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Modelos Socio Políticos en Educación

Este documento describe dos modelos sociopolíticos de currículo: el sistema modular y el modelo de investigación en la acción. El sistema modular se originó en la Universidad Autónoma Metropolitana en México y organiza el conocimiento de forma globalizada vinculada a la realidad, con el estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. El modelo de investigación en la acción, propuesto originalmente por Kurt Lewin en 1944, implica que los problemas surjan de la comunidad, que esta los defina, analice y resuelva, y que requiere la participación comple

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Modelos Socio Políticos en Educación

Este documento describe dos modelos sociopolíticos de currículo: el sistema modular y el modelo de investigación en la acción. El sistema modular se originó en la Universidad Autónoma Metropolitana en México y organiza el conocimiento de forma globalizada vinculada a la realidad, con el estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. El modelo de investigación en la acción, propuesto originalmente por Kurt Lewin en 1944, implica que los problemas surjan de la comunidad, que esta los defina, analice y resuelva, y que requiere la participación comple

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MODELOS SOCIO POLITICOS

Es un modelo que enfatiza en los aspectos sociales, políticos e ideológicos que están presentes
en todo proyecto curricular; y se caracteriza por estar vinculado entre la institución educativa y
desarrollo social, además por ser flexibles, contextualizados y considerando elementos de
interdisciplinarios y de globalización en sus diseños curriculares.

En estos modelos socio políticos abordaremos dos modelos o sistemas : Sistema modular y
modelo de investigación en la acción

1. Sistema Modular.

Es una alternativa de enseñanza que remplaza el paradigma clásico de organización por disciplinas
y que se creó en la universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Xochimilco (1974) México.

Sus influencias teóricas se da en la Escuela Nueva, Pragmatismo, Antiautoritarismo, Tecnología


educativa y Psicología cognitiva.

En el plano Pedagógico se retoma los planteamientos de la Escuela nueva que concibe al alumno
como el centro del proceso de Enseñanza- Aprendizaje. El conocimiento se organiza en forma
globalizada vinculada a la realidad y el rol del docente es ser un facilitador.

Sus bases Psicológicas se encuentran en la Teoría de Jean Piaget destacando su importancia de la


actividad del sujeto –objeto.

MODELO DE INVESTIGACION EN LA ACCION

Es otra alternativa para superar las concepciones teórico-metodológicas que imponían en los
enfoques curriculares tecnológicos.

Este modelo es propuesto por primera vez en 1944 por Kurt Lewin , aceptándose en el campo de
las investigaciones sociales y educativas.

Este modelo es un conjunto de actividades del desarrollo profesional de los proyectos de mejora
escolar y de la práctica y planificación educativa .(La Deaking University de Victoria)

Características según Gonzáles

-El problema nace de la comunidad que lo define, analiza y resuelve-

-Su finalidad es transformar la realidad social y el mejoramiento de los involucrados.

-Exige la participación plena de la comunidad durante toda la investigación .

-El investigador es un participante comprometido que aprende durante la investigación.

Además debo agregar que el modelo considera que el alumno tiene un papel activo , reflexivo y
responsable.
Compromiso del estudiante ante su realidad . y

Su objetivo es garantizar el desarrollo profesional del docente.

El modelo curricular de Investigación – Acción propuesto en la teoría curricular que


propone y desarrollado por L. Stenhouse está basado en un proceso que comprende ciertos
elementos básicos:

 Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología.


 Consideración con el proceso de aprendizaje.
 Enfoque coherente al proceso de enseñanza.

Según Stenhouse, la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del
profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currículo capacita
para probar ideas en la práctica; para que el profesor se convierta en un investigador de su
propia experiencia de enseñanza. Los elementos que se articulan en la práctica para dar paso
a lo que se conoce como investigación – acción, están relacionados con la labor del profesor.
Este debe ser autónomo y libre, debe tener claros sus propósitos y siempre ser guiado por el
conocimiento.

 La investigación es el potencial del estudiante, la preocupación del mismo, su


colaboración y el perfeccionamiento de su potencial.
 La acción es la actividad realizada en acorde con lo teórico para desarrollar el
potencial del estudiante.

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