionales actuales.
Importancia de la Evaluación Curricular en el Sistema Educativo Mexicano
Tomando en cuenta la información revisada, así mismo también después de
analizarla detalladamente podemos decir que el Evaluar es sumamente importante
dentro de nuestro sistema educativo, ya que esta nos permite detectar si las
estrategias previamente establecidas para llevar a cabo los procesos de aprendizaje
se están llevando de una forma correcta, si bien cabe mencionar que el evaluar de
una forma cualitativa y cuantitativa nos permite reconocer el avance que tienen
nuestros alumnos, ya sea de una forma diagnostica, que es al inicio del curso, al
final del curso, o bien una evaluación formativa que abarca todo el curso en sí.
Todo esto mencionado nos permite también tomar decisiones en cuanto al cómo
vamos a seguir enseñando a nuestros alumnos, o bien si tenemos que cambiar o
implementar nuevas estrategias curriculares para los procesos de aprendizaje en
las aulas, todo esto conlleva a que nuestra principal misión como profesores es
preocuparnos por el bienestar y los logros que deben tener nuestros alumnos,
somos un apoyo y guía para estos mismos.
Cabe mencionar también que es importante saber que estas evaluaciones se llevan
a cabo mediante instrumentos de evaluación, los cuales pueden constar desde una
rubrica, portafolio de evidencias, diarios de clase, entre muchos más, los cuales nos
permiten ver mediante resultados si todos estos procesos se están llevando de
manera correcta. En puntos más concretos en lo que es nuestro Sistema Educativo
Mexicano, es importante llevar un seguimiento de los conocimientos de nuestros
alumnos, saber si están aprendiendo de forma correcta y si están desarrollando
esas competencias que les servirán en un futuro, pero también si los currículos que
se implementan, así como los modelos educativos mediante los cuales se basan los
profesores son los adecuados para el desarrollo de sus habilidades y
conocimientos.
Introducción
Dentro del campo educativo, el curriculum, es el punto de partida, en el saber como
se llevará a cabo: “el proceso de formación académica en la comunidad estudiantil”,
con la incorporación de: planes o proyectos con énfasis: pedagógicos, psicológicos,
ideológicos, que enmarcará el desarrollo de este.
El presente ensayo, desarrolla su contendió, a partir de dos temas: diseño y
evaluación curricular, desglosando de manera oportuna y concisa, la redacción en
cuento a los puntos anteriormente mencionado. Enfatizado así su relevancia en el
contexto escolar en la: formación académica de los estudiantes y la participación
que tiene los docentes, para llevarlo a cabo.
Apoyando el desglose de cada párrafo, con la ayuda del caso anteriormente
anexado. Por lo que desarrollo se deriva en retomar puntos esenciales sobre los
temas ya mencionados, en donde además de mencionar su conceptualización, ser
necesario mostrar la parte crítica y reflexiva, para comprender la verdadera
relevancia que tienen estos, dentro del curriculum. Pues, aunque cada punto se
desglosa en diferentes conceptualizaciones, ambas en conjunto generan una
función indispensable en a educación.
Y es que las tareas que tiene cada uno en las aulas escolares, permiten el diseño
de contendidos, temas, actividades que serán evaluados mediante la incorporación
de diversos instrumentos que pueden partir desde: lista de cotejo, rubricas, trabajos,
proyectos, entro torso, que permitirán registrar y conocer el desarrollo académico
de los estudiantes, por lo que la participación de los encargados de grupos es de
mucha importancia para llevar a cabo este segundo punto. Sustentando así la
veracidad del texto, mediante la incorporación de citas que validen la redacción que
parte de la reflexión sobre el tema a tratar.
“La Educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a
cambiar el mundo” (Paulo Freire)
➢ El diseño curricular desde una perspectiva de mejora
¿Es importante el Diseño Curricular?
El currículo es la esencia de la institución educativa, guía nuestros pasos hacia lo
que queremos hacer y cómo hacerlo, responde a preguntas como ¿a quién
enseñar?, ¿para qué enseñamos?, ¿qué enseñamos?, ¿cuándo?, y ¿qué?, ¿cómo
y para qué evaluamos? En ese sentido, el currículo brinda herramientas para
comprender el contexto, las finalidades de la educación, las secuencias, las
estrategias metodológicas y los procesos de evaluación en una institución
educativa.
Sin embargo, pensar en currículo, supone una serie de elementos que van más allá
del diseño de planes de estudio, del seguimiento de políticas educativas o del
cumplimiento de los temas brindados por un libro de texto. El currículo debe
pensarse desde lo sistémico con la participación de todos, consolidarse en la
práctica y evaluarse de forma diagnóstica, formativa y sumativa.
"Relacionar el plan de estudios escolar, los profesores y los alumnos, supone
uno Delaware los cruces temáticos más interesantes en el pensamiento
educativo, no sólo porque pone en contacto tres componentes básicos del
mismo, sino porque toca muy directamente la práctica educativa, siendo
esencial considerar esta interacción paraca entenderla y poder cambiarla. El
currículum es la partitura de la cultura escolar en contenidos y formas
pedagógicas, y los profesores y los alumnos hijo los intérpretes What la
desarrollar manifestando su estilo personal" (Gimeno Sacristán, 1989: 3).
Desde esta lógica, el currículo puede o no implementarse o no de forma correcta en
la institución. Partiendo de esto, nuestra mirada debe fijarse en lo que hacemos para
llegar a un currículo propuesto que tenga en cuenta los requerimientos a nivel
nacional, sino que también se construya en conjunto con todos los miembros de la
comunidad educativa, basándose en las características propias del contexto, que
evidencie los elementos de orden didáctico que subyacen a la práctica pedagógica,
que tenga en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje y que configure un plan de
estudios dinámico, que tenga en cuenta un alcance y una secuencia para cada
grado y sea flexible.
En cuanto al currículo desarrollado, es preciso generar procesos de formación de
los maestros que puedan llevarlos a implementar el currículo atendiendo a los
elementos arriba mencionados y diseñar estrategias de acompañamiento que
permita al docente y al directivo docente, proponer alternativas de trabajo nuevas,
a partir del ejercicio de la reflexión en torno a la práctica pedagógica.
"El currículum estaría constituido por todas las oportunidades de aprendizaje que
proporcione la escuela “Sylor y Alexander, 1966”
Finalmente, al referirnos a un currículo logrado, hablamos de aquel que se queda
en el interior del estudiante, el significativo, el que se fija en la memoria a largo plazo
y lo lleva a actuar competentemente en diversas situaciones. Este currículo
determina el éxito o el fracaso en nuestra labor, pero desafortunadamente no se
puede evidenciar tan fácilmente. Por ello, es preciso diseñar instrumentos de
evaluación de la práctica pedagógica que permitan a los estudiantes, directivos
docentes y docentes, comprender el alcance de ese currículo logrado.
Si bien el currículo se ve como algo alejado a la realidad, comprendiendo estos
elementos podremos configurarlo de manera más clara ahora que comienza un
nuevo año escolar, el reto es grande y la tarea compleja, pero no imposible.
“El Diseño Curricular forma parte de la planeación educativa y debe
contemplar todas las dimensiones de la planeación, así como las
características específicas del nivel educativo al que corresponda (Díaz,
2010)”.
Con base a lo que la autora considera, el currículo como un proceso dinámico que
se adapta a los cambios sociales en general y al sistema educativo en particular.
Así como un conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración
del currículo, el Diseño Curricular es una respuesta no sólo a los problemas de
carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social.
En educación superior el currículo es la transcripción en un documento de los
principios fundamentales, organizativos y de ejecución para la formación de un
individuo, buscando su incorporación a la sociedad con la realización de alguna
actividad productiva.
El diseño curricular es fundamental y permite consolidar planes de estudio lo más
cercanos a la realidad educativa y cada institución académica adoptará el modelo
acorde a sus propósitos institucionales.
El diseño o rediseño curricular de un programa académico incluye las fases de
fundamentación, definición de ejes problemáticos y estructuración. La
fundamentación da cuenta de la intencionalidad formativa del programa, es la
primera fase del diseño curricular y en primera instancia crea las bases, los
principios y los criterios para organizar las actividades de su desarrollo. Esta fase
debe ser el resultado de claros procesos de investigación desarrollados por la
comunidad educativa con el liderazgo del estamento docente. Incluye una
caracterización teórica y una caracterización contextual que no deben abordarse de
manera separada para no desligar los factores de la realidad social y cultural, de los
análisis de los programas que la comunidad educativa realice a la luz de postulados
teóricos del diseño curricular.
"El currículum es un proyecto global integrado y flexible que deberá
proporcionar directa o indirectamente bases o principios para planificar,
evaluar y justificar el proyecto educativo, es una propuesta integrado y
coherente que no especifica más que principios generales para orientar la
práctica escolar, (Gimeno y Pérez, 1983)
En esta perspectiva, el contexto es entendido como los ambientes que rodean al
estudiante, pero también a todos los actores comprometidos con los procesos de
formación, que le dan sentido a lo que éste aprende. Según Rodríguez es
importante considerar en la fundamentación curricular las condiciones sociales y
culturales, tanto locales como nacionales e internacionales, los intereses que se
generan, las creencias, las condiciones económicas del grupo social en las que se
concrete el acto educativo y las necesidades del mundo del trabajo. Así, el currículo
asume la vida de los actores en sus diversas manifestaciones y las convierte en
contenido y proceso de aprendizaje con el propósito de reconocer, confrontar,
enriquecer y validar su capital cultural.
Por lo anterior la construcción o ajuste de cualquier currículo con pertinencia social,
como proceso básico de la fundamentación, hace necesario adelantar estudios de
la comunidad, con el fin de detectar experiencias, intereses, perspectivas
cotidianas, expectativas y necesidades reales, útiles para orientar la actividad
curricular.
Se deben crear espacios de participación donde tengan presencia los miembros de
la comunidad educativa directamente o a través de sus representantes. La
participación se considera como un continuo que refleja distintos grados de acceso
a la toma de decisiones curriculares, o también es entendida como una estrategia
de intervención en la organización. Básicamente participar es compartir objetivos,
métodos de trabajo, decisiones en equipo y comprometerse crítica y
constructivamente en una tarea común.
La participación suele concretarse en la resolución de problemas, a pesar de que
muchas soluciones suscitan problemas más graves de los que resuelven. No
obstante, la participación efectiva radica fundamentalmente en alcanzar una
comprensión común de los problemas. Las soluciones se vuelven más evidentes,
cuentan con un mayor respaldo, pueden ser fácilmente instrumentadas y no
generan por lo general, repercusiones indeseadas. La participación creadora pone
de relieve la detección, la percepción, la formulación y la comprensión común de los
problemas, no limitándose a su mera resolución.
"El currículum es lo que tiene detrás toda educación, transformando las
metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza " (Lundgren, 1987).
El proceso investigativo para diseñar el currículo requiere una continua
problematización e interrogación frente a su pertinencia contextual, pedagógica,
filosófica, sociológica, sicológica, antropológica, dimensiones que tejen la
complejidad de lo humano, por lo cual el currículo no tiene nunca un término, sino
que siempre se está haciendo, creando y significando: su naturaleza no es de
llegada sino de camino9. Para hacer corresponder la formación profesional con las
realidades que se deben intervenir, se hace necesario utilizar los métodos e
instrumentos de investigación adecuados para la identificación y el análisis del
mundo del trabajo y el mercado laboral.
Pero la vinculación de la universidad con el sector social no puede dar exclusividad
al sector productivo o empresarial: es necesario que dé cabida a todos los
conocimientos que circulan en la comunidad, entendiendo la educación como un
«proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta
en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos
y deberes».
En este sentido, una perspectiva metodológica y de investigación que retome los
distintos aspectos sociales entre ellos, las redes de producción, los cambios que se
operan en el mundo laboral con un enfoque más amplio, respondería mejor que los
tradicionales métodos utilizados para aumentar el impacto inmediato de la
productividad y la comercialización -estudios de mercado, encuestas de opinión,
estudios comparativos- que aunque útiles en determinados momentos, no toman el
universo de las necesidades sociales. Por su parte, Gimeno, en el año 1999
expresó:
"En definitiva, el Curriculum es el texto que contiene el proyecto de la
reproducción social y de la producción de la sociedad y de la cultura
deseables, y como tal, se convierte en el campo de batalla en el que se
reflejan y se libran conflictos muy diversos".
En el contexto cubano, desde un enfoque histórico-cultural de Vygotsky, con base
materialista-dialéctica, la posición asumida por los que investigan esta temática
refleja una fórmula de currículo integrado y contextualizado, como Álvarez de Zayas
en 1997, Addine en el 2000, García en el 2002 y Torres en el 2004)
➢ Evaluación curricular desde una perspectiva de mejora
Durante nuestro desarrollo académico nos hemos encontrado con uno de los
elementos más importantes del sector educativo el cual es “La evaluación” la cual
es considerada una de las herramientas más importantes y la cual vamos a
encontrar en cualquier ámbito, pero donde vemos mayor influencia de este
elemento, es en la educación, ya es utilizada de varias formas, entre ellas podemos
encontrar que se utiliza para, evaluar, el currículo, docentes, alumnos, entre más
factores.
Como vemos la evaluación dentro del sector educativo es una herramienta de gran
ayuda, ya que busca traer mejoras en la educación, pero para poder entender de
manera más específica este tema ¿Qué es la evaluación? la evaluación es un
proceso que se realiza para obtener información y de eso mismo poder formular un
juicio y así poder tomar decisiones.
“La evaluación es el Proceso de identificar, obtener y proporcionar
información útil y descriptiva acerca del valor y mérito de las metas, la
planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el
fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de
responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados”
(Stufflebeam, 1987, p.170).
De acuerdo con lo que menciona el autor se puede decir que la evaluación es un
proceso de recogida de información, con la finalidad de detectar algunos problemas
y situaciones que se están dando durante la marcha, así mismo nos sirve de gran
ayuda para intervenir.
Dentro de la evaluación podemos encontrar que esta puede ir enfocada en distintos
aspectos, entre uno de ellos destaca “La evaluación Curricular” pero ¿A que
hace referencia? La evaluación curricular, es un proceso continuo sistemático, que
se realiza al objeto de evaluación, con la finalidad de identificar logros y dificultades,
para así mismo poder tomar decisiones de tal manera a que ayude a mejorar la
calidad de la educación.
"La evaluación curricular constituye un proceso sistemático por medio del
cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos
permiten el logro de la finalidades y metas de una institución o sistema
educativo. (García, 1975.p.16).
Lo que nos quiere dar entender el autor es que la evaluación curricular es un
proceso por el cual se va a valorar todos los procedimientos del currículo, con la
finalidad de lograr un cambio de mejora.
En cambio, la evaluación curricular como se mencionó nos permite evaluar el
currículo y se considera importante, ya que al realiza una evaluación, podemos
determinar si es necesario realizar una modificación de los planes y programas de
estudio, así como los materiales que son implementados.
Así mismo, la evaluación curricular debe de ser evaluada de manera constante el
currículo, ya que, si este se deja de evaluar, posiblemente no se pueda dar
respuestas a las necesidades de la sociedad, ya que evaluarlo continuamente nos
permitirá identificar alguna falla en el proceso.
De acuerdo a lo mencionado, la evaluación curricular se considera uno de los
elementos más importantes del sector educativo, porque como lo hemos observado,
constantemente surgen distintos cambios y diferentes necesidades educativas y lo
que va a hacer la evaluación curricular es poder identificar esas necesidades que
estén ocurriendo, para poder hacer que estas sean implementadas dentro del
currículo. Así mismo nos ayuda a poder ir recabando información del proceso y hay
nosotros detectaremos las deficiencias que estén afectando dentro de la educación.
Sin embargo, uno de los actores que forma parte de este proceso de evaluación
curricular y diseño es el “docente”, ya que es una persona que forma parte del
proceso. En cambio, se tiene una idea errónea que el docente solo es aquella
persona que se encarga de trasmitir el conocimiento y no es así la función que tiene
el docente va mucho más allá, él se encarga de planificar, coordinar, crear, aportar
y contribuir en el desarrollo personal y profesional de los individuos, ¿Pero porque
el docente es considerado una persona que forma parte del diseño y la
evaluación del currículo? Como se decía el docente es aquella persona que se
encarga llevar a la práctica los planes y programas que se le plasman al alumno,
así mismo busca dotar al alumno de ciertas habilidades, actitudes y destrezas,
también tiene la capacidad de detectar las necesidades de sus alumnos y dar
respuesta a ellas.
Otro punto importante del docente es que también es aquella persona que todo el
tiempo está en constante cambio, ya que se encarga de implementar estrategias
que ayuden a sus alumnos, así como ver que instrumentos de evaluación podrían
ayudar a recoger información para poder verificar si lo que se está realizando está
funcionando o se necesitan hacer modificaciones.
Como punto final, se quiere resaltar que el diseño y la evaluación curricular nos da
la oportunidad de mejorar, cambiar, diseñar, innovar, implementar y perfeccionar lo
que se tiene, con el propósito brindar una educación de calidad.
¿Qué retos le implican en sus metas profesionales esta investigación
docente?
(Conclusión)
Retomando todo lo abordado durante en la Asignatura, así como el saber la
importancia que tiene la “Evaluación Curricular”, podemos llegar a la conclusión de
que como docente tenemos el compromiso, reto y obligación de poder saber el
cómo se debe llevar a cabo esta misma de la manera correcta, bajo qué aspectos y
que se debe de evaluar en los currículos que son puestos en práctica día a día en
las aulas e instituciones. Así mismo debemos tomar en cuenta que solo se toma la
parte de calificar, sino que más bien va más encaminada a lo cualitativo, pero
también cuantitativo.
Si bien también es importante mencionar que a la hora de evaluar se deben tomar
varios aspectos en consideración, como lo fue analizado en esto, en la evaluación
debemos tomar mucho cuidado en dos cosas, la validez y la confiabilidad, ya que
estas son elementos que debe tener una buena evaluación del currículo, porque si
no las tenemos podemos obtener resultados equivocados y por consiguiente no
podremos hacer, si lo requiere implementaciones curriculares ni muchos sustentar
que nuestras estrategias son las correctas y son parte del desarrollo correcto de los
alumnos.
Los retos que implica esto para nosotros como profesionales y que nos estamos
desarrollando para la docencia, son el saber que tan importante es evaluar nuestros
sistema educativo, el saber que los modelos educativos bajo los que se rigen son
los correctos y que sobre todo responden a las necesidades educativas de nuestros
alumnos que como se ha dicho en varias ocasiones son el objetivo de un profesional
docente, que desarrollen esas competencias pero sobre todo que sepan aplicar le
conocimiento que se les da en las aulas.
Cabe mencionar que, dentro de estos retos, también está el poder saber en qué
grado de conocimiento se encuentran nuestros alumnos, si bien es importante
realizar pruebas durante los ciclos escolares que permitan detectar si las estrategias
de aprendizaje y los currículos se están aplicando de forma correcta, ya que en base
a los resultados que se reflejan nos podemos dar cuenta y podemos llevar un
seguimiento adecuado. Por ello es importante mencionar que como docentes
siempre debemos tener presente las Evaluaciones en el currículo, son base
fundamental de un buen profesional.
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