INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEÓN XIII
Aprobación oficial Decreto 002 de 2003. Alcaldía Municipal de Soacha
Versión 2.0
“Formamos seres humanos por vocación con la razón para Fecha de elaboración:
una sociedad del conocimiento” Abril 29 de 2021
DOCENTE: TANIA GÓNGORA GARCÍA: Jornada Mañana
DATOS DE CONTACTO: Celular y WhatsApp: 3133391627
profesoratania74@[Link]
TIEMPO: 2 HORAS
DOCENTE: ANGELA RODRÍGUEZ: Jornada Tarde
DATOS DE CONTACTO: Celular y WhatsApp - 3209195138
angelarodrz@[Link]
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: NOVENO GUÍA NÚMERO 7
1. OBJETIVO: Analizar y reflexionar sobre el 2. COMPETENCIA: Identificar las causas y
mecanismo de selección natural explicado por consecuencias de la evolución en los seres vivos
Charles Darwin, las mutaciones y
adaptaciones a las que tanto el virus COVID 19
como el ser humano deben experimentar
para alcanzar la supervivencia
3. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PLANEADA (DBA)
DBA: Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como
modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
1. Explica cómo actúa la selección natural en una población que vive en un determinado ambiente,
cuando existe algún factor de presión de selección (cambios en las condiciones climáticas) y su efecto
en la variabilidad de fenotipos.
2. Argumenta con evidencias científicas la influencia de las mutaciones en la selección natural de las
especies.
4. Contenidos: Selección natural – Mutaciones – Adaptaciones
Conceptuales: Reconocimiento de conceptos básicos con su respectivo significado: Mutación, selección natural, adaptaciones
LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS
¿Cómo a partir de una sola célula han podido aparecer todas las especies tan diferentes que existen hoy día?
Hace más de 3500 m.a. surgieron los primeros organismos celulares: bacterias anaerobias, que no utilizaban el oxígeno para respirar.
Hace unos 2000 m.a. aparecieron las células eucariotas, mucho más complejas; a partir de estas células surgieron por evolución los
organismos pluricelulares.
Las primeras células se extenderían por los mares, dando comienzo un proceso que aún sigue funcionando hoy en día, el proceso de
evolución biológica, responsable de que a partir de seres vivos más sencillos vayan surgiendo seres vivos cada vez más complejos, y
que es la causa de la gran diversidad de seres vivos que han poblado y pueblan actualmente la Tierra, lo que hoy llamamos la
biodiversidad.
La evolución biológica es el proceso de cambios sucesivos que han experimentado los seres vivos a lo largo de generaciones, a partir
de un ancestro común. Es la transformación gradual y progresiva de formas de vida primitiva en otras más diferenciadas y complejas.
A lo largo del tiempo se han propuesto numerosas teorías para explicar el origen de la gran diversidad de seres vivos que habitan
nuestro planeta.
Durante gran parte de la historia de la humanidad se formularon las teorías fijistas, que sostenían que el mundo era estático y que las
formas vivientes son inmutables desde la creación divina.
Los naturalistas del siglo XIX estaban divididos en dos corrientes, los que opinaban que todos los seres vivos existían desde el principio
de los tiempos, y los que, como Lamarck y Darwin, pensaban que los seres vivos evolucionaban; es decir, cambiaban con el tiempo. A
éstos se les llamó evolucionistas. El abandono de las teorías fijistas fue largo, debido a que los procesos evolutivos son lentos, sin los
conocimientos actuales era difícil saber cómo podían aparecer nuevas características y las teorías evolutivas suponían un
enfrentamiento con las doctrinas religiosas.
4.1 Teorías preevolucionistas
El fijismo es una teoría que gozó de credibilidad durante siglos. Defendía que las especies eran inalterables (fijas) y que habían sido
creadas para ocupar un lugar determinado en la naturaleza. Influidos por la Iglesia, muchos pensaban que todas las especies habían
aparecido al principio de los tiempos por creación divina (eran los llamados creacionistas).
G. Cuvier (1769-1832), estudiando una gran cantidad de fósiles, dedujo que había especies que desaparecían, se extinguían, lo cual
implicaba cambios que contradecían al fijismo; como él era fijista, pensó que las especies aparecían sobre la Tierra y se mantenían
durante mucho tiempo sin sufrir ningún cambio, hasta que se producía una gran catástrofe que las hacía desaparecer, tras lo cual
aparecían nuevas especies que volvían a desaparecer en otra catástrofe y así sucesivamente, surgiendo una variante de las ideas fijitas
que constituyó el catastrofismo.
4.2 Teorías evolucionistas
Frente a las teorías fijistas, la idea central de las teorías evolucionistas es que las especies cambian a lo largo del tiempo.
4.2.1. La teoría de Lamarck: lamarckismo o transformismo
Lamarck fue el primer naturalista que desarrolló una teoría de la evolución razonada, por lo que protagonizó un gran enfrentamiento
con los fijistas, estudió los fósiles y observó que algunos tenían un aspecto intermedio entre otros más antiguos y los organismos
actuales. Este hecho le hizo pensar que unos procedían de otros.
Según esta teoría:
Las condiciones del medio en el que se desarrollan los organismos cambian a lo largo del tiempo, esos cambios crean nuevas
necesidades, los seres vivos desarrollaban estructuras y órganos para adaptarse a las nuevas condiciones, la función crea el órgano,
esto origina un aumento o una disminución en el uso de algunos órganos, lo que implica su mayor o menor desarrollo y la consiguiente
modificación del organismo. El mayor o menor uso de órganos provocaría su desarrollo o su atrofia.
Estas modificaciones inducidas por el medio ambiente serían transmitidas a la descendencia, los caracteres adquiridos se heredan.
De este modo, según afirmaba Lamarck, por adaptación a los diferentes ambientes, han ido surgiendo durante millones de años las
distintas especies que habitan nuestro planeta.
Actualmente la teoría lamarckista de la evolución está descartada. Es cierto que el uso o desuso de ciertos órganos puede provocar
que se desarrollen más o menos a lo largo de la vida del individuo, pero hoy sabemos que estas características adquiridas no pueden
pasar a los descendientes de estos organismos, ya que los cambios no afectan al material genético de las células reproductoras de ese
individuo, por tanto no pueden ser transmitidas a sus descendientes.
A pesar de sus errores, Lamarck consiguió introducir un nuevo y revolucionario concepto: la adaptación o mecanismo que presentan
los seres vivos para resistir las variaciones del medio en el que viven.
4.2.2. Teoría de la evolución por selección natural o darwinismo
A mediados del siglo XIX, el naturalista inglés Charles Darwin dio a conocer la teoría de la selección natural, que surgió de las
observaciones de la fauna y la flora en su expedición científica alrededor del mundo.
A. Wallace, contemporáneo de Darwin, también como fruto de expediciones científicas para estudiar la flora y la fauna de diferentes
lugares del mundo, llegó, de una forma independiente, a las mismas conclusiones.
La teoría de la evolución de las especies por selección natural o darwinismo se puede resumir en los siguientes puntos:
• Variabilidad. Existen pequeñas diferencias o variaciones entre los individuos de una población. La mayoría de estas variaciones son
heredables.
• Lucha por la supervivencia. Los organismos tienden a producir el mayor número posible de descendientes, pero los recursos del
medio son limitados. Así, los miembros de la especie entablan una lucha por la supervivencia y compiten entre sí por los escasos
recursos.
• Selección natural. Los individuos cuyas variaciones les faciliten la supervivencia en un determinado ambiente se ven favorecidos,
sobrevivirán, se reproducirán y dejarán más descendientes que los que tienen variaciones menos favorables y transmitirán esas
características a sus descendientes.
• La especie cambia. Si las condiciones ambientales se mantienen, las variaciones favorables irán siendo más abundantes cada
generación y las menos favorables irán desapareciendo. Así, de forma continua y gradual, la especie cambia.
Procedimentales: Relacionar la problemática actual sobre la pandemia por el COVID 19 con la forma como los seres vivos mutan para
adaptarse a las nuevas condiciones y lograr sobrevivir; en esta relación se debe observar el papel del virus y lo que la humanidad está
tratando de hacer para contrarrestar su ataque y evitar que acabe con toda la población (ambos buscando preservar su especie). Esta
relación se debe reflejar en la historia que elabore en la tira cómica, utilizando recursos TIC.
Antes de desarrollar las actividades el estudiante debe ingresar a cada uno de los recursos didácticos para conocer el tema y
tomar la información necesaria para el desarrollo de las mismas
Actitudinales:
a. Presenta una actitud positiva frente al trabajo a desarrollar
b. Responsabilidad con el desarrollo de las actividades asignadas
c. Desarrollar las actividades a conciencia y usar el tiempo necesario para poder leer de manera comprensiva
d.
5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: El siguiente link contiene un video tutorial que explica el manejo de la herramienta CANVA, la
cual permite crear tiras cómicas que permiten el desarrollo de tu creatividad
[Link] esta herramienta también te permite crear avatares para cambiar los
gestos y las caras de los personajes creados. (también puedes utilizar PIXTON, [Link] si no
tienes acceso a internet, elabora la tira cómica a mano en hojas blancas y con colores)
5.1. Utilizando la herramienta elegida, el estudiante debe elaborar una tira cómica donde exprese:
A. La forma como actuaría la selección natural respecto al virus COVID 19
B. La forma como el ser humano ha reaccionado frente al ataque del COVID 19 (Coronavirus)
5.2. Recursos didácticos: Puedes ingresar a estos links para entender la temática y conseguir la información teórica con
la que vas a desarrollar tu tira comica
- Video: tipos de selección natural [Link]
- La selección natural [Link]
- Vídeo selección natural y adaptaciones [Link]
- Vídeo: mutación: concepto y tipos [Link]
- Vídeo: cómo actúa el COVID 19: Coronavirus [Link]
- Ejemplo de tira cómica elaborada en CANVA [Link]
6. EVALUACIÓN:
El estudiante debe enviar la tira cómica y el análisis realizado para la elaboración de la historia que ha plasmado en ella, a través de la
plataforma classroom ó del mecanismo que se haya pactado con algunos de los estudiantes. Se evalúa la coherencia de la información,
el análisis realizado y la creatividad.
