Guía N°1 Función lineal y función afín 1°/2° E.M.

Mes: junio

Nombre: _______________________________ Curso: _______ Fecha: __________

Objetivo: Graficar funciones lineal y afín e interpretar gráficos.

Contenido: Función lineal. Función afín. Variables dependiente e independiente. Plano cartesiano.
Gráfico de funciones lineal y afín. Interpretación de gráficos.

Instrucciones: Lea con atención la información relevante referida a función lineal y función afín,
de modo tal que sea un apoyo en el desarrollo de su trabajo. Trabajo individual.

FUNCIÓN
Formalmente, una función es una relación entre dos variables de manera que, a cada valor de la
primera, le corresponde un único valor en la segunda. A estas variables se les denomina:

Independiente: Corresponde a la primera variable y se le suele asignar la letra x.

Dependiente: Es la que se deduce de la variable independiente y se le suele designar con la letra

y, o como f (x).

ELEMENTOS DE UNA FUNCIÓN

Una función f (x) está constituida por: El dominio y el recorrido.

Analizaremos cada uno de estos conceptos:

Llamaremos dominio de la función y lo escribiremos Dom f al conjunto de todos los valores que
puede tomar la variable independiente.

El conjunto formado por los valores que puede tomar la variable dependiente se denomina
recorrido o imagen de la función y lo escribiremos Rec f o Im f .

Una función es una relación que asigna a cada elemento del dominio uno y solo un elemento del
recorrido.

PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO

Un punto del plano cartesiano P (x, y) se dice que tiene coordenadas en el eje x (eje de abscisas) y
en el eje y (eje de las ordenadas). Al par ordenado (x, y), se le denomina coordenadas del punto
en el plano cartesiano.

Un punto se ubica en el plano cartesiano en base a sus coordenadas.

Ejemplos:

1) El punto de la imagen es el punto P (2, 3), porque su coordenada x es 2 y su coordenada y es 3.

2) El punto de la imagen es el punto A (-3, -4), porque su coordenada x es -3 y su coordenada

y es -4.

Ejercicios
1) Escriba las coordenadas de los puntos que aparecen en el siguiente plano
cartesiano.
(5 puntos)
 2) Ubique en el plano cartesiano los puntos dados. (5 puntos)

TABULACIÓN DE VALORES DE UNA FUNCIÓN

Para realizar una tabla de valores de una función debemos elegir un conjunto de valores de la
variable independiente y evaluar la función en cada uno de esos valores. Esta tabla nos ayudará a
organizar datos y a graficar, pues con ella obtendremos los puntos que debemos ubicar en el
plano cartesiano para realizar la gráfica de la función.

Ejemplo:
Realizaremos una tabla de valores para la función f (x) = 5x + 1
Habitualmente verá esta tabla resumida, con las columnas x y f (x), en este caso:

FUNCIÓN AFÍN

Se denomina función afín a aquella de la forma:

Ejemplo:
Juan es un taxista que cobra $280 por bajada de bandera y $ 60 por cada tramo de 200 metros
recorridos. Si llamamos x al número de tramos recorridos, la función que permite determinar el
costo de un viaje en el taxi de Juan es:

Variables involucradas: f(x) cantidad de dinero a pagar por viaje, x cantidad de tramos recorridos.
FUNCIÓN LINEAL

La forma algebraica de la función lineal puede representarse de la siguiente manera:

Ejemplo:
Francisco acompañó a su padre a comprar y ha visto que 1 kg de tomates vale $ 500. Al preguntar
cómo se calcula el precio para diferentes kilos de tomates su padre le explica que debe relacionar
el número de kilos de tomates con el precio final.

Las variables en esta situación son «número de kilogramos» (variable independiente) y «precio»
(variable dependiente). Si llamamos x al número de kilogramos y f (x) al precio, la función que las
relaciona es la función lineal, que se expresa de la siguiente manera:

Ejercicios
3) Clasifique las siguientes funciones según su tipo, como función lineal o afín.
(4 puntos)

Función Tipo
a) f (x) = 2x + 8
b) f (x) = - 3x – 1
c) f (x) = -3,2 x - 8,7
d) f (x) = 3500 x

4) Realice la tabulación de las funciones f (x) = 2x y f (x) = 2x + 8.

(12 puntos)

X Evaluamos f (x) = 2x f (x) Par ordenado ( x, f(x) )

-1
0
1
2
3
4
 X Evaluamos f(x) =2x+8 f(x) Par ordenado ( x, f(x) )
-1
0
1
2
3
4

5) Grafique las funciones f (x) = 2x y f (x) = 2x + 8. (4 puntos)

f (x) = 2x

f (x) = 2x + 8
 6) Responda las siguientes preguntas referidas a las funciones estudiadas,
f (x) = 2x + 8 y f (x) = 2x . (4 puntos)

a) ¿Qué diferencia(s) puede establecer entre los gráficos? Indique al menos una.

b) ¿Qué similitud(es) puede establecer entre los gráficos? Indique al menos una.

c) ¿Cómo define función lineal y función afín, de acuerdo a lo estudiado?

EVALUACIÓN DE FUNCIONES

Evaluar una función consiste en determinar el valor de la variable dependiente, dado el valor de la
variable independiente.

Si la función se escribe como f (x), la función evaluada para un valor numérico, como 5,
se escribe ƒ (5).

Para realizar la evaluación se sustituye el valor numérico en donde aparece la variable x y se

realizan las operaciones aritméticas necesarias.

Ejemplos:

1) Evaluar la función f (x) = 2x + 8 cuando el valor numérico de x es 5.

2) Si f (x) = -3x - 1 ¿cuál es el valor de f (-4)?

3) El valor de la función f (x) = -3,2 x - 8,7 en x = -1,6

1 7 1
4) Si x = 3 , evalúe la función f (x) = − 5 𝑥 − 2
5) Claudia quiere invitar a tres de sus amigas al cine y la entrada al cine más cercano a su casa
tienen un costo de $ 3.500.

¿Cuál es la variable dependiente e independiente?

Una variable dependiente que se identifica en esta situación es «el valor que cancelará Claudia
por el total de las entradas al cine», que depende de la variable independiente x, que representa
«número de amigas que Claudia invitará al cine».
La función que relaciona estas variables es la función lineal f (x) = 3500x
Evaluar la función es útil para saber cuánto dinero tendrá que cancelar según el número de
amigos que invite.

a) ¿Cuál es el valor que debe cancelar Claudia por 3 entradas?

b) ¿Cuánto pagará Claudia si invita a 5 amigas?

6) El sueldo de un vendedor está dado por la función lineal y = f (x) = 0,1 x + 300.000, donde x
representa el valor de las ventas que el vendedor realizó durante el mes. Si vendió $ 100.000
durante el mes de julio, ¿cuál fue el sueldo que recibió ese mes?
Solución:
Ejercicios

7) Resuelva los siguientes ejercicios de evaluación de funciones: (4 puntos)

a) Evalúa la función f (x) = 5x + 9 en x = 1

b) Si f (x) = 2x - 6, evalúa la función en x = -7

c) Si x = 3, ¿Cuál es el valor de la función f (x) = -6x + 8?

𝟐 𝟑 𝟑
d) Si f (x) = x+ , ¿cuál es el valor de f (𝟐) ?
𝟑 𝟕

8) Un recipiente vacío comienza a llenarse con agua a ritmo constante. Al cabo de un minuto la
altura del nivel del agua es de 3 cm. A los dos minutos, de 6 cm, y así, sucesivamente. Responda:
(4 puntos)

a) Escriba una función que represente la altura del nivel del agua, considerando el tiempo
transcurrido.

b) ¿Es una función lineal o afín?

c) En esta situación ¿qué significa f (4)?

d) Al cabo de 6 minutos, ¿cuál es la altura del nivel del agua?

9) Un recipiente que contiene 100 mm de agua (1 cm de altura), comienza a llenarse a un ritmo

constante de 2 cm por minuto. Responda: (4 puntos)

a) ¿Cuál es la función que representa el nivel del agua en cada instante?

b) ¿Es una función lineal o afín?

c) En esta situación ¿qué significa f (4)?

d) A los 6 minutos desde que el recipiente comienza a llenarse, ¿cuál es la altura del nivel del
agua?

Puntaje Máximo: 42 puntos

Huircan C., Mauricio y Carmona V., Katherina. 2013. Guía de Aprendizaje N°4. Funciones
lineales y afín, ángulos y rectas. Educación Matemática. Primer nivel o ciclo de Educación Media.
Educación para Personas Jóvenes y Adultas. Primera edición. Ministerio de Educación.
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Función lineal

Concepto función lineal: Toda función lineal es proporcional y se puede denotar

y = k • x , donde k es la proporción directa (se puede representar con cualquier letra).

Observa la siguiente función lineal donde

la K es reemplazada por el 3:

Y=3● X

y=3●0=0
y=3●1=3
y=3●2=6
y=3●3=9

Esta es una función lineal, pues siempre pasa por el origen es decir por el punto (0,0),
como una proporción directa. Además la proporción directa es igual a la pendiente de la
función lineal (si una aumenta el otro también).

Ejemplo de función lineal:

Al ir al supermercado pago $1.000 pesos por cada kilo de harina.

Harina (kilos) 0 1 2 3 4
Dinero (pesos) 0 1000 2000 3000 4000
En este caso la proporcionalidad es 1.000.

Función Afín

La función afín será una función lineal más una constante o coeficiente de posición
que en este caso del ejemplo es 3.
Coeficiente de posición 3.

Aquí esta función no es proporcional (los cambios no son proporciones exactas) y

tiene un coeficiente de posición que “traslada” la función más arriba, si es positiva, o
más abajo si es negativa.

y = 2x + 3

y=2●0+3=3
y=2●1+3=5
y=2●2+3=7
y=2●3+3=9
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Dos ejemplos de funciones afines. Completa las tablas.

a) Un árbol fue trasplantado cuando tenía 14cm, actualmente crece 3 cm al mes.

Tiempo 0 1 2 3 4
(mes)
Altura 14 17
(cm)
En este caso el coeficiente de posición es 14 y la pendiente es 3.

b) La cuenta de agua que cobra un cargo fijo de 1700 y 50 pesos por litro consumido.

Agua (L) 0 1 2 4 8

Cobro 1700 1750 1800

(pesos)
En este caso el coeficiente de posición es 1700 y la pendiente es 50.

Ahora observando estos dos gráficos veremos las diferencias entre función lineal y afín.

Diferencias
Si pasa por el origen (0.0) No pasa por el origen (0,0)
No corta el eje y ni el eje x Corta el eje x y el eje y

Recuerda que:
El eje X siempre será de forma horizontal
El eje Y siempre será de forma vertical

Si tienes dudas sobre las diferencias entre funciones lineales y

funciones afines te invito a ver el siguiente video (posiciónate en el link,
presiona Ctrl y haz click )
[Link]
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Ejercicios: 1. Expresa la función que existe detrás de cada enunciado y señala si es

Función lineal o función afín.

a) Una salsa de tomate cuesta $550. ¿Cuál sería la función que representa
comprarla?

R: Es una función lineal, pues 0 salsa son $0, 1 salsa $550, 2 salsas $1100, etc.

Cantidad de 0 1 2 3 4
Salsas
Valor en $ 0 550 1100 1650

Algebraicamente nos queda y = 550x.

b) El salario de un vendedor de autos está dado por un sueldo base de $300.000.

una comisión de $400.000 por cada auto vendido.

R: Es una función afín, pues al vender un auto recibe $700.000. , si son dos autos
$1.100.000. , si vende tres autos recibe $1.500.000., etc.

Cantidad de 0 1 2 3
autos
Valor de venta 300.000 700.000 1.100.000 1.500.000
en $

Algebraicamente nos queda y = 400.000x + 300.000.

2. Observa el siguiente gráfico y analiza las respuestas:

a) Corresponde a una función lineal o afín?

R: Es una función afín pues no pasa por el origen.

b) ¿Cuál es su coeficiente de posición?

R: Coeficiente de posición es -2, pues es donde corta el eje de las y.

c) ¿Cuál es su pendiente?
R: Pendiente es -2.
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

3. Verifica si la regla de formación dada corresponde o no a la función tabulada.

Para esto encierra con un circulo sí o no.

a) f(x) = x + 5

X f(x) = y Reemplazo el valor de x

1 6 Si x = 1 entonces: 1 + 5 = 6
2 7 Si x = 2 entonces: 2 + 5 = 7
3 9 Si x = 3 entonces: 3 + 5 = 8
4 12 Si x = 4 entonces: 4 + 5 = 9

R: No corresponde a la función, pues a reemplazar x=3 da resultado 8 y en la tabla

aparece 9.

Al encontrar un valor que no corresponda decimos que “no corresponde”.

b) f(x) = 2x – 1

X f(x) = y Reemplazo el valor de x

-2 -5 Si x = -2 entonces: 2 ●-2 -1 = -5
0 -1 Si x = 0 entonces: 2 ● 0 -1 = -1
2 3 Si x = 2 entonces: 2 ● 2 -1 = 3
3 5 Si x = 3 entonces: 2 ● 3 -1 = 5

R: Corresponde a la función f(x) = 2x – 1

5.1 EJERCICIOS

Ahora que ya estudiaste los contenidos de este objetivo 5.1:

Debes realizar (en tu libro) los ejercicios de la ficha clase 20

unidad 2 del texto Aptus :

Página 122 : Número : 2 (a, b , c , d , e )

Página 124 : Número 4

 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Clase 5.2

Función afín.

Objetivo 1: Conocer e interpretar los parámetros y coeficientes de una función afín y

relacionar la expresión algebraica de una función afín con su gráfico y tabla
correspondiente.

Recordemos lo visto en la parte 5.1 unimos con una línea cada función con su gráfico
Correspondiente dando valores a x, luego reemplazando.

Identificación de una función a partir de su gráfico.

¿A qué función corresponden los siguientes gráficos?
¿Cuál es su pendiente y su coeficiente de posición?

a) b)

R: Corresponde a una función afín R: Corresponde a una función afín

f(x) = 2x - 1 f(x) = -x + 3
Coeficiente de posición es -1 Coeficiente de posición es 3
(donde corta el eje y) (donde corta el eje y)
Pendiente 2. Pendiente -1.
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Identificación de una función a partir de su tabla.

¿A qué función corresponden las siguientes tablas?

a)

R: Corresponde a una función lineal

f(x) = 2 x
Coeficiente de posición es 0
Pendiente 2.

X f(x) = y Reemplazamos x
-1 -2 2 ● -1 = -2
0 0 2● 0= 0
1 2 2● 1= 2
2 4 2● 2= 4
3 6 2● 3= 6

b)

R: Corresponde a una función afín

f(x) = -2 x - 1
Coeficiente de posición es -1
Pendiente - 2.

X f(x) = y Reemplazamos x
-2 3 (-2 ● -2) – 1 = 3
-1 1 (-2 ● -1) - 1 = 1
0 -1 (-2 ● 0) - 1 = -1
1 -3 (-2 ● 1) - 1 = -3
2 -5 (-2 ● 2) - 1 = -5

Objetivo 2: Relacionar la expresión algebraica de una función afín con su gráfico y tabla.
¿Por cuales de las siguientes coordenadas pasa la siguiente función? Márcalas con un Ѵ.

(0 , -1) Ѵ

(3 , 2)

(2 , 3) Ѵ

(-3,-1)

(-2,-5) Ѵ
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Ejercicios:

1. ¿Pasa la función y = x + 2 por las siguientes coordenadas?

a) (2 , 4) se reemplaza el valor de y = 4 ; x que es 2.

Entonces y = x + 2
4=2+2
(x , y)
4=4 Si pasa

b) (0 , -2) se reemplaza el valor de y = -2 ;x que es 0.

Entonces y = x + 2
(x , y) -2 = 0 + 2
-2  2 No pasa

c) (-1 , 1) se reemplaza el valor de y = 1 ; x que es -1.

Entonces y = x + 2

(x , y) 1 = -1 + 2
1= 1 Si pasa

Podemos comprobar graficando la función:

x
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

2. ¿Pasa la función y = -2x + 3 por los siguientes puntos?

a) (0 , 3) 3 = -2 • 0 + 3 Comprobemos Graficando
3= 0 +3
3=3
Si pasa
b) (-1 , -5) -5 = -2 • -1 + 3
-5 = 2 + 3
-5  5
No pasa

c) (2 , -1) -1 = -2 • 2 +3
-1 = -4 + 3
-1 = -1
Si pasa

5.2 EJERCICIOS

Ahora que ya estudiaste los contenidos de este objetivo 5.2:

Debes realizar (en tu libro) los ejercicios de la ficha

clase 22 unidad 2 del texto Aptus :

Página 127 : Número : 2 (a, b , c , d , e, f )

Página 129: Número 4 (Ahora es tu turno)

(a , b , c , d , e )
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Clase 5.3
Función afín.
Objetivo : Relacionar las funciones con el concepto de interés simple y resuelven
problemas dados.

En este objetivo aplicaremos todo lo aprendido de las funciones, en problemas cotidianos

relacionados con dinero. Esto es muy importante para entender el concepto de interés.

Interés simple.

Problema 1:
Un banco ofrece un plan de inversión con intereses anuales simples de 6%. Al inicio del año se
invierten $250.000.

¿Cómo podríamos representar esta situación algebraicamente, como una relación de

dependencia (función)?

Pensemos como dar solución a este problema.

Quiere decir que el interés de 6% se calculará año a año sobre la inversión inicial ($250.000) y no
sobre lo que se va acumulando año a año. Así,

• El primer año la inversión aumenta en 6% $250.000 • 6, recuerda que 6% en forma

decimal es igual a 0,06 250.000 • 0,06 = $15.000.

• El segundo año la inversión aumenta en 6% $250.000 • 0,06 = $15.000.

• El tercer año la inversión aumenta en 6% $250.000 • 0,06 = $15.000.

Sabiendo esto, podemos plantear una expresión algebraica que representa el plan de inversión
presentado.

Sea f(x) el saldo final y x la cantidad

de años.

f(x) = 250.000 + 250.000 • 6% • x Entonces esta sería la función

para este problema.
6
f(x) = 250.000 + 250.000 • • x f(x) = 250.000 + 15.000 • x
100
f(x) = 250.000 + 250.000 • 0,06 • x
f(x) = 250.000 + 15.000 • x

Ahora, si queremos dejar la inversión:

1 año nos queda: f(x) = 250.000 + (15.000 • 1) = 250.000 + (15.000) = 265.000

2 años : f(x) = 250.000 + (15.000 • 2) = 250.000 + (30.000) = 280.000.
3 años : f(x) = 250.000 + (15.000 • 3) = 250.000 + (45.000) = 295.000.

Entonces nos damos cuenta que a medida que aumenten los años (x), la inversión final
también aumenta.
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Concepto: El “interés simple” es un tipo de interés que consiste en que los intereses que
produce un capital inicial en un período de tiempo, no se acumulan al capital para
producir los intereses del siguiente periodo.

Graficar este problema. R:

a) ¿Cuál es el coeficiente de posición y que

Significado tiene?

R: $250.000. y significa que esa es la inversión

inicial.

b) ¿Qué signo tiene la pendiente? ¿Y qué significa

esto?

R: Su pendiente es positiva y significa que es una

ganancia.

Problema 2: Al inicio de año generé una deuda de $120.000. a la que se le carga un interés
simple anual de 2%.

¿Cómo podríamos representar esta situación algebraicamente y como una relación de

dependencia (función)?

Sea f(x) el saldo final y x la cantidad de

años.
Entonces esta sería la función
f(x) = -120.000 + -120.000 • 2% • x
para este problema.
2 f(x) = - 120.000 + - 2400 • x
f(x) = -120.000 + -120.000 • • x
100
f(x) = -120.000 + -120.000 • 0,02 • x
f(x) = -120.000 + -2.400 • x

Ahora, si queremos si queremos saber en cuanto aumenta mi deuda por año:

1 año nos queda: f(x) = -120.000 + (-2.400 • 1) = -120.000 + (-2.400) = -122.400

2 años : f(x) = -120.000 + (-2.400 • 2) = -120.000 + (-4.800) = -124.800.

3 años : f(x) = -120.000 + (-2.400 • 3) = -120.000 + (-7.200) = -127.200.

Entonces nos damos cuenta que a medida que aumenten los años (x), la deuda final
también aumenta.
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Graficar este problema. R:

a) ¿Cuál es el coeficiente de posición y que

significado tiene?

R: $120.000. y significa que esa es una deuda

inicial.

b) ¿Qué signo tiene la pendiente? ¿Y qué significa

esto?

R: Su pendiente es negativa y significa que es una

perdida.

Conceptos claves que no puedes olvidar:

• Coeficiente de posición: El número que señala el punto donde

la recta interceptará al eje de las ordenadas (y).

• Pendiente: Es el grado de inclinación de una recta, puede ser

positivo o negativo

5.3 EJERCICIOS

Ahora que ya estudiaste los contenidos de este objetivo 5.3:

Debes realizar (en tu libro) los ejercicios de la ficha clase 23 unidad 2 del
texto Aptus :

Página 130: Número: 1 (a , b , c , d , e)

Página 131 – 132: Número: 2 (a , b , c , d , e , f , g)

 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Clase 5.4
Función afín
Objetivo: Resolver problemas cotidianos que involucren funciones afines.

Recordemos conceptos claves:

Evaluar una función: consiste en determinar el valor de la variable

dependiente, dado el valor de la variable independiente.

Si la función se escribe como f(x), la función evaluada para el valor numérico,

como 5, se escribe f(5).

Para realizar la evaluación se sustituye el valor numérico en donde aparece

la variable x y se realizan las operaciones aritméticas necesarias.

Resolución de problemas.

Problema 1:

Para el siguiente plan de inversión, representado algebraicamente. ¿Cuánto dinero habré ganado
a los tres años? ¿Y a los 4 años?.

4
f(x) = 420.000 + 420.000 • 4% • x 4% = = 0,04
100

• Calculando a los 3 años :

f(x) = 420.000 + 420.000 • 0,04 • 3

Resolver: 420.000 • 0,04 • 3

16.800 • 3

50.400

Respuesta 1: En tres años ganaré $50.400.

• Calculando a los 4 años :

f(x) = 420.000 + 420.000 • 0,04 • 4

Resolver: 420.000 • 0,04 • 4

16.800 • 4

67.200
Respuesta 2: En cuatro años ganaré $67.200.
 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Problema 2: Evaluar la función f(x) = 2x + 8 cuando el valor numérico de x es 5.

f(x) = 2x + 8

f(5) = (2 • 5) + 8
Respuesta: f(5) = 18
f(5) = 10 + 8

f(5) = 18

Problema 3: Evaluar la función f(x) = 2x + 1 cuando x = a.

f(x) = 2x + 1
Respuesta: f(a) = 2a + 1
f(a) = (2a) + 1

Problema 4:
El sueldo de un vendedor está dado por un sueldo fijo de $300.000 y un sueldo variable de un
10% del total de las ventas que realiza.

a) ¿Cómo podríamos representarlo como una función?

10
R: Como 10% = = 0,1 entonces f(x) = 0,1x + 300.000., donde x representa el
100
valor de las ventas que el vendedor realizó durante el mes.

b) ¿Cuál es la variable dependiente? ¿Y la independiente?

R: La variable dependiente sería el sueldo, ya que depende de las ventas realizadas.

La variable independiente sería las ventas realizadas.

c) Si vendió $100.000 durante el mes de junio, ¿cuál fue el sueldo que recibió ese mes?

Evaluaremos la función en 100.000.

f(100.000) = (0,1 • 100.000) + 300.000

f(100.000) = 10.000 + 300.000

f(100.000) = 310.000.

R: El sueldo del vendedor en el mes de junio fue de $310.000.

 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

1
Problema 5: Evalúe la función f(x) = 5 - 3x , cuando x = -1 y x=
3
Cuando x = -1 1
Cuando x =
3
f(x) = 5 - 3x f(x) = 5 - 3x

f(-1) = 5 ( – 3 • - 1) 1 1
f( ) = 5 - 3 •
3 3
f(-1) = 5 + 3
1
f(-1) = 8 f( ) = 5 - 1
3

1
f( ) = 4
3

Problema 6:
El sueldo de un corredor de casas prefabricadas de una empresa recibe $300.000 más un 2% de
las ventas de las casas que realice en un mes.

a) ¿Cómo podríamos representarlo como una función?, Considera que la casa de menor valor
cuesta $1.000.000.

2
f(x) = (0,02 • x ) + 300.000 Recuerda: 2% = = 0,02
100

f(1.000.000) = (0,02 • 1.000.000) + 300.000

f(1.000.000) = 20.000 + 300.000

R: Si el corredor vende 1 propiedad, recibe un sueldo $320.000.

b) Construir una tabla de valores.

 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

c) Graficar la recta de este problema.

5.4 EJERCICIOS

Ahora que ya estudiaste los contenidos de este objetivo 5.4:

Debes realizar (en tu libro) los ejercicios de la ficha clase 24 y 25 unidad 2

del texto Aptus :

No olvides contestar tu pauta de autoevaluación

antes de enviar la guía
Página 133 : Número : 1 (a , b , c ) y 2 (a , b , c )

Página 134 : Número: 2 y 3.

Página 136 : Número : 4 (a , b )

Página 133 : Número : 1 (a , b , c )

Página 137 - 138 : Número : 1 a .

 PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Autoevaluación de Aprendizaje Remoto

Completa al terminar el trabajo N° 5
Paso 1: Lee atentamente esta pauta de autoevaluación antes de comenzar con tu trabajo, así
conocerás los puntos importantes que debes cuidar para desarrollar tu aprendizaje a distancia de
manera más eficiente y significativa.

Paso 2: Ahora que conoces las orientaciones que han desarrollado las profesoras de matemática
del colegio para que superes con éxito los objetivos que plantea el trabajo 04, te invito a que las
pongas en práctica semana a semana.

Paso3: Luego de terminar las 4 sesiones de clase te invito a completar la pauta de

autoevaluación con total honestidad.

I) Marca con una X la forma en que tu profesora te entrega las clases de matemática:
Clase Video
online explicativo

II) Revisa cada una de las frases, reflexiona sobre ellas y responde en resumen sobre la forma en
que desarrollaste este trabajo semana a semana. Elije SI o NO marcando una X.

PREGUNTA SI NO
1.- ¿Participo semanalmente de las sesiones de clase entregadas
por mi profesora, ya sea en clase online o video explicativo?.
2.- ¿Ordeno el espacio que tengo para trabajar en casa antes de
comenzar la clase? (mesa, escritorio, etc.).
3.- Al momento de la clase, ¿he leído, destacado y revisado la guía
comprensivamente?.
4.- ¿Reviso y desarrollo los ejemplos que aparecen en la guía para
poder realizar las actividades de manera autónoma?.
5.- ¿Utilizo materiales apropiados para un trabajo matemático?
(lápiz de mina, goma, regla).
6.- ¿Desarrollo un apunte con anotaciones al presenciar la clase?
(explicaciones simples, fórmulas, propiedades, procedimientos).
7.- ¿Tengo silenciados los dispositivos electrónicos para
concentrarme totalmente en la clase?.
8.- ¿Resuelvo mis dudas de la clase semana a semana en el
horario que mi profesora tiene dispuesto siguiendo el orden en que
se están desarrollando los contenidos?.
9.- ¿Organizo el desarrollo de mis guías según la actividad
propuesta para esa semana?.
10.- ¿Reviso material que pueda complementar lo que mi profesora
me entrega en clases? (textos, libros, internet) .
11.- ¿Revisé reflexivamente la pauta de corrección de la guía 03
que mi profesora envió para ver en qué me equivoqué?.

Yo, _______________________________________ del curso___________________ del Colegio

Providencia de Temuco, confirmo haber respondido estas preguntas con total sinceridad sobre mi
desempeño en este trabajo de Matemática.

_________________________

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