Actividad 2 -
Primeros dos
años
Presentado por:
JHON ALEXANDER GALLO SÁNCHEZ
CAMILO ANDRÉS OSORIO COMEZAQUIRA
Psicología de la Infancia y la adolescencia
El Desarrollo de la inteligencia. Tal como expone
Desarrollo cognitivo Piaget, hay cuatro estadios subdivididos, a su vez,
En otros subestadios (Quintero, 2005)
desde la infancia
hasta la vida adulta
Imagen tomada de: [Link]
queapenas-recordamos-los-primeros-anos-de-nuestra-vida/
Para Piaget la inteligencia se entiende como la capacidad de adaptación al medio a
Través de unas estructuras que se van organizando en niveles progresivos de
Complejidad, y que dan lugar a diversas etapas con características de Organización
Cognoscitivas propias.
1. Etapa sensorio - motora o sensomotriz (0-2
años)
Esta es la primera fase en el desarrollo cognitivo según Piaget. Los niños en esta etapa, obtienen su
conocimiento a partir de la interacción física con su entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se
articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian
ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos. (Triglia, A. s.f)
Los niños que están en la etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones
entre ellos mismos y el entorno.
2. Etapa preoperacional (2-7 años)
Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la
capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y
utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy
presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto. (Triglia, A. s.f)
3. Etapa de las operaciones concretas (7-11
años)
En esta etapa empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y
cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y
no abstractas. Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad
se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja
de ser tan marcadamente egocéntrico. (Triglia, A. s.f)
4. Etapa de las operaciones formales (A partir de
los 11 años)
En esta ultima etapa, se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones
abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano.
Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas
consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento, y también
puede utilizarse el razonamiento hipotético deductivo. (Triglia, A. s.f)
Piaget distingue diversos niveles de inteligencia de acuerdo con las características de las
estructuras, concretando los cuatro niveles o estadios anteriormente citados.
En todo niño se producen cambios tanto físicos
como psicológicos
Uno de los conceptos de Piaget son los procesos mentales que
significan los procesos cognitivos que el niño va construyendo
para su aprendizaje, tenemos tres formas de adaptación a la
realidad:
Asimilación, acomodación y equilibrio.
Imagen tomada de:
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Procesos básicos en el desarrollo cognitivo del
niño
Asimilación
La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de
organización actual. La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas,
esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en
la realidad. De manera global se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las
sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia
en las estructuras innatas del sujeto. La forma más sencilla de entender el concepto de asimilación es verlo
como el proceso mediante el cual nueva información se amolda a esquemas preexistentes. (PIAGET: ESQUEMAS
COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, s.f)
Acomodación
La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece
como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos
esquemas de asimilación. En resumen, acomodación se refiere al proceso de modificar esquemas para
acomodarse a nueva información. (PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, s.f)
Equilibrio
Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la
construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a
su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la
persona. (Santamaría, 2016)
Esquema del proceso
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando EL niño va realizando un
Equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la
Asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño
Al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias
A su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas;
Para que este Proceso se lleve a cabo debe de presentarse el
Mecanismo del equilibrio, el cual es El balance que surge entre el medio
Externo y las estructuras internas de pensamiento.
Imagen tomada de: [Link] [Link] m/2012/10/datosepistemologicos-
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Primeros dos años
(Subetapas sub estadios
Imagen tomada de : htt p://[Link]/bebe-0-2-anos-desarroll o-mes-mes-juguetes-etapa/
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Referencias Bibliográficas
Actualidad en Psicología “La etapa sensoriomotora según Piaget de los 0 a los 2 años”. Recuperado de:
[Link]
Cantero, V. M. P. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Capítulo 2 “Comienzo de la vida y
primera infancia”. Alicante, ES: ECU. Recuperado de [Link]
Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA”. Recuperado de: [Link]
Matriz/Psicolog%C3%ADa/Psicologia-de-la-infancia-y-adolescencia/MD/Documento%20orientador%[Link]
PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN. (s.f). Recuperado de:
[Link]
Santamaría, S. (2016). Teorías de Piaget. [Link]. Recuperado de:
[Link]
Triglia, A. (s.f). Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Psicología y mente. Recuperado de:
[Link]
