AVANCES EN LO INDIVIDUAL

DIAGNOSTICO
En el caso de los directores entregar este formato por escuela atendida
Con base en los resultados obtenidos por los alumnos en la evaluación diagnostica (exámenes, de valoración de diversos trabajos y actividades,
observaciones del docente establezca:

ASIGNATURAS EN APRENDIZAJES ESPERADOS A FORTALECER PRIORITARIOS

LAS QUE SE CON MAYORES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES CONOCIMIENTOS HABILIDADES
PRESENTAN DIFICULTADES
DIFICULTADES
Lenguaje oral: Usa el lenguaje Lectura y Hablar, escribir, Lectura, Desarrollar el
LENGUAJE Y para comunicarse y relacionarse escritura escuchar, escritura gusto por leer,
COMUNICACIÓN con otros niños y adultos dentro Identificación de Expresión oral escribir, hablar y
y fuera de la escuela. vocales escuchar.
Mantiene la atención y sigue la
lógica en las conversaciones.
Solicita la palabra y respeta los
turnos de habla de los demás
Interpreta y ejecuta los pasos
por seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como
para organizar y realizar
diversas actividades.
Lenguaje escrito: Participa en
actos de lectura en voz alta de
cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas.
Utiliza marcas gráficas o letras
con diversas intenciones de
escritura y explica “qué dice su
texto”.
Escribe su nombre con diversos
propósitos.
Reconoce la relación que existe
entre la letra inicial de su
nombre y su sonido;
 paulatinamente establece
relaciones similares con otros
nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
Agrupa objetos según sus Concepto de razonamiento Conteo oral, Atención
PENSAMIENTO atributos cualitativos y número matemático correspondenci percepción
MATEMÁTICO cuantitativos. estimar, a uno a uno memoria
Usa y nombra los números que reconocer Concepto de
sabe, en orden ascendente, atributos, número
empezando por el uno y a partir comparar y
de números diferentes al uno, medir;
ampliando el rango de conteo. relacionar
Compara colecciones, ya sea
por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que”.
Describe semejanzas y
diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno
ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo
instrucciones.
Manipula y examina objetos del procedimentales Observación,
CONOCIMIENTO DEL medio natural, se fija en sus Examinar,
MUNDO NATURAL propiedades y comenta lo que manipular
observa. indagación
Describe características de los
seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color,
tamaño, textura y consistencia
de elementos no vivos
Indaga acerca de su historia actitudinales
Relaciones personal y familiar.
interpersonales Comparte anécdotas de su
historia personal a partir de lo
que le cuentan sus familiares
 con apoyo de fotografías
• Representa, mediante el
juego, la dramatización o el
dibujo, diferentes hechos de su
historia personal, familiar.
Participa en juegos que lo Físicos, Atención, Conocimiento Lateralidad:
DESARROLLO hacen identificar y mover locomotores memoria, de su cuerpo desplazamiento
FÍSÍCO Y SALUD distintas partes de su cuerpo. percepcion Cerca lejos
Participa en juegos que implican Dentro- fuera
habilidades básicas, como Delante- detrás
gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear,
trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
Aplica las medidas de higiene
que están a su alcance en
relación con el consumo de
alimentos.

Participa en juegos respetando actitudinales Aprendan a Sociales

DESARROLLO las reglas establecidas y las regular sus autoregulación
PERSONAL Y normas para la convivencia. emociones
SOCIAL Controla gradualmente
conductas impulsivas que
afectan a los demás y evita
agredir verbal o físicamente a
sus compañeras o compañeros
y a otras personas.
Acepta gradualmente las
normas de relación y
comportamiento basadas en la
equidad y el respeto, y las pone
en práctica.
 PREESCOLAR
SEGUNDO Y TERCER GRADO

CAMPOS FORMATIVOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS CON INICIATIVAS PEDAGOGICAS A

COMPETENCIAS EN LOS QUE SE MENORES NIVELES DE LOGRO IMPLEMENTAR
PRESENTAN DIFICULTADES
Actúa conforme a los valores de Establecer un clima de confianza y
Desarrollo personal y social colaboración, respeto, honestidad, y seguridad
tolerancia Propiciar el dialogo con sus compañeros

Utiliza marcas gráficas o letras con Leer cuentos, realizar juegos de lotería y
diversas intenciones de escritura y explica memoramas, emplear libros con
Lenguaje y comunicación: Utiliza el “qué dice su texto”. imágenes, escuchar canciones, realizar
lenguaje para regular su conducta Solicita la palabra y respeta los turnos de diversas actividades
en distintos tipos de interacción con los habla de los demás. Utilizar un lenguaje claro y preciso
demás. Darle tiempo para realizar actividades de
Reconoce características del sistema de descripción
escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.

Pensamiento matemático: utiliza los Usa y nombra los números que sabe, en Utilizar materiales de diferente forma,
números en situaciones variadas que orden ascendente empezando por el uno tamaño y textura.
implican poner en juego los principios de Asocie imagen número, aprovechar
conteo situaciones cotidianas, juegos para que
descubra el número
Propiciar experiencias táctiles y
cinestésicas con los objetos para ver
características
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
 USAER 45
2019-2020.

El diagnóstico inicial permitió saber qué manifiesta cada niño en relación con los Aprendizajes esperados, sus características y
rasgos personales, condiciones de salud física y algunos aspectos de su ambiente familiar (formas de trato, con quién(es) se
relacionan y la dinámica de casa; sus gustos o preferencias, temores, entre otras cosas). Esto permitió detectar las barreras para el
aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos en los diferentes ámbitos en qué participan.
Se destacó la importancia del desarrollo de la expresión oral y el desarrollo socioemocional en los niños para acceder al aprendizaje,
por ello el diagnóstico inicial se centró en explorar las manifestaciones de los niños en los Aprendizajes esperados de este campo y el
campo de formación pensamiento matemático. Para hacerlo, se organizaron actividades con la intención de observar cómo se
desempeñaban y cómo participaban los niños, en aula regular, registrando rasgos que los caracterizan. Otra actividad importante en
este momento del ciclo fue entrevistar a los padres de familia acerca de aspectos relevantes de la evolución y desarrollo de los niños.

Propósitos de preescolar
1.- Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la
escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
3.- usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números

PREESCOLAR
SEGUNDO Y TERCER GRADO 2019-2020

CAMPOS DE FORMACIÓN EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR

QUE SE PRESENTAN DIFICULTADES MENORES NIVELES DE LOGRO
 Cuenta colecciones no mayores a 20 Establecer un clima de confianza y
pensamiento matemático elementos. seguridad.
 Comunica de manera oral y escrita los Propiciar el diálogo con sus compañeros
números del 1 al 10 en diversas Propiciar experiencias táctiles y
situaciones y de diferentes maneras, cinestésicas con los objetos para ver
incluida la convencional. características.
 Compara, iguala y clasifica colecciones Utilizar materiales de diferente forma,
con base en la cantidad de elementos. tamaño y textura. Utiliza los números en
 Relaciona el número de elementos de situaciones variadas que implican poner
una colección con la sucesión en juego los principios de conteo.
 numérica escrita, del 1 al 20. Aprovechar situaciones cotidianas, juegos
 Conteo uno a uno, concepto y para que descubra el número.
representación de número

Utilizar un lenguaje claro y preciso

Lenguaje y comunicación  Conoce palabras y expresiones que se Darle tiempo para realizar actividades de
utilizan en su medio familiar y descripción.
localidad, y reconoce su significado. Actividades que permitan estimular el
aparato fono articulador a través de videos
 Solicita la palabra para participar y
escucha las ideas de sus compañeros. (Señora lengua).
 Narra historias que le son familiares, Leer cuentos, realizar juegos de lotería y
habla acerca de los personajes y sus memoramas, emplear libros con
características, de las acciones y los imágenes, escuchar canciones, realizar
lugares donde se desarrollan. diversas actividades de fomento a la
lectura y escritura

Elaboración y aplicación de programa de

Área de desarrollo personal y social  Realiza por sí mismo acciones de
intervención socioemocional en grupo
Educación socio emocional cuidado personal, se hace cargo de
regular ( los que así lo requieran)
sus pertenencias y respeta las de los
demás.
 Reconoce y nombra situaciones que le
generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
 Utiliza marcas gráficas o letras con
Lenguaje y comunicación: Utiliza el diversas intenciones de escritura y explica
lenguaje para regular su conducta “qué dice su texto”.
en distintos tipos de interacción con los Solicita la palabra y respeta los turnos de
demás. habla de los demás.
Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.